第一篇：華廈小學的“走班選課”讓學生快樂成長 階段總結

華廈小學的“走班選課”讓學生快樂成長

——華廈小學“走班選課”階段總結

華廈小學小學是一所有著深厚文化底蘊和良好社會聲譽的老校。近年來，學校確立了“適才教育”的辦學特色，“人之所得 各得其所”的辦學宗旨，“多彩六年，幸福一生”的辦學理念，學校立足“正常學生超常發(fā)展、優(yōu)秀學生特質發(fā)展、特長學生個性發(fā)展、特殊學生正常發(fā)展”的培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)根基扎實、品質堅毅、體魄健康、人格健全、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。在探索和實施“走班選課”的過程中，“走班選課”是一道最為亮麗的風景線，引領著學生在多彩的世界里自由呼吸，快樂成長。

一、“走班選課”開發(fā)的背景

1、學校特色的確定。學校從思考“為什么要辦教育”、“辦什么樣的教育”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等開始進行校情的綜合分析。我們認為，學校教育要立足學生的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對其身心施加影響，促進每個學生最大限度地發(fā)展。華廈小學有相當大比例的孩子來自農民工子女，由于生活環(huán)境、經驗、知識背景的不同，學生之間在學習習慣、學習動力、認知方式等方面存在著相當?shù)膫€體差異。為此，我們站在現(xiàn)代學校制度建設和課程改革的高度，通過學校發(fā)展狀況的自我診斷，廣泛征求干部、教師、學生及其家長、對學校發(fā)展的意見與建議，初步構建“適才教育”的特色定位，確保學校的可持續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)學校鮮明個性、特色辦學的新境界。

定位:即學校要把關注點放在人的培養(yǎng)和人未來的發(fā)展上，正視 學生差異，讓每個學生在已有基礎上得到發(fā)展、提升與飛躍，為每一個學生提供適合其發(fā)展的教育教學活動，感受教育的幸福與快樂。--學生適學:用心成就每一名學生；--教師適教:讓每名教師都獲得發(fā)展；--全員適位:每個人都很重要很關鍵；--家庭適導:創(chuàng)造家校合育的力量；--學校適所:全力打造理想的學校。

2、發(fā)展學校特色文化的必然。

學校課程與學校文化是一種“共生”關系：學校文化是課程發(fā)展的土壤，學校課程只有扎根于學校文化，才能體現(xiàn)學校特色；而學校文化也只有與學校課程攜手共進，才能塑造有特色的學校文化，才能真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”。所以說學校課程是學校特色文化的反映，是學校辦學特色的反映。從學校文化構建的高度，學校也選擇了學校課程這一載體，全面推進學校特色文化建設。經反復論證，決定將開設“走班選課”作為引領學校高端發(fā)展的載體。通過開發(fā)學校課程，不斷拓寬學生的眼界，挖掘不同學生的潛力，使學生的學習內容更加豐富多彩，培養(yǎng)學生多方面的能力。簡言之，開發(fā)“走班選課”課程，推動學校多彩發(fā)展，促進教師多彩發(fā)展，最終成就學生多彩發(fā)展

二、“走班選課”課程開發(fā)的基本原則

“走班選課”實施的基本原則是：廣參與、有彈性、可持續(xù)。1.課程門類多樣化?！白甙噙x課”課程的開發(fā)要充分尊重學生的發(fā)展需求，充分考慮學生的興趣、愛好，同時要考慮學?？衫玫膱龅睾徒處熣n程開發(fā)能力，盡量多的開發(fā)課程資源。2.課程實施多樣化。采取靈活多樣的授課方式，授課時可課內外有機結合，室內外有機結合。

3.課程選擇自主化。課程開設要充分尊重學生的選擇需求，堅持學生普遍參與與學生自愿參加相結合。

4.活動形式社團化。實行級部選課走班制，根據(jù)學生興趣組成社團，每周固定時間開設課程，由社團指導教師組織管理。

5.課程評價多元化。要建立以激勵學生發(fā)展的有效評價機制，通過自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等多種方式，促進學生不斷發(fā)展。

三、“走班選課”課程內容

面向全體學生開設，實行年級走班制。學生根據(jù)社團活動菜單在家長和班主任的指導下進行自主選擇，每周一次選擇機會，每周三下午2:20—3:30全校501名學生走班上課。本學期學校成立了多彩線描、粘貼畫、剪紙、合唱、舞蹈、書法、鍵球、排球、英語口語交際、小主持人、古詩詞誦讀、閱讀吧、小棋手等13個社團。

四、“走班選課”取得的點滴成果

“走班選課”課程的實踐探索中，最受益的莫過于我們的學生了，每個周三下午社團活動時間是學生們最幸福的時光，他們像一只只快樂的小鳥飛到各自喜歡的社團，喜歡唱歌的參加合唱社團、喜歡繪畫的參加兒童畫社團、喜歡體育的參加籃球社團、毽球社團、喜歡動手的選擇空間就更大了，可以參加粘貼畫社團、折紙社團、剪紙社團……孩子們說，一周一次社團活動太少了，如果每天一次就好了。社團活動讓孩子們的個體需要被充分重視，個性得到充分張揚，在活動中他 們收獲的是自信、是快樂、是成長。豐富多彩的社團活動給孩子們推開了一扇扇了解社會、觀察世界的窗戶，在學校創(chuàng)設的多彩的世界里他們愛上社團、愛上老師、愛上學校、愛上學習，這不正是我們每一個教育工作者不懈追求的嗎？

在多彩課程的實驗進程中，老師們的潛力被充分挖掘，如，吳小月老師的線描社團由一開始的卡紙作畫，發(fā)展為彩色刮畫，師生的創(chuàng)作熱情和靈動的作品讓我們驚喜。在李丹老師的小巧手社團里，你可以看到孩子們用毛線、鉛筆屑、樹葉、花布等意想不到的材料制作的極富生命力的藝術作品，有的學生做成漂亮的發(fā)卡到社會上賣；黃麗華老師帶領“雙語動畫小影院”社團的同學們，看英語動畫，用英語交流，學生逐漸喜歡了英語。這讓我們感受到師生的潛能是巨大的！在我們的眼中，社團活動不僅僅是一堂學校課程，而是師生思維碰撞、心靈交匯的課程文化。我們欣喜地看到：原來缺乏自信的老師變得更加成熟自信了，原先工作積極性不高的教師在社團活動中，自我價值得以充分發(fā)揮，一改往日工作作風。

回首“走班選課”的實驗之路，有失敗，有成功，有迷惑，更多的是歡樂。遙望今后的探索之路，或許我們仍要遇到更多的意想不到的困難，但我們都將無怨無悔地走下去，因為我們感動于各級領導對學校的關心和支持，感動于師生開心的笑臉，感動于他們的點滴進步。正是這些感動時時刻刻，而又實實在在的激勵著我們在“走班選課”多彩課程的天空中向著更高的目標展翅翱翔！

第二篇：選課走班總結反思

“走班選課，興趣學堂”----趙顏小學選課走班活動總結

“選課走班”教育教學改革中的亮點之一，“選課走班”打破了原來“行政班”教學模式及學生管理形式，將學習的主動權真正還給學生自己，充分展示學生的個性及興趣愛好，為學生提供個性化的選擇空間；同時也有利于教師進一步轉變教育教學觀念，深化教育教學改革，對學生綜合素質的提高意義重大。

我校自2015年3月開始實行“選課走班”，通過一段時間的實踐探索，基本上形成了體系；有成功，也有不足，有值得繼續(xù)發(fā)揚的亮點；也有注意改進之處。為了今后更好地開展“選課走班”制教學，現(xiàn)對我校今年“選課走班”教學活動總結如下：

成功之處：

一、學校重視，領導支持，教師擁護。

對于“選課走班”，學校高度重視，設立了專門的領導機構，各部門通力協(xié)作、相互協(xié)調，及時組織教和學生認真學習由學校教研室編寫的新課改有關文件精神，學習外地成功的經驗，進一步深刻理解以學生發(fā)展為本的課改理念，努力在理論和實踐中探索，樹立敢為改革為先的信念。學校重視教學設施的改進，強化設施保障，先后投入幾萬元增添教學設施設備，購置教學參考資料。為“選課走班”的順利實施提供了必要的教學保障。

二、思想明確，思路清晰，方法得當

選課走班是一個全新的課題，沒有先例可以借鑒，一切都需要在實踐中摸索、在實踐中實行、在實踐中完善。因此，我校在反復研討的基礎上決定遵循“立足實際，先易后難，由點及面，穩(wěn)步推進，深化完善”的指導思想，實施“分段開展，分層推進”策略，確保選課走班工作的順利進行。

選課走班過程實行“四固定一流動”即學習模塊固定，任課教師固定、上課地點固定、上課座次固定，學生根據(jù)所選社團不同流動。

三、管理改進、注重過程

在教育管理上，我校制定了行政班與教學班并存的管理辦法，平時集體活動、一日常規(guī)管理按行政班管理，選課走班時按教學班管理，各任課老師是教學班的班主任，負責上課時間的班級管理，要求教學班班主任對上課期間每一個學生的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、平時作業(yè)完成情況都要記錄，并將記錄情況及時匯總反饋給行政班班主任。

在近一年的走班教學中，教學秩序井然，學生學習投入，教師認真執(zhí)教，取得了較好的效果。但是靜心思考，發(fā)現(xiàn)存在如下的問題及不足：

一、部分學生選課還存在一定的盲目性，有的是由于受任課老師的影響，喜歡上某老師的課而選對應的社團，有的是受其他同學選課的影響，看到那個模塊選擇的學生多或看到其好友選擇了那個模塊而跟著選擇。忽視了自身的興趣愛好，沒有認真分析自己今后的發(fā)展方向，造成了選課的盲目性與隨意性，造成學習的不穩(wěn)定。

二、由于學生每天經常性地走班變換學習地點，造成剛上課頭一兩分鐘課堂秩序有時比較亂，學生由于走班新的教室、新的同桌，往往很難及時內安靜下來，影響了正常的上課秩序。

三、實行選課走班后，學生流動性加大，必然造成管理難度加大，在學生管理上我們還存在薄弱環(huán)節(jié)，由于行政班與教學班并存，行政班班主任與教學班班主任在管理銜接上有時存在交流不夠，造成學生在某些時段因管理放松而松散懈怠。

針對以上問題，今后“選課走班”應當借鑒及改進的方面：

一、進一步加大“選課走班”宣傳力度，要使每一位學生都能真正理解“選課走班”的意義及目的，指導教師要幫助學生全面分析自己的性格特點及興趣愛好，盡量避免選課的盲從性與隨意性。

二、加強教學班的班級管理，使每一位任課老師切實明確課堂管理的重要性，同時教導處制定比較詳細的、操作性強的學生課堂考核具體方案，如將每一模塊學分認定與學生平時的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、作業(yè)完成等方面緊密掛鉤并將其量化考核到每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次課堂評價，以提高教師對學生學習過程的調控力度，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣及學習態(tài)度。

選課走班作為教育教學的一種新形勢也是必要措施，還需要我們在長期的教學實踐中不斷摸索，不斷總結，努力使之操作性更強，收效更好！

第三篇：選課走班教學總結

選課走班“五子棋”教學總結

在這一學期里，我們五子棋興趣小組的學習提高了學生的學習興趣，增長了學生的棋藝水平，陶冶了學生的情操?，F(xiàn)將本小組的活動情況總結如下：

一、基本情況

我負責的是四年級參加五子棋興趣小組活動的同學，他們都能自覺按照老師的要求，每周星期四下午第一二節(jié)課自覺集中在指定教室里開展活動。雖然他們的水平也高低不一，但他們學習情緒高漲，對該活動有著濃厚的興趣。

二、注重對學生進行情感教育

通過向學生講述五子棋的來歷，淵源悠久的歷史，以及有關五子棋的種種趣聞逸事、觀看五子棋教學視頻等，增長了學生的見識，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生的活動興趣和民族自豪感。五子棋課程的開設不僅可以提高人的思維能力，增長智力，而且可以增進同學之間的友誼。

三、學習和訓練棋類基本知識和技能，為棋藝提高打下良好的基礎。

本學期主要對學生進行了棋類基本知識和技能的學習和訓練，使學生了解下棋規(guī)則，知道怎樣開局，中局戰(zhàn)略如何的走法。在活動過程中，我以觀看視頻、練習為主，老師講解輔導為輔，積極的使學生在實踐中體會理論知識，提高棋藝。

四、制定賽程，落實方案，擇優(yōu)獎勵。

最后通過采取抽簽“一對一”淘汰賽、循環(huán)賽、復活賽以及挑戰(zhàn)賽等形式，評出12名“優(yōu)秀學員”、6名“最佳學員”、最后角逐出“冠、亞、季”軍，分別頒發(fā)獎狀。

經過一學期的努力，棋類興趣小組培養(yǎng)了學生學習五子棋的興趣，鍛煉了學生的思維，并且培養(yǎng)了學生的良好的興趣，陶冶了學生的性情。我相信，今后我們的五子棋興趣小組活動會再上一個新臺階！

第四篇：選課走班總結反思

探索實踐

創(chuàng)新提高

-----關于 “選課走班”教學的反思

孫希寶

“選課走班”是新課程改革中最大的亮點之一，“選課走班”打破了原來“行政班”教學模式及學生管理形式，將學習的主動權真正還給學生自己，充分展示學生的個性及興趣愛好，為學生提供個性化的選擇空間；同時也有利于教師進一步轉變教育教學觀念，深化新課改，實施素質教育，對學生綜合素質的提高意義重大。

“選課走班”，通過一學年的實踐探索，基本上形成了一套比較完整的體系；有成功，也有不足，有值得繼續(xù)發(fā)揚的亮點；也有注意改進之處。為了今后更好地開展“選課走班”制教學，現(xiàn)對我校今年“選課走班”教學反思如下：

成功之處：

一、學校重視，領導支持，教師擁護。

對于“選課走班”，學校高度重視，在去年暑假開始之前就專門研討了有關新課程實施的有關問題，設立了專門的領導機構，學習外地成功的經驗，進一步深刻理解以學生發(fā)展為本的課改理念，努力在理論和實踐中探索，樹立敢為改革先的信念。學校重視教學設施的改進，強化設施保障，先后投入十幾萬元增添教學設施設備，購置教學參考資料。為“選課走班”的順利實施提供了必要的教學保障。

二、思想明確，思路清晰，方法得當

選課走班對于我省所有高中學校來說都是一個全新的課題，沒有先例可以借鑒，一切都需要在實踐中摸索、在實踐中實行、在實踐中完善。因此，我校在反復研討的基礎上決定遵循“立足實際，先易后難，由點及面，穩(wěn)步推進，深化完善”的指導思想，實施“分段開展，分層推進”策略，確保選課走班工作的順利進行。選課走班制教學在整個年級基本上全面開展。

選課走班過程實行“四固定一流動”即學習模塊固定，任課教師固定、上課地點固定、上課座次固定，學生根據(jù)所選模塊不同流動。

三、管理改進、注重過程

在教育管理上，平時集體活動、一日常規(guī)管理按行政班管理，選課走班時按教學班管理，各任課老師負責上課時間的班級管理，要求教學班班主任對上課期間每一個學生的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、平時作業(yè)完成情況都要記錄，并將記錄情況及時匯總反饋給行政班班主任，模塊結束時作為學分認定的重要依據(jù)。

在近一年的走班教學中，教學秩序井然，學生學習投入，教師認真執(zhí)教，取得了較好的效果。但是靜心思考，發(fā)現(xiàn)存在如下的問題及不足：

一、部分學生選課還存在一定的盲目性，有的是由于受任課老師的影響，喜歡上某老師的課而選對應的模塊，有的是受其他同學選課的影響，看到那個模塊選擇的學生多或看到其好友選擇了那個模塊而跟著選擇。忽視了自身的興趣愛好，沒有認真分析自己今后的發(fā)展方向，造成了選課的盲目性與隨意性，導致少數(shù)學生在一個模塊學習中間又有改變學習模塊的想法，造成學習的不穩(wěn)定。

二、由于學生每天經常性地走班變換學習地點，造成剛上課頭一兩分鐘課堂秩序有時比較亂，尤其是課間操及體育課后的走班，學生由于體育活動造成的比較興奮再加上走班新的教室、新的同桌，往往很難及時內安靜下來，影響了正常的上課秩序。

三、實行選課走班后，學生上課期間流動性加大，必然造成管理難度加大，在學生管理上我們還存在薄弱環(huán)節(jié)，由于行政班與教學班并存，行政班班主任與教學班班主任在管理銜接上有時存在交流不夠，造成學生在某些時段因管理放松而松散懈怠。

針對以上問題，今后“選課走班”應當借鑒及改進的方面：

一、進一步加大“選課走班”宣傳力度，要使每一位學生都能真正理解“選課走班”的意義及目的，（建議將學生分配到教師實行承包制）全面分析自己的性格特點及興趣愛好，首先要明確自己是傾向于社會人文方向還是科學技術方向，在確定好學習方向的前提下再選擇不同的學習模塊，盡量避免選課的盲從性與隨意性。

二、加強教學班的班級管理，任課老師切實明確課堂管理的重要性，如將每一模塊學分認定與學生平時的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、作業(yè)完成等方面緊密掛鉤并將其量化考核到每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次課堂評價，以提高教師對學生學習過程的調控力度，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣及學習態(tài)度。

選課走班作為教育教學的一種新形勢也是必要措施，還需要我們在長期的教學實踐中不斷摸索，不斷總結，努力使之操作性更強，收效更好！

第五篇：2017年小學選課走班實施方案

2017年最新小學選課走班實施方案

小學選課走班實施方案【一】

一、指導思想

堅持“促進學生全面發(fā)展,過一種幸福完整的教育生活”的指導方針，以“生動、活潑、自主發(fā)展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質教育為核心，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，抓住新課程標準實施的契機，促進學生多元化發(fā)展，切實減輕學生的課業(yè)負擔，構建一種在教師指導下，學生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學習的活動模式。滿足學生運動技能，藝體素質，心理素質和社會適應能力發(fā)展的需要，促進學生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

二、基本形式

“走班”就是學生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內容、形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理?；顒幽Ｊ綀猿帧耙耘d趣為主，以興趣為紐帶，以興趣為起點，以興趣為終點，以興趣為標準”的原則，充分挖掘教師的專項特長，設置各種活動提供“菜單式”服務供學生選擇。到目前為止學校共設置了體育活動、美術活動、手工活動、學科趣味活動、管樂、書法等五大類活動，共計40個社團菜單。

三、領導小組

組長：王磊

副組長：耿千里

四、實施原則

1、堅持教育性、科學性、趣味性原則。活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和不同年齡段小學生身心發(fā)展特點，寓學于樂，寓煉于樂。

2、堅持全面性原則。課外文體活動的內容與形式力求豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發(fā)展需要，促進小學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發(fā)展的局面。

3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。教師根據(jù)自已的實際情況自主自愿申報選修課活動課程，學生打破年級界限，依照自己的愛好、特長自主選擇輔導老師和活動小組。在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。

4、堅持安全第一原則。在課外文體活動的組織與實施過程中，要加強安全教育并制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。

五、實施過程

1、召開全體教師動員會，向全體教師講清活動的目的要求，號召全體教師結合自己的愛好特長，確定所欲開設的課程，報領導小組審核確定。

2、領導小組確定興趣超市菜單，制作成海報，向全體學生公示，低年級學生由班主任做好講解。全體學生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，領導小組匯總分班，形成新的班集體。

3、指導教師搜集資料，形成校本教材報領導小組審閱，批準后書寫教案，于周一周三的下午第二節(jié)課時間實施教學。

4、每到學期中、學期末均要對學生進行活動評價。

5、不失時機地安排實踐性作業(yè)，及時了解學生的所思、所做，捕捉信息，及時調整自己的教學。

六、工作紀律

1、凡一經確定參加各組活動的學生，不得隨意缺曠和改變組別，學生出勤由輔導教師每天作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況，按時組織學生輔導和放學，確保學生安全。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。

2、輔導時間為周一周三下午第二節(jié)課，輔導教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。

3、領導小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學校統(tǒng)一組織開展，納入學校課程管理，輔導教師不向學生收取任何費用。

小學選課走班實施方案【二】

一、指導思想

堅持“促進學生全面發(fā)展”的指導方針，滿足學生運動技能，藝體素質，心理素質和社會適應能力發(fā)展的需要，促進學生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

二、基本形式

“走班”就是學生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內容、形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學期校級共設置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團，進行拔尖型的教學;年級層面按照班級數(shù)設置了書畫、棋類、動手做等社團，進行興趣培養(yǎng)式的教學。

校級節(jié)日活動進行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節(jié)”，四月份是首屆“補天戲曲節(jié)”，五月份是“補天科技節(jié)”，六月份是“補天體育節(jié)”。這些節(jié)日活動的安排納入“選課走班”的內容，將整體占用半天的時間搞活動。

三、時間設置

每周利用兩個半天實施：周三下午第二課全校實施具有區(qū)域地方特色的越劇課程，根據(jù)學生的已有層次選課;周三下午第三課全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課，分別實施閱讀、思維、美文和主題活動社團，這些社團均能做到年級內同時，將在該學科的范疇內，根據(jù)學生的水平和興趣，實施走班教學。

四、實施過程

全員參與走班課程的研發(fā)

每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據(jù)自身的特點和專長，積極主動地輔導社團、研發(fā)課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導“學科+特色+人生導師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學生生命成長課程。

一是開發(fā)學科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創(chuàng)編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補天文化”，開發(fā)升旗、入學、成長、畢業(yè)、集會等儀式課程，開發(fā)戲曲、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎。

高度重視走班教學的過程

1、召開全體教師動員會，號召全體教師結合自己的愛好特長，確定所欲開設的課程，報少年宮審核確定。

2、少年宮采用自主申報和學校派發(fā)相結合的方法，確定走班的具體項目，向相關年級的學生公示。全體學生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學班級。

3、指導教師根據(jù)確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學。

4、學期末結合“學生慶典活動”開展走班教學的成果展示活動，評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個人。

五、基本規(guī)則

1、凡一經確定參加各組活動的學生，不得隨意缺曠和改變組別，學生出勤由輔導教師每天作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。

2、輔導時間為周三和周五下午，輔導教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。

3、領導小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學校統(tǒng)一組織開展，納入學校課程管理