第一篇：五年級美術上冊 電腦美術—有趣的人像 1教案 人美版

電腦美術——有趣的人像

教學目標：

1.學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。有趣的人像

2.用特殊的處理效果對畫面進行變化。有趣的人像

3.通過學習培養(yǎng)學生對電腦美術的興趣。

教學重點：

學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。

教學難點：

用特殊的處理效果對畫面進行變化。

課前準備：

電腦教室、繪畫軟件（Adobe photoshop）有趣的人像。

教學過程：

帶學生進入電腦教室

一、欣賞導入、激發(fā)興趣（教師控機）

1.讓學生欣賞幾幅經(jīng)過電腦特殊效果處理的人像作品

2.提問：看完這些作品你最想知道什么？

二、新授

教師演示操作過程（全部過程在photoshop軟件中完成）

1.打開photoshop軟件→新建文件→用鉛筆工具進行作畫，完成人像線描并命名保存。（也可以直接把作品通過掃描儀命名保存在文件夾里，再打開后使用。）

2.打開文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其著色后保存。

3.選中畫面，打開濾鏡，進入紋理處理效果進行變化。或選擇濾鏡工具中的其他方法進行圖象的特殊效果處理。

三、學生嘗試

1.教師指定路徑讓學生打開圖片文件并保存，再打開進行圖象處理。

2.用教師所教的方法，讓自己的畫面變得更加豐富多彩。

3.在大膽嘗試的時候，一定要記住及時保存。

4.學生操作、教師巡視指導。

四、作業(yè)展評

1.學生上傳作品

2.教師進行集體展示，讓學生來評價作品。

第二篇：五年級美術上冊《畫人像》教案 人美版

畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。

3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點:人物的臉型和表情 教學難點:人物肖像畫的表現(xiàn)

教學準備:具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品材料，多媒體教學設備等 教學過程

一、游戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰?

2、說說“他”的特征。

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征 《蒙娜麗莎》

●學生觀察、體驗、討論人物特征。

●教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》

●學生說說感受、特征，教師總結?！斗哺咦援嬒瘛?/p>

●出示藝術作品

●學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

●教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

●學生說說特征，教師總結。

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢。

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型：

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型。請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？ 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情?！衿渌瑢W仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

●每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

●請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

●教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習：學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？ 你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

第三篇：五年級上冊美術教案－2畫人像 ｜人美版（2014秋）

人美版五年級上冊《畫人像》

教材分析：本課是人美版教材五年級上冊《畫人像》。學生每天在一起學習生活，都非常熟悉，但對于他們的特征把握不夠，缺少細致的觀察和深入的刻畫。本課屬于“造型

表現(xiàn)”領域，目的是通過對人物的描寫，引導學生如何抓住人物的特征和神態(tài)，在欣賞、繪畫過程中培養(yǎng)學生的觀察習慣，提高造型能力。

教學目標：

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，有一定的了解。

2、通過學習，讓學生了解如何抓住人物的不同特征，包括發(fā)型、臉型、五官、表情、服飾等，并能運用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。

3、在欣賞、創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生觀察造型能力，從而熱愛生活，熱愛藝術。

教學重點：了解并把握人物的發(fā)型、臉型、五官、表情等特點。

教學難點：用自己的方式描繪一幅人像，表現(xiàn)出人物的主要特征。

教具準備：多媒體課件、繪畫筆、素描紙。

教學過程：

一、情境導入

出示已繪畫完成的圖片：并猜猜她是誰?（漫畫作品）

生：宗老師

出示另一種照片（生活照片），跟繪畫完成的畫進行對比，讓學生說說：這兩張圖片雖然采用了不同的方式表現(xiàn)，但你們看看像嗎？

生：像

師繼續(xù)提問：為什么像？哪些地方像？

生依次補充回答：發(fā)型、臉型、動作、五官、表情、服飾（師板書）

師總結并出示課題《畫人像》

二、學習探究，新知教授

1、師：大師運用各種不同的繪畫方法，展現(xiàn)出不同效果人像。讓我們一起欣賞一下。

出示PPT，依次播放趙本山、蒙娜麗莎、毛澤東、郭德綱的，然后播放他們的漫畫圖片。

師：請你們仔細觀察這些圖片，說說這些漫畫作品和本人為什么這么像？

生依次回答，暢所欲言。

2、師；仔細觀察這些漫畫人物中的臉型，讓學生討論說說有哪些臉型？他們的臉型讓你們想起了漢字中的哪些字。

生依次回答，老師總結并板書：國字型、申字型、由字型、用字型、田字型等。

師：我們知道有很多臉型，那幫忙找一找他們的臉型？

學生思考交流彼此的想法。

師總結并出示臉型的圖片：趙本山是申字型，毛澤東是國字型，蒙娜麗莎是田字型，郭德綱是由字型。讓人物與臉型一一對應，學生有更直觀的了解。

3、師：我們了解了臉型，那我們看看表情有哪些？

生回答：有開心的笑，有悲傷，有微笑.......展示PPT出示表情圖片：依次播放喜怒哀樂的四種表情。讓學生仔細觀察，把握每種表情眉毛、眼睛、嘴巴的特點。

4、展示PPT，師：其實只要抓住人物的關鍵外貌，形態(tài)，就能畫出一幅栩栩如生的作品了（帶學生朗讀），只要我們善于觀察人物的外貌、神態(tài)，抓住人物臉型、五官、發(fā)型、表情、動作，并用簡潔流暢的線條來描繪，一定特別有意思！強調(diào)臉型、五官、發(fā)型、表情、動作。

5、接下來欣賞其他同學的作品（出示4副學生線描作品），在欣賞的過程中帶著問題思考：1、說一說，他們的發(fā)型有什么區(qū)別？臉型和五官有什么特點？表情有什么特點？

2、思考小畫家是怎樣運用線條來描繪的？

學生間可以相互討論，然后發(fā)表自己的意見。

三、作業(yè)布置

老師找一位同學上來做模特，從臉型、發(fā)型、五官、表情、動作、服飾方面來說說，然后在黑板上進行示范，在繪畫過程中注重講解。

然后同桌之間仔細觀察，最后動手繪畫。在繪畫過程中，老師進行巡視輔導，幫助一些有困難的同學。

四、點評

最后作業(yè)點評，老師抽取完成的作品進行同桌之間相互點評，由其他同學說說畫的像不像，好在哪？最后由老師點評，發(fā)現(xiàn)學生作品的優(yōu)點，以鼓勵表揚為主。

五、課堂拓展

通過《畫人像》，說說你收獲了什么？

欣賞梵高的自畫像，介紹梵高的作品，并讓學生課后搜集資料說說梵高為什么沒有耳朵？

第四篇：五年級美術上冊 第二課 畫人像

畫人像

[教學目標]:

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。

3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。

[教學重難點]：重點：人物的臉型和表情。難點：人物肖像畫的表現(xiàn)。[教學準備]：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的文字材料，多媒體教學設備等 [教學過程]：

一、游戲導入：

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

2、仔細觀察，說說“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中人物的某些特征：

（1）《蒙娜麗莎》：出示藝術作品——學生觀察、討論人物特征——教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜麗莎》——學生說說感受、特征，教師總結。

（2）看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

（3）《凡 高自畫像》：出示藝術作品——學生觀察、討論、猜想人物特征——教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識——學生說說特征，教師總結。

（4）畢加索的人物肖像畫

（5）現(xiàn)代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型: 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

4、表情：同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？

（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說規(guī)律）

五、臨摹練習：學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（書上或學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

1、嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？

2、你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

第五篇：五年級美術上冊 有趣的漢字 1教案 人美版（模版）

有趣的漢字

教學目標

認知目標：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。

操作目標：通過欣賞、總結、想象、創(chuàng)造，使學生大概了解象形字的造字方法，并能設計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。

情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。

教學重點

通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現(xiàn)。教學難點

了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來，并能通過實踐學會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。教學準備

教師：象形文字的圖片資料若干。學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

教學過程

一、激發(fā)興趣、提問導入

重點：主要讓學生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達記錄某些事情。

問：同學們?nèi)绻幸惶炷阍诩矣惺滦枰鋈ヒ幌?，但爸爸和媽媽還沒下班回家，為了避免他們著急擔心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留個便條）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼 1

音的幾千年以前的古人類使用什么方法來記錄和交流某些事情的嗎？（用簡單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字）揭題，《有趣的漢字》。

二、新授：

重點：通過欣賞讓學生了解祖先創(chuàng)造運用象形文字的演化軌跡，指導學生能大膽地抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。

2.再請學生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。

三、學生作業(yè)

第一次作業(yè)（要求用象形文字的造型方法來設計，要能抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)）我可提供幾個字，請同學們試著設計其中的一個字。（云目手人足口川石燕）

第一次作業(yè)反饋：主要讓學生拿著自己設計的字來自評，我要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達能力并且要求學生能相互借鑒。

第二次作業(yè)：我出示一首小詩，讓學生自己決定對詩中有些文字進行象形設計，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。

綠蠟筆，畫竹子。藍蠟筆，畫河川。青蠟筆，畫石頭。黑蠟筆，畫小燕。要問我們畫什么？我畫祖國好山川。

第二次作業(yè)反饋：還是讓學生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設計想法并朗誦這首詩。

四、課堂延伸

最后我鼓勵學生回家后可從書本上，網(wǎng)上多找一些關于象形文字，甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學會從多個途徑去獲取知識。