第一篇：山東昌樂二中學(xué)習(xí)心6

山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得

12月22日，我和初中部的所有班主任在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到山東昌樂二中，就學(xué)校新課標(biāo)后的教育教學(xué)管理模式，高效課堂等方面面臨的諸多問題進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。到昌樂后上午前兩節(jié)聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)是初一的《角的認(rèn)識(shí)》新課，另外一節(jié)是初二的《數(shù)據(jù)的分析》訓(xùn)練課，及下午的化學(xué)課，英語課。和初二班主任的報(bào)告，并對(duì)校園進(jìn)行了詳細(xì)的實(shí)地考察。收獲很大，現(xiàn)將匯報(bào)如下：

一、昌樂二中先進(jìn)的教學(xué)理念值得學(xué)習(xí)，這和我們學(xué)校的理念是一致的，所以更加說明的我們的課改方向是正確的，給我印象最深的理念是（1）教育是什么——教育就是把人變成了人，教育就是培養(yǎng)完整的人。（2）教學(xué)是什么——教師教著學(xué)生自己學(xué)。（3）高考是什么——高考其實(shí)就是考人品，高考成績(jī)是教育的副產(chǎn)品。（4）把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。（5）“帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過是“授人以魚”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。理念決定一切，態(tài)度決定高度。我想我們現(xiàn)在應(yīng)該做的就是把這美好的理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。首先在教學(xué)方面我們應(yīng)該是相同模式下的不同操作，集體備課很關(guān)鍵，集體備課包括學(xué)案的編排，課件的使用，和整合教材。而集體備課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（1）分課，首先組織年級(jí)老師集體研討一單元知識(shí)系統(tǒng)以及每課時(shí)所居的位置。然后備課組長(zhǎng)把一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前分給每位教師。

（2）單獨(dú)備課，每位教師針對(duì)自己所分得課，進(jìn)行認(rèn)真研究教學(xué)大綱，教材，教參和相關(guān)的資料，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)還要深入了了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便更好的教學(xué)。紀(jì)要研究學(xué)生的智力因素又要研究學(xué)生的非智力因素。認(rèn)真研讀學(xué)校的新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)要求寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)。然后寫出詳細(xì)的學(xué)案，再結(jié)合學(xué)情提出獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，熟讀教材發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)。以便在集體研討時(shí)擊破。雖然分好課了，但是每位教師應(yīng)該在集體備課之前對(duì)所講的內(nèi)容都要認(rèn)真?zhèn)湔n，不能只備自己分好的那部分。做到有備而來，對(duì)于同一教材，不同的人有著不同的理解。為了更透徹的詮釋和創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，達(dá)到集體智慧的共享，增強(qiáng)集體備課的時(shí)效性。

（3）集體研討，教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，也為我們縣每年舉辦的說課比賽打了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。每次集體備課確定一個(gè)主講人，介紹其備課時(shí)的教學(xué)思路及重點(diǎn)，難點(diǎn)的設(shè)置。突破重點(diǎn)及難點(diǎn)的方法、學(xué)法指導(dǎo)及教具的使用，習(xí)題設(shè)置的心得。然后備課組每位成員，各抒己見，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的理順，有主講人在教學(xué)預(yù)案上更正，經(jīng)過在加工形成教學(xué)實(shí)施的學(xué)案，在這一過程中可定會(huì)存在著很多分歧，甚至是爭(zhēng)論，就是在這種過程中逐步加深了老師們對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)方式方法的錘煉。

（4）課后反思，課后反思是備課總結(jié)階段的內(nèi)容，備課組的教師授課后進(jìn)行交流，要對(duì)每位老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可定其優(yōu)點(diǎn)并指出其缺點(diǎn)不足，以便今后備課和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教研室對(duì)以后的每年級(jí)的學(xué)案，課件進(jìn)行整理，保存以便

下年級(jí)作為參考?？傊?，“把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡?！逼鋵?shí)集體備課也一樣，在今后的集體備課活動(dòng)中，我要用“踏實(shí)”、“執(zhí)著”“精致”的工作態(tài)度來對(duì)待每一次的集體備課。相信只要努力我的教學(xué)水平會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階的，我們的學(xué)校在我們共同的努力下也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)資源共享的。

二、“271高效課堂”素質(zhì)教育的突破

（1）陶行知先生也提出了教育的六大解放：

一、解放學(xué)生的頭腦。

二、解放學(xué)生的雙手。

三、解放學(xué)生的眼睛。

四、解放學(xué)生的嘴巴。

五、解放學(xué)生的空間。

六、解放學(xué)生的時(shí)間。所有這些在昌樂二中的課堂上都有所體現(xiàn)。在昌樂二中的課堂上充分體現(xiàn)了小組合作互助共贏。

（2）“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：

一、教師角色的改變——“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”教師變教為啟，變教為幫。

二、學(xué)生角色的改變——學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

三、教室功能的改變——教室變學(xué)室，講堂變學(xué)堂。

（3）“271高效課堂的內(nèi)涵”

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：（教室上課時(shí)可做指導(dǎo)）

百分之二十的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)

百分之七十的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)

百分之十的知識(shí)——老師教會(huì)

二、學(xué)生組成方面：（班主任分組可做指導(dǎo)）

百分之二十的學(xué)生——特優(yōu)生

百分之七十的學(xué)生——優(yōu)秀生

百分之十的學(xué)生-待優(yōu)生

三、課堂時(shí)間分配及內(nèi)容安排：（教室上課可做指導(dǎo)）

十分鐘——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑

三十分鐘——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

五分鐘——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)

總之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為每位學(xué)生提供了一把打開成功大門的“金鑰匙”昌樂二中所做的一切都是著眼于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)、著眼于學(xué)生的未來，而我們學(xué)校的“三部六拓教學(xué)法”教學(xué)模式也是這個(gè)目標(biāo)，不能懷疑要堅(jiān)定不移的落實(shí)。

三、昌樂二中的德育工作值得借鑒

（1）三大教育——讓教育深厚。社會(huì)實(shí)踐課程——給學(xué)生銘記終生的教育?！敖虒W(xué)生三年要為學(xué)生三十年著想，教學(xué)生六年要為學(xué)生終生奠基?！睓C(jī)械教條，生硬灌輸，永遠(yuǎn)不能震撼學(xué)生的心靈，永遠(yuǎn)不能在他們成長(zhǎng)的心路歷程上留下成長(zhǎng)的痕跡。只有被靈魂接受的東西才能成為教育的瑰寶?！白詈玫慕逃呛⒆觽冏约旱慕逃?，“最好的教育效果是在清境感受中產(chǎn)生的?！边@是昌樂二中對(duì)社會(huì)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)。該校開展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如“走進(jìn)大學(xué)，追尋夢(mèng)想。”“生存實(shí)踐周”“參觀現(xiàn)代企業(yè)”“穿越時(shí)空隧道——參觀博物館、科技館”“長(zhǎng)途野營拉練”“泰山——曲阜中華文化尋根游”等。他們把孩子們除了學(xué)習(xí)以外的課外活動(dòng)安排的如此豐富多彩，孩子們哪有時(shí)間想打架的事？

昌樂二中在德育工作上重點(diǎn)進(jìn)行感恩教育、責(zé)任教育和自制教育這三大教育的建設(shè)。通過多年的實(shí)踐，他們總結(jié)出感恩教育是最好的德育教育。責(zé)任教育是做好的理想教育。自制教育是最好的行動(dòng)教育，這三大教育使得教育更加深厚。

（2）校園文化和班級(jí)文化的建設(shè)

昌樂二中的校園文化是我感觸頗深的，整個(gè)校園幾乎把能利用的空間都利用上了，走進(jìn)校園顯示各種大氣，包涵知識(shí)深度的甬路的名字，教學(xué)樓的名字還有各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言，就連廁所的墻上都有，以及學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)中所涌現(xiàn)的獲獎(jiǎng)同學(xué)的照片風(fēng)采展示，學(xué)生作文感悟，心得體會(huì)，反思。班級(jí)文化的建設(shè)也別具匠心，換股教師的四周班訓(xùn)、班規(guī)、班誓、班報(bào)、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級(jí)有班歌、班徽、班旗、立刻讓人感覺朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。還有互勉鞭策性的信條。如：“今天你盡力了嗎？”“今天你有收獲嗎？”這樣的校園文化和班級(jí)文化氛圍的營建和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學(xué)生的所思所想。既豐富了學(xué)生的校園生活又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（3）學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育（評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，每班都可使

用，班主任分配任務(wù)）

學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行。“三駕馬車”分別是“班級(jí)行政管理”“高效學(xué)習(xí)小組”“高效學(xué)習(xí)科研小組”。班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)全班輪流當(dāng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)。每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況、每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開班會(huì)總結(jié)全班一周的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。他們實(shí)行全員參與管理，全

班輪流管理班級(jí)，有學(xué)生說，假如自己不守紀(jì)律，下次就不好管別人。他們也實(shí)行記分制競(jìng)賽與學(xué)生評(píng)級(jí)掛鉤。

四、海量閱讀——閱讀成為必修課

昌樂二中讓閱讀成為課程。給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀，而作為領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭讀。家求初中生每年閱讀40本書，高中生每年閱讀30本書。提倡海量閱讀。年級(jí)主任具體管理閱讀教學(xué)。閱讀課程有些具體、詳細(xì)的要求，多角度對(duì)海量閱讀進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和反饋。學(xué)校定期組織或?qū)W生自發(fā)舉辦各種活動(dòng)。通過這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生閱讀。使閱讀課程達(dá)到既定目標(biāo)。閱讀讓學(xué)生口才更出眾，思維更敏捷，胸懷更開闊，視野更寬廣，境界更高遠(yuǎn)，精神更卓拔。通過我們學(xué)校的海量閱讀更體現(xiàn)了學(xué)生的思維，口才，境界，所以我們一定要堅(jiān)信不疑的上好海量閱讀課。

總之，此次昌樂二中之行收獲了很多，也找到了自己與人家的差距，和以后的努力方向，相信在張校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們的育紅實(shí)驗(yàn)會(huì)更加美好的！

第二篇：山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

城區(qū)一中

蔡小軍

2014年6月28日下午，我懷著無比激動(dòng)的心情和高校長(zhǎng)一行8人踏上去山東昌樂二中的征程。到那里去進(jìn)行為期三天的實(shí)操班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實(shí)施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。通過幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

昌樂二中是一所縣級(jí)高中，但是如今已經(jīng)成為了聞名全國的課改名校。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、學(xué)校和班級(jí)的文化建設(shè)

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、高大寬敞，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級(jí)墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問。班級(jí)前面黑板上方都張貼標(biāo)語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。同時(shí)每個(gè)班級(jí)的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂，對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式親情關(guān)系建設(shè)

昌樂二中的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)主要突出了兩個(gè)重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中；用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。絕不放棄一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個(gè)孩子感到孤獨(dú)和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤?xùn)。在班級(jí)中開展各種活動(dòng)，以活動(dòng)促親情：如給每一位同學(xué)過一個(gè)感動(dòng)終生的生日。集體過生日。有“愛”才有家，建立班級(jí)生日榜，全班同學(xué)給一個(gè)同學(xué)過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動(dòng)，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會(huì)。這就是受教育的機(jī)會(huì)，試想一個(gè)被感動(dòng)了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時(shí)候給自己家長(zhǎng)打電話，感動(dòng)他的同時(shí)也感動(dòng)一下他的家長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)“271”高效課堂的做法：

昌樂二中是實(shí)施素質(zhì)教育的示范高中，高考是教育的副產(chǎn)品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學(xué)生組成方面）每個(gè)班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)秀生，10%待優(yōu)生。其實(shí)就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二：（學(xué)習(xí)內(nèi)容方面）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自學(xué)可以解決，70%的知識(shí)分組討論，相互交流能夠掌握。10%的內(nèi)容

需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后完成。含義三：（課堂模式時(shí)間的分配）每節(jié)課20%（約10分鐘）教師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)，點(diǎn)撥；70%（約30分鐘）學(xué)生分組討論、展示、點(diǎn)評(píng)。10%（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。含意四：（影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商;10%的因素—行商。

教師教學(xué)的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。學(xué)會(huì)展示，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

在昌樂二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)?，F(xiàn)在正是我們城區(qū)一中課堂改革階段，把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運(yùn)用到我們的課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，結(jié)合教材形成我們特色的合作教學(xué)模式。

四、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化

昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn)：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅(jiān)持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過備課組的教研活動(dòng)（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開??；二是用于課堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。因此，他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題都是圍繞課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項(xiàng)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、合理性和實(shí)效性；三是資源整合。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí)，減少了教學(xué)的總課時(shí)量，這樣就解決了我們總覺得授課時(shí)間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時(shí)間開展課外活動(dòng)的一個(gè)重要原因。

在導(dǎo)學(xué)案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，二是課堂完成的內(nèi)容，主要通過小組合作、上臺(tái)講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。同時(shí)，他們還堅(jiān)持三大不講原則：一是學(xué)生都會(huì)的堅(jiān)決不講；二是學(xué)生討論后能會(huì)的堅(jiān)決不講；三是學(xué)、教也不會(huì)的堅(jiān)決不講。這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。

五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績(jī)、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績(jī)也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)山東省乃至全國都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表述自己的解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書，高中學(xué)生讀30本書，及海量閱讀，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動(dòng)，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。

六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。”在我們的教育教學(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽光，那才會(huì)有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢(mèng)鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時(shí)，將悔之晚矣。因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個(gè)人都來思考這樣一個(gè)問題：我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？望大家一起思考，思考后一起行動(dòng)。當(dāng)然，改革中一定會(huì)有困難，會(huì)有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時(shí)，你會(huì)覺得一切都很值得。因?yàn)槲覐呐c山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點(diǎn)。

第三篇：山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

山丹一中劉志家

2012年6月10日下午，我和楊主任一行13人踏上山東昌樂縣的寬闊而又時(shí)尚的柏油大道，此次我們的最終目的地是昌樂二中，到那里去進(jìn)行為期三天的實(shí)操班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實(shí)施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。通過幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。昌樂二中是一所縣級(jí)高中，但是如今已經(jīng)成為了聞名全國的課改名校。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、學(xué)校和班級(jí)的文化建設(shè)

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、很美很大，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級(jí)墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問。班級(jí)前面黑板上方都張貼標(biāo)語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。同時(shí)每個(gè)班級(jí)的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂，對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式親情關(guān)系建設(shè)

昌樂二中的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)主要突出了兩個(gè)重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中；用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。絕不放棄一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個(gè)孩子感到孤獨(dú)和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤?xùn)。在班級(jí)中開展各種活動(dòng)，以活動(dòng)促親情：如給每一位同學(xué)過一個(gè)感動(dòng)終生的生日。集體過生日。有“愛”才有家，建立班級(jí)生日榜，全班同學(xué)給一個(gè)同學(xué)過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動(dòng)，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會(huì)。這就是受教育的機(jī)會(huì)，試想一個(gè)被感動(dòng)了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時(shí)候給自己家長(zhǎng)打電話，感動(dòng)他的同時(shí)也感動(dòng)一下他的家長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)“271”高效課堂的做法：

昌樂二中是實(shí)施素質(zhì)教育的示范高中，高考是教育的副產(chǎn)品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學(xué)生的劃分）每個(gè)班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)好生，10%得優(yōu)生。其實(shí)就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二：（課堂內(nèi)容的劃分）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自己可以解決，70%的知識(shí)分組討論，相互交流能夠掌握。10%的內(nèi)容需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后完成。含義三：（課堂時(shí)間的劃分）每節(jié)課20%的時(shí)間學(xué)生自學(xué)，70%的時(shí)間分組討論、展示、點(diǎn)評(píng)。10%的時(shí)間教師講解。對(duì)于這些我們可以理解接受的。含意四：（生活學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分）20%的時(shí)間是體育鍛煉，70%的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，10%的時(shí)間用于處理個(gè)人失事務(wù)。含義五：（課下時(shí)間的劃分）20%的時(shí)間用于完成學(xué)案和訓(xùn)練案中的作業(yè)，70%的時(shí)間用于下課的預(yù)習(xí)，10%的時(shí)間用于預(yù)習(xí)的自查。

教師教學(xué)的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。學(xué)會(huì)展示，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

在昌樂二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)?，F(xiàn)在在我們合作教學(xué)起步階段，把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運(yùn)用到樹人的課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，結(jié)合教材形成我們樹人特色的合作教學(xué)模式。

四、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化

昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn)：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅(jiān)持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過備課組的教研活動(dòng)（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開??；二是用于課堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。因此，他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題都是圍繞課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項(xiàng)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、合理性和實(shí)效性；三是資源整合。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí)，減少了教學(xué)的總課時(shí)量，這樣就解決了我們總覺得授課時(shí)間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時(shí)間開展課外活動(dòng)的一個(gè)重要原因。

在導(dǎo)學(xué)案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，二是課堂完成的內(nèi)容，主要通過小組合作、上臺(tái)講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。同時(shí)，他們還堅(jiān)持三大不講

原則：一是學(xué)生都會(huì)的堅(jiān)決不講；二是學(xué)生討論后能會(huì)的堅(jiān)決不講；三是學(xué)、教也不會(huì)的堅(jiān)決不講。這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。

五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績(jī)、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績(jī)也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)山東省都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓學(xué)生（每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)）自己表述解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書，高中學(xué)生讀30本書，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動(dòng)，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。

六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。”在我們的教育教學(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽光，那才會(huì)有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢(mèng)鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時(shí)，將悔之晚矣。

因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個(gè)人都來思考這樣一個(gè)問題：我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？是我們現(xiàn)在的從早到晚你教他學(xué)，蠻搞硬干能做到的嗎？望大家一起思考，思考后一起行動(dòng)。當(dāng)然，改革中一定會(huì)有困難，會(huì)有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時(shí)，你會(huì)覺得一切都很值得。因?yàn)槲覐呐c山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點(diǎn)。

2012年7月13日

第四篇：山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

一、總體體會(huì)

近期，到昌樂二中實(shí)地考察，聽課、聽報(bào)告，我們有很多可以學(xué)習(xí)的地方，此行收獲頗豐！

宏觀地來看：

一、佩服學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)化作的出類拔萃，它不僅獲得了巨大的教育聲譽(yù)，而且獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益；

二、學(xué)校具有濃郁的研究氛圍。

三、運(yùn)行機(jī)制好。校長(zhǎng)、主任、教師做得好.通過聽報(bào)告，聽課，觀察，具體來看，基本明了了四個(gè)方面:

1．小組建設(shè)

2．課堂具體流程

3．導(dǎo)學(xué)案制作與使用

4．學(xué)生是怎樣完成每天的導(dǎo)學(xué)案的。

這些構(gòu)成了271課堂的主體。

二、小組建設(shè)

小組有兩類，一是常態(tài)課學(xué)習(xí)小組，一是高效學(xué)習(xí)科研小組。

第一、常態(tài)課學(xué)習(xí)小組建設(shè)

1．小組作用：通過榮譽(yù)感、責(zé)任感，通過小組文化，約束小組成員，互幫互助，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．小組長(zhǎng)的定位：助手、代言人、學(xué)習(xí)英雄、小組之魂、學(xué)習(xí)靈魂。

3．小組長(zhǎng)的產(chǎn)生：班主任先物色人選，然后在班里有針對(duì)性的表揚(yáng)，使其逐漸展露頭角，再鼓勵(lì)其競(jìng)選，最后通過選舉的形式成為小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)、組成員每學(xué)期進(jìn)行調(diào)整，動(dòng)態(tài)管理。有點(diǎn)像國家的差額選舉：按組長(zhǎng)數(shù)量的三分之四進(jìn)行提名---競(jìng)選—投票選舉

4．組長(zhǎng)組閣：學(xué)生按成績(jī)分為A、B、C三類，組長(zhǎng)每個(gè)層次分別各選兩位同學(xué)，6人一組。有的問題同學(xué)，班主任暗示必須要。

5．增加小組的榮譽(yù)感，凝聚力：一是活動(dòng)，昌樂二中通過65公里拉練活動(dòng)，以小組為單位活動(dòng)，增強(qiáng)小組內(nèi)的認(rèn)同感，凝聚力；二是小組文化建設(shè)，小組通過設(shè)計(jì)組徽、組名、口號(hào)、組牌活動(dòng)，凝聚人心；進(jìn)行小組文化展示、比賽，強(qiáng)化凝聚力。三是教師根據(jù)課堂表現(xiàn)給小組賦分，發(fā)獎(jiǎng)杯，晉級(jí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的榮譽(yù)感。對(duì)小組的激勵(lì)，有的用獎(jiǎng)杯的形式，有的用軍銜的形式、有的是金幣、星星月亮太陽、游戲等形式鼓勵(lì)。四是通過評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，最優(yōu)秀小組可以推薦4位成員優(yōu)秀學(xué)生，次之3位，再次之2位。

小組的凝聚力是271課堂的核心價(jià)值所在。

他們主要是通過舉辦活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力；通過精神鼓勵(lì)增強(qiáng)凝聚力。

6．小組課堂運(yùn)作：教師通過投影，明確每一個(gè)組的工作，分為展示和點(diǎn)評(píng)兩類，質(zhì)疑和補(bǔ)充是臨場(chǎng)發(fā)揮的內(nèi)容。組內(nèi)有分工：C層次學(xué)生展示，B層學(xué)生點(diǎn)評(píng)，A層質(zhì)疑補(bǔ)充。在討論時(shí)，A層給C層講解疑難知識(shí)。討論有了結(jié)論，立即到前后黑板去展示。在點(diǎn)評(píng)階段，主要由A層同學(xué)提出疑問，補(bǔ)充、完善。（既小組合作，又責(zé)任到人）

7．小組得分:教師在前黑板列出組，根據(jù)表現(xiàn)賦分。最后學(xué)科班長(zhǎng)進(jìn)行紀(jì)錄，不占用學(xué)生時(shí)間，操作極其簡(jiǎn)單。

小組組織及小組活動(dòng)具體流程：

班主任以多于組長(zhǎng)候選人三分之一的數(shù)額推薦組長(zhǎng)候選人----候選人演講-----班內(nèi)投票產(chǎn)生組長(zhǎng)----組長(zhǎng)選擇組員---組內(nèi)第一活動(dòng),設(shè)計(jì)小組文化：設(shè)計(jì)組名、徽、口號(hào)、組牌等----班內(nèi)進(jìn)行小組文化競(jìng)爭(zhēng)，初步形成凝聚力-----其他活動(dòng)或培訓(xùn)----繼續(xù)增強(qiáng)凝聚力=====上課：教師投影每一個(gè)小組的任務(wù)（展示、點(diǎn)評(píng)組），----討論：A層同學(xué)給C層同學(xué)釋疑；----C層次黑板展示，B層次點(diǎn)評(píng)，A層次質(zhì)疑補(bǔ)充-----教師為各組賦分---班長(zhǎng)課下記錄得分-----一個(gè)階段后按總分發(fā)獎(jiǎng)杯-----小組晉級(jí)----作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

第二、高效學(xué)習(xí)科研小組

由學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)科班長(zhǎng)、教師組成。主要任務(wù)是對(duì)教師的教學(xué)提出建議。

三、課堂具體流程

第一、語文課具體講課流程時(shí)間表

語文課：8：5---8：11 學(xué)生演講；（6分鐘）

8：11---8：20教師講（9分鐘）

8：20----8：23一個(gè)小組同學(xué)口頭展示（3分鐘）

8：23—8：32教師講（9分鐘）

8：32---8：39小組活動(dòng)，教師評(píng)價(jià)（7分鐘）

8：39----8：51 學(xué)生辯論：有志者事竟成。（12分鐘）

政治課：

兩個(gè)同學(xué)背誦自己預(yù)習(xí)的知識(shí)；教師講；小組活動(dòng)包括教師講。學(xué)生在課前基本已經(jīng)掌握教材知識(shí)。課上時(shí)間主要是解決習(xí)題，通過課堂聽課，課下與學(xué)生和教師交流，我分析出的第二，271課堂教學(xué)程序

1．提前兩天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前完成的任務(wù)：所有學(xué)生預(yù)習(xí)教材、完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案部分，A層同學(xué)還需要完成課堂探究案。（還未講教材，政治課上有部分同學(xué)把基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)背得很流利）。

2．教師收一兩個(gè)組的導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。

3．課間10分鐘，學(xué)生背相關(guān)知識(shí)，一些同學(xué)把學(xué)習(xí)目的、組別得分表格寫到黑板。

4．上課開始，兩同學(xué)自愿站起來背誦，教師講相關(guān)內(nèi)容

5．小組討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。

這是這種課的核心，最精彩處，我們最值得學(xué)習(xí)借鑒處。

①那組展示、那組點(diǎn)評(píng)，展示、點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容一一列在投影的表格內(nèi)。在投影中，共6個(gè)組黑板展示，一個(gè)組口頭展示，2個(gè)組點(diǎn)評(píng)）

（確定了哪一組展示，基本就確定了這個(gè)組內(nèi)，那兩個(gè)人（C層次同學(xué)）往黑板上寫東西，同樣也就確定了誰去點(diǎn)評(píng)，）

② 起立，討論規(guī)定的內(nèi)容

（討論與展示同時(shí)進(jìn)行，組內(nèi)先集中討論本組要展示的內(nèi)容，再討論其他內(nèi)容。安排一個(gè)人及時(shí)去展示）

③ 在討論中，A層次同學(xué)為C層次同學(xué)講解疑難點(diǎn)

（不會(huì)的還直接問老師了）

④ 按投影規(guī)定，6個(gè)組去展示

（展示的內(nèi)容寫要點(diǎn)、關(guān)鍵詞，討論與展示用時(shí)7分鐘作用）

4．展示之后，另兩個(gè)組點(diǎn)評(píng)

（點(diǎn)評(píng)要一語中的，吸引全員參與，形成互動(dòng)，點(diǎn)評(píng)重思路、方法、規(guī)律，時(shí)間3分鐘）

5．點(diǎn)評(píng)結(jié)束，隨之開始質(zhì)疑、補(bǔ)充

（其他同學(xué)補(bǔ)充質(zhì)疑記筆記）

小組活動(dòng)流程

教師投影各組分工=======小組討論=====A層給C層講解======展示。7分鐘。=====點(diǎn)評(píng)=====質(zhì)疑、補(bǔ)充隨之展開。

6．一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)(共2個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng))之后，教師馬上開講他準(zhǔn)備的內(nèi)容，教師的講課穿插在整體的小組活動(dòng)之中。講課內(nèi)容全在投影上，不占黑板。

7．每組的成績(jī)，教師在進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)后，隨手寫在黑板的表格內(nèi)。課下學(xué)科班長(zhǎng)登記記載。

四、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用

1．政治導(dǎo)學(xué)案的基本模塊

在昌樂二中，見到學(xué)生正用的導(dǎo)學(xué)案有兩種，一種是書，書名叫《非常學(xué)案》，一種是篇子。

書的板塊依次是：

①課標(biāo)導(dǎo)思（用散文體、故事等方式導(dǎo)出課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容）

②新知導(dǎo)學(xué)（基礎(chǔ)知識(shí)）③特別提醒

④思維導(dǎo)圖（知識(shí)體系）---------------------課前預(yù)習(xí)

①疑難導(dǎo)析（易錯(cuò)點(diǎn)分析）②典例精析（1個(gè)典型題分析）

③當(dāng)堂檢測(cè)（相當(dāng)于課堂探究案）-------------課堂用

課后實(shí)踐導(dǎo)練（相當(dāng)于課后拓展案，其實(shí)是課后習(xí)題鞏固，包括三部：分課標(biāo)基礎(chǔ)、能力提升、考向觀摩，共8個(gè)題）-----課后用

有的還有一個(gè)模塊：知識(shí)拓展。

這些板塊在平時(shí)的教參中經(jīng)常見到，這就是導(dǎo)學(xué)案，可能是編書的走在了教學(xué)的前邊了。

政治篇子的板塊有

①頁眉頁腳欄（頁眉欄包括序號(hào)、小組、班級(jí)、姓名、教師評(píng)價(jià)、使用時(shí)

間，組內(nèi)評(píng)價(jià)；頁腳欄主要是學(xué)生自編的名言警句）；

此外，在標(biāo)題的下面還寫有編制人，審核人，審評(píng)人。

②使用說明與方法指導(dǎo)（自學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容、作業(yè)要求）

③學(xué)習(xí)目標(biāo)

④課前預(yù)習(xí)案，包括兩部分：

一、教材助讀（自主學(xué)習(xí)、自主探究?jī)蓹冢┳灾鲗W(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)知識(shí)，自主探究以判斷題的形式出現(xiàn)，幫助理解教材知識(shí)。

二、我的疑問(對(duì)教師講課提供幫助)；

⑤課堂探究案（一拖四的主觀題,設(shè)四問是為了給每個(gè)小組分工的需要）⑥課后拓展案(7個(gè)選擇題)。

最核心的是三案：課前預(yù)習(xí)案、課堂探究案、課后拓展案。

語文導(dǎo)學(xué)案和政治科一樣，都有標(biāo)頭、使用說明和學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)案包括兩部分：

課文導(dǎo)引、自主梳理

探究案包含三部分：合作探究研讀剖析、思維提升成長(zhǎng)心靈、知識(shí)鏈接博觀約取。

2．編制導(dǎo)學(xué)案的基本思路

①以高考題等資料為指導(dǎo)編制練習(xí)題，這是質(zhì)量高的重要原因。

②自創(chuàng)題達(dá)30%，保持創(chuàng)新性.③聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際，比如文化板塊節(jié)日部分結(jié)合當(dāng)?shù)氐墓?jié)日命題，激發(fā)學(xué)生興趣。

④練習(xí)題知識(shí)、難度循序漸進(jìn)。課堂探究題多幾問，以便分配給不同的組。⑤整體版面注意美觀度。學(xué)生自編的格言進(jìn)入學(xué)案，全校發(fā)行，激發(fā)學(xué)生成就感。

3．導(dǎo)學(xué)案的使用

教師提前兩天發(fā)下去，學(xué)生在晚自習(xí)分層次完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，A層同學(xué)完成課前預(yù)習(xí)案以及課堂探究案，C層次同學(xué)只完成課前預(yù)習(xí)案。每天交一部分預(yù)習(xí)案，教師發(fā)現(xiàn)問題。

上課主要解決導(dǎo)學(xué)案的課堂探究案以及預(yù)習(xí)案錯(cuò)誤知識(shí)的糾正。課講完后，所有同學(xué)完成課后拓展案上交。

晚自習(xí)，學(xué)生先完成上一導(dǎo)學(xué)案的課后拓展案，再做下一導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案。導(dǎo)學(xué)案使用后，通過教師、學(xué)生反思之后補(bǔ)充、完善，使導(dǎo)學(xué)案年年有新意。

五、晚自習(xí)如何做這么多導(dǎo)學(xué)案

我們的教師最關(guān)心這一點(diǎn)，那么多學(xué)案，他們有那么多時(shí)間嗎？無意中，我用相機(jī)照下了兩個(gè)學(xué)生貼在走廊的高效學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以回答這個(gè)問題。如下

這是一份學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這份學(xué)習(xí)計(jì)劃也可以反映出教師在當(dāng)天所留的各科作業(yè)的情況。

早晨主要是背。晚自習(xí)從6點(diǎn)15到9點(diǎn)30。這位學(xué)生學(xué)習(xí)情況具體如下：

1．6：15--7：00 完成化學(xué)第7導(dǎo)學(xué)案。應(yīng)該包括預(yù)習(xí)教材，寫完預(yù)習(xí)案和課堂探究案。

2．7：00---7：45鞏固數(shù)學(xué)檢測(cè)題和整理典題。不知是不是學(xué)案的形式。

3.7：45---8：30 完成物理第7訓(xùn)練案。

4.8：30—9：00 完成生物第3訓(xùn)練案和第4導(dǎo)學(xué)案。

5．9：00---9：30 修改完成英語第四課學(xué)案。這可能是課后拓展案。分析：從計(jì)劃看，他們這一天共留了5科作業(yè)，留了5個(gè)學(xué)案，具體是2個(gè)預(yù)習(xí)案，3課后拓展案，其實(shí)這些折算成政治學(xué)科，就是預(yù)習(xí)兩個(gè)框題，做21道選擇題，2個(gè)主觀題。不是大任務(wù)。

他們就是這樣分配時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案的。為了讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，他們做了兩個(gè)工作：一是提前兩天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生機(jī)動(dòng)的時(shí)間，二是控制每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的題量，政治課后拓展案就7個(gè)選擇題，一天有3個(gè)課后拓展案也就21個(gè)選擇題。學(xué)生40分鐘就解決了。

我們感覺各科都作學(xué)案，學(xué)生肯定完不成，其實(shí)這是想成了極端的情況。在實(shí)際教學(xué)中，一天開不了9門課，每天開的每門課也不一定都留學(xué)案，留學(xué)案也不一定都留預(yù)習(xí)案，留課后拓展案對(duì)學(xué)生來說很簡(jiǎn)單就完成了。

此外，從這張計(jì)劃表中，我們還可以看出昌樂二中的學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的：晚上預(yù)習(xí)教材，寫學(xué)案，早晨背誦，課堂討論解決習(xí)題。

這是另一位同學(xué)制定的高效學(xué)習(xí)計(jì)劃，晚上具體安排如下：

6：15---7：00 預(yù)習(xí)數(shù)列，完成導(dǎo)學(xué)案。這是預(yù)習(xí)案。

7：00---8：00背過程朱理學(xué)內(nèi)容，完成第六課學(xué)案。

8：00---9：00政治自主過關(guān)檢測(cè)1、2單元

9：00---9：30完善歷史第六課導(dǎo)學(xué)案

分析：①這一天老師讓完成的學(xué)案不多，這位同學(xué)完成了三個(gè)導(dǎo)學(xué)案，一套練習(xí)題。三個(gè)導(dǎo)學(xué)案可能是一個(gè)預(yù)習(xí)案，兩個(gè)課后拓展案，折算成政治學(xué)科，是預(yù)習(xí)一個(gè)框題，完成14個(gè)選擇題，和一個(gè)主觀題。

兩個(gè)計(jì)劃得出結(jié)論：

1、每天要完成的學(xué)案沒幾個(gè)；

2、學(xué)案的題量每科都很少。能完成。

五、體會(huì)

1．創(chuàng)新真好：名利雙收，學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)都受益。創(chuàng)新是多方面的，我們的四環(huán)八步、外語特色辦學(xué)已經(jīng)預(yù)備了很好的基礎(chǔ)，外語特色辦學(xué)已經(jīng)走到了全國的前列，總結(jié)宣傳很有價(jià)值。課堂創(chuàng)新還需宣傳，一個(gè)很好的途徑是讓教研員參與，讓他們一起構(gòu)思、一起出去參加培訓(xùn)，可以借力宣傳。

2．研究的氛圍，民主的氣氛挺好。昌樂二中把偷菜的運(yùn)行機(jī)制引進(jìn)課堂，動(dòng)員教師學(xué)生玩半天游戲，這是研究，也是氣魄。保定17中，唐山一中都具有濃郁的研究氛圍。在省教育廳認(rèn)可的專家中，唐山最多，與當(dāng)?shù)卣w的研究氛圍有很大關(guān)系。教學(xué)、教育有了問題，組織人去研究是一個(gè)很科學(xué)的、能做出創(chuàng)新的好方法。

3．昌樂二中有一套整體操作方案，是它到各地培訓(xùn)的依據(jù)、精髓。如果有用的話，我們可以組織所有參觀者分環(huán)節(jié)進(jìn)行探討、交流，湊成一套比較系統(tǒng)的方案。他們宣傳出來的都是理論，理論水平越高，離實(shí)踐就越遠(yuǎn)。

4．我們?cè)瓉碜龅呐c他們有很多相同之處：

我們發(fā)現(xiàn)它們的小組建設(shè)，學(xué)案和我們的差不多，其實(shí)這正是相同之處。我們提倡的一個(gè)理念:預(yù)習(xí)作業(yè)化，作業(yè)學(xué)案化，其實(shí)就是昌樂二中的預(yù)習(xí)案。張靜東局長(zhǎng)在會(huì)上指出，不要照搬，要結(jié)合自己學(xué)校情況學(xué)習(xí)，非常有見地。

第五篇：赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

—— 王爽（2012年03月）

2012年··月··日至··日，學(xué)校組織教師考察團(tuán)成員赴山東省學(xué)習(xí)考察。很遺憾由于身在日本交流沒能趕上這次交流。但是回國之后，從同事那里詳細(xì)了解這次考察的經(jīng)歷，也通過各種途徑對(duì)山東昌樂二中進(jìn)行了解，再加之最近幾天聽了幾位已經(jīng)進(jìn)行教改的老師的示范課，收獲不小，啟發(fā)很大。

我認(rèn)為昌樂二中辦學(xué)理念新，管理方法先進(jìn)，課堂效果高，學(xué)生素質(zhì)全面，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。有許多東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由于未能親身體會(huì)，深入不夠，加之本人知識(shí)水平有限，我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下四個(gè)方面：理念決定教育，管理決定效率，課堂成就質(zhì)量。

下面我從這三個(gè)方面具體介紹。

一、理念決定教育 第一理念：以人為本

教育教學(xué)觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為教育學(xué)生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學(xué)生在干什么？他們工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣?huì)做著什么貢獻(xiàn)？為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。如果把這個(gè)理念堅(jiān)持下去，它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界。第二個(gè)理念，發(fā)展是硬道理，發(fā)展是學(xué)校追求的永恒主題。社會(huì)在發(fā)展，教育在發(fā)展，學(xué)校也要發(fā)展。學(xué)校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的硬件設(shè)施，是學(xué)校先進(jìn)文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。最關(guān)鍵的是人的發(fā)展，沒有人的發(fā)展，物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展都失去了意義。人的發(fā)展，目標(biāo)是成就教師的事業(yè)，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

第三個(gè)理念：把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。教育是公平的、民主的。將軍和企業(yè)家不僅僅在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中產(chǎn)生，每一個(gè)學(xué)生都是富有發(fā)展?jié)摿Φ?，他們的未來都充滿著希望。教育不僅僅局限于學(xué)生目前的發(fā)展，更要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，精神上強(qiáng)壯，身體上健康，學(xué)會(huì)熱愛，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，有明有識(shí)，富有創(chuàng)新意識(shí)和能力，事業(yè)成功，生命精彩，精神上物質(zhì)上都富有，享受幸福的人生。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。

第四個(gè)理念：辦學(xué)特色：素質(zhì)加個(gè)性，規(guī)范加創(chuàng)新。在提高教師和學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)。注重尊重教師的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。無個(gè)性即無人才，沒有個(gè)性的教育是失敗的教育，獨(dú)立的人格，獨(dú)特的人性，獨(dú)創(chuàng)的精神是學(xué)生未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。

第五個(gè)理念：科研興校?？蒲信d校有三個(gè)內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科技幫助我們把新的課改理念變成教師的實(shí)踐；第三，科研是培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。

第六個(gè)理念：大力實(shí)施文化治校方略。昌樂二中每個(gè)班級(jí)的后面墻上有板報(bào)，還有自主安排的標(biāo)語和班級(jí)口號(hào)，很符合學(xué)生特點(diǎn)，能激勵(lì)學(xué)生主人翁意識(shí)。

第八個(gè)理念：教育的一個(gè)重要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，帶著知識(shí)走向?qū)W生不過是授人以魚，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是授人以漁。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是素質(zhì)教育的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、主動(dòng)思考，參與知識(shí)的獲得過程，自己涉取新知識(shí)。昌樂二中把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程劃分為八環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃、課前自習(xí)、專心討論聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外自學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就會(huì)終身受益。

二、課堂成就質(zhì)量

通過和同事們的交流，昌樂二中給我印象最深的，就是他們打造的高效課堂?！?71高效課堂”——素質(zhì)教育的突破。

“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟

讀書自學(xué) 自主探究→完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作討論解疑→展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華→清理過關(guān) 當(dāng)堂檢測(cè)

學(xué)校規(guī)定周六、周日不準(zhǔn)上課，如果沒有高效率的課堂和較強(qiáng)的學(xué)生自學(xué)能力是很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、尋找問題、歸納總結(jié)能力都相當(dāng)棒。學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)促進(jìn)了課堂效率的提高，而自學(xué)能力的提高是要依靠老師的引導(dǎo)。昌樂二中的“271高效課堂”在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力確實(shí)有其獨(dú)到之處。

新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。教師變“教”為“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、推進(jìn)者和參與者；課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。