第一篇：互動(dòng)電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

互動(dòng)電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

武勝縣沿口初級中學(xué)陳蘭君

摘要:在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境下，師生互動(dòng)大都是基于語言的或者文字圖片展示的活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來，因而大大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。而互動(dòng)電子白板這種新的教學(xué)媒體，正好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不足之處。通過互動(dòng)電子白板教學(xué)，可以開展多種形式的師生互動(dòng)，通過師生的積極互動(dòng)能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的認(rèn)知過程。那如何將互動(dòng)電子白板與課堂教學(xué)有機(jī)地融合起來，挖掘它所提供的多種功能，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

關(guān)鍵詞:互動(dòng)；電子白板；課堂；教學(xué)

一、“互動(dòng)電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”研究的背景

（一）理論背景

課改是一個(gè)永恒的話題。根據(jù)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等教育理論的指導(dǎo)思想，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程，從而建構(gòu)新知識。因此課改要面向全體學(xué)生，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理各種信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)需要的人才。在這樣的大好形勢下，師生互動(dòng)、合作探究的課堂教學(xué)模式就應(yīng)運(yùn)而生。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境下，師生互動(dòng)大都是基于語言的或者一些簡單的活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來，因而大大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。而互動(dòng)電子白板這種新的教學(xué)媒體，正好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不足之處。通過互動(dòng)電子白板教學(xué)，將互動(dòng)電子白板與課堂教學(xué)有機(jī)地融合起來，挖掘它所提供的多種功能，開展多種形式的師生互動(dòng).通過師生的積極互動(dòng)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量.二、“互動(dòng)電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”研究的過程

（一）延續(xù)傳統(tǒng)風(fēng)格、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)

為了讓課堂活起來，為了讓學(xué)生動(dòng)起來，提高每一堂課的教學(xué)效果，課前老師都要經(jīng)過集體備課，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、討論，相互啟迪，取長補(bǔ)短，預(yù)設(shè)課堂上有可能出現(xiàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以更好地引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)知識的形成過程由淺入深地進(jìn)行探究，從而成功獲取新知識，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而建構(gòu)精密的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。為了讓課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師還要按照教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，搜集相關(guān)的資料制作教學(xué)課件，用以輔助課堂教學(xué)。

（二）演示教學(xué)課件、增加新的資源

傳統(tǒng)的教學(xué)課件對課堂教學(xué)有一定的輔助作用，但在使用時(shí)我們只能按既定方案進(jìn)行播放，不能作任何修改。而課堂上我們面對的是一群生龍活虎的孩子，他們有活躍的思維，所以在教學(xué)過程中隨時(shí)會(huì)反饋出一些新的信息。為了滿足不同層次學(xué)生的需要，一些預(yù)料之外的信息我們無法直觀地把它傳遞給學(xué)生，只能通過語言來表達(dá)，這是傳統(tǒng)媒體教學(xué)給我們留下的遺憾。而互動(dòng)電子白板彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾，它真正地體現(xiàn)了教學(xué)的“互動(dòng)”，給課堂帶來新的活力。

1、嵌入屏幕批注

我們可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用“屏幕批注”功能，在PPT當(dāng)前頁上提供透明頁，在透明頁操作狀態(tài)下，教師可以在透明頁上嵌入必要的批注，讓學(xué)生的反饋信息及時(shí)得以呈現(xiàn)、解決，并可以重現(xiàn)書寫筆跡，加深學(xué)生的印象。

2、利用教學(xué)工具

學(xué)科教學(xué)工具及常用通用工具里具有取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源。我們也可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，隨機(jī)應(yīng)變地從學(xué)科教學(xué)工具或常用通用工具中選擇相應(yīng)的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，解決學(xué)生反饋的信息，以進(jìn)行正常教學(xué)。

3、插入音、視頻及動(dòng)畫

根據(jù)教學(xué)需要還可以調(diào)用外面資源，如從“媒體”或“資源”中選擇自己需要的音、視頻及動(dòng)畫等多媒體文件插入到教學(xué)課件中，讓課堂聲情并茂，栩栩如生。

教學(xué)課件與互動(dòng)電子白板有機(jī)融合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)用學(xué)生多種感官，全面而感性地建構(gòu)知識，提高課堂教學(xué)效率。

（三）挖掘多種功能、突出教學(xué)重點(diǎn)

在學(xué)生合作探究知識的過程中，可以利用互動(dòng)電子白板的多種功能，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1、遮屏功能與聚光燈功能

為了鎖定學(xué)生目光，可以利用遮屏功能將頁面上的一部分遮蓋起來，讓學(xué)生專注沒有被遮擋的內(nèi)容。教師可以將鼠標(biāo)放在幕布上單擊，生成控制菜單，然后根據(jù)需要選擇相應(yīng)的功能，如讓幕布向水平或垂直移動(dòng)、調(diào)整幕布的顏色、圖片等。也可以利用聚光燈照亮屏幕的某一區(qū)域，使學(xué)生專注于被照亮的部分。在使用該工具時(shí)，教師可以改變聚光燈的形狀及透

明度等，還可根據(jù)需要移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整聚光燈的大小等屬性，以達(dá)到最佳的視覺效果，使學(xué)生的注意力高度集中，提高教學(xué)效果。

2、激光筆的功能

利用激光筆筆跡閃爍的特點(diǎn)標(biāo)注重點(diǎn)，通過顏色深淺變化來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的高度重視。

3、螢光筆的功能

利用螢光筆既能作重點(diǎn)標(biāo)注，又能顯示原內(nèi)容的特點(diǎn)，可以用于比較教學(xué)及重點(diǎn)教學(xué)。

4、回放功能

在播放多媒體的過程中可以對當(dāng)前視頻畫面中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行抓獲和批注，并將抓獲和批注的內(nèi)容進(jìn)行回放，也可對音、視頻文件進(jìn)行選段播放，以強(qiáng)化學(xué)生記憶。

5、保存功能

利用索引攔的保存功能，可以對頁面中自己需要的重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)行剪切、復(fù)制、粘貼、調(diào)整頁面位置等操作，以突出教學(xué)重點(diǎn)。也可隨時(shí)調(diào)用自己需要的頁面，讓學(xué)生重溫重點(diǎn)、強(qiáng)化記憶。

6、手勢無限漫游功能

有些內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我們通過多媒體創(chuàng)設(shè)直觀、動(dòng)畫等情景進(jìn)行教學(xué)也不能達(dá)到理想的效果，那就需要利用實(shí)例解析讓他們通過分析、解答，逐漸接受這些新知識了。按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我們就會(huì)受到書寫空間的限制?；?dòng)電子白板又為我們解決了這一難題。我們可以創(chuàng)建白板頁面，智能手勢識別，單指實(shí)現(xiàn)書寫，多指實(shí)現(xiàn)無限漫游，實(shí)現(xiàn)大屏幕書寫功能，讓你享有無限的書寫空間。

將這些工具與課堂教學(xué)有機(jī)融合在一起，大大提高互動(dòng)電子白板的使用效率，促進(jìn)師生互動(dòng)、合作探究的教學(xué)模式有效地進(jìn)行，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）再現(xiàn)探究過程、重溫知識建構(gòu)

在學(xué)生小組合作交流及實(shí)驗(yàn)、探究的過程中，我們可以利用錄制功能，將小組或個(gè)人的某一個(gè)環(huán)節(jié)錄制下來，在總結(jié)、歸納，達(dá)成共識后再適時(shí)播放，既能讓學(xué)生再次體驗(yàn)探究知識的過程，同時(shí)給學(xué)生提供反思自己的認(rèn)知、觀點(diǎn)、操作等還存在哪些不足之處的依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面、科學(xué)地認(rèn)識知識的發(fā)展過程，建構(gòu)新知識。同時(shí)也能讓學(xué)生體驗(yàn)合作、探究的樂趣及發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的愉悅。

三、“互動(dòng)電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”研究的結(jié)果

（一）教師的成功

1、反思交流整理、建構(gòu)共享資源

每一節(jié)課后，老師要及時(shí)地進(jìn)行反思，并通過團(tuán)隊(duì)交流，找出課堂設(shè)計(jì)具有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在哪些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)怎樣矯正和完善，才能使課堂教學(xué)不斷得以優(yōu)化，更好地提高教學(xué)效率。交流反思后對課件進(jìn)行修改，然后保存起來，建構(gòu)學(xué)科資源網(wǎng)，既為教師提供一個(gè)資源共享的平臺，也為后續(xù)教學(xué)提供一手資料。

2、提高業(yè)務(wù)水平、提升信息素養(yǎng)

每一堂課前的集體備課，要求每一位教師根據(jù)課標(biāo)的要求，認(rèn)真鉆研教材，找出課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科內(nèi)的縱向聯(lián)系、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等，全面地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)知識的形成過程由淺入深地進(jìn)行探究，從而成功獲取新知識，完成教學(xué)目標(biāo)，這樣大大地提高了教師的業(yè)務(wù)水平。教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求搜集相關(guān)資料制作教學(xué)課件及利用課件輔助教學(xué)、有機(jī)融合電子白板等過程，又促進(jìn)了教師信息素養(yǎng)的提高。

（二）學(xué)生的收獲

通過互動(dòng)電子白板的有機(jī)融合，使課堂教學(xué)環(huán)境生動(dòng)而形象，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們能主動(dòng)參與，積極探索，勤于動(dòng)手，收集和處理各種信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等都逐步得到提高，發(fā)散性思維及個(gè)性都得到充分發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量得到大大的提升。

四、結(jié)束語

將互動(dòng)電子白板與課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起，尤如“導(dǎo)游”把學(xué)生帶入知識的海洋中遨游，對師生互動(dòng)、合作探究的課堂教學(xué)模式起到了推波助瀾的作用，使課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，為我們打造出鮮活的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

《鴻合交互式電子白板培訓(xùn)教程》

《淺談交互式電子白板在中小學(xué)教育中的應(yīng)用研究》

第二篇：交互電子白板在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

交互電子白板在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主要形式，隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要工具已經(jīng)發(fā)生了三次轉(zhuǎn)變，先從黑板、粉筆、黑板擦、掛圖、教鞭等傳統(tǒng)媒體進(jìn)入課堂，到后來電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、膠片投影機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)入課堂，再到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體進(jìn)入課堂。交互式白板集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體，除了具有課件播放、音視頻放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項(xiàng)功能外，還具備能操控自如的互動(dòng)功能，能生動(dòng)地展示知識、創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識情境和仿真需要，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的有效整合，起到優(yōu)化英語課堂的作用。下面，就交互電子白板在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、交互白板的使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉悅的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師要充分挖掘材料中的興趣因素，利用多媒體備課，當(dāng)學(xué)生置身于動(dòng)漫或影像的交互式白板的教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對即將開始的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，這就是交互白板的重要作用之一。比如，在講授“What are they doing？”時(shí)，我用課件展示了許多圖片，如play football、play basketball、play table tennis、listen to music等。學(xué)生一看內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣立刻被激起，積極性自然被調(diào)動(dòng)起來。我在課堂中，又運(yùn)用了許多有趣的漫畫，再加以文字說明，從而收到較好的教學(xué)效果。多媒體的使用，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生了刺激，學(xué)生在課堂上變得活躍，并能充分發(fā)揮自己的想象力，積極回答問題，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮。

二、交互白板的使用，有利于提高課堂教學(xué)效率

交互式電子白板交互功能的充分應(yīng)用，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。此時(shí)，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。此時(shí)，交互白板的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)過程的記錄和保存，鼓勵(lì)學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)。下面以一節(jié)英語課為例，具體說明一下交互功能在教學(xué)中的作用：（1）教師利用展示功能和觸摸功能播放和控制動(dòng)畫，并且因?yàn)榘装宓挠|摸功能，教師可以一直保持與學(xué)生們一起唱歌和表演，而不需要走到一旁去操控電腦。（2）教師合理利用白板的分層功能，先將單詞置頂并設(shè)為與背景色一致，再將另一圖片（搜索鏡）設(shè)置為其他顏色并排在中間層，這樣移動(dòng)該圖片就能一一顯示出與背景混為一體的單詞。另外，將圖片設(shè)為點(diǎn)擊后出現(xiàn)并鏈接聲音，并設(shè)為可無限克隆，作為對學(xué)生復(fù)習(xí)情況的評價(jià)也有很好的效果。（3）在操練句型的步驟中，利用白板鏈接及觸摸、書寫功能，將部分圖片鏈接上聲音，另一部分圖片背后隱藏了鏈接聲音的單詞，點(diǎn)擊后發(fā)音，學(xué)生跟讀，效果比傳統(tǒng)的跟讀方式好得多。（4）運(yùn)用白板展示功能和插入功能，用圖片代替學(xué)生還不認(rèn)識的字句，更加方便于學(xué)生理解記憶。

三、白板教學(xué)使學(xué)生的注意力更集中

我在開始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榘装逅哂械娜鐟?yīng)用拉幕、聚光燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍。而且，交互白板更便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程，呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回放和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，拉近了師生距離。它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現(xiàn)了“圖文并茂”“動(dòng)靜相兼”“聲情融會(huì)”“視聽并用”等逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認(rèn)識和把握事物的環(huán)境。

四、交互式白板的應(yīng)用，有利于教育理念的更新

使用交互式白板的教學(xué)模式，能營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，傳達(dá)一種師生平等的教育理念。幫助教師認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，提升課堂的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。多少年來一直沒有改變，而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使“要學(xué)生學(xué)習(xí)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)習(xí)”。教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，勇于提出問題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。交互式白板的應(yīng)用，即體現(xiàn)了教育觀念的更新。

交互式白板教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)、自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。課堂教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，在課堂教學(xué)中，相對于其他多媒體教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢，并逐步實(shí)現(xiàn)了廣泛運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)中，同時(shí)也深受教師與學(xué)生的喜愛，可以說是多媒體教學(xué)中一個(gè)質(zhì)的飛躍。但是作為教師，多媒體僅僅只是一種教學(xué)手段，更重要的還是以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等，教師真正需要思考的是怎樣將白板教學(xué)有效融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳，最終體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。

（作者單位：貴州省松桃苗族寄宿制中學(xué)）

第三篇：交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中

《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》

課題研究中期報(bào)告

陰田鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)課題組

一、課題基本情況

2017年3月我校申報(bào)的《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題,經(jīng)縣教育局基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評審委員會(huì)審定批準(zhǔn)立項(xiàng)。從立項(xiàng)之日起,我校高度重視這項(xiàng)工作,積極籌劃,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,開展課題研究。《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題從申報(bào)到立項(xiàng)實(shí)施已有一年半的時(shí)間.在這一年多來,本課題組按照領(lǐng)導(dǎo)專家的要求和指導(dǎo),按照課題研究方案積極進(jìn)行課題研究工作。我校課題組按照計(jì)劃,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,認(rèn)真組織課題組全體成員調(diào)查、研究,深入研討,努力學(xué)習(xí)交互式電子白板教學(xué)的相關(guān)理論,積極探索在交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式,努力尋求和諧的教學(xué)氛圍,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)將本階段的課題研究工作進(jìn)行總結(jié):

二、前期主要工作:(一)健全組織,確保研究有序開展。

本課題研究自立項(xiàng)以來,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,為確保課題工作的實(shí)效性,建立了一支強(qiáng)有力的課題研究小組。并根據(jù)每位成員的教學(xué)特點(diǎn)和特長,進(jìn)行了研究專題任務(wù)分工,明確工作職責(zé)，馬生虎負(fù)責(zé)制定和落實(shí)信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的工作方案,創(chuàng)造條件,組織對工作過程的管理和評價(jià)工作;教務(wù)處負(fù)責(zé)制定各類推進(jìn)工作專題方案,收集資料,指導(dǎo)課題的研究與落實(shí),組織開展教師培訓(xùn)。學(xué)校成立了課題研究指導(dǎo)組,由課題負(fù)責(zé)人馬生虎及課題組成員韓金祥、張顏龍、馬永寶、馬成文擔(dān)任,一方面輔導(dǎo)教師收集、整理信息資源、素材、制作課件和微課,另一方面督促指導(dǎo)其他教師有效運(yùn)用好現(xiàn)有信息化教學(xué)資源(信息化資源包括:媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等)。通過任務(wù)分工,讓每位成員明確自己的研究方向任務(wù),做到人人有目標(biāo),人人有任務(wù),使其真正發(fā)揮效能。為確保信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用,學(xué)校把信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的推進(jìn)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃與教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃中。

(二)加大投入,建好應(yīng)用環(huán)境。

為了確保課題的順利實(shí)施,我校加大教學(xué)投入,努力建設(shè)好信息化教育資源的應(yīng)用環(huán)境。在上級主管部門的支持下,2017年8月,學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班有多媒體電子白板和交互式一體機(jī),教師學(xué)習(xí)辦公一人一機(jī),學(xué)生信息技術(shù)課也達(dá)到一生一機(jī)。學(xué)校寬帶信息網(wǎng)絡(luò)暢通無阻服務(wù)于師生教學(xué),為師生提升信息素養(yǎng)搭建了平臺,極大地改善了學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施。經(jīng)過學(xué)校努力,學(xué)校管理的信息化也逐步成為現(xiàn)實(shí),學(xué)校的學(xué)籍檔案管理、財(cái)產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等已經(jīng)應(yīng)用數(shù)字化管理系統(tǒng),進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研論壇、學(xué)校QQ群交流平臺。

(三)調(diào)研分析,結(jié)合實(shí)際排查問題。

在課題研究初期,我們對本校全體教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研分析。課題組成員對師生進(jìn)行問卷調(diào)查,學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行廣泛聽課,發(fā)現(xiàn)教師在運(yùn)用電子白板中存在的共性問題----操作不熟練、展示與教學(xué)設(shè)計(jì)不同步、工具利用不充分,沒有充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。學(xué)校組織教師廣泛討論,排查小學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(四)更新理念,積極教研

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變觀念,提高課題組人員的理論水平。為了提高教師的課題研究水平與能力,我校課題組進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué)習(xí)。2017年8月,創(chuàng)維公司和鴻合軟件公司為我校全體教師進(jìn)行了多次指導(dǎo)培訓(xùn),確保我校教師對電子白板和交互式一體機(jī)的使用人人過關(guān)。之后,學(xué)校召開電子白板會(huì)議及全員培訓(xùn)五次,重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)交互式電子白板的操作使用和教育理論,要求課題組成員增強(qiáng)研究者的科研意識,掌握必要的方法,提高研究能力。2017年9月,我校舉行了多媒體電子白板、交互式一體機(jī)使用操作比賽和“微課”制作比賽。2017年12月,學(xué)校舉辦以“微課來了”為主題的微課制作培訓(xùn),并要求全體教師人人制作精品微課進(jìn)行評優(yōu)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和比賽活動(dòng),課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高,全體教師的信息技術(shù)水平均有提高。

2.注重過程管理,堅(jiān)持每月一次的例會(huì)制度,及時(shí)總結(jié)研究情況,以指導(dǎo)下一階段的工作。在近一年來的課題研究過程中,課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性,能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,新問題,通過討論達(dá)成共識。

3、建立校園課件網(wǎng)。課題組把有關(guān)電子白板的所有技術(shù)資料打包放在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi),供教師學(xué)習(xí)和使用。

4.認(rèn)真上好示范課,實(shí)施開放性教學(xué),形式各種各樣,內(nèi)容豐富多彩。課題組每位成員自覺參加每一次的課題組活動(dòng),開設(shè)公開課,學(xué)習(xí)、討論,使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去,并且有所得。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱大量的文獻(xiàn)資料,通過中國教師研修網(wǎng)、全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教育科研網(wǎng)、中國教育科研論壇等搜集科研資料,對資料進(jìn)行分類整理,為研究工作提供有力的理論根據(jù)。每個(gè)課題成員都從網(wǎng)上搜集相關(guān)知識,消化理解和研究同步進(jìn)行。

6.組織全校老師賽課,努力使教研工作得到推廣。在提高課題組成員的業(yè)務(wù)水平的同時(shí),我們還積極把研究經(jīng)驗(yàn)推廣到全校老師。每個(gè)學(xué)期,我們都要舉辦老教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示和青年教師教學(xué)大比武活動(dòng),所有參賽教師都要使用電子白板進(jìn)行教學(xué),且在與課程的整合上要達(dá)到了一定高度,課件制做合理、精美,運(yùn)用恰當(dāng)。

7.加強(qiáng)校際交流活動(dòng),積極爭取機(jī)會(huì)讓老師們外出觀摩學(xué)習(xí)。一年多來,共派30多人次外出觀摩學(xué)習(xí),開拓了老師的視野,增強(qiáng)了教學(xué)信心。學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度,組織全體教師進(jìn)行信息技術(shù)操作培訓(xùn)5次,進(jìn)行了多媒體制作和微課制作培訓(xùn)7次。組織青年骨干教師進(jìn)行交互式電子白板操作使用比賽和微課制作比賽,觀看相關(guān)技術(shù)運(yùn)用的課堂實(shí)錄,引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息化技術(shù),為進(jìn)一步提升教師信息化教學(xué)資源應(yīng)用能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、初步取得的成果

1.教師已從思想上認(rèn)識到現(xiàn)代化教育技術(shù)的現(xiàn)狀,并從行動(dòng)上積極學(xué)習(xí)提高。通過研究,我校教師已認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)跟不上如今高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù),現(xiàn)代化的教育技術(shù)和媒體手段不僅給我們的教育教學(xué)帶來了全新的面貌,在視覺效果、聽覺效果等方面都有生動(dòng)的呈現(xiàn),激活了學(xué)生思維,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程各個(gè)方面展現(xiàn)效果明顯,也是能使知識更具體更完整的傳遞給學(xué)生。通過這一階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,從認(rèn)識上和行動(dòng)上都已經(jīng)引起了所有教師的高度重視,并在實(shí)際教學(xué)過程都已經(jīng)發(fā)生了很大變化,促進(jìn)了課堂教學(xué)的改進(jìn)。

2.教師已經(jīng)熟練掌握電子白板的運(yùn)用,并能靈活應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及應(yīng)用等過程已經(jīng)熟悉了電子白板的功能,電子白板中的某些工具。例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等,可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等,引起學(xué)生關(guān)注,貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,通過充分調(diào)用電子白板的這些功能,可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng),通過電子白板的特殊功能,高效的整合教學(xué)內(nèi)容,把全新的現(xiàn)代化得課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用資源庫建設(shè)特色,還可以隨時(shí)調(diào)用資源庫中的資料、圖片、視頻等等,方便了課上教學(xué)內(nèi)容的迅速調(diào)整,大大增加了學(xué)生的知識獲取的容量。

3.學(xué)生從單一的聽教師講授,已經(jīng)變成師生互動(dòng)的主要參與者,學(xué)習(xí)效率大大提高。電子白板的應(yīng)用活躍了課堂,有利于教學(xué)方式多樣化開展。以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示,那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換,無法進(jìn)行更改和標(biāo)識,學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材,隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換,根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制,使教學(xué)的靈活性大大增加,學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)和合作的機(jī)會(huì),參與的積極性提高了,參與的方式更加多樣了,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識,也有利于回歸富有活力、創(chuàng)新的課堂。課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利,吸引學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來,師生互動(dòng)使學(xué)生成為課堂的主人,使學(xué)習(xí)變成樂趣,改變了以往的“灌輸”知識的低效教學(xué)方式,促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

4.積極探索電子白板課堂教學(xué)模式,構(gòu)建和諧高效課堂,提高課堂教學(xué)效益。

第四篇：電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

王華華

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，電子白板作為一種新型的教學(xué)手段正逐步走進(jìn)我們的課堂。作為一項(xiàng)全新的現(xiàn)代教學(xué)工具，電子白板既具備傳統(tǒng)黑板的功能，又融合了現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，其特有的性能以及豐富的多媒體資源，為改善課堂互動(dòng)和提高教學(xué)效率提供了技術(shù)可能。

電子白板為我們創(chuàng)設(shè)了更好的教學(xué)情境.教師可以根據(jù)自己教學(xué)需要，結(jié)合電子白板的聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等功能創(chuàng)設(shè)情境，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考。電子白板的使用能夠活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)他們的理解，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

電子白板開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的求知欲.現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們對外界了解相對較少，而電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以為他們展示生動(dòng)的圖片、播放鮮活的視頻，或摘錄催人奮進(jìn)的事例，很容易幫助他們了解外界的狀況，從而拓寬他們的知識面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

電子白板為課堂教學(xué)提供了更好的輔助作用

.在教學(xué)方式上，與傳統(tǒng)教學(xué)用的黑板和粉筆相比，電子白板的電子感應(yīng)筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫，當(dāng)白板寫滿后只需要新建另一個(gè)白板即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間。在課堂上，教師和學(xué)生都可以利用電子感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行書寫、圈畫、標(biāo)注、擦除、保存等操作，這既加快了課堂節(jié)奏，節(jié)省了課堂時(shí)間，使教學(xué)方式更便捷；還方便老師們因材施教，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

電子白板作為一項(xiàng)新的現(xiàn)代教學(xué)工具，其特有的工具和性能以及豐富的多媒體資源，為改善課堂互動(dòng)和提高教學(xué)效益提供了技術(shù)可能。但我們在備課、教學(xué)時(shí)，也必須把握好用電子白板教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，如果把握不當(dāng)也會(huì)使電子白板的課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，出現(xiàn)一些問題。

第五篇：電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來淺談交互式電子白板的應(yīng)用在課堂中的應(yīng)用效果之感。

(一)傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能

這是在白板應(yīng)用初始時(shí)部分老師的應(yīng)用方式，這些教師缺少計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)。電子教學(xué)白板由于這些教師技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，面對新技術(shù)時(shí)，他們在心理上也有膽怯感。此時(shí)，教師的首要需求是技術(shù)的支持，其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

1、替代黑板的功能

與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

2、部分特殊效果的簡單使用

如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。

3、演示

展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設(shè)計(jì)好的課件。

在這一層次，我們時(shí)常會(huì)看到教師出于心理上的原因而避免使用白板的現(xiàn)象，這樣他們心中會(huì)有安全感，至少，這樣做可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大問題?？梢姡鎸π录夹g(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是首先要解決的問題，而簡單易學(xué)的技術(shù)手段是減少心理障礙的關(guān)鍵。無疑，電子白板擁有這方面優(yōu)勢。

(二)特有教學(xué)功能的應(yīng)用

這是已經(jīng)較熟練使用白板和有一定計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師的應(yīng)用方式。在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開始依賴白板，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時(shí)，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

1、可以在白板上熟練操作

教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。

我們知道，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺演示課件時(shí)，教師在講臺的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成多余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)，由于學(xué)生對白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

2、白板特有功能及其技巧使用

如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，電子教學(xué)白板可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。

(三)交互功能的充分發(fā)揮

此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。此時(shí)，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。此時(shí)交互白板的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

1、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

此時(shí)，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。在聽過的一堂數(shù)學(xué)課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。這位老教師剛剛接觸白板，還不熟悉。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出幾何圖形的時(shí)候，他問：哪位同學(xué)想到前面來試試，畫出這個(gè)幾何圖形。好幾位同學(xué)躍躍欲試，平時(shí)他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機(jī)會(huì)展示一下了。于是一位同學(xué)到講臺上使用白板注釋庫中的幾何繪圖功能畫出了漂亮的幾何圖形，并對其進(jìn)行了標(biāo)注。這個(gè)例子說明，這位教師不僅沒有因?yàn)榧夹g(shù)而阻礙了教學(xué)，相反，學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時(shí)，也體現(xiàn)了這位老教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。這個(gè)例子也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

2、課堂教學(xué)過程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。

3、鼓勵(lì)學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)

這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時(shí)，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫，還可以是可用于數(shù)學(xué)課程中的各種幾何圖形、科學(xué)中的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成。

二、應(yīng)用電子白板提高課堂效率

1、借助電子白板，喚醒學(xué)生的好奇心

電子白板的應(yīng)用能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引起學(xué)生知覺、注意的高度自覺性。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學(xué)生傳遞信息，教者常感到無從下手，因?yàn)橘Y料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一片死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。致使欣賞教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。于是，將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲像并茂的特點(diǎn)，還能把許多資料展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中。比如：在教學(xué)“角的認(rèn)識”時(shí)，將校園圖展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們就像身臨其境一樣，邁上進(jìn)入到情境中去，學(xué)生們伴隨著音樂開始了新的學(xué)習(xí)，興奮極了，積極動(dòng)腦思考，這時(shí)學(xué)生的思維開始活躍，好奇心一下子被喚醒了。

2、利用電子白板，激活學(xué)生求知欲

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。利用電子教學(xué)白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。比如：在教學(xué)認(rèn)識“角”這一課時(shí)，把抽象出來“角”的頂點(diǎn)和兩條邊，利用白板普通筆的作用進(jìn)行描紅，強(qiáng)化角的組成，同時(shí)將一條邊固定，另一條邊繞頂點(diǎn)移動(dòng)，形成各種不同的角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短的關(guān)系。動(dòng)靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來，學(xué)生馬上能把生活中見過的角具體化了。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識。在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識后，老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑。使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂的學(xué)習(xí)。