第一篇：大徐小學(xué)：創(chuàng)建書香校園文化,相伴學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)(一)

大徐小學(xué)：創(chuàng)建書香校園文化，相伴學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

（一）“胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書氣自華。”知無(wú)涯，生有涯，活到老學(xué)到老，刻苦勤奮學(xué)習(xí)精神是我中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。最是書香能致遠(yuǎn)，書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生在書香溢滿的校園中讀經(jīng)閱典，承繼傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)文化。

開(kāi)學(xué)伊始，大徐小學(xué)全體教師在翁華杰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持以人為本，精心設(shè)計(jì)并制訂了主題為“創(chuàng)建書香校園文化，相伴學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”的書香校園建設(shè)計(jì)劃。計(jì)劃將以學(xué)校為基地，以促進(jìn)每位師生的發(fā)展為宗旨，以各種讀書活動(dòng)為載體，結(jié)合學(xué)校的德育工作，積極倡導(dǎo)全體師生“多讀書，讀好書，好讀書”，使師生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣。大徐小學(xué)書香校園建設(shè)工程現(xiàn)已全面啟動(dòng)并進(jìn)入正軌——清晨各班級(jí)里傳出的朗朗讀書聲；午間校園廣播站富有啟迪的成語(yǔ)小故事；大課間圖書室自由遨游的思緒；美觀而精彩的讀書黑板報(bào)……師生共同努力，豐富了校園文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)生活中，寓教于樂(lè)，為學(xué)生在各種活動(dòng)中提供了精神食糧。隨風(fēng)潛入夜，創(chuàng)建書香校園文化；潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相伴學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

我們將繼續(xù)堅(jiān)持以人為本，通過(guò)讀書活動(dòng)增加師生的閱讀量，提高學(xué)生的讀寫能力，打造學(xué)生的人生底色。進(jìn)一步建設(shè)師生的精神家園，全面提升師生的整體素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”。

第二篇：愿書香相伴 望快樂(lè)成長(zhǎng)

愿書香相伴 望快樂(lè)成長(zhǎng)

非常感謝市婦聯(lián)實(shí)施“親子共讀、故事媽媽團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目”，感謝該項(xiàng)目投資方——陳一心家族基金會(huì)，給市的少年兒童帶來(lái)了快樂(lè)閱讀的福音。能做為試點(diǎn)學(xué)校參加這個(gè)項(xiàng)目感到非常榮幸和期盼。

親子共讀作為早期閱讀的主要形式之一，即父母和孩子共同讀一本書或念故事給孩子聽(tīng)的活動(dòng)，被視為父母教養(yǎng)孩子的一項(xiàng)必要條件，親子共讀的重點(diǎn)是在教會(huì)孩子“想要閱讀”，因?yàn)橛辛碎喿x欲望，孩子就會(huì)主動(dòng)去接近圖書，而不斷的閱讀才會(huì)帶來(lái)持續(xù)的進(jìn)步。很久以來(lái)，國(guó)外的家庭就十分重視孩子的早期閱讀，他們會(huì)把父母和孩子共同讀書的時(shí)間作為最為珍貴、不可侵占的時(shí)間，因?yàn)樗梢詾楹⒆拥某砷L(zhǎng)帶來(lái)許多好處。如：增進(jìn)親子間的親密關(guān)系，開(kāi)啟親子間共同的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和話題；在共讀的愉快過(guò)程中，孩子將體驗(yàn)到閱讀是有趣的，并逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；親子共讀的圖書直接豐富了孩子的聽(tīng)覺(jué)智慧及理解力；共讀能及早建立孩子對(duì)書和閱讀更完整的認(rèn)識(shí)，讓孩子有機(jī)會(huì)去探索書的構(gòu)造、內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)書會(huì)給人帶來(lái)什么意義和樂(lè)趣；共讀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軉l(fā)孩子的想像力；共讀的過(guò)程中，孩子的問(wèn)題和關(guān)心的事可以及時(shí)獲得成人的回應(yīng)；而書中主角的勇氣和信心，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生激勵(lì)的作用等等。

而在親子閱讀中，媽媽比爸爸更有時(shí)間多、與孩子天然親近等因素，所以，在實(shí)施親子共讀、故事媽媽團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，選擇有想法、愛(ài)閱讀、愛(ài)學(xué)習(xí)的故事媽媽進(jìn)行培訓(xùn)，并擴(kuò)大故事媽媽團(tuán)隊(duì)影響力，讓

更多家長(zhǎng)加入親子共讀的隊(duì)伍，是擴(kuò)大親子共讀效果的有效途徑。

我園一向十分注重幼兒親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。在活動(dòng)的開(kāi)展中積累了些許經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在和大家做以分享交流，敬請(qǐng)指導(dǎo)。

2004年起，我園就開(kāi)展了分享閱讀特色教學(xué)，即“大書閱讀”，通過(guò)成人與孩子、同伴之間的共同閱讀體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，使孩子們?cè)跊](méi)有壓力的情況下享受閱讀的興趣和來(lái)自同伴、成人的愛(ài)，同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在，幼兒繪本閱讀也作為教研課題在全園開(kāi)展。

分享閱讀作為專門為年幼的孩子所設(shè)計(jì)的早期閱讀方法，非常強(qiáng)調(diào)父母、教師與孩子一起閱讀，有成人伴隨的閱讀會(huì)產(chǎn)生更好的閱讀效果。首先，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師以鼓勵(lì)肯定和支持幫助為指導(dǎo)原則，將自己定位在與孩子平等的平臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)中，把情感交流和共同閱讀放在首位，引導(dǎo)幼兒一起閱讀圖畫、理解故事，并逐步從圖畫閱讀過(guò)渡到對(duì)文本的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的拓展活動(dòng)?；锇閭兊挠H密、教師的親切、和諧的班級(jí)環(huán)境為幼兒創(chuàng)造了一種和諧、平等、自由、愉快的閱讀的氛圍。另外，除了幼兒園的大書閱讀讀本，每套書還有6個(gè)家庭讀本，并配有家庭閱讀活動(dòng)冊(cè)，用來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地進(jìn)行親子閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，和孩子進(jìn)行一些拓展游戲活動(dòng)，使孩子更深刻地感受到家長(zhǎng)的愛(ài)，同時(shí)還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力和交往能力。當(dāng)然，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸卜浅Ｗ⒁鉂B透幼兒閱讀活動(dòng)，具體做法如下：

第一，各班精心設(shè)計(jì)班級(jí)圖書區(qū)，開(kāi)展“好書共享活動(dòng)”，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)優(yōu)秀圖書和同伴們分享，讓表

達(dá)能力強(qiáng)的幼兒調(diào)動(dòng)其他幼兒閱讀及講述的積極性和主動(dòng)性。孩子們可以在晨間活動(dòng)、餐后等日常生活的各個(gè)時(shí)間隨時(shí)翻閱、朗讀、與同伴交流。另外，凡是幼兒能接觸到的、視線看得到的地方，都張貼有與讀本密切相關(guān)的漢字，通過(guò)標(biāo)牌文字提示，幫助幼兒建立物品與漢字的意義聯(lián)系。

第二、指導(dǎo)親子共讀，建立家園共育的有效機(jī)制。

一、向全園家長(zhǎng)發(fā)起“愛(ài)讀書、讀好書”倡議書，利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極加入讀書活動(dòng)，為孩子樹(shù)立榜樣。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)用好親子閱讀圖書，每天堅(jiān)持親子共讀和晚上給孩子講睡前10分鐘經(jīng)典小故事。

三、每學(xué)期指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起共同制作一本大書，使孩子在參與制作中了解圖書構(gòu)造，感受收集材料、編寫圖書的辛苦與快樂(lè)，體驗(yàn)濃濃的親子感情。

第三、定期向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的兒童讀物，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起會(huì)選書、讀好書。如《爺爺一定有辦法》《獾的美餐》《猜猜我有多愛(ài)你》《要是你給老鼠吃餅干》等等，深受家長(zhǎng)和幼兒的喜愛(ài)；我們也會(huì)把好的圖書做成寫真張貼在長(zhǎng)廊上，許多家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)便會(huì)和孩子一起駐足閱讀欣賞。

第四、每個(gè)學(xué)期都組織幼兒到市圖書館參觀、閱讀。在寬敞明亮、充滿書香的幼兒閱覽室內(nèi)，一本本精美的圖書總是使孩子們愛(ài)不釋手。參觀活動(dòng)豐富了孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，更多地體驗(yàn)到了閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

第五、各班開(kāi)展故事、兒歌童謠、繞口令等表演活動(dòng)，以此提高

幼兒口語(yǔ)表述能力，增加自信，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解和喜愛(ài)。

第六、定期評(píng)選出班級(jí)“閱讀明星”和“故事大王”，通過(guò)家園聯(lián)系園地由他們向大家推薦好書、好方法，帶動(dòng)全體師生家長(zhǎng)積極參與到“愛(ài)讀書 讀好書”的活動(dòng)中來(lái)。

第七、組織幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)自制小書、情景表演、排圖閱讀、聽(tīng)賞活動(dòng)等閱讀拓展活動(dòng)。

豐富多彩的閱讀活動(dòng)為幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在孩子們身上體現(xiàn)出持續(xù)的進(jìn)步和良好的成效。如：幼兒大膽表現(xiàn)和完整生動(dòng)地講述故事能力逐步增強(qiáng)。在幼兒園舉行的“溫馨五月、感恩母親”講故事比賽中，家長(zhǎng)和孩子一起在臺(tái)上生動(dòng)講述、傾情表演，濃濃的親子情誼彌漫在比賽現(xiàn)場(chǎng)。在全市講故事比賽中，我園三位小朋友分別獲得一、二等獎(jiǎng)，其中一位小朋友被推薦到省里參加比賽并獲獎(jiǎng)；市“樹(shù)清廉之風(fēng)”故事比賽中，我園小朋友參賽并獲一、二等獎(jiǎng)。分享閱讀雖然不以識(shí)字為明顯目的，但卻能夠在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)熟悉了許多漢字，達(dá)到進(jìn)行文本閱讀的能力，進(jìn)而使孩子感受到閱讀的成功感覺(jué)，對(duì)他們的自我接納和自信心的健康發(fā)展帶來(lái)了巨大益處。

新的起點(diǎn)為我們提出了更高的要求，相信在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中我們的思路會(huì)更清晰，方法會(huì)更具體可行，孩子們也會(huì)更加受益。

在開(kāi)展親子閱讀、培養(yǎng)故事媽媽團(tuán)隊(duì)這方面，在原有形式上，我園有以下進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和計(jì)劃：

1、通過(guò)自愿報(bào)名和教師推薦的形式，各班篩選出3名語(yǔ)言表達(dá)

能力強(qiáng)、富有感染力的故事媽媽，每月組織一次故事媽媽來(lái)園為幼兒講故事活動(dòng)。

2、舉辦“親子讀書節(jié)”活動(dòng)，由家長(zhǎng)將優(yōu)秀的親子閱讀書目推薦給大家并組織家長(zhǎng)進(jìn)行親子共讀心得分享交流活動(dòng)。

3、定期舉辦“親子表演”或“我的親子共讀”故事媽媽專題演講評(píng)比活動(dòng)，推動(dòng)親子共讀良性發(fā)展。

4、將家長(zhǎng)和孩子共同制作的大書收集展評(píng)，增進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)。

5、開(kāi)展故事媽媽講故事比賽，結(jié)合日常，評(píng)選最佳故事媽媽。

6、進(jìn)一步豐富幼兒閱覽室圖書資料，為幼兒閱讀創(chuàng)設(shè)更加有益的環(huán)境。

做好幼兒早期閱讀和親子共讀，使孩子收獲更多的閱讀回憶，從小愛(ài)上讀書、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們幼兒教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，我們?cè)冈诨饡?huì)及領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下，為孩子們的快樂(lè)閱讀之路鋪設(shè)熠熠閃光之基石，愿孩子們的成長(zhǎng)之路溢滿書香！

第三篇：與學(xué)生一同在書香中快樂(lè)成長(zhǎng)

與學(xué)生一同在書香中快樂(lè)成長(zhǎng)

【摘要】：讀書是一種快樂(lè)，更是一種品位，讀書，讓生命精彩。古人云“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”，一個(gè)人的成就往往和讀書有關(guān)。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，作為教師，既要自己博覽群書，又要培養(yǎng)小學(xué)生讀課外書的良好習(xí)慣，教師除了要認(rèn)真上好每堂課外，還要為他們搭建一個(gè)良好的讀書平臺(tái)——營(yíng)建書香班級(jí)。多年來(lái)，我與學(xué)生在書海中遨游，在書香中品味，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)，真可謂有書為伴其樂(lè)融融，趣味無(wú)窮。本文從讀書的好處及重要性等幾個(gè)方面談了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】：讀書活動(dòng) 閱讀方法 快樂(lè)成長(zhǎng) 博覽群書 書籍

高爾基說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍是知識(shí)的載體，傳播著各種各類文獻(xiàn)、民風(fēng)民俗，在人類文明的延續(xù)和發(fā)展歷程中，它起著重要的作用。今天，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生健康成長(zhǎng)離不開(kāi)書,教師的成長(zhǎng)更離不開(kāi)書籍，教師不但要自己讀書，還要讓學(xué)生喜歡讀書,并且引導(dǎo)他們多讀書,讀好書,好讀書。幾年來(lái)，我與學(xué)生在書海中遨游，在書香中品味，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)，真可謂有書為伴其樂(lè)融融，趣味無(wú)窮?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)看法和做法總結(jié)如下：

一、書籍中強(qiáng)烈的思想性和政治性是開(kāi)展德育的重要教材

許多優(yōu)秀書籍都具有進(jìn)步的思想性、正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀，利用這些教材，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德品質(zhì)，提高學(xué)生辨別真善美與假惡丑的能力。于是我就不失時(shí)機(jī)的與學(xué)生一起讀一些思想性、教育性較強(qiáng)的書。比如，通過(guò)革命前輩的英雄故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和革命傳統(tǒng)教育，從劉胡蘭那里學(xué)會(huì)了英勇不屈；從《長(zhǎng)征》中看到了革命前輩的艱辛，明白了今天幸福生活來(lái)之不易；通過(guò)一些歷史讀物和國(guó)情讀物，向?qū)W生進(jìn)行國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感；通過(guò)古今中外著名科學(xué)家的模范事跡和成長(zhǎng)之路，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，如《錢學(xué)森》、《少年愛(ài)迪生》等等。

書籍發(fā)揮教育功能時(shí)，主要有兩種方式：一是直接教育，正面引導(dǎo)。書籍中鮮明的思想傾向、強(qiáng)烈的感情色彩具有很強(qiáng)的說(shuō)服教育作用，使學(xué)生在思想道德方面直接得到有益的啟迪。二是潛移默化的熏陶作用。許多好的書籍不是進(jìn)行空洞說(shuō)教，而是通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)形象，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生相應(yīng)的內(nèi)心體驗(yàn)，引起他們的思想共鳴，從而在不知不覺(jué)中受到教育，比如，與學(xué)生一起讀《假如給我三天光明》，讓學(xué)生從海倫.凱勒身上學(xué)到不屈不撓。這種教育過(guò)程雖然緩慢，但作用是長(zhǎng)期的、強(qiáng)勁的、有效的，有一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

二、書籍中嚴(yán)密的科學(xué)性和廣泛性的知識(shí)性是傳播知識(shí)、開(kāi)發(fā)智慧的“金鑰匙”

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，而且也是記憶力最好的時(shí)期，讓學(xué)生多讀名著、多背古詩(shī)，能培養(yǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)感，況且?guī)浊攴e淀下來(lái)的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的，她必將對(duì)學(xué)生以后的文化修養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。

科普讀物和科學(xué)著作可以幫助學(xué)生鞏固和深化課堂上所學(xué)的知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)圓周率以后，再閱讀有關(guān)圓周率的一些書籍文章，就能夠加深對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)課文《三顧茅廬》時(shí)，閱讀《三國(guó)演義》就會(huì)使學(xué)生對(duì)課文中人物形象更好了解和把握等等。

各類書籍面廣量大，包含著豐富的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，如《人與自然》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，通過(guò)閱讀這類書籍，可以擴(kuò)大自己和學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育。

未來(lái)社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各學(xué)科之間的聯(lián)系和滲透日益加強(qiáng)，正在或?qū)⒁霈F(xiàn)許多邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、綜合學(xué)科，各學(xué)科彼此孤立的狀態(tài)將逐漸被打破。因此，素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)，培養(yǎng)綜合性人才。這就要求學(xué)生讀大量的書籍，廣泛閱讀，只有閱讀大量的課外書籍，才能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也只有如此，才可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，打破課堂教學(xué)的局限性，改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

廣泛的課外閱讀更利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。課堂教學(xué)必然要面向全體學(xué)生，圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。這就不利于因材施教，不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。因此，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有選擇地閱讀不同書籍，這樣就可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

三、書籍中生動(dòng)的藝術(shù)性和豐富的趣味性是進(jìn)行美育，提高學(xué)習(xí)興趣的重要手段

興趣是最好的老師。老師激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自覺(jué)行為是非常重要的。文學(xué)作品和藝術(shù)作品都具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，詩(shī)歌散文中的語(yǔ)言，小說(shuō)中精彩的場(chǎng)面描寫和生動(dòng)的人物形象，繪畫、攝影等作品中鮮明的藝術(shù)形象，不僅可以給學(xué)生以美的啟迪，還可以陶冶他們的情操，豐富他們的情感世界，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，更重要的是學(xué)生在讀名著中感悟人生哲理，在書海中快樂(lè)成長(zhǎng)。比如通過(guò)讀《簡(jiǎn).愛(ài)》，從主人翁簡(jiǎn)愛(ài)身上體會(huì)到了什么是自尊；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，從主人翁保爾的精神中感悟到生命價(jià)值的重要；讀《貝多芬》時(shí)，從貝多芬的音樂(lè)中聽(tīng)出了與生命抗?fàn)幍囊舴??

為了豐富教師與學(xué)生的課余生活，我校圖書館中的許多書籍，能夠針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和知識(shí)水平，適合各學(xué)段學(xué)生閱讀，或圖文并茂，通俗易懂，或幽默風(fēng)趣、生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，具有濃厚的閱讀興趣。如小學(xué)低年級(jí)讀物中有大量的童話或寓言故事，配有生動(dòng)活潑的插圖和漢語(yǔ)拼音，非常適合小學(xué)生閱讀。當(dāng)然適應(yīng)中高年級(jí)閱讀的名人傳記、小說(shuō)、名著等也不失語(yǔ)言的詼諧與犀利，故事情節(jié)的動(dòng)人與曲折。這些圖書有利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、課外閱讀是鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣的一個(gè)重要陣地 素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有多種知識(shí)，更要求學(xué)生具備善于運(yùn)用已有知識(shí)去探求更多的新知識(shí)的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。“吾生亦有涯，而知亦無(wú)涯?！保探o學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，比送給他寶物本身更重要。學(xué)生閱讀課外書籍，需要教師的感染、引導(dǎo)，教師首先自己要喜歡閱讀，且與學(xué)生一起讀，剛開(kāi)始，師生可以讀同一類書籍，一本書讀完后，開(kāi)個(gè)讀書交流會(huì)，評(píng)出“最佳閱讀獎(jiǎng)”。這樣既激勵(lì)了學(xué)生閱讀的興趣，又能使學(xué)生在教師指導(dǎo)下知道如何閱讀。慢慢的，學(xué)生有了一定的閱讀興趣與能力，他們就會(huì)興趣盎然地讀自己喜歡的書籍。

為了讓學(xué)生能夠廣泛的閱讀，我?guī)ь^從家里帶來(lái)一些適合學(xué)生閱讀的書籍，組成“圖書角”，利用每天20分鐘午自習(xí)的時(shí)間，師生共同閱讀，教室里一片寂靜，只能聽(tīng)到翻書聲。如此情景、如此場(chǎng)面，我心中充滿了快樂(lè)和欣慰。同時(shí)借閱圖書的過(guò)程本身也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成的教育過(guò)程。如培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)和讀書習(xí)慣，教育學(xué)生文明閱讀、愛(ài)惜書籍等等。

通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生不僅能了解并掌握豐富的知識(shí)，吸取充足的精神營(yíng)養(yǎng)，獲得創(chuàng)造的精神能力，而且能訓(xùn)練思維的敏銳性、流暢性、變通性，豐富聯(lián)想，還能培養(yǎng)對(duì)未知領(lǐng)域探索的興趣，養(yǎng)成廣泛閱讀的良好興趣。

總而言之，博覽群書能使人在拓寬知識(shí)的同時(shí)活躍思維、豐富聯(lián)想，更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)。泰勒說(shuō)：“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比具有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解?！币虼?，我們的學(xué)生不能只局限于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，因?yàn)檎n本知識(shí)與浩瀚的知識(shí)海洋，只不過(guò)滄海一粟。同樣，教師專業(yè)化發(fā)展也離不開(kāi)讀書與學(xué)習(xí)，不讀書學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需要，為了不被這個(gè)日新月異的社會(huì)所淘汰，讓我們與學(xué)生一同在書香中快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

第四篇：創(chuàng)建“書香校園”相關(guān)工作匯報(bào)書香中快樂(lè)成長(zhǎng)

創(chuàng)建“書香校園”相關(guān)工作匯報(bào)---在書香中快樂(lè)成長(zhǎng)

“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄逸校園”。為進(jìn)一步發(fā)展師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，辦一所真正讀書的學(xué)校，讓每一位師生都做一個(gè)真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，力求通過(guò)這項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

現(xiàn)將創(chuàng)建“書香校園”相關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、學(xué)?；厩闆r

芝麻小學(xué)，是一所鎮(zhèn)屬完全小學(xué)，校園面積7200平方米，建筑面積2800平方米，現(xiàn)有在校生 516 人，其中寄宿生 67 人，開(kāi)設(shè) 13 個(gè)教學(xué)班，教職工在編人數(shù)28 人，其中專任教師 27 人，教師中骨干教師 2 人，區(qū)學(xué)科帶頭人 2 人，副高級(jí)職稱 1 人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。我校有圖書室和閱覽室，圖書室面積為 24平方米；閱覽室面積為 38平方米。

學(xué)校是讀書的家園，就應(yīng)該飄逸出濃濃的書香。把學(xué)校打造成辦學(xué)有特色、內(nèi)涵有發(fā)展、培養(yǎng)有質(zhì)量的知識(shí)樂(lè)園、精神家園、人文校園，讓學(xué)生在濃濃的書香中快樂(lè)成長(zhǎng)，才是一所學(xué)校永遠(yuǎn)追求的方向。為此，近年來(lái)，我校以“綠色潤(rùn)澤生命，品格贏得未來(lái)?！睘檗k學(xué)理念，在這一辦學(xué)理念下提出以“春風(fēng)化雨，播綠成蔭”為校訓(xùn)；“務(wù)實(shí)求真，人文向善”為校風(fēng)；“嚴(yán)謹(jǐn)善教，博愛(ài)敬業(yè)”為教風(fēng)；“樂(lè)學(xué)善思，明理篤行”為學(xué)風(fēng)的一訓(xùn)三風(fēng)。在這一辦學(xué)理念下，大力開(kāi)展校園讀書活動(dòng)（如：演講比賽、講故事比賽、班級(jí)文化布置比賽、“好書大家讀”活動(dòng)等），營(yíng)造了濃郁的書香校園氛圍。

二、具體做法：

（一）精心策劃，奠定“書香校園”創(chuàng)建基礎(chǔ)

創(chuàng)建“書香校園”工作啟動(dòng)后，學(xué)校隨即召開(kāi)專題會(huì)議研究部署，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，書記、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，各班主任、圖書管理員及任課教師為成員的“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案及相關(guān)制度，明確了責(zé)任分工，認(rèn)真務(wù)實(shí)地將“創(chuàng)建書香校園”的各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到點(diǎn)、貫徹到面。

1.圖書管理員積極參加各種培訓(xùn)，提升管理能力，助力“書香校園”的創(chuàng)建和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.在樓道設(shè)置圖書管理員，管理好流動(dòng)書架的衛(wèi)生及書籍；在各班設(shè)置一名閱讀科代表，協(xié)助班主任老師和圖書管理員管理好班級(jí)，起到引領(lǐng)作用，營(yíng)造讀書氛圍。

3.利用國(guó)旗下講話，向師生提出“讀好書，好讀書”的倡議，積極宣傳“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)的目的意義。倡導(dǎo)全體師生參與讀書、快樂(lè)自己。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)

為確保創(chuàng)建工作順利開(kāi)展。學(xué)校先后購(gòu)置了圖書、訂閱各類報(bào)刊、書刊，豐富圖書種類，滿足廣大師生的閱讀需求；學(xué)校有專門的電腦室，每位教師還配置了電腦，為師生閱覽電子書籍提供便利，實(shí)現(xiàn)了與信息時(shí)代的接軌；投資 1 萬(wàn)多元為班級(jí)購(gòu)買了圖書柜，全天向?qū)W生開(kāi)放閱覽，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)了良好的條件。目前，學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書 11358 冊(cè)，生均達(dá)到 22 本。藏書有古典的也有現(xiàn)代的，有注音版的和非注音版的，時(shí)代性強(qiáng)，囊括文史、社會(huì)和自然科學(xué)等。圖書室、閱覽室有分管領(lǐng)導(dǎo)和圖書管理員負(fù)責(zé)，做到書櫥專用，整潔衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀，制度健全，并設(shè)有定期“好書推薦”專欄。

（三）營(yíng)造濃厚的書香氛圍

在學(xué)校門口張貼書香校園的宣傳畫，教學(xué)樓前后的 led 顯示有關(guān)讀書的標(biāo)語(yǔ)，在圖書室、教室內(nèi)外等張貼有關(guān)讀書的名言警句。各班設(shè)立圖書角，孩子們將自己喜愛(ài)的書籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書換讀，讓其他同學(xué)分享書籍的美妙，感受讀書的樂(lè)趣，并成立了“教師讀書沙龍”和“小書迷協(xié)會(huì)”。各班班主任老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，到圖書室借閱適合本班孩子的書籍到教室，方便學(xué)生閱讀，促使班級(jí)讀書活動(dòng)有效開(kāi)展。校園內(nèi)有“讀書長(zhǎng)廊”和“流動(dòng)書架”，方便學(xué)生充分利用課余時(shí)間看書，每?jī)稍聦?duì)流動(dòng)書架的書籍進(jìn)行更換，增大圖書的流動(dòng)量。這些措施的實(shí)施，唱響了芝麻小學(xué)“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)的主旋律，營(yíng)造出一種濃郁的讀書氛圍。

（四）開(kāi)展形式多樣的讀書活動(dòng)

1.將“五好校園”納入課程，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)

每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式。由語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，一、二年級(jí)義童話故事為主，三、四年級(jí)一經(jīng)典文學(xué)為主，五、六年級(jí)以課外閱讀為主，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，并每月撰寫一篇閱讀心得。在學(xué)生晨讀或者閱讀課時(shí)間，教師進(jìn)教室陪同讀書，巡視指導(dǎo)。每學(xué)期各班開(kāi)展了以“讀書”為題的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。每位教師每學(xué)期精讀一本好書或者書報(bào)，有的老師還自主在郵局購(gòu)買了書籍，比如：把事情做到完美、半月談等。老師們讀完自己喜歡的書籍后，都會(huì)把自己的心得記錄下來(lái)。

2.扎實(shí)推行“晨誦、午讀、暮省”的閱讀生活方式，早晨孩子們一到校，都能拿出書來(lái)進(jìn)行誦讀，甚至有的同學(xué)在上學(xué)途中進(jìn)行誦讀。中午的時(shí)候，通過(guò)大課間活動(dòng)，養(yǎng)成午讀的習(xí)慣，主要的形式有齊誦《三字經(jīng)》、《中國(guó)字中國(guó)人》等。

在集隊(duì)集合時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反省，反省這一天你都學(xué)到了什么？讀了什么書？你的感受又是什么？

3.書籍的推薦。根據(jù)學(xué)生情況，各班向?qū)W生提出要求，利用課余時(shí)間，閱讀老師設(shè)定的必讀書目、選讀書目及推薦書目。語(yǔ)文老師利用晨讀課、閱讀輔導(dǎo)課，與學(xué)生一起閱讀，并將優(yōu)美詞匯及感受記錄下來(lái)。通過(guò)微信群、qq 群，家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)提出倡議，一定要抽出時(shí)間陪伴孩子閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系，利于孩子閱讀能力的提高。這種做法得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，同時(shí)也讓越來(lái)越多的家庭溢滿書香。

4.為了推進(jìn)“書香校園”的創(chuàng)建，我校這一年來(lái)開(kāi)展了以下主題讀書活動(dòng)，目的是引導(dǎo)全校師生以書為友，努力營(yíng)造校園濃厚讀書氛圍，激發(fā)師生讀書興趣，讓師生與好書做伴，與大師對(duì)話，通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，打好人生底色，不斷提高師生的綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）、開(kāi)展“好書大家讀”捐贈(zèng)活動(dòng)，班主任老師在主題班會(huì)上作好宣傳，引導(dǎo)學(xué)生將自己已經(jīng)看過(guò)的課外書捐贈(zèng)到班上，作為教室圖書，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)分享，并達(dá)到了資源共享的目的。

（2）、開(kāi)展以“愛(ài)國(guó)”、“我為祖國(guó)點(diǎn)贊”為主題的征文活動(dòng)。同時(shí)每位語(yǔ)文老師及各班寫一篇作文，并從作品中擇優(yōu)在《芝麻花開(kāi)》校報(bào)上刊登。

（3）、講故事、演講比賽。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以班級(jí)為單位，圍繞讀書這個(gè)主題，分別在一、二年級(jí)開(kāi)展講故事比賽，三——六年級(jí)開(kāi)展演講比賽，并評(píng)出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富校園的文化生活，而且通過(guò)這種互動(dòng)形式進(jìn)一步掀起了讀書的熱潮。

（4）、開(kāi)展以“書香校園”為主題的手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。參與對(duì)象是三——六年級(jí)的學(xué)生，目的是讓廣大學(xué)生展示自己的閱讀成果，交流讀書方法，提高審美

情趣，培養(yǎng)同學(xué)們的文字組織和美術(shù)設(shè)計(jì)的綜合能力。手抄報(bào)的展出讓學(xué)生享受了一次次讀書寫作后的快樂(lè)，感悟到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的真諦，也是學(xué)生讀書成果的一個(gè)體現(xiàn)。

（5）、開(kāi)展“校園之聲”活動(dòng)，利用好學(xué)校的廣播室，中午飯之后由播音和主持的學(xué)生負(fù)責(zé)播音。播音的內(nèi)容有老師和學(xué)生寫的作文，少年宮播音和主持的學(xué)生自撰寫的稿子。

（6）、開(kāi)展“小書迷”、“書香家庭”、“書香班級(jí)”、“書香教師”、“讀書小博士”評(píng)選活動(dòng)。組織師生開(kāi)展讀書筆記分享會(huì)，分享自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，以及向其他師生推薦好的書籍。通過(guò)這一系列活動(dòng)，激發(fā)了老師和學(xué)生閱讀的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（7）、開(kāi)展“作家進(jìn)校園”活動(dòng)。為提高我校教師的語(yǔ)文教育教學(xué)水平，提升學(xué)生的閱讀和理解能力。童賽君老師到我校對(duì)語(yǔ)文老師進(jìn)行了培訓(xùn)與指導(dǎo)，指導(dǎo)老師們?cè)鯓右龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、怎樣教學(xué)寫作、怎樣鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，老師們對(duì)閱讀和寫作有了一定的方向。

（8）、結(jié)合我校實(shí)際情況，辦校報(bào)。通過(guò)辦校報(bào)的形式，將一些精美散文、圖片、學(xué)生和老師的優(yōu)秀作文、活動(dòng)開(kāi)展等刊登在校報(bào)上，方便師生閱讀。

（9）、和德育處密切配合，開(kāi)展了兩次以“書香”為主題的班級(jí)文化布置比賽。給學(xué)生提供一個(gè)最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，在布置班級(jí)文化的時(shí)候，老師們還請(qǐng)學(xué)生參與到班級(jí)文化建設(shè)中。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)板報(bào)、班級(jí)環(huán)境，突現(xiàn)出班級(jí)特色，散發(fā)出濃郁的書香氣息。

（10）、組織學(xué)生到海洋館、科技館青少年教育基地參觀。孩子們?cè)趨⒂^游覽中既陶怡了情操，也增長(zhǎng)了很多知識(shí)。不但增強(qiáng)了孩子們對(duì)海洋生物的特殊情感，也提高了孩子們的環(huán)保意識(shí)，更讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要多讀書，多了解外面的世界，將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（11）開(kāi)展以“踐行五愛(ài)教育精神推進(jìn)五好校園建設(shè)”為主題的慶“六.一”活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子們熱情高漲，尤其是在知識(shí)搶答環(huán)節(jié)。通過(guò)活動(dòng)，孩子們更進(jìn)一步的意識(shí)到讀書的重要性，相信幸福從讀書開(kāi)始，童年從芝小啟航。

（12）加強(qiáng)教師的常規(guī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教育是一項(xiàng)民生工程，要想教育出優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。我校教務(wù)處組織教師每周一次練字、觀看優(yōu)秀課例并寫出自己的觀后心得、對(duì)近三年期末考題的知識(shí)點(diǎn)分析、老師們還將最近三年的卷子做一遍，以便更好的掌握好考點(diǎn)。除此之外，我校還組織教師每周進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師的綜合能力。為更好的促進(jìn)推普工作，我校一直要求師生用普通話交流，并在今年四月份，動(dòng)員全體教師參加普通話測(cè)試。

三、取得的效果

“書香校園”的創(chuàng)建，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)；學(xué)生的見(jiàn)聞明顯開(kāi)闊了，素養(yǎng)得到了提升，性情得到了陶冶。以國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、廣播站、宣傳欄、手抄報(bào)、讀書組織、讀書活動(dòng)等為載體的讀書網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面鋪開(kāi)，以讀書促和諧校園、文化校園的理念正在被師生認(rèn)同。我校劉敏老師還在中學(xué)生報(bào)發(fā)表了關(guān)于閱讀的文章，并獲得了一等獎(jiǎng)。

四、存在的問(wèn)題：

1、我校有 13 個(gè)教學(xué)班，本該有專職的圖書管理員，但由于師資力量不均衡和缺編，圖書管理員不得不任教三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，這抑制了圖書管理的發(fā)展。

2、由于芝麻鎮(zhèn)屬于邊緣山區(qū)，家長(zhǎng)們?yōu)榱松?jì)外出務(wù)工，沒(méi)有陪伴在孩子身邊，導(dǎo)致學(xué)生家庭書香氛圍不夠濃厚。

五、整改措施

1、圖書管理員加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)將圖書管理工作做得更好。

2、加強(qiáng)家校之間的溝通，使家長(zhǎng)能陪伴孩子閱讀和學(xué)習(xí)，在家里營(yíng)造濃厚的書香氣息，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實(shí)，讀書促進(jìn)發(fā)展，讀書能讓孩子們健康成長(zhǎng)。我們更相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有全體老師的努力，芝麻小學(xué)一定能讓書香彌漫校園的每一個(gè)角落，能讓書香沁入每一個(gè)孩子的心脾，在書香中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第五篇：(修改)努力創(chuàng)建快樂(lè)校園__促使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

建構(gòu)“快樂(lè)校園”

盡顯生命本真

臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周乃恒

快樂(lè)是人的第一精神需求。讓學(xué)生在校快樂(lè)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)的題中應(yīng)有之義。然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校忽視了這一點(diǎn)，學(xué)生在校除了枯燥、機(jī)械、長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)外，沒(méi)有快樂(lè)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降，近視率上升，心理壓力過(guò)大，甚至厭學(xué)輟學(xué)，性格扭曲。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)，我校改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，使辦學(xué)氛圍、教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)、課堂充滿活力，在一種輕松、愉悅的氛圍中，讓教師和學(xué)生不僅僅在課堂教與學(xué)的過(guò)程中感受到“快樂(lè)”，而且，包括在校園內(nèi)的所有活動(dòng)中均能感受到“快樂(lè)”，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生生命個(gè)體本真的關(guān)懷與呵護(hù)。

臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1988年，是臨澧縣教育局一所直屬小學(xué)，臨澧縣小學(xué)素質(zhì)教育的窗口示范學(xué)校。建校以來(lái)，由于辦學(xué)方向明確，發(fā)展思路清晰，管理措施到位，辦學(xué)成績(jī)顯著，曾被授予常德市首批“名優(yōu)學(xué)?！?、常德市十大“明星學(xué)?！?。尤其是特長(zhǎng)教育曾經(jīng)轟轟烈烈，享譽(yù)三湘四水，學(xué)校辦學(xué)特色十分鮮明。但是，近些年來(lái)，由于受到各種因素的制約，特長(zhǎng)教育出現(xiàn)萎縮，辦學(xué)特色逐漸暗淡，教育教學(xué)質(zhì)量一度出現(xiàn)了下滑。痛定思痛，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子坐下來(lái)，深刻反思，反復(fù)醞釀，最后形成了“一、二、三、四、五”的辦學(xué)思路： “一”就是繼續(xù)堅(jiān)持“教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)，學(xué)校有特色”這一辦學(xué)理念；“二” 就是思考“辦什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？”這兩個(gè)問(wèn)題；“三”就是立足“學(xué)校的特色發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展”；“四”就是創(chuàng)建“校園優(yōu)美，校風(fēng)優(yōu)良，教師優(yōu)秀，教學(xué)優(yōu)質(zhì)”的“四優(yōu)”學(xué)校；“五”即形成隊(duì)伍的“五個(gè)力”：“個(gè)人的向心力，班子的凝聚力，教師的創(chuàng)造力，工作的執(zhí)行力，辦學(xué)的生命力”。同時(shí)，確立了“快樂(lè)強(qiáng)身健體，快樂(lè)健腦增智，快樂(lè)健心養(yǎng)神”的“快樂(lè)校園”創(chuàng)建主題。自此學(xué)校步入了健康良性發(fā)展之路。

一、注重環(huán)境建設(shè)，打造人文樂(lè)園。

我們著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從基礎(chǔ)起步，努力把學(xué)校打造成“親情家園、人文校園、成長(zhǎng)樂(lè)園”。

1、創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境讓校園“亮”起來(lái)。文化是學(xué)校的靈魂。創(chuàng)設(shè)濃厚有品味的文化氛圍能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。為此，我校把校園文化建設(shè)與“快樂(lè)校園”創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合，充分利用空間、地形，巧妙構(gòu)思，通盤考慮，合理布臵文化景點(diǎn)，達(dá)到“引領(lǐng)與教育相結(jié)合，古典與現(xiàn)代相輝映，文字與圖畫相協(xié)調(diào)，室外與室內(nèi)相補(bǔ)充”的效果。讓學(xué)校處處有文化，處處會(huì)“說(shuō)話”，學(xué)生臵身其中，耳濡目染，身心愉悅。沉浸于蔥翠欲滴的綠蔭下，陶醉于繁花似錦的花壇邊，讓人不得不生發(fā)出“高樓無(wú)處不掩綠，校園四時(shí)有花香”的溫馨、舒適之感。學(xué)校的校訓(xùn)墻、傳統(tǒng)教育文化長(zhǎng)廊，將辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校歌鑲嵌在圍墻上，讓《弟子規(guī)》、古今名人名言展示在每一堵圍墻上，讓每一面墻壁成為教育園地，讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)沉浸在傳統(tǒng)文化的教育氛圍之中，瑯瑯上口的文字，通俗易懂的內(nèi)容讓孩子們一下課就沉浸其中，起到了潛移默化的教育作用。教學(xué)大樓正面嵌著“崇尚一流追求卓越”幾個(gè)鎦金大 字，時(shí)刻提醒實(shí)小教師銘記肩上的重任，牢記社會(huì)賦予我們的光榮使命。教學(xué)大樓過(guò)道、各樓層走廊都飾以與環(huán)境協(xié)調(diào)的名人畫像、名言警句、學(xué)生書畫作品或溫馨警示標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、感染。各班級(jí)教室內(nèi)“文化墻”成為了同學(xué)們的一道道豐盛的精神大餐，墻面上設(shè)臵的“每周一星”“我真棒”“學(xué)習(xí)園地”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“藝術(shù)天地”“圖書角”等區(qū)塊，給學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)展示自我的平臺(tái)，也是班級(jí)中一道靚麗的風(fēng)景線，深深吸引了每一個(gè)過(guò)往的學(xué)生、家長(zhǎng)和老師，真可謂“一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育”。

現(xiàn)在，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，墻壁文化、教室文化、走廊文化和辦公室文化等都是學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景。一句感人肺腑的提醒，一句包含哲理的啟示，一幅催人奮進(jìn)的畫面，墻壁上張貼的名言警句和孩子們自己的字畫等等，無(wú)不默默地發(fā)揮著對(duì)學(xué)生心靈、精神和思想的熏染作用，承載著對(duì)學(xué)生的教育功能。生活、學(xué)習(xí)于其中，學(xué)生獲得的不僅僅是成長(zhǎng)，而且還有成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、搭建“小主人”平臺(tái)讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)。學(xué)校廣播站每周一次的“星星火炬”節(jié)目放手讓學(xué)生自編自導(dǎo)自己播音，人人爭(zhēng)當(dāng)小主持人，每周二中午30分鐘成為孩子們最喜歡、最貼近生活、最為難忘的歡樂(lè)時(shí)光。學(xué)校電視臺(tái)放手讓學(xué)生自己組稿、自己采編、自己拍攝，每周星期四中午的30分鐘同樣是孩子們最向往的，30個(gè)班級(jí)通過(guò)閉路電視收看同學(xué)們自己主持的校園新聞節(jié)目，尤其是孩子們?cè)陔娨暲锟吹阶约夯蛘呱磉叺幕锇樯狭穗娨?，成了“明星”，那快?lè)的勁別提了。校園網(wǎng)站的師生互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的師生心 理傾訴信箱，留守學(xué)生的親情電話熱線，少先大隊(duì)部的心理咨詢中心等平臺(tái)，讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)。通過(guò)“說(shuō)”，敞開(kāi)心扉，打開(kāi)心結(jié)，展現(xiàn)亮點(diǎn)，溝通感情，傳遞信息，擴(kuò)大視野，豐富生活。讓學(xué)生在“說(shuō)”中體驗(yàn)“小主人”的快樂(lè)。

3、開(kāi)放“兩室一角”讓師生“讀”起來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)學(xué)校形成了崇拜書籍的良好氛圍，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀書籍的渴求、迷戀和無(wú)限虔敬的時(shí)候，學(xué)校才能成為學(xué)?！薄Ｎ倚３浞珠_(kāi)放圖書室、閱覽室和流動(dòng)圖書角，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，引領(lǐng)師生頌讀經(jīng)典，與大師對(duì)話，與墨客牽手，豐富內(nèi)涵，拓展視野，提升品味，提高素質(zhì)。如提倡師生每學(xué)期做到“三個(gè)一”，即教師做到：讀一本教育理論專著，做一本讀書筆記，寫一篇有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料或教研論文；學(xué)生做到：讀一部文學(xué)名著，做一本摘抄，參與一次征文活動(dòng)。學(xué)校每期組織一次大型朗誦活動(dòng)，開(kāi)展一次閱讀競(jìng)賽，進(jìn)行一次即興演講，廣泛組織學(xué)生參與各種征文競(jìng)賽活動(dòng)等。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)、活動(dòng)促動(dòng)、師生互動(dòng)、競(jìng)賽推動(dòng)等形式，調(diào)動(dòng)了師生的閱讀激情。目前“晨誦古詩(shī)，午讀經(jīng)典，暮書隨筆”已成為校內(nèi)風(fēng)景。2010年，學(xué)校黨支部被湖南省委宣傳部確定為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)示范點(diǎn)。2012年學(xué)校被常德市教育局授予首批“書香校園”榮譽(yù)稱號(hào)。

二、弘揚(yáng)藝體特色，建設(shè)活動(dòng)樂(lè)園。

有人說(shuō)，教育即解放，就是釋放人的潛在能力，挖掘人的創(chuàng)造力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的潛力和創(chuàng)造力在壓抑的情境下是不可能產(chǎn)生的，只有在活動(dòng)中，在愉悅的情緒中才能迸發(fā)出來(lái)，為了讓 學(xué)生樂(lè)山樂(lè)水，體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)能力，我們遵循教育性、科學(xué)性、全體性、創(chuàng)新性原則，廣泛開(kāi)展了一系列特色文體活動(dòng)。

一是組織開(kāi)展各種競(jìng)賽，健腦增智，強(qiáng)身健體。如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、書畫展、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽等，這些活動(dòng)交叉進(jìn)行，構(gòu)成一張活動(dòng)網(wǎng)，師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，同場(chǎng)競(jìng)技，其樂(lè)融融；

二是開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，落實(shí)“健康第一”的思想。為確保陽(yáng)光體育活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校擬定了“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”為主題的陽(yáng)光體育活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)體育課與兩操、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)形隊(duì)列廣播體操比賽活動(dòng)做出規(guī)定。除傳統(tǒng)項(xiàng)目外，學(xué)校因地制宜開(kāi)發(fā)了特色項(xiàng)目，如校園集體舞、韻律操、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、拔河、袋鼠跳、摸石頭過(guò)河跳輪胎等趣味項(xiàng)目，達(dá)到人人有特長(zhǎng)項(xiàng)目，班班有特色。學(xué)校定期開(kāi)展比賽活動(dòng)，為師生提供了走出教室，沐浴陽(yáng)光，親近自然，和諧發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以上活動(dòng)的開(kāi)展，提升了學(xué)校品位，初步形成了辦學(xué)特色。

“藝體特色”是我校多年來(lái)打造的一張名片。為了給這個(gè)特色注入更多更有分量的內(nèi)涵，我們積極挖掘每一位教師的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，成立了師生共同參加的少兒號(hào)鼓隊(duì)、腰鼓隊(duì)、田徑隊(duì)、男子籃球隊(duì)、女子排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)興趣組、科技制作組等各種活動(dòng)組織，把專業(yè)訓(xùn)練和成長(zhǎng)展示相結(jié)合，廣泛持久地開(kāi)展好活動(dòng)。學(xué)校每年舉辦一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)（“體育節(jié)”）、每年舉辦一次“藝術(shù)節(jié)”，每學(xué)期舉行一次文藝、體育、科技等學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)。我校文藝體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，取得了驕人的成績(jī)。在全縣首屆中小學(xué)校園藝術(shù)節(jié)文藝匯演中，文藝代表隊(duì)囊括了金、銀、銅大獎(jiǎng)；書畫代表隊(duì)在常德市首屆、第二屆、第四屆書畫素質(zhì)教育成果展暨全市少兒美術(shù)書法作品大展賽中連年奪魁，在全省中小學(xué)生少兒書法繪畫大賽中，38幅作品喜奪省級(jí)大獎(jiǎng)；文藝節(jié)目常德絲弦《身在實(shí)小多自豪》參加常德市慶祝建國(guó)60周年中小學(xué)生文藝匯演勇奪一等獎(jiǎng)，并在全省中小學(xué)幼兒園藝術(shù)節(jié)展演中再奪一等獎(jiǎng)；在全縣第六屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)生的科幻作品奪得了全縣6個(gè)一等獎(jiǎng)中的5個(gè)，成績(jī)十分突出。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建快樂(lè)課堂。

李明高教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命是一個(gè)燦爛的歷程，教育是要讓每一顆心靈都得到智慧的滋潤(rùn)，是要讓每一程人生充滿燃燒的激情，因此，課堂不應(yīng)是沉重的，而應(yīng)是生動(dòng)的；不應(yīng)是枯燥的，而應(yīng)是靈趣的；不應(yīng)是痛苦的，而應(yīng)是快樂(lè)的。”基于這樣的理念，我校開(kāi)展以骨干教師為龍頭，以青年教師為主力軍的快樂(lè)教學(xué)，像一塊巨大的磁鐵，聚焦著無(wú)數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的目光，老師們通過(guò)“表演導(dǎo)入”、“故事導(dǎo)入”、“圖展導(dǎo)入”、“樂(lè)曲導(dǎo)入”、“游戲?qū)搿钡榷喾N形式，抓住學(xué)生好奇、求知、喜聞趣事的心理特點(diǎn)，扣其心弦，讓他們自然步入情趣橫溢、色彩斑駁的教學(xué)殿堂后，再讓同學(xué)們走出教室小天地，走進(jìn)社會(huì)大課堂，參加升旗儀式，以及參與形式多樣的主題班會(huì)等一系列活動(dòng)，德育教學(xué)如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著滿園春蕾，開(kāi)放的課堂、快樂(lè)的活動(dòng)陶冶著每一個(gè)學(xué)生的心靈。我們積極爭(zhēng)取資金。在全校30個(gè)班級(jí)教室安裝了多媒體“班班通”，充分利用現(xiàn)代化媒體手段，開(kāi)發(fā)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性和探索欲望的形式，開(kāi)展演示、觀察、記錄、操作、欣賞、游戲、討 論、角色扮演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種心理投入，使班級(jí)活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三者互相滲透，力求靈活多樣，使課堂氣氛始終保持活躍。在教學(xué)方法上，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，多采用一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生注意力、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的方法。

我們?cè)谌Ｍ菩小?0+20”課堂教學(xué)模式，即每堂課教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)不多于20分鐘，學(xué)生自主、合作、交流學(xué)習(xí)不少于20分鐘，把時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生去說(shuō)、去讀、去思考、去討論、去練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，提倡教師不斷探索，大膽創(chuàng)新，形成獨(dú)特風(fēng)格，構(gòu)建快樂(lè)課堂，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在課堂上擁有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜發(fā)現(xiàn)，擁有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意外收獲，擁有“心有靈犀一點(diǎn)通”的和諧共鳴，從而達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好之目的。

一路闊步一路歌。蓬勃興起的“快樂(lè)校園”建設(shè)，為我校的素質(zhì)教育帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力，我校走在探究快樂(lè)校園建設(shè)的快車道上，飽嘗了一番“探究有苦，樂(lè)中有獲”的艱辛與歡樂(lè)，但“快樂(lè)校園”的學(xué)問(wèn)博大精深，我們的探究永無(wú)止境。然而不管怎樣，只要我們朝著“快樂(lè)教育”的目標(biāo)攀登，我校的探究一定會(huì)漸入佳境，等待我們的將是一片快樂(lè)齊天的艷陽(yáng)天。