第一篇：《狼牙山五壯士》教案

《狼牙山五壯士》教案

一、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。（板書：狼牙山五壯士）

1、從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中，我們知道了什么？（故事的地點(diǎn)發(fā)生在狼牙山，【出示介紹狼牙山的幻燈片：狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系，海拔1105米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這座山的形狀特別像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上，山勢(shì)漸漸陡峭，尤其快到山頂時(shí)，腳下的路依山傍崖，筆直無底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五個(gè)險(xiǎn)峰：大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，狼牙山是晉察冀(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡(jiǎn)稱。)邊區(qū)的東部屏障?！抗适碌闹魅斯俏鍓咽浚?/p>

2、初讀課文，認(rèn)真思考為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（一般說來，“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場(chǎng)上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而勇敢的人，它含有對(duì)人物敬佩和歌頌的感情色彩，它表達(dá)的意思要比“戰(zhàn)士”深刻得多。）

3、反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無畏英雄氣概)

（二）檢查預(yù)習(xí)分析結(jié)構(gòu)

1、指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。

2、聯(lián)系上下文理解詞語，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟意思。

3、請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分?/p>

第一部分（1）接受任務(wù) 第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（4—6）英勇殲敵第五部分（7—9）壯烈跳崖

（三）、講讀課文第一、二、三段。

1、講讀第一段。

哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對(duì)這些詞語的理解。

（第一個(gè)詞是“集中兵力”，第二個(gè)詞是“大舉進(jìn)犯”。這兩個(gè)詞是和六班英勇殲敵對(duì)比寫的，敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個(gè)人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。）

2、講讀第二段。

請(qǐng)大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？

（三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險(xiǎn)要地形”到“全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進(jìn)行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。）

這兩層直接寫五壯士的什么方面？

（五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。）

（板書：英勇殺敵）

這兩層的寫法有什么不同？

（第一層概括地寫集體，第二層具體地寫每個(gè)人。第一層是總述，第二層是分述。）

分別寫五壯士的四個(gè)句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請(qǐng)同學(xué)讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動(dòng)作還是神態(tài)？

（第一句描寫班長(zhǎng)的神態(tài)，從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。）

（第二句“副班長(zhǎng)葛振林……滿腔的怒火”，這句寫副班長(zhǎng)的心情。）

（第三句“戰(zhàn)士宋學(xué)義……”，寫了宋學(xué)義的動(dòng)作。）

（第四句“胡德林和胡福才……瞄準(zhǔn)敵人射擊?！边@句寫的是他們的表情。）

這四句話，有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

（他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊(duì)才會(huì)安全。）五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，對(duì)敵人充滿了仇恨。我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀出對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。請(qǐng)大家集體練習(xí)朗讀。

（學(xué)生齊讀這四句話。）

描寫人物是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，教師就可以把這一小段話當(dāng)成例子，教給學(xué)生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學(xué)生，描寫人物要描寫語言、心情、動(dòng)作、神態(tài)。第三層是怎樣描寫五壯士的？

（這一層說敵人死得特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強(qiáng)，更突出了他們是英雄。）

3．學(xué)習(xí)第三段。

這一段寫五壯士的句子有幾句？

請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀。

（“為了不讓……引上絕路”）

這里寫班長(zhǎng)說話“斬釘截鐵”，這個(gè)“斬釘截鐵”是什么意思？

（形容說話時(shí)態(tài)度特別果斷。）

你能用“斬釘截鐵”造句嗎？

（斬釘截鐵：《生的偉大，死的光榮》中的女英雄劉胡蘭，面對(duì)敵人的鍘刀，斬釘截鐵地回答：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！”）

戰(zhàn)士們知道班長(zhǎng)要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€“緊跟”在班長(zhǎng)后面呢？

（他們和班長(zhǎng)一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路?！熬o跟”就是一步也不落地跟著班長(zhǎng)。）

他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？

（只有獻(xiàn)出自己的生命，和敵人同歸于盡。）

（板書：準(zhǔn)備獻(xiàn)身）

（四）學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動(dòng)之處。

3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。”

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

4、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

5、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

6、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？

7、這一段主要講了五壯士英勇跳崖。（板書）有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。

8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第六段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

9、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第六段。（生讀，音樂起）

10、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

11、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背）

12、指名背誦。

13、聽課文錄音一遍，再次體會(huì)。

（五）總結(jié)全課

1、同學(xué)們深入了解這篇文章后，有什么話想對(duì)狼牙山五壯士說的？

2、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。

（六）、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

我在教學(xué)《狼牙山五壯士》第二自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，抓住文中描寫五壯士神態(tài)、語言和動(dòng)作的句子談體會(huì)，再跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流，最后通過有感情地朗讀來體會(huì)，同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。先小組討論、交流，再全班交流，教師給以適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我采用了引入式教學(xué)方法，沒有放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，因而花了不少時(shí)間。第三自然段的教學(xué)只要用一句話過渡就好了，不要花那么多時(shí)間。在教學(xué)第四、五自然段時(shí)，我還是放得不夠，我應(yīng)該從第二自然段的扶到第四、五自然段的放，扶放結(jié)合，提高教學(xué)效果，節(jié)約時(shí)間。朗讀的方式也比較單一，應(yīng)

該變換讀的方法，如引讀法、比較式朗讀法等。在今后的教學(xué)中，我要多運(yùn)用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位。

狼牙山五壯士教材分析

（一）教材分析

《狼牙山五壯士》這篇課文記述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學(xué)中既要把理解語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛祖國(guó)，愛人民，勇于獻(xiàn)身的教育。還要注意本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有一定的速度”。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們熱愛人民，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

二、說教法學(xué)法

本課教學(xué)，我采用“以生為主，以讀為主”的教學(xué)方式，我的操作程序是：

課前預(yù)習(xí)→初讀感知→再讀感受→深讀感悟→升華感染。本設(shè)計(jì)具有輻射性、主體性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，它能充分體現(xiàn)語文是以讀為本，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目的的教學(xué)思想。全體學(xué)生在積極參與，相互合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)的能力、語文素養(yǎng)得到了真正的發(fā)展和提高。

三、說教學(xué)流程

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課我是分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音，熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。第二課時(shí)，通過解釋課題創(chuàng)設(shè)情境來感知、感受、感悟狼牙山五壯士的英勇與獻(xiàn)身精神。

下面我介紹第二課時(shí)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

我的課堂教學(xué)過程大致分為如下環(huán)節(jié)：

（一）、解讀課題，初識(shí)“壯士”。

課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，提問：

1、《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么?

2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》?這個(gè)“壯”字是什么意思?

3、什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?

4、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”么？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（二）、整體讀文，理清文章脈絡(luò)。

要求學(xué)生快速瀏覽課文，回憶課文的記敘順序，用小標(biāo)題的形式匯報(bào)。

（三）精讀課文，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神

1、分析本文的篇章結(jié)構(gòu)。

2、強(qiáng)調(diào)第一段在文章中的重要性。

3、逐段分析理解課文。主要抓住描寫五壯士的語句進(jìn)行分析，體會(huì)五壯士英勇獻(xiàn)身的偉大精神。

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我采用了自主學(xué)習(xí),合作探究、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì),閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法.為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我主要從文體知識(shí)入手，教學(xué)生布局謀篇的基本規(guī)律，但我并非只注重文章的表現(xiàn)形式，我認(rèn)為“無論結(jié)構(gòu)、語言還是寫作方法，都要服務(wù)于內(nèi)容和中心思想?！币虼?，在教學(xué)中，我注意正確處理語言形式和思想

內(nèi)容的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體出發(fā)，理清脈絡(luò)，把握作者的思路，從文本入手，抓住描寫人物的句子，理解內(nèi)容，使學(xué)生受到感染和教育；在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，為什么這樣表達(dá)。如講《狼牙山五壯士》第三段時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，找出哪幾句是直接描寫五壯士的?(學(xué)生回答有兩句話：一句寫班長(zhǎng)，一句寫另四個(gè)戰(zhàn)士)我提問：班長(zhǎng)斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。這個(gè)“斬釘截鐵”是什么意思?(讓學(xué)生體會(huì)到班長(zhǎng)在生與死的考驗(yàn)面前，態(tài)度果斷、毫不猶豫，決心犧牲自己，掩護(hù)人民)再問：那四個(gè)戰(zhàn)士怎么不一個(gè)一個(gè)寫啊?(學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兣c班長(zhǎng)的想法一致，決心把敵人引上絕路)接著問：從哪兒可以看出四個(gè)戰(zhàn)士與班長(zhǎng)想法一致?(戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面)最后我又問：為什么不用“跟”，而用“緊跟”?(同學(xué)回答：這說明他們心里想的和班長(zhǎng)想的完全一樣，決心為人民獻(xiàn)身)這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：文章只用了一個(gè)“走”，一個(gè)“緊跟”就把五壯士那種為人民勇于獻(xiàn)身的崇高的思想境界展現(xiàn)出來，可見一字一詞的運(yùn)用都是經(jīng)過作者認(rèn)真思考才寫上去的。這樣，不僅做到了語言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，還有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，把讀和寫緊密結(jié)合起來。

（四）回歸課題，銘記“壯士”。

在即將結(jié)課時(shí)，我出示了五壯士的簡(jiǎn)介。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來越高大。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、面對(duì)五位壯士你難道不想說點(diǎn)什么？把你想說的話寫在本子上。

2、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事，準(zhǔn)備開故事會(huì)。這樣就讓課堂內(nèi)與課堂外堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，注意了學(xué)生的可續(xù)性發(fā)展。

四、板書設(shè)計(jì)

最后說說板書。板書采用簡(jiǎn)筆畫與文字組成。圖文并茂，直觀形象。整個(gè)板書圍繞著五壯士英勇殲敵，勇于獻(xiàn)身的情境來安排。突出了本文的敘述順序，接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵，勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。板書既有老師參與，又有學(xué)生參與，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)的教學(xué)方式

《狼牙山五壯士》教案

接莊中心小學(xué)

第二篇：狼牙山五壯士教案

課題：狼牙山五壯士（第一課時(shí)）

課型：新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字詞；

2、通過讀課文，學(xué)生能理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容；

3、通過第一、二部分的學(xué)習(xí)，感受五壯士的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，概括文章的主要內(nèi)容，感受五壯士的精神品質(zhì) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)課

1、（欣賞圖片）：美麗的狼牙山

現(xiàn)在的狼牙山是一個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)，可時(shí)光退回到1941年秋天的時(shí)候，就是這個(gè)風(fēng)景如畫的地方，有五位戰(zhàn)士給我們帶了一個(gè)感人至深，可歌可泣的故事，今天就讓我們追回到1941年，走進(jìn)這個(gè)故事（板書：狼牙山五壯士）

2、齊讀課題，質(zhì)疑：從題目中你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)新課

目標(biāo)導(dǎo)航：

1、認(rèn)讀本課生字詞；

2、讀課文，理清文章思路，概括主要內(nèi)容；

3、通過第一、二部分的學(xué)習(xí)，感受五壯士的精神品質(zhì) 自由讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示生字詞

任務(wù)崎嶇尸體墜落繃著臉

眺望掩護(hù)轉(zhuǎn)移仇恨龍王廟

滿腔怒火橫七豎八斬釘截鐵

居高臨下粉身碎骨昂首挺胸

壯烈豪邁堅(jiān)強(qiáng)不屈懸崖絕壁

（1）自由讀（2）指生讀（3）齊讀

2、出示自學(xué)提示1

自由讀課文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

（1）自由讀課文

（2）交流

（3）匯報(bào)

課文記敘了（），八路軍某部七連六班的（），為了（）轉(zhuǎn)移，把敵人引上（），最后（）的故事。

師生總結(jié)

2、課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來記敘的，出示自學(xué)提示2： 默讀課文，概括每段主要內(nèi)容，完成課后練習(xí)第2題

（1）小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流，組織答案

（2）全班交流，完善答案

（3）出示：

接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖

3、課文為了突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余的內(nèi)容略寫，我們來看一下，課文哪些部分是作者詳細(xì)記敘的4、指名讀課文第1自然段

通過閱讀，你知道了什么？

五位戰(zhàn)士接受了任務(wù)，他們是怎么完成的？

出示自學(xué)提示3：

默讀第2自然段，用“——”畫出描寫五戰(zhàn)士動(dòng)作的句子，用“﹏﹏”畫出描寫五戰(zhàn)士神態(tài)的句子，并在句子旁邊坐批注寫出自己的感受（出示相關(guān)句子）

（1）默讀課文（2）交流（3）匯報(bào)

4、文章除了寫五戰(zhàn)士，還寫了誰？為什么要這樣寫？

如果說剛才是正面描寫五戰(zhàn)士的英勇，那這是從側(cè)面來說明五戰(zhàn)士的英勇以及對(duì)敵人的仇恨

5、齊讀第2段

三、總結(jié)

五戰(zhàn)士經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，現(xiàn)在在他們面前有兩條路，一條是通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山頂峰棋盤陀，那里三面都是懸崖絕壁，五戰(zhàn)士最終選擇了哪條路呢？我們下節(jié)課再探討。

四、布置作業(yè)

在練習(xí)本上抄寫生字詞

板書設(shè)計(jì)

頂峰殲敵↗↓

引上絕路跳下懸崖

↗

痛擊敵人

↗

接受任務(wù)

22、狼牙山五壯士

第三篇：狼牙山五壯士教案

姓名：冉紅霞工作單位：龍泉鄉(xiāng)牧羊嶺完小電話：***

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

1﹑面向的對(duì)象：小學(xué)生。

2、選材版本：人教版、小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元課文《狼牙山五壯士》。

3、設(shè)計(jì)課時(shí)：一課時(shí)。

4、《狼牙山五壯士》，課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，弘揚(yáng)了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神。全文記敘的跳下懸崖。

教材分析

本單元以“愛國(guó)主義教育”為主題，內(nèi)容展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上中華民族受盡屈辱，優(yōu)秀的英雄二女們奮起抗?fàn)幍母锩窢?zhēng)故事，飽含了強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文按照事情的發(fā)展順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人兵力大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，痛殲敵人，把敵人引上了狼牙山頂峰英勇殺敵，最后壯烈地跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了五位壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。教師通過課文內(nèi)容的講解和激昂的朗讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曾經(jīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，體會(huì)戰(zhàn)士們的愛國(guó)熱情和他們對(duì)待革命嚴(yán)肅英勇，視死如歸的英雄氣概，通過課文的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

教學(xué)方法

1、講授法：講有關(guān)《狼牙山五壯士》這篇課文的背景及歷史時(shí)，向?qū)W生說明和解釋，在幫助學(xué)生理解的時(shí)候則是講與讀交叉進(jìn)行。

2、讀書指導(dǎo)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》過程中，要加強(qiáng)朗讀，做到“以讀似情，以讀感悟。”

3、練習(xí)法：在教師統(tǒng)一布置指導(dǎo)下，要求學(xué)生多次地、多方面地、創(chuàng)造性地應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)的方法，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦課文中描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受

五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出感情；概括各個(gè)部分的小標(biāo)題；通過多種形式的讀法來理解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)又詳有略的寫作方法：

課時(shí)目標(biāo)

1、掌握本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確讀寫課文中的詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾，仇恨侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到愛國(guó)教育。

3、理清課文敘述順序。

教學(xué)過程

一、【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，我們知道，1937年的盧溝橋事變，中日戰(zhàn)爭(zhēng)正式拉開，自從那以后，我們中華兒女飽受日寇的摧殘與迫害，南京大屠殺更是慘絕人寰的歷史恥辱。為了將日寇趕出中國(guó)國(guó)土，為了華兒女不再被欺辱和摧殘，英雄的中華兒女不再沉默，一個(gè)個(gè)拿起武器，開始為中華之崛起而奮斗。鮮血染紅了大地，卻換來了我們今天的幸福與安寧。今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山，故事的主人公是五位壯士。

板書:狼牙山五壯士

教師提問：從這個(gè)題目中，我們知道了什么？

〔故事的地點(diǎn)發(fā)生在狼牙山，故事的主人公是五位壯士?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)真思考課文題目中的“五壯士”能不能換成“五位戰(zhàn)士”，為什么？

﹙不能，因?yàn)椤皯?zhàn)士”是指在戰(zhàn)場(chǎng)上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而英勇的人，它含有對(duì)人物敬佩和歌頌的感情色彩，這五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，不惜犧牲生命，所以應(yīng)該用“五壯士”。﹚

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、字音：指名拼讀，只讀生字，注意糾正字音。如“懸”﹙xuán﹚，“晉”

﹙jìn﹚。

2、分清字體結(jié)構(gòu)：

如：“懸”上半是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

3、聯(lián)系上下文理解詞語，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)利用工具書進(jìn)行解決。晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。

四、再讀課文，把語句讀通順并理解內(nèi)容

1、思考：課文講了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？五壯士是哪五個(gè)人？每個(gè)人是什么任務(wù)？

〔課文講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。五壯士指：馬寶玉班長(zhǎng)；葛振林副班長(zhǎng)；宋學(xué)義手榴彈；胡德林，胡福才射擊。〕

2、想想課文是按照什么順序來敘述的？可以分為幾部分？

〔課文是按照事情的發(fā)展順序來敘述的?！?/p>

第一部分﹙1﹚接受任務(wù)

第二部分﹙2﹚誘敵上山，痛擊敵人。

第三部分﹙3﹚把敵人引上絕路

第四部分﹙4—6﹚頂峰殲敵

第五部分﹙7—9﹚英勇跳崖

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字

板書設(shè)計(jì)

22狼牙山五壯士 接受任務(wù)

誘敵上山

狼牙山五壯士引上絕路

頂峰殲敵

英勇跳崖

課后反思

《狼牙山五壯士》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的事，不是學(xué)生身邊的事。學(xué)起來會(huì)有一定的難度，所以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師講解一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，但學(xué)生都不能體會(huì)到五壯士對(duì)敵人的仇視，需反復(fù)朗讀課文，從而使學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

第四篇：狼牙山五壯士 教案

狼牙山五壯士》

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫面——品讀體會(huì)感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。

3、帶著對(duì)五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

二、教學(xué)過程

一、引入課題。

同學(xué)們,今天有這么多的老師來聽我們班上的課,同學(xué)們緊張嗎?要是你們緊張,那就太不能干了,你們想想,我們昨天學(xué)的狼牙山的五壯士,他們區(qū)區(qū)的五個(gè)人面對(duì)敵人的大舉進(jìn)犯,毫不畏懼,勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)。你說你們應(yīng)不應(yīng)該緊張？那好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)課文。

昨天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)部分，都想想，前兩個(gè)部分是講的什么內(nèi)容？（接受任務(wù)、誘敵上山）那么，你們還知道這五位壯士的名字嗎？（馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才）我們永遠(yuǎn)記住這5個(gè)英雄的名字！

三、我們接著學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容，（課件出示——引上絕路）我請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)起來憑自己的理解朗讀這個(gè)部分，（朗讀評(píng)價(jià)）

讀書不光要讀，還要想，老師問同學(xué)們，這段話的的“絕路”是什么意思啊？（死路）（課件出示——狼牙山頂峰圖片）這就是狼牙山頂峰，誰能說說它為什么是一條絕路?。空?qǐng)用書上的一句話來回答。（齊讀這句話）

對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？（課件出示句子）

（態(tài)度堅(jiān)決果斷 斬釘截鐵）斬釘截鐵就是形容一個(gè)人說話做事態(tài)度堅(jiān)決果斷（齊讀這個(gè)詞的意思。）班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來回答（齊讀這句話）（班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒想到自己。）

這句話里還有一個(gè)詞語“熱血沸騰”（按課件的要求學(xué)習(xí)。）

你還能通過哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？（學(xué)習(xí)“緊跟”一詞）不要“緊”這一詞也一樣的嗎？

通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？（不畏犧牲——課件出示）

朗讀指導(dǎo)————因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀?！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）

四、好，讀得很好。我們接著學(xué)習(xí)第四和第五部分。注意：難度的句子多讀幾遍！讀到感動(dòng)的地方可以畫下來！謝謝自己的感受，好同學(xué)們開始用自己喜歡的方式讀！

師：

1、默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（課件出示——英勇頑強(qiáng)）你從哪里看得出來的？能談?wù)勀愕睦斫鈫?？（班長(zhǎng)受傷了”，“子彈也打光了”，他們還是用石頭向敵人砸去看出來的）

2、（出示課件——班長(zhǎng)砸的畫面）這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊畫描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語，并說說你是怎么理解的。（學(xué)生回答，畫出的詞有搶、奪、插、舉，然后教師引導(dǎo)理解班長(zhǎng)想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）

現(xiàn)在你再把這句讀一下，注意把這些動(dòng)詞表上重音！邊讀邊想！你想到了什么！?學(xué)生交流！

動(dòng)作描寫的好處?。ㄐ蜗?生動(dòng)，好像馬寶玉就在我們的眼前）同學(xué)們?cè)僮x一遍想一想，馬寶玉在想什么！

那么，你體會(huì)到了什么！前面我們看到馬寶玉受傷了！，但我們現(xiàn)在能看出來他受傷了嗎！為什么？ 我們誰來讀一下?。ɡ首x指導(dǎo)。學(xué)生們自由練讀后，指名朗讀。）

4、讀得很有激情，很有力量！五壯士為什么表現(xiàn)得這樣英勇頑強(qiáng)呢？誰來讀這個(gè)句子？（學(xué)生讀。出示課件——頓時(shí)??帶著??決心，帶著??仇恨，向敵人頭上砸去。）那么代表著五位壯士什么樣的決心？（學(xué)生自由發(fā)言）那么帶著中國(guó)人民的仇恨，什么仇恨！（學(xué)生發(fā)言）展示課件 引出敵人的罪行。課件出示——

是的，8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，我們有3500萬的同胞遇難，而在南京，僅短短的6周時(shí)間，竟然殺死我同胞３０多萬人。何況都是些手無寸鐵的人，連老人孩子都不放過！想到這些國(guó)家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來?！霸摇币刈x，兩個(gè)“帶著”，第一個(gè)語氣要強(qiáng)烈。大家自由練讀。然后齊讀。

五、讀得很有感情。我們接著學(xué)習(xí)最后一部分（課件出示——跳下懸崖）

1、同學(xué)們高聲朗讀這最后一部分。邊讀邊想五壯士在跳崖前的表現(xiàn)。

2、你能用一個(gè)詞來說說狼牙山五壯士是怎么樣的嗎?(課件出示_堅(jiān)貞不屈)

3、課件出示“屹立”圖片。你能看出課文是哪幾句寫的這個(gè)畫面的嗎？（齊讀第一句。）引導(dǎo)理解“眺望”一詞。（近義詞比較）他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

4、引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為為什么他們有這個(gè)表情嗎？齊讀“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”

5、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀這幾句寫他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

6、你們想得怎么樣呢？請(qǐng)與我這里的場(chǎng)面進(jìn)行對(duì)比。（課件出示跳下懸崖情景）

6、看完了這個(gè)場(chǎng)面，那一聲聲的口號(hào)響徹云霄，作者在結(jié)尾贊美了五壯士的聲音。

齊讀最后一句話。

為什么說這是中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音？（他們把敵人引上絕路，在勝利地完成了戰(zhàn)斗任務(wù)的情況下，子彈打完了，還用石頭砸敵人，最后縱身跳崖，也不當(dāng)敵人俘虜。這就是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?）

“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動(dòng)地”是指聲音很大，驚動(dòng)了天地?！皻鈮焉胶印钡囊馑际菤馄窍窀呱酱蠛右粯有蹅ァ⒑肋~）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國(guó)人民的愛國(guó)主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。）

7、大家齊讀這兩句。

六、總結(jié)全文

是的，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人！課件出示——向狼牙山五壯士致敬！

學(xué)了全文，你還想說什么嗎？課件出示——我們要和平！我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

第五篇：狼牙山五壯士教案（本站推薦）

狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句，體會(huì)作者的思想感情。

2、領(lǐng)悟作者，通過對(duì)五位壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)的具體描寫，表達(dá)其思想感情的表達(dá)方法。

3、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者，通過對(duì)五位壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，表達(dá)其思想感情的表達(dá)方法。

2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了些什么？

2、生匯報(bào)：（1）課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

（2）課文可以分為五部分，各部分的小標(biāo)題是：接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。

（3）我們知道了，作者抓住五壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫，體現(xiàn)了他們痛恨敵人，熱愛國(guó)家，熱愛人民的思想感情。

（4）學(xué)習(xí)方法：A讀，畫出描寫五位壯士的語句。B標(biāo)，抓住關(guān)鍵詞語標(biāo)體會(huì)。C讀，帶著感受有感情的朗讀。

二、品讀——頂峰殲敵

1、運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

師：那我們這節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課的ABC學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。請(qǐng)大家運(yùn)用ABC學(xué)習(xí)方法，開始自己學(xué)習(xí)。2匯報(bào)：

（1）班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

生：馬寶玉都已經(jīng)負(fù)傷了，他還能舉起一塊磨盤大的石頭，體會(huì)到他多么的狠日寇。師：你是通過“舉起”這個(gè)詞體會(huì)到的。這是對(duì)馬寶玉的什么描寫？ 生：動(dòng)作。

師：還有哪些動(dòng)作描寫，畫出了。生：我畫了“搶”“奪”“插”“舉”，從這一系列的動(dòng)詞中我可以體會(huì)到馬寶玉很聰明。機(jī)智，知道沒有武器了，就要保留武器，用在關(guān)鍵時(shí)刻。師：除了動(dòng)作描寫，作者還用了什么描寫？ 生：語言描寫。“同志們！用石頭砸！”

師：關(guān)注一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，從這兩個(gè)感嘆號(hào)，你又體會(huì)到了什么？ 生：說明他說這句話時(shí)，語氣很強(qiáng)烈，體會(huì)到他很狠日寇。生：我還體會(huì)到了他們一定要完成任務(wù)的決心。

師：應(yīng)該怎么讀呢？ 生自己練習(xí)朗讀。指名讀。師指導(dǎo)： 師：“搶”“奪”“插”“舉”“喊”這一系列的動(dòng)作，都是在瞬間完成的，應(yīng)該怎么讀？ 師：一個(gè)砸字，更是體現(xiàn)了他們一定要完成任務(wù)的決心。怎么讀？ 師：你的這一砸，還不足以咋死一個(gè)小鬼子，力量再大點(diǎn)！

師：砸的好，砸的他們嘰里呱啦的嚎叫，砸的他們紛紛滾落深谷。大家一起讀。

小結(jié)：作者就是抓住五壯士的動(dòng)作、語言將五壯士用石頭砸鬼子的場(chǎng)景描寫具體的。從他們的動(dòng)作語言描寫中，也讓我們體會(huì)到了他們對(duì)日寇的憎恨。師：在這一段中，還有哪些字眼讓你感到震撼？

生：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。師：“石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”給這個(gè)句子進(jìn)行縮句。

生：石頭向敵人頭上砸去。

師：作者為什么不這樣直接去寫，而是要寫這么復(fù)雜？

生：因?yàn)椋癖⒆右粯?，說明他們咋的時(shí)候用的力氣很大，石頭一個(gè)接一個(gè)的往下滾。師：很密集，速度快，很用力。

師：雹子，見過嗎？什么樣子？下的時(shí)候，速度怎么樣？ 生：很快。

師：應(yīng)該怎么讀？ 生讀。師：帶著五位戰(zhàn)士的決心，決心指的是什么決心？（完成任務(wù)的決心）帶著中國(guó)人民的仇恨，中國(guó)人民的什么仇恨？

生：根據(jù)自己的了解來自由述說。師插入資料：日本領(lǐng)略軍為了撲滅中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行了瘋狂的掃蕩。僅1943年對(duì)晉察冀邊去北縣區(qū)進(jìn)行的三個(gè)月“秋季大掃蕩”中，就殘殺百姓6674人，燒毀房屋54779間，搶掠糧食2934萬斤，搶奪耕畜19300頭?? 師：你有什么感受？ 生：他們太可惡了。生：他們太可恨了。生：他們太殘忍了。

師：把你的體會(huì)送進(jìn)句子中去。齊讀句子“班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”

（2）馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。從“用盡全身氣力”我體會(huì)到馬寶玉對(duì)日寇的憎恨。

三、品讀——跳下懸崖

1、師：五位壯士彈盡糧絕，連石頭都砸完了，他們不僅把敵人引上了絕路，同時(shí)也把自己引上了絕路。他們義無反顧地選擇了——跳下懸崖。讓我們將思緒移回到七十二年前的那個(gè)秋天，拉回到那高聳入云的狼牙山頂峰，一起去見證五位壯士的壯舉！請(qǐng)齊讀最后一部分。

2、生齊讀最后一部分。

3、師：五位壯士相繼跳下懸崖，他們是帶著怎樣的情感跳下懸崖的呢？請(qǐng)默讀最后一部分，結(jié)合這個(gè)填空來思考問題。4匯報(bào)。

（1）帶著勝利的喜悅跳下懸崖的。師：你從哪里看出來得？ 生：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！?師：在這里有兩個(gè)表示看的詞語，畫出來。（眺望

望望）師：為什么第一個(gè)用“眺望”，第二個(gè)用“望望”？

生：眺望，說明群眾和部隊(duì)主力已經(jīng)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。望望，說明敵人就在狼牙山腳下。師：這兩個(gè)詞語告訴我們了什么？

生：群眾和部隊(duì)已經(jīng)安全了，不會(huì)受到威脅了。師：此時(shí)此刻他們的心情是怎樣的？ 生：激動(dòng)。生：輕松。

師：把你的理解送進(jìn)朗讀中去。生讀。

（2）帶著“對(duì)敵人的仇恨”跳下懸崖。師：你從哪兒看出來的？ 生：打倒日本帝國(guó)主義。師：還從哪兒可以看出？ 生：“說罷，他把那支從敵人手里奪來的搶咋碎了?！?師：為什么要“咋”？ 生：從日本人手里奪來的。師：還有沒有其他的原因？

生：不能夠把槍留下來，讓他們拿上去殺害中國(guó)人。師：這又體現(xiàn)了什么？ 生：對(duì)中國(guó)人民的熱愛。（3）帶著“對(duì)黨的熱愛”。師：從哪兒看出來的？ 生：中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲。

5、串讀。

師：五壯士屹立在狼牙山頂峰，他們帶著對(duì)敵人的仇恨，跳下懸崖，狼牙山上，想起了壯烈豪邁的口號(hào)聲——生接讀“打倒日本帝國(guó)主義”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲”；

師：他們帶著對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)人民的熱愛，跳下懸崖，狼牙山上，想起了堅(jiān)強(qiáng)不屈的口號(hào)聲——生接讀“打倒日本帝國(guó)主義”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲”；

師：他們帶著對(duì)勝利的喜悅，跳下懸崖，狼牙山上，想起了驚天動(dòng)地、氣壯山河的口號(hào)聲——生接讀“打倒日本帝國(guó)主義”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲”。

6、回歸課題。

師：我們永遠(yuǎn)會(huì)記住——（生讀）狼牙山五壯士；

你們永遠(yuǎn)會(huì)活在我們心中——（生讀）狼牙山五壯士；

我們敬佩你們——（生讀）狼牙山五壯士。

四、總結(jié)寫法

1、師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道了嗎？為什么作者在前面用戰(zhàn)士，后面用壯士？ 生：因?yàn)樗麄冏隽肆瞬黄鸬氖隆?/p>

2、師：課文前后描寫了完成兩次任務(wù)，哪一次是詳寫？

生：第二次。

師：作者為什么這樣來寫？

生：因?yàn)榈诙稳蝿?wù)的完成，可以體現(xiàn)出狼牙山五壯士熱愛祖國(guó)，痛恨敵人，誓死完成任務(wù)的革命精神與英雄氣概。

3、小結(jié)：我們作文時(shí)也要注意，能夠突出體現(xiàn)思想感情的部分，要詳細(xì)描寫。這樣才能夠突出重點(diǎn)。

五、拓展結(jié)束

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷經(jīng)八年，在這八年期間，涌現(xiàn)出了千千萬萬英雄人物，狼牙山五壯士只是其中的五位，希望同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的愛國(guó)故事”。