第一篇：2014年云南教師資格《中學教育學》沖刺試卷及答案(四)

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四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1．試述師生關(guān)系的性質(zhì)。

順序性，階段性，不平衡性，互補性，個別差異性。

（1）順序性 → 循序漸進

（2）階段性 → 針對不同階段的學生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法。

（3）不平衡性 → 個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期

（4）互補性→ 注重培養(yǎng)學生自信和努力的品質(zhì)（5）個別差異性 → 因材施教

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第二篇：山西教師資格：中學教育學選擇練習題及答案四

山西教師資格：中學教育學選擇練習題及答案四

1.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是(B)A.政治經(jīng)濟制度 B.科學技術(shù) C.生產(chǎn)力 D.文化

2.教育能推進科學的(C)A.制度化 B.系統(tǒng)化 C.體制化 D.全面化

3.人的身心發(fā)展具有(B)A.系統(tǒng)性 B.能動性 C.客觀性 D.主觀性

4.中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是(C)A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.墨子

5.強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是(C)A.弗洛伊德 B.威爾遜 C.格塞爾 D.皮亞杰

6.中國古代“外鑠論”的代表人物是(D)A.孟子 B.墨子 C.孔子 D.荀子

7.提出“白板說”的是(B)中公教育陽泉分校官網(wǎng)：http://yangquan.offcn.com/ 中公網(wǎng)校：http://eduoffcn.com/

A.華生 B.洛克 C.盧梭 D.格塞爾

8.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應(D)A.有針對性 B.因材施教 C.抓住成熟期 D.循序漸進

9.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(B)A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

10.在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D)A.順序性 B.階段性 C.互補性 D.差異性

8.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應(D)A.有針對性 B.因材施教 C.抓住成熟期 D.循序漸進

9.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(B)A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

10.在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D)A.順序性

中公教育陽泉分校官網(wǎng)：http://yangquan.offcn.com/

中公網(wǎng)校：http://eduoffcn.com/

B.階段性 C.互補性 D.差異性

11.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的(A)A.差異性 B.不均衡性 C.階段性 D.順序性

12.能夠為人的身心發(fā)展提供前提的因素是(B)A.成熟 B.遺傳素質(zhì) C.環(huán)境 D.教育

13.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是(B)A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.二因素論

14.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是(C)A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境

C.個體主觀能動性 D.教育

15.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是(C)A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

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第三篇：2013年湖南省教師資格《中學教育學》臨考沖刺題及答案

2013年湖南省教師資格《中學教育學》臨考沖刺題及答案(1)

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小 題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼 填入相應的括號內(nèi))。1．班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和()

A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型 2．實驗教育學是19世紀末20世紀初在歐美興起的用自然科學實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育關(guān)系的理論，12．在個體發(fā)展過程中起主導作用的是()

A．遺傳素質(zhì) B．家庭環(huán)境C．學校教育D．社會人文地理條件

13．綜合實踐活動在課程管理權(quán)限上璃于()

A．國家課程 B．地方課程C．學校課程 D．不清楚 14．現(xiàn)代班級管理強調(diào)以()為核心來建立管理機制。A．學校 B．教師 C．教育內(nèi)容 D．學生

15．世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()其代表人物是()A．赫爾巴特 B．裴斯泰洛齊 C．梅伊曼和拉伊 D．狄爾泰

3．“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設(shè)計要()A，難度適中 B．便于檢測C．集體目標與個人目標結(jié)合 D．一般目標與具體目標結(jié)合 4．關(guān)于生產(chǎn)力對教育的制約作用，說法錯誤的是()A．生產(chǎn)辦的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度B．生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

C．生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展與改革

D．生產(chǎn)力的發(fā)展決定著受教育權(quán)

5．學習動機是推動學生學習的一種()

A．重要力量 B．主要力量 C．內(nèi)部動力 D．外部動力

6．教師的根本任務(wù)是()，全面實現(xiàn)教育目的。A．關(guān)心學生的學習B．教書育人 C．班主任工作 D．教學

7．循序漸進原則要求教學要()

A．溫故而知新 B．不凌節(jié)而施C．不憤不啟，不悱不發(fā) D．學而時習之

8．對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于()A．診斷性評價 B．形成性評價 C．絕對性評價D．相對性評價

9．根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和()

A．省級課程 B．地級課程 C．縣級課程 D．學校課程

10．注入式教學最本質(zhì)的特征是()

A．教師從頭講到尾 B．以講授法為主C．強調(diào)教師的主導作用 D．把學生看做是知識的容器 11．教育目的可以發(fā)揮的作用是()

A．導向、規(guī)范和權(quán)威作用 B．導向、激勵和評價作用C．激勵、評價和統(tǒng)一作用D．宣傳、引導和激勵作用

A．英國 B．美國 C．德國 D．法國

二、填空題(本大題共有20個小題。每小題1分，共20分。把答案填 在題中的橫線上)。

16．規(guī)定著一個國家各級、各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫__________。

17．科學技術(shù)對教育的影響首先表現(xiàn)在對教育的__________作用，其次能為教育指明方向。

18．中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學制”及“__________”。

19．__________的成熟程度制約著身心發(fā)展的年齡特點。20．美國心理學家霍爾說：“一兩遺傳勝過一噸的教育?！斌w現(xiàn)了__________(理論)的觀點。

21．素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的__________為核心。22．1985年，《__________》指出：教育要為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，“所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，……”

23．《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔__________，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

24．教師的__________是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。25．__________既是課程設(shè)計和實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

26．課程研究與教學研究同樣重要。課程論側(cè)重研究__________，教學論側(cè)重研究“如何教”。

27．__________是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，進而從觀察這些變化中獲得知識韻方法。

28．__________是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作 的基本準則，它貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質(zhì)量的重要保證。

29．選答型試題可以分為是非題、多項選擇題與組配式試題三種。這一類型的試題評分標 準固定，閱卷教

師評分時無主觀判斷，故統(tǒng)稱__________。選答型試題制作標準化，可以用電 腦閱卷。

30．鉆研教材包括鉆研課程標準、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。__________是教師備課的指導文件。31．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是__________。

32．陶冶主要包括人格感化、__________和藝術(shù)熏陶等。33．班級目標管理是一種以__________為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的 積極性。

34．班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，其中主要 的管理對象是人，即__________。

35．班集體形成的基礎(chǔ)是__________。

三、簡答題(本大題共有5道小題。每題6分，共30分)。

36．簡述環(huán)境對人的發(fā)展的作用。37．簡述近代教育的變化特點。

38．什么是教師的專業(yè)發(fā)展?其途徑有哪些? 39．德育過程的基本規(guī)律有哪些?

40．選擇教育研究方法需考慮哪些因素?

四、論述題(本大題有2道小題，每題10分，共20分)。

41．當前班級管理中存在的問題及解決方式是什么? 42．19世紀末，美國西部有個“壞孩子”，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得學校臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭疼死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了

全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。你從這則故事中得到什么樣的啟發(fā)?

答案：

一、單項選擇題 1．【精析】C班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。2．【精析】C實驗教育學的代表人物是拉伊和梅伊曼。3．【精析】A“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設(shè)計要難度適中。4．【精析】D生產(chǎn)力對教育有促進和制約作用。而受教育權(quán)決定于政治經(jīng)濟制度。

5．【精析】C學生學習的內(nèi)部動力是學習動機。6．【精析】B教師的根本任務(wù)是教書育人。7．【精析】B循序漸進原則要求學習要按步驟，分階段進行，而不能凌節(jié)而施。

8．【精析】D相對性評價是對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。9．【精析】D根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程)。

10．【精析】D注入式教學最本質(zhì)的特征是把學生看做是知識的容器，其他三項都不是從本質(zhì)上描述的。11．【精析】B教育目的作用主要有導向作用、激勵作用和評價作用。

12．【精析】C在兒童發(fā)展過程中起主導作用的是學校教育。

13．【精析】A綜合實踐課程在其課程管理權(quán)限上屬國家課程。

14．【精析】D為了確保學生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制。

15．【精析】C18世紀普魯士頒布了多項教育法令，規(guī)定了國家強迫義務(wù)教育的各方面具體要求和措施，如l763年的《普通學校章程》。1885年普魯士實行免費初等義務(wù)教育。

二、填空題

16．學校教育制度(學制)17．動力

18．癸卯學制19．遺傳素質(zhì)20．遺傳決定論(創(chuàng)新能力)21．創(chuàng)新精神22．中共中央關(guān)于教育體制改革的決定23．教書育人24．專業(yè)素養(yǎng)25．課程評價26．教什么27．實驗法28．教學原則29．客觀性試題 30．課程標準31．陶冶法 32．環(huán)境陶冶33．自我管理 34．學生35．明確的共同目標

三、簡答題

36．人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上制約著人的發(fā)展。(1)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能。

(2)環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。(3)環(huán)境對個體的影響具有一定的自發(fā)性和偶然性。(4)人可以發(fā)揮或培養(yǎng)其主觀能動性以抵御環(huán)境帶給人的消極影響。

37．①國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；②初等義務(wù)教育的普遍實施；③教育的世俗化；④重視教育立法，依法治教。

38．教師專業(yè)發(fā)展是教師個體通過不斷接受新知識和增長專業(yè)能力，逐步成為一個相對成熟的專業(yè)人員的發(fā)展過程。教師專業(yè)發(fā)展是一種“動態(tài)”發(fā)展的過程，教師的態(tài)度、價值、信念、知識技能等方面不斷需要調(diào)整、修正、重新審視、評估、接受挑戰(zhàn)和考驗。教

師專業(yè)發(fā)展一般要經(jīng)歷四個階段：適應階段、成長階段、成熟階段、專業(yè)化階段。

教師專業(yè)發(fā)展的途徑有：(1)教師積極反思。(2)教師成為研究者。(3)學校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。(4)建立促進教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)管理制度，包括建立職業(yè)準入制度、從業(yè)教師的基本管理制度等。39．(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。40．從宏觀方面，選擇研究方法可以從三個方面考慮：要考慮研究的目的和內(nèi)容；要考慮研究方法的可行性。要考慮研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及、能勝任的方法，才是適當?shù)姆椒ā?/p>

四、論述題

41,當前班級管理存在的問題有：

(1)由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學工作，工作是高強度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學校中的排名靠前或不落后。二是讓學生聽從老師，以維護教師的權(quán)威不受損害。老師必須實施班級控制，以確保班級的教與學不受干擾。因此，班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程。

(2)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學生的民主意識與民主作風，學會自治自理。在班級管理中，班干部特殊化、多數(shù)學生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。

針對這些問題，解決的辦法是建立以學生為本的班級管理的機制。建立以學生為本的班級管理的機制具有如下特點：

(1)以滿足學生的發(fā)展需要為目的。在現(xiàn)代社會的學校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐活動中，學生既是對象，又是目的。因此，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)就是要讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)。

(2)確立學生在班級中的主體地位?，F(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。

(3)訓練學生自我管理班級的能力。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：適當增加“干部”崗位，適當進行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小于部從“教師的助手”變成“學生的代表”；把學生的注意力，從當干部引向當“合格的班級

小主人”；把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自我教育，即把班級集體作為學生自我教育的主體。42．所謂的差學生是指那些不能達到基本的教育要求，德、智、體等全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生，學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。沒有努力的教育不是真正的教育，而懷有愛心的教育，其力量是無窮的。從上面的故事中我們可以得到這樣的啟發(fā)：(1)平等、公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動地接受教育；(2)一分為二地看待他們，用發(fā)展的眼光去尋找教育的切入點；(3)給差生以高尚的教育，轉(zhuǎn)變差生并不困難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。

第四篇：2014年教師資格《中學教育學》考前沖刺試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

1、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于20世紀()。

A.50年代以后

B.60年代以后

C.70年代以后

D.80年代以后

2、學校作為為個體發(fā)展而有意識安排的一種特殊環(huán)境，能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，與教師對這種環(huán)境的()有極大的關(guān)系。

A.設(shè)計

B.安排

C.認識

D.設(shè)想

3、人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強調(diào)人的自然屬性，就會導致()。

A.社會本位論

B.環(huán)境決定論

C.遺傳決定論

D.教育萬能論

4、最有利于教師根據(jù)學生特點，因材施教的教學形式是()。

A.現(xiàn)場教學

B.復式教學

C.分組教學

D.個別教學

5、在集體發(fā)展的階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。

A.集體形成初始階段

B.集體形成正規(guī)化階段

C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段

D.健全班集體形成時期

6、校園文化的核心是()。

A.學校的物質(zhì)文化

B.學校的精神或觀念文化

C.學校組織和制度文化

D.學校的非正規(guī)文化

7、對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是()。

A.專業(yè)結(jié)構(gòu)

B.學科結(jié)構(gòu)

C.科技結(jié)構(gòu)

D.生產(chǎn)力水平

8、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)()為重點的教育。

A.實踐能力

B.健康的體魄

C.高尚的道德

D.創(chuàng)新精神

9、學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。

A.條件

B.前提

C.任務(wù)

D.途徑

10、進入20世紀以后，義務(wù)教育普遍向()教育延伸。

A.初等

B.中等

C.高等

D.成人

11、小明寫了保證書，決心做到上課不再遲到?？墒嵌焯煲焕洌∶鬟t遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對小明的教育應從提高()水平人手。

A.道德意志

B.道德認識

C.道德情感

D.道德行為

12、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生

C.做好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

13、文藝復興后主張恢復古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學派是()。

A.行為主義

B.科學主義

C.經(jīng)驗主義

D.人文主義

14、衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標志是()。

A.道德知識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

15、迄今為止在世界范圍內(nèi)應用最廣泛、最普遍的一種教學方法是()。

A.練習法

B.講授法

C.談話法

D.討論法

16、“孟母三遷”的故事說明了()因素對個人身心發(fā)展的影響。

A.遺傳

B.教育

C.社會活動

D.環(huán)境

17、我國近代制度化教育興起的標志是清末的()。

A.洋務(wù)運動的推行

B.廢科舉，興學校

C.京師大學堂的成立

D.北洋大學的創(chuàng)建

18、由于影響課程計劃的因素有許多，因此，相對比較全面的評價模式是()。

A.目標評價模式

B.目的游離評價模式

C.CIPP評價模式

D.社會模仿模式

19、師生關(guān)系在人格上是()的關(guān)系。

A.授受

B.民主平等

C.相互促進

D.依附

20、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。

A.多樣化

B.專業(yè)化

C.單一化

D.崇高化

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

21、學校精神文化的四種基本成分是()。

A.認知成分

B.情感成分

C.價值成分

D.理想成分

E.制度成分

22、教師的地位應包括()。

A.社會地位

B.學校地位

C.經(jīng)濟地位

D.政治地位

E.文化地位

23、西方古代第一本專門論述教育的著作是()。

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《論演說家的教育》

D.《民主主義與教育》

E.《雄辯術(shù)原理》

24、對學生的研究通常包括()。

A.研究學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀

B.研究學生集體的傳統(tǒng)

C.研究學生個體的需要

D.研究學生的成長環(huán)境

E.研究學生的興趣和個性差異

25、教育目的為受教育者指明了()。

A.發(fā)展方向

B.發(fā)展原則

C.發(fā)展結(jié)果

D.發(fā)展速度

E.發(fā)展階段

26、教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用表現(xiàn)為()。

A.能完成科學知識的再生產(chǎn)

B.推進科學的體制化

C.改變?nèi)藗兊目萍純r值觀

D.具有科學研究功能

E.具有推進科學技術(shù)研究的功能

27、中小學體育的主要任務(wù)有()。

A.增強學生體質(zhì)，促進其身體正常發(fā)育

B.提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能

C.參加各種體育競賽，選拔運動人才

D.增強體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)

E.養(yǎng)成運動習慣，培養(yǎng)健康的體育觀念28、20世紀以后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出的特點有()。

A.教育終身化

B.教育全民化

C.教育民主化

D.教育多元化

E.教育階段化

29、社會本位教育目的論從產(chǎn)生與興起的歷史背景看，主要與()因素有關(guān)。

A.社會主義思潮

B.國家主義思潮

C.民族主義思潮

D.科學技術(shù)的發(fā)展

E.案教改革

30、探究研討法突出的教學特點表現(xiàn)在()。

A.從具體材料引發(fā)學習經(jīng)歷

B.充分利用各種藝術(shù)手段

C.通過集體交流和研討促進學習

D.鼓勵學生的語育表達

E.肯定學生在學習中所犯錯誤的意義

三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

31、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、_____和教科書。

32、______通常是指某門課程的教材內(nèi)容的一個比較完整的部分。

33、漢武帝以后，采納了______提出的“______”的建議，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

34、教師要做好教育教學工作，應該吃透兩頭，即充分______和充分______。

35、夸美紐斯主張把教學建立在______的基礎(chǔ)上，這是以______為基礎(chǔ)提出的教學論。

36、我國在西周以后建立了典型的______的官學體系，并有了“______”與“______”之分，形成了以______為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃?/p>

37、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和_____。

38、______是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。

39、從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，_____和_____在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任。

40、19世紀中葉，英國教

育思想家斯賓塞提出了較為系統(tǒng)的課程理論以后，世界各國許多重大教育改革都是以______為核心。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

41、赫爾巴特的《大教學論》的發(fā)表標志著教育學作為一門規(guī)范的學科發(fā)展起來了。

()

42、教學就是教師講、學生聽的信息傳輸過程。()

43、不同的文化背景可以有相同的教育目的。()

44、民主的師生關(guān)系主要是教師要熱愛學生、信任學生，對學生有沒有嚴格要求并不重要。()

45、學校的基本單位是年級。()

46、童年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。()

47、掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強。()

48、鞏固知識就是把知識保存在頭腦里。()

49、古代埃及設(shè)置最多的學校是騎士學校。()

50、盧梭的教育代表作《愛彌爾》宣揚了他的實用主義教育思想。()

五、名詞解釋(每小題2分，共10分)

51、班級民主管理

52、美育

53、年齡特征

54、教學模式

55、國家課程

六、簡答題(每小題5分，共20分)

56、教學原則與教學規(guī)律的關(guān)系如何?

57、簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本特點。

58、學生有哪些本質(zhì)屬性?

59、20世紀以后教育的新特點是什么?

七、論述題(共10分)

60、結(jié)合教學實際說明怎樣才能上好一節(jié)課?

八、案例分析題(共10分)

61、某老師在《贈汪倫》的教學中，老師組織了一場“表演”。

師：“同學們，今天我們上《贈汪倫》一課，大家有沒有興趣表演李白和汪倫離別時的情況呢?”同學們紛紛舉手，并有兩位同學上來表演，他們模仿4-m.的模樣，用手撈胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不太想的起來，這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。

請結(jié)合案例，分析教師應如何上好一堂課?

第五篇：2013教師資格《小學教育學》沖刺題及答案1

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一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)

1.昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（）。

A.“教育學的雛形”

B.第一部專門論述教育的著作

C.教育學成為一門獨立學科的標志

D.世界上第一本研究教學法的書

2.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。

A.陶行知

B.楊賢江

C.徐特立

D.蔡元培

3.（）主編的《教育學》在中國影響最大，流傳最廣。

A.葉希波夫?岡察洛夫

B.斯米爾切諾夫

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C.凱洛夫

D.申比寥夫

4.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。

A.美國

B.英國

C.法國

D.德國

5.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（A.教育與生活相隔離

B.教育與經(jīng)濟相隔離

C.教育與政治相隔離

D.教育與生產(chǎn)勞動相隔離

6.在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是（）。

A.孔子

B.孟子)。

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C.老子

D.荀子

7.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！边@說明教育是（）。

A.傳遞社會經(jīng)驗的活動

B.使人得以生存的活動

C.培養(yǎng)人的社會實踐活動

D.保存人類文明的活動

8.課時計劃的主要組成部分是（A.教學目的 B.教學方法

C.教學進程

D.課的類型

9.教學過程中最基本的環(huán)節(jié)是（A.組織教學)。)。

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B.講授新教材

C.鞏固新教材

D.檢查復習

10.提倡對學生進行和諧的全面發(fā)展的教育的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.亞里士多德

D.柏拉圖

11.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。

A.互補性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性

12.在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）。

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A.課程計劃

B.課程實施

C.課程評價

D.課程設(shè)計

13.“明人倫”是我國（）的學校教育目的。

A.原始社會末期

B.奴隸社會

C.封建社會

D.國民黨統(tǒng)治時期

14.“無論我們選教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點。

A.布魯納

B.克伯屈

C.贊科夫

D.懷特海

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15.我國具有強烈民族風格的體育項目是（）。

A.田徑

B.乒乓球

C.武術(shù)

D.游泳

16.教學從本質(zhì)上講是（）。

A.一種認識活動

B.教師教與學生學的活動

C.教師的教學活動

D.智育活動

17.學校課程的基本形式是（A.分科課程

B.國家課程

C.活動課程

D.校本課程)。

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18.教師的根本任務(wù)是（）。

A.傳授知識

B.開發(fā)智力

C.教書育人

D.為人師表

19.在學生心目中老師是高尚完美的，最值得學習。這說明學生具有（）

A.依賴性

B.向師性

C.可塑性

D.接受性

20.以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張（）。

A.學生處于主體地位

B.教師處于主導地位

C.教師處于顧問地位

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D.學生活動處于中心地位

二、填空題(每空2分，共20分)

21.按學生掌握技能、技巧的進程，練習可分為：模仿性練習、__________、創(chuàng)造性練習。22.班會有三個特點：集體性、__________、針對性。

23.班主任工作總結(jié)一般分為兩類：__________和專題總結(jié)。

24.操行評定主要由__________負責。

25.在教學中，要根據(jù)教學的__________、內(nèi)容和學生年齡特征正確選用直觀教具。

26.調(diào)動學生學習的主動性是__________的首要問題。

27.按教學大綱、教科書的體系進行教學是為了保證科學知識的__________和教學的循序漸進。

28.小學階段教育是義務(wù)教育，是國家為每個__________兒童提供的基礎(chǔ)教育。

29.__________是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。

30.談話法可分__________和啟發(fā)談話兩種。

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三、簡答題(每小題5分，共20分)

31.簡述教學的意義。

32.課程計劃的組成部分有哪些?

33.如何建立良好的新型師生關(guān)系?

34.簡述教學的一般任務(wù)。

四、論述題(每小題10分，共20分)

35.闡述蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育理論。

36.試述當代課程改革的法杖趨勢。

一、單項選擇題

1.A2.D3.C4.D5.D6.B7.C8.C9.B10.C

11.B12.B13.B14.C15.C16.B17.A18.C19.B20.B

二、填空題

21.獨立性練習22.自主性23.全面總結(jié)24.班主任25.任務(wù)26.啟發(fā)

27.系統(tǒng)性28.適齡29.講解30.復習談話

三、簡答題

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31.【答案要點】教學的意義是：(1)教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。(2)教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐。(3)教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

32.【答案要點】課程計劃由教學科目的設(shè)置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排組成。

33.【答案要點】建立良好的新型師生關(guān)系的措施是：(1)加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系：(2)樹立民主教育思想，尊重學生;(3)了解和研究學生，樹立正確的學生觀;(4)主動與學生溝通，掌握與學生交往的策略和技巧。

34.【答案要點】教學的一般任務(wù)是：(1)傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能;(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ);(4)關(guān)注學生的個性發(fā)展。

四、論述題

35.【答案要點】人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的一個基本原理。蘇霍姆林斯基根

據(jù)社會的要求和自己的實踐，提出學校的主要任務(wù)是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。這是他終生執(zhí)著追求的目標，也是他的教育思想的核心。他認為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學文化素養(yǎng)

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融為一體的人，是把對社會的需求和為社會勞動和諧統(tǒng)一起來的人。要實現(xiàn)這樣的目標就必須實施全面和諧發(fā)展教育，即把教育看做由德育、智育、體育、勞動教育、美育五部分有機地相互聯(lián)系并相互滲透的統(tǒng)一的整體。

36.【答案要點】

(1)加強綜合性，突出課程的整體教育功能。確立學習領(lǐng)域，設(shè)置綜合學習活動，加強學科間知識的整合。學習領(lǐng)域是根據(jù)學生發(fā)展的需要提出的，它有利于改變目前過分強調(diào)分科的狀況，有利于發(fā)揮地方在課程改革中的作用，有利于課程的綜合化、多樣化。國家將按照學習領(lǐng)域制定課程標準。

(2)加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習。突出學校學習與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，明確學生是學習的主人。課程設(shè)計將強調(diào)自主性、探索性、實踐性，保證學生的自主學習和親身實踐，注重學生的探索，注重學生獲得各種直接經(jīng)驗。

(3)加強彈性，體現(xiàn)課程的適應性。明確地方課程與學校課程在整個課程計劃中所占的比重，不同學科領(lǐng)域的課時規(guī)定給地方教育部門留有一定的余地，不同學科的課時規(guī)定給學校留有一定的余地。地方教育部門在地方課程中可以決定學習領(lǐng)域與課時的比例分配，學校課程中學校可以依據(jù)本校實際情況決定本校課程方案。