第一篇：初中課改講座材料

新課改背景下初中文科課堂教學(xué)模式探索

皋蘭三中王中德

一：引言

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了不是一年兩年，究竟如何改，我們?nèi)匀辉谔剿?。因?yàn)檎n改涉及教育教學(xué)的各個方面，所以今天我只能就文科課堂教學(xué)模式，結(jié)合自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的理解和認(rèn)識，不一定談的到位，僅供大家參考，不當(dāng)之處，請大家批評指正。

二：我校近幾年對課堂教學(xué)模式的探索

1：借鑒洋思的經(jīng)驗(yàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

2：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中推行“目標(biāo)引路、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、自主探究”16字教學(xué)模式，語文“5﹢2”教學(xué)模式，政、史、地、生“1﹢1”教學(xué)模式。

3：以“精講多練、講練結(jié)合、小組互助、課堂展示”為思路，確立“預(yù)習(xí)—互助—展示—精講—檢測—反饋”六部教學(xué)新模式。

研究表明：24小時后的知識保留度講授9%學(xué)然后交給別人90% 三：對課改理念的理解和認(rèn)識

1：理念概念解析

我認(rèn)為，理念是指經(jīng)過去粗取精，去偽存真的梳理過程，經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又經(jīng)過思辨，而清晰的接近本質(zhì)的一些基本觀念。

比如教育理念，陶行知先生的“生活教育論” “千教萬教

教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

2：課改理念

以人為本，促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，全體學(xué)生，全面發(fā)展。三維目標(biāo)是新課程的“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，也體現(xiàn)了以人為本。

知識和技能立足于讓學(xué)生學(xué)會

過程和方法立足于讓學(xué)生會學(xué)

情感態(tài)度價值觀立足于讓學(xué)生樂學(xué)

以生為本建構(gòu)主義教學(xué)理論提出：學(xué)生是建構(gòu)知識的主體，教師是支持者、合作者。

四：我校文科課堂教學(xué)新模式案例分析

五：得到的啟示

1：小組合作學(xué)習(xí)的好處：一是同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶

差；二是增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的習(xí)慣；三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會，在辯論中鍛煉思維的敏捷性；四是培養(yǎng)合作意識、團(tuán)隊精神。

2:訓(xùn)練量加大，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能

技能有三大特點(diǎn)，一是自主，二是準(zhǔn)確，三是限時，三者缺

一不可。技能的形成要靠自主訓(xùn)練，別人不能包辦代替。在課堂上條件許可下多做練習(xí)是好事，在課堂上怎么練也成不了題海戰(zhàn)術(shù)。

3：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――做筆記。堅持

做筆記，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個良好習(xí)慣。

4：在課堂檢測的環(huán)節(jié)上，通過實(shí)踐，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)

才能有所效果：（1）檢測內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)什么，練什么，考什么。（2）課堂訓(xùn)練和檢測題型靈活多樣，口、筆頭兼顧。

（3）充分利用好手頭資料。（4）根據(jù)實(shí)際需要自編有針對性的材料。

5：反饋，既是課堂教學(xué)的結(jié)尾部分，亦是教師對本節(jié)課所

學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理的有機(jī)環(huán)節(jié)。它是有效課堂教學(xué)的重要組成部分，但是時間太短達(dá)不到效果，太長則影響新課的開展，10分鐘恰好。好的小結(jié)反饋能使自己的課堂教學(xué)掀起一撥小高潮，讓學(xué)生自始至終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，它為整堂課起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

6：當(dāng)然，有反饋就應(yīng)有評價，評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。評價還是師生之間知識與情感的共振。我們除了語言鼓勵外，還可以送給他們微笑和激勵的眼神，甚至可以摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，讓他們感

受到愛，我想這種精神的鼓勵更重要，這樣可以讓學(xué)生重拾自信，有利于再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六：值得思考和存在的問題：

1、學(xué)生在課堂上的自主性還比較薄弱

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，提出把課堂還給學(xué)生，于是，一些教師就此曲解為課堂上不能講得太多，或干脆不講。一堂課在亂哄哄的討論中開始，在亂哄哄的討論聲中結(jié)束。對于學(xué)生曲解文本的現(xiàn)象教師置之不理，或給予摸棱兩可的回答，美其名曰：注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。這種處理雖然在某方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，但在另一方面造成學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握不足，結(jié)果一節(jié)課下來，學(xué)生不知哪些該掌握，哪些不該掌握，或哪些看法是對的，哪些是曲解文本的觀點(diǎn)。長此以往，學(xué)生收獲在減少。造成這種現(xiàn)象的原因，一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還很弱，二是教師調(diào)控課堂的能力欠佳。

2、學(xué)生能力出現(xiàn)兩極分化

由于教師少講精講，把課堂還給學(xué)生，加重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，成為了平等中的首席，于是，課堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會就多了。這樣做，的確也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。但應(yīng)該看到，這只是給一部分活躍分子提供了一個展示才能的舞臺。一堂課下來，一些膽大外向的學(xué)生可能會有多次發(fā)言的機(jī)會，但那些內(nèi)向的學(xué)生在熱鬧的課堂上卻縮成了一個旁觀者、忠實(shí)的聽眾和看客。他們

很少參與課堂活動，長此以往，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生越走越輝煌，差的就更差了。這種兩極分化的現(xiàn)象在文科中尤其顯著，這與新課程倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的宗旨是背道而馳的。

3、在升學(xué)壓力下，固守傳統(tǒng)教法的思想還很普遍

公開課上，我們的一些教師做得很好，課改理念十分到位，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，關(guān)上門來，則呈現(xiàn)出另一種局面，穿著新鞋走老路，課程改革的影子幾乎都看不到。

這是一個值得深思的問題。

為什么會出現(xiàn)兩種截然相反的局面，根本原因還在于課程評

價體系的不具體，甚至陳舊。學(xué)生分?jǐn)?shù)目前仍然是評價一個教師業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大影響以及升學(xué)的強(qiáng)大壓力，考試選拔功能依然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，面對目前愈演愈烈的“就業(yè)難”，全社會依然把考試分?jǐn)?shù)排在第一位。當(dāng)學(xué)習(xí)已成為一種功利行為時，如果分?jǐn)?shù)上不去，課改再有吸引力也會遭受學(xué)生、家長的嘲笑和反對。因此毫不奇怪，在一紙分?jǐn)?shù)定終身的前提下，便出現(xiàn)了公開課與“關(guān)門課”兩種截然不同的景象，這種客觀存在，相信不只存在于我校，應(yīng)是全社會的一個通病。七：結(jié)語

改革是一種揚(yáng)棄,漸進(jìn),需要一個實(shí)踐――認(rèn)識――再實(shí)踐 ——再認(rèn)識的過程，不可能一蹴而就。;

盡管如此，我們?nèi)匀簧钚?，隨著國家經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，課

程改革終究有一天會取代應(yīng)試教育大行天下的，因?yàn)椴贿@樣做，我們就不可能培養(yǎng)出21世紀(jì)參與全球競爭的新型人才。一個民族如果不想失敗，就必須剔除自身的落后，盡管很艱難，很痛苦，但改革的步伐是不可阻擋的。

回首昨天，成績已成往事，展望未來，我們信心滿懷。在課程改革的長河里，我們還只是會一點(diǎn)“狗刨”的孩童而已。我們深信，課改不怕難，只要肯攀登，我們總有一天會成為游泳高手的。

面對課改，讓我們銘記：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”的課改之苦，讓我們品味“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的豪情。困難和迷霧只是暫時的，總有一天，在課程改革面前，我們將領(lǐng)悟“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。

第二篇：初中課改材料

以“三落實(shí)”為抓手全面提高教學(xué)質(zhì)量

葛寨鄉(xiāng)第一初級中學(xué)東區(qū)

葛寨一中，位于葛寨村東，占地30余畝，地理位置優(yōu)越，交通便利。

學(xué)校擁有2幢教學(xué)樓，建筑面積3500平方米，可容納15個教學(xué)班，新建一座三層宿舍樓，建筑面積900平方米，一個師生餐廳，建筑面積250平方米。

目前，學(xué)校共7個教學(xué)班，學(xué)生278名。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，理化生實(shí)驗(yàn)室、電腦教室、多媒體教室、遠(yuǎn)程教育室、圖書室、體音美勞器材室、多功能會議室等科室齊全，設(shè)備一流。

學(xué)校有一支年青化、知識化、專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊伍。中學(xué)高級教師1人，一級教師9人，擁有本科學(xué)歷教師23人，任課教師平均年齡34歲，有16人被評為縣、市級以上優(yōu)秀教師、先進(jìn)個人和教學(xué)能手。

學(xué)校先后被縣（鄉(xiāng)）政府、宣傳部和教育局授予“讀書育人特色學(xué)?！薄⒁桓摺皟?yōu)秀生源學(xué)?！薄W(xué)校管理體育衛(wèi)生工作“先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。是“洛陽理工學(xué)院大學(xué)生社會實(shí)踐基地”，與洛陽市23中結(jié)為“友好聯(lián)誼學(xué)校”，是伊川縣首批32所“課改實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?011和2012年連續(xù)獲得教育局“課改先進(jìn)單位”稱號。

近年來，葛寨一中東區(qū)在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“三落實(shí)”為抓手，做好各項工作，學(xué)校整體面貌得到了好轉(zhuǎn)，各項工作取得了較好的成績，社會反響良好。

一、積極推行課堂改革

我縣實(shí)施新一輪課改以來，我們學(xué)校積極探索，逐漸形成了一個適合學(xué)校實(shí)際的“三落實(shí)”課改模式，經(jīng)過三年的實(shí)踐，成效顯著。

“三落實(shí)”即：節(jié)節(jié)落實(shí)，周周落實(shí)，月月落實(shí)。

“節(jié)節(jié)落實(shí)”。是每節(jié)課中的最后一個環(huán)節(jié)，每節(jié)課有自主學(xué)習(xí)，展示解疑，實(shí)戰(zhàn)檢測三個環(huán)節(jié)，實(shí)戰(zhàn)檢測就是節(jié)節(jié)落實(shí)，要求每學(xué)科每一節(jié)課，教師要采用學(xué)案、試卷、提問、背誦、對話等多種形式對學(xué)生進(jìn)行知識過關(guān)落實(shí)，每節(jié)課要用最后15分鐘時間完成達(dá)標(biāo)檢測，評出“當(dāng)堂優(yōu)勝小組”，并做好落實(shí)記錄，如語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科可采用學(xué)案、試卷等形式落實(shí)；歷史、生物、思品等學(xué)科可采用提問、背誦等形式過關(guān)落實(shí)。

“周周落實(shí)”。指每星期五下午課改年級不上正課，學(xué)校統(tǒng)一以試卷形式組織考試。天氣晴朗時學(xué)生全部到校園和操場上按點(diǎn)入座考試，陰雨天在教室考試?！爸苤苈鋵?shí)”主要是檢查學(xué)生當(dāng)周知識掌握情況，所考試題主要以“導(dǎo)學(xué)案”和《學(xué)習(xí)檢測》上知識試題為主。學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一規(guī)范考試用紙和試題分值，“周落實(shí)”考試兩周為一輪，把七八年級各科考完。每周班主任依據(jù)各科“當(dāng)堂優(yōu)勝小組”和“周落實(shí)”成績評出“周優(yōu)勝小組”。學(xué)校每星期一第一節(jié)利用升旗時間對上周“周落實(shí)”考試進(jìn)行總結(jié)表彰，對“周優(yōu)勝小組”成員進(jìn)行表彰。

“月月落實(shí)”。是學(xué)校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，全

面評價檢測學(xué)生當(dāng)月學(xué)習(xí)情況，月考成績與教師的獎勵性績效工資掛鉤，促進(jìn)了教師的工作積極性。

做法：

（一）典型引路，分段展開

學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了課改實(shí)施方案，確立了“典型引路、分段開展”的計劃，分段展開指“三步走”計劃，第一步，確定七年級為課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，七一班為課改實(shí)驗(yàn)班，確立培訓(xùn)課改實(shí)驗(yàn)教師，探索確定課改模式；第二步，確定七八年級為課改年級，以教研組為單位，課改實(shí)驗(yàn)教師榜樣帶動，培訓(xùn)其他課改教師；第三步，全校推行課改。目前，我們已經(jīng)走完了第一步，學(xué)校確定了“四三三”的“三落實(shí)”課改模式——“四”就是：立足教材，把握過程，研制學(xué)案，聚焦課堂；第一個“三”就是課堂三段，即：自主學(xué)習(xí)，展示解疑，實(shí)戰(zhàn)檢測；第二個“三”就是學(xué)后三實(shí)，即：節(jié)節(jié)落實(shí)，周周落實(shí)，月月落實(shí)?！皩W(xué)后三實(shí)”主要是貫徹王局長“一手抓質(zhì)量檢測 ”的要求。其中“節(jié)節(jié)落實(shí)”，要求每學(xué)科每一節(jié)課，教師要采用學(xué)案、試卷、提問、背誦等多種形式對學(xué)生進(jìn)行知識過關(guān)落實(shí)，每節(jié)課要用15分鐘時間完成達(dá)標(biāo)檢測，評出“當(dāng)堂優(yōu)勝小組”，并做好落實(shí)記錄，如語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科可采用學(xué)案、試卷等形式落實(shí)；歷史、生物、思品等學(xué)科可采用提問、背誦等形式過關(guān)落實(shí)?！爸苤苈鋵?shí)”，是每星期五下午學(xué)校統(tǒng)一以試卷形式組織考試，天氣晴朗時學(xué)生全部到校園和操場上按點(diǎn)入座考

試，遇到陰雨天氣時在教室考試?！爸苤苈鋵?shí)”主要是檢查學(xué)生本周知識掌握情況，所考試題主要以“導(dǎo)學(xué)案”上知識試題為主。每周根據(jù)各科“優(yōu)勝小組”和“周周落實(shí)”成績評出“周優(yōu)勝小組”。“月月落實(shí)”是學(xué)校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，月考成績以教學(xué)簡報形式通報全校，起到彰先促后的作用。

（二）多措并舉，推進(jìn)課改

一是投資1800元新建教室墻壁黑板24塊，刷新黑板12塊，把黑板分組到人，承包到組，較好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是切實(shí)做好“周優(yōu)勝小組”的評比工作，每周升旗儀式上對各班“周優(yōu)勝小組”進(jìn)行發(fā)獎。上期共為學(xué)生發(fā)放各類學(xué)習(xí)用品達(dá)1000元。

三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上課改課，每周聽課2——3節(jié)，并對授課教師進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期，班子成員共聽課142節(jié)，指導(dǎo)教師13個。

四是開展課改課競賽活動。教研組每周開展課改課評比活動，星期四晚上教研例會上進(jìn)行研討交流。學(xué)校組織每月進(jìn)行一次賽課，對優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵，上學(xué)期共獎勵教師4400元。并且把課改工作和教學(xué)成績與績效工資掛鉤，拉開分配比例。

五是實(shí)行推門聽課制度。每個教師要嚴(yán)格按學(xué)校“四三三”“三落實(shí)”模式上課，當(dāng)天值班領(lǐng)導(dǎo)在上課10分鐘后開

始檢查并隨機(jī)推門聽課。教師和家長也可隨時推門聽課。

六是實(shí)行常規(guī)周檢制度。教師教案、聽課記錄、課改筆記、導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生作業(yè)、落實(shí)試卷等各種常規(guī)，教導(dǎo)處一周一檢查，一周一公布，一月一匯總，一月一獎勵。獎勵課改優(yōu)質(zhì)課教師，教案、導(dǎo)學(xué)案備寫認(rèn)真的教師和優(yōu)勝小組學(xué)生、作業(yè)完整、書寫工整的學(xué)生。上期所有獎項共獎勵3000元。

七是開展“家長進(jìn)課堂”活動，促進(jìn)課改發(fā)展。在去年12月13日，學(xué)校開展了為期一周的“家長進(jìn)課堂”活動，邀請了60名家長代表通過查看學(xué)校資料、進(jìn)教室聽課等方式，全面了解學(xué)校的課改情況，給學(xué)校提出了建設(shè)性的建議3條，社會反響很好。由于措施得力，目前全校已經(jīng)形成了人人思課改、人人搞課改的良好氛圍。

成效：

教學(xué)成績顯著提高。我校在2011-2012學(xué)年第一學(xué)期期末考試中獲得鄉(xiāng)評第一名。九年級包攬了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、化學(xué)、歷史7科第一名，獲得5個第二名；八年包攬語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、生物、歷史、地理8科第一名，獲得3個第二名，1個第三名；七年級獲得3個第一名，2個第二名，5個第三名。全鄉(xiāng)前100名指標(biāo)七八九年級分別超9、16、22個。下學(xué)期期末考試獲得全鄉(xiāng)第一名，七和八年級分別包攬了七科和八科第一名，全鄉(xiāng)前100名指標(biāo)七八年級分別超30、21個。社會反響很好。

學(xué)校實(shí)施“三落實(shí)”以來，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢頭。

在今后的工作中，我們學(xué)校將進(jìn)一步按照教育局“雙輪驅(qū)動”的要求，一手抓課改，一手抓質(zhì)量檢測，堅持兩手抓，兩手都要硬，抓課改提質(zhì)量，向落實(shí)要成績，以“三落實(shí)”為抓手，帶動各項工作齊頭并進(jìn)，力爭實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)內(nèi)一流，縣內(nèi)爭先”的辦學(xué)目標(biāo)。

第三篇：課改講座聽后感

課改講座聽后感

看到校研究生院發(fā)出的通知要求所有教育碩士每周五要到長安校區(qū)聽取有關(guān)客觀講座時，我沒想太多，唯獨(dú)注意到了通知上的關(guān)鍵信息“兩個學(xué)分”，那就去唄。對于課改，我只是在本科期間上英語教學(xué)法時模糊的接受到新課程標(biāo)準(zhǔn)這類名詞，再有就是今年的課程與教材分析這門課上，老師的第一講就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，并給我們播放了某優(yōu)秀名師的教學(xué)視頻，實(shí)際上本科期間我也觀看過此類視頻，在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中小學(xué)都在瘋狂的實(shí)行這種英語教學(xué)法：一改傳統(tǒng)教師純粹知識點(diǎn)的講解，大量習(xí)題的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在的課堂都基本應(yīng)用了多媒體教學(xué)，教師盡可能多的借助網(wǎng)絡(luò)來搜集視頻，音頻，圖片等等，以及絞盡腦汁設(shè)計各種游戲活動，以此來增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在玩中樂中學(xué)習(xí)。所以，如果說我對課改有所了解的話，大概就僅限于此了。

第一講是由陜西師大歷史系鄭永成老師報告的。就在報告開始前，負(fù)責(zé)講座組織的周老師說：“在這六七年中，我跟著鄭老師，對課改只有3/10的了解…”。聽到這里時，我對他的話表示不屑，用得著在領(lǐng)導(dǎo)面前那么自謙嗎，但其實(shí)我心里也咯噔一下…捫心自問，如果讓我回答，我還真不知從何說起。

由于時間的關(guān)系，鄭老師盡可可能簡短的介紹了一些在課改方面做得比較成功的學(xué)校，及一批支持課改的領(lǐng)軍人物。聽完之后，我一方面感嘆課改進(jìn)程中這些名人名校，但內(nèi)心中充滿著更多好奇，疑惑。畢竟我們只看到了一些成果性的東西，比如某某中學(xué)采取10+30模式，即教師在課堂上只講10分鐘，而剩下的30分鐘都由學(xué)生自主討論，自主探究，自主學(xué)習(xí)，把課堂語言權(quán)還給學(xué)生。就是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的成績能一直突飛猛進(jìn)，并且學(xué)生的自主性不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，而且在班級班務(wù)，日?，嵤轮卸加兄叨茸杂X性和責(zé)任感。對此我表示擔(dān)憂懷疑，青少年學(xué)生的自主性和自制力有那么強(qiáng)嗎，班上同學(xué)能力參差不齊，課堂學(xué)習(xí)活動基本上交給學(xué)生這能保證學(xué)習(xí)任務(wù)效果的達(dá)成嗎，沒有老師的講解，那些后進(jìn)生不就更是放羊了嗎；如果新的教學(xué)模式是可行的的，那么又是如何做到的…對于我這個傳統(tǒng)教育的產(chǎn)物，一直以來都是習(xí)慣地選擇被動接受，對于課改有的只是悲觀迷茫?？晌乙蚕Ｍ业酱鸢浮?/p>

第二講是由宜川中學(xué)蔣永升校長報告的。這次的報告一點(diǎn)點(diǎn)的撥開我心中的迷霧。何為課改?從廣義上來講是自2000年以來我國實(shí)行的第八次教學(xué)改革；而從狹義上來講就是課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革的著力點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生主體作用教師主導(dǎo)作用的得到有效發(fā)揮，合力打造高效課堂，培育新世紀(jì)新時期的合格公民。那么具體點(diǎn)來說課改就是改革傳統(tǒng)教學(xué)中不合理不好的方面，而并不是全盤否定。我們不能從一個極端走向另一個極端，要在學(xué)習(xí)中批判，在批判中繼承，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的模式曾風(fēng)靡中國大地，課堂上教師滔滔不絕，傾其所知，課后學(xué)生淹沒在題海之中，耗其心力。這種模式下，教師是實(shí)實(shí)在在的灌輸者，學(xué)生就如機(jī)器一樣盡可能的輸入存儲。學(xué)校上上下下都在為追求高分奮斗，一切的教學(xué)活動圍繞著中考高考進(jìn)行，各位學(xué)生家長對此也是盡全力支持。各大學(xué)校為所謂的主課爭取更多的時間就取消體育美術(shù)音樂等課程，而父母為了讓孩子安心學(xué)習(xí)，一切生活瑣事都全權(quán)包辦，盡可能少的參加社交，家務(wù)活動，還為其報各種輔導(dǎo)班。走進(jìn)各大校園，你看到的是戴著眼鏡，低著頭，弓著腰，盯著書本，做著習(xí)題的孩子，從他們臉上我們能看到什么，我該不該說是一種知識的渴望，還是一種知識的疲憊以及心頭的憔悴？我想這個問題是不言而喻的。最新調(diào)查顯示中國學(xué)生眼睛近視率排居世界第二；又有多少媒體報道某某大學(xué)由于進(jìn)行體能測試亦或是體育考試亦或是軍訓(xùn)，學(xué)生暈厥，或致死事件屢見不鮮。。每年九月又是一年開學(xué)季，新聞報道父母送孩子上學(xué)的心酸事件，還少嗎，有多少學(xué)生不能適應(yīng)脫離父母的校園生活，生活不能獨(dú)立，又有多少學(xué)生上著名牌學(xué)校，從此以后，沉迷游戲，出入高檔會所餐廳，享受人生確是花著父母的血汗錢呢；還有多少學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，殺害同學(xué)老師，更有甚者，殺害自己的父母…

這樣的教育結(jié)果，我們想到了什么，我們又應(yīng)該警醒著什么…毫無疑問，這種種問題難道不該歸結(jié)到我們教育制度的缺陷之上嗎,這難道不應(yīng)該提上我們的課改議程嗎?我們學(xué)校一味關(guān)注高分，追求升學(xué)率，我們的學(xué)生一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。分?jǐn)?shù)說明了一切，高分意味著你是優(yōu)秀的，有前途的，能成功的，父母老師學(xué)校都以你為驕傲?？赡切埧岬氖聦?shí)又說明了什么，說明了我們的學(xué)生知識確實(shí)足夠優(yōu)秀，可我們學(xué)生缺的的是健康，缺的是道德，缺的是作為人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

教育關(guān)注人的發(fā)展，教育強(qiáng)調(diào)以人為本，那么何為人的發(fā)展，何為以人為本。我們的課改要改革傳統(tǒng)教學(xué)中不合理的因素，落腳點(diǎn)不是正應(yīng)該在于此嗎。蔣校長說教育應(yīng)該讓學(xué)生具有幸福感和成功感，我想他的報告正是對這一嚴(yán)肅話題的解答。他說抓好德育是課堂教學(xué)改革的前提，而培養(yǎng)良好習(xí)慣是抓好德育的源泉。一個學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，他就會認(rèn)識到自己身上的責(zé)任感，那么他的自主性自控型也自然會增強(qiáng)，在我們的課堂上也就有助于發(fā)揮他作為學(xué)生的主體作用。我們大家都知道，在這個地球上，有這么一個名族，它飽受欺凌，卻創(chuàng)造出眾多偉大天才，它就是猶太族。他們信奉:最終一個人的習(xí)慣會決定一個人的一生。那么青少年時期，良好的行為習(xí)慣是什么，又該如何培養(yǎng)呢？習(xí)慣都是一點(diǎn)一滴的成果，因此對于中小學(xué)生來說誠實(shí)禮貌，講究衛(wèi)生，尊老愛幼，樂于助人，學(xué)會感恩都是良好的開端。而在校園里，我們教師就要將這種良好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中。筆者記得宜川中學(xué)有一案例：第一次課堂作文老師布置的作文題目是“某某同學(xué)習(xí)慣好”，這個題目首先有助于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的能力，其次讓學(xué)生學(xué)會從別人身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，被表揚(yáng)的同學(xué)在以后的日子里也會更注重保持自己的良好習(xí)慣；下一次的作文題目又改成了

“某某同學(xué)習(xí)慣進(jìn)步快”，這個題目就對那些進(jìn)步的學(xué)生予以認(rèn)可，讓他們充滿自信動力，主動在言行舉止上改正進(jìn)步；如果還有同學(xué)沒被提到表揚(yáng)的行列，老師就可以通過談話的形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育。對于這樣的作文設(shè)計課不是達(dá)到了兩全其美的效果嗎，這就需要我們的教師關(guān)注學(xué)生年齡特征，身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。把普通的一堂作文課也當(dāng)成了一堂思想道德教育課，這不得不說是課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新。說到創(chuàng)新，我們不要覺得是遙不可及的，創(chuàng)新就是在汲取前人的智慧上結(jié)合自身的實(shí)際，做出靈活的改變。一旦學(xué)生在這種良好習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成中，那么對于課堂教學(xué)改革中所實(shí)行的讓學(xué)生自主討論，自主探究，自主學(xué)習(xí)的模式就能更有效果的實(shí)行下去了。因?yàn)閷W(xué)生懂得互相幫助，為自己小組榮譽(yù)而奮斗。

在眾多人眼中宜川中學(xué)已成為名副其實(shí)的名校了，而對宜川中學(xué)的一批課改領(lǐng)頭人物來說，這樣的“名?！毙?yīng)并非是他們所追求的，他們對名校有著全新的解讀，名校就是辦環(huán)境，辦氛圍，看一所學(xué)校就是看學(xué)生精神面貌，精氣神。而學(xué)生精氣神主要表現(xiàn)在身心的健康。我們不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)差出現(xiàn)的一系列事件，而放松對學(xué)生體力訓(xùn)練的一系列活動，更不能為了學(xué)業(yè)而忽視學(xué)生身體鍛煉的必要性，一個沒有健康身體的人又何談能取得成功呢。猶太人相信：健康是人生的第一財富，沒有了健康，人生的一切美好都失去了意義。人的健康猶如土壤，只有土壤肥沃了，在上面種植的一切如事業(yè)，財富，家庭等，才會發(fā)芽，開花，結(jié)果，否則，人生將永遠(yuǎn)是一片貧瘠，荒蕪。在口語課上，我們觀看了美國一所高中體育課視頻，看完之后大家都熱血沸騰，對他們那種沖勁兒，那種激情，臉上流淌的汗水，洋溢的微笑都充滿了欣羨…其實(shí)，就筆者本人來說并不喜歡體育課，從小學(xué)到大學(xué)，真正意義上的體育課就是上大一大二的體育選修了，但就筆者個人了解的情況，班上大多數(shù)同學(xué)是不太愿意上體育課，盡量想辦法能逃則逃，至于原因還是得回到考試這個根源上來，因?yàn)榇蠹叶贾暗挠?xùn)練不夠，身體素質(zhì)不夠好，即使跑個八百米，對大家來說都是一個折磨。事實(shí)上大家對自己的身體素質(zhì)是心知肚明的，可是由于沒有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，大家也都順其自然了。記得曾看到報道上曾這樣說過，如果第三次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，就是我們這下一代各國學(xué)生之間的較量…可是回頭看看我們的炎黃子孫，這該是多么大的一種恐懼。

同樣的我們應(yīng)該看到在近幾年中頻繁報道就業(yè)壓力，許多名牌大學(xué)生畢業(yè)后干起了環(huán)衛(wèi)工，小商販…這是什么原因所導(dǎo)致，因?yàn)槲覀兊慕逃魂P(guān)注高分，孩子除了獲得高分缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，實(shí)踐鍛煉。據(jù)說，有的外國學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)之后就已經(jīng)樹立了自己的職業(yè)理想，而我們的學(xué)生即使在大學(xué)畢業(yè)之后還對未來一無所知。我們難道看不到這種教育的顯性差異嗎.如果我們不能確保學(xué)生的身體健康，心理健康，我們的課改永遠(yuǎn)只會停留在形式上，我們教育的最終目的還是不能達(dá)到，我們所做的課改實(shí)際上還依然把最終關(guān)鍵點(diǎn)放在打造高效課堂，提高分?jǐn)?shù)上。

第四篇：初中課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

長子五中

教學(xué)模式應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流材料

我們長子五中，從二零零九年學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”教學(xué)模式以來，走過了學(xué)模式、創(chuàng)模式、用模式三個階段。我校根據(jù)本地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)立了“三環(huán)六步”教學(xué)模式，現(xiàn)簡要介紹如下：

一、教學(xué)模式簡介

三環(huán)：自主探究、交流展示、反饋總結(jié)。（每環(huán)分兩步）。

六步：自學(xué)教材、探究質(zhì)疑；交流釋疑、展示點(diǎn)評；當(dāng)堂檢測、總結(jié)補(bǔ)充。

模式中各步教學(xué)任務(wù)：

自主探究：1自學(xué)教材，完成學(xué)案中的預(yù)習(xí)題。

2通過做練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)疑難加以標(biāo)注。交流展示：3通過小組交流“兵教兵”解決疑難。4立體展示、生師點(diǎn)評、穿插鞏固。反饋總結(jié)：5當(dāng)堂檢測，抽查批閱、掌握學(xué)情。6歸納內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，補(bǔ)充不足。

二、已經(jīng)取得的成效

通過運(yùn)用并不斷改進(jìn)這一模式，解決了學(xué)生動嘴不動手，老師講，學(xué)生看，老師忙，學(xué)生閑，老師滿堂灌，學(xué)生昏昏睡，能力低，效果差的問題。以學(xué)生自學(xué)、合作探究、學(xué)習(xí)成果展示取代教師一言堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)

活躍課堂氣氛，課堂成為學(xué)生的時空和交流的平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個性發(fā)展和全面發(fā)展。

三、當(dāng)前存在的困惑

新課改要求學(xué)生先要學(xué)會自學(xué)，疑難問題通過小組合作探究解決，這就要求班主任及科任教師科學(xué)合理的分組，既考慮到性格的互補(bǔ)，又顧及優(yōu)差搭配。可是我們通過調(diào)查，我們目前存在以下困惑：

一、課堂教學(xué)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)難

新的課堂改革要求學(xué)生預(yù)習(xí)好新課，這就要把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)，但是學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在實(shí)際運(yùn)行階段我發(fā)現(xiàn)很多班級課程排得滿滿的，學(xué)生根本就沒有預(yù)習(xí)時間，這樣上課的效果就可想而知了。

二、課堂教學(xué)中合作角色不均 課堂教學(xué)中要求小組合作，但是合作學(xué)習(xí)的伙伴間在學(xué)習(xí)過程中的地位與作用并不均等，那些優(yōu)秀生往往仍主宰扮演主角的角色，而相對內(nèi)向、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生更多表現(xiàn)為消極的、被動的觀眾或聽眾。他們在伙伴合作學(xué)習(xí)中由以往的對教師的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷锇榈囊蕾?。換句話說，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變只能是從表面上把原來的師生接受模式改成了生生接受模式，而不實(shí)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)中合作主題不清

小組組成之后，要安排組員各自的任務(wù)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。在很多時候，小組學(xué)習(xí)時教室內(nèi)人聲鼎沸，熱鬧非凡，但深入小組細(xì)聽，就不難發(fā)現(xiàn)有的小組沒聽清要求，毫無目標(biāo)的活動，有時直到老師叫停，還未真正開始學(xué)習(xí)。而有的小組興致勃勃討論的內(nèi)容早已離題千里而渾然不覺。

在課堂中積極實(shí)施自主、合作、探究的教學(xué)方式，這樣的學(xué)習(xí)方式雖然充分體現(xiàn)了教學(xué)民主,給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機(jī)會。但學(xué)生是否真正受益了呢？我想沒有。反而是有些時候降低了課堂教學(xué)的效果。因此，追求有效、高效課堂是課改永恒的話題。

長子五中教研室2013、10、20

第五篇：初中課改工作總結(jié)

初中課改工作總結(jié)

本學(xué)期開學(xué)，我校在上學(xué)期研究“問題課堂”的教育理念支持下，繼續(xù)大力推進(jìn)和深化教學(xué)改革。把鉆研的課改理念在全校教師和學(xué)生中廣泛推廣。本期具體做法是：

一、領(lǐng)導(dǎo)督促、科研處籌劃，深化推廣課改實(shí)施

我校的課改工作自一開始到始終堅持，主要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的率先垂范和始終如一的支持。本學(xué)期，學(xué)校班子對課改的決心和信心從來沒有動搖過。課改工作繼續(xù)由校長掛帥、主管校長策劃、教科研處具體指導(dǎo)實(shí)施。組織教師和學(xué)校信息處人員聯(lián)手，共同學(xué)習(xí)網(wǎng)上的先進(jìn)方法與理念。在學(xué)校局域網(wǎng)上形成資源共享，方便交流、便于鉆研。提高了全體教職工對課改工作的高度認(rèn)識。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革高度重視。在“朝陽初中教科研處領(lǐng)導(dǎo)小組”的準(zhǔn)備籌劃下，深入開展“問題課堂”的推廣實(shí)施工作方案。

二、制度保障、獎先評優(yōu)，調(diào)動興趣推進(jìn)課改

本學(xué)期我校在上學(xué)期所制定的《課改實(shí)施方案》，《課改獎懲制度》《推門聽課制度》的基礎(chǔ)上。又重新制定了《“問題課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽實(shí)施方案》《課改考評細(xì)則》《“問題課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽評價表》等，讓老師們有“抓手”可依，有積極性可調(diào)。以便于優(yōu)質(zhì)課大賽的順利有效的開展。

三、大賽開戰(zhàn)、論壇交流，便于課改經(jīng)驗(yàn)互融

聽課是促進(jìn)深化課改鉆研，提高教師教學(xué)水平，營造課改氛圍的有

效手段，學(xué)校對此項工作高度重視，認(rèn)真組織。

1．方案先行，醞釀賽課：賽課由教科研處統(tǒng)一安排，每周一上午向教師公布賽課名單及具體時間安排。本學(xué)期學(xué)校大力推行“問題課堂”之“師預(yù)設(shè)、生生問”的推廣實(shí)施。開展了“問題課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽活動。制定好《“問題課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽實(shí)施方案》、《課改考評細(xì)則》、《“問題課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽評價表》后，把它們放在“共享文件夾”里，讓老師們學(xué)習(xí)領(lǐng)會。為賽課充分醞釀氛圍。

2．領(lǐng)導(dǎo)參評，公開公平：賽課預(yù)計進(jìn)行一個月時間。聽課利用每個學(xué)科半天的論壇活動時間進(jìn)行，第一二節(jié)聽課，第三節(jié)評課議課。由各科評委統(tǒng)一打分。徐校長親自做到節(jié)節(jié)聽課評課，其他各級領(lǐng)導(dǎo)分組參加聽課評課活動，為打人情分避了嫌。評課時重點(diǎn)評不足和建議，便于授課教師改進(jìn)教學(xué)。授課教師重點(diǎn)講自己是如何預(yù)設(shè)重難點(diǎn)問題，預(yù)設(shè)如何讓學(xué)生生發(fā)問題的。評后教研組長要總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)和建議。各位教師寫出自己的聽后心得。由于時間有了保證使聽課、評課、集體備課都落到了實(shí)處。

3．及時總結(jié)，賽后表彰：我們依然利用每周一上午的第四節(jié)例會時間總結(jié)上周聽課中備課組給出的建議和優(yōu)點(diǎn)，使每個備課組和老師不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，授課教師的課一周比一講得好。教師們逐漸摸索出了適合自己學(xué)科的教學(xué)模式，部分同志還能創(chuàng)造性的應(yīng)用課堂模式。極大地調(diào)動了教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的落實(shí)了“面向全體”的目標(biāo)要求。在全部科組、所有人員全部賽課結(jié)束后，學(xué)校把所有教師的大賽成績評出了一等獎和二等獎，進(jìn)行了公布表彰。

四、學(xué)習(xí)先進(jìn)、名師垂范，促進(jìn)青年教師成長

1．響應(yīng)號召，決不放過每一次學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)會。學(xué)校對于教育局組織的縣內(nèi)兄弟學(xué)校的研討會積極參加，大力支持。每一次都極大限度的多去教師，給予每位教師多多學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2．主動學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搭建學(xué)習(xí)的平臺促進(jìn)校際交流。本學(xué)期，我校的謝艷艷老師榮獲“河南省最具成長力教師”的光榮稱號，學(xué)校校長把他們赴商丘新華學(xué)校的照片全部放到資源網(wǎng)里，讓老師們觀看，并且在例會時專門進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)講談。以激起教師們對獎勵、榮譽(yù)的渴望，這給老師一種正確的價值導(dǎo)向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動性。從而取長補(bǔ)短，極大地強(qiáng)化了學(xué)校課改的氛圍。另外，學(xué)校又和中心校聯(lián)手，以謝艷艷老師為榜樣，以身邊的名師為示范，舉行了朝陽鎮(zhèn)青年教師成長報告會。極大地促進(jìn)了我校青年教師參與課改的積極性。

五、注重宣傳、班級實(shí)驗(yàn)，打造優(yōu)秀課改名片

本學(xué)期，學(xué)校注重積極進(jìn)行課改宣傳，下大力、花本錢制作了兩塊有關(guān)的課改版面，一塊是十年來的課改發(fā)展歷程，一塊是“問題課堂”的具體理念及實(shí)施情況。懸掛于學(xué)校的教學(xué)樓大廳下，讓全體學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，以使理念深入人心。同時，學(xué)校以七一班為實(shí)驗(yàn)基地，校長親自召開教科研處人員和七一班全體科任教師會議，決心進(jìn)行課改常態(tài)化實(shí)施。以便打造出具有朝陽初中課改特色的優(yōu)秀名片。

六、進(jìn)修培訓(xùn)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升教師課改能力

學(xué)校鼓勵教師進(jìn)修，統(tǒng)一安排培訓(xùn)。學(xué)校每周一例會時，徐校長

都會統(tǒng)一安排一定時間，對教師們進(jìn)行課改培訓(xùn)。為了提高教師的科研理論水平，學(xué)校還為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，購買了關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的光盤，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。從而提升教師的課改能力。

七、檢查督促、加強(qiáng)督查，鞭策教師課改常態(tài)

督查內(nèi)容主要為： 1．是否有教案和學(xué)案； 2．是否規(guī)范使用教案和學(xué)案； 3．是否按課堂教學(xué)模式操作課堂； 4．是否使用白板教學(xué)； 5．是否面向全體學(xué)生；

八、課改中存在的問題

1．說課環(huán)節(jié)教師的準(zhǔn)備工作不充分。

2．評課中教師說優(yōu)點(diǎn)多，給建議指不足少。

3．討論主教案時很少有人提出修改意見，最后往往是寫成什么教什么，集體教案沒有真正體現(xiàn)集體智慧。

4．教師被動參與課改現(xiàn)象突出，導(dǎo)致上課教師與教科研處經(jīng)常在玩“躲貓貓”的游戲——查的時候按要求做，不查的時候搞老一套。

5.教學(xué)反思工作流于形式，千篇一律，質(zhì)量較差。

總而言之，對“問題課堂”教學(xué)改革，我們經(jīng)過一學(xué)期的賽課行為，教師們對如何激發(fā)學(xué)生生發(fā)問題的意識有了一定的體會，極大的提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。但是，我們擔(dān)心的是教師們在賽課時會精心準(zhǔn)備，而后，賽后會恢復(fù)常態(tài)，而不能將賽課行為及表現(xiàn)常態(tài)化。迄今為止，我們在如何將課改常態(tài)化還缺乏更好的管理理念。這將是我們未來所要鉆研的課題。

2014年6月