第一篇：互動教學階段總結

互動教學,顧名思義，就是讓學生自主參與到教學活動中來。它是以學生發(fā)展為本、充分尊重學生的學習權益、及主體性教育、大教育觀等現(xiàn)代教育思想而提出的。它是一種學生在教師的科學指導下，通過自身能動的、富有創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動?；咏虒W旨在使參與教學的每一位同學都能真正積極地投入到教學的每一個環(huán)節(jié)中去，通過創(chuàng)設一個民主、平等、和諧、互相尊重、充滿創(chuàng)造的學習環(huán)境與過程，實現(xiàn)所有學生全面、能動、創(chuàng)造性地發(fā)展和共同學習的目標。

美術互動教學是對學生“主體性”和“自主參與性”學習主動性的培養(yǎng),認為在發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力、自我表達能力和觀察世界能力,塑造具有民族特點的人文精神素養(yǎng)方面,具有重要的意義。在互動教學中“師生互動”是一個確立師生關系和師生活動的重要概念。課題教學中，無時不真實地存在著師生之間的互相影響和互相作用，這種影響和作用為“師生互動”。教學的成功在很大程度上取決與師生之間的協(xié)同作用。它要求我們運用新型的教育學理論，特別注意使兒童樂意學習，把基礎定在“尊重人格，不僅注意他們的活動結果，也注意他們的內(nèi)心世界在學習中的感受，培養(yǎng)出一種出自內(nèi)心的自覺接受和相互維持的生活的質(zhì)”。這種互動關系本身不是課題教學的目的，師生互動的著眼點、著力點、落腳點是

學生自主、積極、有效的學習活動。因此師生互動是以學生的自主活動為前提的一種教學方式。

互動教學以人的發(fā)展為本的教育理念重新詮釋著教育的本質(zhì)，使 “教”逐漸向“學”轉移，建立了新型的師生關系，體現(xiàn)了師生互動；注重了學生的發(fā)展；尊重了學生的權利；樹立了學生的參與意識；激發(fā)了學生的參與熱情。作為一個教師應為學生創(chuàng)設人人參與的環(huán)境；為學生提供人人參與的機會?？傊咏虒W是重視學生主體發(fā)展，多層次，多側面，立體的教育改革，也是中小學美術教育的一種重要方式。

第二篇：開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動互動評議階段總結

開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動互動評議階段總結

生活服務隊黨支部

自2010年7月1日黨支部開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，黨支部高度重視，認真組織，在去年動員部署階段和公開承諾階段后，進入全面爭創(chuàng)階段，在爭創(chuàng)階段生活服務隊結合工作實際，精心組織，合理安排，認真開展了黨員互動評議的工作，現(xiàn)將評議結果匯報總結如下：

一、主要開展的工作：

（—）加強學習，提高認識，統(tǒng)一思想

支部在2011年3月5日召開了支部黨員全體會議，在會議上就評議活動內(nèi)容及參與人員，評議步驟，評議原則做認真部署，并對整個評議工作進行了安排。各位黨員認真做了筆錄，通過學習是黨員增強了黨性觀念，提高參與評議的自覺性，做好了評議思想準備工作。

（二）認真開展互動評議

載人真學習的基礎上，每個黨員都認真對照互動評議內(nèi)容和黨員“四優(yōu)”標準，認真剖析個人一年來的思想、學習、工作、作風、廉政等方面的實際問題，找出自身存在的問題，查找根源，提出努力方向和整改措施，支部在開展評議活動中，主要有幾下幾個階段

1）在自我總結評議階段，我支部向支部黨員和群眾廣泛征求意見，共征集了5條意見，意見表征集回后，每位黨員聯(lián)系自身的思想和工作實際，認真進行了自我對照檢查，實事求是的剖析自己，查找自身存在的問題和不足。將成績和不足記錄、并且相互交流經(jīng)驗。2）在民主評議階段，支部組織召開了黨員會議，開展了黨員互評，在會上，黨員們爭先發(fā)言，氣氛熱烈，大家認真總結了近期思想工作情況，暢談自己的感想和體會?；ピu中，大家堅持用《黨章》規(guī)定的黨員標準全面衡量被評議的黨員，作出公正，客觀，實事求是的評價，坦率的對 被評議的黨員最近一段時間的成績和進步給予肯定，對存在的問題后仍不足提出了批評和建議，并指出努力方向。黨員們暢所欲言，坦誠相見，整個評議活動取得了叫圓滿的成果，通過批評和自我批評，每位黨員都找到了自身的不足，不能夠有信心在經(jīng)后的工作中努力提高自身素質(zhì)。再召開支部黨員大會，聽取，誒為黨員自己總結的不足，并將黨員互評查找的不足和問題一并列表登記，然后進行公示，接受群眾監(jiān)督，聽取群眾意見后，支部對每位黨員作出評議結果。

3）接受領導點評，我支部為開好互動評議活動，每次互評會都邀請礦工會主席朱海峰參加會議，他聽取每位黨員干部查找自身存在的主要問題和不足，對每位黨員干部和黨支部都做了詳細的點評，礦黨委書記對我支部隊我支部在互動評議工作中培訓工作黨員考核等方面進行了點評，為支部互動評議活動順利開展起到推動作用。在評議中主要圍繞以下幾個方面開展評議

1、思想做分方面：是否具有堅定的共產(chǎn)主義信念和全心全意為人民服務的思想，是否刻苦學習黨的理論執(zhí)行黨的決議，嚴守黨的紀律、是否認真履行黨員權利和義務

2、在實際行動中，是否發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用

3、在思想覺悟上，是否在日常工作生活中時刻樹立黨員意識，是否存在混同于一般群眾的思想。

二．總結提高，制定整改措施 通過黨員民主評議，是全體黨員堅定了共產(chǎn)主義信念，增強了全心全意為人民服務的意識，大家決心在政治上，與礦黨委保持一致，堅決貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，認真學習鄧小平理論三個代表重要思想和黨的基本知識，使自己成為一名真正合格的黨員，通過民主評議全體黨員找到了存在不足：1）因日常工作任務重，黨員與職工的溝通不夠，關心深入班組和職工不夠，對存在的一些問題不能及時掌握和解決。2）對黨員理論知識學習了解不夠，致使很多上級精神不能正常灌輸?shù)铰毠と罕娭小?）一些黨員的思想覺悟不夠高，有時埋怨和牢騷情緒還是存在，根據(jù)存在的不足，生活服務隊黨支部制定了切實可行的整改措施

1、進一步加大黨建工作的力度，工作職責要明確到人，根據(jù)開展得黨員安全先鋒崗和黨員責任區(qū)活動要在職工隊伍中樹立先進典型激發(fā)廣大職工的工作積極性

2、進一步抓好班組思想建設，及時了解職工心聲和信息，廣納合理化建議，積極為職工解決問題，并且對有思想情緒的人員做好說服和解釋工作

3、教育黨員加強自身學習，包括黨務知識和技術業(yè)務知識學習，適使黨員能夠以身作則，從思想上和行動上都已合格的黨員展現(xiàn)。

三、主要收獲

1、民主評議工作是每一位黨員進一步樹立了全心全意為人民服務的思想，堅定了思想信念，嚴明了政治紀律，端正了工作作分，努力保持黨的先進性和純潔性，本次活動使每一位黨員立足本崗位反思自身在日常工作中的不足，制定了目標和整改方案，嚴格按照黨員的行為準則要求自己，真正做到了有的放矢

2、每一位黨員在此次民主評議工作中，都做了認真的準備，從思想上，政治上和工作中，進行批評和自我批評，通過討論交流反應出了我們黨員都能以共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，在思想上堅信黨的領導，同礦黨委保持一致，在行動上自覺遵守黨的要求，自覺遵守規(guī)章制度，愛崗敬業(yè)、無私奉獻、廉潔自律、恪盡職守。

3、通過此次評議活動，支部一班人員研究了生活服務隊面臨的新情況、新問題，改進了工作方法、工作作風和活動形式，立足樹立為人名服務的思想，發(fā)揮“一個黨員一面旗”的作用，增強了黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

總之，我們黨支部將以此次黨員評議活動為契機，經(jīng)一步加強支部的組織建設、思想建設和作風建設，努力提高黨員隊伍整體素質(zhì)，切實增強了黨支部的凝聚力，戰(zhàn)斗力，不斷堅強了支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，將為礦安全生產(chǎn)注入活力。

第三篇：階段教學總結

——抓好課堂教學效果點滴談

開學至今已經(jīng)有接近2個月了，學校通過開展各項活動，來培養(yǎng)學生良好的行為習慣，鼓勵學生人人爭做文明好少年，確實起到了一定的教育效果。可是我發(fā)現(xiàn)在我們的課堂上時有一些不和諧的現(xiàn)象發(fā)生，這些不和諧的現(xiàn)象在很大程度上影響這我們課堂教學的質(zhì)量。

現(xiàn)象一：

上課鈴聲響，體育委員在認真的整著隊，學生們精力特別集中，可在報數(shù)時卻發(fā)現(xiàn)班上人數(shù)少了很多，有的學生在5分鐘后能來到操場，而有的學生課上到一半才下來，個別學生體育課上很難看到他的身影。

現(xiàn)象二：

各小組學生分組活動時，總出現(xiàn)一些不參與活動的學生；個別學生顯的非常疲憊，精神狀態(tài)極差。

現(xiàn)象三：

教師在講解、示范動作的時候，孩子們玩的玩，說的說，班上有一半的學生精力集中聽講已經(jīng)不錯了，有的學生的注意力根本就不在課堂上，眼睛傻乎乎的看著其他地方。

針對這種情況我們應該怎么辦？我想談談自己的想法：

一、教師要有一顆強烈的責任心，平等對待每一個學生。

教育孩子是我們每位老師的職責，關注每一個孩子更是我們每一位老師應有的責任。仔細觀察，那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們批評的對象，久而久之，這些孩子就“適應”了老師的批評，而年幼的孩子們往往認為他們的所做所謂都是給老師們干的，老師越是批評他，他越是不好好表現(xiàn)，一種“逆返”心里自然生成。班上有一個孩子還好說，假如遇上3-4個，那產(chǎn)生的負面影響可想而知。而體育課是學生們最喜歡的課，所以最好不要剝奪孩子享有鍛煉的權利，把時間還給孩子，把健康還給孩子。我們體育教師要有一顆強烈的責任心，每節(jié)課要進行點名，對沒有來上課的學生要調(diào)查清楚是什么原因；我們要把慈母般的愛灑向每一位學生，不僅要欣賞學生的優(yōu)點，而且更重要的是接納學生的缺點；用平等的眼光看待這些“小大人們”，放下架子，蹲下身子用愛心感化他們，尊重每個學生的人格，建立平等的師生關系。

二、抓好課堂秩序

1．重視新學期的第一次室內(nèi)課。這學期，因為學校有特殊活動，所以二年級六班的第一次室內(nèi)課沒有上。為了趕進度，把第一次室內(nèi)課與第一次室外課并在一起上，2個周過去了，我發(fā)現(xiàn)這個班級在課堂秩序明顯不如另一個班級，沒辦法，我特意又拿出一節(jié)課的時間專門進行“補課”。對于老生來說已經(jīng)習慣了學校的環(huán)境，對體育課堂常規(guī)要求也有大概的了解，他們往往產(chǎn)生一種不在乎的心里，放松了對自己的要求。針對這種現(xiàn)象，更不能忽視，讓他們明白沒有良好的課堂秩序，課堂教學是無法進行的。教育的形式不是空洞的進行灌輸，而是多以事例為主，列舉平日課堂中發(fā)生在他們自己身上的小故事，讓學生自己找出問題之所在，然后對癥下藥。

2．重視課前的2分鐘。

按常規(guī)要求去做，對小學生來說是個難題。他們認識事物、分析問題，解決問題的能力很差，因此，需要我們教師進行耐心的引導。在我的課堂上，每次上課之前先拿出2分鐘的時間進行思想品德教育。傳授的內(nèi)容可以結合每周一升旗的話題進行，也可以結合電視節(jié)目中的小故事進行引導，還可以結合發(fā)生在學生身上的小故事進行熏陶。讓學生明白哪些行為是錯的，哪些習慣是壞習慣；告訴學生每做一件事之前都要去想一想它的利與弊，對班級、對自己、對同伴有好處的事情多去做，影響他人的事情不要做；我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上存在的細小問題，針對性的對他們進行思想品質(zhì)教育，幫助他們給予正確的引導，樹立正確的學習觀，幫助他們做一個有責任心的當代小學生。

3．課中學會調(diào)控學生的注意力

小學生有意注意力時間持續(xù)的時間很短，因而課堂上往往出現(xiàn)亂的現(xiàn)象。遇到這樣的情況，教師千萬不要發(fā)火，因為發(fā)火往往會降低你在學生心目中的地位。不妨試試采用其他小方式以吸引學生的注意力。比如做些提高學生注意力的小游戲《報數(shù)筷子頭》；做轉移學生注意力的小游戲，如：教師吹哨喊口號，學生馬上會習慣性的隨著教師喊起來等等。課上要善于觀察學生的學習情況，做到隨機應變，把學生的注意力在最短時間內(nèi)集中到學習中來。

三、運用靈活多變的教學方法手段，激發(fā)學生的上課欲望。

我們應該反問自己，我們的學生為什么不喜歡我們的課？我們的課堂教學手段方法是否符合孩子們的心理？常年不變的老一套的徒手操，常年不變的準備活動，讓孩子們感到枯燥乏味。我曾經(jīng)留心的觀察了一下，在一節(jié)課上我讓孩子們做一直做過的老游戲，雖然孩子們喜歡做，但是學生的積極性不是很高，他們往往用說話、拖延時間的方式來表達不滿情緒。而當我要對學生介紹做一個新的游戲，學習新的內(nèi)容的時候，學生們是那么的乖，都靜靜的在聽。所以說孩子也喜歡新鮮的事情，對新鮮的事物比較感興趣。常新常變，靈活運用教學方法與手段，激發(fā)學生上課興趣，把練習的內(nèi)容著重以游戲的形式讓他們?nèi)プ?。比如練習單雙腳跳的內(nèi)容，利用劃好的“田字格”進行“青蛙捉害蟲”“機智找‘家’”的比賽、這樣避免了學生產(chǎn)生枯燥的情緒。

第四篇：淺談互動教學

淺談互動教學

互動是當前課程改革中的常用語詞。“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。心理學認為：教學是師生傳意互動的過程。不同的傳意互動方式，其效果不同。單向傳意，效果最差；雙向傳意，效果較好；多向傳意，效果最佳。

教學過程的傳意互動，核心是要讓學生在學習中學會學習，學會探究，學會創(chuàng)新。互動課堂教學的具體要求是：最大限度地發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生學習的積極性，給學生主動參與的機會，給學生留下思考的空間。它所關注的不僅僅是學生是否參與學習，更重要的是解決一個學生如何參與的問題，即如何發(fā)揮學生主體性的問題。我們所追求的是在學生期待得到新知的時候，通過全過程參與習得新知。

具體地說：其一，參與教學目標的確立，通過“我們應當學會什么” “我想學會什么”引導學生參與確立學習目標。這一過程是由“要我學”向“我要學”轉化。如：教學《四季》這篇課文時，課前，在熟透課文內(nèi)容的基礎上，一開始，師生交流，確立學習目標。師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藥追?，我們一起來看看，畫了什么？你看了以后還想說什么？可以跟同桌交流。（通過投影把春夏秋冬四幅畫展現(xiàn)在同學面前），一下子，課堂就非常熱鬧，你一句，我一句，大家都無拘無束把自己的真實感受與同學交流，教師在學生間走動，聽到了許多驚訝的談話。這樣，學生對學習本課有了明確的目標，產(chǎn)生了濃厚地學習興趣。

其二，參與教學過程中重難點的確立，通過對重難點的討論和對不同意見的分析，學生主動向教師進行即時反饋，同學之間互相幫助，實現(xiàn)多向互動。這一過程是由“我要學”向“我會學”的轉化。如：教學《四季》這篇課文時，在出示四幅圖后，讓學生自主觀察，想象的基礎上，根據(jù)圖意，自己提出問題自己回答：

1、一年四季，哪個季節(jié)最美？為什么？

2、你最喜歡哪個季節(jié)？在同學自由討論的基礎上，自主選擇。有的說，春天花兒開了，是最美的季節(jié)。有的說，夏天我們可以到小溪里洗澡，還可以到小溪里捉小魚，我喜歡夏天。也有的說，秋天 最美，秋天桔子成熟了，黃黃的桔子掛在枝頭上多漂亮。還有的說，冬天最美，冬天下雪了，我們在雪地上，追跑，玩耍，堆雪人，滾雪球??多有趣啊，我喜歡冬天。通過學生的討論，解決了教學的重難點，達到了較好的教學效果。

其三，教師要在學完一課之后帶領學生參與回顧，有意識地引導學生由“我會學”向“我學會”轉化，使學生在主動參與中學會學習。如：教學《四季》這篇課文后，師生共同反思：師：學了這課，你知道了什么？把你知道的告訴你的好朋友好嗎？生：暢所欲言。但是，互動教學課堂不應成為學生“自由”學習的課堂，所以需要創(chuàng)造一種“雙主”和諧、充 分參與的氛圍，在這一過程中，必須重視教師主導作用的發(fā)揮。

教師要在教學過程中，深鉆教材，了解“學情”，搞好教學設計(即備教材，備學情，備教法，備學法，備媒體)，將教學目標轉化為學生學習目標，為學生架好從已知邁向新知的橋梁。創(chuàng)設好基本事實情境，并啟發(fā)學生感悟基本原理，為學生的主體參與提供機會，留出空間。組織必要的討論，對重點、難點進行適時點撥。進行學法指導，在學生遇到困難時，引導學生將注意力和思維活動指向問題求解的過程。設計好練習，指導實踐運用，啟發(fā)創(chuàng)新意識。那么，具體如何操作呢？

互動教學中師生、生生交互作用發(fā)展過程分三階段：啟動階段（發(fā)動—萌動）；聯(lián)動階段（調(diào)動—主動）；能動階段（助動—自動）。學生在教學互動中行為狀態(tài)分為七個環(huán)節(jié)：引發(fā)、投入、耦聯(lián)、加速、深入、強化、拓展?；影l(fā)展分為七個過程：準備互動——開始互動——初步互動——充分互動——深化互動——內(nèi)聯(lián)互動——發(fā)展互動。各階段、各環(huán)節(jié)的基本含義和特點及其與認識過程的對應關系如下：

準備互動——引發(fā)：學生開課后即不同程度地被引發(fā)互動學習的欲望創(chuàng)設情境、展示目標，激發(fā)學生學習興趣，了解學習目標，產(chǎn)生求知興趣，進入學習角色，感興趣，開始引起內(nèi)在興奮復習舊知。

開始互動—— 投入：學生已將互動學習的欲望推入準運轉狀態(tài) 架設橋梁，揭示新舊知識之間的聯(lián)系，喚起學習愿望，在新舊知識的聯(lián)系上產(chǎn)生問題，引發(fā)解決問題的學習動機，從內(nèi)在興奮轉化為外在興奮——感受新知。

初步互動—— 耦聯(lián)：學生已將互動學習的欲望外化為互動學習的運行，提出學習提綱，教師指導學法，組織學生自學，運用學法，了解、攝入學習內(nèi)容，質(zhì)疑問難，興奮趨于明顯熱烈——理解知識。充分互動—— 加速：不同層次的學生分別在相應的層次上達到與環(huán)境互動的最大頻率，以疑難為線索進行比較、分析、組織討論，幫助學生理解、消化知識，在討論中暢所欲言，主動思考，多向交流，理解、消化知識，情緒高漲，外在興奮達到最高點——消化知識。

第五篇：教學部門階段總結

教學部門階段工作總結

開學以來教學部門按照工作計劃，圍繞

“抓實常規(guī)工作，提高教學質(zhì)量，”的工作思路，從細節(jié)入手，有序地開展工作，現(xiàn)將半學期工作梳理總結：

一、講方法，重實踐，提高晨讀、午練實效。

開學以來教學部門本著高效利用黃金時間的目的，指導教師制定晨讀計劃使晨讀更有實效性，通過兩個月的檢查、跟蹤、指導發(fā)現(xiàn)晨讀做到了課文朗讀和課外閱讀相融合、朗讀形式與效果共提高、朗讀習慣與課堂教學有效銜接的好局面，具體體現(xiàn)在（1）周四的晨讀多數(shù)班級選擇自主閱讀，延伸周三閱讀日的課外閱讀（2）低年級通過教師范讀、聽錄音讀、學生跟讀等方式有效指導學生有感情朗讀，做的比較好的教師有劉芳、邢雪梅、李琳。（3）個別班級結合班級學生實際提高學生的專注力，晨讀時間采取讓學生先站立朗讀、晨讀委員領讀、教師領讀、早到校同學先齊讀、以及同桌之間互相讀等形式提高晨讀效率，做的比較好的教師有邴玉橋、陳淑慧、王麗、李彩玲、馬麗、王銀霞等教師。以上方法各班級可以根據(jù)班級學情進行選擇運用。

學校對午練的總體要求是“練、講、批”三結合，即練專項、講精練，批到位。本著不讓每一個學生掉隊，不錯過任何幫助學生的機會為宗旨，語數(shù)英老師們分工合作，將每天的點滴時間充分利用，有的老師會管理時間，提前下發(fā)小卷，有的老師熟知班級學生層次，午練時間有針對性的輔導，有的老師采取鼓勵的方式，在批改時盡量面批，有的老師利用課件強化寫字指導，有的老師充分利用學生心理，定期進行表彰獎勵。這些細小的方法都是老師們認真努力工作的體現(xiàn)。也相信大家的用心總有一天會得到回報。在這里提醒老師們要提高午練的實效性的同時要分層訓練、加強對班級學困生一對一、面對面的指導。

二、抓課堂，善反思，提高教學質(zhì)量。

(一)課堂教學

課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，課堂是舞臺、平臺、展臺，是嚴肅、嚴謹、嚴密的創(chuàng)造基地，是打好提高教育質(zhì)量的主陣地。為此教學部門通過深入班級聽推門課，聽新入職教師約課，聽學校的競賽課、磨課，了解到多數(shù)教師能認真?zhèn)湔n，鉆研教參，挖掘教材、課堂教學組織高效，但也存在著個別教師備課不深入，教參只粗略瀏覽，不深入挖掘整合，教學設計不結合班級學情，生搬照抄課件、教學過程中不關注全體學生、課堂練習針對性不強等問題。以上問題需要引起老師們的高度重視，加強備課，多讀書，多看專業(yè)書籍，結合教案的二次備課完善每一節(jié)課的教學設計，多聽同年段教師的常規(guī)課、不放過學校組織的每一次觀看名家視頻和每一次業(yè)務培訓的的機會，提高自身的業(yè)務能力。

（二）階段檢測

檢測是反饋教師階段教學工作的有效途徑之一，學校在4月29日組織了3至6年段的階段考試，從此項工作中我們欣喜的看到老師們的工作熱情和積極性，看到了年組團結向上的干勁、看到了年組內(nèi)形成了比、學、趕、幫、超的工作氛圍，檢測結果能體現(xiàn)出每一個人的階段工作態(tài)度、工作狀態(tài)?？梢哉f在這場考試中每一個人都有不同程度的提高，雖然還是有差距，但我們看到的是差距在縮小，看到的是以牛業(yè)華、劉春紅、陳麗英、唐紅、趙開花為代表的老教師團隊的的全力以赴，看到的是以徐冬梅、張麗麗、王銀霞、許艷、岳金艷、邢艷秋、張麗梅、周玉英、張瑩瑩為代表的的中年教師團隊的精業(yè)務實、看到的是以高艦、代雪飛、付海玲、閆詠春、陳麗婷、趙麗麗為代表的年輕教師團隊的勤思善學，未來可期。在這場無聲的競賽中每一個人都發(fā)揮個人的智慧，從不同的點突破自己的常規(guī)教學，在這里也溫馨提醒大家要借助質(zhì)量分析中的每一項數(shù)據(jù)有針對性的查缺補漏，精選作業(yè)、分層輔導，有目的、有目標的提高教學質(zhì)量，要用愛心、耐心對待每一位學生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，多鼓勵，多表揚。要用平和、平等的態(tài)度對待每一位家長，使其成為提高學習成績的幫手。

三、多形式、展特色，提高辦學品位。

特殊時期為了讓家長們能更直觀的了解學校的社團活動。教學部門分別在4月20日和5月11日面向二、三年級家長進行了社團活動直播，直播活動分別由安志勇主任、劉冰冰和陳麗婷老師擔任主播，在直播過程中展示了教師的多才多藝、孩子們的奇思妙想和心靈手巧、這種直播對于老師、學生、家長都是一種全新的體驗，家長們紛紛表示這種活動有意義、很新鮮，促進了家校溝通，也讓家長了解到我們的老師是多面手，不僅課堂教學精湛，個人才藝也多種多樣。從而更加體會教師工作的辛苦，以此促進家校共育的目的。兩次直播共有939名家長觀看，點贊數(shù)97608，現(xiàn)場互動324條消息。

四、下一步工作

1.有針對性的進行新入職教師的約課活動。

2.籌備學生社團作品拍賣活動。

3.下周進行科學優(yōu)質(zhì)課評選活動。

4.校園藝術節(jié)之后進行四五六年段月考。

5.5月末進行自治區(qū)義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作，參與年段為四年級。

6.