第一篇：《狼牙山五壯士》教案

《狼牙山五壯士》教案

一、教學過程

（一）創(chuàng)設懸念激發(fā)興趣

同學們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。（板書：狼牙山五壯士）

1、從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？（故事的地點發(fā)生在狼牙山，【出示介紹狼牙山的幻燈片：狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系，海拔1105米，遠遠望去，這座山的形狀特別像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上，山勢漸漸陡峭，尤其快到山頂時，腳下的路依山傍崖，筆直無底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五個險峰：大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀?？谷諔?zhàn)爭時期，狼牙山是晉察冀(抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領導的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。)邊區(qū)的東部屏障?！抗适碌闹魅斯俏鍓咽浚?/p>

2、初讀課文，認真思考為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（一般說來，“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而勇敢的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩，它表達的意思要比“戰(zhàn)士”深刻得多。）

3、反饋：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么?看得出來嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無畏英雄氣概)

（二）檢查預習分析結(jié)構(gòu)

1、指名認讀生字新詞，注意讀準后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。

2、聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號，讓學生在讀中領悟意思。

3、請學生快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分?/p>

第一部分（1）接受任務 第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（4—6）英勇殲敵第五部分（7—9）壯烈跳崖

（三）、講讀課文第一、二、三段。

1、講讀第一段。

哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對這些詞語的理解。

（第一個詞是“集中兵力”，第二個詞是“大舉進犯”。這兩個詞是和六班英勇殲敵對比寫的，敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。）

2、講讀第二段。

請大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？

（三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險要地形”到“全神貫注地瞄準敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。）

這兩層直接寫五壯士的什么方面？

（五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。）

（板書：英勇殺敵）

這兩層的寫法有什么不同？

（第一層概括地寫集體，第二層具體地寫每個人。第一層是總述，第二層是分述。）

分別寫五壯士的四個句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請同學讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動作還是神態(tài)？

（第一句描寫班長的神態(tài)，從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。）

（第二句“副班長葛振林……滿腔的怒火”，這句寫副班長的心情。）

（第三句“戰(zhàn)士宋學義……”，寫了宋學義的動作。）

（第四句“胡德林和胡福才……瞄準敵人射擊?！边@句寫的是他們的表情。）

這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

（他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊才會安全。）五壯士這時候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習朗讀。

（學生齊讀這四句話。）

描寫人物是學生寫作的難點，教師就可以把這一小段話當成例子，教給學生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。第三層是怎樣描寫五壯士的？

（這一層說敵人死得特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強，更突出了他們是英雄。）

3．學習第三段。

這一段寫五壯士的句子有幾句？

請一名同學讀一讀。

（“為了不讓……引上絕路”）

這里寫班長說話“斬釘截鐵”，這個“斬釘截鐵”是什么意思？

（形容說話時態(tài)度特別果斷。）

你能用“斬釘截鐵”造句嗎？

（斬釘截鐵：《生的偉大，死的光榮》中的女英雄劉胡蘭，面對敵人的鍘刀，斬釘截鐵地回答：“怕死不當共產(chǎn)黨員！”）

戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€“緊跟”在班長后面呢？

（他們和班長一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路?！熬o跟”就是一步也不落地跟著班長。）

他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？

（只有獻出自己的生命，和敵人同歸于盡。）

（板書：準備獻身）

（四）學習第五段，運用讀法，讀中感悟

1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

教師指導：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

4、請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的？

5、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學生接讀）

6、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

7、這一段主要講了五壯士英勇跳崖。（板書）有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第六段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

9、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學們的心情非常復雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第六段。（生讀，音樂起）

10、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

11、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學生練背）

12、指名背誦。

13、聽課文錄音一遍，再次體會。

（五）總結(jié)全課

1、同學們深入了解這篇文章后，有什么話想對狼牙山五壯士說的？

2、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學習，我們還學會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

（六）、布置作業(yè)：請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

《狼牙山五壯士》教學反思

我在教學《狼牙山五壯士》第二自然段時，先引導學生初讀課文，抓住文中描寫五壯士神態(tài)、語言和動作的句子談體會，再跟學習小組的同學交流，最后通過有感情地朗讀來體會，同學對他的朗讀進行評價。先小組討論、交流，再全班交流，教師給以適當點撥。引導學生按照這樣的方法學習第四、五自然段。在教學第三自然段時，我采用了引入式教學方法，沒有放手讓學生獨立學習，沒有把學習的主動權(quán)交給學生，因而花了不少時間。第三自然段的教學只要用一句話過渡就好了，不要花那么多時間。在教學第四、五自然段時，我還是放得不夠，我應該從第二自然段的扶到第四、五自然段的放，扶放結(jié)合，提高教學效果，節(jié)約時間。朗讀的方式也比較單一，應

該變換讀的方法，如引讀法、比較式朗讀法等。在今后的教學中，我要多運用新的教學理念來指導教學，使學生真正成為學習的主人，真正居于主體地位。

狼牙山五壯士教材分析

（一）教材分析

《狼牙山五壯士》這篇課文記述了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。這是對學生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學中既要把理解語言文字的訓練和滲透思想教育融為一體，使學生受到愛祖國，愛人民，勇于獻身的教育。還要注意本組教學的重點訓練項目“閱讀要有一定的速度”。

（二）教學目標：

1、知識目標：，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

3、德育目標；學習他們熱愛人民，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。教學重點：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學難點：體會五壯士的思想感情和偉大精神。

二、說教法學法

本課教學，我采用“以生為主，以讀為主”的教學方式，我的操作程序是：

課前預習→初讀感知→再讀感受→深讀感悟→升華感染。本設計具有輻射性、主體性、創(chuàng)新性等特點，它能充分體現(xiàn)語文是以讀為本，以學生為主體，以發(fā)展為目的的教學思想。全體學生在積極參與，相互合作的學習活動中，自主學習的能力、語文素養(yǎng)得到了真正的發(fā)展和提高。

三、說教學流程

為達到教學目標，本課我是分兩課時進行教學的。第一課時讀準字音，熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。第二課時，通過解釋課題創(chuàng)設情境來感知、感受、感悟狼牙山五壯士的英勇與獻身精神。

下面我介紹第二課時教學過程的設計。

我的課堂教學過程大致分為如下環(huán)節(jié)：

（一）、解讀課題，初識“壯士”。

課伊始，我引導學生齊讀課題，提問：

1、《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么?

2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》?這個“壯”字是什么意思?

3、什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?

4、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”么？談談自己的看法。

（二）、整體讀文，理清文章脈絡。

要求學生快速瀏覽課文，回憶課文的記敘順序，用小標題的形式匯報。

（三）精讀課文，體會五壯士偉大的獻身精神

1、分析本文的篇章結(jié)構(gòu)。

2、強調(diào)第一段在文章中的重要性。

3、逐段分析理解課文。主要抓住描寫五壯士的語句進行分析，體會五壯士英勇獻身的偉大精神。

在本環(huán)節(jié)的教學中,我采用了自主學習,合作探究、匯報交流,朗讀體會,閱讀與想象充分結(jié)合的教學方法.為學生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標,我主要從文體知識入手，教學生布局謀篇的基本規(guī)律，但我并非只注重文章的表現(xiàn)形式，我認為“無論結(jié)構(gòu)、語言還是寫作方法，都要服務于內(nèi)容和中心思想?！币虼?，在教學中，我注意正確處理語言形式和思想

內(nèi)容的關(guān)系，引導學生從文章的整體出發(fā)，理清脈絡，把握作者的思路，從文本入手，抓住描寫人物的句子，理解內(nèi)容，使學生受到感染和教育；在此基礎上，再進一步讓學生體會作者是怎樣表達的，為什么這樣表達。如講《狼牙山五壯士》第三段時，我先讓學生讀課文，找出哪幾句是直接描寫五壯士的?(學生回答有兩句話：一句寫班長，一句寫另四個戰(zhàn)士)我提問：班長斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。這個“斬釘截鐵”是什么意思?(讓學生體會到班長在生與死的考驗面前，態(tài)度果斷、毫不猶豫，決心犧牲自己，掩護人民)再問：那四個戰(zhàn)士怎么不一個一個寫啊?(學生回答：因為他們與班長的想法一致，決心把敵人引上絕路)接著問：從哪兒可以看出四個戰(zhàn)士與班長想法一致?(戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面)最后我又問：為什么不用“跟”，而用“緊跟”?(同學回答：這說明他們心里想的和班長想的完全一樣，決心為人民獻身)這時老師引導學生體會：文章只用了一個“走”，一個“緊跟”就把五壯士那種為人民勇于獻身的崇高的思想境界展現(xiàn)出來，可見一字一詞的運用都是經(jīng)過作者認真思考才寫上去的。這樣，不僅做到了語言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，還有意識地指導學生從讀學寫，把讀和寫緊密結(jié)合起來。

（四）回歸課題，銘記“壯士”。

在即將結(jié)課時，我出示了五壯士的簡介。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學生的心中也越來越高大。

（五）作業(yè)設計：

1、面對五位壯士你難道不想說點什么？把你想說的話寫在本子上。

2、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事，準備開故事會。這樣就讓課堂內(nèi)與課堂外堅實的基礎，注意了學生的可續(xù)性發(fā)展。

四、板書設計

最后說說板書。板書采用簡筆畫與文字組成。圖文并茂，直觀形象。整個板書圍繞著五壯士英勇殲敵，勇于獻身的情境來安排。突出了本文的敘述順序，接受任務→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵，勇于獻身的崇高品質(zhì)。板書既有老師參與，又有學生參與，充分體現(xiàn)了師生互動的教學方式

《狼牙山五壯士》教案

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第二篇：狼牙山五壯士教案

課題：狼牙山五壯士（第一課時）

課型：新授

學習目標：

1、認讀本課生字詞；

2、通過讀課文，學生能理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容；

3、通過第一、二部分的學習，感受五壯士的精神品質(zhì)。學習重難點：

通過學習，概括文章的主要內(nèi)容，感受五壯士的精神品質(zhì) 教學流程：

一、導課

1、（欣賞圖片）：美麗的狼牙山

現(xiàn)在的狼牙山是一個美麗的風景區(qū)，可時光退回到1941年秋天的時候，就是這個風景如畫的地方，有五位戰(zhàn)士給我們帶了一個感人至深，可歌可泣的故事，今天就讓我們追回到1941年，走進這個故事（板書：狼牙山五壯士）

2、齊讀課題，質(zhì)疑：從題目中你知道了什么？

二、學習新課

目標導航：

1、認讀本課生字詞；

2、讀課文，理清文章思路，概括主要內(nèi)容；

3、通過第一、二部分的學習，感受五壯士的精神品質(zhì) 自由讀學習目標

1、出示生字詞

任務崎嶇尸體墜落繃著臉

眺望掩護轉(zhuǎn)移仇恨龍王廟

滿腔怒火橫七豎八斬釘截鐵

居高臨下粉身碎骨昂首挺胸

壯烈豪邁堅強不屈懸崖絕壁

（1）自由讀（2）指生讀（3）齊讀

2、出示自學提示1

自由讀課文，思考：課文講了一個怎樣的故事？

（1）自由讀課文

（2）交流

（3）匯報

課文記敘了（），八路軍某部七連六班的（），為了（）轉(zhuǎn)移，把敵人引上（），最后（）的故事。

師生總結(jié)

2、課文時按照事情發(fā)展的順序來記敘的，出示自學提示2： 默讀課文，概括每段主要內(nèi)容，完成課后練習第2題

（1）小組內(nèi)簡單交流，組織答案

（2）全班交流，完善答案

（3）出示：

接受任務→（）→（）→（）→跳下懸崖

3、課文為了突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余的內(nèi)容略寫，我們來看一下，課文哪些部分是作者詳細記敘的4、指名讀課文第1自然段

通過閱讀，你知道了什么？

五位戰(zhàn)士接受了任務，他們是怎么完成的？

出示自學提示3：

默讀第2自然段，用“——”畫出描寫五戰(zhàn)士動作的句子，用“﹏﹏”畫出描寫五戰(zhàn)士神態(tài)的句子，并在句子旁邊坐批注寫出自己的感受（出示相關(guān)句子）

（1）默讀課文（2）交流（3）匯報

4、文章除了寫五戰(zhàn)士，還寫了誰？為什么要這樣寫？

如果說剛才是正面描寫五戰(zhàn)士的英勇，那這是從側(cè)面來說明五戰(zhàn)士的英勇以及對敵人的仇恨

5、齊讀第2段

三、總結(jié)

五戰(zhàn)士經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)勝利完成了掩護任務，現(xiàn)在在他們面前有兩條路，一條是通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山頂峰棋盤陀，那里三面都是懸崖絕壁，五戰(zhàn)士最終選擇了哪條路呢？我們下節(jié)課再探討。

四、布置作業(yè)

在練習本上抄寫生字詞

板書設計

頂峰殲敵↗↓

引上絕路跳下懸崖

↗

痛擊敵人

↗

接受任務

22、狼牙山五壯士

第三篇：狼牙山五壯士教案

姓名：冉紅霞工作單位：龍泉鄉(xiāng)牧羊嶺完小電話：***

《狼牙山五壯士》教學設計

教案背景：

1﹑面向的對象：小學生。

2、選材版本：人教版、小學五年級語文上冊第七單元課文《狼牙山五壯士》。

3、設計課時：一課時。

4、《狼牙山五壯士》，課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，弘揚了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神。全文記敘的跳下懸崖。

教材分析

本單元以“愛國主義教育”為主題，內(nèi)容展現(xiàn)的是在中國近代史上中華民族受盡屈辱，優(yōu)秀的英雄二女們奮起抗爭的革命斗爭故事，飽含了強烈的民族精神和愛國熱情?！独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文按照事情的發(fā)展順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，敵人兵力大舉進犯晉察冀根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才，為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，痛殲敵人，把敵人引上了狼牙山頂峰英勇殺敵，最后壯烈地跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了五位壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。教師通過課文內(nèi)容的講解和激昂的朗讀帶領學生進入曾經(jīng)的戰(zhàn)爭時代，體會戰(zhàn)士們的愛國熱情和他們對待革命嚴肅英勇，視死如歸的英雄氣概，通過課文的學習激發(fā)學生強烈的愛國情懷。

教學方法

1、講授法：講有關(guān)《狼牙山五壯士》這篇課文的背景及歷史時，向?qū)W生說明和解釋，在幫助學生理解的時候則是講與讀交叉進行。

2、讀書指導法：學生在學習《狼牙山五壯士》過程中，要加強朗讀，做到“以讀似情，以讀感悟?！?/p>

3、練習法：在教師統(tǒng)一布置指導下，要求學生多次地、多方面地、創(chuàng)造性地應用已學過的知識的方法，為了加強學生對所學知識的應用能力。教學目標

知識與技能

1、掌握14個生字，認識10個生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦課文中描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受

五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

過程與方法

引導學生反復讀課文，讀出感情；概括各個部分的小標題；通過多種形式的讀法來理解課文。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生的愛國情感

教學重點：理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的偉大精神。

教學難點：學習又詳有略的寫作方法：

課時目標

1、掌握本課的14個生字，認識10個生字，能正確讀寫課文中的詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾，仇恨侵略者，為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到愛國教育。

3、理清課文敘述順序。

教學過程

一、【導入新課】

同學們，我們知道，1937年的盧溝橋事變，中日戰(zhàn)爭正式拉開，自從那以后，我們中華兒女飽受日寇的摧殘與迫害，南京大屠殺更是慘絕人寰的歷史恥辱。為了將日寇趕出中國國土，為了華兒女不再被欺辱和摧殘，英雄的中華兒女不再沉默，一個個拿起武器，開始為中華之崛起而奮斗。鮮血染紅了大地，卻換來了我們今天的幸福與安寧。今天我們來學習發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山，故事的主人公是五位壯士。

板書:狼牙山五壯士

教師提問：從這個題目中，我們知道了什么？

〔故事的地點發(fā)生在狼牙山，故事的主人公是五位壯士?！?/p>

二、初讀課文，認真思考課文題目中的“五壯士”能不能換成“五位戰(zhàn)士”，為什么？

﹙不能，因為“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而英勇的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩，這五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，不惜犧牲生命，所以應該用“五壯士”。﹚

三、檢查學生預習情況

1、字音：指名拼讀，只讀生字，注意糾正字音。如“懸”﹙xuán﹚，“晉”

﹙jìn﹚。

2、分清字體結(jié)構(gòu)：

如：“懸”上半是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

3、聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號利用工具書進行解決。晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。

四、再讀課文，把語句讀通順并理解內(nèi)容

1、思考：課文講了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？五壯士是哪五個人？每個人是什么任務？

〔課文講了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。五壯士指：馬寶玉班長；葛振林副班長；宋學義手榴彈；胡德林，胡福才射擊。〕

2、想想課文是按照什么順序來敘述的？可以分為幾部分？

〔課文是按照事情的發(fā)展順序來敘述的?！?/p>

第一部分﹙1﹚接受任務

第二部分﹙2﹚誘敵上山，痛擊敵人。

第三部分﹙3﹚把敵人引上絕路

第四部分﹙4—6﹚頂峰殲敵

第五部分﹙7—9﹚英勇跳崖

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字

板書設計

22狼牙山五壯士 接受任務

誘敵上山

狼牙山五壯士引上絕路

頂峰殲敵

英勇跳崖

課后反思

《狼牙山五壯士》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭年代的事，不是學生身邊的事。學起來會有一定的難度，所以在課前讓學生預習課文，教師講解一些有關(guān)戰(zhàn)爭的故事，但學生都不能體會到五壯士對敵人的仇視，需反復朗讀課文，從而使學生加深理解課文內(nèi)容。

第四篇：狼牙山五壯士 教案

狼牙山五壯士》

第二課時

一、教學目標

1、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、注重讀書方法的指導，運用“初讀想象畫面——品讀體會感情”的讀書方法練習朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

3、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

二、教學過程

一、引入課題。

同學們,今天有這么多的老師來聽我們班上的課,同學們緊張嗎?要是你們緊張,那就太不能干了,你們想想,我們昨天學的狼牙山的五壯士,他們區(qū)區(qū)的五個人面對敵人的大舉進犯,毫不畏懼,勝利地完成了掩護任務。你說你們應不應該緊張？那好，我們繼續(xù)學習課文。

二、復習課文。

昨天我們學習了課文的前兩個部分，都想想，前兩個部分是講的什么內(nèi)容？（接受任務、誘敵上山）那么，你們還知道這五位壯士的名字嗎？（馬寶玉 葛振林 宋學義 胡德林 胡福才）我們永遠記住這5個英雄的名字！

三、我們接著學習第三部分內(nèi)容，（課件出示——引上絕路）我請哪個同學起來憑自己的理解朗讀這個部分，（朗讀評價）

讀書不光要讀，還要想，老師問同學們，這段話的的“絕路”是什么意思??？（死路）（課件出示——狼牙山頂峰圖片）這就是狼牙山頂峰，誰能說說它為什么是一條絕路??？請用書上的一句話來回答。（齊讀這句話）

對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？（課件出示句子）

（態(tài)度堅決果斷 斬釘截鐵）斬釘截鐵就是形容一個人說話做事態(tài)度堅決果斷（齊讀這個詞的意思。）班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答（齊讀這句話）（班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。）

這句話里還有一個詞語“熱血沸騰”（按課件的要求學習。）

你還能通過哪個詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？（學習“緊跟”一詞）不要“緊”這一詞也一樣的嗎？

通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？（不畏犧牲——課件出示）

朗讀指導————因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀?！白吣囊粭l路呢？”（學生接讀）

四、好，讀得很好。我們接著學習第四和第五部分。注意：難度的句子多讀幾遍！讀到感動的地方可以畫下來！謝謝自己的感受，好同學們開始用自己喜歡的方式讀！

師：

1、默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？（課件出示——英勇頑強）你從哪里看得出來的？能談談你的理解嗎？（班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們還是用石頭向敵人砸去看出來的）

2、（出示課件——班長砸的畫面）這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。（學生回答，畫出的詞有搶、奪、插、舉，然后教師引導理解班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）

現(xiàn)在你再把這句讀一下，注意把這些動詞表上重音！邊讀邊想！你想到了什么！?學生交流！

動作描寫的好處?。ㄐ蜗?生動，好像馬寶玉就在我們的眼前）同學們再讀一遍想一想，馬寶玉在想什么！

那么，你體會到了什么！前面我們看到馬寶玉受傷了！，但我們現(xiàn)在能看出來他受傷了嗎！為什么？ 我們誰來讀一下?。ɡ首x指導。學生們自由練讀后，指名朗讀。）

4、讀得很有激情，很有力量！五壯士為什么表現(xiàn)得這樣英勇頑強呢？誰來讀這個句子？（學生讀。出示課件——頓時??帶著??決心，帶著??仇恨，向敵人頭上砸去。）那么代表著五位壯士什么樣的決心？（學生自由發(fā)言）那么帶著中國人民的仇恨，什么仇恨?。▽W生發(fā)言）展示課件 引出敵人的罪行。課件出示——

是的，8年的抗日戰(zhàn)爭，我們有3500萬的同胞遇難，而在南京，僅短短的6周時間，竟然殺死我同胞３０多萬人。何況都是些手無寸鐵的人，連老人孩子都不放過！想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來?！霸摇币刈x，兩個“帶著”，第一個語氣要強烈。大家自由練讀。然后齊讀。

五、讀得很有感情。我們接著學習最后一部分（課件出示——跳下懸崖）

1、同學們高聲朗讀這最后一部分。邊讀邊想五壯士在跳崖前的表現(xiàn)。

2、你能用一個詞來說說狼牙山五壯士是怎么樣的嗎?(課件出示_堅貞不屈)

3、課件出示“屹立”圖片。你能看出課文是哪幾句寫的這個畫面的嗎？（齊讀第一句。）引導理解“眺望”一詞。（近義詞比較）他們當時的表情如何？

4、引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為為什么他們有這個表情嗎？齊讀“同志們，我們的任務勝利完成了！”

5、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀這幾句寫他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。

6、你們想得怎么樣呢？請與我這里的場面進行對比。（課件出示跳下懸崖情景）

6、看完了這個場面，那一聲聲的口號響徹云霄，作者在結(jié)尾贊美了五壯士的聲音。

齊讀最后一句話。

為什么說這是中國人民堅強不屈的聲音？（他們把敵人引上絕路，在勝利地完成了戰(zhàn)斗任務的情況下，子彈打完了，還用石頭砸敵人，最后縱身跳崖，也不當敵人俘虜。這就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?）

“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動地”是指聲音很大，驚動了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。）

7、大家齊讀這兩句。

六、總結(jié)全文

是的，歷史不會忘記英雄，讓我們永遠記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人！課件出示——向狼牙山五壯士致敬！

學了全文，你還想說什么嗎？課件出示——我們要和平！我們不要戰(zhàn)爭！

第五篇：狼牙山五壯士教案（本站推薦）

狼牙山五壯士

教學目標：

1、讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、語言、神態(tài)的詞句，體會作者的思想感情。

2、領悟作者，通過對五位壯士的動作、語言、神態(tài)的具體描寫，表達其思想感情的表達方法。

3、懂得根據(jù)文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文。教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、語言、神態(tài)的詞句，體會作者的思想感情。教學難點：

1、領悟作者，通過對五位壯士的動作、語言、神態(tài)的描寫，表達其思想感情的表達方法。

2、懂得根據(jù)文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。教學過程：

一、導入

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了些什么？

2、生匯報：（1）課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

（2）課文可以分為五部分，各部分的小標題是：接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。

（3）我們知道了，作者抓住五壯士的動作、語言、神態(tài)進行具體描寫，體現(xiàn)了他們痛恨敵人，熱愛國家，熱愛人民的思想感情。

（4）學習方法：A讀，畫出描寫五位壯士的語句。B標，抓住關(guān)鍵詞語標體會。C讀，帶著感受有感情的朗讀。

二、品讀——頂峰殲敵

1、運用上節(jié)課的學習方法學習。

師：那我們這節(jié)課繼續(xù)運用上節(jié)課的ABC學習方法學習第4、5自然段。請大家運用ABC學習方法，開始自己學習。2匯報：

（1）班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

生：馬寶玉都已經(jīng)負傷了，他還能舉起一塊磨盤大的石頭，體會到他多么的狠日寇。師：你是通過“舉起”這個詞體會到的。這是對馬寶玉的什么描寫？ 生：動作。

師：還有哪些動作描寫，畫出了。生：我畫了“搶”“奪”“插”“舉”，從這一系列的動詞中我可以體會到馬寶玉很聰明。機智，知道沒有武器了，就要保留武器，用在關(guān)鍵時刻。師：除了動作描寫，作者還用了什么描寫？ 生：語言描寫?！巴緜儯∮檬^砸！”

師：關(guān)注一下標點符號，用了兩個感嘆號，從這兩個感嘆號，你又體會到了什么？ 生：說明他說這句話時，語氣很強烈，體會到他很狠日寇。生：我還體會到了他們一定要完成任務的決心。

師：應該怎么讀呢？ 生自己練習朗讀。指名讀。師指導： 師：“搶”“奪”“插”“舉”“喊”這一系列的動作，都是在瞬間完成的，應該怎么讀？ 師：一個砸字，更是體現(xiàn)了他們一定要完成任務的決心。怎么讀？ 師：你的這一砸，還不足以咋死一個小鬼子，力量再大點！

師：砸的好，砸的他們嘰里呱啦的嚎叫，砸的他們紛紛滾落深谷。大家一起讀。

小結(jié)：作者就是抓住五壯士的動作、語言將五壯士用石頭砸鬼子的場景描寫具體的。從他們的動作語言描寫中，也讓我們體會到了他們對日寇的憎恨。師：在這一段中，還有哪些字眼讓你感到震撼？

生：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。師：“石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！苯o這個句子進行縮句。

生：石頭向敵人頭上砸去。

師：作者為什么不這樣直接去寫，而是要寫這么復雜？

生：因為，像雹子一樣，說明他們咋的時候用的力氣很大，石頭一個接一個的往下滾。師：很密集，速度快，很用力。

師：雹子，見過嗎？什么樣子？下的時候，速度怎么樣？ 生：很快。

師：應該怎么讀？ 生讀。師：帶著五位戰(zhàn)士的決心，決心指的是什么決心？（完成任務的決心）帶著中國人民的仇恨，中國人民的什么仇恨？

生：根據(jù)自己的了解來自由述說。師插入資料：日本領略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領導下的抗日武裝力量，對抗日根據(jù)地進行了瘋狂的掃蕩。僅1943年對晉察冀邊去北縣區(qū)進行的三個月“秋季大掃蕩”中，就殘殺百姓6674人，燒毀房屋54779間，搶掠糧食2934萬斤，搶奪耕畜19300頭?? 師：你有什么感受？ 生：他們太可惡了。生：他們太可恨了。生：他們太殘忍了。

師：把你的體會送進句子中去。齊讀句子“班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?/p>

（2）馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。從“用盡全身氣力”我體會到馬寶玉對日寇的憎恨。

三、品讀——跳下懸崖

1、師：五位壯士彈盡糧絕，連石頭都砸完了，他們不僅把敵人引上了絕路，同時也把自己引上了絕路。他們義無反顧地選擇了——跳下懸崖。讓我們將思緒移回到七十二年前的那個秋天，拉回到那高聳入云的狼牙山頂峰，一起去見證五位壯士的壯舉！請齊讀最后一部分。

2、生齊讀最后一部分。

3、師：五位壯士相繼跳下懸崖，他們是帶著怎樣的情感跳下懸崖的呢？請默讀最后一部分，結(jié)合這個填空來思考問題。4匯報。

（1）帶著勝利的喜悅跳下懸崖的。師：你從哪里看出來得？ 生：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！?師：在這里有兩個表示看的詞語，畫出來。（眺望

望望）師：為什么第一個用“眺望”，第二個用“望望”？

生：眺望，說明群眾和部隊主力已經(jīng)走得很遠很遠了。望望，說明敵人就在狼牙山腳下。師：這兩個詞語告訴我們了什么？

生：群眾和部隊已經(jīng)安全了，不會受到威脅了。師：此時此刻他們的心情是怎樣的？ 生：激動。生：輕松。

師：把你的理解送進朗讀中去。生讀。

（2）帶著“對敵人的仇恨”跳下懸崖。師：你從哪兒看出來的？ 生：打倒日本帝國主義。師：還從哪兒可以看出？ 生：“說罷，他把那支從敵人手里奪來的搶咋碎了?！?師：為什么要“咋”？ 生：從日本人手里奪來的。師：還有沒有其他的原因？

生：不能夠把槍留下來，讓他們拿上去殺害中國人。師：這又體現(xiàn)了什么？ 生：對中國人民的熱愛。（3）帶著“對黨的熱愛”。師：從哪兒看出來的？ 生：中國共產(chǎn)黨萬歲。

5、串讀。

師：五壯士屹立在狼牙山頂峰，他們帶著對敵人的仇恨，跳下懸崖，狼牙山上，想起了壯烈豪邁的口號聲——生接讀“打倒日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”；

師：他們帶著對黨的忠誠，對人民的熱愛，跳下懸崖，狼牙山上，想起了堅強不屈的口號聲——生接讀“打倒日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”；

師：他們帶著對勝利的喜悅，跳下懸崖，狼牙山上，想起了驚天動地、氣壯山河的口號聲——生接讀“打倒日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”。

6、回歸課題。

師：我們永遠會記住——（生讀）狼牙山五壯士；

你們永遠會活在我們心中——（生讀）狼牙山五壯士；

我們敬佩你們——（生讀）狼牙山五壯士。

四、總結(jié)寫法

1、師：同學們，你們現(xiàn)在知道了嗎？為什么作者在前面用戰(zhàn)士，后面用壯士？ 生：因為他們做了了不起的事。

2、師：課文前后描寫了完成兩次任務，哪一次是詳寫？

生：第二次。

師：作者為什么這樣來寫？

生：因為第二次任務的完成，可以體現(xiàn)出狼牙山五壯士熱愛祖國，痛恨敵人，誓死完成任務的革命精神與英雄氣概。

3、小結(jié)：我們作文時也要注意，能夠突出體現(xiàn)思想感情的部分，要詳細描寫。這樣才能夠突出重點。

五、拓展結(jié)束

抗日戰(zhàn)爭歷經(jīng)八年，在這八年期間，涌現(xiàn)出了千千萬萬英雄人物，狼牙山五壯士只是其中的五位，希望同學們課下繼續(xù)閱讀“抗日戰(zhàn)爭時期的愛國故事”。