第一篇：參加暑期初中課改聯(lián)合體教師培訓(xùn)感言

參加暑期初中課改聯(lián)合體教師培訓(xùn)感言

太原市67中杜麗紅

伴著如火的驕陽，我們參加了太原市初中課改聯(lián)合體的暑期培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我專心聽報告、認真研討，虛心請教，親自操刀練習(xí)。經(jīng)過七天的學(xué)習(xí)，我有很多的收獲，也有幾許的思索。

一、我的收獲：

1、在這個平臺上，我了解到其他學(xué)校的課改的步伐，看到優(yōu)秀教師的示范課，再次看到三中語文課的教學(xué)模式。

2、在這個平臺上，我與別的學(xué)校的教師交流，聽到他們說出了頭頭是道的教育教學(xué)理論，佩服之余，有些慚愧。

3、在清徐二中，我領(lǐng)略了宋校長的魅力，他精神飽滿，他教育理念務(wù)實而先進，他深入課堂，與二中的教師真正的研究探討教學(xué)。

4、這次的培訓(xùn)形式新，內(nèi)容新，參與的教師人人有收獲。我自己參加了匯報課的展示，也有小收獲。如

（1）讓學(xué)生情緒飽滿的上課。第一次面對陌生的學(xué)生和老師講課。開課前，一定要想辦法調(diào)動學(xué)生的情緒，教師不要不好意思，一定要讓學(xué)生與你拉近距離。

（2）讓你的課堂設(shè)計是語文組的集體智慧結(jié)晶。備課時充分聽取同學(xué)科教師的意見和建議，千萬不能閉門造車。現(xiàn)在提倡集體備課，但有時條件也不具備，不具備時，要勇于向別人請教。

二、我的思索：

1、這個培訓(xùn)形式，充分調(diào)動教師的積極性。我們成年人，都只想給

學(xué)校掙分，不給學(xué)校抹黑，也不愿意讓校長批評?？梢娪梅种盗炕己藢W(xué)生很可行。我想考核后，如何獎勵呢？長期的考核，學(xué)生在乎嗎？

2、課改是必須長期堅持的，必須是實打?qū)嵉淖?。我們有時是跟風(fēng)的，也沒實打?qū)嵉娜プ?，也沒具體可操作的細則。這些如何去做？

3、合格的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)合格的團隊。我們領(lǐng)導(dǎo)有激情，有想法，教師們也有改革的想法，也有讓學(xué)校好起來的愿望?？蛇@么二者就能協(xié)調(diào)起來，成為一個真正的團結(jié)和諧進取的團隊？

4、集體備課真是個好的東西。在我們小學(xué)校，大多時候，只是停留在口頭。怎樣在我們小的學(xué)校，單兵作戰(zhàn)的形式中，實現(xiàn)集體備課，而不是各自為陣，生怕別人知道自己的一點東西？

不管是收獲還是思索，我都將不斷的進行思考；有用要用在教學(xué)中，需要提升要不斷學(xué)習(xí)。

第二篇：暑期課改培訓(xùn)心得體會

自主學(xué)習(xí)的魅力

——暑期培訓(xùn)心得體會

在暑期即將結(jié)束之際，很榮幸可以參加學(xué)校的培訓(xùn)，親耳聆聽晉城幾位課改名人的演講，聽了他們的介紹，雖然只有寥寥數(shù)語，卻深刻地體會到他們課改的艱辛、不易，心里陡生敬仰歆羨之情；聽著他們將自己及團隊在課改中取得點滴成果的欣喜娓娓道來，我不由得渾身充滿力量，也想馬上加入課改的浪潮中。

聽這次的講座我感覺收獲頗豐，真切覺得自己這顆為教育理想幾乎死寂的赤誠之心又重獲新生，對國家的教育重新燃起希望，對自己的教師生涯也有了新的方向。我在日常教學(xué)中遇到的比較棘手的問題，在課改中，老師們通過自己的聰明智慧將它們很巧妙地一一化解，這給了我很多啟示，對我日后工作會有很大的幫助。

講座關(guān)于課改的內(nèi)容總結(jié)起來，就是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，包括將課堂時間交給學(xué)生、將課余時間還給學(xué)生、從課本中解放學(xué)生，讓學(xué)生自由自如地在教學(xué)中成長，在汲取中快樂。

將課堂教給學(xué)生。改變課堂的教學(xué)模式，由教師的講為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)為主。不再是教師滔滔不絕、吐沫橫飛地講解內(nèi)容、方法，而是讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示等環(huán)節(jié)，“放手并不等于放養(yǎng)”，教師在整個課堂上的角色只是一個引導(dǎo)者，指引學(xué)生的討論、學(xué)習(xí)朝良性方向發(fā)展，形成良好的課堂機制。因為這種自由很容易會導(dǎo)致課堂的混亂無序、效率低下等后果，這就是教師的作

1用，相當(dāng)于課堂警察。

將課余還給學(xué)生。讓學(xué)生拜托無休止的作業(yè)、練習(xí)，有更多的時間用來自己學(xué)習(xí)知識，將課堂上學(xué)會的方法運用在課下，合理安排自己的時間，課下沒有硬性作業(yè)，只有閱讀時間要求，每天30分鐘閱讀時間，學(xué)生可自主選擇閱讀書的類型，這樣就有利于學(xué)生的知識積累以及激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生可以更自主的利用自己的課余時間做自己喜歡的事，有利于全面發(fā)展。

從課本解放學(xué)生。不再唯教材是尊，改變教材唯我獨尊的“霸主”地位，重視課外閱讀書。聽了講座，我在自己班級進行了實驗，早讀時間讓孩子朗讀自己喜歡的課外書，我覺得孩子們的興趣很高，特別是家長準備的課外書適合孩子趣味的，孩子很愿意閱讀，無目的閱讀，讓孩子沒有壓力，這樣既培養(yǎng)語感，又積累字詞。

聽了講座，后經(jīng)過一個星期的時間摸索，我對課改有了一些思考，首先覺得課改也必須遵循循序漸進的教育原則，我們要一步一步慢慢來，無論是老師還是同學(xué)都需要一個適應(yīng)過程。其次，覺得最重要的就是課堂改革，不僅僅限于課堂教學(xué)改革的范圍內(nèi)，最主要的就是考試改革，我記得陽城二小的張校長說了一句話——“我們考試不僅考課本，更多考課外，你只教課本我不考課本，看你改不改”，這種方法聽起來有點偏執(zhí)，但是這正是最現(xiàn)實的方法，現(xiàn)在教育、教師、家長還是向考試看起的，所以課改首當(dāng)其沖的是考試改革。最后，我覺得課改還需要學(xué)校配合地制定一套相對應(yīng)的體制，包括考試制度、教師評價制度、學(xué)生激勵制度、選用校本教材等各方面的制度，還有相

對應(yīng)的硬件設(shè)施。如果僅僅是靠幾位老師，幾節(jié)課堂就可以完成課改，簡直是癡人說夢，當(dāng)然前期摸索階段，可以從點開始，再向線、面擴展，最后從扎根部開始茁壯生長。

課改不僅僅是嘴上的一句話，一定要深入教學(xué)實踐中，將講座中聽到的知識、方法結(jié)合自己本班的實際，不斷實驗研究，不怕失敗，摸索前進，希望課改之花早日盛開在校園之內(nèi)。

第三篇：課改感言（本站推薦）

課改感言

課改，拉近了我和學(xué)生間的距離，課改拉近了學(xué)生和社會、生活的距離。雖然課改沒有正確的答案，但會留下我們共同探索的足跡。正是課改使我認清了作為一名教師應(yīng)該如何去教學(xué)生，教師不在是滿堂灌，而是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我們?yōu)榱祟I(lǐng)悟新課改的精髓，我們學(xué)校組織老師去黎陽學(xué)校學(xué)習(xí)，去杜郎口觀摩學(xué)習(xí)。然后根據(jù)本校的實情，進行說課、講課，產(chǎn)生的效果是非同凡響的。因為新課改讓走出去的老師真正感受到了什么是“以人為本”，通過今昔對比，老師們說，以前的教學(xué)方法是單一的“填鴨式”“滿堂灌”，把學(xué)生當(dāng)成了一種學(xué)習(xí)的工具，被動地去接收、學(xué)習(xí)知識，一堂課下來，進行鞏固檢查時才發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的知識點能夠真正掌握的是寥寥無幾。為了最徹底最直接地了解學(xué)生對課改是否認同，學(xué)校多次組織優(yōu)秀教師講公開課，取長補短，共同提高。

課改之路艱辛漫長，老師在通往課改的路上還有很多困惑和盲點，乏味的說教，空洞的規(guī)范往往治標不治本，有些老師對課改尚有抵觸情緒，不樂于接受新課程理念，一如既往地捍衛(wèi)傳統(tǒng)思想，有些老師課改的積極性不夠高漲，因此，課改教師要有勇氣面對挑戰(zhàn)，只有通過不懈的努力，盡快讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以科學(xué)的理論為支撐，以完善的模式為載體，齊心協(xié)力，全力推進，真正投入到課改中來。

課改讓我們付出比別人更多的意想不到的困難，可我們不會忘記課改給我們帶來的一份份驚喜和感動，課堂上孩子們通過學(xué)習(xí)，提出那一個個讓人振奮的、有價值的問題，怎能不使我們有一種心靈的震撼呢”？新課改讓我明確了學(xué)習(xí)目標，新課改讓我明白了學(xué)習(xí)重點，新課改讓我勇往直前，新課改讓我產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路”的困惑，又讓我收獲了“柳暗花明又一村”的驚喜，我希望，新課改讓我們成長起來；新課改讓我們插上飛翔的翅膀；新課改為我們撐起了一把綠傘；新課改給我們帶來了無盡的快樂······讓我們共同沐浴課改的陽光，在課改撐起的這把綠傘之下，收獲更多更好的意想不到和驚喜！

最后，我深信，杜橋中心學(xué)校的課改，在領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，會更深入，更完善！我祝愿我們杜橋中心學(xué)校的明天更加燦爛與輝煌!

第四篇：課改感言

課改感言

課改，實現(xiàn)了師生間的互動，拉近了師生間的距離；課改，留下了我們共同探索的足跡，使教育教學(xué)更加和諧；課改真正體現(xiàn)了“以人為本”，使我認清了教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；課改讓我們付出更多，可我們不會忘記課改給我們帶來的一份份驚喜和感動，課堂上孩子們通過學(xué)習(xí)，提出那一個個讓人振奮的、有價值的問題，使我們有一種心靈的震撼！課改讓我們插上飛翔的翅膀；課改為我們撐起了一把綠傘；課改給我們帶來了無盡的快樂······讓我們共同沐浴課改的陽光，收獲更多更好的意想不到和驚喜！我深信課改使我們明天更加燦爛與輝煌!

第五篇：課改感言

生物課《初中生物新課標》實施中的實際困難

困難之一：得不到學(xué)校重視，受其它學(xué)科排擠

初中生物學(xué)是非升考學(xué)科，被稱為“副科”、“豆芽學(xué)科”、“偏科”。學(xué)校在社會和家長壓力下，不得不把升學(xué)放在決定學(xué)校生存的重要地位來考慮，生物課只好作“犧牲”了。特別是農(nóng)村中學(xué)，表現(xiàn)非常突出。課時量減少或變相減少，生物課搭配給其它學(xué)科課時不足的老師上，不安排檢測或不計入檢測總分，教師培訓(xùn)也可去可不去??．一句話，得不到學(xué)校重視。在平時的教學(xué)中，升考學(xué)科可能隨時占有生物課，學(xué)生學(xué)習(xí)生物時間長可能會遭指責(zé)，甚至生物教師都遭“白眼”，被人瞧不起，在這種條件和環(huán)境中，生物教師要實施新課標，真的非常困難。

困難之二：實施新教材的客觀條件受限

新教材中有許多探究活動，需要相應(yīng)的實驗器材和試劑，分組活動需要場地，需專職實驗員；有些資料和制作的課件需多媒體展示，但大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)中，生物實驗室沒有或和化學(xué)通用，生物實驗員是兼職的，生物實驗器材試劑、模型配置不全或者數(shù)量過少，使許多探究活動無法進行。沒有多媒體設(shè)備，制作的課件無法展示。這些客觀條件的限制，使生物教師在教學(xué)中要按新課標的要求來實施教學(xué)設(shè)計非常困難。

困難之三：大班額教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)受限

農(nóng)村中學(xué)大班額較普遍，一個班七八十人見慣不驚，有的甚至上百人，教室里密密麻麻一片，莫說分組探究，有的班連分發(fā)材料的空隙都沒有；在進行探究中，教師無法全面指導(dǎo)，組織教學(xué)也比較困難。由于客觀條件的限制，許多人一組進行探究，大部份人根本沒有操作的機會，能動手只能廖廖幾人。大班額教學(xué)使教師課堂組織非常困難，往往讓教師力不從心，要實現(xiàn)新的課程理念難度很大。

困難之四：時間不充足，難以保持保量地完成教材安排的各項活動

新教材安排的科學(xué)探究活動和課外資料閱讀內(nèi)容非常多。就七年級上冊看，觀察思考9處，資料分析7處，探究實驗6個，進一步探究5個，實驗8個，演示實驗4個，調(diào)查3次，設(shè)計活動一個，模擬制作一個，課外實踐5次，技能訓(xùn)練8處，還有課外閱讀14篇。按照《教學(xué)參考》參考課時應(yīng)是37課時，有些活動無法在一兩個課時內(nèi)完成，有的探究還需重復(fù)進行，實際完成教材至少需要50課時，按“部頒”標準每周2課時計算，除去放假等，實際生物課每期只有30課時，若嚴格按新教材內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，至少還需要20課時。課時量的嚴重不足，教師難以保持保量地按新課標來完成教材內(nèi)容。

困難之五：教師專業(yè)隊伍不穩(wěn)定，接受新教材《初中生物新課標》培訓(xùn)時間少，難以接受新的課程理念

《生物學(xué)》新教材的各項活動對專業(yè)要求很高，一個非生物專業(yè)的教師看了生物教材后往往不知所云，無法進行教學(xué)設(shè)計。在農(nóng)村中學(xué)中，生物課很多是搭配給其它學(xué)科教師，而真正的生物專業(yè)教師又往往改教其它學(xué)科。非專業(yè)教師上生物課非常普遍。即使是生物教師，也很難突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系模式，需要盡快接受新的課程理念，新的教學(xué)設(shè)計。這需要參加新教材的培訓(xùn)活動，在教學(xué)中接受他人的教研成果?？墒牵飳W(xué)科教育科研單位和學(xué)校組織的培訓(xùn)和交流活動又很少，非專業(yè)和專業(yè)教師隊伍加在一起隊伍龐大，專業(yè)教師又大量流失到其它學(xué)科，培訓(xùn)和交流機會可想而知了。生物課要按《初中生物新課標》來要求實施新的課程理念，沒有一支過硬的專業(yè)隊伍是難以實現(xiàn)的。

克服困難的建議

面對重重困難，作為一個生物教師在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智，努力按《初中生物新課標》的要求去做，實現(xiàn)新的課程理念。

首先，我們應(yīng)向?qū)W校爭取足量的課時，敦促學(xué)校按“標準”排課，生物教師要爭取上生物課。只有爭取了時間，強化了專業(yè)隊伍，才能完成新課標賦予的目標。

成立生物課外興趣小組和學(xué)習(xí)小組。生物課與生活，生產(chǎn)活動聯(lián)系緊密，許多探究活動容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選取對生物課特別感興趣的學(xué)生成立課外興趣小組。既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又可以為許多探究活動作準備，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。很多探究活動，比如“光對鼠婦生活的影響”、“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”、“觀察草履蟲的實驗”等。可以讓興趣小組捕捉鼠婦，創(chuàng)設(shè)種子萌發(fā)的各項條件，培養(yǎng)草履蟲，以興趣小組在這些活動中的體會和結(jié)論報告作為課堂設(shè)計的某些環(huán)節(jié)，既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使探究活動生動有趣。

劃分學(xué)習(xí)小組，在各項探究活動和教學(xué)活動中，以學(xué)習(xí)小組為單位，化整為零，分批次進行，教師指導(dǎo)興趣小組，興趣小組指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組，即可以解決大班額教學(xué)組織難的困難，又可以靈活的安排時間。

充分利用自然資源和校本資源。生物課中的許多實物標本在校園和自然環(huán)境中可觀可觸，充分利用這些資源，比選取資料和圖片更直觀，比如在學(xué)習(xí)“藻類、苔蘚、蕨類植物”時，采集實物標本觀察分析，效果比展示圖片好得多。學(xué)習(xí)“花和種子的結(jié)構(gòu)”，用實物標本也比掛圖、模型，圖片效果好，充分利用自然資源，既可增強直觀感，又可以克服學(xué)?？陀^條件的不足?；瘜W(xué)實驗器皿器材試劑等有許多與生物相通，生物實驗室也可以用化學(xué)、物理實驗室替代。我們也可以充分利用這些資源，為生物課服務(wù)。

同一學(xué)校的生物教師或者一個地區(qū)的生物教師應(yīng)相互學(xué)習(xí)，取長補短。同校生物教師可以組織集體備課，相互聽課，說課等活動。在討論中研究教學(xué)設(shè)計，在討論和集體活動中接受一些新觀念、新思想、新的教學(xué)方法，可以彌補我們專業(yè)和接受培訓(xùn)的不足。

作為一個生物教師，我們應(yīng)該站在對社會負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，對一個地區(qū)的人口素質(zhì)和經(jīng)濟發(fā)展負責(zé)的高度認識我們的生物課，勇敢地去面對現(xiàn)實，克服困難，完成《初中生物新課標》賦予我們的任務(wù)，實現(xiàn)新的課程理念。