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      《狼牙山五壯士》教案5篇

      時間:2019-05-12 06:39:51下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《狼牙山五壯士》教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《狼牙山五壯士》教案》。

      第一篇:《狼牙山五壯士》教案

      《狼牙山五壯士》教案

      一、教學過程

      (一)創(chuàng)設懸念激發(fā)興趣

      同學們,你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼,董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生的事跡。今天,我們再來了解一個真實的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。(板書:狼牙山五壯士)

      1、從《狼牙山五壯士》這個課題中,我們知道了什么?(故事的地點發(fā)生在狼牙山,【出示介紹狼牙山的幻燈片:狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系,海拔1105米,遠遠望去,這座山的形狀特別像尖利的狼牙,直指云天,因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上,山勢漸漸陡峭,尤其快到山頂時,腳下的路依山傍崖,筆直無底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五個險峰:大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀??谷諔?zhàn)爭時期,狼牙山是晉察冀(抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨領導的敵后抗日根據(jù)地之一,也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡稱。)邊區(qū)的東部屏障?!抗适碌闹魅斯俏鍓咽浚?/p>

      2、初讀課文,認真思考為什么不用“戰(zhàn)士”,而用“壯士”?五壯士“壯”在哪里?(一般說來,“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵,僅僅表明他們的身份而已,不含歌頌的意味。而“壯士”則不同,它是指意氣豪邁而勇敢的人,它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩,它表達的意思要比“戰(zhàn)士”深刻得多。)

      3、反饋:勇敢地獻出生命,這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目,除了告訴我們地點和人,還暗含著什么?看得出來嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無畏英雄氣概)

      (二)檢查預習分析結(jié)構(gòu)

      1、指名認讀生字新詞,注意讀準后鼻音(奉、繃)、翹舌音(撤、振);多音字(著、磨)。

      2、聯(lián)系上下文理解詞語,對不懂的地方做上記號,讓學生在讀中領悟意思。

      3、請學生快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?,可以分為幾部分?/p>

      第一部分(1)接受任務 第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人 第三部分(3)把敵人引上絕路第四部分(4—6)英勇殲敵第五部分(7—9)壯烈跳崖

      (三)、講讀課文第一、二、三段。

      1、講讀第一段。

      哪些詞語突出了日寇的猖狂?說說對這些詞語的理解。

      (第一個詞是“集中兵力”,第二個詞是“大舉進犯”。這兩個詞是和六班英勇殲敵對比寫的,敵人的人數(shù)非常多,六班只有五個人,更能突出五壯士的勇敢不怕死。)

      2、講讀第二段。

      請大家看第二段“誘敵上山”,一共可以分幾層?哪幾層是直接描寫五壯士的?

      (三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險要地形”到“全神貫注地瞄準敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。)

      這兩層直接寫五壯士的什么方面?

      (五壯士英勇殺敵,表現(xiàn)出他們不怕死的精神。)

      (板書:英勇殺敵)

      這兩層的寫法有什么不同?

      (第一層概括地寫集體,第二層具體地寫每個人。第一層是總述,第二層是分述。)

      分別寫五壯士的四個句子,都描寫了五壯士的什么?用什么方法寫的?請同學讀一句,說一句,是描寫人物的語言、心情、動作還是神態(tài)?

      (第一句描寫班長的神態(tài),從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜,不慌張。)

      (第二句“副班長葛振林……滿腔的怒火”,這句寫副班長的心情。)

      (第三句“戰(zhàn)士宋學義……”,寫了宋學義的動作。)

      (第四句“胡德林和胡福才……瞄準敵人射擊?!边@句寫的是他們的表情。)

      這四句話,有的描寫表情,有的描寫動作,有的描寫心情。通過這些描寫,你能不能看出五壯士心里想什么?

      (他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人,群眾和部隊才會安全。)五壯士這時候一心想消滅敵人,對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習朗讀。

      (學生齊讀這四句話。)

      描寫人物是學生寫作的難點,教師就可以把這一小段話當成例子,教給學生描寫人物的方法。通過這樣的分析,就是在潛移默化地告訴學生,描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。第三層是怎樣描寫五壯士的?

      (這一層說敵人死得特別多,橫七豎八的,都數(shù)不過來了。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強,更突出了他們是英雄。)

      3.學習第三段。

      這一段寫五壯士的句子有幾句?

      請一名同學讀一讀。

      (“為了不讓……引上絕路”)

      這里寫班長說話“斬釘截鐵”,這個“斬釘截鐵”是什么意思?

      (形容說話時態(tài)度特別果斷。)

      你能用“斬釘截鐵”造句嗎?

      (斬釘截鐵:《生的偉大,死的光榮》中的女英雄劉胡蘭,面對敵人的鍘刀,斬釘截鐵地回答:“怕死不當共產(chǎn)黨員!”)

      戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路,他們?yōu)槭裁催€“緊跟”在班長后面呢?

      (他們和班長一樣勇敢不怕死,毫不猶豫地把敵人引向絕路?!熬o跟”就是一步也不落地跟著班長。)

      他們把敵人引向絕路,自己怎么辦?

      (只有獻出自己的生命,和敵人同歸于盡。)

      (板書:準備獻身)

      (四)學習第五段,運用讀法,讀中感悟

      1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

      2、指名讀讀感動之處。

      3、剛才,同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景,實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。

      出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅?!?/p>

      教師指導:五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友,對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。(指名讀)

      4、請同學們邊看圖邊讀一讀第五段,在腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?

      5、五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──(學生接讀),所以課文結(jié)尾說──(學生接讀)

      6、讀了這句話,你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢?(指名說)對了,下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲,能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?

      7、這一段主要講了五壯士英勇跳崖。(板書)有許多地方描寫得很感人,如何把它給讀出來呢?剛才同學們都做了嘗試,下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面,一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

      8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們,讓我們再去讀一讀第六段,再去細細地體會體會五壯士堅強不屈、英勇豪邁的偉大精神吧!

      9、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎?想說些什么?(指名回答)看得出同學們的心情非常復雜,想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情,帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第六段。(生讀,音樂起)

      10、歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個堅強不屈,自強不息的中國人。

      11、這一段,我們讀了這么多遍,我想一定有人熟讀成誦,也就是說能背下來了吧?是不是不相信自己?自己背背試試,這么感人的文章,該背下來。(學生練背)

      12、指名背誦。

      13、聽課文錄音一遍,再次體會。

      (五)總結(jié)全課

      1、同學們深入了解這篇文章后,有什么話想對狼牙山五壯士說的?

      2、本節(jié)課,我們通過朗讀,了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時,通過這節(jié)課的學習,我們還學會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法,希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

      (六)、布置作業(yè):請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

      《狼牙山五壯士》教學反思

      我在教學《狼牙山五壯士》第二自然段時,先引導學生初讀課文,抓住文中描寫五壯士神態(tài)、語言和動作的句子談體會,再跟學習小組的同學交流,最后通過有感情地朗讀來體會,同學對他的朗讀進行評價。先小組討論、交流,再全班交流,教師給以適當點撥。引導學生按照這樣的方法學習第四、五自然段。在教學第三自然段時,我采用了引入式教學方法,沒有放手讓學生獨立學習,沒有把學習的主動權(quán)交給學生,因而花了不少時間。第三自然段的教學只要用一句話過渡就好了,不要花那么多時間。在教學第四、五自然段時,我還是放得不夠,我應該從第二自然段的扶到第四、五自然段的放,扶放結(jié)合,提高教學效果,節(jié)約時間。朗讀的方式也比較單一,應

      該變換讀的方法,如引讀法、比較式朗讀法等。在今后的教學中,我要多運用新的教學理念來指導教學,使學生真正成為學習的主人,真正居于主體地位。

      狼牙山五壯士教材分析

      (一)教材分析

      《狼牙山五壯士》這篇課文記述了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士,為掩護群眾和主力部隊的轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。這是對學生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材,在教學中既要把理解語言文字的訓練和滲透思想教育融為一體,使學生受到愛祖國,愛人民,勇于獻身的教育。還要注意本組教學的重點訓練項目“閱讀要有一定的速度”。

      (二)教學目標:

      1、知識目標:,理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。

      2、能力目標:理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

      3、德育目標;學習他們熱愛人民,英勇殺敵,為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。教學重點:理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。

      教學難點:體會五壯士的思想感情和偉大精神。

      二、說教法學法

      本課教學,我采用“以生為主,以讀為主”的教學方式,我的操作程序是:

      課前預習→初讀感知→再讀感受→深讀感悟→升華感染。本設計具有輻射性、主體性、創(chuàng)新性等特點,它能充分體現(xiàn)語文是以讀為本,以學生為主體,以發(fā)展為目的的教學思想。全體學生在積極參與,相互合作的學習活動中,自主學習的能力、語文素養(yǎng)得到了真正的發(fā)展和提高。

      三、說教學流程

      為達到教學目標,本課我是分兩課時進行教學的。第一課時讀準字音,熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清寫作思路。第二課時,通過解釋課題創(chuàng)設情境來感知、感受、感悟狼牙山五壯士的英勇與獻身精神。

      下面我介紹第二課時教學過程的設計。

      我的課堂教學過程大致分為如下環(huán)節(jié):

      (一)、解讀課題,初識“壯士”。

      課伊始,我引導學生齊讀課題,提問:

      1、《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么?

      2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》?這個“壯”字是什么意思?

      3、什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?

      4、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”么?談談自己的看法。

      (二)、整體讀文,理清文章脈絡。

      要求學生快速瀏覽課文,回憶課文的記敘順序,用小標題的形式匯報。

      (三)精讀課文,體會五壯士偉大的獻身精神

      1、分析本文的篇章結(jié)構(gòu)。

      2、強調(diào)第一段在文章中的重要性。

      3、逐段分析理解課文。主要抓住描寫五壯士的語句進行分析,體會五壯士英勇獻身的偉大精神。

      在本環(huán)節(jié)的教學中,我采用了自主學習,合作探究、匯報交流,朗讀體會,閱讀與想象充分結(jié)合的教學方法.為學生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標,我主要從文體知識入手,教學生布局謀篇的基本規(guī)律,但我并非只注重文章的表現(xiàn)形式,我認為“無論結(jié)構(gòu)、語言還是寫作方法,都要服務于內(nèi)容和中心思想?!币虼?,在教學中,我注意正確處理語言形式和思想

      內(nèi)容的關(guān)系,引導學生從文章的整體出發(fā),理清脈絡,把握作者的思路,從文本入手,抓住描寫人物的句子,理解內(nèi)容,使學生受到感染和教育;在此基礎上,再進一步讓學生體會作者是怎樣表達的,為什么這樣表達。如講《狼牙山五壯士》第三段時,我先讓學生讀課文,找出哪幾句是直接描寫五壯士的?(學生回答有兩句話:一句寫班長,一句寫另四個戰(zhàn)士)我提問:班長斬釘截鐵地說了一聲“走”,帶頭向蓮花瓣走去。這個“斬釘截鐵”是什么意思?(讓學生體會到班長在生與死的考驗面前,態(tài)度果斷、毫不猶豫,決心犧牲自己,掩護人民)再問:那四個戰(zhàn)士怎么不一個一個寫啊?(學生回答:因為他們與班長的想法一致,決心把敵人引上絕路)接著問:從哪兒可以看出四個戰(zhàn)士與班長想法一致?(戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面)最后我又問:為什么不用“跟”,而用“緊跟”?(同學回答:這說明他們心里想的和班長想的完全一樣,決心為人民獻身)這時老師引導學生體會:文章只用了一個“走”,一個“緊跟”就把五壯士那種為人民勇于獻身的崇高的思想境界展現(xiàn)出來,可見一字一詞的運用都是經(jīng)過作者認真思考才寫上去的。這樣,不僅做到了語言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一,還有意識地指導學生從讀學寫,把讀和寫緊密結(jié)合起來。

      (四)回歸課題,銘記“壯士”。

      在即將結(jié)課時,我出示了五壯士的簡介。不言而喻,“壯士”即英雄。瞬間,五壯士的形象及內(nèi)心世界在學生的心中也越來越高大。

      (五)作業(yè)設計:

      1、面對五位壯士你難道不想說點什么?把你想說的話寫在本子上。

      2、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事,準備開故事會。這樣就讓課堂內(nèi)與課堂外堅實的基礎,注意了學生的可續(xù)性發(fā)展。

      四、板書設計

      最后說說板書。板書采用簡筆畫與文字組成。圖文并茂,直觀形象。整個板書圍繞著五壯士英勇殲敵,勇于獻身的情境來安排。突出了本文的敘述順序,接受任務→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵,勇于獻身的崇高品質(zhì)。板書既有老師參與,又有學生參與,充分體現(xiàn)了師生互動的教學方式

      《狼牙山五壯士》教案

      接莊中心小學

      第二篇:狼牙山五壯士教案

      課題:狼牙山五壯士(第一課時)

      課型:新授

      學習目標:

      1、認讀本課生字詞;

      2、通過讀課文,學生能理清文章思路,概括文章主要內(nèi)容;

      3、通過第一、二部分的學習,感受五壯士的精神品質(zhì)。學習重難點:

      通過學習,概括文章的主要內(nèi)容,感受五壯士的精神品質(zhì) 教學流程:

      一、導課

      1、(欣賞圖片):美麗的狼牙山

      現(xiàn)在的狼牙山是一個美麗的風景區(qū),可時光退回到1941年秋天的時候,就是這個風景如畫的地方,有五位戰(zhàn)士給我們帶了一個感人至深,可歌可泣的故事,今天就讓我們追回到1941年,走進這個故事(板書:狼牙山五壯士)

      2、齊讀課題,質(zhì)疑:從題目中你知道了什么?

      二、學習新課

      目標導航:

      1、認讀本課生字詞;

      2、讀課文,理清文章思路,概括主要內(nèi)容;

      3、通過第一、二部分的學習,感受五壯士的精神品質(zhì) 自由讀學習目標

      1、出示生字詞

      任務崎嶇尸體墜落繃著臉

      眺望掩護轉(zhuǎn)移仇恨龍王廟

      滿腔怒火橫七豎八斬釘截鐵

      居高臨下粉身碎骨昂首挺胸

      壯烈豪邁堅強不屈懸崖絕壁

      (1)自由讀(2)指生讀(3)齊讀

      2、出示自學提示1

      自由讀課文,思考:課文講了一個怎樣的故事?

      (1)自由讀課文

      (2)交流

      (3)匯報

      課文記敘了(),八路軍某部七連六班的(),為了()轉(zhuǎn)移,把敵人引上(),最后()的故事。

      師生總結(jié)

      2、課文時按照事情發(fā)展的順序來記敘的,出示自學提示2: 默讀課文,概括每段主要內(nèi)容,完成課后練習第2題

      (1)小組內(nèi)簡單交流,組織答案

      (2)全班交流,完善答案

      (3)出示:

      接受任務→()→()→()→跳下懸崖

      3、課文為了突出人物特點與中心思想的部分詳寫,其余的內(nèi)容略寫,我們來看一下,課文哪些部分是作者詳細記敘的4、指名讀課文第1自然段

      通過閱讀,你知道了什么?

      五位戰(zhàn)士接受了任務,他們是怎么完成的?

      出示自學提示3:

      默讀第2自然段,用“——”畫出描寫五戰(zhàn)士動作的句子,用“﹏﹏”畫出描寫五戰(zhàn)士神態(tài)的句子,并在句子旁邊坐批注寫出自己的感受(出示相關(guān)句子)

      (1)默讀課文(2)交流(3)匯報

      4、文章除了寫五戰(zhàn)士,還寫了誰?為什么要這樣寫?

      如果說剛才是正面描寫五戰(zhàn)士的英勇,那這是從側(cè)面來說明五戰(zhàn)士的英勇以及對敵人的仇恨

      5、齊讀第2段

      三、總結(jié)

      五戰(zhàn)士經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)勝利完成了掩護任務,現(xiàn)在在他們面前有兩條路,一條是通往主力轉(zhuǎn)移的方向,走這條路可以很快追上連隊,可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山頂峰棋盤陀,那里三面都是懸崖絕壁,五戰(zhàn)士最終選擇了哪條路呢?我們下節(jié)課再探討。

      四、布置作業(yè)

      在練習本上抄寫生字詞

      板書設計

      頂峰殲敵↗↓

      引上絕路跳下懸崖

      痛擊敵人

      接受任務

      22、狼牙山五壯士

      第三篇:狼牙山五壯士教案

      姓名:冉紅霞工作單位:龍泉鄉(xiāng)牧羊嶺完小電話:***

      《狼牙山五壯士》教學設計

      教案背景:

      1﹑面向的對象:小學生。

      2、選材版本:人教版、小學五年級語文上冊第七單元課文《狼牙山五壯士》。

      3、設計課時:一課時。

      4、《狼牙山五壯士》,課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,弘揚了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神。全文記敘的跳下懸崖。

      教材分析

      本單元以“愛國主義教育”為主題,內(nèi)容展現(xiàn)的是在中國近代史上中華民族受盡屈辱,優(yōu)秀的英雄二女們奮起抗爭的革命斗爭故事,飽含了強烈的民族精神和愛國熱情?!独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文按照事情的發(fā)展順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,敵人兵力大舉進犯晉察冀根據(jù)地,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才,為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移,誘敵上山,痛殲敵人,把敵人引上了狼牙山頂峰英勇殺敵,最后壯烈地跳下懸崖的故事,表現(xiàn)了五位壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。教師通過課文內(nèi)容的講解和激昂的朗讀帶領學生進入曾經(jīng)的戰(zhàn)爭時代,體會戰(zhàn)士們的愛國熱情和他們對待革命嚴肅英勇,視死如歸的英雄氣概,通過課文的學習激發(fā)學生強烈的愛國情懷。

      教學方法

      1、講授法:講有關(guān)《狼牙山五壯士》這篇課文的背景及歷史時,向?qū)W生說明和解釋,在幫助學生理解的時候則是講與讀交叉進行。

      2、讀書指導法:學生在學習《狼牙山五壯士》過程中,要加強朗讀,做到“以讀似情,以讀感悟?!?/p>

      3、練習法:在教師統(tǒng)一布置指導下,要求學生多次地、多方面地、創(chuàng)造性地應用已學過的知識的方法,為了加強學生對所學知識的應用能力。教學目標

      知識與技能

      1、掌握14個生字,認識10個生字。能正確讀寫詞語。

      2、有感情朗讀課文,背誦課文中描寫五壯士英勇跳崖的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,感受

      五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神,從中受到思想教育。

      過程與方法

      引導學生反復讀課文,讀出感情;概括各個部分的小標題;通過多種形式的讀法來理解課文。

      情感態(tài)度與價值觀

      激發(fā)學生的愛國情感

      教學重點:理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句,體會他們的偉大精神。

      教學難點:學習又詳有略的寫作方法:

      課時目標

      1、掌握本課的14個生字,認識10個生字,能正確讀寫課文中的詞語。

      2、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇,壯烈犧牲的英雄事跡,感受五壯士愛護群眾,仇恨侵略者,為祖國為人民勇于獻身的精神,從中受到愛國教育。

      3、理清課文敘述順序。

      教學過程

      一、【導入新課】

      同學們,我們知道,1937年的盧溝橋事變,中日戰(zhàn)爭正式拉開,自從那以后,我們中華兒女飽受日寇的摧殘與迫害,南京大屠殺更是慘絕人寰的歷史恥辱。為了將日寇趕出中國國土,為了華兒女不再被欺辱和摧殘,英雄的中華兒女不再沉默,一個個拿起武器,開始為中華之崛起而奮斗。鮮血染紅了大地,卻換來了我們今天的幸福與安寧。今天我們來學習發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山,故事的主人公是五位壯士。

      板書:狼牙山五壯士

      教師提問:從這個題目中,我們知道了什么?

      〔故事的地點發(fā)生在狼牙山,故事的主人公是五位壯士?!?/p>

      二、初讀課文,認真思考課文題目中的“五壯士”能不能換成“五位戰(zhàn)士”,為什么?

      ﹙不能,因為“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵,僅僅表明他們的身份而已,不含歌頌的意味。而“壯士”則不同,它是指意氣豪邁而英勇的人,它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩,這五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移,不惜犧牲生命,所以應該用“五壯士”。﹚

      三、檢查學生預習情況

      1、字音:指名拼讀,只讀生字,注意糾正字音。如“懸”﹙xuán﹚,“晉”

      ﹙jìn﹚。

      2、分清字體結(jié)構(gòu):

      如:“懸”上半是“縣”,里面兩橫。注意區(qū)分:“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

      3、聯(lián)系上下文理解詞語,對不懂的地方做上記號利用工具書進行解決。晉察冀:晉,山西簡稱。察,察哈爾地區(qū)。冀,河北簡稱。

      四、再讀課文,把語句讀通順并理解內(nèi)容

      1、思考:課文講了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?五壯士是哪五個人?每個人是什么任務?

      〔課文講了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士,為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。五壯士指:馬寶玉班長;葛振林副班長;宋學義手榴彈;胡德林,胡福才射擊。〕

      2、想想課文是按照什么順序來敘述的?可以分為幾部分?

      〔課文是按照事情的發(fā)展順序來敘述的?!?/p>

      第一部分﹙1﹚接受任務

      第二部分﹙2﹚誘敵上山,痛擊敵人。

      第三部分﹙3﹚把敵人引上絕路

      第四部分﹙4—6﹚頂峰殲敵

      第五部分﹙7—9﹚英勇跳崖

      五、課堂小結(jié)

      通過本節(jié)課你有哪些收獲?

      六、布置作業(yè)

      熟讀課文,抄寫生字

      板書設計

      22狼牙山五壯士 接受任務

      誘敵上山

      狼牙山五壯士引上絕路

      頂峰殲敵

      英勇跳崖

      課后反思

      《狼牙山五壯士》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭年代的事,不是學生身邊的事。學起來會有一定的難度,所以在課前讓學生預習課文,教師講解一些有關(guān)戰(zhàn)爭的故事,但學生都不能體會到五壯士對敵人的仇視,需反復朗讀課文,從而使學生加深理解課文內(nèi)容。

      第四篇:狼牙山五壯士 教案

      狼牙山五壯士》

      第二課時

      一、教學目標

      1、通過朗讀,了解五壯士的英勇豪邁,體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

      2、注重讀書方法的指導,運用“初讀想象畫面——品讀體會感情”的讀書方法練習朗讀課文第四、五段,邊讀邊體會詞句的意思。

      3、帶著對五壯士無限崇敬之情,重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段,提高朗讀水平。

      二、教學過程

      一、引入課題。

      同學們,今天有這么多的老師來聽我們班上的課,同學們緊張嗎?要是你們緊張,那就太不能干了,你們想想,我們昨天學的狼牙山的五壯士,他們區(qū)區(qū)的五個人面對敵人的大舉進犯,毫不畏懼,勝利地完成了掩護任務。你說你們應不應該緊張?那好,我們繼續(xù)學習課文。

      二、復習課文。

      昨天我們學習了課文的前兩個部分,都想想,前兩個部分是講的什么內(nèi)容?(接受任務、誘敵上山)那么,你們還知道這五位壯士的名字嗎?(馬寶玉 葛振林 宋學義 胡德林 胡福才)我們永遠記住這5個英雄的名字!

      三、我們接著學習第三部分內(nèi)容,(課件出示——引上絕路)我請哪個同學起來憑自己的理解朗讀這個部分,(朗讀評價)

      讀書不光要讀,還要想,老師問同學們,這段話的的“絕路”是什么意思???(死路)(課件出示——狼牙山頂峰圖片)這就是狼牙山頂峰,誰能說說它為什么是一條絕路???請用書上的一句話來回答。(齊讀這句話)

      對生與死的抉擇,班長是什么態(tài)度?你從哪個詞看出來的?(課件出示句子)

      (態(tài)度堅決果斷 斬釘截鐵)斬釘截鐵就是形容一個人說話做事態(tài)度堅決果斷(齊讀這個詞的意思。)班長明明知道這是條絕路,為什么還要選擇走這條路呢?請你用書上的一句話來回答(齊讀這句話)(班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全,根本沒想到自己。)

      這句話里還有一個詞語“熱血沸騰”(按課件的要求學習。)

      你還能通過哪個詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的?(學習“緊跟”一詞)不要“緊”這一詞也一樣的嗎?

      通過這段的理解,我們知道五壯士是怎么樣的人?(不畏犧牲——課件出示)

      朗讀指導————因此,我們讀班長的話要讀得堅定、果斷;讀“熱血沸騰”要高昂,從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話,老師引讀,你們跟著讀?!白吣囊粭l路呢?”(學生接讀)

      四、好,讀得很好。我們接著學習第四和第五部分。注意:難度的句子多讀幾遍!讀到感動的地方可以畫下來!謝謝自己的感受,好同學們開始用自己喜歡的方式讀!

      師:

      1、默讀這個部分,你體會到五壯士是怎么樣的人?(課件出示——英勇頑強)你從哪里看得出來的?能談談你的理解嗎?(班長受傷了”,“子彈也打光了”,他們還是用石頭向敵人砸去看出來的)

      2、(出示課件——班長砸的畫面)這就是班長用石頭砸向敵人的場面,請大家默讀這部分課文,邊讀邊畫描寫班長動作的詞語,并說說你是怎么理解的。(學生回答,畫出的詞有搶、奪、插、舉,然后教師引導理解班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。)

      現(xiàn)在你再把這句讀一下,注意把這些動詞表上重音!邊讀邊想!你想到了什么!?學生交流!

      動作描寫的好處?。ㄐ蜗?生動,好像馬寶玉就在我們的眼前)同學們再讀一遍想一想,馬寶玉在想什么!

      那么,你體會到了什么!前面我們看到馬寶玉受傷了!,但我們現(xiàn)在能看出來他受傷了嗎!為什么? 我們誰來讀一下?。ɡ首x指導。學生們自由練讀后,指名朗讀。)

      4、讀得很有激情,很有力量!五壯士為什么表現(xiàn)得這樣英勇頑強呢?誰來讀這個句子?(學生讀。出示課件——頓時??帶著??決心,帶著??仇恨,向敵人頭上砸去。)那么代表著五位壯士什么樣的決心?(學生自由發(fā)言)那么帶著中國人民的仇恨,什么仇恨?。▽W生發(fā)言)展示課件 引出敵人的罪行。課件出示——

      是的,8年的抗日戰(zhàn)爭,我們有3500萬的同胞遇難,而在南京,僅短短的6周時間,竟然殺死我同胞30多萬人。何況都是些手無寸鐵的人,連老人孩子都不放過!想到這些國家恥、民族仇,怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底!因此,我們要把這種仇恨的情感讀出來?!霸摇币刈x,兩個“帶著”,第一個語氣要強烈。大家自由練讀。然后齊讀。

      五、讀得很有感情。我們接著學習最后一部分(課件出示——跳下懸崖)

      1、同學們高聲朗讀這最后一部分。邊讀邊想五壯士在跳崖前的表現(xiàn)。

      2、你能用一個詞來說說狼牙山五壯士是怎么樣的嗎?(課件出示_堅貞不屈)

      3、課件出示“屹立”圖片。你能看出課文是哪幾句寫的這個畫面的嗎?(齊讀第一句。)引導理解“眺望”一詞。(近義詞比較)他們當時的表情如何?

      4、引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為為什么他們有這個表情嗎?齊讀“同志們,我們的任務勝利完成了!”

      5、五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀這幾句寫他們跳下懸崖的句子,邊讀邊想當時的情景。

      6、你們想得怎么樣呢?請與我這里的場面進行對比。(課件出示跳下懸崖情景)

      6、看完了這個場面,那一聲聲的口號響徹云霄,作者在結(jié)尾贊美了五壯士的聲音。

      齊讀最后一句話。

      為什么說這是中國人民堅強不屈的聲音?(他們把敵人引上絕路,在勝利地完成了戰(zhàn)斗任務的情況下,子彈打完了,還用石頭砸敵人,最后縱身跳崖,也不當敵人俘虜。這就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?)

      “驚天動地”“氣壯山河”指的是什么?(驚天動地”是指聲音很大,驚動了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁)

      這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎?(更是在贊頌中國人民的愛國主義精神,不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。)

      7、大家齊讀這兩句。

      六、總結(jié)全文

      是的,歷史不會忘記英雄,讓我們永遠記住這悲壯的歷史場面,做一個堅強不屈、自強不息的中國人!課件出示——向狼牙山五壯士致敬!

      學了全文,你還想說什么嗎?課件出示——我們要和平!我們不要戰(zhàn)爭!

      第五篇:狼牙山五壯士教案(本站推薦)

      狼牙山五壯士

      教學目標:

      1、讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、語言、神態(tài)的詞句,體會作者的思想感情。

      2、領悟作者,通過對五位壯士的動作、語言、神態(tài)的具體描寫,表達其思想感情的表達方法。

      3、懂得根據(jù)文章表達的需要,有詳有略的寫作方法。

      4、有感情地朗讀課文。教學重點:

      讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、語言、神態(tài)的詞句,體會作者的思想感情。教學難點:

      1、領悟作者,通過對五位壯士的動作、語言、神態(tài)的描寫,表達其思想感情的表達方法。

      2、懂得根據(jù)文章表達的需要,有詳有略的寫作方法。教學過程:

      一、導入

      1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了些什么?

      2、生匯報:(1)課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

      (2)課文可以分為五部分,各部分的小標題是:接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。

      (3)我們知道了,作者抓住五壯士的動作、語言、神態(tài)進行具體描寫,體現(xiàn)了他們痛恨敵人,熱愛國家,熱愛人民的思想感情。

      (4)學習方法:A讀,畫出描寫五位壯士的語句。B標,抓住關(guān)鍵詞語標體會。C讀,帶著感受有感情的朗讀。

      二、品讀——頂峰殲敵

      1、運用上節(jié)課的學習方法學習。

      師:那我們這節(jié)課繼續(xù)運用上節(jié)課的ABC學習方法學習第4、5自然段。請大家運用ABC學習方法,開始自己學習。2匯報:

      (1)班長馬寶玉負傷了,子彈都打完了,只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位戰(zhàn)士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

      生:馬寶玉都已經(jīng)負傷了,他還能舉起一塊磨盤大的石頭,體會到他多么的狠日寇。師:你是通過“舉起”這個詞體會到的。這是對馬寶玉的什么描寫? 生:動作。

      師:還有哪些動作描寫,畫出了。生:我畫了“搶”“奪”“插”“舉”,從這一系列的動詞中我可以體會到馬寶玉很聰明。機智,知道沒有武器了,就要保留武器,用在關(guān)鍵時刻。師:除了動作描寫,作者還用了什么描寫? 生:語言描寫?!巴緜儯∮檬^砸!”

      師:關(guān)注一下標點符號,用了兩個感嘆號,從這兩個感嘆號,你又體會到了什么? 生:說明他說這句話時,語氣很強烈,體會到他很狠日寇。生:我還體會到了他們一定要完成任務的決心。

      師:應該怎么讀呢? 生自己練習朗讀。指名讀。師指導: 師:“搶”“奪”“插”“舉”“喊”這一系列的動作,都是在瞬間完成的,應該怎么讀? 師:一個砸字,更是體現(xiàn)了他們一定要完成任務的決心。怎么讀? 師:你的這一砸,還不足以咋死一個小鬼子,力量再大點!

      師:砸的好,砸的他們嘰里呱啦的嚎叫,砸的他們紛紛滾落深谷。大家一起讀。

      小結(jié):作者就是抓住五壯士的動作、語言將五壯士用石頭砸鬼子的場景描寫具體的。從他們的動作語言描寫中,也讓我們體會到了他們對日寇的憎恨。師:在這一段中,還有哪些字眼讓你感到震撼?

      生:頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位戰(zhàn)士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。師:“石頭像雹子一樣,帶著五位戰(zhàn)士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去?!苯o這個句子進行縮句。

      生:石頭向敵人頭上砸去。

      師:作者為什么不這樣直接去寫,而是要寫這么復雜?

      生:因為,像雹子一樣,說明他們咋的時候用的力氣很大,石頭一個接一個的往下滾。師:很密集,速度快,很用力。

      師:雹子,見過嗎?什么樣子?下的時候,速度怎么樣? 生:很快。

      師:應該怎么讀? 生讀。師:帶著五位戰(zhàn)士的決心,決心指的是什么決心?(完成任務的決心)帶著中國人民的仇恨,中國人民的什么仇恨?

      生:根據(jù)自己的了解來自由述說。師插入資料:日本領略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領導下的抗日武裝力量,對抗日根據(jù)地進行了瘋狂的掃蕩。僅1943年對晉察冀邊去北縣區(qū)進行的三個月“秋季大掃蕩”中,就殘殺百姓6674人,燒毀房屋54779間,搶掠糧食2934萬斤,搶奪耕畜19300頭?? 師:你有什么感受? 生:他們太可惡了。生:他們太可恨了。生:他們太殘忍了。

      師:把你的體會送進句子中去。齊讀句子“班長馬寶玉負傷了,子彈都打完了,只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位戰(zhàn)士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去?!?/p>

      (2)馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈,擰開蓋子,用盡全身氣力扔向敵人。從“用盡全身氣力”我體會到馬寶玉對日寇的憎恨。

      三、品讀——跳下懸崖

      1、師:五位壯士彈盡糧絕,連石頭都砸完了,他們不僅把敵人引上了絕路,同時也把自己引上了絕路。他們義無反顧地選擇了——跳下懸崖。讓我們將思緒移回到七十二年前的那個秋天,拉回到那高聳入云的狼牙山頂峰,一起去見證五位壯士的壯舉!請齊讀最后一部分。

      2、生齊讀最后一部分。

      3、師:五位壯士相繼跳下懸崖,他們是帶著怎樣的情感跳下懸崖的呢?請默讀最后一部分,結(jié)合這個填空來思考問題。4匯報。

      (1)帶著勝利的喜悅跳下懸崖的。師:你從哪里看出來得? 生:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅?!?師:在這里有兩個表示看的詞語,畫出來。(眺望

      望望)師:為什么第一個用“眺望”,第二個用“望望”?

      生:眺望,說明群眾和部隊主力已經(jīng)走得很遠很遠了。望望,說明敵人就在狼牙山腳下。師:這兩個詞語告訴我們了什么?

      生:群眾和部隊已經(jīng)安全了,不會受到威脅了。師:此時此刻他們的心情是怎樣的? 生:激動。生:輕松。

      師:把你的理解送進朗讀中去。生讀。

      (2)帶著“對敵人的仇恨”跳下懸崖。師:你從哪兒看出來的? 生:打倒日本帝國主義。師:還從哪兒可以看出? 生:“說罷,他把那支從敵人手里奪來的搶咋碎了?!?師:為什么要“咋”? 生:從日本人手里奪來的。師:還有沒有其他的原因?

      生:不能夠把槍留下來,讓他們拿上去殺害中國人。師:這又體現(xiàn)了什么? 生:對中國人民的熱愛。(3)帶著“對黨的熱愛”。師:從哪兒看出來的? 生:中國共產(chǎn)黨萬歲。

      5、串讀。

      師:五壯士屹立在狼牙山頂峰,他們帶著對敵人的仇恨,跳下懸崖,狼牙山上,想起了壯烈豪邁的口號聲——生接讀“打倒日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”;

      師:他們帶著對黨的忠誠,對人民的熱愛,跳下懸崖,狼牙山上,想起了堅強不屈的口號聲——生接讀“打倒日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”;

      師:他們帶著對勝利的喜悅,跳下懸崖,狼牙山上,想起了驚天動地、氣壯山河的口號聲——生接讀“打倒日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”。

      6、回歸課題。

      師:我們永遠會記住——(生讀)狼牙山五壯士;

      你們永遠會活在我們心中——(生讀)狼牙山五壯士;

      我們敬佩你們——(生讀)狼牙山五壯士。

      四、總結(jié)寫法

      1、師:同學們,你們現(xiàn)在知道了嗎?為什么作者在前面用戰(zhàn)士,后面用壯士? 生:因為他們做了了不起的事。

      2、師:課文前后描寫了完成兩次任務,哪一次是詳寫?

      生:第二次。

      師:作者為什么這樣來寫?

      生:因為第二次任務的完成,可以體現(xiàn)出狼牙山五壯士熱愛祖國,痛恨敵人,誓死完成任務的革命精神與英雄氣概。

      3、小結(jié):我們作文時也要注意,能夠突出體現(xiàn)思想感情的部分,要詳細描寫。這樣才能夠突出重點。

      五、拓展結(jié)束

      抗日戰(zhàn)爭歷經(jīng)八年,在這八年期間,涌現(xiàn)出了千千萬萬英雄人物,狼牙山五壯士只是其中的五位,希望同學們課下繼續(xù)閱讀“抗日戰(zhàn)爭時期的愛國故事”。

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