第一篇：小學(xué)生習(xí)字教學(xué)

新課程標準對寫字的要求并不太多：“能工整地書寫漢字，并有一定的速度?！备鲗W(xué)段目標中也只提出：“努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔

（一）；能用硬筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣

（二）；硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的寫字習(xí)慣

（三）?！奔氂^新舊課標關(guān)于識字寫字的評價建議也不難看出，小學(xué)段的識字寫字教學(xué)，重點在于“習(xí)慣養(yǎng)成”。寫字是一項重要的“學(xué)習(xí)”（它不僅關(guān)系到語文學(xué)科，對于其它學(xué)科也是必不可少的）基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。然而，不少教師經(jīng)常碰到這樣的煩惱事：翻開學(xué)生的作業(yè)本，字跡潦草難以辨認，簡直是在猜學(xué)生的字，真是苦不堪言，廢時、廢神、更廢勁。如何讓孩子愛上習(xí)字，把習(xí)字當(dāng)成一種快樂創(chuàng)作是我們必須要解決的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢。

正確的寫字姿勢不僅有利于學(xué)生把字寫端正，保證書寫的速度，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護視力。讓學(xué)生把《習(xí)字歌》牢記于心，教師要隨時隨地提醒、指導(dǎo)，良好的行為習(xí)慣是需要時間和耐力的。

二、給學(xué)生可操作的寫字的方法和技巧。

1、每一個字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫?；竟P畫的訓(xùn)練是必不可少的。漢字博

大精深，一種筆畫在不同漢字不同位置會有很大變化。讓學(xué)生細心觀察，并發(fā)現(xiàn)這些不同，才能在書寫是做到胸有成竹。

2、偏旁部首是漢字的重要組成，也是頗具規(guī)律的。什么偏旁在什么位置，書寫時的長短寬窄，漢字整體的間架結(jié)果是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教師的言傳身潛移默化地教影響著學(xué)生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強，教育者就是最好、最直接的模仿者。老師的每一次板書、每一次批語、每一個字、甚至每一筆每一畫，都會是一次不經(jīng)意的范例。因此，教師能快樂書寫，孩子也能快樂書寫。當(dāng)書寫成為一種快樂“創(chuàng)作”時，自然會有我們意想不到的“作品”。

四、放大學(xué)生的進步，不吝教師的贊美。

寫字對于孩子，尤其低學(xué)段孩子來講，是枯燥乏味的。大量的識寫練習(xí)會給孩子造成無形的壓力。適量的布置寫字練習(xí)，提出明確的寫字要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，毫不吝惜地贊美、展示、交流，是給學(xué)生最好的動力催化劑。

寫字教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時嚴而不苛，耐心指導(dǎo)，以仁見智，持之以恒，相信孩子們在書寫習(xí)慣上會有很大變化。

第二篇：習(xí)字教學(xué)五步教學(xué)法

習(xí)字教學(xué)五步教學(xué)法

《新課程標準》指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！庇纱艘膊浑y看出，無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。

在寫字教學(xué)中，我在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的基礎(chǔ)上，遵循了下面的五步教學(xué)法。

一、準備

經(jīng)過長時間調(diào)研和觀察發(fā)現(xiàn)，低年級的孩子字寫得好壞，除與坐姿、握筆有關(guān)，還與孩子手部的肌肉有關(guān)。由于孩子年齡尚小，現(xiàn)在的孩子又幾乎不做家務(wù)，手部肌肉必然發(fā)育緩慢，這必然影響孩子把字寫好。為了鍛煉孩子們手部的肌肉，促進手指骨骼的健康發(fā)育，增加手指的力量和靈活性，寫出剛勁有力的漢字，在寫字之前我讓學(xué)生做手指操，對學(xué)生進行手部肌肉訓(xùn)練，為寫好字做好準備工作。

二、激趣

俄國教育家烏申斯基指出，“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望”；美國心理學(xué)家布魯納說，“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”。

興趣是最好的老師?！墩n程標準》在總目標中提出：培學(xué)生植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？在實際的課堂教學(xué)活動中，我嘗試著采用了如下對策。

1、朗朗上口的歌訣法

學(xué)生的寫字姿勢對寫好漢字是至關(guān)重要的，課標也提出學(xué)生應(yīng)“養(yǎng)成良好的寫字姿勢”。為此，我編了一首兒歌“身正腰挺足需安，心靜臂張眼正視。筆頭離指約一寸，眼離書本是一尺。筆桿斜靠虎口上，指實掌虛腕松弛。練字健康兩不誤，字好受益一輩子?！眱焊枰子浺渍b，學(xué)生也樂此不彼。課堂上歌聲朗朗之時，就是學(xué)生寫字之始。在具體的書寫指導(dǎo)過程中，歌訣法也同樣適用。如在指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)中上包的字時，讓學(xué)生在觀察總結(jié)的基礎(chǔ)上，我出示了這么一首兒歌：“小瓜棚，掛葫蘆，太上不透氣，太下摔下地?！边@樣一誦，學(xué)生在書寫這類字時克服了里面部分位臵不當(dāng)?shù)碾y點。

2、生動有趣的故事法

漢字歷史悠久，有關(guān)的典故趣聞數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生不僅愛聽，還可對學(xué)生進行漢字文化的熏陶。如在指導(dǎo)“竹”的書寫前，我先講了這么一個趣聞：大家知道，紀曉嵐同和紳是死對頭。據(jù)說當(dāng)年和紳造了一座涼亭，請紀曉嵐題字，紀曉嵐題了“竹苞”兩字，意思是家族興旺，和紳非常高興。可乾隆皇帝一看，就知道紀曉嵐在諷刺和紳，怎么回事呢？原來“竹苞”二字分開來就是“個個草包”。學(xué)生聽完，興致可高了。其實，在許多漢字書寫指導(dǎo)過程中，我們也可以用這種故事的方法增強學(xué)生的興趣?！靶摹钡臅鴮懸恢笔莻€難點，不僅是臥鉤的寫法，還有三點位臵關(guān)系也是學(xué)生比較難把握的。為此，我編了這么個故事：春天到了，池塘里有許多小蝌蚪，瞧，這兒就有三只，一只游過來了（范寫點），我連忙拿起一把勺子（范寫臥鉤），結(jié)果，一只在勺中（范寫點），另一只逃走了（范寫點）。一筆一畫，學(xué)生聽得認真，寫得也認真。

3、形象直觀的比喻法。中國的漢字形體優(yōu)美，具有豐富的表情達意的功能。結(jié)構(gòu)簡單的象形字，是低年級書寫的重點對象之一。這時，我們要充分利用象形字的象形功能，增強書寫指導(dǎo)的趣味性.。如“撇“像掃把，“捺”像劍?！包c”像小雨點?！皺M“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……那么，這一撇一那應(yīng)該怎么寫呢？想象生動的比喻，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

4、潛移默化的榜樣法。

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最有說服力的。根據(jù)小學(xué)生好仿效的特點，我大力扶植書寫較好的苗子，并樹立書寫方面的榜樣，鄭重地冠之以“班級寫字能手”的美稱，發(fā)給象征性的證書。這樣的榜樣近在身邊，學(xué)生可感、可信、可比、可學(xué)，因此，很有感召力。然后，有目的地讓學(xué)生到“小榜樣”身邊去參觀、去“拜師求教”。同時，也讓“小榜樣”去做個別書寫暫時還不如人意的同學(xué)的小老師、進行“扶貧”。這樣做，收到了事半而功倍的效果?！皹湟粋€，帶一片”，既可活躍課堂氣氛，又能促進小榜樣“錦上添花”，還能激發(fā)其他同學(xué)仿效、思進、勤學(xué)，形成你追我趕的生動局面。

三、指導(dǎo)

寫字教學(xué)光有熱情沒有指導(dǎo)是不行的。指導(dǎo)學(xué)生正確的運筆方法，弄清每個字的筆順規(guī)則，這是寫好字的前提和重點。在指導(dǎo)學(xué)生練字時，本著一個原則：基本方法要掌握，練字時間要控制，基本筆畫反復(fù)練，提筆即是練字時。在每次寫字課堂上我都要在黑板上畫好的田字格中示范寫字，向?qū)W生們展示每個字的書寫過程，同時講述每個字的筆順規(guī)則和運筆方法。如教寫“個”字、“大”是個獨體字，筆順規(guī)則是從上到下。第一“橫”應(yīng)在田字格中線上方約三分之一處寫；第二筆“撇”應(yīng)在田字格豎中線上中部落筆，向右按，接著向左下格中部撇出；第三筆“捺”在田字格橫中線上部靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到了撇有尖、捺有角，對于復(fù)雜的筆畫，如了、乙等，要重點指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆畫的走向變化。

四、描臨

學(xué)生掌握了基本筆順后，就要進行描臨了。在這一過程中，我采取 “看——描——寫——查——改”。

“看”就是要求學(xué)生看準每個字的運筆步驟，間架結(jié)構(gòu)，書寫位臵?？醋?，是為了察看字形，從整體上感知字的形體，從細微處認知字的筆畫?！懊琛眲t是在學(xué)生看準的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照田字格中的范字，一筆一畫地進行描摹，盡量做到手寫心記，加深印象。學(xué)生在頭腦中形成字的雛形后，再對照例子在“我會寫”中的田字格中，認真“寫”，在書寫過程中，教師一定要及時糾正學(xué)生的錯誤握筆方法和坐姿。此外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全神貫地注看準田字格，認清筆畫位臵，盡量不用橡皮擦，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。寫完不等于寫好，這時，就需要學(xué)生自“查”，即檢查書寫的漢字是否準確、規(guī)范。檢查時可采取同桌互評和自己觀察為主，好在哪里，對不足之處應(yīng)該怎樣修改。在此過程中，我會對一些出錯比較普遍的字，及時進行全體訂正，講解。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處后，就需要“改”，即對已經(jīng)出錯或不夠規(guī)范的字進行修改，修改時要根據(jù)例字認真書寫，不可養(yǎng)成多次涂改的習(xí)慣。

五、評價 小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡被表揚。在書寫指導(dǎo)過程中，我會時時用一些激勵的語言，“ⅩⅩ坐得就像一棵小松樹！”“看誰能把生字寶寶漂漂亮亮地送回家！”“誰是我們班的小小書法家？”；對學(xué)生每次的寫字作業(yè)，我都會打“小梅花”，最好的有三朵，連續(xù)三次有三朵小梅花，那就可以在班級的競賽欄中為自己爭得一顆星星了；我還時不時開展一些“寫字比賽”，“書法評級活動”，并將優(yōu)秀的作品展示出來，以此來激起學(xué)生寫字的熱情，使學(xué)生重視寫字，愛上寫字。

教育部有關(guān)負責(zé)人說得好：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！币寣W(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。要有耐心，有恒心。做到持之以恒，讓每個孩子都能寫一手好字，讓濃濃的墨香陪伴孩子們一生吧！

第三篇：1000實習(xí)字報告

實習(xí)報告

實習(xí)時間：2014年5月14日——2014年5月31日

實習(xí)單位：日照市北經(jīng)濟開發(fā)區(qū)管委會

實習(xí)人員：呂博武

5月份，我聽從學(xué)校的安排參加實習(xí)，被分配到群眾路線活動辦公室，在這個辦公室中開始了我的實習(xí)生涯。本次實習(xí)活動使我收獲很多，對我的內(nèi)心觸動很大，讓我對中國政府的認識更加深入。

2014年5月14日到2014年5月22日期間，正值全國深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，由活動辦公室對此次工作全面負責(zé)，我也協(xié)助科長進行一些檔案的收發(fā)、分類以及整理的工作；也曾跟隨科長去企業(yè)視察，指導(dǎo)企業(yè)新成立的黨組織的工作；接待來辦公室辦事的村書記和企業(yè)負責(zé)人。2014年5月23日到2014年5月31日期間，全開發(fā)區(qū)大力籌備“白鷺灣”杯龍舟大賽的準備工作，從工作衫、雨傘、車牌照、請?zhí)⒀埡姆诸愓砼c發(fā)放，從協(xié)助處理各類事務(wù)中，均可以找到我們忙碌的身影。在實習(xí)結(jié)束時，周書記、李主任以及岳局長均對我們的實習(xí)工作予以表揚。這使得我認為，我們的工作是有價值，是值得肯定的。

實習(xí)中，我收獲了很多，完善了自己的人生觀、價值觀、世界觀，也讓我對自身的發(fā)展道路更加清晰。

首先，政府在我心中由概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶓w。以前，對政府的接觸僅限于一些政策上的宣傳，感受不到政府在社會發(fā)展中所起的作用，聽到的只是網(wǎng)絡(luò)上對政府的負面新聞。在本次實習(xí)中，我看到政府所掌

握的驚人的社會資源，看到政府在改革中逐步前進和逐步發(fā)展，也看到政府發(fā)展的希望。

其次，通過對林泉社區(qū)和劉官社區(qū)的調(diào)查，我感受到政府為轉(zhuǎn)變自身所作出的努力。當(dāng)前中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的趨勢為由科層化治理向協(xié)助性治理轉(zhuǎn)變。自從免稅之后，村委會自身財源枯竭，大多是靠縣鄉(xiāng)政府轉(zhuǎn)移支付和補助來維持，進一步喪失經(jīng)濟上的獨立性和自主性，從而使村委會變?yōu)橐欢ㄒ饬x上的“村公所”。在這一點上，兩個社區(qū)依靠村企業(yè)來獲得經(jīng)濟收入，除遵守五不變外，基本上實現(xiàn)了自治。由社區(qū)自主決定如何建設(shè)，使得社區(qū)發(fā)展更加深入人心。

然后，通過對日照市北經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的觀察，對其內(nèi)部情況更加了解。政府內(nèi)部等級森嚴，各項活動嚴格按照官位進行排序，標準的官僚化機制。管委會辦公條件優(yōu)越，人手一臺電腦和打印機，伙食也比較好。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府公務(wù)員福利較好，但工資低。除去“三險一金”外，每個人的工資只有2000元。政府對資源的掌控對內(nèi)部輕松，對外部嚴格，浪費現(xiàn)象較為嚴重。

最后，在這次實習(xí)小組中，我收獲了團隊精神。我們每天一起上班、一起吃飯、一起工作，感情愈加深厚也相互了解，獲得了許多在學(xué)校里收獲不到東西。實習(xí)的時光是短暫的、快樂的，也是令人難忘的。

第四篇：王艷習(xí)字與書法教學(xué)設(shè)計

第六講 左偏旁

（四）單人旁

教學(xué)目標

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，規(guī)范的書寫單人旁的字，并能領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。

2、培養(yǎng)寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。教學(xué)重難點：單人旁的字寫法和書寫特點。教學(xué)難點：單人旁在具體漢字中的靈活使用。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們,今天老師帶來了一個小字謎,是打一個偏旁部首,老師要看誰猜的最準最快.教師說出字謎“有個漢字真奇妙,大家都很熟悉它;單個出現(xiàn)叫撇捺,成為部首稱撇豎.”猜的同學(xué)請舉手.學(xué)生回答謎底:“是人,是單人旁”.教師給予肯定和鼓勵.（板書：單人旁）2．教師出示課題“單人旁”.3．教師提問:那么單人旁該怎么寫呢?請四位同學(xué)在黑板上每人寫一個“單人旁”.4．先掌聲對他們的試寫表示鼓勵.這四位同學(xué)寫得怎么樣?

二、合作研究: 1．教師引導(dǎo)同學(xué)分析出單人旁是由斜撇和垂露豎組成的.(引導(dǎo)同學(xué)回憶出撇的三種類型和豎的兩種形態(tài),)（課件出示：撇的三種類型斜撇、豎撇、平撇

和豎的兩種形態(tài)：懸針豎、垂露豎）

總結(jié)出單人旁的書寫特點（單人旁起筆稍頓作短撇；與撇相接作垂露豎；短撇和垂露豎交匯點在三分之一處。）教師將特點寫出來。

2．教師引導(dǎo)同學(xué)點評剛才四位同學(xué)在黑板上寫出的單人旁的優(yōu)缺點。3．指導(dǎo)孩子寫單人旁。

三、示范研究: 1． 孩子們今天的主角出場了，請大家觀察這些生字，看看這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字，字都有什么特點？

出示“仁、休、何” 生：左右結(jié)構(gòu)的字。

生：左窄右寬。

（一）學(xué)寫“仁”字

a、師：孩子們，我們先來觀察一下 “仁”字格式以及書寫特點。生:左窄右寬，左長右短。

生:右部兩橫皆為短橫，上橫短下橫稍長。生：注意要頓筆寫。b、教師示范

師：“仁”字左窄右寬，左長右短。單人旁起筆稍頓作短撇；與撇相接作垂露豎；右部兩橫皆為短橫，上橫短下橫稍長。第一條橫在橫中線之上，第二條橫在橫中線之下，要掌握好兩橫之間的距離。

c、生描紅，寫字。①寫字準備。（課件）

小書法家們，練字前，首先讓我們按《坐姿十二字》《執(zhí)筆歌》作好準備

坐姿十二字：

頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。

執(zhí)筆歌：

距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾。

中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎。指實掌空才美觀

②現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，老師剛才書寫的過程。自己描紅。③你試著在紙上寫兩個。

④ 同桌互相評價一下。師巡視說，給寫得好的學(xué)生蓋上小紅花。

（二）學(xué)寫“休”“何”字 師：以小組為單位，交流“休”“何”兩個字的格式以及書寫特點。

（學(xué)生匯報）

“休”字左窄右寬，左短右長。右部豎畫縱向伸長，捺畫向右伸展。

“何”字左窄右寬，左高右低，右部橫長，豎鉤為“口”讓出空間，稍右移并向下延伸。

師：孩子們大家說的非常準確，下面請大家認真的寫一寫這兩個字，先描紅，再獨立寫兩個。寫的時候要注意剛剛大家說到的字的特點。

（教師巡視，指導(dǎo)，展示學(xué)生的作品）

四、總結(jié)：老師看到同學(xué)們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們一起繼續(xù)努力吧！

五、作業(yè)布置

課下可以搜集一些單人旁的字寫一寫。

六、板書設(shè)計：

做偏旁

單人旁

第五篇：回方圖形習(xí)字法 寫字教學(xué)一奇葩

回方圖形習(xí)字法 寫字教學(xué)一奇葩

龍眼小學(xué)硬筆書法（寫字）特色教學(xué)簡介

龍眼小學(xué)坐落在珠江口東岸，南國重鎮(zhèn)虎門。

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班19個，學(xué)生807人；學(xué)校擁有雄厚的師資力量，市學(xué)科帶頭人、市鎮(zhèn)骨干教師11人，副高級教師1人，高級教師30 人，一級教師 21人。辦學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備先進。近年來，學(xué)校在曾燦基校長的帶領(lǐng)下，全體教師群策群力，眾志成城，努力開創(chuàng)龍眼小學(xué)教育的新局面；以德育為首、學(xué)生為本，樹立“為孩子的終身發(fā)展而奠基”的辦學(xué)思想，確立“全面實施快樂教育，努力構(gòu)建和諧校園”的辦學(xué)目標，堅定不移地走科研興校的道路，取得了顯著的成績：2007年，被評為東莞市文化建設(shè)標兵學(xué)校；2008年，被評為東莞市普教系統(tǒng)文明單位；2008-2010年連續(xù)三年被評為虎門鎮(zhèn)小學(xué)教育質(zhì)量綜合評獎先進單位；2010年8月，何浚銃同學(xué)榮獲第十二屆航空航天飛機模型總決賽遙控定時定點賽全國冠軍。針對學(xué)生漢字書寫質(zhì)量不斷下滑的趨勢以及傳統(tǒng)習(xí)字教學(xué)費時長、見效慢的情況，2008年3月以來，學(xué)校開展了《探究回方圖形習(xí)字法，快速提高學(xué)生楷書書寫水平》課題研究。我們在習(xí)字教學(xué)培訓(xùn)理念、習(xí)字方法、習(xí)字內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式方面都做了一些有益的嘗試，初步形成了一套行之有效的訓(xùn)練體系；創(chuàng)新了習(xí)字法——“回方圖形習(xí)字法”，運用回方圖形格作為習(xí)字入門，并對精選優(yōu)選的180個漢字進行科學(xué)訓(xùn)練的一種全新的習(xí)字方法。創(chuàng)建了“五段互動”的習(xí)字課堂教學(xué)新模式；創(chuàng)建了學(xué)生自主探究“五環(huán)同步”的學(xué)習(xí)新模式；進一步完善了習(xí)字內(nèi)容“五法并重”，填補了傳統(tǒng)習(xí)字教學(xué)中“心法”教學(xué)的空白。

（一）創(chuàng)新習(xí)字入門格—回方圖形格（國家專利號：200830106588.4）。

在研究中，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)用的田字、米字、九宮等習(xí)字格，由于不能正常發(fā)揮其坐標功能，也就是說不能對漢字點畫及其結(jié)構(gòu)部件準確定位，使初學(xué)者只能靠“估計”去 “感悟”其結(jié)構(gòu)關(guān)系。這給學(xué)生學(xué)習(xí)與教師進行結(jié)構(gòu)教學(xué)帶來極大的困難。為此，我們對習(xí)字格進行了改進創(chuàng)新。

著名書法家啟功先生對歐陽詢等書法圣祖?zhèn)兊慕?jīng)典楷書進行了深入研究找到了漢字內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律，它的核心是結(jié)字黃金分割律。啟功在《論書絕句》百首中專論漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律時表述這一發(fā)現(xiàn)：“運筆何如結(jié)字難，縱橫聚散最相關(guān)。一從證得黃金律，頓覺全牛骨隙寬?！蔽覀冊趩⒐Φ难芯砍晒A(chǔ)上改進發(fā)明了回方圖形格。

“回方圖形格”清楚、明白地告訴給了習(xí)字者，每個字寫成什么樣的才標準、規(guī)范、好看，讓習(xí)字者一目了然。字寫不好時，又能非常容易地找到寫不好的原因所在。因此，它既是習(xí)字格，也是一個檢驗格。

（二）創(chuàng)新習(xí)字教學(xué)法—回方圖形習(xí)字法

要使習(xí)字者在極短的時間里達到能書寫規(guī)范、標準的楷體，就要有一個可操作性極強的機制，對“漢字美”進行清楚地分析、確切地把握和得體的訓(xùn)練?！盎胤綀D形習(xí)字法”就是這樣的一個機制。

“回方圖形習(xí)字法”是運用一種創(chuàng)新的回方圖形格作為習(xí)字入門，并對精選優(yōu)選的180個漢字進行科學(xué)訓(xùn)練的一種全新的習(xí)字方法。

它與傳統(tǒng)習(xí)字法截然不同，主要是改變了傳統(tǒng)的習(xí)字觀念。它避開了傳統(tǒng)習(xí)字的過多的理論性知識和復(fù)雜而零散的方法，另辟溪徑，把純粹的寫字技巧相對獨立了出來。是根據(jù)造型藝術(shù)形式美的理論，找出了漢字構(gòu)形美的規(guī)律，開創(chuàng)了一套極其簡明、直觀、一看就懂、一學(xué)就會的形象思維的練字方法?！盎胤綀D形習(xí)字法”是一套系統(tǒng)具體、簡便有效的寫字技術(shù)；運用“回方圖形習(xí)字法”能有效減輕學(xué)生練字負擔(dān)，能快速提高學(xué)生的寫字能力和寫字 1

水平。

（三）創(chuàng)新字法訓(xùn)練模式

創(chuàng)新“字法”訓(xùn)練模式，使字法訓(xùn)練有法可依，有章可循，簡單來說就是運用“一個法

則、兩大定律、三條原理、四個原則”來訓(xùn)練，并高度概括、提煉為

寫好楷書的七字訣。

無數(shù)的初學(xué)習(xí)字者用傳統(tǒng)習(xí)字法的痛苦經(jīng)歷告訴世人：當(dāng)您通過長時間的刻苦練習(xí)終于有一天能把筆拿穩(wěn)了，傳統(tǒng)的筆法也學(xué)會了，此時卻發(fā)現(xiàn)還有更致命的難題“無情”地擺在面前，那就是“漢

字的結(jié)構(gòu)組合”，漢字數(shù)以萬計，浩如煙海，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，每字不同，形態(tài)各異，書寫難度之大，的確堪稱世界之最！難怪許多習(xí)字者發(fā)出：“結(jié)字難，難于上青天！”的感嘆。

我們從紛繁復(fù)雜的理論中，提煉、概括出通俗易懂，易于操作的訓(xùn)練系統(tǒng)，用“一個法則、兩大定律、三條原理、四個原則”來揭示中國漢字結(jié)字規(guī)律，并且最后高度概括出寫好楷書的七字訣:“寫好楷書七個字，形、穩(wěn)、勻、呼、變、主、聚。” 字法訓(xùn)練模式，解決了初學(xué)者無從下筆的難題，從而解決了結(jié)字難難于上青天的千古難題。

“七字訣”是中國習(xí)字教學(xué)史上最精辟、最簡單易學(xué)的教學(xué)秘訣精華，讓習(xí)字者能快速理解“漢字間架結(jié)構(gòu)組合”的最大奧妙。許多專業(yè)藝術(shù)研究機構(gòu)的專家聽完回方圖形習(xí)字速成法的課程后，均紛紛給予肯定：“這真是中國習(xí)字教學(xué)史上的一個偉大發(fā)明創(chuàng)造”。

（四）創(chuàng)新學(xué)生自主探究習(xí)字模式

傳統(tǒng)的習(xí)字模式，大多都是采用教師教一些字，學(xué)生學(xué)一些字，然后就是反復(fù)地、機械地抄寫，是屬于“填鴨式”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生缺少自主探究的習(xí)字能力，傳統(tǒng)習(xí)字模式學(xué)習(xí)

效果并不理想，而且學(xué)習(xí)速度慢，針對這一問題，我們創(chuàng)新了學(xué)生自主探究習(xí)字模式——“五環(huán)同步”習(xí)字模式，授以魚不如授以漁；具體說，就是在學(xué)習(xí)臨寫每一個范字時都運用“一看二記三寫四查五改”五個環(huán)節(jié)同步進行訓(xùn)練，并且融會貫通、環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。如果只是用“看、記、寫、查、改” 五個環(huán)節(jié)中的一項或幾項，都是不夠的，在習(xí)字訓(xùn)練剛開始的幾節(jié)課里，先教會學(xué)生運用“五環(huán)同步”習(xí)字模式，然后放手讓學(xué)生自主練習(xí)，老師做好督促檢查。

（五）創(chuàng)新習(xí)字訓(xùn)練內(nèi)容

創(chuàng)新“五法并重”訓(xùn)練模式。五法是指：“心法、身法、筆法、字法、章法”；訓(xùn)練內(nèi)容系統(tǒng)、完整，提出了“五法并重，缺一不可”的新觀點，填補了習(xí)字教學(xué)“心法”訓(xùn)練的空白?？v觀許許多多的寫字教程，只注重寫字技法、技能的傳授，而忽略對初學(xué)習(xí)字者心法的訓(xùn)練，即忽略了觀念的改變與潛能的開發(fā)。我們認為，“心法”的訓(xùn)練絕對不能缺少，只有觀念正確了，才會有行動，只有激發(fā)了習(xí)字者的自信心和寫字潛能，才能以最快的速度練好字。

（六）寫字特色教學(xué)效果顯著

1、通過寫字特色教學(xué)，學(xué)生書寫楷書能力得到了快速提高，實驗班學(xué)生寫字的合格率由原來36%上升到98%，優(yōu)秀率達到64.3%，同時學(xué)生通過練字，整體素質(zhì)得到了一定提高，逐步形成良好的寫字習(xí)慣，審美素養(yǎng)得到了提升，意志品質(zhì)得到了鍛煉。一大批學(xué)生在參加各級各類書畫比賽中獲獎，其中羅清允等6位同學(xué)獲教育部第十五屆全國中小學(xué)繪畫、書法作品比賽書法類一、二等獎；劉永國等23名同學(xué)在參加廣東省教育廳關(guān)工委、廣東文聯(lián)藝術(shù)館聯(lián)合舉辦的“迎亞運粵港青少年兒童美術(shù)書法比賽中，分別榮獲一、二、三等獎；張穎思等6位同學(xué)在第二屆全國中小學(xué)生硬筆書寫大賽中榮獲優(yōu)秀獎。

2、通過寫字特色教學(xué)促進了學(xué)校特色的迅速形成，豐富了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。學(xué)?，F(xiàn)正以寫字特色教學(xué)全校性鋪開推廣，進行“四五一法習(xí)字模式的實踐與探索”的新一輪課題研究，大面積提高學(xué)生書寫漢字的能力，學(xué)校也正以“廣東省硬筆寫字實驗學(xué)?！?、“全國寫字教育實驗學(xué)校”兩大目標邁進；

3、通過寫字特色教學(xué)，老師理論水平不斷提高，教育科研能力不斷增強，撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計有10多篇獲獎，多篇論文在省級、國家級報刊、雜志、網(wǎng)站上刊登發(fā)表，其中“于細微之處識規(guī)范—正楷字的規(guī)范化”、“楷書中撇捺組合的高低規(guī)律”等三篇文章在《人民教育出版社》“人教網(wǎng)”上發(fā)表。有四項寫字教學(xué)方面的國家專利。多次承擔(dān)市、鎮(zhèn)兩級的硬筆寫字培訓(xùn)和講座。綜合素質(zhì)不斷提高，有力促進了教師專業(yè)成長。其中何白石老師，經(jīng)過兩年多的錘煉，現(xiàn)已成為東莞市第一個小學(xué)美術(shù)高級（副高級）教師、中國規(guī)范漢字書寫委員會會員；中國教育學(xué)會美術(shù)書法專業(yè)委員會委員；被市教育局聘為“東莞市小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人”；虎門鎮(zhèn)人大代表等。伍卉林老師的教學(xué)設(shè)計、說課比賽、課例展示獲市、鎮(zhèn)一、二等獎，在輔導(dǎo)學(xué)生方面也取得了喜人的成績，成為了市骨干教師。

4、社會效益及推廣方面

寫字特色教學(xué)，得到省美術(shù)教研員、市教育局領(lǐng)導(dǎo)專家的充分肯定，受到《嶺南美術(shù)出版社》、《人民教育出版社網(wǎng)站》、《教育科研》、《南方日報》、《書法報》、《東莞日報》、《虎門報》、東莞電視臺、虎門電視臺等媒體介紹和推廣。

寫字教育是一項系統(tǒng)工程，擔(dān)負著傳承中華硬筆書法文化和培育學(xué)生良好素質(zhì)的重擔(dān)，需要長期堅持。龍眼小學(xué)把寫字教育作為走內(nèi)涵品質(zhì)發(fā)展之路的一個重要載體，使寫字教育成為學(xué)校落實素質(zhì)教育的特色名片。默默昧昧，其光必遠。借硬筆書法（寫字）教育這一平臺，龍眼小學(xué)會把教育教學(xué)工作做得更細、更扎實，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，讓硬筆 3

書法（寫字）文化走向未來，走向世界。