第一篇：五年級英語教學(xué)質(zhì)量分析

五年級英語教學(xué)質(zhì)量分析

一、基本數(shù)據(jù)分析

五年級的試卷，一班的平均分為101.88.二班102.7。優(yōu)秀率一班是84.62%，二班是83.02%。

二、整體情況分析

兩個班一直是自己一手帶出來的，原本一班的基礎(chǔ)要比二班扎實。在平時的教學(xué)中，自己就知道一班在走下坡路，在退步，可是從來沒想過會退到比二班差。這是我想都想不到的。當(dāng)然，一些客觀因素也造就了二班的反超。他們對英語學(xué)習(xí)的熱情是很難在其他班級中找到的?？梢院敛豢鋸埖恼f，他們還是比較喜歡學(xué)習(xí)英語的。就是因為喜歡，幾個人的偷懶、不學(xué)也沒有撼動整個班的英語教學(xué)。相反的，在一班的民意調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們對英語喜歡比不上二班，這應(yīng)該就是失敗的原因吧！因為，人在意識的指導(dǎo)下，很多時候就決定了他們的付出。怎樣才能再次調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是接下去要努力的方向了。

三、試卷分析

整體來看，這張試卷的難度不是很大。但是對單詞的要求卻非常嚴(yán)格。如果單詞能熟練掌握，那么在這張試卷中考出高分不是難事。如：a 聽力部分，基本上是考查對單詞的聽音辨義能力，再加上一些基本句型，就可以輕松解決這些難題了。當(dāng)然，這就要求對課文中的重點句型相當(dāng)熟悉。b

筆試部分

第一題為默寫26個字母

在這一題中，可謂損失慘重。由于自己在平時抓書寫時不夠斤斤計較，因此孩子們的書寫就不夠規(guī)范，很多小地方白白失分了。在這次的考試中，二班就這題整個班就被扣了100多分，很難想象的高分，整整把平均分往后拉了兩份，其中有23為同學(xué)有錯。5位同學(xué)被扣10分以上，非常慘痛的教訓(xùn)。原本就知道這道題必考無疑，可是我沒有放在心上，也沒有就復(fù)習(xí)。還以為孩子們能自己搞定了，但是情況卻出乎我的意料之外，有了這次的教訓(xùn)，一定在完后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，查漏補缺，不讓他們在這節(jié)骨眼上再失分了。

第二題是選答句抄問句

這題的失分在于題目不看仔細(xì)，很多學(xué)生都把答句抄過來了。選句子的問題不是很大。

第三題，第四題，都是關(guān)于單詞的題目

這兩大題，只要中英文能對照的起來就不成問題。幸好，由于以往自己的教學(xué)在中文解釋方面吃過虧，而今年重視了中文解釋，因此題目做得還算可以吧

第五題，第六題，第七題，都是考查句子

在這幾大題中，毫無疑問，熟悉課文是關(guān)鍵。這些句子都來自于每個單元的重點句型，也就是要求四會的句子，這種句子不出來讓你書寫，就是單單的選擇。

第二篇：五年級英語教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)五年級英語教學(xué)質(zhì)量分析報告

一、對試題的認(rèn)識

試卷突出了英語教育的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性原則。內(nèi)容完全符合關(guān)于測試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時教學(xué)活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應(yīng)的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學(xué)生的答題情況和年級的平均分?jǐn)?shù)來看，大多數(shù)試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的知識水平。

二、從成績統(tǒng)計中反映小學(xué)英語教學(xué)的主要成績

（一）、學(xué)校對小學(xué)英語學(xué)科的重視程度逐漸增強

從我校成績統(tǒng)計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。這次期末考試成績的提升是和學(xué)區(qū)、學(xué)校對英語教學(xué)的重視分不開的。較好的小學(xué)英語課時保障，以及大多數(shù)小學(xué)英語教師及時“充電” 是全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的要素。

（二）、小學(xué)英語教師對小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確

從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學(xué)過程中對于課標(biāo)要求和理解的把握情況已向課標(biāo)要求邁進了一大步。

（三）、學(xué)生對所學(xué)的基本知識和技能的掌握程度日益提高

三、從成績統(tǒng)計中看存在的主要問題

全縣五年級英語平均分從總體上說還處于偏低狀態(tài)，與課標(biāo)要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)逐漸加強，小學(xué)英語教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利于學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點：

（一）、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒有抓住

通過深入分析，這點主要表現(xiàn)在三個方面：

1、教師教學(xué)方法單調(diào)，缺乏活力，不能適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。

2、教師沒有完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗的學(xué)習(xí)過程還有欠缺，學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。

3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達到的要求沒能達到。

（二）、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴(yán)重

(三)、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動力

(四)、學(xué)習(xí)策略貧乏，學(xué)習(xí)效果不佳

四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問題很多，現(xiàn)對如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進措施：

（一）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

（二）、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。

（三）、做好培優(yōu)補差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語水平。

（四）讓英語走進學(xué)生生活

第三篇：五年級英語教學(xué)質(zhì)量分析

xxx小學(xué)五年級英語教學(xué)質(zhì)量分析

緊張忙碌的一個學(xué)期似乎在轉(zhuǎn)眼之間就結(jié)束了，每次成績出來之后，總是有人歡喜有人憂，不僅是學(xué)生，包括教師和家長在內(nèi)，都有這樣的感覺。而作為教師的我們和學(xué)生、家長的感受還是有所不同的。我們的成績是來自班內(nèi)的所有學(xué)生，我們比較的對象是其它學(xué)校的相同年級。在本次考試當(dāng)中，我所擔(dān)任的幾個班的成績都很一般，其中五年級的兩個班均與最高成績相差十多分，這樣大的差距不得不令人深思。

這兩個班原來是一個班，從三年級起英語就是由我擔(dān)的。當(dāng)時我教的班多，班內(nèi)的學(xué)生人數(shù)也比較多，又是第一年教英語，沒有工作經(jīng)驗，個人的能力還不夠強，也許是沒有抓好孩子們的基本功，因此導(dǎo)致從剛開始就落在別人后面了，有時候也總在想可能是我個人的原因把孩子們給荒廢了。

升入四年級，經(jīng)過我與班主任的協(xié)調(diào)還有孩子們的共同努力到期末時成績終于有了點轉(zhuǎn)機，緊接著我又休產(chǎn)假了，孩子們總換教師也許也不適應(yīng)，這也是對孩子們的負(fù)面影響。

上了五年級由原來的一個班分成了每個班20人的小班。班容量小了，按說學(xué)生少了好管理，我對這兩個班也很有信心。在教學(xué)方面我抓得比較緊，希望可以出一點成績。每節(jié)課后我都給組長布置任務(wù)，讓組長們完成之后再檢查其他學(xué)生?？赡苁俏覜]有及時的抽查，再加上有的組長不夠負(fù)責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生成績沒有明顯的起色。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)完以后，并不能夠活學(xué)活用，舉一反三。每課的對話學(xué)生都會背了，書本上提供的句型練習(xí)也能夠順利地進行練習(xí)，但稍有變化或跳出原文學(xué)生就不會了。我看原因還是平時練習(xí)的少，學(xué)生還不能熟練的掌握。另外，在教學(xué)當(dāng)中我的教學(xué)時間分配的也不太好，有點前松后緊。前半個學(xué)期時間充足，卻沒有很好的利用起來，沒能從開始抓緊，學(xué)生也可能因此從開始就沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是緊張不起來，導(dǎo)致后半學(xué)期我再擠時間趕課學(xué)生仍然很松弛。到最后雖然經(jīng)常跟班主任要課，但復(fù)習(xí)時間仍不充足。這樣一來可能學(xué)生從心理上也有點不知所措，不能靜下心來復(fù)習(xí)。

再有就是我覺得我在培養(yǎng)優(yōu)秀生和輔導(dǎo)學(xué)困生這兩方面做得還是不夠的。這兩個班的優(yōu)秀率都不高，而且都未能達到全部及格。我想在以后的工作當(dāng)中，我應(yīng)該從平時就注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，在平時就把優(yōu)秀生培養(yǎng)起來，就不會導(dǎo)致有的學(xué)生成績不夠穩(wěn)定的現(xiàn)象了。一個學(xué)期結(jié)束了，也預(yù)示著一個全新的學(xué)期即將開始了，這就是我們的教育事業(yè)，在不斷的重復(fù)與創(chuàng)新中延續(xù)著。我想有了一次次的經(jīng)驗，大家一定都對新的學(xué)期滿懷希望，我們會更加努力的。

第四篇：五年級英語上學(xué)期期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

五年級英語上學(xué)期期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

一、試題分析：

1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情況。

2、本學(xué)期難易中難比例為5：3：。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設(shè)計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。

二、試卷分析：

全卷為六道大題，滿分100分，時間60分鐘，分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運用能力，下來我們從這三方面來看看學(xué)生的答題情況：

（一）、詞匯方面

90%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，（二）、句子方面

情景對話與圖片選句子、給問句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達和動詞過去式，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,但綠色圃教育網(wǎng)：004km.cn卻忘記寫出名詞的復(fù)數(shù)形式，動詞的過去式錯誤也很多，還有的學(xué)生根本沒有看懂例子，不知如何下筆.（三）、閱讀方面

1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。

2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。

綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績；從得分情況看，各鄉(xiāng)際、校際、班際及學(xué)生之間的成績存在著明顯差異，在各方面，各層次都存在著不均衡現(xiàn)象，兩極分化比較嚴(yán)重。

三、幾點建議：

1、建議課時量不足的學(xué)校，盡量安排足夠的課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識。

2、學(xué)校應(yīng)給教師提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間，加強校際之間的交流、研討，讓教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣。

3、教師應(yīng)克服各方面困難，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，自覺加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，進一步研究語言教學(xué)的規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。

4、教師要有意識地加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)；要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議教師從教學(xué)英語的第一學(xué)時就開始，從易處著手，嚴(yán)格要求

5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

第五篇：英語教學(xué)質(zhì)量分析

英語教學(xué)質(zhì)量分析

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期對于初出茅廬的我來說無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)，有很多收獲也有很多不足，以下則是我的教學(xué)質(zhì)量分析：

首先，在教學(xué)能力方面有了很大的提升。這學(xué)期是真正意義上接觸小學(xué)英語，之前的學(xué)習(xí)與實習(xí)都是偏高段的年級，沒有充分了解小學(xué)階段的英語。這學(xué)期較好的掌握了學(xué)情，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)比較薄弱，因為小升初沒有納入對英語的測試，所以孩子們要學(xué)好英語的意識也不高。再有這學(xué)期對課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較好的了解，可以銜接教材，熟練的抓出每個課時的重難點，從而進行教學(xué)。

有收獲當(dāng)然也有不足:第一，教學(xué)上還有待很大的提高，課堂上沒有充分調(diào)動孩子們的熱情以及內(nèi)心深處對英語的喜愛，導(dǎo)致課堂有時比較沉悶，能剔出重難點，但對重難點的突破方法還有待提高。第二，在英語教學(xué)這塊對孩子要求還不夠嚴(yán)格，以至于有一部分孩子對布置的英語作業(yè)敷衍了事，完成得不是很好。第三，在本學(xué)期中對于表現(xiàn)得好與不好的學(xué)生沒有及時做到賞罰分明，沒有合理地建立有效的評價機制，導(dǎo)致孩子們覺得學(xué)好英語與不學(xué)英語沒有區(qū)別。

針對以上不足之處，我打算從以下幾方面進行改進:第一，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，多翻閱教參，多考慮學(xué)情，上完課后馬上反思做得不好之處并整改；多觀摩教研課，將其中可以運用的資源進行累積，并在自己的課堂中合理運用；在課堂中插入合理有效的游戲、歌曲來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情。第二，嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是朗讀和書寫兩方面，盡管學(xué)生們學(xué)了一兩年英語，仍然有許多孩子將英語的y、l等寫成漢語拼音或者是印刷體，在朗讀上則給學(xué)生們多聽，感受地道的英語來正音，從而打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。第三，建立有效的評價機制，對于表現(xiàn)得好的學(xué)生及時表揚，可以是言語上的，也可以是物質(zhì)上的比如筆記本，鋼筆等，表現(xiàn)得差的則要及時提醒，屢教不改的則要嚴(yán)肅處理。與此同時也多鼓勵孩子們學(xué)習(xí)英語，為以后打下堅實的基礎(chǔ)。

以上則是我的教學(xué)質(zhì)量分析，爭取在新的一學(xué)期里改善自己的不足，做到更好。

姓名：譚樂

日期：2018.02