第一篇：山東昌樂二中考察學(xué)習(xí)報(bào)告

山東昌樂二中考察學(xué)習(xí)報(bào)告

2010年9月12日—17日在縣教育局翟燦文局長帶領(lǐng)下，我們一行20余人赴山東省濰坊市昌樂縣昌樂二中進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。通過考察學(xué)習(xí)使我受到了極大的震動和啟發(fā)?，F(xiàn)將有關(guān)體會感悟總結(jié)匯報(bào)如下：

一、總體印象

昌樂二中創(chuàng)辦于1959年7月，是一所民辦公助形式的高級中學(xué)。該校文化底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，師資力量雄厚，教育質(zhì)量領(lǐng)先，是山東省乃全國的先進(jìn)辦學(xué)單位。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，布局合理，體現(xiàn)了“生態(tài)校園，詩意空間”的主題。給人一種“大氣、和諧、高效、向上”的印象。

二、辦學(xué)目標(biāo)具體明確

昌樂二中以“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”為辦學(xué)指導(dǎo)思想。以“把每一個(gè)學(xué)生的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)。突出體現(xiàn)“素質(zhì)+個(gè)性”、“規(guī)范+創(chuàng)新“的辦學(xué)特色。面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展著想，真正詮釋了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

三、“271”高效課堂的實(shí)施成效顯著。

把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛能，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自己才能的平臺，真正體現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的新課標(biāo)要求。全面提高教學(xué)質(zhì)量，這也是一個(gè)

很大的亮點(diǎn)。

四、濃厚的校園文化對學(xué)生的發(fā)展具有潤物細(xì)無聲的效果。

古詩、古詞、名言警句，知識探秘，行為準(zhǔn)則等等。這些圖文并茂，生動有趣。直觀優(yōu)美的校園文化，使學(xué)生身臨其境，耳濡目染。日久天長必能使其身正心凈，情操文雅，思想積極向上，形成良好的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的毅力。

五、科學(xué)規(guī)范的管理模式為學(xué)校整體品位的提升發(fā)揮不可估量的作用。

昌樂二中的管理模式已通過ISO9001國家質(zhì)量體系認(rèn)證，他們把現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式引進(jìn)學(xué)校，使之與國際社會接軌，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性。使每一位教師的才能都發(fā)揮到極致。做到不浪費(fèi)一秒時(shí)間，不浪費(fèi)一個(gè)人才。不斷地給教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)取向上的條件，其激勵機(jī)制真是前無古人，后無來者。

六、實(shí)行質(zhì)量效益與收入分配掛鉤，關(guān)心體貼教師生活仔細(xì)入微。

昌樂二中具有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，真正體現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定上層建筑”經(jīng)濟(jì)學(xué)思想。把質(zhì)量成績與教師福利待遇緊密聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)“多勞多得，少勞少得，不勞不得”的分配原則。這樣極大調(diào)動教師創(chuàng)高產(chǎn)的熱情與信心。誰都不甘落后。

可謂動力十足??！另外學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)了人性化管理，和諧友愛氛圍十分濃厚。使人人思想舒暢，個(gè)個(gè)眉頭舒展，沒有后顧之憂，不用為柴米油鹽發(fā)愁，教師們豈能不全身投入教學(xué)之中？

總之，通過考察學(xué)習(xí)本人受益匪淺，回來后鎮(zhèn)中心校經(jīng)過認(rèn)真研究決定以昌樂二中為榜樣。采取多種措施提高付店鎮(zhèn)的教育質(zhì)量。具體有以下幾點(diǎn)：

1.樹立大教育思想。通過一段時(shí)間的努力將付店鎮(zhèn)十四

所小學(xué)合并為三個(gè)完全制小學(xué)。上片以太山小學(xué)為點(diǎn)，中片以付店小學(xué)為點(diǎn)，下片以馬廟小學(xué)為點(diǎn)，充分整合教育資源。徹底克服目前學(xué)校布局分散，生源偏少，課程開設(shè)不全，浪費(fèi)師資力量等現(xiàn)象。

2.近期將組織部分學(xué)校校長及骨干教師赴昌樂二中考

察學(xué)習(xí)取經(jīng)，使學(xué)校的管理者教學(xué)者真切體味昌樂二中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3.考察學(xué)習(xí)之后，鎮(zhèn)中心校將根據(jù)本鎮(zhèn)中小學(xué)校實(shí)際，在借鑒昌樂二中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在部分學(xué)校部分班級搞試點(diǎn)，主要以課堂教學(xué)模式改革和班級管理為重點(diǎn)，待取得一定成效后在全鎮(zhèn)中小學(xué)校推廣。

付店鎮(zhèn)中心校

姚玉祿

2010年9月21日

第二篇：山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

一、總體體會

近期，到昌樂二中實(shí)地考察，聽課、聽報(bào)告，我們有很多可以學(xué)習(xí)的地方，此行收獲頗豐！

宏觀地來看：

一、佩服學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)化作的出類拔萃，它不僅獲得了巨大的教育聲譽(yù)，而且獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益；

二、學(xué)校具有濃郁的研究氛圍。

三、運(yùn)行機(jī)制好。校長、主任、教師做得好.通過聽報(bào)告，聽課，觀察，具體來看，基本明了了四個(gè)方面:

1．小組建設(shè)

2．課堂具體流程

3．導(dǎo)學(xué)案制作與使用

4．學(xué)生是怎樣完成每天的導(dǎo)學(xué)案的。

這些構(gòu)成了271課堂的主體。

二、小組建設(shè)

小組有兩類，一是常態(tài)課學(xué)習(xí)小組，一是高效學(xué)習(xí)科研小組。

第一、常態(tài)課學(xué)習(xí)小組建設(shè)

1．小組作用：通過榮譽(yù)感、責(zé)任感，通過小組文化，約束小組成員，互幫互助，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．小組長的定位：助手、代言人、學(xué)習(xí)英雄、小組之魂、學(xué)習(xí)靈魂。

3．小組長的產(chǎn)生：班主任先物色人選，然后在班里有針對性的表揚(yáng)，使其逐漸展露頭角，再鼓勵其競選，最后通過選舉的形式成為小組長。小組長、組成員每學(xué)期進(jìn)行調(diào)整，動態(tài)管理。有點(diǎn)像國家的差額選舉：按組長數(shù)量的三分之四進(jìn)行提名---競選—投票選舉

4．組長組閣：學(xué)生按成績分為A、B、C三類，組長每個(gè)層次分別各選兩位同學(xué)，6人一組。有的問題同學(xué)，班主任暗示必須要。

5．增加小組的榮譽(yù)感，凝聚力：一是活動，昌樂二中通過65公里拉練活動，以小組為單位活動，增強(qiáng)小組內(nèi)的認(rèn)同感，凝聚力；二是小組文化建設(shè)，小組通過設(shè)計(jì)組徽、組名、口號、組牌活動，凝聚人心；進(jìn)行小組文化展示、比賽，強(qiáng)化凝聚力。三是教師根據(jù)課堂表現(xiàn)給小組賦分，發(fā)獎杯，晉級評價(jià)，激勵學(xué)生的榮譽(yù)感。對小組的激勵，有的用獎杯的形式，有的用軍銜的形式、有的是金幣、星星月亮太陽、游戲等形式鼓勵。四是通過評選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行激勵，最優(yōu)秀小組可以推薦4位成員優(yōu)秀學(xué)生，次之3位，再次之2位。

小組的凝聚力是271課堂的核心價(jià)值所在。

他們主要是通過舉辦活動增強(qiáng)凝聚力；通過精神鼓勵增強(qiáng)凝聚力。

6．小組課堂運(yùn)作：教師通過投影，明確每一個(gè)組的工作，分為展示和點(diǎn)評兩類，質(zhì)疑和補(bǔ)充是臨場發(fā)揮的內(nèi)容。組內(nèi)有分工：C層次學(xué)生展示，B層學(xué)生點(diǎn)評，A層質(zhì)疑補(bǔ)充。在討論時(shí)，A層給C層講解疑難知識。討論有了結(jié)論，立即到前后黑板去展示。在點(diǎn)評階段，主要由A層同學(xué)提出疑問，補(bǔ)充、完善。（既小組合作，又責(zé)任到人）

7．小組得分:教師在前黑板列出組，根據(jù)表現(xiàn)賦分。最后學(xué)科班長進(jìn)行紀(jì)錄，不占用學(xué)生時(shí)間，操作極其簡單。

小組組織及小組活動具體流程：

班主任以多于組長候選人三分之一的數(shù)額推薦組長候選人----候選人演講-----班內(nèi)投票產(chǎn)生組長----組長選擇組員---組內(nèi)第一活動,設(shè)計(jì)小組文化：設(shè)計(jì)組名、徽、口號、組牌等----班內(nèi)進(jìn)行小組文化競爭，初步形成凝聚力-----其他活動或培訓(xùn)----繼續(xù)增強(qiáng)凝聚力=====上課：教師投影每一個(gè)小組的任務(wù)（展示、點(diǎn)評組），----討論：A層同學(xué)給C層同學(xué)釋疑；----C層次黑板展示，B層次點(diǎn)評，A層次質(zhì)疑補(bǔ)充-----教師為各組賦分---班長課下記錄得分-----一個(gè)階段后按總分發(fā)獎杯-----小組晉級----作為學(xué)生評優(yōu)的依據(jù)。

第二、高效學(xué)習(xí)科研小組

由學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)科班長、教師組成。主要任務(wù)是對教師的教學(xué)提出建議。

三、課堂具體流程

第一、語文課具體講課流程時(shí)間表

語文課：8：5---8：11 學(xué)生演講；（6分鐘）

8：11---8：20教師講（9分鐘）

8：20----8：23一個(gè)小組同學(xué)口頭展示（3分鐘）

8：23—8：32教師講（9分鐘）

8：32---8：39小組活動，教師評價(jià)（7分鐘）

8：39----8：51 學(xué)生辯論：有志者事竟成。（12分鐘）

政治課：

兩個(gè)同學(xué)背誦自己預(yù)習(xí)的知識；教師講；小組活動包括教師講。學(xué)生在課前基本已經(jīng)掌握教材知識。課上時(shí)間主要是解決習(xí)題，通過課堂聽課，課下與學(xué)生和教師交流，我分析出的第二，271課堂教學(xué)程序

1．提前兩天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前完成的任務(wù)：所有學(xué)生預(yù)習(xí)教材、完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案部分，A層同學(xué)還需要完成課堂探究案。（還未講教材，政治課上有部分同學(xué)把基礎(chǔ)知識已經(jīng)背得很流利）。

2．教師收一兩個(gè)組的導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。

3．課間10分鐘，學(xué)生背相關(guān)知識，一些同學(xué)把學(xué)習(xí)目的、組別得分表格寫到黑板。

4．上課開始，兩同學(xué)自愿站起來背誦，教師講相關(guān)內(nèi)容

5．小組討論、展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑。

這是這種課的核心，最精彩處，我們最值得學(xué)習(xí)借鑒處。

①那組展示、那組點(diǎn)評，展示、點(diǎn)評的內(nèi)容一一列在投影的表格內(nèi)。在投影中，共6個(gè)組黑板展示，一個(gè)組口頭展示，2個(gè)組點(diǎn)評）

（確定了哪一組展示，基本就確定了這個(gè)組內(nèi)，那兩個(gè)人（C層次同學(xué)）往黑板上寫東西，同樣也就確定了誰去點(diǎn)評，）

② 起立，討論規(guī)定的內(nèi)容

（討論與展示同時(shí)進(jìn)行，組內(nèi)先集中討論本組要展示的內(nèi)容，再討論其他內(nèi)容。安排一個(gè)人及時(shí)去展示）

③ 在討論中，A層次同學(xué)為C層次同學(xué)講解疑難點(diǎn)

（不會的還直接問老師了）

④ 按投影規(guī)定，6個(gè)組去展示

（展示的內(nèi)容寫要點(diǎn)、關(guān)鍵詞，討論與展示用時(shí)7分鐘作用）

4．展示之后，另兩個(gè)組點(diǎn)評

（點(diǎn)評要一語中的，吸引全員參與，形成互動，點(diǎn)評重思路、方法、規(guī)律，時(shí)間3分鐘）

5．點(diǎn)評結(jié)束，隨之開始質(zhì)疑、補(bǔ)充

（其他同學(xué)補(bǔ)充質(zhì)疑記筆記）

小組活動流程

教師投影各組分工=======小組討論=====A層給C層講解======展示。7分鐘。=====點(diǎn)評=====質(zhì)疑、補(bǔ)充隨之展開。

6．一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(共2個(gè)同學(xué)點(diǎn)評)之后，教師馬上開講他準(zhǔn)備的內(nèi)容，教師的講課穿插在整體的小組活動之中。講課內(nèi)容全在投影上，不占黑板。

7．每組的成績，教師在進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)后，隨手寫在黑板的表格內(nèi)。課下學(xué)科班長登記記載。

四、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用

1．政治導(dǎo)學(xué)案的基本模塊

在昌樂二中，見到學(xué)生正用的導(dǎo)學(xué)案有兩種，一種是書，書名叫《非常學(xué)案》，一種是篇子。

書的板塊依次是：

①課標(biāo)導(dǎo)思（用散文體、故事等方式導(dǎo)出課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容）

②新知導(dǎo)學(xué)（基礎(chǔ)知識）③特別提醒

④思維導(dǎo)圖（知識體系）---------------------課前預(yù)習(xí)

①疑難導(dǎo)析（易錯點(diǎn)分析）②典例精析（1個(gè)典型題分析）

③當(dāng)堂檢測（相當(dāng)于課堂探究案）-------------課堂用

課后實(shí)踐導(dǎo)練（相當(dāng)于課后拓展案，其實(shí)是課后習(xí)題鞏固，包括三部：分課標(biāo)基礎(chǔ)、能力提升、考向觀摩，共8個(gè)題）-----課后用

有的還有一個(gè)模塊：知識拓展。

這些板塊在平時(shí)的教參中經(jīng)常見到，這就是導(dǎo)學(xué)案，可能是編書的走在了教學(xué)的前邊了。

政治篇子的板塊有

①頁眉頁腳欄（頁眉欄包括序號、小組、班級、姓名、教師評價(jià)、使用時(shí)

間，組內(nèi)評價(jià)；頁腳欄主要是學(xué)生自編的名言警句）；

此外，在標(biāo)題的下面還寫有編制人，審核人，審評人。

②使用說明與方法指導(dǎo)（自學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容、作業(yè)要求）

③學(xué)習(xí)目標(biāo)

④課前預(yù)習(xí)案，包括兩部分：

一、教材助讀（自主學(xué)習(xí)、自主探究兩欄）自主學(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)知識，自主探究以判斷題的形式出現(xiàn)，幫助理解教材知識。

二、我的疑問(對教師講課提供幫助)；

⑤課堂探究案（一拖四的主觀題,設(shè)四問是為了給每個(gè)小組分工的需要）⑥課后拓展案(7個(gè)選擇題)。

最核心的是三案：課前預(yù)習(xí)案、課堂探究案、課后拓展案。

語文導(dǎo)學(xué)案和政治科一樣，都有標(biāo)頭、使用說明和學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)案包括兩部分：

課文導(dǎo)引、自主梳理

探究案包含三部分：合作探究研讀剖析、思維提升成長心靈、知識鏈接博觀約取。

2．編制導(dǎo)學(xué)案的基本思路

①以高考題等資料為指導(dǎo)編制練習(xí)題，這是質(zhì)量高的重要原因。

②自創(chuàng)題達(dá)30%，保持創(chuàng)新性.③聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際，比如文化板塊節(jié)日部分結(jié)合當(dāng)?shù)氐墓?jié)日命題，激發(fā)學(xué)生興趣。

④練習(xí)題知識、難度循序漸進(jìn)。課堂探究題多幾問，以便分配給不同的組。⑤整體版面注意美觀度。學(xué)生自編的格言進(jìn)入學(xué)案，全校發(fā)行，激發(fā)學(xué)生成就感。

3．導(dǎo)學(xué)案的使用

教師提前兩天發(fā)下去，學(xué)生在晚自習(xí)分層次完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，A層同學(xué)完成課前預(yù)習(xí)案以及課堂探究案，C層次同學(xué)只完成課前預(yù)習(xí)案。每天交一部分預(yù)習(xí)案，教師發(fā)現(xiàn)問題。

上課主要解決導(dǎo)學(xué)案的課堂探究案以及預(yù)習(xí)案錯誤知識的糾正。課講完后，所有同學(xué)完成課后拓展案上交。

晚自習(xí)，學(xué)生先完成上一導(dǎo)學(xué)案的課后拓展案，再做下一導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案。導(dǎo)學(xué)案使用后，通過教師、學(xué)生反思之后補(bǔ)充、完善，使導(dǎo)學(xué)案年年有新意。

五、晚自習(xí)如何做這么多導(dǎo)學(xué)案

我們的教師最關(guān)心這一點(diǎn)，那么多學(xué)案，他們有那么多時(shí)間嗎？無意中，我用相機(jī)照下了兩個(gè)學(xué)生貼在走廊的高效學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以回答這個(gè)問題。如下

這是一份學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這份學(xué)習(xí)計(jì)劃也可以反映出教師在當(dāng)天所留的各科作業(yè)的情況。

早晨主要是背。晚自習(xí)從6點(diǎn)15到9點(diǎn)30。這位學(xué)生學(xué)習(xí)情況具體如下：

1．6：15--7：00 完成化學(xué)第7導(dǎo)學(xué)案。應(yīng)該包括預(yù)習(xí)教材，寫完預(yù)習(xí)案和課堂探究案。

2．7：00---7：45鞏固數(shù)學(xué)檢測題和整理典題。不知是不是學(xué)案的形式。

3.7：45---8：30 完成物理第7訓(xùn)練案。

4.8：30—9：00 完成生物第3訓(xùn)練案和第4導(dǎo)學(xué)案。

5．9：00---9：30 修改完成英語第四課學(xué)案。這可能是課后拓展案。分析：從計(jì)劃看，他們這一天共留了5科作業(yè)，留了5個(gè)學(xué)案，具體是2個(gè)預(yù)習(xí)案，3課后拓展案，其實(shí)這些折算成政治學(xué)科，就是預(yù)習(xí)兩個(gè)框題，做21道選擇題，2個(gè)主觀題。不是大任務(wù)。

他們就是這樣分配時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案的。為了讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，他們做了兩個(gè)工作：一是提前兩天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生機(jī)動的時(shí)間，二是控制每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的題量，政治課后拓展案就7個(gè)選擇題，一天有3個(gè)課后拓展案也就21個(gè)選擇題。學(xué)生40分鐘就解決了。

我們感覺各科都作學(xué)案，學(xué)生肯定完不成，其實(shí)這是想成了極端的情況。在實(shí)際教學(xué)中，一天開不了9門課，每天開的每門課也不一定都留學(xué)案，留學(xué)案也不一定都留預(yù)習(xí)案，留課后拓展案對學(xué)生來說很簡單就完成了。

此外，從這張計(jì)劃表中，我們還可以看出昌樂二中的學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的：晚上預(yù)習(xí)教材，寫學(xué)案，早晨背誦，課堂討論解決習(xí)題。

這是另一位同學(xué)制定的高效學(xué)習(xí)計(jì)劃，晚上具體安排如下：

6：15---7：00 預(yù)習(xí)數(shù)列，完成導(dǎo)學(xué)案。這是預(yù)習(xí)案。

7：00---8：00背過程朱理學(xué)內(nèi)容，完成第六課學(xué)案。

8：00---9：00政治自主過關(guān)檢測1、2單元

9：00---9：30完善歷史第六課導(dǎo)學(xué)案

分析：①這一天老師讓完成的學(xué)案不多，這位同學(xué)完成了三個(gè)導(dǎo)學(xué)案，一套練習(xí)題。三個(gè)導(dǎo)學(xué)案可能是一個(gè)預(yù)習(xí)案，兩個(gè)課后拓展案，折算成政治學(xué)科，是預(yù)習(xí)一個(gè)框題，完成14個(gè)選擇題，和一個(gè)主觀題。

兩個(gè)計(jì)劃得出結(jié)論：

1、每天要完成的學(xué)案沒幾個(gè)；

2、學(xué)案的題量每科都很少。能完成。

五、體會

1．創(chuàng)新真好：名利雙收，學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)都受益。創(chuàng)新是多方面的，我們的四環(huán)八步、外語特色辦學(xué)已經(jīng)預(yù)備了很好的基礎(chǔ)，外語特色辦學(xué)已經(jīng)走到了全國的前列，總結(jié)宣傳很有價(jià)值。課堂創(chuàng)新還需宣傳，一個(gè)很好的途徑是讓教研員參與，讓他們一起構(gòu)思、一起出去參加培訓(xùn)，可以借力宣傳。

2．研究的氛圍，民主的氣氛挺好。昌樂二中把偷菜的運(yùn)行機(jī)制引進(jìn)課堂，動員教師學(xué)生玩半天游戲，這是研究，也是氣魄。保定17中，唐山一中都具有濃郁的研究氛圍。在省教育廳認(rèn)可的專家中，唐山最多，與當(dāng)?shù)卣w的研究氛圍有很大關(guān)系。教學(xué)、教育有了問題，組織人去研究是一個(gè)很科學(xué)的、能做出創(chuàng)新的好方法。

3．昌樂二中有一套整體操作方案，是它到各地培訓(xùn)的依據(jù)、精髓。如果有用的話，我們可以組織所有參觀者分環(huán)節(jié)進(jìn)行探討、交流，湊成一套比較系統(tǒng)的方案。他們宣傳出來的都是理論，理論水平越高，離實(shí)踐就越遠(yuǎn)。

4．我們原來做的與他們有很多相同之處：

我們發(fā)現(xiàn)它們的小組建設(shè)，學(xué)案和我們的差不多，其實(shí)這正是相同之處。我們提倡的一個(gè)理念:預(yù)習(xí)作業(yè)化，作業(yè)學(xué)案化，其實(shí)就是昌樂二中的預(yù)習(xí)案。張靜東局長在會上指出，不要照搬，要結(jié)合自己學(xué)校情況學(xué)習(xí)，非常有見地。

第三篇：山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會

山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會

城區(qū)一中

蔡小軍

2014年6月28日下午，我懷著無比激動的心情和高校長一行8人踏上去山東昌樂二中的征程。到那里去進(jìn)行為期三天的實(shí)操班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實(shí)施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。通過幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的體會。

昌樂二中是一所縣級高中，但是如今已經(jīng)成為了聞名全國的課改名校。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、學(xué)校和班級的文化建設(shè)

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、高大寬敞，每個(gè)班級的教室外墻都有文化長廊，進(jìn)入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價(jià)表，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問。班級前面黑板上方都張貼標(biāo)語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。調(diào)動每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。同時(shí)每個(gè)班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂，對學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式親情關(guān)系建設(shè)

昌樂二中的現(xiàn)代班級建設(shè)主要突出了兩個(gè)重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中；用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。絕不放棄一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個(gè)孩子感到孤獨(dú)和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤?xùn)。在班級中開展各種活動，以活動促親情：如給每一位同學(xué)過一個(gè)感動終生的生日。集體過生日。有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學(xué)給一個(gè)同學(xué)過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會。這就是受教育的機(jī)會，試想一個(gè)被感動了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時(shí)候給自己家長打電話，感動他的同時(shí)也感動一下他的家長。

三、學(xué)習(xí)“271”高效課堂的做法：

昌樂二中是實(shí)施素質(zhì)教育的示范高中，高考是教育的副產(chǎn)品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學(xué)生組成方面）每個(gè)班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)秀生，10%待優(yōu)生。其實(shí)就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二：（學(xué)習(xí)內(nèi)容方面）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自學(xué)可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握。10%的內(nèi)容

需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后完成。含義三：（課堂模式時(shí)間的分配）每節(jié)課20%（約10分鐘）教師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵，點(diǎn)撥；70%（約30分鐘）學(xué)生分組討論、展示、點(diǎn)評。10%（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。含意四：（影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商;10%的因素—行商。

教師教學(xué)的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。學(xué)會展示，學(xué)會質(zhì)疑。

3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

在昌樂二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)?，F(xiàn)在正是我們城區(qū)一中課堂改革階段，把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運(yùn)用到我們的課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，結(jié)合教材形成我們特色的合作教學(xué)模式。

四、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化

昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn)：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅(jiān)持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過備課組的教研活動（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開??；二是用于課堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。因此，他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題都是圍繞課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項(xiàng)，具有很強(qiáng)的針對性、合理性和實(shí)效性；三是資源整合。將相關(guān)知識點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí)，減少了教學(xué)的總課時(shí)量，這樣就解決了我們總覺得授課時(shí)間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時(shí)間開展課外活動的一個(gè)重要原因。

在導(dǎo)學(xué)案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，二是課堂完成的內(nèi)容，主要通過小組合作、上臺講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。同時(shí)，他們還堅(jiān)持三大不講原則：一是學(xué)生都會的堅(jiān)決不講；二是學(xué)生討論后能會的堅(jiān)決不講；三是學(xué)、教也不會的堅(jiān)決不講。這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。

五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績在整個(gè)山東省乃至全國都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表述自己的解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書，高中學(xué)生讀30本書，及海量閱讀，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。

六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時(shí)，將悔之晚矣。因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個(gè)人都來思考這樣一個(gè)問題：我們怎樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？望大家一起思考，思考后一起行動。當(dāng)然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時(shí)，你會覺得一切都很值得。因?yàn)槲覐呐c山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點(diǎn)。

第四篇：山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會

山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會

山丹一中劉志家

2012年6月10日下午，我和楊主任一行13人踏上山東昌樂縣的寬闊而又時(shí)尚的柏油大道，此次我們的最終目的地是昌樂二中，到那里去進(jìn)行為期三天的實(shí)操班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實(shí)施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。通過幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的心得體會。昌樂二中是一所縣級高中，但是如今已經(jīng)成為了聞名全國的課改名校。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、學(xué)校和班級的文化建設(shè)

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、很美很大，每個(gè)班級的教室外墻都有文化長廊，進(jìn)入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價(jià)表，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問。班級前面黑板上方都張貼標(biāo)語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。調(diào)動每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。同時(shí)每個(gè)班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂，對學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式親情關(guān)系建設(shè)

昌樂二中的現(xiàn)代班級建設(shè)主要突出了兩個(gè)重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中；用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。絕不放棄一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個(gè)孩子感到孤獨(dú)和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤?xùn)。在班級中開展各種活動，以活動促親情：如給每一位同學(xué)過一個(gè)感動終生的生日。集體過生日。有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學(xué)給一個(gè)同學(xué)過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會。這就是受教育的機(jī)會，試想一個(gè)被感動了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時(shí)候給自己家長打電話，感動他的同時(shí)也感動一下他的家長。

三、學(xué)習(xí)“271”高效課堂的做法：

昌樂二中是實(shí)施素質(zhì)教育的示范高中，高考是教育的副產(chǎn)品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學(xué)生的劃分）每個(gè)班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)好生，10%得優(yōu)生。其實(shí)就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二：（課堂內(nèi)容的劃分）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自己可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握。10%的內(nèi)容需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后完成。含義三：（課堂時(shí)間的劃分）每節(jié)課20%的時(shí)間學(xué)生自學(xué)，70%的時(shí)間分組討論、展示、點(diǎn)評。10%的時(shí)間教師講解。對于這些我們可以理解接受的。含意四：（生活學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分）20%的時(shí)間是體育鍛煉，70%的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動，10%的時(shí)間用于處理個(gè)人失事務(wù)。含義五：（課下時(shí)間的劃分）20%的時(shí)間用于完成學(xué)案和訓(xùn)練案中的作業(yè)，70%的時(shí)間用于下課的預(yù)習(xí)，10%的時(shí)間用于預(yù)習(xí)的自查。

教師教學(xué)的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。學(xué)會展示，學(xué)會質(zhì)疑。

3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

在昌樂二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)?，F(xiàn)在在我們合作教學(xué)起步階段，把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運(yùn)用到樹人的課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，結(jié)合教材形成我們樹人特色的合作教學(xué)模式。

四、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化

昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn)：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅(jiān)持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過備課組的教研活動（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開?。欢怯糜谡n堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。因此，他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題都是圍繞課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項(xiàng)，具有很強(qiáng)的針對性、合理性和實(shí)效性；三是資源整合。將相關(guān)知識點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí)，減少了教學(xué)的總課時(shí)量，這樣就解決了我們總覺得授課時(shí)間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時(shí)間開展課外活動的一個(gè)重要原因。

在導(dǎo)學(xué)案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，二是課堂完成的內(nèi)容，主要通過小組合作、上臺講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。同時(shí)，他們還堅(jiān)持三大不講

原則：一是學(xué)生都會的堅(jiān)決不講；二是學(xué)生討論后能會的堅(jiān)決不講；三是學(xué)、教也不會的堅(jiān)決不講。這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。

五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績在整個(gè)山東省都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓學(xué)生（每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會）自己表述解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書，高中學(xué)生讀30本書，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。

六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時(shí)，將悔之晚矣。

因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個(gè)人都來思考這樣一個(gè)問題：我們怎樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？是我們現(xiàn)在的從早到晚你教他學(xué)，蠻搞硬干能做到的嗎？望大家一起思考，思考后一起行動。當(dāng)然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時(shí)，你會覺得一切都很值得。因?yàn)槲覐呐c山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點(diǎn)。

2012年7月13日

第五篇：昌樂二中學(xué)習(xí)考察體會

學(xué)習(xí)山東名校經(jīng)驗(yàn)加快我校課改步伐

---小店區(qū)教育系統(tǒng)首屆高級研修班赴昌樂二中學(xué)習(xí)考察體會

為學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，拓展教育視野，豐富教育管理經(jīng)驗(yàn)，整體推進(jìn)我區(qū)區(qū)域性課堂教學(xué)改革，聚焦有效課堂，積極構(gòu)建太原市?343?課堂教學(xué)模式，2012年2月20日-22日，小店區(qū)教育系統(tǒng)首屆領(lǐng)導(dǎo)干部高級研修班共93人，赴山東昌樂二中開展了為期兩天的學(xué)習(xí)考察活動。

00我作為研修班的成員之一，與大家一道深入昌樂二中教室感悟各學(xué)科原生態(tài)高效課堂，現(xiàn)場感受 ?271高效課堂?的魅力，真實(shí)體驗(yàn)先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、和諧的師生關(guān)系、靈動的課堂氛圍。昌樂二中的課堂洗滌著大家的思想，啟迪著大家的智慧，觸動著大家的情感。同時(shí)，在隨后聽取的關(guān)于?271高效課堂?、小組建設(shè)、學(xué)校管理的多個(gè)報(bào)告的講解之后，更令大家大開眼界，耳目一新。

考察結(jié)束后，研修班全體成員召開了主題為?探尋‘高效課堂’的金鑰匙?的學(xué)習(xí)考察座談會，會上參訓(xùn)人員踴躍發(fā)言談感受、談收獲，紛紛表示：一定會結(jié)合我區(qū)及本校的教學(xué)實(shí)際，大膽改革實(shí)踐，不斷總結(jié)、反思、提升，使我區(qū)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

最后，區(qū)教育局梁根會局長和李寶貴副局長要求全體高級研修班成員一定樹立敬業(yè)精神和責(zé)任意識，搞好區(qū)域大協(xié)作，資源大整合，教研大行進(jìn)。我區(qū)教育要在傳承的基礎(chǔ)上，走出一條適合我區(qū)教育特色的創(chuàng)新之路。相信通過本次學(xué)名校，換理念，搞創(chuàng)新活動，一定會加快我區(qū)課堂教學(xué)改革的步伐，小店區(qū)定會迎來又一個(gè)燦爛的教育春天！1

為進(jìn)一步促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型發(fā)展，保證課程改革工作扎實(shí)有效開展，整體推進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量的提升。自2011年以來，我校先后組織部分和全部教師赴山東的杜郞口中學(xué)、人才學(xué)校、河南的永威學(xué)校、河北衡水中學(xué)等名校進(jìn)行實(shí)地考察，并組織開展了多種形式的座談和研討，充分學(xué)習(xí)領(lǐng)會太原市?343新課堂教學(xué)模式?的內(nèi)涵、結(jié)合區(qū)?一三三?課改模式的精神，緊密聯(lián)系我校教育教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)的研究和論證，緊緊圍繞高效課堂構(gòu)建我校新課改模式，制定出切合我校實(shí)際的課改方案和師資培訓(xùn)方案。

如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，通過本次考察學(xué)習(xí)我們對高效課堂有了突破性的認(rèn)識：

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生

主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋等，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

因此我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題

充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少?講與聽?，增加?說與做?，嘗試?教與評?。

總之，我們必須緊跟小店區(qū)教育改革的步伐，努力打造特色學(xué)校，努力辦學(xué)生、家長和社會放心的教育！

2012年12月25日