第一篇：小學(xué)生作文教學(xué)

小學(xué)生作文教學(xué)“童話引路”

摘要：小學(xué)生作文教學(xué)“童話引路”。讓學(xué)生大量接觸童話，閱讀童話。采取多種方式進(jìn)行童話體作文訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愿望寫(xiě)童話，給他們一片幻想的空間，既是訓(xùn)練想象力的好辦法，又是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的有效手段。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！毙W(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但同時(shí)這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。特別是對(duì)于處于作文起步階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)常常被他們視為“攔路虎”，頭疼不已。假如我們能讓他們?nèi)?xiě)自己十分熟悉、十分喜歡的事情，我想孩子們一定會(huì)愉快、欣然地接受。什么是他們熟悉的事情呢？那便是——童話。

童話，作為孩子們最早接觸的文學(xué)樣式，從抱在媽媽?xiě)牙锞烷_(kāi)始接受。童話作品中那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量，那種對(duì)茫茫宇宙憧憬著的神秘感，就這樣無(wú)聲無(wú)息地在他們幼小而又充滿好奇的心中留下了難以忘懷的記憶。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作的初始階段，應(yīng)“特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素”把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。興趣是最好的老師，讓學(xué)生寫(xiě)作文，先要有寫(xiě)作興趣，而童話作品中的新、奇、樂(lè)正好為小學(xué)生打開(kāi)了一扇充滿寫(xiě)作趣味的窗口。從這個(gè)窗口望去，幾乎全是他們喜歡的內(nèi)容，常常會(huì)讓這些天真可愛(ài)的孩子們欲罷不能。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該了解童話，走近童話。因?yàn)橥捠且蛔鶚?1

梁，可以瞬間接近老師與學(xué)生之間的距離；童話是一個(gè)寶庫(kù)，可以向孩子提供任何他們心靈所需要的養(yǎng)料；童話是一個(gè)魔術(shù)師，他可以給孩子們插上想像的翅膀，成就他們的夢(mèng)想。童話可以潛移默化地幫助學(xué)生拓展想像的空間，積累語(yǔ)言，用一顆童心看世界，想問(wèn)題，自然也能寫(xiě)出富有童趣的，更有意義的作文來(lái)。

讓學(xué)生喜愛(ài)童話，親近童話，首先要讓學(xué)生走進(jìn)它、了解它。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀能力，有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇，向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話，以及中國(guó)現(xiàn)代的童話作家鄭淵潔、楊紅櫻的童話都是童話寫(xiě)作創(chuàng)作的源泉。

想要從這些童話故事汲取寫(xiě)作的養(yǎng)料，還需要指導(dǎo)學(xué)生有效、大量地閱讀童話。一般可采取以下幾種閱讀方法：

1、師生共讀：要選擇大量的童話作品作為閱讀材料，在學(xué)生閱讀的同時(shí)或之前，教師必須全部閱覽無(wú)余。這樣做，除了接受兒童文學(xué)的熏陶，潛移默化地提升教師的文學(xué)素養(yǎng)外，更是指導(dǎo)作文這一環(huán)節(jié)的前提與基礎(chǔ)，厚積才能薄發(fā)，有感才能有言。

2、親子共讀：學(xué)生利用在校外的時(shí)間，與家長(zhǎng)一起閱讀童話，無(wú)疑是一種良策，與爸爸媽媽一起品讀，一起思考，一起回味，一起分享，必定帶給孩子親情感染下的幸福感，讓家長(zhǎng)與孩子有更多的共同語(yǔ)言，帶給孩子更多的平等感，激發(fā)起他們閱讀的濃厚興趣。

3、學(xué)友共讀：在孩子們的生活中，除了玩伴，也同樣有學(xué)伴。適當(dāng)組織學(xué)習(xí)小組，共同閱讀童話，而后，用童心與童心交流，使童

真與童真碰撞，以促進(jìn)童話閱讀的良好效果。

4、獨(dú)自品讀：更多的時(shí)間與地點(diǎn)，學(xué)生需要手捧童話，獨(dú)自進(jìn)入或喜或悲的天地。這時(shí)，學(xué)生的心思是純粹的，想法是直接的，想像也是不被別人左右的，創(chuàng)造性和獨(dú)特性也最容易萌生。

有了一定的童話閱讀量，我們就可以進(jìn)行童話體作文訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下幾種類型較常見(jiàn)。

（一）看童話寫(xiě)童話。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，孩子們可以從電視網(wǎng)絡(luò)等地方更加直接地接觸童話，看到童話。不過(guò)他們看童話故事片，也是直接閱讀童話。我引導(dǎo)他們?nèi)ふ椰F(xiàn)實(shí)里的童話影子，去體會(huì)作者寫(xiě)童話時(shí)的心情，讓他們明白童話素材源于生活。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺(jué)、主動(dòng)參與的軌道后，我便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣自愿選擇讀物。最大限度地給學(xué)生以主體地位，把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由去讀，去看。

大量的閱讀之后，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的記憶把這些童話再寫(xiě)一遍，這也是很好的童話作文。至少，在大腦里可以儲(chǔ)蓄很多的材料。

（二）聽(tīng)童話寫(xiě)童話

（1）由老師或?qū)W生自述一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事，全班同學(xué)將聽(tīng)的童話寫(xiě)出來(lái)。

（2）學(xué)生自己在家里聽(tīng)童話故事錄音，聽(tīng)完后寫(xiě)童話。

（3）由老師或?qū)W生事先準(zhǔn)備為自己喜愛(ài)的童話故事錄音后，在作文課上放出來(lái)，并配上音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)童話世界，然后全班學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

在習(xí)作教學(xué)中，為了讓學(xué)生的童話習(xí)作寫(xiě)得更好，我找了些即簡(jiǎn)潔，故事情節(jié)又非常強(qiáng)的童話故事，把故事講給孩子們聽(tīng)。為培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)能力，我又嘗試著創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生想聽(tīng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情景中培養(yǎng)傾聽(tīng)能力

（三）看圖編童話

（1）教師選用單幅圖在觀察畫(huà)面內(nèi)容后，編童話。

這種童話重在指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面主人公的表情、動(dòng)作及周圍的環(huán)境，要求學(xué)生創(chuàng)造想象。如《小白兔采蘑菇》這幅圖就要提醒學(xué)生觀察到小白兔在采蘑菇突然下起大雨時(shí)，它采了個(gè)大蘑菇當(dāng)做雨傘這一動(dòng)作細(xì)節(jié)。

（2）教師選用多幅圖，一、二幅或三、四幅一組，可以連成一個(gè)完整的故事。學(xué)生在教師指導(dǎo)下仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，只要沿著圖畫(huà)的思路想下去，加以擴(kuò)充、想象。

圖畫(huà)形象直觀，借助圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生編童話，可以讓學(xué)生按自己的想法編，不必拘泥于一定的模式。在練習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生從多幅畫(huà)開(kāi)始，因?yàn)槎喾鶊D畫(huà)提供的內(nèi)容較多，有較完整的故事內(nèi)容，只要一幅幅編下來(lái)，并加以想象，肯定能編出一個(gè)完整的童話故事來(lái)。重要的是一定要放開(kāi)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地去幻想，不要拘泥于圖畫(huà)原本，要能夠看到畫(huà)面以外的東西，使情節(jié)、故事更加豐富和精彩起來(lái)。在編《兩只羊過(guò)橋》的童話故事時(shí)，我要求學(xué)生先從整體上看二幅圖畫(huà)的大意，然后根據(jù)圖意進(jìn)行想象，把每一幅圖的意思看明白，說(shuō)清楚。最后請(qǐng)學(xué)生把二幅圖的意思連起來(lái)，加上開(kāi)頭和結(jié)尾,寫(xiě)清

時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、發(fā)展和結(jié)果，完整有條理地編一編。結(jié)果，學(xué)生編得頭頭是道。

（四）讀童話，續(xù)寫(xiě)童話。

續(xù)寫(xiě)童話故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫(xiě)就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。續(xù)寫(xiě)童話故事，我們應(yīng)該把握好以幾點(diǎn)：

（1）續(xù)寫(xiě)故事，必須要讀懂材料，抓準(zhǔn)中心，不能違背續(xù)寫(xiě)材料的特點(diǎn)。如續(xù)寫(xiě)《狼和小羊》有學(xué)生寫(xiě)羊把狼吃了。這就是違背了材料的特點(diǎn)，違背了自然規(guī)律，因?yàn)檠蚴遣豢赡艹岳堑摹?/p>

（2）力求故事有新意。如在故事的續(xù)寫(xiě)中，可以改變?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣想象，故事才能寫(xiě)出和原來(lái)故事不一樣的感覺(jué)來(lái)。如在續(xù)寫(xiě)《狐貍和烏鴉》肉被騙了以后，有學(xué)生就把先前蠢笨得烏鴉寫(xiě)得變聰明了。烏鴉再次得到了一塊肉，狐貍想再次騙取時(shí)，烏鴉把事先涂好紅顏色的石頭丟給了狐貍，狐貍張口來(lái)接，一咬牙齒全碎了。讀到這樣的童話故事，常發(fā)出“虧你想得出”之慨嘆。

（五）看實(shí)物編童話

童話的寫(xiě)作對(duì)象是很廣泛的。生活中的一草一木，一物一景都可作為童話的內(nèi)容。如教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮、直尺、鉛筆，先讓學(xué)生說(shuō)出各自的特點(diǎn)及用途，然后將它們想象成一個(gè)家里的三個(gè)成員，編寫(xiě)一個(gè)童話；又如讓學(xué)生觀察粉筆、黑板、黑板擦編寫(xiě)童話等等。

（六）聯(lián)系實(shí)際生活編童話

生活是個(gè)萬(wàn)花筒，生活中很多現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，難以辨別是非的。因此，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生觀察周圍生活現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際編寫(xiě)童話。這類童話是學(xué)生最為感興趣也是最難寫(xiě)的。對(duì)提高學(xué)生分辨什么是對(duì)錯(cuò)，什么是美丑，什么是好壞的能力有很大的幫助，對(duì)作文的立意能力也十分有幫助。這類童話內(nèi)容一般包括哪些方面呢？

在編這類童話時(shí)，學(xué)生編寫(xiě)過(guò)程本身就是一個(gè)自我教育的過(guò)程。如小學(xué)生中有很多同學(xué)是愛(ài)護(hù)公物的，但有些學(xué)生不太注意，用拖把玩水打架，結(jié)果拖把常常被弄斷。面對(duì)這種情況，教師不失時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)了《拖把的哭訴》。再如，某學(xué)生不愛(ài)惜文具，喜歡亂涂亂畫(huà)。為了幫助他，我有意識(shí)地布置學(xué)生將此現(xiàn)象作為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)一篇題為《語(yǔ)文書(shū)和書(shū)包的對(duì)話》：語(yǔ)文書(shū)一個(gè)人在哭泣，書(shū)包來(lái)問(wèn)它原因，原來(lái)小主人在它身上亂涂亂畫(huà)，非常傷心，書(shū)包聽(tīng)了也傷心了起來(lái)，原來(lái)小主人也經(jīng)常在它身上亂涂亂畫(huà)，它們的對(duì)話給小主人聽(tīng)到了，小主人決心以后再也不這樣做了。

其實(shí)，任何一個(gè)孩子，那怕是幼兒園的學(xué)生都有童話創(chuàng)作的天賦。當(dāng)他們把教師講過(guò)的故事回家復(fù)述給爸爸、媽媽聽(tīng)，講呀講呀，忘記了后面的內(nèi)容，在大人的“壓迫”之下，有的孩子會(huì)開(kāi)始按自己的意思編故事了。這就是創(chuàng)作。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多，如果把故事寫(xiě)下來(lái)，即是作文，寫(xiě)得好的便是童話作品，這樣的寫(xiě)作對(duì)孩子們是充滿吸引力的。

兒童的想象力特別豐富，而且具有強(qiáng)烈的浪漫性與奇特性，往往

為老師所意想不到。讓小學(xué)生去寫(xiě)充滿想象力的童話，既是訓(xùn)練想象力的好辦法，又是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的有效手段。我相信，我們能用童話故事這把神奇的鑰匙打開(kāi)小學(xué)生作文創(chuàng)新的大門(mén)，獲得意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

第二篇：淺談小學(xué)生作文教學(xué)

淺談小學(xué)生作文教學(xué)

內(nèi)容摘要：壓低分?jǐn)?shù)我看除了打擊學(xué)生寫(xiě)作積極性，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生害怕心理外，實(shí)在看不出有什么好處。

關(guān)鍵詞：經(jīng)歷 觀察 激發(fā) 興趣

小學(xué)教學(xué)最難的莫過(guò)于作文教學(xué)。關(guān)于不能有助于培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作能力，這讓我想起了前一段時(shí)間，校長(zhǎng)組織我們?nèi)ゴ河?，回?lái)后要我們每位老師交一篇心得。于是個(gè)個(gè)退縮，不得不交時(shí)，有的請(qǐng)人代寫(xiě)，有的上網(wǎng)下載，有的東拼西湊?？偹氵^(guò)了關(guān)。想想校長(zhǎng)只是要我們交心得，并沒(méi)有提要求，什么一定要生動(dòng)形象，要具體，要有真情實(shí)感，我們都親身去經(jīng)歷了的，尚且如此。學(xué)生們呢？我們要求他們寫(xiě)的人和事，他們都經(jīng)歷過(guò)嗎？恐怕大部分沒(méi)有，再提出要寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言要優(yōu)美等等，他們能做到嗎？我想除了背作文，到作文選上去七拼八湊，別無(wú)其他快捷的提高孩子們寫(xiě)作水平的方法。那么這樣得來(lái)的“好”作文算是提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力了嗎？肯定不能。相反還影響了孩子們的寫(xiě)作興趣，產(chǎn)生了厭惡寫(xiě)作的心理。我們老師自己寫(xiě)作文其實(shí)就是一個(gè)極好的例子。而課本上呢：它只要求孩子們能運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)清自己要做的事情，學(xué)會(huì)一種應(yīng)用文體，如果我們老師評(píng)價(jià)得當(dāng)，應(yīng)該能激發(fā)孩子們的寫(xiě)話熱情。于是在這里，我又不得不說(shuō)一句：不要對(duì)小學(xué)生的作文提太高要求，特別是考試作文。為什么不把作文的分?jǐn)?shù)放得高一些呢？小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)重在培養(yǎng)興趣，壓低分?jǐn)?shù)我看除了打擊學(xué)生寫(xiě)作積極性，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生害怕心理外，實(shí)在看不出有什么好處。

一、用好教材，讓孩子們愛(ài)上作文。

寫(xiě)好作文，一方面要有大量的素材積累，還要有自己本身的語(yǔ)言積累。俗話說(shuō)：“文由心生”。自己沒(méi)有寫(xiě)的欲望，怎能寫(xiě)出好文章呢？同時(shí)我還覺(jué)得在小學(xué)階段要求每個(gè)孩子寫(xiě)出好文章是不現(xiàn)實(shí)的，但要求孩子寫(xiě)清自己的建議、想法、記下會(huì)議或事情討論的情況，還是有可能的，同時(shí)對(duì)孩子們的將來(lái)來(lái)說(shuō)也是有用的，因?yàn)槲覀冎虚g大部分人都是普通人，作家文學(xué)家畢竟是少數(shù)，我們不能因?yàn)樯贁?shù)，而要求大部分都做到。

另外，如果我們老師細(xì)心的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們練習(xí)中的口語(yǔ)交際也在為本次的習(xí)作作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。像習(xí)作四的口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。為習(xí)作四記下討論會(huì)的主要內(nèi)容，和精彩、有效的發(fā)言，做了一個(gè)實(shí)踐，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中寫(xiě)作，這樣會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。相應(yīng)的還有：練習(xí)一中的“推薦和自我推薦”是讓學(xué)生建議班級(jí)中哪些同學(xué)能擔(dān)任班委，同時(shí)又為習(xí)作二的推薦提前作個(gè)準(zhǔn)備。所以好好上好口語(yǔ)交際，對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文是有很大幫助的。

二、少一些限制，多一些心靈的交流。

讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情。同樣我們也能從孩子們的作文中發(fā)現(xiàn)生動(dòng)鮮活的東西，那是非常感動(dòng)人心的東西。如前一段時(shí)間讀到的《種太陽(yáng)》“奶奶說(shuō)種瓜得瓜，種豆得豆，今天我種下媽媽的照片，希望能得到我親愛(ài)的媽媽?！边@是一個(gè)小朋友寫(xiě)的，多生動(dòng)，多感人啊。如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫(xiě)出自己的心情，那我們不僅能讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作，同樣也會(huì)看到出乎我們意料的動(dòng)人心弦的好文章。

想起在行知小學(xué)楊校長(zhǎng)帶回的新加坡孩子在行知基地活動(dòng)的作文，非常樸實(shí)，有些甚至是流水帳，可是你從中讀到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生活片斷，那些只有孩子才說(shuō)出來(lái)的話打動(dòng)著你的心房，可是如果讓我們的老師來(lái)打分的話，那一定分?jǐn)?shù)不高，如果再評(píng)講一下，那恐怕孩子的作文是一無(wú)是處了。不過(guò)新加坡的老師什么也沒(méi)做，他們只是把孩子們的作文裝訂成冊(cè)，放在那里，讓孩子們自己去讀，并送給自己的好朋友，他們呵護(hù)的是孩子們的一份真心，一份興趣。無(wú)論孩子寫(xiě)得怎樣，那都是他們真實(shí)的想法。那都是我們應(yīng)該保護(hù)的，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)的是一個(gè)個(gè)稚嫩的心。這就是所說(shuō)的“原生態(tài)”作文了，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，那些作文少了精巧的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的詞語(yǔ)，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動(dòng)你靈魂的東西。而這正是我們老師要去呵護(hù)、培養(yǎng)的東西。

三、讓學(xué)生多讀書(shū)，多積累，厚積而薄發(fā)。

閱讀有助于學(xué)生積累語(yǔ)言，課外閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。在閱讀時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆的習(xí)慣?？梢宰屗麄冋幌潞迷~好句好段，同時(shí)呢讓學(xué)生寫(xiě)一下心得體會(huì)，讀后感啊。比如在本班專門(mén)設(shè)立有圖書(shū)角，每天中午學(xué)生都自覺(jué)的拿圖書(shū)來(lái)看，自然而然學(xué)生們就養(yǎng)成了喜歡閱讀的習(xí)慣。另外，我們也搞了圖書(shū)漂流的活動(dòng)，學(xué)生們可以把自己喜愛(ài)的圖書(shū)拿到學(xué)校里來(lái)，與其他同學(xué)分享。

另外，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣我們做了一個(gè)專門(mén)的調(diào)查。在對(duì)本班五十名學(xué)生的閱讀興趣調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)：

喜歡童話故事書(shū)：20人

科普知識(shí)：18人

幽默故事：12人

歷史故事書(shū)：18人

神話故事：25人

美術(shù)音樂(lè)：10人

學(xué)生對(duì)故事類的書(shū)籍興趣最大。

四、多一點(diǎn)呵護(hù)，少一些打擊。

有的學(xué)生對(duì)作文一直頭疼，甚至感嘆：作文難，難于上青天。而有的老師對(duì)學(xué)生的要求也嚴(yán)格。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一下他們喜歡的東西，哪怕寫(xiě)錯(cuò)了，作文中出現(xiàn)了這樣那樣的錯(cuò)誤都不要緊。從學(xué)生出發(fā)，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)打擊。

第三篇：淺談小學(xué)生作文教學(xué)

淺談小學(xué)生作文教學(xué)

在兩年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，常常在教研及攀談中聽(tīng)到“作文課難上啊！”諸如此類的話語(yǔ)，那怎樣才能上好作文課，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。

由于大多數(shù)學(xué)生視野較狹窄，平時(shí)閱讀量不大，詞匯量貧乏，那寫(xiě)起作文來(lái)就更是巧婦難為無(wú)米之炊了。問(wèn)題主要出現(xiàn)在：一是沒(méi)有什么東西可寫(xiě)；二是不知道怎么寫(xiě)。提筆作文，言之無(wú)物，不是三言兩語(yǔ)就是東拼西湊，遣詞造句拖泥帶水，表達(dá)不清。甚至，有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，索性找本作文選，直接抄襲，生搬硬套。教師若不加指導(dǎo)學(xué)生去模仿例文，學(xué)生自己一抄一仿，難免成了囫圇吞棗的通病。

要解決學(xué)生寫(xiě)作文難的問(wèn)題，不是一件容易的事，非下苦功夫不可?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问剑瑢?xiě)熟悉的事物表達(dá)自己的真情實(shí)感。這個(gè)方法是長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。我認(rèn)為，教師首先應(yīng)著力于不斷豐富，充實(shí)學(xué)生的生活。有了豐富多彩的生活，就有了寫(xiě)作的內(nèi)容。小學(xué)生的作文雖然稱不上什么藝術(shù)作品，但要使作文言之有物，同樣離不開(kāi)生活。兩年來(lái)我在語(yǔ)文教學(xué)上較重視把作文教學(xué)滲透到課文教學(xué)中。首先要求學(xué)生一心撲在課本上，做到把課文描寫(xiě)的各類優(yōu)美句子、片段、短文理解并背誦下來(lái)，特別是根據(jù)每單元《語(yǔ)文園地---習(xí)作》的具體要求，在班級(jí)有計(jì)劃地開(kāi)展一些有助于寫(xiě)作文的活動(dòng)，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)。

每授完一課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞本課的佳句，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和多樣性，轉(zhuǎn)換句式的用法，改變文章的寫(xiě)法，訓(xùn)練學(xué)生自己歸納段意，獨(dú)立概括全文的主要內(nèi)容和中心思想，或?qū)φn文進(jìn)行復(fù)述等，當(dāng)然這些訓(xùn)練，要貫徹在循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐中，不可要求學(xué)生一步到位，樣樣精通。

另外，還可以安排學(xué)生隨時(shí)記錄生活中發(fā)生的趣事或有意義的事，對(duì)感受深刻的課文寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)等等，這些都能作為學(xué)生平時(shí)的小練筆。

總之，只有鼓勵(lì)學(xué)生多留心周圍的生活，平時(shí)多思考，多觀察，多給學(xué)生動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)筆寫(xiě)的練習(xí)機(jī)會(huì)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿例文，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作的興趣和提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

春節(jié)作文

寫(xiě)春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢(qián)、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫(huà)、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢(qián)、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

每個(gè)部分舉例：

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）

例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫(huà)，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門(mén)。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門(mén)心”貼在門(mén)板上端中心部位；“橫批”貼在門(mén)楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空

綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；?，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節(jié)的街頭》

今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門(mén)外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂(lè)”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)，“我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。

一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，青魚(yú)，草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚(yú)（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍眩】烧鎵驍D的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買(mǎi)了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。

傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門(mén)。大家都提著東西回家過(guò)年去了。

到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！

春節(jié)見(jiàn)聞

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門(mén)上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢(qián)；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開(kāi)了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來(lái)。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無(wú)疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢(qián)，然后拿到街上去買(mǎi)自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺(jué)。

“放鞭炮嘍！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛(ài)吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過(guò)年！

奔波在走親訪友的路途上，我見(jiàn)到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……

春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第四篇：淺談小學(xué)生作文教學(xué)

淺談小學(xué)生作文教學(xué)

——讓寫(xiě)作放飛學(xué)生的心靈

寫(xiě)作是一種重要的社會(huì)生活方式，是促進(jìn)我們發(fā)展的重要手段。小學(xué)生作文是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)的綜合過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語(yǔ)文能力。

作文本應(yīng)順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來(lái)最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。如何開(kāi)掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉，使學(xué)生做到作文“言之有物”，談?wù)嬖?，?xiě)真事，抒真情。這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、留心生活，捕捉素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@就告訴我們作文的素材問(wèn)題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。

小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)生、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都是充滿著時(shí)代特色的新鮮材料。要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，把自己的所見(jiàn)所、所思所悟、所感所想隨時(shí)記錄下來(lái)。沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫(xiě)具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作源泉。

小學(xué)生“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，我們要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生參加演講比賽、故事比賽、詩(shī)文朗誦賽等，開(kāi)展學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)，組織到敬老院獻(xiàn)愛(ài)心等，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、讀后感等，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗試寫(xiě)作的樂(lè)趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì)，讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫(xiě)的感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動(dòng)效果，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”。寫(xiě)出生活氣息濃厚、描寫(xiě)細(xì)致、富有真情實(shí)感的習(xí)作來(lái)。這時(shí)老師還需要寫(xiě)下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)留心觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂(lè)寫(xiě)不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。如正值春天，老師可布置關(guān)于春景方面的日記，還有創(chuàng)建衛(wèi)生縣可根據(jù)家鄉(xiāng)所搞的活動(dòng)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化，校園的變化等。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)留心觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，寫(xiě)作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌，得心應(yīng)手”。

二、學(xué)好語(yǔ)文，積累素材

語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的確最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂優(yōu)美詞句。因?yàn)?，要使文章精彩，首先是文章有?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容是從哪里來(lái)呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)課內(nèi)摘錄筆記本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。如在教《修鞋姑娘》一課后，就要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)文、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)表現(xiàn)刻畫(huà)人物，反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界；又如在教《紅樹(shù)林》一課后，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用結(jié)構(gòu)喻人的寫(xiě)法寫(xiě)一篇文章，去表明人物的精神品質(zhì)；在教《三峽之秋》時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，從早晨到中午到夜晚，從色彩及景物特點(diǎn)，從靜到動(dòng)再到靜，認(rèn)識(shí)作者按時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)這兩條線索，去寫(xiě)身邊的景物。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法，表達(dá)方式，積累詞匯，積累素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、課外閱讀，擴(kuò)充素材

廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毙W(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫(xiě)起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料。教師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇等。

在不同作者的筆下，同一事物是千差萬(wàn)別、絢麗多彩的。每個(gè)人都有自己的觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語(yǔ)言。那些動(dòng)人的畫(huà)面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段，表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。老師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片斷，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。并將所學(xué)段運(yùn)用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。

四、勤寫(xiě)多練，用好素材

有了素材，不等于就能寫(xiě)出好的文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫(xiě)作水平。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門(mén)造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺(jué)，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來(lái)布置。在使日記成為學(xué)生生稍大上的樂(lè)事，讓學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫(xiě)作的素材也就豐富了，寫(xiě)作技藝也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫(xiě)人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽模紩?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。總之，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫(xiě)作水平。

總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高作文水平，讓寫(xiě)作真正放飛學(xué)生的心靈。

第五篇：淺談小學(xué)生作文教學(xué)

淺談小學(xué)生作文教學(xué)

—讓寫(xiě)作成為學(xué)生放飛心靈的場(chǎng)所

施甸縣由旺鎮(zhèn)永福小學(xué) 楊玉美

趙

敏

淺談小學(xué)生作文教學(xué)

— 讓寫(xiě)作成為學(xué)生放飛心靈的場(chǎng)所

云南省保山市施甸縣由旺鎮(zhèn)永福小學(xué) 楊玉美 趙 敏 關(guān)鍵詞：融洽感情 激發(fā)興趣 融入生活 捕捉素材 學(xué)好語(yǔ)文

積累素材 課外閱讀 擴(kuò)充素材 勤動(dòng)筆寫(xiě) 用好素材

內(nèi)容摘要：常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)??！敝逃铱涿兰~斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯時(shí)沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它??”可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂(lè)于表達(dá)。正文：

有位作家，曾用這樣的一幅對(duì)聯(lián)形容作文時(shí)的情景：

苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸

作文果真如此痛苦嗎？學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教。常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)?。”著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯時(shí)沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它??”可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂(lè)于表達(dá)。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？這里 我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、融洽感情 激發(fā)興趣

新課程要求教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向發(fā)展的促進(jìn)者。教師在互動(dòng)的、平等的師生關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生體驗(yàn)到自由、信任、關(guān)愛(ài)和寬容，就會(huì)形成積極的學(xué)習(xí)情感。

在作文教學(xué)中，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽學(xué)生就敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。如在一次擦黑板之后，我走進(jìn)學(xué)生中向?qū)W生“訴苦”：每天擦黑板時(shí)，粉筆灰飄行得滿地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進(jìn)眼睛里可就受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦，那該多好??！學(xué)生一聽(tīng)，也紛紛應(yīng)和我。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪信龅绞裁磫?wèn)題，想要些什么來(lái)幫你解決呢？教室剎時(shí)熱鬧起來(lái)了。有同學(xué)說(shuō)要一把“自動(dòng)掃把”可以自己按時(shí)掃地吸垃圾；有同學(xué)說(shuō)要一支“警告筆”，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)馬上發(fā)出警告提醒你??這時(shí)，我板書(shū)了作文題目《我想要??》。學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫(xiě)這個(gè)？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì)兒就看見(jiàn)學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開(kāi)始今天的習(xí)作。因此教師要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂(lè)趣，讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗(yàn)，使他們滿懷信心的表達(dá)。

二、融入生活 捕捉素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材 問(wèn)題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果??并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。

有一天，遇到一場(chǎng)難逢的大霧，整個(gè)校園白茫茫的一片，七米以外的東西全都看不清楚。我就領(lǐng)著學(xué)生利用各種感官去進(jìn)行觀察、體會(huì)。讓學(xué)生先站在室內(nèi)觀察，然后走進(jìn)霧中體會(huì)。上課了，學(xué)生仍興奮得手舞足蹈、滔滔不絕地發(fā)表演說(shuō)，爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鏊麄兯吹降?、所感到的。這種無(wú)拘無(wú)束、有滋有味、頭頭是道的說(shuō)話訓(xùn)練已在無(wú)形中達(dá)到了水到渠成的功效，然后我就讓學(xué)生把剛才所說(shuō)的話整理一下寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。

如果沒(méi)有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆方字符號(hào)，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、不說(shuō)假話、空話、套話。

小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見(jiàn)所 聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫(xiě)具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作源泉。

小學(xué)生“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生參加演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、讀后感等，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì)，讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫(xiě)的感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動(dòng)效果，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫(xiě)出了生活氣息濃厚、描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來(lái)。這時(shí)老師需要寫(xiě)下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)留心觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂(lè)寫(xiě)不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)留心觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，寫(xiě)作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌、得心應(yīng)手”。

三、學(xué)好語(yǔ)文 積累素材 語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)椋刮恼戮?，首先是文章有?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法，表達(dá)方式，積累詞匯，積累素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、課外閱讀 擴(kuò)充素材

廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毙W(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫(xiě)起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料。教師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫(xiě)普及本等。

在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳 句，精彩片段，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

書(shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同作者的筆下，同一事物是千差萬(wàn)別、絢麗多彩的。每個(gè)人都有自己的觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語(yǔ)言。那些動(dòng)人的畫(huà)面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。老師要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。

“書(shū)讀百遍其意自見(jiàn)”，也是說(shuō)多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，真正讓他坐上數(shù)分鐘，讀一篇長(zhǎng)文章，他是沒(méi)有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式的讀法，不深入了解文章的寫(xiě)作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文?？筛鶕?jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。寫(xiě)景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫(xiě)人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆才能洋洋灑灑。

五、勤動(dòng)筆寫(xiě) 用好素材

有了素材，不等于就能寫(xiě)出好的文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫(xiě)作水平。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門(mén)造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練 方法，日記可以把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺(jué)，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來(lái)布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂(lè)事，讓學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫(xiě)作的素材也就豐富了，寫(xiě)作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫(xiě)人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽?，都?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊ㄟ^(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫(xiě)作水平。

總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高作文水平。

個(gè)人簡(jiǎn)歷:楊玉美,1971生6月出生，1992年畢業(yè)于保山地區(qū)師范學(xué)校，2001年參加云南師范大學(xué)小教文科專業(yè)函授學(xué)習(xí)，并于2004年取得相應(yīng)?？茖W(xué)歷。從教以來(lái)，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，曾有幾篇論文分獲得了國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在云南省保山市施甸縣由旺鎮(zhèn)永福小學(xué)任教。郵編：678206，電話：***。

個(gè)人簡(jiǎn)歷:趙敏,1979生9月出生，1999年畢業(yè)于保山地區(qū)師范學(xué)校，2003年畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)教育管理專業(yè)，2007年進(jìn)修大學(xué)本科，并于2010年1月取得本科學(xué)歷。多年以來(lái)，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，曾有多篇論文分別獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)一二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在云南省保山市施甸縣由旺鎮(zhèn)永福小學(xué)任教。郵編：678206，電話：***。