第一篇：關(guān)于舉辦九臺市小學英語教學研討課暨長春市名師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

關(guān)于舉辦九臺市小學英語教學研討課暨長

春市名師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

九臺市教師進修學校

2010年3月11日

為全面提高九臺市小學英語教育教學質(zhì)量，提高英語教師的教學素質(zhì)和課堂教學能力,進一步深化英語課堂教學改革，努力構(gòu)建有效的小學英語課堂，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)成長，3月10日上午，在九臺市工農(nóng)小學舉辦了小學英語教學研討課暨長春市名師送課下鄉(xiāng)活動。上海出版社主任陳剛和長春市教研室陸主任、史才春老師來我市參加了本次活動。

長春市兩位老師和九臺市雞鳴山中心校田麗老師各自主講一節(jié)課，展示了自己精心設(shè)計的教學內(nèi)容，并把課件嫻熟的運用到課堂教學中來，取得了良好的效果。此次活動的開展，對提高各校的小學英語教學水平，探索小學英語教學的規(guī)律，優(yōu)化小學英語教學方法起到了很大的促進作用；同時也為九臺市小學英語教學研究、英語教師的成長搭建了平臺，鍛煉了教師、打造了課堂。這三節(jié)觀摩課從多媒體使用、師生活動、生生合作學習等方面給與會教師作了很好的展示，受到了與會教師的高度評價。陳主任和史老師給予了精彩的點評：

1、三位教師的教學設(shè)計從孩子的認知出發(fā)進行擴充和拓展,獨具匠心。借助多媒體課件，為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境。

2、教師的激勵性語言豐富多樣，評價及時到位，極大地提高了學生學習英語的積極性。

3、上課教師緊緊把握教材的語言訓練重點，通過多樣化的學習手段，充分體現(xiàn)以“學生為中心”的教學理念。

4、三位教師都發(fā)揮了自己獨特的教學風格。

看到課堂新變化的同時，也存在有不足： 教師在處理預設(shè)和生成中把握還不夠。

評課后，二位專家針對我市小學英語教育的現(xiàn)狀，對老師們今后的工作方向作出了明確的指導，特別是針對課堂教學的方法、思路、選擇等方面都有很多指導性建議。

這次教學研討活動扎實、深入、有實際意義，注重了理論與實踐的有機結(jié)合，促使廣大英語教師進一步明確了小學英語教學的整體設(shè)計與教學的思路，明確了今后教學的重心。

通過參加本次研討會，老師們紛紛表示，回校后一定認真總結(jié)此次活動的收獲，反思自己的教學，機動靈活的借鑒好的教學經(jīng)驗、方法與學法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

第二篇：關(guān)于舉辦九臺市小學英語教學研討課暨長春市名師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

關(guān)于舉辦九臺市小學英語教學研討課暨長春市名師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

九臺市教師進修學校

2010年3月11日

為全面提高九臺市小學英語教育教學質(zhì)量，提高英語教師的教學素質(zhì)和課堂教學能力,進一步深化英語課堂教學改革，努力構(gòu)建有效的小學英語課堂，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)成長，3月10日上午，在九臺市工農(nóng)小學舉辦了小學英語教學研討課暨長春市名師送課下鄉(xiāng)活動。上海出版社主任陳剛和長春市教研室陸主任、史才春老師來我市參加了本次活動。

長春市兩位老師和九臺市雞鳴山中心校田麗老師各自主講一節(jié)課，展示了自己精心設(shè)計的教學內(nèi)容，并把課件嫻熟的運用到課堂教學中來，取得了良好的效果。此次活動的開展，對提高各校的小學英語教學水平，探索小學英語教學的規(guī)律，優(yōu)化小學英語教學方法起到了很大的促進作用；同時也為九臺市小學英語教學研究、英語教師的成長搭建了平臺，鍛煉了教師、打造了課堂。這三節(jié)觀摩課從多媒體使用、師生活動、生生合作學習等方面給與會教師作了很好的展示，受到了與會教師的高度評價。陳主任和史老師給予了精彩的點評：

1、三位教師的教學設(shè)計從孩子的認知出發(fā)進行擴充和拓展,獨具匠心。借助多媒體課件，為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境。

2、教師的激勵性語言豐富多樣，評價及時到位，極大地提高了學生學習英語的積極性。

3、上課教師緊緊把握教材的語言訓練重點，通過多樣化的學習手段，充分體現(xiàn)以“學生為中心”的教學理念。

4、三位教師都發(fā)揮了自己獨特的教學風格。

看到課堂新變化的同時，也存在有不足： 教師在處理預設(shè)和生成中把握還不夠。

評課后，二位專家針對我市小學英語教育的現(xiàn)狀，對老師們今后的工作方向作出了明確的指導，特別是針對課堂教學的方法、思路、選擇等方面都有很多指導性建議。

這次教學研討活動扎實、深入、有實際意義，注重了理論與實踐的有機結(jié)合，促使廣大英語教師進一步明確了小學英語教學的整體設(shè)計與教學的思路，明確了今后教學的重心。

通過參加本次研討會，老師們紛紛表示，回校后一定認真總結(jié)此次活動的收獲，反思自己的教學，機動靈活的借鑒好的教學經(jīng)驗、方法與學法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

第三篇：名師送課下鄉(xiāng)活動體會

“恩施名師”送課下鄉(xiāng)活動體會

李 芳 美

11月18日，我們芭蕉中學的英語老師及數(shù)學等老師一行到黃泥中學參加

了“恩施名師”送課下鄉(xiāng)活動。我們聽取了由舞陽中學的向芬老師的一節(jié)英語課。我深深感觸到這次送課下鄉(xiāng)不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的呈現(xiàn)。向老師及其他幾位教師精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。本次活動，對于我們許多教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。幾位名師的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是教學活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。這次活動讓我懂得了我們的數(shù)學課堂是如此的妙不可言，從這些授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)以及課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。向芬老師重視學生的口語過程，能根據(jù)學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。作為一名沒有任何教學經(jīng)驗的資教教師，從這幾堂課中我受益匪淺：

一、巧妙地使用磁帶及課本上的英文歌曲。在預備鈴響以后，向老師用錄音

磁帶帶領(lǐng)大家一起唱英文歌曲《Apple round, apple red》，并用不

同的節(jié)奏和大家一起唱，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕

松愉快的英語學習氛圍，激發(fā)了學生學習英語的積極性。創(chuàng)設(shè)語言情景教學。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學生在情景中

理解知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。

二、精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，向

老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且向老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了小組合作的活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習英語的興趣和激情。

三、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)

鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學習。學生自己動手、動腦，真正把課堂上的主導位置交還給學生，盡量使每一個學生都動起來，參與其中，其樂融融。教師和學生在課堂上應(yīng)該建立起一種學習互為學伴、學習互助的關(guān)系。教師應(yīng)充分引導學生成為課堂中主導者和組織者，由被動接受進而轉(zhuǎn)變成課堂的主人，使他們不僅具有和老師一起組織進行共同學習的義務(wù)，而且還使他們應(yīng)該有自主選擇學習內(nèi)容、學習同伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。

四、挖掘?qū)W生自主探究，為學生營造課堂上學習的最佳學習方法。在這次活

動中，我意識到課堂上各個小組成員分工與合作的重要性，同時也認識到了學生們展示成果過程的重要性。每一組都根據(jù)學生的具體情況合理安排，各小組在自主學習過程中任務(wù)明確，展示精彩。在自己的教學中自始至終關(guān)注了學生在課堂學習的過程、學習的方式，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。學生的自主探究學習是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師不失時機地予以指導是實現(xiàn)學生有效學習的重要條件。在整個過程中，我始終堅持了對學生探究、動手、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

第四篇：名師工作室送課下鄉(xiāng)

趙主任：部分字打不出來。一些人名不知道。先發(fā)過去啦。

砌好語文課堂的每一塊磚

-------教研培訓中心小學語文工作室送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)

為深入開展市教育局提出的“四深入四服務(wù)”活動，把先進的教育教學理念和教學方法送往兄弟學校，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展，滿足基層教師、特別是年輕教師快速成長的需求，從而全面提高教育質(zhì)量，在市教育局的正確領(lǐng)導下，由教研培訓中心小學語文工作室的教師組成的送課下鄉(xiāng)活動在邘邰中心學校舉行，來自各個中心小學的60余名教師參加了此次活動。

新學期剛剛組建的教研培訓中心小學語文工作室共有14名成員，在上級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，全體成員認真積極、主動地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需；通過看課評課——深入了解師資隊伍現(xiàn)狀；通過送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討與講座——促進教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動腦筋，精心籌劃，踏實工作，真誠服務(wù)，小學語文送教下鄉(xiāng)工作受到基層學校的好評和歡迎。

習作學習的本質(zhì),就是為兒童的言語交往創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺?！墩Z文課程標準》對3—6年級學生寫作方面的要求是從“習作”的角度提出的,“習作”既有別于低年級的

“寫話”，也有別于“作文”。三年級是習作的起步階段，學生在寫作時會面臨一些實際困難，相信三年級的老師都有同感。這些問題歸納起來，大致有三點：一是打不開思路，沒的寫；二是說得好卻寫不出來；三是有的寫卻無從下筆。那么如何在作文訓練中激活學生寫作的激情，培養(yǎng)寫作興趣，從而提高學生作文能力呢？一小的肖春紅老師就選擇了三年級的第七單元內(nèi)容，在原書的基礎(chǔ)上對寫作內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，以《我愛寫童話》為題做了一節(jié)指導課。以孩子們喜歡的《老虎開會》為話題，創(chuàng)設(shè)問題質(zhì)疑、動物申訴的情境，激發(fā)孩子們表達的興趣，最后孩子們以小動物的身份動手寫童話，整堂課學生學得主動、認真。厘清童話故事的概念，怎樣根據(jù)動物、植物的特點，塑造童話故事的人物，怎樣寫童話故事才能生動有趣，聽課教師對這堂課怎樣上，有了更深入的思考。

陳亞娟老師設(shè)計的《學寫人物對話》，教學環(huán)節(jié)清晰，步步深入，老師巧妙地以孩子們剛剛學過的課文《我的伯父魯迅先生》中“談碰壁”為例，引導孩子們抓住人物動作、表情寫好對話，從語言實踐中讓孩子們知道提示語位置不同，標點符號也不同，讓孩子感受到人物對話分段寫的好處，在此基礎(chǔ)上的聽話訓練、人物對話片段擴寫顯得水到渠成，學生的小練筆形式多樣，表達準確，令人贊嘆。正如陳亞娟老師在教后反思中談到的“習作教學忌一口吃個大胖子，就

像砌墻的磚，得一塊一塊得壘，語文教學中也應(yīng)該一個點一個點地突破，突破的點多了就成了面，學生的聽說讀寫能力就逐步提高啦?！?/p>

如果說前兩位教師的習作課是撥動孩子心靈之弦的音符，彈奏著靈性和動感，那么一小靳琳老師的一節(jié)寫字指導課則充滿著師生欣賞、沉靜的美感，看似簡單、無足輕重的寫字練習，在老師在引導下，寫字教學“先觀察后動筆，胸中了然，下手清楚”的理念得以實現(xiàn)，安靜的教室，寧靜的心態(tài)，孩子們寫出了潔凈亮麗的字。

在接下來的教研會上，來自西萬、紫陵、東鄉(xiāng)、等兄弟學校的老師們和執(zhí)教者進行了充分的交流溝通，邘邰學校郭文亮校長做了熱情洋溢的點評，教育局安全科科長 也對此次活動作了積極的評價，提出了中肯的建議，教研員韓樂意老師鼓勵老師們在教學中，找到自己的教育專長，充分利用網(wǎng)絡(luò)、教育專著通過不斷學習、多渠道拓寬功夫在課外，努力多加壓。最后大家形成共識：提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能是教學成功的重要因素。送課下鄉(xiāng)搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野更加開闊。聽課教師紛紛表示將以一個研究者的身份，以這次活動為契機，努力從作文教學的實際出發(fā)，不斷學習帶領(lǐng)孩子們行走在教育的百花園

以更飽滿的信心行走在課改之路上。

第五篇：送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

小學英語聯(lián)片教研名師送教下?；顒涌偨Y(jié)

橋北學校

2013年10月25日

為全面提高小學英語教育教學質(zhì)量，提高英語教師的教學素質(zhì)和課堂教學能力,進一步深化英語課堂教學改革，努力構(gòu)建有效的小學英語課堂，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)成長，10月25日上午，在橋北學校舉辦了小學英語名師送教下校活動。教研室主任。。。老師來我市參加了本次活動。

賈灣中心學校李艷老師和山桃中心學校王英蘭老師各自主講一節(jié)課，展示了自己精心設(shè)計的教學內(nèi)容，并把課件嫻熟的運用到課堂教學中來，取得了良好的效果。此次活動的開展，對提高各校的小學英語教學水平，探索小學英語教學的規(guī)律，優(yōu)化小學英語教學方法起到了很大的促進作用；同時也為樂都去小學英語教學研究、英語教師的成長搭建了平臺，鍛煉了教師、打造了課堂。這三節(jié)觀摩課從多媒體使用、師生活動、生生合作學習等方面給與會教師作了很好的展示，受到了與會教師的高度評價。陳主任和史老師給予了精彩的點評：

1、三位教師的教學設(shè)計從孩子的認知出發(fā)進行擴充和拓展,獨具匠心。借助多媒體課件，為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境。

2、教師的激勵性語言豐富多樣，評價及時到位，極大地提高了學生學習英語的積極性。

3、上課教師緊緊把握教材的語言訓練重點，通過多樣化的學習手段，充分體現(xiàn)以“學生為中心”的教學理念。

4、三位教師都發(fā)揮了自己獨特的教學風格。

看到課堂新變化的同時，也存在有不足： 教師在處理預設(shè)和生成中把握還不夠。

評課后，二位專家針對我市小學英語教育的現(xiàn)狀，對老師們今后的工作方向作出了明確的指導，特別是針對課堂教學的方法、思路、選擇等方面都有很多指導性建議。

這次教學研討活動扎實、深入、有實際意義，注重了理論與實踐的有機結(jié)合，促使廣大英語教師進一步明確了小學英語教學的整體設(shè)計與教學的思路，明確了今后教學的重心。

通過參加本次研討會，老師們紛紛表示，回校后一定認真總結(jié)此次活動的收獲，反思自己的教學，機動靈活的借鑒好的教學經(jīng)驗、方法與學法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。