第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期又一晃而過(guò)。而我作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。回顧班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有班主任和全體學(xué)生共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

一、師生共建書(shū)香班級(jí)

為營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍，我們師生對(duì)教室進(jìn)行了全新的布置。同學(xué)們都努力為班級(jí)建設(shè)盡自己的一份微薄之力。教室兩面墻上貼了條幅，激勵(lì)孩子刻苦讀書(shū)，告誡孩子凡事功到自然成。后墻貼著孩子們的獎(jiǎng)狀及精心制版的手抄小報(bào)，以此展示大家的特長(zhǎng)及獲得的成績(jī)；還有“小書(shū)屋”，為大家提供了各類書(shū)籍，供大家隨時(shí)閱覽，增長(zhǎng)知識(shí)。

二、增強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)展火炬接力賽等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師，我以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整；課余經(jīng)常跟學(xué)生交流讀書(shū)的收獲，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了良好的氛圍。目前，孩子們的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯進(jìn)步。

三、家校聯(lián)系，促進(jìn)成長(zhǎng)

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電訪，告訴他們孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，并提出改進(jìn)措施，再?gòu)募议L(zhǎng)那里了解孩子在家的表現(xiàn)，全面了解每一個(gè)學(xué)生，因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足。在今后，我會(huì)繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯，這是我做班主任的信念與追求！

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是多少雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。我?guī)У陌嗉?jí)多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。多年的班主任工作讓我有喜有憂，有得有失，我想從以下方面進(jìn)行總結(jié)。

一、引導(dǎo)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)管理能力

班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力以外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。

1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)

自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我管理、自我服務(wù)是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。一方面，我們要對(duì)“小太陽(yáng)”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。并且每周評(píng)一次“勞動(dòng)能手”，提高學(xué)生自我管理的積極性。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。另一方面，我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，也樂(lè)于配合教師的工作，樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主要途徑是給予正面強(qiáng)化，積極鼓勵(lì)。我在平時(shí)實(shí)行了每周兩天的“無(wú)批評(píng)日”制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

2、在生活中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力

生活處處皆學(xué)問(wèn)，我每天讓學(xué)生把衣服穿整齊、干凈，這看起來(lái)沒(méi)什么，其實(shí)也是一種管理自己的能力。在學(xué)校里，管好自己的嘴，不說(shuō)臟話，管好自己的手，不做不該做的事，管好自己的腦，不該想的不想。另外，我讓學(xué)生管理好自己的物品，管理好自己的個(gè)人衛(wèi)生，其實(shí)如果每個(gè)學(xué)生都能管理好自己，那我們班主任的工作就容易多了。

3、民主改選班干部

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”，同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取班干部定期輪換制的辦法，班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)爭(zhēng)演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人個(gè)人與集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

4、事事落實(shí)到個(gè)人

明確每位學(xué)生在班集體中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。要調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，就要使每位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)任一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體做貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。當(dāng)你走進(jìn)我所帶的班級(jí)，也許你會(huì)感覺(jué)不是那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺(jué)得很自豪，因?yàn)檫@些都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自己的事自己做。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼中卻是那么美好，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>

二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造

一種平等、和諧、友愛(ài)的氣憤，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。我班有一位同學(xué)叫江浩，他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)們給他起了個(gè)綽號(hào)叫“作業(yè)堆”，我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想，孩子貪玩也很正常嘛。有一次，我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我乘機(jī)也給他取了個(gè)綽號(hào)“開(kāi)心果”，當(dāng)著他的面對(duì)大家說(shuō)：“沒(méi)想到江浩這么會(huì)講笑話，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)更開(kāi)心，大家能聽(tīng)到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下寫(xiě)作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。后來(lái)，我又把“灑水”的任務(wù)交給他，更是讓他高興，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，他們的缺點(diǎn)容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)，但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直、熱情、向上的人。優(yōu)生不僅成績(jī)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，是不會(huì)有太大發(fā)展的，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。他們是班級(jí)的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)于這類學(xué)生，我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他 們。我班的章麗蘭同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好，但手很巧，會(huì)很多手工。我讓她

當(dāng)老師教同學(xué)們，在她的指導(dǎo)下，教室里經(jīng)?！罢褂[”著同學(xué)們的手工作品。

三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍做調(diào)整。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒中貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試，比賽之后，誰(shuí)輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“千里馬”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。

2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)

除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一”“最佳表現(xiàn)小組”“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

四、恪守天職，用愛(ài)教育

教育的目的是育人，就是要使自己的教育對(duì)象成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的有用的人。教書(shū)重在育人。

以情育人，當(dāng)好班主任。

為了做好班主任，當(dāng)好“孩子王”，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)談》，用愛(ài)心塑造師魂。我管理班級(jí)的方法是：生活上多給點(diǎn)愛(ài)，多關(guān)心體貼學(xué)生；學(xué)習(xí)上多給點(diǎn)愛(ài)多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。每接一個(gè)班，我都用愛(ài)心溫暖學(xué)生，用童心理解學(xué)生，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，使其樂(lè)于接受教師的教誨。人人做到以改正缺點(diǎn)為榮，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。

多年的班主任工作，使我深深體會(huì)到：教師的職業(yè)是既教書(shū)又育人，教書(shū)重在育人。要做一名優(yōu)秀的人類靈魂工程師，就必須把自己的愛(ài)心全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，只要辛勤澆灌桃李，就一定能取得豐碩的成果。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任應(yīng)具備的素質(zhì)之我見(jiàn)

2011年11月10日

班主任應(yīng)具備的素質(zhì)之我見(jiàn)

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，學(xué)校教育是教育的主要形式，而班級(jí)就像一個(gè)個(gè)細(xì)胞，組成了學(xué)校教育的整體。既然班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，那么靠誰(shuí)來(lái)管理班級(jí)工作呢？其實(shí)答案很明顯，就是班主任。要說(shuō)班主任工作，有時(shí)也會(huì)覺(jué)得繁瑣重復(fù)但更多時(shí)候又覺(jué)得它是有挑戰(zhàn)的。要想當(dāng)好一個(gè)班主任，也不是一件容易的事情。通過(guò)幾年的班主任工作實(shí)踐，我自身感覺(jué)要成為一名合格的班主任他應(yīng)該具有以下素質(zhì)。

1.班主任要有敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是新世紀(jì)對(duì)班主任的基本要求，是當(dāng)一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。班主任的敬業(yè)精神體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是熱愛(ài)自己的本職工作；二是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。很難設(shè)想，一個(gè)不熱愛(ài)本職工作，不關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師能當(dāng)好班主任。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有奉獻(xiàn)。一名班主任如果沒(méi)有積極向上的人生態(tài)度，就沒(méi)有干好工作的內(nèi)驅(qū)力，干好班主任工作便無(wú)從談起。因此，新世紀(jì)必須選擇那些敬業(yè)愛(ài)崗、進(jìn)取心強(qiáng)、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的骨干教師擔(dān)任班主任工作。

2.班主任要淡化選拔意識(shí)，強(qiáng)化普及觀念，牢固確立面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。首先要徹底摒棄以應(yīng)試為目的旨在選擇所謂“英才”的淘汰式教育的觀念，牢牢把握素質(zhì)教育的第一要義，即面向全體學(xué)生，從而牢固確立以提高全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的普及教育觀念。

3.班主任要刻苦自勵(lì)，“一專多能”，以自身素質(zhì)的全面提高和發(fā)展去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行全面發(fā)展。讓學(xué)生們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的第二要義。作為班主任與學(xué)生的接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：“他們是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！币虼?，班主任自身素質(zhì)能否全面提高和發(fā)展，就容易成為制約學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。

4.班主任要發(fā)揮班集體的作用，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、主動(dòng)教育的教育氛圍。讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，是素質(zhì)教育的第三要義。在實(shí)施這一教育的過(guò)程中，班集體是一個(gè)極其重要的載體，而班主任通過(guò)對(duì)班級(jí)施加種種影響，在創(chuàng)造班級(jí)氣氛上擁有巨大的權(quán)威。因此，班主任應(yīng)依據(jù)全面、主動(dòng)發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，在班隊(duì)集體工作中，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，倡導(dǎo)奮斗競(jìng)爭(zhēng)。針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女的特點(diǎn)，尤其要注意在班隊(duì)集體中形成一種合作的氣氛，讓學(xué)生們?cè)诩w生活中學(xué)會(huì)尊重他人，與他人友好相處。

5.班主任要有較強(qiáng)的管理能力。實(shí)踐證明，班級(jí)工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關(guān)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，新世紀(jì)的班主任應(yīng)具備下列能力：一是組織管理能力。現(xiàn)代教育內(nèi)容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)，卓有成效地加強(qiáng)班級(jí)管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。如在應(yīng)試教育中，有的班主任按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排座位，學(xué)習(xí)成績(jī)

好的就在中前排就座。結(jié)果嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發(fā)師生對(duì)抗，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班級(jí)凝聚力的形成。前車可鑒。新世紀(jì)的班主任必須具備民主作風(fēng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。二是創(chuàng)造能力。新世紀(jì)的班主任，必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。只有創(chuàng)造型的班主任，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。新世紀(jì)的班主任要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，堅(jiān)持依法治教，跟上時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的脈搏。只有這樣，才能牢牢掌握教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。三是協(xié)調(diào)能力。現(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。所以說(shuō)班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。

雖然以上這幾條里的內(nèi)容我都有涉獵。但是，由于我當(dāng)班主任的時(shí)間太短、經(jīng)驗(yàn)太少而做的不夠深入。我堅(jiān)信，只要有以上這些理論框架的支撐。我一定會(huì)將我的班主任工作開(kāi)展的更加深入、更加精彩?？傊?，新世紀(jì)只有那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、管理經(jīng)驗(yàn)豐富，能起到表率作用的優(yōu)秀教師才能勝任班主任工作。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期又一晃而過(guò)。而我作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。回顧班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有班主任和全體學(xué)生共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

一、師生共建書(shū)香班級(jí)

為營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍，我們師生對(duì)教室進(jìn)行了全新的布置。同學(xué)們都努力為班級(jí)建設(shè)盡自己的一份微薄之力。教室兩面墻上貼了條幅，激勵(lì)孩子刻苦讀書(shū)，告誡孩子凡事功到自然成。后墻貼著孩子們的獎(jiǎng)狀及精心制版的手抄小報(bào)，以此展示大家的特長(zhǎng)及獲得的成績(jī)；還有“小書(shū)屋”，為大家提供了各類書(shū)籍，供大家隨時(shí)閱覽，增長(zhǎng)知識(shí)。

特別一提的是，我們師生共同設(shè)計(jì)的班徽，意義深刻：(無(wú)法顯示圖片)

班徽中間一個(gè)大大的“文”字，希望同學(xué)們能夠珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，做有知識(shí)、有素養(yǎng)的文化人。（班主任

004km.cn）左右兩邊寫(xiě)了“書(shū)海無(wú)涯”四個(gè)字，希望同學(xué)們能在書(shū)海中暢游，汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自我，努力做品學(xué)兼優(yōu)的好少年。整個(gè)設(shè)計(jì)希望能激勵(lì)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，誠(chéng)信做人。

二、增強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)展火炬接力賽等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師，我以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整；課余經(jīng)常跟學(xué)生交流讀書(shū)的收獲，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了良好的氛圍。目前，孩子們的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯進(jìn)步。

三、家校聯(lián)系，促進(jìn)成長(zhǎng)

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電訪，告訴他們孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，并提出改進(jìn)措施，再?gòu)募议L(zhǎng)那里了解孩子在家的表現(xiàn)，全面了解每一個(gè)學(xué)生，因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足。在今后，我會(huì)繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯，這是我做班主任的信念與追求！

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作總結(jié)_淺談如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋(píng)果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和月評(píng)表等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以