第一篇：洮陽初中高效課堂教學經(jīng)驗交流活動方案

洮陽初中高效課堂教學經(jīng)驗

交流活動方案

一、活動目的為及時總結(jié)、提升我校教師在推進高效課堂實施過程中的寶貴經(jīng)驗、做法，在同伴交流中樹立典型，推動優(yōu)秀教師的經(jīng)驗為大家共享，提高教育教學質(zhì)量，建設(shè)學習型、研究型的教師隊伍，特舉辦本次活動。

二、活動組織

組長：李斌

副組長：申紅江、王光輝

組員：趙曉梅、康啟平、陳如倉、榮元鵬、李培平、邊紅梅 李愛軍、孫泓、楊惠君、田亞蕓、田莉、康榮喜、楊立新 郭一峰、馮林軍、雷育玲、南學濤、趙靜儒

三、活動時間

1．第17周半日教研時間：各備課組評議推選，報教研組長審查，教研組長確定交流人選和交流課題1至2個，報學校教研室審議。

2．第18周周五下午：全校大會交流，評選優(yōu)勝者。

四、獎勵辦法一、二、三等獎各若干名，頒發(fā)獲獎證書和獎品。

五、活動要求

1．從備課、上課、輔導、作業(yè)到復習備考，從小組建設(shè)到課堂評價所有教學環(huán)節(jié)、教學活動都可以自主選題，但所交流的經(jīng)驗必須是自己在教育教學實踐中覺得有效的，很值得在全校推廣的某一、二方面，切口要小，方法要實，防止大而空洞。

2．交流時必須結(jié)合實際案例來介紹。

3．交流內(nèi)容必須制作成課件。

4．交流時間控制在15分鐘左右。

2013年12月16日

第二篇：教師經(jīng)驗交流活動方案

關(guān)于組織優(yōu)秀教師及班主任經(jīng)驗交流會的活動通知

為了進一步加強校本教育教學培訓工作，總結(jié)近年來本校教師先進教育教學及班主任工作的先進經(jīng)驗，推進本校教學改革繼續(xù)深化，學校擬定于本學期開展優(yōu)秀教師及班主任工作經(jīng)驗交流會。具體活動方案如下：

一、活動目的：

1．通過活動，及時總結(jié)工作的先進經(jīng)驗和先進事跡，積極探索研究個性化的教育教學新方法、新舉措、新思路。

2．各教師先進行自我教育教學經(jīng)驗總結(jié)，及時參與討論?；顒又卦诠膭钕冗M，重在經(jīng)驗交流。

二、參加對象:

全體教師（除學校后勤教師外）主持人： 報告人：

三、活動地點： 東四樓學術(shù)交流中心

四、主要程序：

1、經(jīng)驗交流：請上被評為各級先進教師和優(yōu)秀班主任的教師談?wù)勛约涸诮逃虒W工作中的創(chuàng)新方法、在班級管理中最棘手或者是影響最深的事情。

2、互動討論：請各位參與的老師談?wù)劦掠逃械墓残詥栴}及采取的措施，大家可以取長補短，互相學習。

五、活動要求：

參與交流的老師和班主任要精心準備發(fā)言內(nèi)容，經(jīng)驗交流的內(nèi)容應突出教學過程已經(jīng)班級管理和學生思想政治工作實踐中解決問題的做法、感受、體會和成功經(jīng)驗等，要有具體案例，戒空談?wù)f教，嚴禁從網(wǎng)上下載抄襲。班級管理經(jīng)驗交流字數(shù)在3000字左右,并以電子稿形式報送教研處存檔。

第三篇：有效課堂教學探討交流及魯班一小教學經(jīng)驗交流活動方案

仁懷市小學五片區(qū)“有效課堂教學探討與交

流” 暨魯班一小第五屆教學交流會

活動方案

為進一步推進學校教師的專業(yè)發(fā)展，全面提升教師的教學素養(yǎng)和水平，立足實際，以提升學校教育質(zhì)量為目的，借助區(qū)域聯(lián)盟的平臺，仁懷市小學五片區(qū)組織開展“有效課堂教學探討與交流” 暨魯班一小第五屆教學交流會活動，為區(qū)域教師提供一個展示、交流、學習的平臺，以進一步更新教師的教學觀念，提升教學層次，促進學校發(fā)展。具體方案如下：

一、活動小組

組長：馮文飛

副組長：馮文政、劉玉勛、楊明江、成員：周劍峰、何瑞陽、牟勝利、周光華、肖飛

二、活動意義

通過開展活動，進一步優(yōu)化學校教學活動的組織，切實提高“教”與“學”的有效性，全面提升教師的教學水平，并依此為契機，讓教師在互動、互助的實踐中，增進合作、共同進步。

三、活動主題

有效課堂教學探討與交流

四、活動時間、地點

1、活動地點：仁懷市魯班鎮(zhèn)文政小學

2、活動時間：2014年4月25日早上9點——下午6點

五、參加活動單位

1、主辦單位：仁懷市小學第五片區(qū)（中樞三小、茅壩一小、蒼

龍小學、符陽學校、魯班一?。?/p>

2、承辦單位：仁懷市魯班一小、魯班文政小學

3、參會人員：仁懷市教研室----、五片區(qū)各校代表及魯班一小轄區(qū)各校（園）代表（具體人員見魯班一小的通知）

六、活動內(nèi)容

1、課堂教學。

2、總結(jié)交流。各校安排一代表評課、就如何提高課堂教學有效進行探討交流。

七、活動議程

2014年4月18日

附：

一、標語（文政小學負責，特別注意第二條標語的設(shè)計）

1、熱烈歡迎各位領(lǐng)導、同仁蒞臨我校傳經(jīng)送寶--魯班文政小學

2、仁懷市小學五片區(qū)“有效課堂教學探討交流”暨魯班一小第五屆教學經(jīng)驗交流會

二、各校參加人員安排

各校教導主任必須參加，其余安排的教師必須是上學期期末素質(zhì)測試魯班鎮(zhèn)倒數(shù)三名的教師，名額分配（魯班一小、魯班二小2人；農(nóng)保小學、冠英小學、生界小學1人；文政小學空堂教師人人參加）

第四篇：初中地理高效課堂教學淺析

初中地理高效課堂教學淺析

枝江市老周場中學 施昌新 地理專業(yè)委員會

摘要：高效課堂是指在常態(tài)的地理課堂教學活動中，通過教師引領(lǐng)和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成地理教學任務(wù)。我在初中地理教學中，推進“自學自測，互學互助，導學導練”的地理課堂教學，改變了教師的教學觀念與學生的學習方式，增強了教師教學以學生為主體的思想意識，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的思維方法和自學能力，提高了課堂教學效率，使學生真正成為“知識獲得過程的主動參與者”。

關(guān)鍵詞：地理高效課堂 自學自測 互學互助 導學導練

一“自學自測”注重導入、引導目標

“自學自測”是指學生根據(jù)老師布置的學習目標，采取自學的方式，可以自學教材，閱讀地圖，查找資料等等，把握課堂學習知識點。也可以根據(jù)老師預先設(shè)計“導學案”，結(jié)合教材、插圖或老師帶來的掛圖，找到相應問題的答案。

1、要求學生結(jié)合學習目標或“導學案”，自學教材。

2、學生自主完成學習目標或“導學案”相關(guān)問題。

這是學生在課堂上學習的起始階段，教師要重視課堂導入的藝術(shù)，利用精彩的語言或多媒體手段（圖片或影片片段）激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“臺灣省”時，先指導學生通過配樂朗誦“鄉(xiāng)愁”，并與音樂烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)一種富有感情的場景，情景交融，讓學生在聲情并茂的朗讀中體驗內(nèi)心情感，心靈受到感染熏陶；從而產(chǎn)生情感沖動，迸發(fā)出強烈的愛國感情和參與課堂教學的意識。

就地理教學來說，教師可以通過投影屏幕或板書黑板，把本節(jié)課的重要知識點以問題的形式出現(xiàn)，然后學生熟讀教材，可以通過看書、讀圖、查閱資料等方式完成問題。當然，教師要備課充分，設(shè)計要有重點、有針對性，才能在課堂上得心應手、有條有理。例如：在講西亞地區(qū)，教師就西亞地區(qū)是熱點地區(qū)，通過投影將歷史上的多次戰(zhàn)爭資料或影片片段給學生介紹，讓學生知道該地區(qū)多次戰(zhàn)爭的原因，就知道該地區(qū)為什么是熱點地區(qū)；就“三洲五海”教師要引導學生如何結(jié)合西亞地區(qū)地圖，在圖中找出“三洲”亞洲、歐洲、非洲，“五海”黑海、里海、地中海、紅海、阿拉伯海，并要確定它們在地圖上位置，這樣在考試中無

論填圖還是選擇都能迎刃而解。

“自學”階段，我們一般不要打斷學生的思維，應讓學生多渠道、多手段自主獲取知識，解決問題。教師及時掌握學生的自學情況，及時發(fā)現(xiàn)學生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步指導學生“互學互助”做準備。

二“互學互助”小組合作、交流

“互學互助”是在學生“自學自測”的基礎(chǔ)上，采取 “生生互動”對知識點質(zhì)疑、釋疑，讓學生就自學過程中的難點或易錯點相互討論、交流。

1、學生小組合作是關(guān)鍵，是課堂的高潮部分，是學生真正獲取知識和學會尋找知識的重要環(huán)節(jié)。

2、學生對“互學互助”中出現(xiàn)的問題要加以歸納和小結(jié)。

在這個階段，對疑難問題相互討論，可以先在小組內(nèi)部讓自學能力強，領(lǐng)悟能力快的學生與同組的其他同學討論，適當?shù)闹v解，使學生在互相幫助的良好心理氛圍中完成學習內(nèi)容，共同達成學習目標；然后，一部分小組內(nèi)不能解決的問題可以跨小組來解決，這組學生可以幫另一組學生，把學生能弄懂得學生自己弄懂。這里要明確肯定學生的合作成果，并給予表揚鼓勵。最后一些難以解決的問題，或易錯的難以理解的問題，可以由教師采用提問討論的形式，讓已會的學生來解決。在這一過程中，全班學生人人參與，讓學生體會到學習的成就感，體驗成功的喜悅，認為學習是“樂事”而非“苦事”，從而激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情，產(chǎn)生巨大的學習動力。

三“導學導練”教師精講點撥、學生檢測評價

“導學導練”是在學生“自學”“互學”的基礎(chǔ)上，教師精講釋疑，學生對剛領(lǐng)悟的知識通過練習加深理解，進一步鞏固的作用。

1、教師要尋找有針對性的問題、難點精講點撥。

2、教師要督促學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成練習，并引導學生反思，對本節(jié)課進行評價。

就“中國地理四大區(qū)域”的劃分界線，教師在設(shè)計“導練”題目要根據(jù)教學實際，有條件可以利用投影儀把區(qū)域圖投影在大屏幕上，通過簡單的動畫箭頭在圖上劃分出每兩個區(qū)域的分界線。例如：南方地區(qū)和北方地區(qū)，用箭頭在圖上劃出秦嶺-淮河一線，這樣更直觀的把知識點表現(xiàn)出來，有利于他們的記憶；其他

區(qū)域之間的界線都可以通過投影來解決。不管在前面的“自學”還是“互學”中，改進了教與學的活動方式，使教學信息傳遞方式更加生動活潑，教學內(nèi)容更加形象具體，學生的思維活動更加積極活躍，大大激發(fā)了學生的學習熱情，也有力地促進了學生智力的發(fā)展和提高。

這一環(huán)節(jié)最重要的是發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)現(xiàn)學生特別是有待激勵學生的閃光點，及時表揚學生，激勵學生，激活求知欲，幫助學生樹立信心、體驗成功、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都成為下一節(jié)課的“加油站”，持之以恒，從而真正讓每一位學生學會自學、學會思考、學會分析問題和解決問題。

總之，我們要突出學生為中心的主體地位，著眼于培養(yǎng)學生學習能力、方法；一定要樹立“一切為了每位學生發(fā)展”的理念，根據(jù)學情，通過小組討論形成疑點，這也是本節(jié)課的難點，可直接由教師集中講授；要使學生知道怎樣閱讀、提問、討論等；加強小組合作學習，抓好小組長的培養(yǎng)，明確每位學生在本組中角色的定位。相信學生的自學潛能，大膽讓學生自學，引導他們自學。到那時，我們不僅培養(yǎng)了學生自主、合作和探究的學習習慣，而且也提高了課堂教學效率。

參考文獻：

1、《地理教育》 2009.4

2、《上海教育科研》 2010.6

第五篇：初中數(shù)學高效課堂教學[定稿]

“精講多練，高效課堂”之數(shù)學教學

北四家子鄉(xiāng)初級中學 趙淑杰

2014年11月24日

各位領(lǐng)導，同行們： 大家上午好！

與其說今天是來交流，不如說是來學習的。我剛接到通知的時候心里忐忑不安，在教學上取得了一些成績，但是還不夠純粹，沒做到高、精、端，希望我今天的發(fā)言只是一個開始，能起到拋磚引玉的作用。我交流的主題是：精講多練，高效課堂之數(shù)學教學。

在課改的大背景下，我們學校抓住課堂教學這一關(guān)鍵點，積極探索“精講多練，高效課堂”教學模式，目前看，老師們很愿意參與到改革中來，取得了初步的教育教學效果。

就我本人來講，我認為農(nóng)村初中的數(shù)學課堂教學，必須具備三方面的要素：一是科學的課堂構(gòu)建，二是激發(fā)學生的學習興趣，三是規(guī)范的學生管理，缺一不可，這是促使學生主動學習，促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。下面談一下自己做法。

一、創(chuàng)建合宜的教學模式，打造高效課堂

根據(jù)農(nóng)村學校、學生和我自身實際，教學中我積極探

究適合自己的教育教學模式。我的課堂包括五大環(huán)節(jié)：

（一）先學環(huán)節(jié)----自主預習

新課前一天，我將新課的自學要求、自學問題寫在黑板上或用電子白板展示出來，讓學生明確學習目標，預習有抓手。通過問題引路，培養(yǎng)學生的自主學習能力。我一沒有籠統(tǒng)的安排預習，比如：只說——回去預習啊，明天學習***。二沒有發(fā)預習題單類的卷子，我認為這樣做目的更明確、更實在。

（二）導學環(huán)節(jié)----探究釋疑（這一環(huán)節(jié)分三個部分）1.預習反饋

課前5分鐘，由各小組組長匯報本組預習情況，再結(jié)合我巡視檢查，將疑難問題梳理后，讓學生及時記錄在黑板上。

2.討論交流

根據(jù)預習反饋的信息，討論交流。簡單的問題留給學差生解決，以培養(yǎng)和增強他們的自信心，重點問題和梳理出的難點問題引導學生展開組內(nèi)或組間討論交流，形成共識。學生在討論中不能解決或存在的共性問題，我及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。

3.精講釋疑

在釋疑過程中，我始終“以導為主”，貫穿啟發(fā)性教學原則，交給學生解決問題的方法，培育數(shù)學思想。例如，一元一次方程和實際問題，這部分內(nèi)容是七年級教材的重點，但對學生來說又是難點，因此我和學生一起分析，引導學生找“關(guān)鍵詞”，根據(jù)問題前后之間的聯(lián)系找出“等量關(guān)系”，既而輕松地列出方程，從而突破了難點，同時學生也掌握了分析問題的方法。對于必要的講解，首先做到語言精、內(nèi)容精；其次，精講有針對性；再次精講有啟發(fā)性。

（三）鞏固環(huán)節(jié)----評測練習

我每節(jié)課練習題的設(shè)計都緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標和學生的認知水平進行。一是多設(shè)疑問，在無疑----有疑---無疑的過程中，使學生由未知到已知、由淺入深、由表入里地掌握知識，增強學習能力。二是習題設(shè)計特別注重梯度。針對學生的個體差異，從練習數(shù)量、練習難度等方面提出不同的要求，保證不同層次的學生都有所收獲。

（四）回顧環(huán)節(jié)----課堂總結(jié)

每節(jié)課讓不同層次的學生作總結(jié)，總結(jié)分三個方面：一是總結(jié)本節(jié)課的知識，二是總結(jié)學習方法，三是總結(jié)所用的數(shù)學思想方法。

（五）反饋矯正環(huán)節(jié)----布置作業(yè)

一是精選作業(yè)。（自己孩子作業(yè)太多、無效、重復性的作業(yè)的例子）我不增加學生過重的負擔，每次作業(yè)都是通過摘抄、剪貼、下載、自編等方式精挑細選的有代表性精品作業(yè)，不留籠統(tǒng)、重復、無效、單調(diào)的作業(yè)。

二是分層布置作業(yè)。對于中下等生的作業(yè)只要求達到本

節(jié)的目標即可，對于中上等生和尖子生的作業(yè)要求是：在實現(xiàn)基本目標的基礎(chǔ)上進行遷移、拓展，更進一步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。

三是改變作業(yè)的評改方式。一般傳統(tǒng)的做法是老師坐在辦公室里畫“√”號和“×”號，我認為應付檢查的面多，在座的都心知肚明，實際效果微乎其微，一學期下來，紅油芯用了一大把，紅鋼筆水用了好幾瓶，白白浪費了時間、資金、精力，這就不如把自己解放出來，改革作業(yè)評改方式，我是這樣做的：利用自習課的部分時間，實行教師和學生面對面評改，讓學生組內(nèi)、組間互評，簡單的問題由學生講解；疑難問題由我引導、啟發(fā)學生一起解決，評改過程中，學生不僅解決了自身疑難問題，還從其他學生的作業(yè)上學到優(yōu)點，避免犯錯。同時也培養(yǎng)了學生認真做事，仔細檢查作業(yè)的習慣。學生在評作業(yè)的同時我及時巡視，了解學生知識掌握情況，針對普遍性的問題我會及時再拋出類似問題進行強化鞏固訓練。

再好的模式都是課堂教學中無生命的、客觀的、外在的因素，學習興趣才是有生命的、主觀的、內(nèi)在的決定因素，要以學生為本，讓學生成為學習的主人，就必須重視學習興趣的培養(yǎng)。下面我談一下第二個方面：

二、培養(yǎng)學生學習興趣，助推課堂學習效果 1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學情境

首先，讓每個學生既能勇敢地站起來，又能體面地坐下，以保護每個學生的自尊心。其次，對學習能力較弱或成績較差的學生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.運用靈活多變的教學方法

我在教學中不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，引起學生的好奇心和新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我常用的教學方法有引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學法等。我積極為學生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學生能想、能說、能做的就大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。在解題過程中，我啟發(fā)引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新，使學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的能力和開發(fā)學生的智力。

3.少給學生限制，多給學生自由、鼓勵

在教學中給學生足夠的時間和空間，去思考和探索，課堂教學中對學生的表揚和正面評價越多、越及時，激發(fā)學生提問效果就越好。邊激發(fā)、邊鼓勵，一旦學生提出好的問題時就及時表揚和給予正面評價，效果就很好，這樣做會促進與帶動更多的學生。但是我從不用簡單的“你真好”“你真

棒”“你真聰明”等話語，而是根據(jù)具體情況，說出好在哪里，讓學生感到表揚的很真實，很貼心。

不管是學校還是班級，有管理才有效益，有規(guī)則才有成績。一切教學工作都由學科教師一人去做，負擔重效率低，特別是兼職班主任的，整天累得腰酸背痛，忙得蒙頭轉(zhuǎn)向，不見效果。咱們渾身是鐵能捻幾根釘啊，所以培養(yǎng)學生自主化管理習慣非常重要。下面我談一下第三個方面。

三、探究學生“自主化管理”，提高學習效率 1.建設(shè)班級自主化管理小組。

小組的劃分原則充分考慮學生的智力、興趣、性格、習慣等因素，按每組六人為標準劃分。一般情況下，學習、紀律、衛(wèi)生、活動等都以該小組為單位進行，刺激并強化小組的凝聚力。例子（見附表）。

2.加強過程監(jiān)督。

我作為數(shù)學教師兼班主任，一是抓好班級層面監(jiān)督。實行學生監(jiān)督、小組內(nèi)監(jiān)督、小組間監(jiān)督、任課教師監(jiān)督、班主任監(jiān)督。二是申請學校層面監(jiān)督。我和學校各個部門及時溝通，隨時了解學生的情況，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。三是我任教其他班級數(shù)學課時，也以數(shù)學學習小組的形式進行教學，并和該班級班主任一起加強小組自主化管理。

3.小組考核評價

以月為單位，以頒發(fā)獎狀、發(fā)獎品、照片展示等形式，對學生的品德、學習、紀律、衛(wèi)生、活動等方面進行表獎，爭取表獎率達到百分之百，這樣做挖掘了學生的閃光點，增強了學生的信心，培養(yǎng)了學生的興趣，完善了自我管理。

由于一直堅持走實實在在的教育教學之路，多年來在本校的數(shù)學教學成績和校際聯(lián)考成績一直名列前茅，2014年中考中數(shù)學成績名列全縣第三名。

雖然我做得還不夠成熟，但我認為教學越簡單、自然越好，在課改大潮洶涌澎湃的今天，讓我們保持清醒頭腦，時刻堅持以學生為本，為教育事業(yè)譜寫華章。

謝謝大家！