第一篇：多跟別人交流

多跟別人交流！多鍛煉自己！要看一些提高交際能力的有關(guān)書，學習別人的經(jīng)驗，避免走彎路。交際能力是指人在發(fā)展過程中起著重要作用的一種能力。卡耐基曾說過，一個成功的管理者，專業(yè)知識所起的作用是百分之十五，而交際能力卻占百分之八十五。放眼現(xiàn)實世界，我們確實可以感受到：成功的管理者或企業(yè)家無不和突出的交際能力連在一起。然而，現(xiàn)在有不少孩子不善交際，不會交際，甚至害怕交際，有的到了成年，還視交際如險灘。交際作為一種能力，也是可以培養(yǎng)的，而且應(yīng)該注意培養(yǎng)。如何培養(yǎng)交際能力呢？一．參加各種體育活動體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動。不論是棋類還是球類，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。經(jīng)常參加各種體育活動，既有利于提高身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)興趣，也有利于提高交際能力。一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際；合適的對手，往往就是友誼的伙伴。二．經(jīng)常外出旅游利用節(jié)假日走出家門、走向社會、走向大自然，可以增長見識，陶冶性情，也可以培養(yǎng)興趣、開放胸襟。旅游是一種開放性活動，交際也是開放性的，兩者是相通的。交際需要坦露自己，需要主動和熱情，一個沉默寡言、性格內(nèi)向，不愛活動、自我封閉的人，怎么會有很強的交際能力呢？在旅游中，可以直接接觸到一些新的對象，了解新的交際內(nèi)容，旅游結(jié)束，見識廣了、談資多了，這又給以后的交際增加了話題。三．有意識地獨自做客待客獨自到同學或鄰居家去串門，到親戚家去做客，這都是緞煉孩子交際能力的機會。串門做客，需要寒暄和問候，也需要交談和有關(guān)禮物的收送。四．有意識地訓練說話能力有人說，口語是社會生活的入場券，這話是很有道理的。交際能力的核心是說話能力，因為交際的最直接形式是說，不會說，說不好，怎么交際？會說，說得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大?？蓵r常出些模棱兩可的辯論題別人辯辯；也可故意提出一些不正確或片面的觀點，據(jù)理反駁；平時話語中的差錯，也不要那么刻意。平時，也要多參加演講賽，上課或開會時積極發(fā)言。五．克服三種不正確的認識在對待交際問題上，要努力克服這樣三種不正確的認識：一是認為交際能力是天生的，無所謂培養(yǎng)不培養(yǎng)。其實，交際作為一種能力，是后天培養(yǎng)逐步形成的，培養(yǎng)的方法主要是實踐。二是認為能說會道不算本事。與心靈手巧一樣，能說會道也是一種本事。有人對21世紀的人才定了這樣幾個標準：①能言善辯；②通文墨;③眼觀六路，耳聽八方；④會“小興”，即能即興抒發(fā)感情。這四個標準中竟有首尾兩個標準涉及到說，可見說在未來社會中的重要性。三是認為交際要影響學習。失度的、與不良者交往確實會影響學習，但適度的、與志同道合者、與優(yōu)于自己的人交往，不但不會影響學習，反而有助于促進學習，有助于智力激活。交際是一種思想、觀點和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方往往可以獲得啟示，獲取靈感，以共同提高。交際能力是完全可以培養(yǎng)出來的，這個首先請您放心。先舉個例子吧，我有一個朋友雖說他比較和我談得來，而且喜歡和我說他想什么。但他參加工作后能夠半年不和同事說一句話，因為他怕得罪別人，怕別人不喜歡，不過做事卻很用心，后來大家都喜歡他還主動和他搭話，但他還是比較保守，就來問我該怎么和別人溝通，我告訴他只要和與我溝通一樣，再注意多為別人想想，想想你說的別人到底愛不愛聽，這樣就好了。后來他通過自己努力，越來越開朗，另外因為他知道的東西比較多，為人又謙虛，別人都愿意和他做朋友。所以可見不會交際不是問題，只要會做人，會為別人著想，經(jīng)過鍛煉就行了。首先最重要的是你要建立自信，不要怕，因為只要你為人謙虛，待人和善，沒人會不喜歡與你交流和做朋友。至于能不能夠口若懸河那個并不重要，因為我知道真正你們這些內(nèi)向的人認為比較能說的口若懸河的人其實根本不會說話，到正式場合要他講話他根本就什么都不會說，因為他的廢話太多了，大多數(shù)話都沒經(jīng)過大腦，又怎么能讓別人愛聽和喜歡呢？所以說你在平時就放松一點，正正常常地與人交流和溝通，需要說的就說不需要說的也可以不說。否則話太多反而讓人感覺很不舒服。最后祝你成功。

第二篇：怎么跟同事交流

怎么跟同事交流

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《怎么跟同事交流》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：溝通的時候，最重要的是弄明白雙方角色的關(guān)系，是單純的同事還是朋友的關(guān)系。要解決互有矛盾的同事之間的溝通問題，溝通雙方的細節(jié)問題也很重要。下面我整理了跟同事交流的方法，供你閱讀參考。...溝通的時候，最重要的是弄明白雙方角色的關(guān)系，是單純的同事還是朋友的關(guān)系。要解決互有矛盾的同事之間的溝通問題，溝通雙方的細節(jié)問題也很重要。下面我整理了跟同事交流的方法，供你閱讀參考。

跟同事交流的方法:分析型性格人

書桌特點有，圖表和工作相關(guān)文件貼在墻上，很少工作文件、很少顏色、辦公用品觸手可及，桌子上放著有公司徽標的玩具。

分析性性格的人以任務(wù)為導向、無主見，制定程序、很有邏輯，有條不紊，面部表情少話語少，或者寧可不說話，忙著做一些事情，比起手頭任務(wù)來說其他事情關(guān)系不大。

如何與他們合作呢?

溝通技巧：注重細節(jié)，談一些具體的事情，并準備回答很多問題。

跟同事交流的方法:情感表達型的人

書桌特點有：擺放紙張，有一些遠足、滑雪、團隊照片，文件夾是彩色的，在畫板上涂鴉、有一些搞笑海報、手寫爽快口號、艷麗玩具、迷你籃球網(wǎng)等。

情感表達型的人外向、表述語言以人為本、語調(diào)抑揚頓挫，熱衷互動、喜歡聚光燈、對同事是否注意書桌不關(guān)心，不太注重細節(jié)、合群活潑、經(jīng)常希望看到他們的工作在其他人之前，喜歡講述那些雜亂的論文，承認他們很重要，看重細節(jié)。

如何與他們合作呢?

溝通技巧：肯定他們對事物的認識與解釋，還有一些想法，表揚微小細節(jié)。

跟同事交流的方法:和藹型性格的人

書桌特點有，有藝術(shù)特色、擺放家人或?qū)櫸镎掌?，有立志名言、說話慢條斯理、聲音輕柔有親和力，有志愿服務(wù)的獎項、互動玩具很新奇，魔術(shù)球等，還有運動隊的用具，擺著盆栽等。

和藹型性格的人無主見，看重良好的人際關(guān)系，比較外向語言表達，喜歡和其他人一對一打交道，和藹可親，當你在桌子旁站立，他很快拉出一個凳子給你，可以和他們聊聊家人、寵物什么的。

如何與他們合作呢?

溝通技巧：了解他們，建立良好關(guān)系。

跟同事交流的方法:支配型性格的人

書桌特點有，擺放大日歷，成堆圖書或證書，家庭照片、雅致的裝飾等。

支配型性格的人是以任務(wù)為導向，強調(diào)效率、不太關(guān)注個人關(guān)系，辦公桌井然有序，強烈責任感反映在大日歷和黑板上，說話快節(jié)奏有說服力，語言直接常常不耐煩，希望別人注意到他們的成就。

如何與他們合作呢?

溝通技巧：充分用事實，給他們多種選擇，直接表達，語速要比較快。

第三篇：如何跟家長交流溝通

如何跟家長交流溝通

馮業(yè)貴

各位老師下午好！班主任的工作繁瑣而細小，我也時常為這個工作感到力不從心。而我們面臨的學生以及學生家長又是一個很特殊的群體，學生的家長大多是在城里務(wù)工或是在城里租房子供孩子讀書的，也有部份學生是城鎮(zhèn)戶口的，但是很少。家長的水平，素質(zhì)參差不齊，我們跟他們的交流溝通也不能一視同仁。

在小學的起始年級，往往是家長最重視孩子的時期之一。大部分家長都有這種思想：從一年級開始孩子是正式讀書了（接受學校教育），要看出孩子的真實水平了。由于現(xiàn)在社會競爭激勵，家長們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書，要考上大學，要有出息。孩子剛上一年級，這個時候的家長一方面既心里在對老師進行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長的這種心理只要是做父母的都能明白。過了這一階段，在小學，除非有什么大變動，家長不會再有這樣的熱情參與學校教育了。作為班主任，一定要抓住時機，所謂機不可失，時不再來。

首先得有交流、合作的氛圍，假設(shè)你是一位學生家長，當你步入孩子所在的學校時，你能感覺到學校潛在的氛圍嗎？它是歡迎你來參與還是將你拒之于千里之外？每所學校都有不同的氣氛，它是在學校管理人員的影響下形成的，反映著學校每一個教職員工與家長合作的態(tài)度。很顯然，學校的這種氛圍在很大程度上決定了家長是否愿意主動關(guān)注學校。做為班主任，是創(chuàng)造氛圍的主要人員。其次，教師要在孩子們心中留下您慈愛、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了你，有了一定的安全感，才能有效地施教。家長們一看，孩子這么快就接受了教師，一定會把一顆懸著的心放下，也就從心底里開始接受你，佩服你。

低年級小學生由于年齡小、家庭環(huán)境等各方面的原因，在學校中，老師今天的教導，往往到了第二天就忘得一干二凈，教育過程中的反反復(fù)復(fù)非常明顯。這就免不了我們要和學生家長多聯(lián)系，及時溝通交流學生的情況。怎樣和家長進行溝通交流呢？

一、在一年級的前一段時間我主要做了如下的工作。

1、用自己的誠心贏得家長的信任 我們在面對學生家長時，最重要的是讓家長感覺到你的真誠。一年級新生第一次家長會，我把自己在教學工作中了解的一年級學生年齡特點和發(fā)展規(guī)律，推心臵腹的和家長做了介紹，并且用我自己教育自己孩子的心得體會，來和家長進行溝通，以此告訴家長：我們對孩子的期望值雖然很高，但孩子的發(fā)展只有符合規(guī)律才會產(chǎn)生不竭的動力。每一個家長，都是孩子發(fā)展的引路人，從小培養(yǎng)良好的學習習慣，好的習慣才是孩子一生最大的財富。通過這次家長會，我贏得了家長們的信任，我的教育觀點得到了家長們的認同。

2、及時讓家長了解學生在校的各種情況

以往，老師找家長多是學生在學校里做了什么錯事，事后“告狀式”的溝通在一定程度上讓家長反感，讓學生畏懼，抵觸情緒嚴重。在我們的工作實踐中，首先要改變老師與家長溝通方式與內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。我意識到了這一點，就將它落實在自己的具體工作中。在與家長的溝通上，我主要做了以下幾點工作：

一、及時讓家長了解學生在校取得的成績與不足。每次見到家長來接孩子，我總會和不同的家長談上三五分鐘，說一說他孩子上課的情況。孩子做得好，當著家長的面

大力表揚一番，讓家長看到希望，樹立信心，更愿意配合學校的工作；孩子做得不好，也面對家長及時指出來，讓家長了解怎樣配合學校的工作。

二、向家長了解孩子的特點。父母最了解自己的孩子，我在與家長溝通時，就經(jīng)常向他了解孩子的秉性，向家長取經(jīng)，讓家長感到我們對他的尊重，感到我們教育孩子的誠心與耐心。

三、指導家長怎樣輔導孩子。學生家長畢竟不是從事教育工作的，他們有美好的愿望，但在具體的指導孩子的行為上有時缺乏科學性，簡單粗暴，只看重孩子的分數(shù)。面對這種情況，我們有責任指導家長的教子行為。一開始學生家長對學習拼音占格不會，我就拿起書本教家長什么是四線格，教他怎樣看這個拼音在格子中的位臵，以后要他用同樣的方法去檢查孩子的拼音是否占對格子，回家了他們可以自己教了。家長也渴望自己能夠輔導自己的孩子，他們不懂的要耐心給他們講，要尊重他們，切忌瞧不起他們。你有耐心，尊重他們，家長才會向你請教，才會愿意和你交流，他們懂了孩子也就懂了。家長知道怎樣教孩子，也會感激你，其實這樣我們也可以減輕自己的負擔。如有的同學的家長說自己不識字，無法輔導孩子的學習，那我向他們建議：你不識字但是你孩子字寫得好壞你肯定還是會看，他寫得對不對你看看書上，再對比看看孩子的就知道他的是不是對的，家長說這個還是會。你要讓家長覺得每天檢查孩子的作業(yè)是他的義務(wù)，不可推卸。四，對待家長要不厭其煩。我們的家長有很多都是老年人，他們懂得確實不多，你又希望他能對孩子負點責，怎么辦？這時候你就得耐心。我們班有個叫劉鑫的，他是爺爺帶起的，好多事情他都不懂，你布臵的什么（有時是非常簡單的事他也會打電話來問，因為他怕把事情辦壞）他都會打電話問，有時一天好幾個電話。我們工作一天下來很累了，老是接這樣的電話也很煩，但是不管怎么你不能對他們發(fā)火還要細心的給他們講這講那，這就是班主任繁雜而瑣碎的地方。

二、溝通方式，靈活多樣。

實際而有效的指導是家長們迫切需要的。因為年輕的家長們，在忙碌的同時又無不渴望“子成龍，女成鳳”，可是由于忙碌，加上自身的條件，使他們對孩子只有愛的“渴望”，卻缺乏愛的“能力”。所以談教師與家長的溝通，其實是以教師為主動的，對家長具有一定指導的交流。

定期地召開家長會是教師與家長共同探討孩子的教育問題，教師指導家長的重要途徑之一。家長會上，教師可以將自己的教育目標、思路公布，將自己的教育方法傳達，家長們也能互相交流。家長會切忌流于形式，缺乏實效。同時，家長會畢竟開得少，一學期一次已經(jīng)非常不錯了，有些學校甚至一年一次也沒有。所以僅僅靠家長會那是遠遠不夠的。

家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段，教師上門顯得有誠意，有利交流。家訪前應(yīng)做好必要的準備：首先要有家訪工作的目的。要設(shè)想好：通過家訪，教師要達到什么目的；預(yù)計對學生會產(chǎn)生什么影響；對不同的目的，不同的學生準備采用什么方法；預(yù)計家長對于教師所反映的情況會是怎樣的態(tài)度等，有針對性地制定出應(yīng)對的策略。其次還要了解被訪問家庭的基本情況：家庭狀況、家長的知識層次、對學生的關(guān)心程度等，再根據(jù)家長的文化層次、工作性質(zhì)、性格特點等差異，選擇采用何種談話形式和方式，或直截了當陳述，或耐心解釋引導等，最后針對學生的不同情況選擇采用學生、家長、教師三方談話式，還是采用家長、教師兩方談話式等。家訪要避免隨意性，更要避免向家長告狀。實際工作中我運用得最多的溝通方式有以下幾種：

1、接送時面對面的交流。低年級家長接送孩子上學放學的多，這正是班主任與家長交流的良機。老師能把孩子當日或近幾日的情況與父母交流，又能了解孩子在家情況，而且是直接地、近距離地與家長接觸，便于老師了解孩子、了解孩子的家庭即他的生長土壤。這種溝通是非常有針對性的，雖比不上家訪了解地系統(tǒng)深入，卻以“短、平、快”為長，很有實效。但是幾乎每天的面對面接觸需要老師保持良好的心態(tài)與清醒的頭腦，一天的工作無疑是瑣碎而又累人的，如若不注意，帶著情緒與家長交流，那效果往往是適得其反，后果往往是難以補救的。

2、書信的方式。與家長定時進行書面交流，把要布臵的任務(wù)，家長需注重的方面，以及自己的想法可以清楚有條理地寫在紙上或者寫在當天布臵的作業(yè)后面，讓孩子帶回家，家長閱讀后還可以回信。家長信的優(yōu)點是簡便，無需勞師動眾，教師也可以有一定的準備。家長有時有什么需要解決的事情他們也寫在學生作業(yè)后面，我改作業(yè)時看到了，能解決的就解決了，不能解決的也給家長寫幾句。一些平時難開口的話可以寫在信上以取得支持或諒解。

3、現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)交流。接送時的交流固然好，但是涉及到因父母上班而無法接送的家庭，要想經(jīng)常聯(lián)系就可依靠現(xiàn)代的通訊工具了，電話，手機，短信，很多老師和家長采用，方便、及時和有效。學生考試得了好成績，發(fā)個短信報喜，家長會覺得自己的孩子得到老師的關(guān)注；學生身體不舒服，及時打個電話通知家長，家長會覺得老師工作細致，孩子交到老師手上放心；過節(jié)過日，手機上收到一條條祝福的話語，教師會感到舒心；假期里家長來詢問有關(guān)學習的問題讓老師感受到肩頭的責任……電話等的交流，雖比不上面對面來得真實與自然，可是卻能隨時隨地，又能應(yīng)對突發(fā)事件，是一種靈活的溝通方式。（我們大部分老師一般都采用了這種方式。）另外、針對有個別有條件的家庭、也可以通過網(wǎng)絡(luò)郵箱、qq等方式進行溝通交流等等?？傊?，溝通方式很多，可以根據(jù)家長的實際情況具體對待。

三、家長素質(zhì) 有待引導

作為班主任，我覺得還應(yīng)以自身的素質(zhì)去影響家長，引導家長。有的家長望子成龍，自己卻從來不讀書，不看報。認為學習就是孩子自己的事情，不讓孩子看電視，自己卻下了班，打撲克，玩麻將。有的家長在家休息，把孩子關(guān)在自己小屋里學習，自己卻在沙發(fā)上磕瓜子，看電視，手里拿著遙控器，一邊換著頻道，一邊在門縫里看孩子是不是真的寫作業(yè)，嘴里還不停地喊：“要認真寫啊，寫不好要重寫一遍。”要求孩子去好好學習，自己卻不天天向上，這樣的教育效果是可想而知的。班主任應(yīng)通過適當?shù)姆绞阶尲议L意識到：孩子是父母的影子。有怎樣的家庭便有怎樣的孩子。自己的素質(zhì)不提高，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的子女來。當然，教師不能以居高臨下的態(tài)度去教訓家長，畢竟家長不是學生，家長的素養(yǎng)并不是說提高就能提高的，盛氣凌人的態(tài)度只會引起家長的反感。我們提倡老師自身的力量去感染、影響家長。比如教師熱愛讀書、又與家長建立起信任的友誼，可以推薦好書閱讀，以書為載體互相促進、交流。教師自身素質(zhì)、人格魅力會像巨大的磁場那樣吸引周圍的磁鐵。

在這里我想給大家講講我們班發(fā)生的印象深刻的幾件事，談?wù)勎业娜c感受：第一點“我的地盤我作主”對于蠻橫不講理的家長你得以牙還牙，給他點顏色瞧瞧。記得在開學的第一天，我們有個特調(diào)皮的學生唐進松，本來報名了在教室第二排坐好了，可是過了一會兒我發(fā)書的時候清點人數(shù)發(fā)現(xiàn)少了一人。正在我向?qū)W生詢問的時候，他從外面鉆進教室，他的爸爸張口大罵他的孩子（滿口臟話），還說你坐在第二排的怎樣怎樣。我非常生氣，一把將那個學生抓住，讓他

站在前面，狠狠的批評那個學生：“你來學校是受教育的，學校是文明單位，臟話連天的……你給我在后面去找個位子坐好”看起來我是在說學生，其實是在說家長，那個家長很不好意思。其他的家長看在眼里覺得我是個很兇的老師吧，管他呢！第二點“老師的尊嚴我維護”也就是如果哪個家長你要找我們老師的麻煩，不管你有不有理，我在氣勢上都會比他兇。要讓他覺得理屈，不敢在學校來鬧事。在上學期開展興趣活動時發(fā)生的一件事，本來這個家長并不是無理取鬧，她是有道理的，她的孩子是我們班選去參加畫畫興趣小組的，這個學生按老師的要求買好了畫畫用的東西，可能我們老師那里把他的名字寫掉了，說沒有他，他不能參加。那個家長氣勢洶洶，說：“你們這樣搞不得行，只要有一個娃娃參加，我的娃娃不參加就不行，這是他們班老師選的，材料我也買了，非參加不可”。鬧了半天，她來找我，我說：“這件事你做得不對，我們老師沒收你一分錢，你還這樣兇的去鬧，如果你是老師你怎么想??？你就不能換一種方式去跟老師說嗎？你處理問題的方法換一下老師肯定收了你的孩子。”她說請我去跟老師說一下。我說：“我去說也可以，不過你必須跟我們的老師道歉。”事后我讓她給我們的老師道歉了，才讓他的孩子參加這個興趣小組,讓他們覺得我們的老師是應(yīng)該值得他們尊重的。第三點“讓懂道理的家長樹立榜樣”我們班的徐海峰是個胖娃娃，很嫌人。有一次他把李孟謹?shù)念^上撞了一個包，當時我給徐海峰的家長打電話，他的家長很快來到學校并把這個學生帶到醫(yī)院去檢查，醫(yī)生說沒什么事。徐海峰的家長就給那個學生買了很多孩子愛吃的東西，說是現(xiàn)在的孩子都很貴重。我又給李孟謹?shù)募议L打了電話說了這件事，她媽媽來到學校，看了一下她女兒的頭說沒事，不能要他們家長買的東西。放學了還為這件事推來推去的。后來，我在家長會上特別講了這件事，并說我們班懂道理的家長很多，大家都相互理解，寬容大量，這既是他們素質(zhì)高的體現(xiàn)，同時也是對我的工作的支持與諒解。所以我們班一般發(fā)生一點小事是沒有家長來找我的麻煩的，當然學生如果有事，即使再小我都是及時通知家長，讓家長知道。通過處理了這幾件事，我們班的家長一般情況下還是很通情達理的，不來找我的麻煩，我覺得不同的家長你得用不同的方法來處理，在處理班上的事有時候也是需要一點小小的技巧。

四、溝通技巧，應(yīng)以效為本。

在小學的低段，教師與家長接觸是比較頻繁的，交流的機會也多，但并不見得一定是與家長的溝通都是有效的，也不一定都產(chǎn)生了教育的合力。在與家長交流溝通的過程中還有一些情況是必須要把握好的，否則事倍功半不說，還有可能導致與家長關(guān)系破裂，從而影響學生的健康成長。

1、不同類型家長區(qū)別對待。每個家庭都是非常有“個性”的。因為家長的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則不靈。班主任應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè) 狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，就要有不同的溝通方式，不同的溝通內(nèi)容。以本校為例，為了創(chuàng)造家庭學習的氛圍，對于有一定文化的可建議家長閱讀，而對于幾乎不認字的家長可鼓勵他們與孩子共同學習，一起認字，讀課文，切不可一刀切而挫傷了家長的積極性。

2、與家長宜保持適當?shù)木嚯x。我們提倡教師走近家長，相互了解，以取得支持，進行溝通，但是不一定走得越近越好。走得過分近，教師往往會越權(quán)，或參與了學生家庭的矛盾，或讓學生會認為自己有特權(quán)而沾沾自喜。這樣做，也超出了教師的職責范圍，3、教師與家長溝通的主動權(quán)在教師手里。尤其是像我們城郊結(jié)合部這樣的學校，應(yīng)該說，家長普遍對老師是比較尊重的，所以談教師對家長的指導基本上是可行的?？墒牵绻鎸@種局面，教師產(chǎn)生過高的“身份期待”，即依靠外在的身份上的某種光榮，來提升我個人的價值，那么家長也不會賣你的帳，或者當面不敢對老師說什么，心里卻在想：這老師沒啥名堂。作為教師自己，應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，依靠自己的人格魅力，而不是教師這個職業(yè)，讓家長感受到你真正是“一個教師，是多么高尚的人”）。

總而言之，家長工作是我們老師份內(nèi)的事，做好了，會取得意想不到的效果。因為實踐證明：只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。

第四篇：初入職場如何和別人交流

初入職場如何和別人交流

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《初入職場如何和別人交流》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：初入職場者一定要學會與同事交流,下面是由我分享的初入職場和別人交流的方法，希望對你有用。初入職場和別人交流的方法：謹言慎行初入職場的菜鳥們雖然不必處處謹小慎微，但是...初入職場者一定要學會與同事交流,下面是由我分享的初入職場和別人交流的方法，希望對你有用。

初入職場和別人交流的方法：謹言慎行

初入職場的菜鳥們雖然不必處處謹小慎微，但是應(yīng)該明白自己什么話該說什么話不該說，不要主動去探究別人的隱私，避免敏感話題，不要隨意發(fā)牢騷，在日常工作中做好自己的事情。另外自己也要做一個含蓄內(nèi)斂的人，努力工作，不要向別人顯露出自己的理想壯志，大張旗鼓的表明自己要做到什么位置。

初入職場和別人交流的方法：主動交流

應(yīng)屆畢業(yè)生們初入到一個環(huán)境，感到陌生是很正常的，性格外向的人很擅長去主動交朋友，但是對于內(nèi)向的人來說開口說一句話都要掙扎很久。內(nèi)向的畢業(yè)生們可以更加主動一點，從工作對接的人開始，多多接觸，遇到問題多多問他們，慢慢熟悉環(huán)境之后也要與每個同事處好關(guān)系。

初入職場和別人交流的方法：與陌生人交朋友

雖然各位應(yīng)屆畢業(yè)生未必選擇類似于銷售的需要經(jīng)常與陌生人交流的崗位，但是與陌生人交朋友更是一種能力的鍛煉。初入職場，應(yīng)對陌生人

其實更能夠鍛煉自己的能力，千萬不要羞怯，陌生的人以后未必會再有接觸，主動出擊把握當下才是最重要的。

初入職場和別人交流的方法：熱情

心理學家發(fā)現(xiàn)，“熱情”是最能打動人、對人最具有吸引力的特質(zhì)之一。美國成人教育大師卡耐基這樣說：“只要你對別人真心感興趣，在兩個月之內(nèi)，你所得到的朋友，就會比一個要別人對他(她)感興趣的人，在兩年內(nèi)所交的朋友還要多?！睂嵺`證明，人們往往更容易喜歡和親近那些對自己熱情的人，你投一個微笑給別人，別人也就會回報你一個微笑。盡管你不能言善辯，但是你熱情待人，別人有困難時你總是積極主動地去幫助，你的行動告訴別人，你是一個值得與之交往的人。

初入職場和別人交流的方法：真誠

在對于人際交往的論述中，幾乎所有的專家和學者都十分強調(diào)，真誠是建立良好和諧的人際關(guān)系的重要原則。大量的研究都證明，真誠是人們所期待的交往方式，而不真誠則是人們拒絕的交往方式。因為人們在心理上有這樣一種需要，即自己周圍的環(huán)境是可以把握的。在交往中，只有彼此以誠相待，相互理解、相互信任，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，才能使交往關(guān)系鞏固和發(fā)展。這表明你也許性格的確不夠開朗，但你不存壞心，不虛偽，你言行一致，表里如一，你的身邊慢慢就會吸引越來越多人樂意與你結(jié)交為友。

初入職場和別人交流的方法：幽默

幽默是一種機智地處理復(fù)雜問題的應(yīng)變能力，它來源于對世間事物的洞察，是含著笑去面對人生中的矛盾或沖突。人們會回避和遠離一個總是嚴

肅莊重的人，因為他使大家緊張沉重。但人們喜歡富有幽默感的人，因為幽默賦予生活以情趣和活力，把日子點綴得更溫馨美好。在眾人的聚會中，你話雖不多，但講出來的話卻句句很有見地，句句閃爍著機智，比較那些廢話一大籮，叫人聽得不耐煩的人，你當然更受歡迎了。

初入職場和別人交流的方法：學習

包括兩個方面，一是向書本學習，不斷提升自己的學識修養(yǎng)，使自己成為一個有內(nèi)涵的人。二是向別人學習，觀察別人是怎樣與人交往，怎樣出言吐語，再結(jié)合自己的個性特點與生活體驗，不斷改進自己與人交往的技巧與能力。

初入職場和別人交流的方法

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第五篇：跟崗交流心得體會

跟崗交流心得體會

臨邑鎮(zhèn)啟明小學馬清茂

在去臨盤中心小學跟崗交流之前，我們臨邑鎮(zhèn)曾于4月12日組織幾名校長到這兒參觀學習了半天的時間，那時我就感受到了這所學校不凡的發(fā)展，劉竹友校長不凡的工作，所以對這次跟崗之行很向往，渴望親身感受一下??這兩天充實的交流學習，我受益匪淺，讓我衷心感謝局領(lǐng)導組織了一次這樣有意義的活動，使我感受到成長、感受到兄弟學校帶給我的壓力，下面就我的觀察和感悟談幾個關(guān)鍵詞：

1、談“用心”。

跟崗交流學習的第一天上午8點，劉竹友校長準時把我們六位學習交流的校長安排到了接待室。發(fā)給我們每人一個檔案袋，里面裝了學校宣傳彩印小冊、兩天學習工作的流程安排、劉校長自己的工作經(jīng)驗報告、政教主任王希成的工作報告、教導主任廉紅梅的工作報告、學校學期工作計劃、教學計劃、德育計劃、校長學習日志、跟崗交流校長考核鑒定表等材料。我把這些材料羅列出來，是想說劉校長對這項活動的用心，更想說他對每一項項工作都是如此的用心，就是他的用心才使每一項工作標準高、起點高、質(zhì)量高。大家都見過這所學校的課間展示活動，在大課間22分鐘宏偉的氣勢中，處處體驗出劉校長的用心，4分48秒的眼睛保健操、學生的入場、跑操、、集體舞、少年拳、優(yōu)美的音樂、最后留夠?qū)W生8分鐘上廁所自由活動的時間，每一個時間點、每一個時間段、每一次銜接、每一個動作都見證著劉校長認真的思考。再就是大課間活動中的乒乓球、書法、繪畫、舞蹈

竹排舞、孔竹，每一項不都體現(xiàn)出劉友竹校長用心的教育。我就想，學校中的教育教學活動，每一件都作為一個課題去研究，用上真心，還有辦不好的教育嗎?

2、談“流程”

兩天的學習，劉校長嚴格的按照交流的流程組織我們參觀課間展示、聽課、聽經(jīng)驗報告，參加班主任會、參加教研組活動，嚴謹而又次序。而這兩天里感受更多的也是工作流程，像每周一下午讓課前半小時的時間規(guī)定的工作流程：周一召開班主任會議；周二語文教研組活動；周三數(shù)學組活動；周四英語組活動；周五常識組活動。周周如此。再如學生一天在校的學習活動流程，已沉積成一種工作文化。教師、學生在工作流程下，時間觀念增強、工作活動意識增強、教育教學的管理開展得井井有條。一所學校如果能把，日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)、德育常規(guī)、教學常規(guī)這些程序化的工作沉積成一種制度文化得以傳承，學校美好的明天就指日可待了。

3、談“合作”

臨盤中心小學在劉竹友校長的帶領(lǐng)下，形成了一支良好的工作團隊，在以劉校長為核心的小組中，王希成、廉紅梅、張萍、孫德儉等人各司其職、工作用心思考、認真負責、敢于創(chuàng)新。廉紅梅對教學的管理、王希成對班級的管理、張萍對課外活動、大課間的安排、孫德儉的后勤保障無處不體現(xiàn)出積極向上的工作場景。劉校長的用人與協(xié)調(diào)能力是成功的，很值得我們思考與學習。

4、談“愿景”

走進臨盤中心小學，映入眼簾的是一副條幅，上面是這所學校的辦學理念。我曾想在我們農(nóng)村小學有多少學校能把一種理念上升到一種高度，去引領(lǐng)學校的發(fā)展，指導教師的教育教學。至少我還沒有做到這一點，（我校正在努力形成辦學理念，?；?、校歌等學校文化）。4月12號我們?nèi)r，劉校長正在辦公桌前為學校的?？鴺?gòu)思，27號廉紅梅老師在匯報教學工作時，臨盤中心小學的第一期?？缎恼Z》已經(jīng)完成了。這兩件事所折射出的是臨盤中心小學美好的發(fā)展愿景。

在臨盤中心小學我學到很多，僅用這四個詞不能表達。我想這次學習交流對我是一個新起點，是指引、是鞭策、更是鼓勵。

跟崗交流心得體會

臨邑鎮(zhèn)啟明小學馬清茂