第一篇：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(李紅英發(fā)言稿)

如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

民族小學(xué)李紅英

剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級新生正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個重要的過渡階段。是人生的第一次轉(zhuǎn)折。其實(shí)，他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，事實(shí)證明，好習(xí)慣比好分?jǐn)?shù)更重要！而良好的習(xí)慣要有一個養(yǎng)成、教育及訓(xùn)練的過程，老師在這個過程中起著引領(lǐng)的作用，因此低年級的老師尤其是我們一年級的老師更需要增強(qiáng)這方面的意識。下面是我結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，就一年級新生諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、要制定一年級新生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有沒有新生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃對你的培養(yǎng)效果有著深刻的影響。毫無計劃的培養(yǎng)是散漫疏懶，松松垮垮的，很容易被外界的事物所影響，導(dǎo)致取不到好的培養(yǎng)效果。有了培養(yǎng)計劃，就能主動的、有目的的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而取得良好的培養(yǎng)效果。制定培養(yǎng)計劃要涉及到以下幾個方面：

（一）要明確培養(yǎng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，上課聽講、回答問題、參與活動的習(xí)慣。

2．使學(xué)生養(yǎng)成良好的翻書、讀書、寫字習(xí)慣。

3．文具的整理習(xí)慣的培養(yǎng)：

4．做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5．預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

6．培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。

7．創(chuàng)新思維的習(xí)慣培養(yǎng)。

（二）具體措施：

1．課前準(zhǔn)備習(xí)慣的培養(yǎng)。上課鈴聲響了，學(xué)生有的還在喝水，有的在游戲，有的在說話??這個時候教師組織課堂不僅耽誤時間，而且影響教師的心情。那么可以提前教給他們課間應(yīng)擺放好上課所需的學(xué)習(xí)用品，書本放在課桌的右上角，文具盒放在課桌的正前方，便于取放。橡皮不用桌上亮，（一年級的孩子愛玩，只要橡皮擺在桌上就喜歡捏在手里，掐得很碎到處亂扔著玩，也不利于孩子用心寫字，橡皮是他們寫錯字使用的工具，沒有了這個糾錯工具他們就會仔細(xì)地觀察、專注地書寫。）聽到鈴聲立即進(jìn)教室，安靜坐好，雙腳、雙手放平，集中精神，等待上課（靜息）。這樣學(xué)生在聽到鈴聲后，象士兵接到命令一樣，很快就坐好了，這樣我們的課堂教學(xué)也就順利的展開了。

2．上課專心聽講的培養(yǎng)。在課堂上要做好5到：即“眼到、耳到、口到、手到、心到”?！把鄣健本褪且寣W(xué)生讀書本的時候一定要看著所讀的字，老師寫在黑板上講的時候一定要看著黑板?！岸健本褪巧险n要專心聽（包括聽老師講、聽同學(xué)的發(fā)言）?！翱诘健本褪且摾首x的時候大聲朗讀，該說的時候大膽說（包括回答老師問題、評價他人發(fā)言和參加小組討論）。但是要注意教學(xué)生上課發(fā)言要先舉手，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)

出響聲）。發(fā)言時體態(tài)端正、聲音洪亮、吐字清晰，完整有序、說普通話?！笆值健本褪且髮W(xué)生讀書時一定要指著所讀的字，該寫字的時候認(rèn)真寫，該擺一擺，做一做的時候就認(rèn)真擺、認(rèn)真做?！靶牡健本褪窃谘鄣健⒍?、口到、手到的同時心一定要用心的去想、去記。上課時教師要盡量想辦法讓學(xué)生的各個器官有機(jī)地結(jié)合起來，孩子的學(xué)習(xí)注意力才會集中，上課才會專心聽講，學(xué)習(xí)效率才會提高。

3．翻書習(xí)慣的培養(yǎng)。要用示范法教學(xué)生正確的翻書姿勢。一邊示范一邊要教學(xué)生看課本右下角的頁碼，還要告訴學(xué)生如發(fā)現(xiàn)書角有卷曲的地方要注意抹平整。

4．寫字、讀書姿勢的培養(yǎng)。也要用示范法教學(xué)生正確寫字姿勢：身要坐直，書本放正，腳平放地板上，做到“眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸?！弊x書姿勢也要規(guī)范：雙手拿書，身要坐直，腳平放地板上，書本與眼睛距離大約一尺，胸部與桌沿距離一拳。

5．文具的整理習(xí)慣的培養(yǎng)。下課和放學(xué)時要教學(xué)生學(xué)會整理自己的文具，保持桌面及書箱的整潔。整理書包迅速整齊。

6．預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師可與家長配合培養(yǎng)孩子每天預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣。能預(yù)習(xí)懂多少算多少，但一定要養(yǎng)成習(xí)慣。復(fù)習(xí)舊知對一年級的學(xué)生來講就是要看一看作業(yè)中錯的地方，把它弄懂并改正過來。

7．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我為了教學(xué)生寫好1~10這幾個數(shù)字，首先是在黑板上畫出數(shù)學(xué)作業(yè)本的格子，接著告訴給他們每字寫一行，一行寫五個，寫完一個空一行再寫下一個的格式。并把這幾個數(shù)字按照格式很規(guī)范的寫在所畫好的格子里。然后才讓他們照著黑板上寫。在讓他們寫的過程中，我要巡視，看到有的學(xué)生寫字不規(guī)范要把著他寫一寫，這樣重復(fù)的練習(xí)幾次，相信他們就都能把這幾個數(shù)字寫規(guī)范了。其它作業(yè)的規(guī)范也應(yīng)這樣認(rèn)真的去指導(dǎo)。（在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，既然要求學(xué)生要把字寫規(guī)范，那么老師布置的作業(yè)就一定要少。）在教學(xué)過程中還可以經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)。特別是優(yōu)秀的在旁邊加紅★或小紅花。學(xué)生對老師的獎勵敏感度極高，經(jīng)過這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎給他們的紅★或小紅花。其次做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。還要要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個記作業(yè)的筆記本，記錄每天的作業(yè)，回家按時、高效地完成家庭作業(yè)。在家在學(xué)校書寫作業(yè)時都要注意力集中，不邊寫邊玩，不邊寫邊看電視，還要合理規(guī)定完成作業(yè)的時間，以培養(yǎng)做作業(yè)的速度。做到不看、不抄別人的作業(yè)等。

同時老師可通過家校通短信業(yè)務(wù)，每天將作業(yè)內(nèi)容發(fā)送到家長手機(jī)上供家長監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)。

8．閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我們不要認(rèn)為學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教師的事，其實(shí)數(shù)學(xué)也要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣。讀題時要要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)，不念錯，不任意添字、丟字；每一個字的發(fā)音要響亮、清楚，要注意不可唱讀。還要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊標(biāo)出關(guān)鍵字詞的習(xí)慣，以快速獲得解題的信息。如：葉子比小花多。關(guān)鍵的字就是

“比”和“多”，讀的時候要讓學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注出來。教師還應(yīng)該有選擇的介紹一些適合一年級學(xué)生閱讀的漢語拼音讀物。老師在推薦讀物時還要注意讀物的廣泛性，童話、科普讀物都應(yīng)接觸，為學(xué)生以后在閱讀的廣度上和深度上作準(zhǔn)備。更應(yīng)該推薦讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)的趣味故事，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

9．創(chuàng)新思維的習(xí)慣培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生敢想，敢問，敢說，敢爭辯，大膽探索的習(xí)慣使學(xué)生更富有創(chuàng)新精神。建立一種平等、和諧、民主、親切的課堂氛圍。鼓勵學(xué)生去懷疑，不盲從教師和教材。鼓勵學(xué)生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出新的見解，還要允許失敗。經(jīng)常的在課堂教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造想象，進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，努力讓學(xué)生形成創(chuàng)新的習(xí)慣。

二、一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練要求：

1．起點(diǎn)降低，換位思考

一年級學(xué)生只有六七歲，年齡小依賴性強(qiáng)，動手能力差，長輩寵愛有加。因此，在剛?cè)雽W(xué)階段，教師和家長對學(xué)生設(shè)定目標(biāo)起點(diǎn)要低，換位思考一下，站在學(xué)生的角度考慮承受能力。這樣，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、步步走好，才有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。

2．要求要細(xì)，通俗易懂

一年級學(xué)生天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠。為此，教師和家長對學(xué)生的習(xí)慣要求不要太空洞太籠統(tǒng)，要學(xué)生一聽就懂。要關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練細(xì)節(jié)的各項(xiàng)

要求，強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。

3．訓(xùn)練要嚴(yán)，堅持不懈

“冰凍三尺，非一日之寒?！碧岢鲆蠛?，要循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。應(yīng)該注意的是訓(xùn)練要嚴(yán)格，但是要多加鼓勵，慢慢地來，不能著急。最好一個星期只訓(xùn)練一到兩項(xiàng)內(nèi)容，如果這一兩項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容在一星期內(nèi)學(xué)生還沒有養(yǎng)成習(xí)慣，那么下一個星期就繼續(xù)訓(xùn)練，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心和決心，直到學(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成為止。才進(jìn)行下一項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練。通過這樣行為的強(qiáng)化訓(xùn)練，會使學(xué)生印象深刻，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

4．勤于檢查，勤于評價

小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。所以，檢查是督促孩子長久做好一項(xiàng)事情的良方，所以教師和家長平時要勤于檢查，而正確的評價無疑會促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5．注意結(jié)合，方式多樣

要把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練與班級日常管理和常規(guī)教育教學(xué)緊密結(jié)合，采取靈活多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練，切忌常規(guī)訓(xùn)練孤立、機(jī)械的進(jìn)行

６．言傳身教，家校共抓

對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，教師要注重言傳身教，多與家長溝通、交流，爭取家長的支持，家校共抓、共促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，培養(yǎng)一年級學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要讓他們知道你說的話

絕對不是開玩笑，要認(rèn)真去完成，如果不在開頭壓住，以后就再也壓不住了，小孩子是非常會揣摩老師想法的。另外培養(yǎng)一年級學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要有耐心，反復(fù)教，反復(fù)說，反復(fù)羅嗦，過一兩個月會慢慢好起來的，這是需要一個比較長時間的培養(yǎng)的。慢慢熬吧！

第二篇：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

余娜

一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期.在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不可以使學(xué)生受用一生。本文就如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談了自己粗淺的認(rèn)識和做法。

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只要熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。因此，培養(yǎng)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位一年級學(xué)生家長和教師面前的首要任務(wù)，這需要教師、家長共同來幫助學(xué)生，使之養(yǎng)成受用一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、又如何培養(yǎng)呢? 通過這些年的教學(xué)我總結(jié)出作為教師，要從以下方面來加以引導(dǎo)：

一、課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級，大多只有7、8歲，在家都是小皇帝、小公主，所以從入學(xué)的第一天起，就要讓他們明白：自己已經(jīng)是一名小學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一切準(zhǔn)備，教師要和家長溝通交流好怎樣指導(dǎo)孩子做好課前準(zhǔn)備：在家中，開始可以在父母的幫助下收拾學(xué)習(xí)用品，后來家長必須耐心指導(dǎo)，但決不能一一代勞。如：每天晚上在家準(zhǔn)備好第二天所需的學(xué)習(xí)用品；每一節(jié)課前要準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品等等。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，就會慢慢養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

二、課前預(yù)習(xí)讀的習(xí)慣

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。對于剛升入一年級的學(xué)生，我的語文預(yù)習(xí)要求是：一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞、句子。二問，問家長自己不認(rèn)識的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫下來。三析，對課文進(jìn)行分析，說一說課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達(dá)出來。四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過預(yù)習(xí)后還不懂的問

題?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時未能解決的問題上，在聽課時就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢。學(xué)習(xí)主動，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績就好。成績好了，學(xué)習(xí)更主動，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績會更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要，同時，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。

三、專心傾聽的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子學(xué)習(xí)好，而學(xué)習(xí)習(xí)慣中的課堂聽課習(xí)慣尤其重要。我發(fā)現(xiàn)，班上成績不太好的孩子往往聽課習(xí)慣都不好，當(dāng)老師叫讀書的時候，他的眼睛并沒有看著書，當(dāng)老師在黑板上講解的時候，他的眼睛并沒有看黑板，當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時候，他忙著去找自己的某樣?xùn)|西，當(dāng)老師叫寫字的時候，他開始慢慢尋找學(xué)習(xí)用品、、、、、、種種行為影響了學(xué)習(xí)效果。因此，對剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，就要加強(qiáng)課堂常規(guī)教育。要求學(xué)生，課堂上，必須專心聽講，思想不要開小差或做小動作，認(rèn)真思考，想好了再說，要說話必須先舉手，得到老師的允許后你再站起來發(fā)言，對其他同學(xué)提出的問題或解答的問題，必須認(rèn)真聽，聽后還須做出適當(dāng)?shù)脑u價。有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議，要求學(xué)生學(xué)會傾聽。

為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個同學(xué)都樂意聽。

另外尊重學(xué)生的個體差異，對個別始終不能集中注意力的后進(jìn)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)思想教育，多單獨(dú)交流，從意志上從情感上鼓勵學(xué)生自我控制，自我約束，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

四、獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,在提供思考材料的同時,教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。一般來說,教師提出問題后,智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學(xué)生,應(yīng)多留一些時間讓大家思考,待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,再根據(jù)情況,讓不同層次的同學(xué)回答.有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。在提問時,避免僅與個別成績好的同學(xué)對話,而臵大多數(shù)同學(xué)于不顧.要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性,可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法,或在老師的指導(dǎo)下,讓一些性格內(nèi)向,不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生,也有獨(dú)立思考,提出問題的機(jī)會。

五、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫是提高學(xué)生作業(yè)正確率的前提。學(xué)生書寫是否端正，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

起著舉足輕重的作用，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，作為教師更應(yīng)該注意對學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣培養(yǎng)。

首先，教師要充分發(fā)揮范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進(jìn)行范寫，并請學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順與筆畫的位臵，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次嚴(yán)格要求。古語說“嚴(yán)師出高徒”，這話一點(diǎn)也不假。記得剛開始寫生字的時候，我們班部分學(xué)生書寫比較潦草。我就想：可能是學(xué)生對筆畫不熟悉，可能是學(xué)生剛生字手腕不太靈活等，給學(xué)生找了很多理由，覺得讓學(xué)生重寫很麻煩，怕他們沒有時間?？尚睦飬s隱隱擔(dān)憂：如果一開始就沒寫好，后面該怎么辦呢？做了幾次后，見學(xué)生的書寫確實(shí)不太好，我毅然把寫得亂的那篇撕了，同時將一部分同學(xué)寫得好的生字進(jìn)行展示，再分析好在什么地方，該學(xué)習(xí)什么地方等，然后叫書寫潦草的同學(xué)重寫。果然重寫上來的字要好許多，我心里明白：真的是我想錯了，不是學(xué)生不能寫好，而是沒有用心。以這樣嚴(yán)格的要求檢查兩三次作業(yè)后，學(xué)生的書寫有很大改觀，現(xiàn)在班上的同學(xué)絕大部分書寫都比較工整了?？磥?，在學(xué)習(xí)方面對學(xué)生的嚴(yán)格是必須堅持的。

一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中,經(jīng)常會做做玩玩,心神不定,教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

六、利用家庭力量，鞏固好習(xí)慣

低年級孩子，由于年幼無知，缺乏制止力，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的，光靠老師的教育是不夠的，家長的力量不可忽視，家庭的教育力量對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的持久形成很重要。所以我借助每一次電話家訪或家長來電話詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會，向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，爭取家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。

家長應(yīng)該教育孩子，作為一名小學(xué)生，上課一定要專心聽講，學(xué)會用眼睛看，用耳朵聽，用腦子想。聽課時要坐端正，課堂上不能講話，不能做小動作。聽課時，應(yīng)積極回答老師提出的問題，也要注意聽同學(xué)們的發(fā)言，有什么不懂得的地方要大膽舉手提問。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我們一定不能小看，要把它當(dāng)作教學(xué)工作的一個重要任務(wù)來抓，相信也一定能提高課堂教學(xué)效率。拿破侖也說過一句話：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>

第三篇：培養(yǎng)一年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作方案

培養(yǎng)一年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作方案

—— 一（2）班 段曼莉

一、學(xué)生基本情況

班級：一（2）班 學(xué)生總?cè)藬?shù)：52人 男生30人 女生22人

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀簡析

小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。小學(xué)一年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。由于一年級小學(xué)生的自我約束能力不高，剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）注意力集中時間不長。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，很容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，設(shè)計的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包了，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。

（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在課堂上常常是老師問題一提出，學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有大叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，不認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見。在完成作業(yè)時，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學(xué)生聽不清楚題目的要求。

（三）語言表達(dá)的能力不足。在課堂上，常會出現(xiàn)當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個別小學(xué)生回答時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)內(nèi)容的完全和題目的要求無關(guān)。

（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

三、本學(xué)期擬重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，對一年級小學(xué)生來說，主要是針對常規(guī)的讀書習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。

四、實(shí)施策略

養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識要重要得多，一年級小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，所以孩子一入學(xué)我們教師就要使他們知道什么不能做，什么能做，并應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

（一）規(guī)范訓(xùn)練。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管

理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。語文課要求學(xué)生會讀課文，由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。必須要讓學(xué)生在閱讀時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。用簡單的口令使學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，養(yǎng)成好習(xí)慣

（二）及時提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學(xué)生的注意。

（三）反復(fù)強(qiáng)化。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，必須采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，學(xué)校與家庭聯(lián)合強(qiáng)化，小組與個別結(jié)合強(qiáng)化，強(qiáng)化法還可與班級的常規(guī)管理相結(jié)合，班級在不同階段根據(jù)學(xué)生的規(guī)則習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級、家庭一致強(qiáng)化訓(xùn)練。

（四）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。

（五）恰當(dāng)評價。正確適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚(yáng)，或是一個小紅花、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性。

（六）個別接觸。規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長的支持配合，教師要幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子，對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法，做到及時談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練。

行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，所以教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的“歌手”。父母是孩子最重要的老師。父母的第一責(zé)任是教育孩子。如今我的女兒上小學(xué)一年級了，入學(xué)是孩子生活的新起點(diǎn)，是人生道路上的一段重要的里程。從孩子背上書包，興高采烈地走進(jìn)學(xué)校的第一天起，就意味著告別了無憂無慮的游戲?yàn)橹饕顒臃绞降挠變簳r代，開始正式跨入以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的學(xué)生時代。這個時期既是孩子學(xué)習(xí)的知識含量大幅度增長、開啟智慧之門的黃金時期，又是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢。

我在女兒剛?cè)雽W(xué)以來的半年里做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。

一、培養(yǎng)孩子課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

女兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)以后，首先我要讓她知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成“丟三落四”的壞毛病。

在家中，剛開始的時候，我在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，她就會慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過半年的訓(xùn)練，女兒逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，我并及時根據(jù)她的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評價獎勵。半年以來，女兒在一次次的鼓勵中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

對于一年級的女兒，我的語文預(yù)習(xí)要求是：一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞、句子。二問，問家長自己不認(rèn)識的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫下來。三析，對課文進(jìn)行分析，說一說課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達(dá)出來。四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過預(yù)習(xí)后還不懂的問題。“有疑則進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時未能解決的問題上，在聽課時就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢。學(xué)習(xí)主動，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績就好。成績好了，學(xué)習(xí)更主動，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績會更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。同時，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。

三、培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)把不能鞏固地掌握知識比作喝醉酒的馬車夫，忘記了所裝載的東西捆在車上，也不往后看看，只是一個勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結(jié)果趕回家去的僅是一輛空車。中國“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個苞米，便夾在腋下，同時扔掉了前一個舊苞米，這樣忙了很長時間，還只是有一苞米。我就是用這個故事告訴女兒要及時復(fù)習(xí)，溫故知新。雖然她懂得了復(fù)習(xí)的重要性，但究竟怎樣復(fù)習(xí)才能事半功倍的問題，卻并沒有引起她足夠的重視。

如：一年級語文教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)讀400個生字，孩子認(rèn)為：復(fù)習(xí)嘛，太簡單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結(jié)果是“讀卡片的時候什么都知道，合上卡片什么都忘掉?！?所以只有科學(xué)的復(fù)習(xí)，才能有好的效果。還需要家長的指導(dǎo)，為了搞好課后復(fù)習(xí)，需要她做好二件事：一試圖回憶、二認(rèn)真看書，而試圖回憶，就是“過電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內(nèi)容。具體地說，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個字？哪些生字會寫了？那些生字還不會？二認(rèn)真看書。復(fù)習(xí)時的看書，是在預(yù)習(xí)、聽課、回想的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必然會有新的收獲和體會。看書時，還可以不時的加以對照，看看書上是怎樣寫的，老師是怎樣教的，從而加深對知識的理解。對于聽課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時間；對于沒聽明白的地方，還得讓孩子知道不會的內(nèi)容應(yīng)該主動地詢問，及時補(bǔ)上沒有學(xué)習(xí)好的知識。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意交替復(fù)習(xí)一句話，這樣便于溝通知識的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識。

四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。一年級的女兒尚未養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于她以后的發(fā)展是必不可少的。我首先要培養(yǎng)女兒認(rèn)真寫字的習(xí)慣，例如在書寫生字時，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu)；心到，字形要牢記心中；手到，字寫的正確美觀。我經(jīng)常在家展開比賽，展出她寫得漂亮的作業(yè)，在展出的作業(yè)上給他寫出一些激勵的評語，家里來了客人也讓他們觀看，進(jìn)行評價。經(jīng)過這種展示制度的實(shí)施以后，她學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，興趣變得也越來越濃。這樣，認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣也就在不知不覺中養(yǎng)成。

五、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的習(xí)慣

這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真讀老師的批語和評語，要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。二要看看書，考慮自己的錯誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對教師的評語自改。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯誤過多過久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話不一定準(zhǔn)確，但良好的習(xí)慣對孩子的人生的確太重要了。

相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓孩子在學(xué)習(xí)方面收益非。

一、教育的一致性和一貫性。以終為始父親和母親的教育目標(biāo)必須協(xié)調(diào)一致，管教孩子必須保持一貫的原則，以教育子女成才為目的，以目的為每日行動的準(zhǔn)則。父母不能憑個人的情緒和好惡來教育子女，今天高興了：“虎子打爸爸”、“虎子打媽媽，打得真好”！明天不高興了：“你敢打老子！你是不是不想活了”？！這樣教育出來的孩子沒有是非觀念，性格也易變得喜怒無常，極易誤入歧途。

二、異性相吸論。異性相吸是自然規(guī)律，在父母和子女間同樣存在。一般母親教育兒子，兒子更易接受母親的教誨；而父親教育女兒，女兒也更容易聽進(jìn)父親的勸告。尤其是子女進(jìn)入“反叛期”更應(yīng)注意利用“異性相吸”原理來進(jìn)行教育工作。父親對兒子不要簡單粗暴，母親對女兒切忌嘮嘮叨叨。同時父親要為兒子樹立一個有責(zé)任感的男子漢的形象，母親，也應(yīng)在兒女面前表現(xiàn)出自尊、自強(qiáng)、自信和自立。掌握好教育方法就成功了一半。

三、人前贊子，人后教子。中國人愛謙虛，別人一稱贊自己的孩子，馬上就說：“哪里，哪里，他調(diào)皮得很，昨天才把鄰居的窗戶給打破了”。孩子聽了心里很不好受，覺得自己就是改正了，在父母眼里仍是個壞孩子，容易自暴自棄。孩子很需要贊揚(yáng)，但贊揚(yáng)一定要贊揚(yáng)在點(diǎn)子上，不要空談，無原則。比如有人說：“你孩子很有禮貌呵”。你就可以用贊美的目光看著孩子說：“是呵，每天放學(xué)回家他都知道說：?媽媽，我回來了?”。待客人走后，你就對孩子說：“你看阿姨都贊揚(yáng)你有禮貌，以后早上上學(xué)前再主動給爸爸、媽媽說再見就更好了?！焙⒆硬坏懒硕Y貌是值得贊揚(yáng)的好行為還知道不斷改進(jìn)自己，使自

己更有禮貌。

四、嚴(yán)而不厲，慈而不軟。對孩子要嚴(yán)格要求，但不是動輒非打則罵，甚至苛求孩子，用不是孩子能夠做到的事情來強(qiáng)求，如每天必須練幾個鐘的鋼琴，練不夠不準(zhǔn)睡覺。作業(yè)或考試必須100分，否則就不準(zhǔn)吃飯。要根據(jù)自己的孩子的實(shí)際情況定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)。對孩子要愛，而且要會愛，關(guān)愛在點(diǎn)子上。不要因?yàn)樗豢抟霍[一撒潑，自己就失了方寸，丟了原則，一味遷就，滿足無理要求，這樣只會害了孩子。古訓(xùn)曰：“自古慈母多誤子”是有一定道理的。

五、快速作業(yè)。許多家長總是要求孩子的作業(yè)必須一筆一劃，字跡要工整，否則就要擦掉重寫。而我則有不同看法，其

一、孩子小，作業(yè)多，這樣寫的結(jié)果常常兩、三個鐘頭也做不完當(dāng)天的作業(yè)，孩子疲憊不堪，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，自信心會受到損害。而“自信心是孩子成長的重要的營養(yǎng)”（羅素語）。其

二、孩子頻頻使用橡皮擦，易得“橡皮擦依賴癥”對錯誤不敢正視，對自己應(yīng)掌握的知識缺乏條理性和連貫性。我們可以隨著孩子年齡的增長而逐漸提高對孩子的要求，讓孩子的字能夠?qū)懙糜挚煊趾?。其三，小學(xué)生每天應(yīng)有一定的游戲時間，因?yàn)椤坝螒驅(qū)τ趦和瘉碚f就是一種學(xué)習(xí)?！薄?/p>

六、巧妙改錯做作業(yè)難免出錯，盡量不讓孩子用橡皮擦或涂改液?？梢怨膭詈⒆觿幽X筋想一想有沒有什么辦法把這個字改過來。許多英文字母、阿拉伯?dāng)?shù)字、甚至漢字在巧妙修改后，都能變成另一個字。這樣做一舉三得：一是節(jié)約時間，二是減少浪費(fèi)，三是培養(yǎng)了他的多

向思維。

七、勤看書包孩子剛?cè)胱x小學(xué)時，要堅持每天查看一次書包，以后視情況可以改為一周查看1—3次。查看書包可以發(fā)現(xiàn)很多問題：

1、、書本是否干凈、完整，課本上如果有亂寫亂畫現(xiàn)象，上課肯定在開小差；課本干凈如新情況同樣嚴(yán)重：也許他連書都沒打開讀過，書上該圈的、該劃的、該點(diǎn)的、該做的筆記都有，才說明他上課認(rèn)真聽講了。

3、通過查看作業(yè)本可以看到他作業(yè)的質(zhì)量，掌握知識的情況和老師的評價。

八、多聽多講

1、鼓勵孩子多看英語的電視節(jié)目或動畫片，經(jīng)常給他營造英語語言氣氛；

2、初學(xué)英語時在目光所及范圍內(nèi)貼上與實(shí)物相對應(yīng)的英語單詞卡片；

3、定時播放英語教學(xué)磁帶或英語歌曲；

4、如果父母會說英語就不要忘了用英語同他進(jìn)行簡單的問候和交流。

5、培養(yǎng)孩子看科教片的習(xí)慣，與孩子一起探討科學(xué)話題。

6、將報刊雜志上與孩子有關(guān)的話題講給孩子聽，并進(jìn)行一些有益的討論。

九、博覽群書為孩子提供大量的書籍?！皶俏覀冏詈玫呐笥押屠蠋煛??！妒f個為什么》、《青少年百科全書》、《趣味數(shù)學(xué)（物理）（化學(xué)）》、《動物大全》、《植物世界》等。電視節(jié)目如《人與自然》、《科技博覽》、《國家地理雜志》、《幸運(yùn)五十二》等也可鼓勵孩子觀看。這樣培養(yǎng)出來的孩子，知識面廣，思維自然活躍，知識的遷移能力就比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來自然輕松愉快。

十、行千里路只要有時間、有機(jī)會，做父母的一定要帶上子女去“周游列國”。行千里路，使他視野更開闊，為人處事的能力和應(yīng)變能力都能得到提高。因?yàn)橐姸嘧R廣，寫起作文來也就比較得心應(yīng)手。就像世界上沒有一模一樣的花朵一樣，孩子也是各不相同的。我們對每一個孩子的教育更應(yīng)注重針對性，我們希望通過家庭、幼兒園和學(xué)校的共同合作，能使我們的孩子們——這些祖國的花朵開放得更加鮮艷，散發(fā)出更加動人的芬芳。

第五篇：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高翠翠

作為一線教師，都能體會到擺在我們面前的一個最棘手的問題就是：現(xiàn)在的課越來越難上，現(xiàn)在的孩子越來越難教，追求原因，大致有兩個方面，一方面是我們教師自身的教學(xué)水平，另一方面就是在我們面前的這群孩子?，F(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，幾乎可以說主宰了一個家庭的日常生活，大多數(shù)孩子都在溫室中長大的，不知道什么是他們應(yīng)該做的，什么是他們不能做的！面對這樣的一群孩子，作為我們教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)和對待呢？

我們首先想到的是如何培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的保證，那么對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識又要重要得多，所以孩子一入學(xué)我們教師就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道什么不能做，什么能做，并應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。這樣分為兩個階段，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團(tuán)體管理。最后則是學(xué)生自己管理自己。

先要培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

要想使學(xué)習(xí)好還必須有個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、考試不作弊等。特別是一年級新生，沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是很現(xiàn)實(shí)的問題，開學(xué)三個星期，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀(jì)律，隨便說話，不按時完成作業(yè)??這無疑會對我們的課堂教學(xué)帶來很大的影響，所以，教師要培養(yǎng)教育孩子做每一件事時都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便在進(jìn)入小學(xué)后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識、掌握技能。

其次要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。何為習(xí)慣？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進(jìn)行某種動作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進(jìn)教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：

1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開課本，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學(xué)生將一盤散沙，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如小組討論時：請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時說：“一二?！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。

課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時 就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課程表整理書包，每天帶齊學(xué)具。

2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對此，我們應(yīng)該及時提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。

3.加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。

學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對這種情況，教師應(yīng)及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經(jīng)過提示學(xué)生會自覺地糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

4.加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。

小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)按照約定呼叫：“

一、二”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達(dá)到了目的，也不會影響教學(xué)的進(jìn)行。

5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂、穩(wěn)定學(xué)生注意力的能力。針對小學(xué)生好動的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”、“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力。

6.特別加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練。學(xué)會傾聽

傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個重點(diǎn)來組織教學(xué)。（1）可以采用聽后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個簡單的句子，復(fù)述老師的語言，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生首先必須要聽清老師的意思，領(lǐng)會其意義。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言。（2）讓學(xué)生邊聽邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。

樂于表達(dá)

要有表達(dá)自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機(jī)會，清楚、明白地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)不同對象、不同場合以及不同談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)脑?、得體的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進(jìn)行表演。

7.加強(qiáng)動手操作的訓(xùn)練

一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們教師要特別強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。如（1）學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動。（2）聽教師口令行動操作，這就要求學(xué)生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問題進(jìn)行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動。

課堂常規(guī)的訓(xùn)練概括：坐、讀、看、聽、說、寫、動手操作、書本擺放等。

二、個別接觸，個別談話。及時了解學(xué)生的觀點(diǎn)，知道事實(shí)的真相，雙方易于接近。規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差 的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。

三、采用強(qiáng)化辦法。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，學(xué)校與班級聯(lián)合強(qiáng)化，小組與個別結(jié)合強(qiáng)化，通過對他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的規(guī)則習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。

就說做課前準(zhǔn)備這件事，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡單的一件事可對于一年級新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們經(jīng)常會看到孩子們一聽到老師說下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記了課前準(zhǔn)備這一事?？上攵乱还?jié)課，要等學(xué)生們都拿好書，起碼要浪費(fèi)3到4分鐘時間，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個孩子都自動化去進(jìn)行準(zhǔn)備。

四、對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。要做到及時談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練。

還有，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則。

作為教師我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué), 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學(xué)生、學(xué)科、時間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。

在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：（1）以身作則。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。

（2）注意第一次?！盁o論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯?！?/p>

兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時候，大人沒有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。

（3）不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成之習(xí)慣。

（4）發(fā)揮兒童的主動性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。

“做”這個原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉、感覺、神經(jīng)，都要靠“做”。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。父母、教師，不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，相機(jī)指導(dǎo)。直接經(jīng)驗(yàn)，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。為此，應(yīng)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。

（5）持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不斷地做，是養(yǎng)成“習(xí)慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實(shí)踐，樣樣事情都不會成功。

總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。