第一篇：重慶珊瑚實驗小學(xué)

重慶珊瑚實驗小學(xué)

重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1986年，是重慶市首批示范小學(xué)、全國科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)校、全國現(xiàn)代信息技術(shù)實驗學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)占地面積近60畝，有學(xué)生3800余人，教職工201名。專任教師199名。其中特級教師9名，中學(xué)高級教師6名，市級骨干教師18名，區(qū)級學(xué)科帶頭人5名，區(qū)級骨干教師34名，碩士研究生9名。珊瑚團(tuán)隊一直致力于讓孩子快樂成長的不懈追求和探索，以培養(yǎng)有愛心，有知識，有智慧的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，堅定不移地行走在教育路上。

二十幾年來，學(xué)校一直秉承“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念，以親近孩子成長需要為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建并實施著“親親教育”的教育理念：營造了形象直觀、具體感知的“親親校園”氛圍、建構(gòu)了三級同心圓的“親親課程”體系，培育以愛為核心的“親親德育”沃土，打造作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)過硬的“親親團(tuán)隊”師資隊伍，實施親和、親證、親在的“親親課堂”教學(xué)研究。

近幾年來，學(xué)校在教育教學(xué)、教改科研、學(xué)校建設(shè)、特色化辦學(xué)等方面形成了鮮活的特色并取得了累累碩果，給學(xué)生、家長、友鄰單位、各級領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象。社會各界對學(xué)校的肯定和贊譽(yù)，鼓舞著我們珍惜學(xué)?，F(xiàn)有的發(fā)展機(jī)遇，珍惜“珊瑚”小學(xué)這塊品牌在人們心中的地位與形象，共同追尋并回歸教育的真正指向。讓“親親教育”成為孩子快樂成長的源泉。

第二篇：洋蔥成長觀察日記 (珊瑚實驗小學(xué)+宗袁立)

洋 蔥 的 命 運(yùn)

——洋蔥成長觀察日記 珊瑚實驗小學(xué)四（3）班 宗袁立

2015年8月12日 星期二 晴

今天，媽媽從農(nóng)貿(mào)市場帶回3個超大號洋蔥：圓圓的身體，像我老爸拳頭般大小，外面裹著紫檀色的“衣服”。媽媽把三個洋蔥分別放在三間臥室的床頭柜上。我疑惑不解地問：“媽媽，不就是幾個洋蔥嘛！你在耍什么把戲？”“這可是洋蔥的妙用！”媽媽神秘地說。我迫不及待地打開電腦，搜索起洋蔥的作用來。真是不看不知道，一看嚇一跳，洋蔥的作用實在是太多了：維護(hù)心血管健康、預(yù)防癌癥、刺激食欲、幫助消化、殺菌、抗感冒、降血壓,還可以凈化空氣呢！原來，媽媽是想利用洋蔥分泌的植物殺菌素來凈化空氣和殺菌，抵御流感病毒、預(yù)防感冒。

2015年8月19日 星期六 晴

今天放學(xué)回家，我像往常一樣去看我臥室里的洋蔥。突然，我發(fā)現(xiàn)洋蔥底部有一些白色的東西，我以為是白色的小蟲子，趕緊叫媽媽過來看。媽媽拿起洋蔥仔細(xì)一瞧，原來是洋蔥生根了。更使我驚訝的是紫紅色的洋蔥頭上居然鉆出了幾個白嫩白嫩的小芽芽，我興奮地大叫道：“床頭柜上的洋蔥生根了！發(fā)芽了！”

2015年8月27日 星期三 晴

早上一起床，我就去關(guān)注我心愛的洋蔥。不料，眼前的一切讓我大驚失色：洋蔥的根掉了許多，剩下的根也開始萎縮了；洋蔥苗也無精打采地耷拉著。我伸手摸了摸洋蔥的身體，軟綿綿的，輕飄飄的。我急得大喊：“媽媽，快來救救我的洋蔥??！”哎，這些天媽媽又出差了，怎么辦呢？我急忙叫來爸爸，可是爸爸也束手無策，傻愣愣地望著我。怎么會這樣呢？我冥思苦想起來。突然，我想起了科學(xué)老師說過的植物生長的基本條件：空氣、陽光、水分。我恍然大悟：一定是洋蔥缺少水分，才會有如此悲慘的命運(yùn)！于是，我大步流星，奔向廚房，找來一個大碗，裝滿水，趕緊把洋蔥浸泡在水中，心想：“這下我的洋蔥寶貝該得救了??”

9月5日 星期五 晴 媽媽出差回來了，我一心想著給她一個驚喜，便興沖沖地領(lǐng)著她去看臥室里的洋蔥。這一看，我徹底懵了：碗中的洋蔥竟然漂浮在水面上，根和苗已經(jīng)腐爛了，發(fā)出一陣陣臭味。我趕緊跑向另兩間臥室，（那兩個洋蔥仍然擱在窗臺上）這兩間臥室的洋蔥的根和苗都枯萎、腐爛了，連身體也腐爛了一大半。媽媽笑嘻嘻地說：“一個被淹死，兩個被枯死，急壞我兒子!”我不服氣：“我還要繼續(xù)養(yǎng)洋蔥！”

2015年9月7日 星期日 晴

上午9點(diǎn)，我和媽媽一起去逛農(nóng)貿(mào)市場。我央求媽媽再給我買3個大洋蔥，并表示一定要把它們養(yǎng)活、養(yǎng)好。媽媽高興地答應(yīng)了?；氐郊依铮驗橛辛饲耙淮蔚慕逃?xùn)，這次我用了一個聰明的辦法：我搜尋了3個大口瓶，分別裝上大半瓶水。這次我沒有再把洋蔥浸泡在水里，而是把洋蔥放在瓶口上，因為當(dāng)瓶里的水分一蒸發(fā)，洋蔥就可以吮吸到水分了!就這樣，我企盼著洋蔥快快生根、發(fā)芽、長大??

2015年9月14日 星期日 晴

一個星期過去了，我發(fā)現(xiàn)洋蔥根部像老爺爺?shù)陌缀右粯佑置苡珠L，洋蔥頭上也開始冒出小芽芽了。整個洋蔥的顏色是那么新鮮，讓人看著非常舒服。我好高興，決心天天給它換水，天天把它們搬到陽臺曬太陽，我夢想著我的洋蔥寶貝早日長成“參天大蔥”！

第三篇：與時俱進(jìn) 凸顯特色--珊瑚小學(xué)文化建設(shè)[范文]

與時俱進(jìn)，凸顯特色

重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學(xué)

現(xiàn)代校園特色文化建設(shè)的根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高育人的質(zhì)量。建設(shè)高品位、有特色的校園文化是學(xué)?？沙掷m(xù)、跨越式發(fā)展的基石。多年來，珊瑚實驗小學(xué)堅持用科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，始終以“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念為根本來創(chuàng)建一所積極、向上、健康、安全、和諧的學(xué)校，通過營造個性化、多元化的校園文化，開展寓教于樂、多種形式、喜聞樂見的校園文化活動，構(gòu)建個性化、特色化的校園環(huán)境，推動學(xué)校又快又好的發(fā)展。使學(xué)校真正成為師生舒展心靈，放飛夢想的樂園、家園、學(xué)園、花園?，F(xiàn)將學(xué)校校園特色文化建設(shè)情況總結(jié)如下：

一、以“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念為根本，培植學(xué)校的觀念文化。

觀念文化是學(xué)校文化的核心，其中起決定作用的是學(xué)校的價值觀念。我校經(jīng)歷了二十三年的發(fā)展歷程，逐步形成了“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念。為了更好地把學(xué)校辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教職員工的自覺行為，我們通過政治學(xué)習(xí)的溝通、發(fā)生在身邊的案例分析、學(xué)校辦學(xué)理念的演講以及“揚(yáng)師德，練師能，鑄師魂”的問卷調(diào)查等，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念的落實。自始自終堅持以“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念為根本指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)實踐，并在辦學(xué)實踐中不斷地發(fā)掘其內(nèi)涵，逐漸地形成了“紅”即是有形象、有口碑、高質(zhì)量、有特色；“親”即是關(guān)心、愛護(hù)孩子；親近孩子的需要，親近孩子的思維，親近孩子的情感的核心價值觀。我們 一直以其統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項工作，通過氛圍營造、課程實施、活動開展等引導(dǎo)全體教職員工樹立“紅”和“親”的觀念文化，從而全面建立學(xué)校共同的發(fā)展愿景：全國一流知名學(xué)校，以管理強(qiáng)校，質(zhì)量立校，特色興校，創(chuàng)新活校，為全體學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

二、營造雅致和諧的環(huán)境，構(gòu)建具有珊瑚特色的校園物質(zhì)文化。

（一）構(gòu)建科學(xué)、人文的校園環(huán)境，為學(xué)生“求真”、“揚(yáng)善”、“達(dá)美”提供肥沃的土壤。

校園環(huán)境對學(xué)生的思想情感、理想追求、價值取向有著潛移默化的影響。我們以科學(xué)為主旋律的校園環(huán)境設(shè)計和氛圍營造，為學(xué)生“求真”、“揚(yáng)善”、“達(dá)美”提供了肥沃的土壤。

走進(jìn)珊瑚校園，學(xué)校教育教學(xué)活動設(shè)施設(shè)備完善，校園環(huán)境大氣、洋氣、雅氣，處處都滲透著科學(xué)的氣息。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾”氣象站不僅讓孩子們對氣象知識有了更多的了解，更培養(yǎng)了孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)精神?！吧汉骱！贝笮退寰坝^，可謂校園里一道科學(xué)、人文的風(fēng)景線。孩子們臵身期間，翻閱著圖文并茂的《海洋生物大全》，那種對自然美的陶醉，對海洋秘密知識的渴求讓人終身難忘?！靶∷巍彪娨暸_是咱們珊瑚孩子自己辦的宣傳窗口。通過它孩子們講述科學(xué)家的故事，開展有趣的生活小實驗展示，了解世間的發(fā)現(xiàn)探索等等，從中感受科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、不棄不舍、持之以恒的科學(xué)品質(zhì)，昂揚(yáng)向上的精神氣質(zhì)。學(xué)校的數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)、所經(jīng)通道有趣的視錯覺畫、科技館、氣象站、人工智能機(jī)器人工作室、感應(yīng)水龍頭、直飲水系統(tǒng)……讓學(xué)生在觸手可及的氛圍中，追求科學(xué)真理，感悟美好生活。學(xué)校的“百草苑”植物園有南 方所能見的一百多種植物，富有層次，以綠為主色調(diào)，有花有果，花開四季，真是“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。植物園為孩子們提供了豐富的課程資源，活動資源。學(xué)校富有特色的廊道文化——“凡人哲語”啟心智，學(xué)生從中汲取成長的動力。學(xué)?？茖W(xué)、人文環(huán)境成為學(xué)生無處不在的向真、向善、向美的場所，成為學(xué)生生命成長的精神家園。

（二）打造班級文化多彩教育空間，為學(xué)生“求真”、“揚(yáng)善”、“達(dá)美”插上有力的翅膀。

班級是學(xué)生獲得成長的重要空間，是對學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地。一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用，是校園文化的重要組成部分。班級文化所形成的獨(dú)特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則等是對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的有效途徑。

我校在班級文化建設(shè)中努力實現(xiàn)“四化”：教室環(huán)境布臵“美化”、班級班隊、文體活動“教化”、人際環(huán)境關(guān)系“優(yōu)化”、學(xué)習(xí)風(fēng)氣“強(qiáng)化”。我們以“珊瑚最紅，孩子最親”辦學(xué)理念為主題文化，打造多彩的科學(xué)、人文教育的空間。班級的命名、班訓(xùn)、班規(guī)、班級活動、學(xué)生精神面貌等都緊緊圍繞辦學(xué)理念和學(xué)?？萍冀逃厣e極探索德育與科技教育的有機(jī)結(jié)合，以科技教育為抓手和載體，通過科技教育實踐活動、道德實踐活動等，使之成為德育的活水，培養(yǎng)學(xué)生良好個性和真、善、美的完善人格。如以自然事物命名的班名，張貼、布臵的激勵學(xué)生的各種標(biāo)語、墻報，美術(shù)、勞技教師與班主任配合定期進(jìn)行的美術(shù)、勞技作品展覽，班內(nèi)組建的各類興趣小組，開展的各種班隊活動等，良好的班級人際環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有力地促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效開展。

三、傳承珊瑚精神，培育獨(dú)有的校園精神文化。

學(xué)校精神是學(xué)校文化的靈魂，我們在認(rèn)真總結(jié)本校優(yōu)良傳統(tǒng)——“自力更生，艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”的珊瑚精神的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合時代精神和學(xué)校自身發(fā)展的需要，我們積極地培育珊瑚校園獨(dú)有的精神文化。讓精神文化成為學(xué)校發(fā)展的不竭動力。

（一）培育團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取、向上的校園精神文化。

堅持開展師風(fēng)師德建設(shè)活動，建立和諧的師生關(guān)系，突出開展“對學(xué)生要有愛心、耐心，對工作要有責(zé)任心的崗位教育活動，讓每位教師明白教育是良心的事業(yè)，必須敬業(yè)愛生。與時俱進(jìn)開展“唱紅歌，誦經(jīng)典、講故事、傳箴言”等系列教育活動，以對師生進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育，振奮師生的精、氣、神，培養(yǎng)師生良好的行為習(xí)慣。提高師生的團(tuán)隊精神。在師生中創(chuàng)造性地開展工會建家活動、拓展訓(xùn)練、趣味體育、坦克履帶等文體活動，讓師生在活動中團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧進(jìn)取，感受快樂，感受溫暖。在傳承已有珊瑚精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步固化學(xué)校核心的精神價觀念。

（二）打造敬業(yè)、陽光、書香、創(chuàng)新的教師精神文化。

開展漂書活動，營造書香的教師文化氛圍。以“終身學(xué)習(xí)”的理念為指導(dǎo)，通過學(xué)校推薦好書，相互漂書說書活動，鼓勵教師愛讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開展校本研究，促進(jìn)陽光、創(chuàng)新的教師教研文化形成。采取“經(jīng)驗交流，案例分析，課堂同題研討，與全國名師擂臺”等形式讓教師坦誠對話，互動合作，相互欣賞，我們讓每一位教 師從“精采回顧，彌補(bǔ)追述，教育摘錄，教學(xué)隨想”四方面在自我反思中追求一種真實的自我成長。

（三）孕育自信、快樂、自主、創(chuàng)造的學(xué)生精神文化。

在濃郁的科學(xué)、人文氛圍中，在創(chuàng)新、優(yōu)化的課程中，在鮮活、優(yōu)選的活動中，如“小小實驗家”課程、“科學(xué)之旅”體驗課程、人工機(jī)器人智能課程等近二十門校本課程，還有一年一度的科技節(jié)、體藝節(jié)；大型的鋼琴演奏會；聽中科院院士報告；奧運(yùn)會國旗傳遞活動等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗、實踐過程中獲得自信、快樂的良好心理品質(zhì)和自主、創(chuàng)造的精神品質(zhì)，學(xué)會與人合作，學(xué)會與人共事，學(xué)會與人交往，形成良好個性和品格。

四、完善各項規(guī)章制度，共創(chuàng)和諧的制度文化。

制度本身就是一種文化，讓全體師生共同參與制定，這樣形成的制度才更能顯出它的優(yōu)越性和生命力，最后才能夠轉(zhuǎn)化為全體職工的自覺行為。完善教職工代表大會制。這是一項代表教職工心聲的制度，學(xué)校工會要發(fā)揮其職能作用，把這項工作做好。學(xué)校行政班子要聽教職工代表的正確意見，保證學(xué)校決策無誤，行動無誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員要定期與教職工談心，談心都有鮮明的主題。學(xué)?？偸桥c時具進(jìn)，不斷完善學(xué)校各項制度，如《教師獎勵性績效考核意見》《班主任工作考核實施意見》《安全制度》《教職工請假制度》《學(xué)生評價制度》等，便其更具有人性化和合理化。堅持依法治校，加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。這是構(gòu)建和諧校園的根本保證。只有堅持依法治校，強(qiáng)化民主管理，才能營造“心齊氣順，共謀發(fā)展”的和諧校園。所以，我們積極推進(jìn)校務(wù)公開，保 障廣大教職工對事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大問題和群眾切身利益的重大事項，擁有知情權(quán)，參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。進(jìn)一步完善教代會制度，充分發(fā)揮教代會等群眾組織的作用，調(diào)動一切積極因素，齊心推動學(xué)校事業(yè)的快速發(fā)展。

五、搭建開放的實踐、活動平臺，不斷強(qiáng)化由他律到自律的師生行為文化。

（一）強(qiáng)化常規(guī)管理，促進(jìn)師生行為文化的形成。

師生的行為是學(xué)校校園特色文化建設(shè)的最好體現(xiàn)。教師的行為文化在學(xué)生中甚至社會上均具有榜樣性和教育性。為此，在老師層面，我們積極通過日常的多種活動、實踐途徑強(qiáng)化“在無人守侯的紅燈處，靜靜地等候”的教師行為文化，即要求教師能自覺的按照對學(xué)生的要求、學(xué)校的規(guī)章制度等自覺地以身示范、自覺地遵守，從而潛移默化地影響教育學(xué)生，同時也提高自身修養(yǎng)；而在學(xué)生層面，我們從最基本的“三個彎彎腰 ”（即見到師長彎彎腰、見到小伙伴彎彎腰、見到紙屑彎彎腰）和“三個安安靜靜”（即集合排隊安安靜靜、大型集會安安靜靜、傾聽發(fā)言安安靜靜）入手，要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。在這過程中，我們不斷地通過常規(guī)的評選“我心中的好教師”“文明示范班級”“愛心大使”等促進(jìn)師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，我們也通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、小水滴電視臺、宣傳櫥窗等把發(fā)生在師生身邊的先進(jìn)事例、學(xué)生活動、好風(fēng)尚等進(jìn)行宣揚(yáng)，營造一種良好的氛圍從而逐漸地強(qiáng)化師生由他律到自律的行為文化的形成。

（二）搭建開放實踐平臺，彰顯珊瑚特色校園文化。

我校在師生行為文化方面除了持之以恒地重視常規(guī)外，還十分重視與時代和拍，根據(jù)師生的特點(diǎn)，以活動為載體，積極響應(yīng)市委宣傳部、市教委號召，推動我校“唱、讀、講、傳”活動上臺階，讓全校師生在活動中深入體味傳統(tǒng)文化的博大精深，從而明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。我們在全校范圍內(nèi)深入開展的系列活動，已形成了學(xué)校、班級、工會小家結(jié)合，三級參與的強(qiáng)大而有聲勢的氛圍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經(jīng)過到項目總結(jié)，每一項都做到完善，實現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提高。

近年來，我校的“唱、讀、講、傳”活動開展得有聲有色，師生實踐成果顯著：在重慶“憶紅巖，謀發(fā)展”11.27主題紅歌會、南岸區(qū)紀(jì)念改革開放三十年晚會、2009年參加重慶市“唱紅歌、誦經(jīng)典、講故事”匯報演出、重慶市“六一”綜藝晚會、“永遠(yuǎn)的輝煌”全國老年合唱節(jié)上，我校師生都有精彩的演出；在經(jīng)典詩文誦讀活動中，我校師生參加區(qū)、市級活動均取得好成績。在各級各類“講故事”活動中，學(xué)生冉元元、上林卓然、方虹入獲市、區(qū)講故事展演活動一、二等獎。

2008年，奧地利維也納布魯克納童聲合唱團(tuán)“全球巡演”，來到重慶與珊瑚小學(xué)“螢火蟲”合唱團(tuán)同臺演出；同年，國內(nèi)著名二胡演奏家、重慶市歌劇院院長劉光宇先生應(yīng)邀到校為近一萬名學(xué)生、家長開二胡欣賞會； 2009年，我國臺灣著名詞圣、在東南亞一代頗具盛名的莊奴先生與珊瑚小學(xué)合唱團(tuán)的孩子們一起交流音樂，暢談藝術(shù)，高度評價：孩子們的歌聲猶如天籟之音，可以與維也納童聲合唱團(tuán)媲美；同時，又一位大師級人物走進(jìn)珊瑚小學(xué)——享譽(yù)國際樂壇的我國著名首席女指揮家 鄭小瑛對珊瑚合唱團(tuán)孩子們的演唱非常喜歡，贊嘆：在一所小學(xué)，一所非專業(yè)藝術(shù)教育的普通學(xué)校，有這樣一只訓(xùn)練有素的合唱團(tuán)十分了不起！，不簡單！2009年9月，“永遠(yuǎn)的輝煌”全國老年合唱節(jié)的藝術(shù)家們走進(jìn)珊小與學(xué)校合唱團(tuán)藝術(shù)交流，有來自機(jī)關(guān)、街道、社區(qū)、各藝術(shù)團(tuán)體、社會單位的近千名觀眾觀摩，活動深受群眾喜愛，社會效應(yīng)好。多年來，珊小特色校園文化建設(shè)推動了學(xué)校可持續(xù)的發(fā)展，學(xué)校也取得了驕人的成績：學(xué)校先后被共青團(tuán)中央全國少工委評為“全國紅旗大隊”“中國少年兒童平安行動示范學(xué)?！保恢貞c市人民政府頒發(fā)的“首屆重慶市青少年科技創(chuàng)新培育獎”“第三屆重慶市教學(xué)成果（中小學(xué)類）一等獎”；重慶市教委評為“重慶市科技教育特色學(xué)?！薄爸貞c市首批示范學(xué)?！薄爸貞c市中小學(xué)德育示范校”“重慶市未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”“重慶市精神文明五十佳”“重慶市精神文明標(biāo)兵（單位）”；重慶市科協(xié)頒發(fā)的“重慶市第二屆科學(xué)技術(shù)普及工作獎”等；學(xué)校教師專業(yè)成長也碩果累累；學(xué)生參加教育行政部門組織的全國、市、區(qū)各級各類比賽比比皆是。

因此，原中國國家教育部部長周濟(jì)在視察學(xué)校“陽光體育運(yùn)動”開展情況后，對學(xué)校真正實施素質(zhì)教育給予高度評價，盛贊：珊瑚小學(xué)給他留下了深刻印象。近幾年，黃奇帆、童小平、謝小軍、彭智勇等市領(lǐng)導(dǎo)、市教委領(lǐng)導(dǎo)視察學(xué)校后，也對學(xué)校富有特色的辦學(xué)給予高度的評價。珊瑚小學(xué)家長們的口碑更是：所有珊瑚小學(xué)的孩子們無疑是幸運(yùn)的，因為在這樣一所處處為孩子的發(fā)展著想，時時為孩子的未來努力的學(xué)校，我們的孩子將擁有更廣闊和美好的未來。珊瑚實驗小學(xué)現(xiàn)已成為重慶基礎(chǔ) 教育的“三朵金花”之一，是一所具有示范性、開放性的直轄市優(yōu)質(zhì)學(xué)校，正朝著“全國素質(zhì)教育知名學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

當(dāng)然，校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它需要我們長期共同努力。社會的贊譽(yù)、家長的信任、學(xué)生的成長，更是我們今后工作的強(qiáng)大動力。我們相信，只要本著科學(xué)、創(chuàng)新、求真、務(wù)實的精神，不斷的追求、不斷地探索，珊小的校園特色文化建設(shè)一定會在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更具有生命力、創(chuàng)造力和感召力，使珊瑚校園成為催生一大批具有創(chuàng)新意識、實踐能力、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的社會主義建設(shè)事業(yè)優(yōu)秀人才的搖籃，孕育國際諾貝爾獎獲得者和中國科學(xué)院士的沃土。

第四篇：珊瑚小學(xué)骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃

珊瑚小學(xué)骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃

骨干教師和學(xué)科帶頭人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學(xué)校的未來，決定著學(xué)校質(zhì)量提升的進(jìn)程，對于培養(yǎng)人才，對于學(xué)校內(nèi)求素質(zhì)外樹形象意義深遠(yuǎn)。在“十二五”期間，我們將堅持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點(diǎn)定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，取得帶一班優(yōu)一群的成效，特制定此計劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論為指導(dǎo)，根據(jù)《學(xué)校骨干教師實施方案》的要求，秉著“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1．縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至全縣教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用。

2．校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)《西街小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級

骨干教師評選儲備人選。

3．學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)《珊瑚小學(xué)學(xué)科帶頭人》的要求，積極參與制定和組織實施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。

三、培養(yǎng)任務(wù)

每一學(xué)科方向確定一到兩名學(xué)科骨干教師，至少一名學(xué)科帶頭人，骨干教師和學(xué)科帶頭人應(yīng)由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德優(yōu)良、學(xué)歷高、職稱高、在校內(nèi)具有一定影響力的教師擔(dān)任。

四、培養(yǎng)措施

1．學(xué)校成立“骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強(qiáng)對骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。

2．培養(yǎng)對象需簽定骨干教師學(xué)科帶頭人目標(biāo)責(zé)任書，或帶教合同。

3．對省、市、縣、校命名的骨干教師或?qū)W科帶頭人在校履行一至二年的“傳幫帶”結(jié)對工作。

二〇一二年九月一日

第五篇：珊瑚絨優(yōu)缺點(diǎn)

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珊瑚絨優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)

珊瑚絨采用進(jìn)口DTY超細(xì)纖維為原料制造生產(chǎn).與其它紡織品相比，其優(yōu)點(diǎn)特別明顯:包括起來是手感柔軟，細(xì)膩，不掉毛，易染色。手感柔軟：單絲纖度細(xì)，彎曲模量小，因而其織物具有杰出的柔軟性。覆蓋性好：由于纖維間密度較高，比表面積大，因而覆蓋性好。服用性好：由于纖維?有較大的比表面積，因而有較高的芯吸效應(yīng)和透氣性，穿著舒適去污性好：由于纖維織物柔順，能與被擦拭對象緊密貼合，因而有很好的清潔效果.光學(xué)性：由于纖維比表面積大，纖維集合體表面的光反射就差，因此，這種纖維制得的織物，色澤淡雅、柔和。

缺點(diǎn)

易起靜電，由于織造原理會存在掉毛現(xiàn)象，建議穿著前先過水洗一遍．(冬天皮膚干燥,穿著前可擦潤膚霜,或洗滌時使用除靜電洗滌液)，因要掉浮毛，建議皮膚易過敏者和哮喘者應(yīng)避免穿著該面料．（常熟市鷹展針紡織有限公司http:///）