第一篇：20120801群討論結(jié)果

20120801群討論記錄：

1、男員工有沒(méi)有產(chǎn)假？

2、女職工違反計(jì)劃生育政策，能否享受產(chǎn)假？

3、女職工產(chǎn)假期滿后，因身體原因仍不能工作的，享受什么待遇？

下面是群討論的結(jié)果，第一個(gè)問(wèn)題：男員工也是有產(chǎn)假的，不僅有產(chǎn)假而且還有陪護(hù)假，產(chǎn)假范疇一般是指：結(jié)扎手術(shù)等一些男性與剩余相關(guān)的，產(chǎn)假期限一般為7到15天左右，但是這個(gè)沒(méi)有找到具體的法律條文；而陪護(hù)產(chǎn)假一般有7天，如果是晚婚晚育的話一般有15天的陪護(hù)產(chǎn)假，第二個(gè)問(wèn)題，對(duì)于違反計(jì)劃生育政策的女職工，能否享有產(chǎn)假這個(gè)問(wèn)題：大家討論的有兩種觀點(diǎn)，1、違反計(jì)劃剩余政策，既沒(méi)有產(chǎn)假?zèng)]有相關(guān)的剩余補(bǔ)貼；

2、女職工違反計(jì)劃剩余政策，產(chǎn)假可以有，但是相關(guān)的生育補(bǔ)償?shù)仁遣淮嬖诘姆芍危?/p>

第一種是根據(jù)《女職工保護(hù)條例》1988年版本，中規(guī)定的，第八條女職工產(chǎn)假為九十天，其中產(chǎn)前休假十五天。難產(chǎn)的，增加產(chǎn)假十五天。多胞胎生育的，每多生育一個(gè)嬰兒，增加產(chǎn)假十五天。

女職工懷孕流產(chǎn)的，其所在單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)務(wù)部門(mén)的證明，給予一定時(shí)間的產(chǎn)假。

第九條有不滿一周歲嬰兒的女職工，其所在單位應(yīng)當(dāng)在每班勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)給予其兩次哺乳（含人工喂養(yǎng)）時(shí)間，每次三十分鐘。多胞胎生育的，每多哺乳一個(gè)嬰兒，每次哺乳時(shí)間增加三十分鐘。女職工每班勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)的兩次哺乳時(shí)間，可以合并使用。哺乳時(shí)間和在本單位內(nèi)哺乳往返途中的時(shí)間，算作勞動(dòng)時(shí)間。

第十條女職工在哺乳期內(nèi)，所在單位不得安排其從事國(guó)家規(guī)定的第三級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度和哺乳期禁忌從事的勞動(dòng)，不得延長(zhǎng)其勞動(dòng)時(shí)間，一般不得安排其從事夜班勞動(dòng)。

第十五條女職工違反國(guó)家有關(guān)計(jì)劃生育規(guī)定的，其勞動(dòng)保護(hù)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)計(jì)劃生育規(guī)定辦理，不適用本規(guī)定。

這個(gè)政策執(zhí)行中，尤其是在國(guó)營(yíng)企業(yè)及事業(yè)單位一般執(zhí)行比較到位，具體私營(yíng)企業(yè)沒(méi)有很明確的答案；

第二種答案是根據(jù)《女職工保護(hù)條例》2012年版本，中規(guī)定得； 第五條 用人單位不得因女職工懷孕、生育、哺乳降低其工資、予以辭退、與其解除勞動(dòng)或者聘用合同。

第六條 女職工在孕期不能適應(yīng)原勞動(dòng)的，用人單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明，予以減輕勞動(dòng)量或者安排其他能夠適應(yīng)的勞動(dòng)。

對(duì)懷孕7 個(gè)月以上的女職工，用人單位不得延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間或者安排夜班勞動(dòng)，并應(yīng)當(dāng)在勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)安排一定的休息時(shí)間。

懷孕女職工在勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)前檢查，所需時(shí)間計(jì)入勞動(dòng)時(shí)間。

第七條 女職工生育享受98 天產(chǎn)假，其中產(chǎn)前可以休假 15 天；難產(chǎn)的，增加產(chǎn)假 15 天；生育多胞胎的，每多生育 1 個(gè)嬰兒，增加產(chǎn)假 15 天。

女職工懷孕未滿4 個(gè)月流產(chǎn)的，享受 15 天產(chǎn)假；懷孕滿 4 個(gè)月流產(chǎn)的，享受 42 天產(chǎn)假。

第八條 女職工產(chǎn)假期間的生育津貼，對(duì)已經(jīng)參加生育保險(xiǎn)的，按照用人單位上年度職工月平均工資的標(biāo)準(zhǔn)由生育保險(xiǎn)基金支付；對(duì)未參加生育保險(xiǎn)的，按照女職工產(chǎn)假前工資的標(biāo)準(zhǔn)由用人單位支付。

女職工生育或者流產(chǎn)的醫(yī)療費(fèi)用，按照生育保險(xiǎn)規(guī)定的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已經(jīng)參加生育保險(xiǎn)的，由生育保險(xiǎn)基金支付；對(duì)未參加生育保險(xiǎn)的，由用人單位支付。

在2012年最新的女職工保護(hù)條例中沒(méi)有對(duì)于違反計(jì)劃生育政策有明顯的規(guī)定，所以具體的情況，我們作為HR在執(zhí)行過(guò)程中，要根絕實(shí)際的工作大環(huán)境與公司的現(xiàn)狀來(lái)去制定，一般來(lái)講，產(chǎn)假還是可以有的。

所以，根據(jù)現(xiàn)行的《女職工勞動(dòng)保護(hù)條例》我們大家很顯然知道對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題的答案是什么？那么在群討論中爭(zhēng)論的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有人是根據(jù)88年版本的來(lái)作為依據(jù)，有的是按照2012版本的來(lái)去作為依據(jù)，所以要求我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中，積極學(xué)習(xí)進(jìn)步，注意相關(guān)政策法律法規(guī)的更新，以利于更好的開(kāi)展工作。

第三個(gè)問(wèn)題：女職工產(chǎn)假期滿后，因身體原因仍不能工作的，享受什么待遇？

我們大家的觀點(diǎn)是按照病假來(lái)執(zhí)行，具體工資會(huì)按照病假工資相關(guān)規(guī)定來(lái)執(zhí)行

法律依據(jù)：

勞動(dòng)部《關(guān)于女職工生育待遇若干問(wèn)題的通知》規(guī)定：女職工產(chǎn)假期滿，因身體原因仍不能工作的，經(jīng)過(guò)醫(yī)務(wù)部門(mén)證明后，其超過(guò)產(chǎn)假期間的待遇，按照職工患病的有關(guān)規(guī)定處理。

第二篇：討論結(jié)果

1.在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

答：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家看法比較一致：在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有：學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者和監(jiān)督者，家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者，配合者。評(píng)價(jià)過(guò)程中三者共同參與，目的是更全面的了解學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了哪些評(píng)價(jià)工具？

答：綜合起來(lái)，我組認(rèn)為在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用的評(píng)價(jià)工具有：量規(guī)評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、觀察法、調(diào)查問(wèn)卷評(píng)價(jià)、反思筆記等，量規(guī)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在楊老師給學(xué)生的三種卡上，包括進(jìn)步卡、階段評(píng)價(jià)卡、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)卡；檔案袋評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，3.你認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的哪些原則？

答：這道題大家意見(jiàn)比較一致，都認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的六大原則：(1)目標(biāo)性原則。(2)關(guān)聯(lián)性原則。(3)過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則。

(4)整體性原則。（5）指導(dǎo)性原則。

4、楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念？

答：我組認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)以下理念（1）評(píng)價(jià)的目的——促進(jìn)發(fā)展；（2）評(píng)價(jià)的內(nèi)容——綜合化；（3）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化（4）評(píng)價(jià)的方式——多樣化 ；（5）評(píng)價(jià)的主體——多元化。

5、你如何看待楊老師設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案？你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)的地方？

答：大家一致認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)有很多值得肯定的地方，充分體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的理念，注重學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)的主體多元化。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了監(jiān)督、調(diào)節(jié)、診斷、鑒定和激勵(lì)作用，在最大限度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

另外大家大都認(rèn)為我們的教育體制并沒(méi)有真正的改革，很多時(shí)候還只是停留在口頭上的“素質(zhì)教育”，分?jǐn)?shù)幾乎還是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的嘗試還需要我們付出更多“鍥而不舍”的努力。還有的老師認(rèn)為受學(xué)生和家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)水平的限制，檔案袋評(píng)價(jià)在農(nóng)村很難實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)對(duì)于新生事物的接受能力不如城市家長(zhǎng)，他們沒(méi)有充分意識(shí)到檔案袋評(píng)價(jià)的好處，反而會(huì)增加教師與家長(zhǎng)的矛盾，對(duì)老師的誤解加深。

第三篇：宏觀經(jīng)濟(jì)討論結(jié)果(報(bào)告)

題目類(lèi)型：

報(bào)告

(設(shè)計(jì)、論文、報(bào)告)

桂林理工大學(xué)

GUILIN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小組討論結(jié)果（報(bào)告)題目： 占領(lǐng)華爾街分析中美宏觀經(jīng)濟(jì)政策

及應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的比較

學(xué) 院： 管理學(xué)院

班 級(jí)： 物流管理2010-2班

小 組： 第一組（組長(zhǎng)：董生銀）

成 員： 周 超 周金新 韋 盼 覃祚先 王加福 董生銀

潘菊鳳 黃明珠 陶秋雨

二0一一 年 十一 月 二十 日 一，占領(lǐng)華爾街原因? 共和黨長(zhǎng)期以來(lái)有一個(gè)理念，那就是政府對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要少管。共和黨歷來(lái)主張大社會(huì)，小政府。小布什政府繼續(xù)鼓吹這種理論，尤其是那個(gè)“經(jīng)濟(jì)沙皇”、美聯(lián)儲(chǔ)主席格林斯潘。上世紀(jì)90年代后期，金融興起，金融衍生品開(kāi)始時(shí)興。“9.11”恐怖襲擊使美國(guó)經(jīng)濟(jì)遭受打擊。布什政府為了振興經(jīng)濟(jì)，就號(hào)召人們購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)、購(gòu)買(mǎi)房子，貸款機(jī)構(gòu)不認(rèn)真審查要求貸款者的信用，搞零首付、零利率，努力刺激消費(fèi)。美聯(lián)儲(chǔ)在四、五年中不斷降低利率。華爾街則乘著這個(gè)機(jī)會(huì)，大搞金融衍生品，實(shí)際上是大搞金融泡沫，謀取高額利潤(rùn)，制造虛假繁榮。一等美聯(lián)儲(chǔ)漲息，沒(méi)有穩(wěn)定收入、付不起利息的那些購(gòu)房者只好把房子退還給貸款機(jī)構(gòu)，從而引發(fā)次貸危機(jī)。經(jīng)過(guò)一年多，那些以房貸作為抵押的衍生品支持不住了，金融泡沫破滅，金融危機(jī)爆發(fā)。

華爾街作為金融危機(jī)的策源地，在金融危機(jī)爆發(fā)后，不僅沒(méi)有被追究責(zé)任、受到法律制裁，反而得到政府大筆的資金救援。華爾街的金融肥貓，即便爆發(fā)了危機(jī)，也沒(méi)有自我約束、檢討，還依然我行我素，拿著政府的救助資金，享受著高額福利和獎(jiǎng)金，另一方面廣大的中下階層卻因金融危機(jī)的影響而失業(yè)。由此，“占領(lǐng)華爾街”運(yùn)動(dòng)的示威者將抗議的矛頭直接指向了華爾街的貪婪。而這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的更深層原因，是美國(guó)日益惡化的貧富差距問(wèn)題。自2009年以來(lái)，年收入超過(guò)100萬(wàn)美元的富人數(shù)增加了18%，目前最富有的1%的人口擁有42%的財(cái)富，最富有的5%的人口則擁有70%的財(cái)富，社會(huì)財(cái)富向少數(shù)人集中的趨勢(shì)日漸明顯。金融危機(jī)及其后續(xù)影響，嚴(yán)重打擊了美國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。失業(yè)率一直維持在較高水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，所有失業(yè)人員的平均失業(yè)時(shí)間超過(guò)了20周，失業(yè)率達(dá)到了9%以上，有1400多萬(wàn)人失業(yè)，有多達(dá)1100萬(wàn)人已放棄找工作或靠打零工為生。廣義失業(yè)率更高達(dá)17%。自2007年年底美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入衰退以來(lái)，失業(yè)形勢(shì)為第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)最嚴(yán)峻的一次。

美國(guó)民眾于2011年9月17日發(fā)起了名為“占領(lǐng)華爾街(Occupy Wall Street)”的和平示威活動(dòng)。此次示威活動(dòng)由非營(yíng)利雜志網(wǎng)站Adbusters于2011年7月發(fā)起倡議，并被命名為“占領(lǐng)華爾街”，意在表達(dá)對(duì)金融制度偏袒權(quán)貴和富人的不滿，聲討引發(fā)金融海嘯的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

二，當(dāng)前面臨的金融危機(jī)。

當(dāng)前的金融危機(jī)是由美國(guó)房產(chǎn)市場(chǎng)泡沫促成的。此次金融危機(jī)又稱金融海嘯、信用危機(jī)及華爾街海嘯等，是一場(chǎng)在2007年8月9日開(kāi)始浮現(xiàn)的金融危機(jī)。自次級(jí)房屋信貸危機(jī)爆發(fā)后，投資者開(kāi)始對(duì)按揭證券的價(jià)值失去信心，引發(fā)流動(dòng)性危機(jī)。即使多國(guó)中央銀行多次向金融市場(chǎng)注入巨額資金，也無(wú)法阻止這場(chǎng)金融危機(jī)的爆發(fā)。直到2008年，這場(chǎng)金融危機(jī)開(kāi)始失控，并導(dǎo)致多間相當(dāng)大型的金融機(jī)構(gòu)倒閉或被政府接管。次貸危機(jī)導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家金融機(jī)構(gòu)必須重新估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、分配資產(chǎn)，未來(lái)兩年，發(fā)達(dá)國(guó)家資金將紛紛逆轉(zhuǎn)回涌，加強(qiáng)當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)的穩(wěn)定度。由此將導(dǎo)致新興市場(chǎng)國(guó)家的證券市場(chǎng)價(jià)格大幅縮水、本幣貶值、投資規(guī)模下降、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩甚至衰退。

第一、在全球金融風(fēng)暴中，處于風(fēng)口浪尖的進(jìn)出口行業(yè)受到的沖擊最直接也最嚴(yán)重。首先，危機(jī)從金融層面轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)層面，直接影響出口。美國(guó)消費(fèi)支出占GDP的70％以上，2007年美國(guó)國(guó)內(nèi)消費(fèi)規(guī)模約10萬(wàn)億美元，而同期中國(guó)消費(fèi)者支出約為1萬(wàn)億美元。短期內(nèi)，中國(guó)國(guó)內(nèi)需求的增加無(wú)法彌補(bǔ)美國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)華進(jìn)口需求的減少。據(jù)測(cè)算，美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率每降1％，中國(guó)對(duì)美出口就會(huì)降5％～6％。其次，次貸危機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化了美元的弱勢(shì)地位，加速了美元的貶值速度，從而降低了出口產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)。美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備局不斷降低利率、為銀行注入流動(dòng)性資金與我國(guó)緊縮性的貨幣政策形成矛盾，導(dǎo)致大量熱錢(qián)流入中國(guó)，加速了美元貶值和人民幣升值的進(jìn)程，從而使中國(guó)出口產(chǎn)品價(jià)格優(yōu)勢(shì)降低，對(duì)美出口形成挑戰(zhàn)。在上述因素的作用下，中國(guó)出口呈現(xiàn)減速跡象。

第二、具體到行業(yè)，紡織行業(yè)等傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型企業(yè)受到的影響比較嚴(yán)重 第三、金融危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響是深遠(yuǎn)的。中國(guó)社科院金融研究所提供的數(shù)據(jù)顯示，目前次級(jí)債券衍生合約的市場(chǎng)規(guī)模被放大至近400萬(wàn)億美元，相當(dāng)于全球GDP的7倍之高。日本媒體報(bào)道這次危機(jī)將導(dǎo)致全球金融資產(chǎn)縮水27萬(wàn)億美元。危機(jī)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響現(xiàn)已顯現(xiàn)，世界經(jīng)濟(jì)下滑幾成定局。中國(guó)出口將減少，作為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三駕馬車(chē)之一，其作用開(kāi)始消弱；投資者的信心有所動(dòng)搖，投資積極性不高；銀行“惜貸”，國(guó)內(nèi)流動(dòng)性不足。目前，擴(kuò)大內(nèi)需，尤其是刺激消費(fèi)已成為政府和學(xué)界統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)調(diào)整口徑，但僅依靠個(gè)體經(jīng)濟(jì)行為（個(gè)人與家庭消費(fèi)和企業(yè)投資）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯然有些“牽強(qiáng)附會(huì)”。從不久前的“反通脹”到今天的“保增長(zhǎng)”政策突變，正在考驗(yàn)著政府宏觀經(jīng)濟(jì)駕馭和調(diào)控的能力。

另外。金融危機(jī)也直接沖擊到個(gè)人的生活。通貨膨脹、企業(yè)倒閉、經(jīng)濟(jì)困境降低了人們的支付能力，這不僅使得還不起房貸的人增多，也大大降低了許多人的生活質(zhì)量。從去年開(kāi)始，就不斷有普通美國(guó)人抱怨，連日常開(kāi)支都要一再思量、一再縮減。

三，中國(guó)面臨此次金融危機(jī)的宏觀調(diào)控政策

這次金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響主要在實(shí)體經(jīng)濟(jì)，根本原因在于國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的急劇變化，導(dǎo)致我國(guó)的出口出現(xiàn)困難，進(jìn)而引發(fā)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩。為了抵御國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)我國(guó)的不利影響，中央及時(shí)、果斷地提出靈活審慎的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，將宏觀調(diào)控的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，明確提出實(shí)施積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策。

（一），適度寬松的貨幣政策。

中國(guó)人民銀行第四次下調(diào)金融機(jī)構(gòu)一年期人民幣存貸款基準(zhǔn)利率

大型存款類(lèi)金融機(jī)構(gòu)和中小型存款類(lèi)金融機(jī)構(gòu)的人民幣存款準(zhǔn)備金率第三次分別下調(diào)

（二），財(cái)政政策

中國(guó)政府宣布采取10項(xiàng)擴(kuò)大內(nèi)需措施。這十項(xiàng)政策措施包括：加快建設(shè)保障性安居工程；加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加快鐵路、公路和機(jī)場(chǎng)等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加快醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育事業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)；加快自主創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整；加快地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建各項(xiàng)工作；提高城鄉(xiāng)居民收入；在全國(guó)所有地區(qū)、所有行業(yè)全面實(shí)施增值稅轉(zhuǎn)型改革，鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)改造；加大金融對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的支持力度。這十項(xiàng)政策措施的每一項(xiàng)都有明確的實(shí)施方向，可操作性很強(qiáng)。例如，加快建設(shè)保障性安居工程包括：加大對(duì)廉租住房建設(shè)支持力度，加快棚戶區(qū)改造，實(shí)施游牧民定居工程，擴(kuò)大農(nóng)村危房改造試點(diǎn)；提高城鄉(xiāng)居民收入包括：提高糧食最低收購(gòu)價(jià)格，提高農(nóng)資綜合直補(bǔ)、良種補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼等標(biāo)準(zhǔn)，提高低收入群體等社保對(duì)象待遇水平，增加城市和農(nóng)村低保補(bǔ)助，繼續(xù)提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金水平和優(yōu)撫對(duì)象生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)等。

四，美國(guó)面臨此次金融危機(jī)的宏觀調(diào)控政策 傳統(tǒng)的宏觀調(diào)控政策

1，公開(kāi)市場(chǎng)操作，注入流動(dòng)性。從8月9日開(kāi)始的整個(gè)8月份，美聯(lián)儲(chǔ)頻繁使用了公開(kāi)市場(chǎng)操作，注入和回收流動(dòng)性。除通常采用的隔夜回購(gòu)交易外，根據(jù)需要，還多次使用14日回購(gòu)交易等滿足市場(chǎng)持續(xù)流動(dòng)性需求。8月10日當(dāng)日注入流動(dòng)性更高達(dá)350億美元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)數(shù)十億美元日均交易規(guī)模。2，降低聯(lián)邦基金基準(zhǔn)利率。盡管面臨著通脹的壓力，2007年9月18日，美聯(lián)儲(chǔ)將聯(lián)邦基金基準(zhǔn)利率由5.25%降為4.75%，是2003年6月以來(lái)首次降息。此后，聯(lián)邦基金利率多次下調(diào)，3，降低貼現(xiàn)率。2007年8月17日，美聯(lián)儲(chǔ)決定下調(diào)貼現(xiàn)率0.5個(gè)百分點(diǎn)，從6.25%降至5.75%，并將貼現(xiàn)期限由通常的隔夜暫時(shí)延長(zhǎng)到30天，還可以根據(jù)需要展期。同時(shí)，貼現(xiàn)貸款的抵押品包括房屋抵押債券等多種資產(chǎn)。至2008年8月30日已經(jīng)先后十余次降低貼現(xiàn)率，貼現(xiàn)貸款余額大幅上升，為銀行業(yè)提供了大量流動(dòng)性支持。

美聯(lián)儲(chǔ)在2007年12月之后，相繼推出了三種新的流動(dòng)性管理工具。1，期限拍賣(mài)融資便利，是一種通過(guò)招標(biāo)拍賣(mài)方式向合格的存款類(lèi)金融機(jī)構(gòu)提供貸款融資的政策工具。它融資額度固定，利率由拍賣(mài)過(guò)程決定，資金期限可長(zhǎng)達(dá)28天，從而可為金融機(jī)構(gòu)提供較長(zhǎng)期限的資金。從2007年12月至今，美聯(lián)儲(chǔ)每個(gè)月都操作2-3次，每次額度約300-800億美元。

2，一級(jí)交易商信貸便利，是一種針對(duì)投資銀行等市場(chǎng)交易商的隔夜融資機(jī)制，旨在緊急狀況下為市場(chǎng)交易商提供援助來(lái)拯救瀕臨倒閉的公司。3，定期證券借貸工具，是一種通過(guò)招標(biāo)方式向市場(chǎng)交易商賣(mài)出高流動(dòng)性國(guó)債而買(mǎi)入其他抵押資產(chǎn)的融資方式，交易商可以提供聯(lián)邦機(jī)構(gòu)債、住房抵押貸款支持債券以及其他一些非聯(lián)邦機(jī)構(gòu)債券資產(chǎn)。它期限一般為28天，可用于改善銀行等金融機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)負(fù)債表，從而提高金融市場(chǎng)的流動(dòng)性，迄今仍被廣泛使用。此外，美聯(lián)儲(chǔ)還加強(qiáng)與歐洲中央銀行、英格蘭銀行等合作，緩解各地貨幣市場(chǎng)資金需求，如分別和歐洲中央銀行、瑞士央行合作建立200億美元和40億美元的貨幣互換機(jī)制，平抑離岸市場(chǎng)的美元拆借利率。

國(guó)會(huì)與總統(tǒng)的共識(shí)：經(jīng)濟(jì)刺激方案

1，針對(duì)2007年底次貸危機(jī)的加深，在美聯(lián)儲(chǔ)之外，美國(guó)政府各部門(mén)又陸續(xù)推出抵押貸款市場(chǎng)若干救助措施，并最終促成了總規(guī)模1500億美元的經(jīng)濟(jì)刺激方案的出臺(tái)。2008年2月14日，總統(tǒng)布什簽署了總額約為1680億美元的法案，擬通過(guò)大幅退稅刺激消費(fèi)和投資，刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以避免經(jīng)濟(jì)衰退。事情隔一年之后在2009年2月，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了縮水后金額高達(dá)7872億美元的經(jīng)濟(jì)刺激方案。

2，2007年12月，美國(guó)財(cái)政部牽頭提出了市場(chǎng)救援計(jì)劃并經(jīng)總統(tǒng)批準(zhǔn)，該計(jì)劃通過(guò)與貸款公司、投資者等談判，凍結(jié)兩年以內(nèi)發(fā)放的浮動(dòng)利率抵押貸款，以減輕房屋貸款的還貸壓力。12月20日，總統(tǒng)簽署了《抵押貸款債務(wù)減免的稅收豁免法案》對(duì)房屋所有人住房按揭貸款減免的同時(shí)進(jìn)行稅收豁免援助，增強(qiáng)他們的債務(wù)償付能力。

3，2008年2月美國(guó)政府聯(lián)合美國(guó)銀行、花旗銀行、摩根大通等6家房貸公司推出了“生命線工程”，主要針對(duì)每月抵押貸款還款逾期90天以上的屋主，規(guī)定房主可以向房貸機(jī)構(gòu)申請(qǐng)獲得30天的緩沖期。

實(shí)行量化寬松貨幣政策

第一次量化寬松在雷曼兄弟于2008年9月倒閉后，美聯(lián)儲(chǔ)就趕忙推出了量化寬松政策。在隨后的三個(gè)月中，美聯(lián)儲(chǔ)創(chuàng)造了超過(guò)一萬(wàn)億美元的儲(chǔ)備，主要是通過(guò)將儲(chǔ)備貸給它們的附屬機(jī)構(gòu)，然后通過(guò)直接購(gòu)買(mǎi)抵押貸款支持證券。第二次量化寬松自2010年4月份美國(guó)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)開(kāi)始令人失望，進(jìn)入步履蹣跚的復(fù)蘇以來(lái)，美聯(lián)儲(chǔ)一直受壓于推出了另一次的量化寬松。

五，對(duì)未來(lái)世界經(jīng)濟(jì)的展望

此次金融危機(jī)來(lái)勢(shì)洶洶，給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了很大的創(chuàng)傷，給人們帶來(lái)很大的恐慌和損失，但是通過(guò)各個(gè)國(guó)家，各個(gè)企業(yè)，家庭之間的積極調(diào)解和調(diào)控，最終會(huì)迎來(lái)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的繁榮春天。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有周期性的，只要我們有信心，我們的社會(huì)將會(huì)蓬勃發(fā)展，人們生活也會(huì)越來(lái)越好。

第四篇：2014年工作計(jì)劃討論結(jié)果

關(guān)于對(duì)學(xué)院2014年工作計(jì)劃（討論稿）

討論情況報(bào)告

學(xué)院：

我部門(mén)于2013年12月4日召集部門(mén)全體同志開(kāi)會(huì)，認(rèn)真討論了學(xué)院2014年工作計(jì)劃（討論稿），逐條解讀和討論了學(xué)院工作計(jì)劃，同志們一致認(rèn)為：學(xué)院2014年工作計(jì)劃思路明晰、任務(wù)具體、務(wù)實(shí)可行，適合我院實(shí)際，完全贊同學(xué)院的工作計(jì)劃和安排。

院團(tuán)委

2013年12月6日

第五篇：A組《尋寶記》討論結(jié)果

A組《尋寶記》討論結(jié)果

答：模塊四，主要是了解信息化教學(xué)資源的主要類(lèi)型及在教學(xué)中的作用方式，熟練運(yùn)用資源收集方法收集所需的教學(xué)資源素材，并有針對(duì)性地選擇合適的能夠應(yīng)用于課件的素材資源。掌握對(duì)各類(lèi)資源素材進(jìn)行加工與處理的方法，掌握網(wǎng)頁(yè)編輯工具的使用，能對(duì)網(wǎng)頁(yè)課件進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。這一模塊是對(duì)模塊二和模塊三的技術(shù)支持，在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，信息化教育資源在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因此掌握模塊四的技術(shù)要領(lǐng)對(duì)老師在實(shí)際教學(xué)工作中尤為重要。

我們小組自26日至今討論的話題始終不斷，時(shí)而在網(wǎng)上發(fā)帖、時(shí)而向楊老師請(qǐng)求“技術(shù)支持”、時(shí)而又通過(guò)qq討論組咨詢、向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教?？傊?，在這一模塊中我們展開(kāi)的討論話題最多、聯(lián)系最緊密?，F(xiàn)總結(jié)一下我們小組對(duì)五道題的探討結(jié)果，請(qǐng)老師給以指正。

一、對(duì)于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來(lái)？

答：對(duì)于那些標(biāo)志性不明顯的圖片，胡老師應(yīng)該如何判斷是否是自己下載的，我們組經(jīng)過(guò)討論歸納出二種便捷的判斷方法：

（1）對(duì)于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，我認(rèn)為胡老師可以用Windows資源管理器中有“詳細(xì)信息”顯示方式，這樣會(huì)顯示出每個(gè)文件的修改日期，這樣很快就清楚哪些是自己剛才下載的圖片了?；蛘咴谖募A中點(diǎn)擊右鍵—排列圖標(biāo)—修改時(shí)間，然后就可以清楚地知道哪些是自己下載的圖片了。

要把混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來(lái)，應(yīng)該先把這些圖片進(jìn)行整理分類(lèi)，可以分成風(fēng)景類(lèi)、人物類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)等，并且建好圖片目錄，然后在這個(gè)目錄下建好這幾類(lèi)文件的子目錄，把每一類(lèi)的照片歸到各自的文件夾中。同時(shí)，在下載圖片的時(shí)候，注意選“保存位置”的時(shí)候，要選擇我們建好的文件夾，既不會(huì)混淆，也方便以后有需要時(shí)用到！

（2）胡老師應(yīng)該是從文件修改的時(shí)間來(lái)判斷是不是自己下載的；具體操作方法是：在圖片收藏文件夾的空白位置右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“排列圖標(biāo)→修改時(shí)間”，這樣就可以將文件按修改時(shí)間進(jìn)行排序，排在最后的那些圖片就是胡老師下載的。

要把混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來(lái)，應(yīng)該先把這些圖片進(jìn)行整理分類(lèi)，并在專用盤(pán)里面建個(gè)圖片總文件夾，并在該文件夾下建各類(lèi)子文件夾如風(fēng)景、人物、植物、動(dòng)物等，把每一類(lèi)的照片歸到各自的文件夾中。在下載圖片時(shí)注意在保存位置那里選擇我們建好的這些文件夾。這樣查找所需的圖片就會(huì)方便快捷許多。

二、胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么? 答：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們小組成員各抒己見(jiàn)，從不同角度來(lái)分析。段老師和張老師認(rèn)為可以按情況來(lái)處理，如果人物在圖片中只是一個(gè)襯托作用，并不在凸顯的地方，就可以不作處理，這樣顯得自然親切；而如果人物太突出，以致會(huì)分散學(xué)生的注意力的話，則應(yīng)該把人物處理掉。

我和喬老師，還有韓老師不太贊同胡老師的這種做法。因?yàn)楹蠋熯@節(jié)課所要上的內(nèi)容是“旅游景觀教學(xué)”，風(fēng)景照中有人更能說(shuō)明該旅游景觀的價(jià)值所在，可以有選擇的刪除，有選擇的保留，同時(shí)我認(rèn)為教師應(yīng)該掌握對(duì)原始素材進(jìn)行加工處理的方法。

韓老師認(rèn)為可以按情況來(lái)處理，如果人物在圖片中只是一個(gè)襯托作用，并不在凸顯的地方，就可以不作處理，這樣顯得自然親切；但如果人物太突出，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，則也可以把人物處理掉。其實(shí)在照片或圖片中，人本身也是風(fēng)景的一部分，特別是一些風(fēng)土民情景觀中，沒(méi)有了人的照片失去了靈魂和內(nèi)涵，所表現(xiàn)的人文是有缺憾的。另外，人也是一道風(fēng)景，并且還可以是流動(dòng)的風(fēng)景，有人的風(fēng)景照更真實(shí)更有生機(jī)。正因?yàn)橛腥瞬鸥梢燥@示出風(fēng)景的美麗，也沒(méi)有必要把人處理掉。在處理圖片時(shí)不專業(yè)的話會(huì)影響照片的美觀。

王老師認(rèn)為：胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，我不贊同他的做法。因?yàn)槁糜钨Y源包括自然景觀和人文景觀，自然景觀有地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀，而人文景觀有建筑景觀、文化藝術(shù)景觀和風(fēng)土民情景觀。在照片或圖片中，人本身也成為了風(fēng)景的一部分，特別是一些風(fēng)土民情景觀中，沒(méi)有了人的照片失去了靈魂和內(nèi)涵，所表現(xiàn)的人文是殘缺的。人也可以是風(fēng)景的一部分，并且還可以是流動(dòng)的風(fēng)景，有人的風(fēng)景照更真實(shí)自然。當(dāng)然而如果人物太突出，以致會(huì)分散學(xué)生的注意力的話，則應(yīng)該把人物處理掉。

三、胡老師用超級(jí)解霸從光盤(pán)上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入ppt中，但是在試放的時(shí)候沒(méi)有聲音，這可能是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？

答：我們老師在教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)遇到此狀況，通常我們只會(huì)找到1、2個(gè)簡(jiǎn)單的原因進(jìn)行處理，不會(huì)深究其發(fā)生這種現(xiàn)象的所有可能。但是，今天不一樣了，我們?cè)谟懻摻M中獲得了驚喜，開(kāi)闊了視野，共同找到了八條原因，以后工作中再遇到類(lèi)似情況，我們就會(huì)迎刃而解，提高功效了最終我們組討論覺(jué)得引發(fā)這一現(xiàn)象的原因有：

⑴可能是音響沒(méi)打開(kāi)。

⑵可能是Windows系統(tǒng)音量設(shè)置為靜音。

⑶可能是PPT對(duì)插入的視頻格式不兼容造成的，應(yīng)先轉(zhuǎn)化格式后插入。

⑷可能是播放器有問(wèn)題。音箱壞了或者開(kāi)到了最小、或點(diǎn)成了靜音。⑸可能是電腦音量處于靜音狀態(tài)。

⑹可能是采集時(shí)只采集到了視頻信息，沒(méi)有采集到音頻信息。(7)是所用的PPT對(duì)“科羅拉多大峽谷”中的音頻不支持。

四、胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有沒(méi)有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法？

答：對(duì)這一問(wèn)題的回答，我們組成員提供的方法很多，每個(gè)人都能說(shuō)出五、六條來(lái)，我們組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為比胡老師“更快”的搜索方法主要有：

答：⑴從素材光盤(pán)中尋找。⑵從教學(xué)資源庫(kù)中尋找。目前學(xué)校常用的教學(xué)資源庫(kù)素材中，都能找到相當(dāng)一部分與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖形圖像素材。⑶通過(guò)搜索引擎查找。搜索時(shí)盡可能用比較詳細(xì)具體的關(guān)鍵字，縮小搜索范圍，使搜索更精確更快速。在百度搜索中為了更快地收集資料，可以輸入多個(gè)詞語(yǔ)搜索（不同字詞之間用一個(gè)空格隔開(kāi)）。

⑷從電子書(shū)籍中獲取。⑸從畫(huà)報(bào)、畫(huà)冊(cè)中后期掃描。

大部分老師平時(shí)經(jīng)常就是采用在百度圖片上搜索教學(xué)圖片。最快的方法應(yīng)該是從素材光盤(pán)中尋找。當(dāng)然除此之外，還可以在網(wǎng)站上，教學(xué)光盤(pán)，現(xiàn)在學(xué)校都有了常用的教學(xué)資源庫(kù)素材，都能找到相當(dāng)一部分與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片圖像素材，以及用數(shù)碼相機(jī)拍攝或是掃描儀掃描等途徑更快的收集到可用教學(xué)圖片。在本模塊的學(xué)習(xí)中，《北京大學(xué)教育技術(shù)參考手冊(cè)》對(duì)圖像資源的獲取方法有詳細(xì)的說(shuō)明，我覺(jué)得對(duì)我們也很用幫助。也可以在現(xiàn)成的課件中抓取相應(yīng)的圖片重新組合；或者直接在相應(yīng)的圖像處理軟件中創(chuàng)作自己想要的圖形圖像。另外要注意搜索時(shí)盡可能用比較詳細(xì)具體的關(guān)鍵字，縮小搜索范圍，使搜索更精確更快速。．根據(jù)胡老師的課程設(shè)計(jì)，你會(huì)怎樣選擇設(shè)計(jì)這堂課的課件？請(qǐng)畫(huà)出你開(kāi)發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：經(jīng)過(guò)我們小組個(gè)成員的討論，參考北京大學(xué)教育技術(shù)參考手冊(cè)中的課件開(kāi)發(fā)的一般流程中提到，多媒體課件制作過(guò)程大致可分為以下步驟：

(1)確定選題：確定選題是為了明確具體的教學(xué)任務(wù)和要求；

(2)確定教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；(3)設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本：編寫(xiě)腳本是組織信息的第一步，包括對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂(lè)、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃；

(4)素材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好多媒體素材，如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等；(5)課件制作：根據(jù)預(yù)告編寫(xiě)的創(chuàng)作腳本，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具，如 FronntPage、Flash 等將多媒體信息進(jìn)行集成；

(6)課件測(cè)試：課件制作完成后，必須進(jìn)行徹底檢查，以便改正錯(cuò)誤、修補(bǔ)漏洞，有時(shí)還要進(jìn)行更加具體的優(yōu)化；

(7)課件發(fā)布：必須有制作信息、使用說(shuō)明等。

我們認(rèn)為使用 FrontPage 來(lái)做效果會(huì)比 PPT 要好一些。在主頁(yè)中包括三個(gè)鏈接：旅游資源的種類(lèi)、旅游資源的特性、旅游資源的價(jià)值。旅游資源的種類(lèi)的二級(jí)網(wǎng)頁(yè)中包括：自然景觀和人文景觀，自然景觀有地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀，而人文景觀有建筑景觀、文化藝術(shù)景觀和風(fēng)土民情景觀。旅游資源的特性的二級(jí)網(wǎng)頁(yè)：多樣性、非凡性、可創(chuàng)造性和長(zhǎng)存性。旅游資源的價(jià)值的二級(jí)網(wǎng)頁(yè)：美學(xué)價(jià)值、科學(xué)文化價(jià)值、歷史文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。每個(gè)二級(jí)網(wǎng)頁(yè)的下級(jí)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容和素材。