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      山東昌樂二中學(xué)習(xí)心6

      時(shí)間:2019-05-15 13:40:29下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:山東昌樂二中學(xué)習(xí)心6

      山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得

      12月22日,我和初中部的所有班主任在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,到山東昌樂二中,就學(xué)校新課標(biāo)后的教育教學(xué)管理模式,高效課堂等方面面臨的諸多問題進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。到昌樂后上午前兩節(jié)聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,一節(jié)是初一的《角的認(rèn)識(shí)》新課,另外一節(jié)是初二的《數(shù)據(jù)的分析》訓(xùn)練課,及下午的化學(xué)課,英語課。和初二班主任的報(bào)告,并對(duì)校園進(jìn)行了詳細(xì)的實(shí)地考察。收獲很大,現(xiàn)將匯報(bào)如下:

      一、昌樂二中先進(jìn)的教學(xué)理念值得學(xué)習(xí),這和我們學(xué)校的理念是一致的,所以更加說明的我們的課改方向是正確的,給我印象最深的理念是(1)教育是什么——教育就是把人變成了人,教育就是培養(yǎng)完整的人。(2)教學(xué)是什么——教師教著學(xué)生自己學(xué)。(3)高考是什么——高考其實(shí)就是考人品,高考成績(jī)是教育的副產(chǎn)品。(4)把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。(5)“帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過是“授人以魚”,“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。理念決定一切,態(tài)度決定高度。我想我們現(xiàn)在應(yīng)該做的就是把這美好的理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。首先在教學(xué)方面我們應(yīng)該是相同模式下的不同操作,集體備課很關(guān)鍵,集體備課包括學(xué)案的編排,課件的使用,和整合教材。而集體備課,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

      (1)分課,首先組織年級(jí)老師集體研討一單元知識(shí)系統(tǒng)以及每課時(shí)所居的位置。然后備課組長(zhǎng)把一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前分給每位教師。

      (2)單獨(dú)備課,每位教師針對(duì)自己所分得課,進(jìn)行認(rèn)真研究教學(xué)大綱,教材,教參和相關(guān)的資料,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。同時(shí)還要深入了了解學(xué)生,摸清學(xué)情,以便更好的教學(xué)。紀(jì)要研究學(xué)生的智力因素又要研究學(xué)生的非智力因素。認(rèn)真研讀學(xué)校的新課標(biāo),根據(jù)新課標(biāo)要求寫出備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出具體的教學(xué)目標(biāo)。然后寫出詳細(xì)的學(xué)案,再結(jié)合學(xué)情提出獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,熟讀教材發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)。以便在集體研討時(shí)擊破。雖然分好課了,但是每位教師應(yīng)該在集體備課之前對(duì)所講的內(nèi)容都要認(rèn)真?zhèn)湔n,不能只備自己分好的那部分。做到有備而來,對(duì)于同一教材,不同的人有著不同的理解。為了更透徹的詮釋和創(chuàng)造性的運(yùn)用教材,達(dá)到集體智慧的共享,增強(qiáng)集體備課的時(shí)效性。

      (3)集體研討,教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路,分別陳述各自的備課方案,最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較,以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí),也為我們縣每年舉辦的說課比賽打了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。每次集體備課確定一個(gè)主講人,介紹其備課時(shí)的教學(xué)思路及重點(diǎn),難點(diǎn)的設(shè)置。突破重點(diǎn)及難點(diǎn)的方法、學(xué)法指導(dǎo)及教具的使用,習(xí)題設(shè)置的心得。然后備課組每位成員,各抒己見,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的理順,有主講人在教學(xué)預(yù)案上更正,經(jīng)過在加工形成教學(xué)實(shí)施的學(xué)案,在這一過程中可定會(huì)存在著很多分歧,甚至是爭(zhēng)論,就是在這種過程中逐步加深了老師們對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)方式方法的錘煉。

      (4)課后反思,課后反思是備課總結(jié)階段的內(nèi)容,備課組的教師授課后進(jìn)行交流,要對(duì)每位老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),可定其優(yōu)點(diǎn)并指出其缺點(diǎn)不足,以便今后備課和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教研室對(duì)以后的每年級(jí)的學(xué)案,課件進(jìn)行整理,保存以便

      下年級(jí)作為參考??傊?,“把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把一件平凡的事做好就是不平凡?!逼鋵?shí)集體備課也一樣,在今后的集體備課活動(dòng)中,我要用“踏實(shí)”、“執(zhí)著”“精致”的工作態(tài)度來對(duì)待每一次的集體備課。相信只要努力我的教學(xué)水平會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階的,我們的學(xué)校在我們共同的努力下也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)資源共享的。

      二、“271高效課堂”素質(zhì)教育的突破

      (1)陶行知先生也提出了教育的六大解放:

      一、解放學(xué)生的頭腦。

      二、解放學(xué)生的雙手。

      三、解放學(xué)生的眼睛。

      四、解放學(xué)生的嘴巴。

      五、解放學(xué)生的空間。

      六、解放學(xué)生的時(shí)間。所有這些在昌樂二中的課堂上都有所體現(xiàn)。在昌樂二中的課堂上充分體現(xiàn)了小組合作互助共贏。

      (2)“271高效課堂”立足于三個(gè)改變:

      一、教師角色的改變——“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”教師變教為啟,變教為幫。

      二、學(xué)生角色的改變——學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

      三、教室功能的改變——教室變學(xué)室,講堂變學(xué)堂。

      (3)“271高效課堂的內(nèi)涵”

      一、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面:(教室上課時(shí)可做指導(dǎo))

      百分之二十的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)

      百分之七十的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)

      百分之十的知識(shí)——老師教會(huì)

      二、學(xué)生組成方面:(班主任分組可做指導(dǎo))

      百分之二十的學(xué)生——特優(yōu)生

      百分之七十的學(xué)生——優(yōu)秀生

      百分之十的學(xué)生-待優(yōu)生

      三、課堂時(shí)間分配及內(nèi)容安排:(教室上課可做指導(dǎo))

      十分鐘——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑

      三十分鐘——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

      五分鐘——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)

      總之,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為每位學(xué)生提供了一把打開成功大門的“金鑰匙”昌樂二中所做的一切都是著眼于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)、著眼于學(xué)生的未來,而我們學(xué)校的“三部六拓教學(xué)法”教學(xué)模式也是這個(gè)目標(biāo),不能懷疑要堅(jiān)定不移的落實(shí)。

      三、昌樂二中的德育工作值得借鑒

      (1)三大教育——讓教育深厚。社會(huì)實(shí)踐課程——給學(xué)生銘記終生的教育?!敖虒W(xué)生三年要為學(xué)生三十年著想,教學(xué)生六年要為學(xué)生終生奠基?!睓C(jī)械教條,生硬灌輸,永遠(yuǎn)不能震撼學(xué)生的心靈,永遠(yuǎn)不能在他們成長(zhǎng)的心路歷程上留下成長(zhǎng)的痕跡。只有被靈魂接受的東西才能成為教育的瑰寶?!白詈玫慕逃呛⒆觽冏约旱慕逃?,“最好的教育效果是在清境感受中產(chǎn)生的?!边@是昌樂二中對(duì)社會(huì)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)。該校開展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如“走進(jìn)大學(xué),追尋夢(mèng)想。”“生存實(shí)踐周”“參觀現(xiàn)代企業(yè)”“穿越時(shí)空隧道——參觀博物館、科技館”“長(zhǎng)途野營拉練”“泰山——曲阜中華文化尋根游”等。他們把孩子們除了學(xué)習(xí)以外的課外活動(dòng)安排的如此豐富多彩,孩子們哪有時(shí)間想打架的事?

      昌樂二中在德育工作上重點(diǎn)進(jìn)行感恩教育、責(zé)任教育和自制教育這三大教育的建設(shè)。通過多年的實(shí)踐,他們總結(jié)出感恩教育是最好的德育教育。責(zé)任教育是做好的理想教育。自制教育是最好的行動(dòng)教育,這三大教育使得教育更加深厚。

      (2)校園文化和班級(jí)文化的建設(shè)

      昌樂二中的校園文化是我感觸頗深的,整個(gè)校園幾乎把能利用的空間都利用上了,走進(jìn)校園顯示各種大氣,包涵知識(shí)深度的甬路的名字,教學(xué)樓的名字還有各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言,就連廁所的墻上都有,以及學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)中所涌現(xiàn)的獲獎(jiǎng)同學(xué)的照片風(fēng)采展示,學(xué)生作文感悟,心得體會(huì),反思。班級(jí)文化的建設(shè)也別具匠心,換股教師的四周班訓(xùn)、班規(guī)、班誓、班報(bào)、每日名言琳瑯滿目,甚至有的班級(jí)有班歌、班徽、班旗、立刻讓人感覺朝氣蓬勃,奮發(fā)向上。還有互勉鞭策性的信條。如:“今天你盡力了嗎?”“今天你有收獲嗎?”這樣的校園文化和班級(jí)文化氛圍的營建和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學(xué)生的所思所想。既豐富了學(xué)生的校園生活又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

      (3)學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育(評(píng)價(jià)機(jī)制的建立,每班都可使

      用,班主任分配任務(wù))

      學(xué)生的自主管理,這是班級(jí)管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行。“三駕馬車”分別是“班級(jí)行政管理”“高效學(xué)習(xí)小組”“高效學(xué)習(xí)科研小組”。班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)包括:常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)全班輪流當(dāng),值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)。每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況、每周有值周班長(zhǎng),負(fù)責(zé)本周的一切事務(wù),周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作,周六召開班會(huì)總結(jié)全班一周的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理,統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。他們實(shí)行全員參與管理,全

      班輪流管理班級(jí),有學(xué)生說,假如自己不守紀(jì)律,下次就不好管別人。他們也實(shí)行記分制競(jìng)賽與學(xué)生評(píng)級(jí)掛鉤。

      四、海量閱讀——閱讀成為必修課

      昌樂二中讓閱讀成為課程。給教師提供一些教師必讀書籍,要求教師必須自行閱讀,而作為領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭讀。家求初中生每年閱讀40本書,高中生每年閱讀30本書。提倡海量閱讀。年級(jí)主任具體管理閱讀教學(xué)。閱讀課程有些具體、詳細(xì)的要求,多角度對(duì)海量閱讀進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和反饋。學(xué)校定期組織或?qū)W生自發(fā)舉辦各種活動(dòng)。通過這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生閱讀。使閱讀課程達(dá)到既定目標(biāo)。閱讀讓學(xué)生口才更出眾,思維更敏捷,胸懷更開闊,視野更寬廣,境界更高遠(yuǎn),精神更卓拔。通過我們學(xué)校的海量閱讀更體現(xiàn)了學(xué)生的思維,口才,境界,所以我們一定要堅(jiān)信不疑的上好海量閱讀課。

      總之,此次昌樂二中之行收獲了很多,也找到了自己與人家的差距,和以后的努力方向,相信在張校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們的育紅實(shí)驗(yàn)會(huì)更加美好的!

      第二篇:山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      城區(qū)一中

      蔡小軍

      2014年6月28日下午,我懷著無比激動(dòng)的心情和高校長(zhǎng)一行8人踏上去山東昌樂二中的征程。到那里去進(jìn)行為期三天的實(shí)操班學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂,如何實(shí)施“271”高效課堂,以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。通過幾天的學(xué)習(xí),我們都深有感觸,受益良多,現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

      昌樂二中是一所縣級(jí)高中,但是如今已經(jīng)成為了聞名全國的課改名校。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針,以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性,規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

      一、學(xué)校和班級(jí)的文化建設(shè)

      走進(jìn)昌樂二中的校園,一種濃厚的校園文化氣息撲面而來,整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、高大寬敞,每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊,進(jìn)入班級(jí),教室的布置并非傳統(tǒng)模式,教室有前黑板和后黑板,共分成九組展示區(qū),班級(jí)墻壁貼有“三力”(自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力)建設(shè)評(píng)價(jià)表,班訓(xùn)的標(biāo)牌,這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。我們一走進(jìn)昌樂二中,就有一種大氣的感覺,有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課,下課,課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好,積極向上的狀態(tài),每個(gè)人臉上都帶著笑容,學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論,展示,聽講,提問。班級(jí)前面黑板上方都張貼標(biāo)語,各班都不同,比如有:微笑,陽光,奔跑;靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng),學(xué)好每一節(jié)課。同時(shí)每個(gè)班級(jí)的布置都很豐富,雖然張貼很多標(biāo)語,圖片等,但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂,對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。

      二、家庭式親情關(guān)系建設(shè)

      昌樂二中的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)主要突出了兩個(gè)重點(diǎn):家庭式的親情關(guān)系的建立;自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時(shí),學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生;讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律,真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友,讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中;用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍,所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。絕不放棄一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都要享受到家庭式的溫暖,享受到在父母身邊的安全,讓孩子生活在希望之中,不讓一個(gè)孩子感到孤獨(dú)和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo),引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展,變?yōu)榕嘤?xùn)。在班級(jí)中開展各種活動(dòng),以活動(dòng)促親情:如給每一位同學(xué)過一個(gè)感動(dòng)終生的生日。集體過生日。有“愛”才有家,建立班級(jí)生日榜,全班同學(xué)給一個(gè)同學(xué)過生日,買賀卡,唱生日快樂歌,送祝福,讓孩子感動(dòng),讓孩子感悟,讓他發(fā)言,談體會(huì)。這就是受教育的機(jī)會(huì),試想一個(gè)被感動(dòng)了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律,能不好好學(xué)習(xí)嗎?在學(xué)生過生日的時(shí)候給自己家長(zhǎng)打電話,感動(dòng)他的同時(shí)也感動(dòng)一下他的家長(zhǎng)。

      三、學(xué)習(xí)“271”高效課堂的做法:

      昌樂二中是實(shí)施素質(zhì)教育的示范高中,高考是教育的副產(chǎn)品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一:(學(xué)生組成方面)每個(gè)班20%的特優(yōu)生,70%的優(yōu)秀生,10%待優(yōu)生。其實(shí)就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二:(學(xué)習(xí)內(nèi)容方面)每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自學(xué)可以解決,70%的知識(shí)分組討論,相互交流能夠掌握。10%的內(nèi)容

      需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后完成。含義三:(課堂模式時(shí)間的分配)每節(jié)課20%(約10分鐘)教師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo),組織課堂教學(xué),課堂引領(lǐng),激勵(lì),點(diǎn)撥;70%(約30分鐘)學(xué)生分組討論、展示、點(diǎn)評(píng)。10%(約5分鐘)學(xué)生總結(jié)反芻,當(dāng)堂檢測(cè)。含意四:(影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素)20%的因素—智商;70%的因素—情商;10%的因素—行商。

      教師教學(xué)的具體操作是這樣的:

      1、課前。要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來,起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

      2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué),課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué),尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。學(xué)會(huì)展示,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

      3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思,通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

      在昌樂二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂,目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上,協(xié)作學(xué)習(xí),分享成果,這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)?,F(xiàn)在正是我們城區(qū)一中課堂改革階段,把握好合作學(xué)習(xí)流程,讓學(xué)生形成概念,養(yǎng)成習(xí)慣,盡快將所學(xué)所看的東西運(yùn)用到我們的課堂中,并在以后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際,結(jié)合教材形成我們特色的合作教學(xué)模式。

      四、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化

      昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn):一是人人參與,精心研討。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅(jiān)持人人參與的原則,哪怕是剛參加工作的教師,在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫,通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過備課組的教研活動(dòng)(一周兩次)精心研討、修改,才能定稿,定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開??;二是用于課堂,已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學(xué)的高效,主要有兩大支撐點(diǎn):導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。因此,他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題都是圍繞課堂教學(xué),導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項(xiàng),具有很強(qiáng)的針對(duì)性、合理性和實(shí)效性;三是資源整合。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí),減少了教學(xué)的總課時(shí)量,這樣就解決了我們總覺得授課時(shí)間不夠的老大難問題,也是昌樂二中為什么有那么多的時(shí)間開展課外活動(dòng)的一個(gè)重要原因。

      在導(dǎo)學(xué)案的使用上,分課前完成和課堂完成兩種形式:一是課前完成的內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),掌握基礎(chǔ)知識(shí),二是課堂完成的內(nèi)容,主要通過小組合作、上臺(tái)講解和質(zhì)疑解惑等形式解決,讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考,還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。同時(shí),他們還堅(jiān)持三大不講原則:一是學(xué)生都會(huì)的堅(jiān)決不講;二是學(xué)生討論后能會(huì)的堅(jiān)決不講;三是學(xué)、教也不會(huì)的堅(jiān)決不講。這樣,既節(jié)約了時(shí)間,又真正實(shí)現(xiàn)了高效。

      五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績(jī)、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活

      山東昌樂二中通過“271”高效課堂實(shí)施,學(xué)生學(xué)得輕松,成績(jī)也得到了提高,不管是初中還是高中,二中的教學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)山東省乃至全國都是享有盛譽(yù)的;二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表述自己的解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力;另外,二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書,高中學(xué)生讀30本書,及海量閱讀,要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂器,初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲,學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動(dòng),是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又豐富了學(xué)生的生活。

      六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路

      詩云:“問渠哪得清如水,為有源頭活水來。”在我們的教育教學(xué)中,學(xué)生的心靈才是活水的源頭,我們必須把學(xué)生放在主體位置上,讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng),讓我們學(xué)生的生活充滿陽光,那才會(huì)有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢(mèng)鄉(xiāng)中,安于現(xiàn)狀,老方法老路子,等“濁水”彌漫之時(shí),將悔之晚矣。因此,我們必須要改革,改變觀念,改變方法。我們每個(gè)人都來思考這樣一個(gè)問題:我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才?望大家一起思考,思考后一起行動(dòng)。當(dāng)然,改革中一定會(huì)有困難,會(huì)有阻力,但只要想想撥開云霧見彩虹時(shí),你會(huì)覺得一切都很值得。因?yàn)槲覐呐c山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點(diǎn)。

      第三篇:山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      山丹一中劉志家

      2012年6月10日下午,我和楊主任一行13人踏上山東昌樂縣的寬闊而又時(shí)尚的柏油大道,此次我們的最終目的地是昌樂二中,到那里去進(jìn)行為期三天的實(shí)操班學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂,如何實(shí)施“271”高效課堂,以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。通過幾天的學(xué)習(xí),我們都深有感觸,受益良多,現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。昌樂二中是一所縣級(jí)高中,但是如今已經(jīng)成為了聞名全國的課改名校。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針,以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性,規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

      一、學(xué)校和班級(jí)的文化建設(shè)

      走進(jìn)昌樂二中的校園,一種濃厚的校園文化氣息撲面而來,整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、很美很大,每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊,進(jìn)入班級(jí),教室的布置并非傳統(tǒng)模式,教室有前黑板和后黑板,共分成九組展示區(qū),班級(jí)墻壁貼有“三力”(自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力)建設(shè)評(píng)價(jià)表,班訓(xùn)的標(biāo)牌,這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。我們一走進(jìn)昌樂二中,就有一種大氣的感覺,有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課,下課,課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好,積極向上的狀態(tài),每個(gè)人臉上都帶著笑容,學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論,展示,聽講,提問。班級(jí)前面黑板上方都張貼標(biāo)語,各班都不同,比如有:微笑,陽光,奔跑;靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng),學(xué)好每一節(jié)課。同時(shí)每個(gè)班級(jí)的布置都很豐富,雖然張貼很多標(biāo)語,圖片等,但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂,對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。

      二、家庭式親情關(guān)系建設(shè)

      昌樂二中的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)主要突出了兩個(gè)重點(diǎn):家庭式的親情關(guān)系的建立;自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時(shí),學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生;讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律,真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友,讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中;用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍,所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。絕不放棄一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都要享受到家庭式的溫暖,享受到在父母身邊的安全,讓孩子生活在希望之中,不讓一個(gè)孩子感到孤獨(dú)和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo),引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展,變?yōu)榕嘤?xùn)。在班級(jí)中開展各種活動(dòng),以活動(dòng)促親情:如給每一位同學(xué)過一個(gè)感動(dòng)終生的生日。集體過生日。有“愛”才有家,建立班級(jí)生日榜,全班同學(xué)給一個(gè)同學(xué)過生日,買賀卡,唱生日快樂歌,送祝福,讓孩子感動(dòng),讓孩子感悟,讓他發(fā)言,談體會(huì)。這就是受教育的機(jī)會(huì),試想一個(gè)被感動(dòng)了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律,能不好好學(xué)習(xí)嗎?在學(xué)生過生日的時(shí)候給自己家長(zhǎng)打電話,感動(dòng)他的同時(shí)也感動(dòng)一下他的家長(zhǎng)。

      三、學(xué)習(xí)“271”高效課堂的做法:

      昌樂二中是實(shí)施素質(zhì)教育的示范高中,高考是教育的副產(chǎn)品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一:(學(xué)生的劃分)每個(gè)班20%的特優(yōu)生,70%的優(yōu)好生,10%得優(yōu)生。其實(shí)就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二:(課堂內(nèi)容的劃分)每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自己可以解決,70%的知識(shí)分組討論,相互交流能夠掌握。10%的內(nèi)容需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后完成。含義三:(課堂時(shí)間的劃分)每節(jié)課20%的時(shí)間學(xué)生自學(xué),70%的時(shí)間分組討論、展示、點(diǎn)評(píng)。10%的時(shí)間教師講解。對(duì)于這些我們可以理解接受的。含意四:(生活學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分)20%的時(shí)間是體育鍛煉,70%的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng),10%的時(shí)間用于處理個(gè)人失事務(wù)。含義五:(課下時(shí)間的劃分)20%的時(shí)間用于完成學(xué)案和訓(xùn)練案中的作業(yè),70%的時(shí)間用于下課的預(yù)習(xí),10%的時(shí)間用于預(yù)習(xí)的自查。

      教師教學(xué)的具體操作是這樣的:

      1、課前。要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來,起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

      2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué),課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué),尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。學(xué)會(huì)展示,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

      3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思,通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

      在昌樂二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂,目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上,協(xié)作學(xué)習(xí),分享成果,這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)?,F(xiàn)在在我們合作教學(xué)起步階段,把握好合作學(xué)習(xí)流程,讓學(xué)生形成概念,養(yǎng)成習(xí)慣,盡快將所學(xué)所看的東西運(yùn)用到樹人的課堂中,并在以后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際,結(jié)合教材形成我們樹人特色的合作教學(xué)模式。

      四、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化

      昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn):一是人人參與,精心研討。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅(jiān)持人人參與的原則,哪怕是剛參加工作的教師,在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫,通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過備課組的教研活動(dòng)(一周兩次)精心研討、修改,才能定稿,定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開??;二是用于課堂,已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學(xué)的高效,主要有兩大支撐點(diǎn):導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。因此,他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題都是圍繞課堂教學(xué),導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項(xiàng),具有很強(qiáng)的針對(duì)性、合理性和實(shí)效性;三是資源整合。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí),減少了教學(xué)的總課時(shí)量,這樣就解決了我們總覺得授課時(shí)間不夠的老大難問題,也是昌樂二中為什么有那么多的時(shí)間開展課外活動(dòng)的一個(gè)重要原因。

      在導(dǎo)學(xué)案的使用上,分課前完成和課堂完成兩種形式:一是課前完成的內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),掌握基礎(chǔ)知識(shí),二是課堂完成的內(nèi)容,主要通過小組合作、上臺(tái)講解和質(zhì)疑解惑等形式解決,讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考,還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。同時(shí),他們還堅(jiān)持三大不講

      原則:一是學(xué)生都會(huì)的堅(jiān)決不講;二是學(xué)生討論后能會(huì)的堅(jiān)決不講;三是學(xué)、教也不會(huì)的堅(jiān)決不講。這樣,既節(jié)約了時(shí)間,又真正實(shí)現(xiàn)了高效。

      五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績(jī)、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活

      山東昌樂二中通過“271”高效課堂實(shí)施,學(xué)生學(xué)得輕松,成績(jī)也得到了提高,不管是初中還是高中,二中的教學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)山東省都是享有盛譽(yù)的;二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓學(xué)生(每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì))自己表述解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力;另外,二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書,高中學(xué)生讀30本書,要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂器,初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲,學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動(dòng),是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又豐富了學(xué)生的生活。

      六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路

      詩云:“問渠哪得清如水,為有源頭活水來。”在我們的教育教學(xué)中,學(xué)生的心靈才是活水的源頭,我們必須把學(xué)生放在主體位置上,讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng),讓我們學(xué)生的生活充滿陽光,那才會(huì)有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢(mèng)鄉(xiāng)中,安于現(xiàn)狀,老方法老路子,等“濁水”彌漫之時(shí),將悔之晚矣。

      因此,我們必須要改革,改變觀念,改變方法。我們每個(gè)人都來思考這樣一個(gè)問題:我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才?是我們現(xiàn)在的從早到晚你教他學(xué),蠻搞硬干能做到的嗎?望大家一起思考,思考后一起行動(dòng)。當(dāng)然,改革中一定會(huì)有困難,會(huì)有阻力,但只要想想撥開云霧見彩虹時(shí),你會(huì)覺得一切都很值得。因?yàn)槲覐呐c山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點(diǎn)。

      2012年7月13日

      第四篇:山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

      山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

      一、總體體會(huì)

      近期,到昌樂二中實(shí)地考察,聽課、聽報(bào)告,我們有很多可以學(xué)習(xí)的地方,此行收獲頗豐!

      宏觀地來看:

      一、佩服學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)化作的出類拔萃,它不僅獲得了巨大的教育聲譽(yù),而且獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益;

      二、學(xué)校具有濃郁的研究氛圍。

      三、運(yùn)行機(jī)制好。校長(zhǎng)、主任、教師做得好.通過聽報(bào)告,聽課,觀察,具體來看,基本明了了四個(gè)方面:

      1.小組建設(shè)

      2.課堂具體流程

      3.導(dǎo)學(xué)案制作與使用

      4.學(xué)生是怎樣完成每天的導(dǎo)學(xué)案的。

      這些構(gòu)成了271課堂的主體。

      二、小組建設(shè)

      小組有兩類,一是常態(tài)課學(xué)習(xí)小組,一是高效學(xué)習(xí)科研小組。

      第一、常態(tài)課學(xué)習(xí)小組建設(shè)

      1.小組作用:通過榮譽(yù)感、責(zé)任感,通過小組文化,約束小組成員,互幫互助,共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      2.小組長(zhǎng)的定位:助手、代言人、學(xué)習(xí)英雄、小組之魂、學(xué)習(xí)靈魂。

      3.小組長(zhǎng)的產(chǎn)生:班主任先物色人選,然后在班里有針對(duì)性的表揚(yáng),使其逐漸展露頭角,再鼓勵(lì)其競(jìng)選,最后通過選舉的形式成為小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)、組成員每學(xué)期進(jìn)行調(diào)整,動(dòng)態(tài)管理。有點(diǎn)像國家的差額選舉:按組長(zhǎng)數(shù)量的三分之四進(jìn)行提名---競(jìng)選—投票選舉

      4.組長(zhǎng)組閣:學(xué)生按成績(jī)分為A、B、C三類,組長(zhǎng)每個(gè)層次分別各選兩位同學(xué),6人一組。有的問題同學(xué),班主任暗示必須要。

      5.增加小組的榮譽(yù)感,凝聚力:一是活動(dòng),昌樂二中通過65公里拉練活動(dòng),以小組為單位活動(dòng),增強(qiáng)小組內(nèi)的認(rèn)同感,凝聚力;二是小組文化建設(shè),小組通過設(shè)計(jì)組徽、組名、口號(hào)、組牌活動(dòng),凝聚人心;進(jìn)行小組文化展示、比賽,強(qiáng)化凝聚力。三是教師根據(jù)課堂表現(xiàn)給小組賦分,發(fā)獎(jiǎng)杯,晉級(jí)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生的榮譽(yù)感。對(duì)小組的激勵(lì),有的用獎(jiǎng)杯的形式,有的用軍銜的形式、有的是金幣、星星月亮太陽、游戲等形式鼓勵(lì)。四是通過評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),最優(yōu)秀小組可以推薦4位成員優(yōu)秀學(xué)生,次之3位,再次之2位。

      小組的凝聚力是271課堂的核心價(jià)值所在。

      他們主要是通過舉辦活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力;通過精神鼓勵(lì)增強(qiáng)凝聚力。

      6.小組課堂運(yùn)作:教師通過投影,明確每一個(gè)組的工作,分為展示和點(diǎn)評(píng)兩類,質(zhì)疑和補(bǔ)充是臨場(chǎng)發(fā)揮的內(nèi)容。組內(nèi)有分工:C層次學(xué)生展示,B層學(xué)生點(diǎn)評(píng),A層質(zhì)疑補(bǔ)充。在討論時(shí),A層給C層講解疑難知識(shí)。討論有了結(jié)論,立即到前后黑板去展示。在點(diǎn)評(píng)階段,主要由A層同學(xué)提出疑問,補(bǔ)充、完善。(既小組合作,又責(zé)任到人)

      7.小組得分:教師在前黑板列出組,根據(jù)表現(xiàn)賦分。最后學(xué)科班長(zhǎng)進(jìn)行紀(jì)錄,不占用學(xué)生時(shí)間,操作極其簡(jiǎn)單。

      小組組織及小組活動(dòng)具體流程:

      班主任以多于組長(zhǎng)候選人三分之一的數(shù)額推薦組長(zhǎng)候選人----候選人演講-----班內(nèi)投票產(chǎn)生組長(zhǎng)----組長(zhǎng)選擇組員---組內(nèi)第一活動(dòng),設(shè)計(jì)小組文化:設(shè)計(jì)組名、徽、口號(hào)、組牌等----班內(nèi)進(jìn)行小組文化競(jìng)爭(zhēng),初步形成凝聚力-----其他活動(dòng)或培訓(xùn)----繼續(xù)增強(qiáng)凝聚力=====上課:教師投影每一個(gè)小組的任務(wù)(展示、點(diǎn)評(píng)組),----討論:A層同學(xué)給C層同學(xué)釋疑;----C層次黑板展示,B層次點(diǎn)評(píng),A層次質(zhì)疑補(bǔ)充-----教師為各組賦分---班長(zhǎng)課下記錄得分-----一個(gè)階段后按總分發(fā)獎(jiǎng)杯-----小組晉級(jí)----作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

      第二、高效學(xué)習(xí)科研小組

      由學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)科班長(zhǎng)、教師組成。主要任務(wù)是對(duì)教師的教學(xué)提出建議。

      三、課堂具體流程

      第一、語文課具體講課流程時(shí)間表

      語文課:8:5---8:11 學(xué)生演講;(6分鐘)

      8:11---8:20教師講(9分鐘)

      8:20----8:23一個(gè)小組同學(xué)口頭展示(3分鐘)

      8:23—8:32教師講(9分鐘)

      8:32---8:39小組活動(dòng),教師評(píng)價(jià)(7分鐘)

      8:39----8:51 學(xué)生辯論:有志者事竟成。(12分鐘)

      政治課:

      兩個(gè)同學(xué)背誦自己預(yù)習(xí)的知識(shí);教師講;小組活動(dòng)包括教師講。學(xué)生在課前基本已經(jīng)掌握教材知識(shí)。課上時(shí)間主要是解決習(xí)題,通過課堂聽課,課下與學(xué)生和教師交流,我分析出的第二,271課堂教學(xué)程序

      1.提前兩天發(fā)導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生在課前完成的任務(wù):所有學(xué)生預(yù)習(xí)教材、完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案部分,A層同學(xué)還需要完成課堂探究案。(還未講教材,政治課上有部分同學(xué)把基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)背得很流利)。

      2.教師收一兩個(gè)組的導(dǎo)學(xué)案,了解學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。

      3.課間10分鐘,學(xué)生背相關(guān)知識(shí),一些同學(xué)把學(xué)習(xí)目的、組別得分表格寫到黑板。

      4.上課開始,兩同學(xué)自愿站起來背誦,教師講相關(guān)內(nèi)容

      5.小組討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。

      這是這種課的核心,最精彩處,我們最值得學(xué)習(xí)借鑒處。

      ①那組展示、那組點(diǎn)評(píng),展示、點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容一一列在投影的表格內(nèi)。在投影中,共6個(gè)組黑板展示,一個(gè)組口頭展示,2個(gè)組點(diǎn)評(píng))

      (確定了哪一組展示,基本就確定了這個(gè)組內(nèi),那兩個(gè)人(C層次同學(xué))往黑板上寫東西,同樣也就確定了誰去點(diǎn)評(píng),)

      ② 起立,討論規(guī)定的內(nèi)容

      (討論與展示同時(shí)進(jìn)行,組內(nèi)先集中討論本組要展示的內(nèi)容,再討論其他內(nèi)容。安排一個(gè)人及時(shí)去展示)

      ③ 在討論中,A層次同學(xué)為C層次同學(xué)講解疑難點(diǎn)

      (不會(huì)的還直接問老師了)

      ④ 按投影規(guī)定,6個(gè)組去展示

      (展示的內(nèi)容寫要點(diǎn)、關(guān)鍵詞,討論與展示用時(shí)7分鐘作用)

      4.展示之后,另兩個(gè)組點(diǎn)評(píng)

      (點(diǎn)評(píng)要一語中的,吸引全員參與,形成互動(dòng),點(diǎn)評(píng)重思路、方法、規(guī)律,時(shí)間3分鐘)

      5.點(diǎn)評(píng)結(jié)束,隨之開始質(zhì)疑、補(bǔ)充

      (其他同學(xué)補(bǔ)充質(zhì)疑記筆記)

      小組活動(dòng)流程

      教師投影各組分工=======小組討論=====A層給C層講解======展示。7分鐘。=====點(diǎn)評(píng)=====質(zhì)疑、補(bǔ)充隨之展開。

      6.一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)(共2個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng))之后,教師馬上開講他準(zhǔn)備的內(nèi)容,教師的講課穿插在整體的小組活動(dòng)之中。講課內(nèi)容全在投影上,不占黑板。

      7.每組的成績(jī),教師在進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)后,隨手寫在黑板的表格內(nèi)。課下學(xué)科班長(zhǎng)登記記載。

      四、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用

      1.政治導(dǎo)學(xué)案的基本模塊

      在昌樂二中,見到學(xué)生正用的導(dǎo)學(xué)案有兩種,一種是書,書名叫《非常學(xué)案》,一種是篇子。

      書的板塊依次是:

      ①課標(biāo)導(dǎo)思(用散文體、故事等方式導(dǎo)出課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容)

      ②新知導(dǎo)學(xué)(基礎(chǔ)知識(shí))③特別提醒

      ④思維導(dǎo)圖(知識(shí)體系)---------------------課前預(yù)習(xí)

      ①疑難導(dǎo)析(易錯(cuò)點(diǎn)分析)②典例精析(1個(gè)典型題分析)

      ③當(dāng)堂檢測(cè)(相當(dāng)于課堂探究案)-------------課堂用

      課后實(shí)踐導(dǎo)練(相當(dāng)于課后拓展案,其實(shí)是課后習(xí)題鞏固,包括三部:分課標(biāo)基礎(chǔ)、能力提升、考向觀摩,共8個(gè)題)-----課后用

      有的還有一個(gè)模塊:知識(shí)拓展。

      這些板塊在平時(shí)的教參中經(jīng)常見到,這就是導(dǎo)學(xué)案,可能是編書的走在了教學(xué)的前邊了。

      政治篇子的板塊有

      ①頁眉頁腳欄(頁眉欄包括序號(hào)、小組、班級(jí)、姓名、教師評(píng)價(jià)、使用時(shí)

      間,組內(nèi)評(píng)價(jià);頁腳欄主要是學(xué)生自編的名言警句);

      此外,在標(biāo)題的下面還寫有編制人,審核人,審評(píng)人。

      ②使用說明與方法指導(dǎo)(自學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容、作業(yè)要求)

      ③學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ④課前預(yù)習(xí)案,包括兩部分:

      一、教材助讀(自主學(xué)習(xí)、自主探究?jī)蓹冢┳灾鲗W(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)知識(shí),自主探究以判斷題的形式出現(xiàn),幫助理解教材知識(shí)。

      二、我的疑問(對(duì)教師講課提供幫助);

      ⑤課堂探究案(一拖四的主觀題,設(shè)四問是為了給每個(gè)小組分工的需要)⑥課后拓展案(7個(gè)選擇題)。

      最核心的是三案:課前預(yù)習(xí)案、課堂探究案、課后拓展案。

      語文導(dǎo)學(xué)案和政治科一樣,都有標(biāo)頭、使用說明和學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)案包括兩部分:

      課文導(dǎo)引、自主梳理

      探究案包含三部分:合作探究研讀剖析、思維提升成長(zhǎng)心靈、知識(shí)鏈接博觀約取。

      2.編制導(dǎo)學(xué)案的基本思路

      ①以高考題等資料為指導(dǎo)編制練習(xí)題,這是質(zhì)量高的重要原因。

      ②自創(chuàng)題達(dá)30%,保持創(chuàng)新性.③聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際,比如文化板塊節(jié)日部分結(jié)合當(dāng)?shù)氐墓?jié)日命題,激發(fā)學(xué)生興趣。

      ④練習(xí)題知識(shí)、難度循序漸進(jìn)。課堂探究題多幾問,以便分配給不同的組。⑤整體版面注意美觀度。學(xué)生自編的格言進(jìn)入學(xué)案,全校發(fā)行,激發(fā)學(xué)生成就感。

      3.導(dǎo)學(xué)案的使用

      教師提前兩天發(fā)下去,學(xué)生在晚自習(xí)分層次完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,A層同學(xué)完成課前預(yù)習(xí)案以及課堂探究案,C層次同學(xué)只完成課前預(yù)習(xí)案。每天交一部分預(yù)習(xí)案,教師發(fā)現(xiàn)問題。

      上課主要解決導(dǎo)學(xué)案的課堂探究案以及預(yù)習(xí)案錯(cuò)誤知識(shí)的糾正。課講完后,所有同學(xué)完成課后拓展案上交。

      晚自習(xí),學(xué)生先完成上一導(dǎo)學(xué)案的課后拓展案,再做下一導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案。導(dǎo)學(xué)案使用后,通過教師、學(xué)生反思之后補(bǔ)充、完善,使導(dǎo)學(xué)案年年有新意。

      五、晚自習(xí)如何做這么多導(dǎo)學(xué)案

      我們的教師最關(guān)心這一點(diǎn),那么多學(xué)案,他們有那么多時(shí)間嗎?無意中,我用相機(jī)照下了兩個(gè)學(xué)生貼在走廊的高效學(xué)習(xí)計(jì)劃,可以回答這個(gè)問題。如下

      這是一份學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,這份學(xué)習(xí)計(jì)劃也可以反映出教師在當(dāng)天所留的各科作業(yè)的情況。

      早晨主要是背。晚自習(xí)從6點(diǎn)15到9點(diǎn)30。這位學(xué)生學(xué)習(xí)情況具體如下:

      1.6:15--7:00 完成化學(xué)第7導(dǎo)學(xué)案。應(yīng)該包括預(yù)習(xí)教材,寫完預(yù)習(xí)案和課堂探究案。

      2.7:00---7:45鞏固數(shù)學(xué)檢測(cè)題和整理典題。不知是不是學(xué)案的形式。

      3.7:45---8:30 完成物理第7訓(xùn)練案。

      4.8:30—9:00 完成生物第3訓(xùn)練案和第4導(dǎo)學(xué)案。

      5.9:00---9:30 修改完成英語第四課學(xué)案。這可能是課后拓展案。分析:從計(jì)劃看,他們這一天共留了5科作業(yè),留了5個(gè)學(xué)案,具體是2個(gè)預(yù)習(xí)案,3課后拓展案,其實(shí)這些折算成政治學(xué)科,就是預(yù)習(xí)兩個(gè)框題,做21道選擇題,2個(gè)主觀題。不是大任務(wù)。

      他們就是這樣分配時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案的。為了讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案,他們做了兩個(gè)工作:一是提前兩天發(fā)導(dǎo)學(xué)案,給學(xué)生機(jī)動(dòng)的時(shí)間,二是控制每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的題量,政治課后拓展案就7個(gè)選擇題,一天有3個(gè)課后拓展案也就21個(gè)選擇題。學(xué)生40分鐘就解決了。

      我們感覺各科都作學(xué)案,學(xué)生肯定完不成,其實(shí)這是想成了極端的情況。在實(shí)際教學(xué)中,一天開不了9門課,每天開的每門課也不一定都留學(xué)案,留學(xué)案也不一定都留預(yù)習(xí)案,留課后拓展案對(duì)學(xué)生來說很簡(jiǎn)單就完成了。

      此外,從這張計(jì)劃表中,我們還可以看出昌樂二中的學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的:晚上預(yù)習(xí)教材,寫學(xué)案,早晨背誦,課堂討論解決習(xí)題。

      這是另一位同學(xué)制定的高效學(xué)習(xí)計(jì)劃,晚上具體安排如下:

      6:15---7:00 預(yù)習(xí)數(shù)列,完成導(dǎo)學(xué)案。這是預(yù)習(xí)案。

      7:00---8:00背過程朱理學(xué)內(nèi)容,完成第六課學(xué)案。

      8:00---9:00政治自主過關(guān)檢測(cè)1、2單元

      9:00---9:30完善歷史第六課導(dǎo)學(xué)案

      分析:①這一天老師讓完成的學(xué)案不多,這位同學(xué)完成了三個(gè)導(dǎo)學(xué)案,一套練習(xí)題。三個(gè)導(dǎo)學(xué)案可能是一個(gè)預(yù)習(xí)案,兩個(gè)課后拓展案,折算成政治學(xué)科,是預(yù)習(xí)一個(gè)框題,完成14個(gè)選擇題,和一個(gè)主觀題。

      兩個(gè)計(jì)劃得出結(jié)論:

      1、每天要完成的學(xué)案沒幾個(gè);

      2、學(xué)案的題量每科都很少。能完成。

      五、體會(huì)

      1.創(chuàng)新真好:名利雙收,學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)都受益。創(chuàng)新是多方面的,我們的四環(huán)八步、外語特色辦學(xué)已經(jīng)預(yù)備了很好的基礎(chǔ),外語特色辦學(xué)已經(jīng)走到了全國的前列,總結(jié)宣傳很有價(jià)值。課堂創(chuàng)新還需宣傳,一個(gè)很好的途徑是讓教研員參與,讓他們一起構(gòu)思、一起出去參加培訓(xùn),可以借力宣傳。

      2.研究的氛圍,民主的氣氛挺好。昌樂二中把偷菜的運(yùn)行機(jī)制引進(jìn)課堂,動(dòng)員教師學(xué)生玩半天游戲,這是研究,也是氣魄。保定17中,唐山一中都具有濃郁的研究氛圍。在省教育廳認(rèn)可的專家中,唐山最多,與當(dāng)?shù)卣w的研究氛圍有很大關(guān)系。教學(xué)、教育有了問題,組織人去研究是一個(gè)很科學(xué)的、能做出創(chuàng)新的好方法。

      3.昌樂二中有一套整體操作方案,是它到各地培訓(xùn)的依據(jù)、精髓。如果有用的話,我們可以組織所有參觀者分環(huán)節(jié)進(jìn)行探討、交流,湊成一套比較系統(tǒng)的方案。他們宣傳出來的都是理論,理論水平越高,離實(shí)踐就越遠(yuǎn)。

      4.我們?cè)瓉碜龅呐c他們有很多相同之處:

      我們發(fā)現(xiàn)它們的小組建設(shè),學(xué)案和我們的差不多,其實(shí)這正是相同之處。我們提倡的一個(gè)理念:預(yù)習(xí)作業(yè)化,作業(yè)學(xué)案化,其實(shí)就是昌樂二中的預(yù)習(xí)案。張靜東局長(zhǎng)在會(huì)上指出,不要照搬,要結(jié)合自己學(xué)校情況學(xué)習(xí),非常有見地。

      第五篇:赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      —— 王爽(2012年03月)

      2012年··月··日至··日,學(xué)校組織教師考察團(tuán)成員赴山東省學(xué)習(xí)考察。很遺憾由于身在日本交流沒能趕上這次交流。但是回國之后,從同事那里詳細(xì)了解這次考察的經(jīng)歷,也通過各種途徑對(duì)山東昌樂二中進(jìn)行了解,再加之最近幾天聽了幾位已經(jīng)進(jìn)行教改的老師的示范課,收獲不小,啟發(fā)很大。

      我認(rèn)為昌樂二中辦學(xué)理念新,管理方法先進(jìn),課堂效果高,學(xué)生素質(zhì)全面,教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。有許多東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由于未能親身體會(huì),深入不夠,加之本人知識(shí)水平有限,我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下四個(gè)方面:理念決定教育,管理決定效率,課堂成就質(zhì)量。

      下面我從這三個(gè)方面具體介紹。

      一、理念決定教育 第一理念:以人為本

      教育教學(xué)觀念立足于人的發(fā)展,既包括教師的發(fā)展,也包括學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為教育學(xué)生三年,要為他們想三十年,三十年之后,我們培養(yǎng)的學(xué)生在干什么?他們工作快樂嗎?工作有成就嗎?生活幸福嗎?他們?yōu)樯鐣?huì)做著什么貢獻(xiàn)?為孩子的一生發(fā)展奠基,為孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。如果把這個(gè)理念堅(jiān)持下去,它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界。第二個(gè)理念,發(fā)展是硬道理,發(fā)展是學(xué)校追求的永恒主題。社會(huì)在發(fā)展,教育在發(fā)展,學(xué)校也要發(fā)展。學(xué)校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,學(xué)校的硬件設(shè)施,是學(xué)校先進(jìn)文化的載體;文化發(fā)展是關(guān)鍵,學(xué)校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍,這種文化在潛移默化地影響著師生,統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。最關(guān)鍵的是人的發(fā)展,沒有人的發(fā)展,物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展都失去了意義。人的發(fā)展,目標(biāo)是成就教師的事業(yè),發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

      第三個(gè)理念:把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。教育是公平的、民主的。將軍和企業(yè)家不僅僅在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中產(chǎn)生,每一個(gè)學(xué)生都是富有發(fā)展?jié)摿Φ?,他們的未來都充滿著希望。教育不僅僅局限于學(xué)生目前的發(fā)展,更要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,精神上強(qiáng)壯,身體上健康,學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),有明有識(shí),富有創(chuàng)新意識(shí)和能力,事業(yè)成功,生命精彩,精神上物質(zhì)上都富有,享受幸福的人生。學(xué)校給學(xué)生留下的東西,讓他們終生難忘。

      第四個(gè)理念:辦學(xué)特色:素質(zhì)加個(gè)性,規(guī)范加創(chuàng)新。在提高教師和學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)。注重尊重教師的個(gè)性,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。無個(gè)性即無人才,沒有個(gè)性的教育是失敗的教育,獨(dú)立的人格,獨(dú)特的人性,獨(dú)創(chuàng)的精神是學(xué)生未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。

      第五個(gè)理念:科研興校??蒲信d校有三個(gè)內(nèi)涵,第一,科研有助于明確辦學(xué)思想,用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志,凝聚人心,鼓舞土氣,營造良好的育人氛圍;第二,科技幫助我們把新的課改理念變成教師的實(shí)踐;第三,科研是培養(yǎng)師資隊(duì)伍,提升專業(yè)水平的重要渠道,也是提升辦學(xué)水平,打造辦學(xué)品牌的措施。

      第六個(gè)理念:大力實(shí)施文化治校方略。昌樂二中每個(gè)班級(jí)的后面墻上有板報(bào),還有自主安排的標(biāo)語和班級(jí)口號(hào),很符合學(xué)生特點(diǎn),能激勵(lì)學(xué)生主人翁意識(shí)。

      第八個(gè)理念:教育的一個(gè)重要目的之一,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),帶著知識(shí)走向?qū)W生不過是授人以魚,帶著學(xué)生走向知識(shí),才是授人以漁。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這是素質(zhì)教育的要求,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、主動(dòng)思考,參與知識(shí)的獲得過程,自己涉取新知識(shí)。昌樂二中把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程劃分為八環(huán)節(jié):制定計(jì)劃、課前自習(xí)、專心討論聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外自學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,就會(huì)終身受益。

      二、課堂成就質(zhì)量

      通過和同事們的交流,昌樂二中給我印象最深的,就是他們打造的高效課堂?!?71高效課堂”——素質(zhì)教育的突破。

      “271高效課堂”的五個(gè)基本步驟

      讀書自學(xué) 自主探究→完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作討論解疑→展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華→清理過關(guān) 當(dāng)堂檢測(cè)

      學(xué)校規(guī)定周六、周日不準(zhǔn)上課,如果沒有高效率的課堂和較強(qiáng)的學(xué)生自學(xué)能力是很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、尋找問題、歸納總結(jié)能力都相當(dāng)棒。學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)促進(jìn)了課堂效率的提高,而自學(xué)能力的提高是要依靠老師的引導(dǎo)。昌樂二中的“271高效課堂”在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力確實(shí)有其獨(dú)到之處。

      新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。教師變“教”為“導(dǎo)”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、推進(jìn)者和參與者;課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

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