第一篇：[人才培養(yǎng)]揪出企業(yè)人才的五種方法

人才是目前最稀缺的資源，然而中國的企業(yè)目前卻處在人才危機(jī)中，人才荒與人才慌并存。當(dāng)我們高喊人才缺失時，卻不知有多少的人才給浪費了，原因是不少的企業(yè)把人財當(dāng)人材在用，另外由于管理的缺失，人才沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，解決人才資源的浪費已經(jīng)刻不容緩。人們不禁會問：為什么劉備時代呈現(xiàn)五虎叱咤風(fēng)云的景象，而諸葛亮?xí)r代卻是蜀中無大將的尷尬境地呢？一個是想方設(shè)法讓別人自己動腦筋、自己解決問題的“弱者”，而另一個卻是足智多謀、指點江山的“能人”，看似弱小的領(lǐng)導(dǎo)人卻培育了強(qiáng)大的團(tuán)隊，能人式的領(lǐng)導(dǎo)人團(tuán)隊卻逐漸消亡。

為什么我們的企業(yè)缺乏人才呢？首先主持招聘的并非“伯樂”。不少企業(yè)由于對人才缺乏足夠的重視，出現(xiàn)在人才市場的工作人員基本為公司基層員工，對于一個非真正的人才焉能找到優(yōu)秀人才呢？第二，企業(yè)在人才投資方面總是最少的，企業(yè)舍得花錢建大樓、購設(shè)備，往往舍不得高薪聘請優(yōu)秀人才。包括平時對人才的關(guān)注也是少的可憐。第三、企業(yè)的分配機(jī)制跟不上時代的發(fā)展，原本優(yōu)秀的人才都被競爭對手高薪挖走。其實，不善于分錢也是很難賺大錢的。另外，企業(yè)缺乏健全的人才培養(yǎng)體系。

一、筑巢引鳳——不筑好巢怎能招到金鳳凰？

企業(yè)須把人才引進(jìn)當(dāng)作企業(yè)戰(zhàn)略來抓，那么首先要筑好巢。企業(yè)巢好與不好，看企業(yè)是否具有很強(qiáng)的綜合實力、是否給員工提供良好表現(xiàn)的舞臺、是否擁有合理規(guī)范的管理機(jī)制、是否對人才足夠的重視。這些是吸引人才基本要素。企業(yè)吸引人才的常用方法：（1）采用“高薪高產(chǎn)出”的模式；（2）善用“價值觀營銷”的方式；（3）做業(yè)內(nèi)的“黃埔軍?！保?）巧引休克人才；（5）“小廟”招“大和尚”。據(jù)了解，外企在“掠奪”人才方面讓人叫絕，有如下7種方式：（1）吸引留學(xué)人員，收割人才；（2）兼并購買企業(yè)，連鍋端才；（3）雇傭獵頭搜索，專獵英才；（4）國外設(shè)立機(jī)構(gòu)，就地取才；（5）修改移民法規(guī)，開門迎才；（6）高層出國訪問，順手牽才；（7）合作辦學(xué)設(shè)獎，養(yǎng)育人才。

二、慧眼識鷹：千里馬常有而伯樂不常有

招聘是領(lǐng)導(dǎo)者最重要的工作之一，領(lǐng)導(dǎo)力的核心是選對人才非培訓(xùn)人才。所以，領(lǐng)導(dǎo)人至少要將三分之一的時間用在人才的選拔上，根據(jù)我多年的實踐與研究，總結(jié)選拔執(zhí)行人才的48字真經(jīng)：選對第一，培育第二；標(biāo)準(zhǔn)第一，人員第二；合適第一，優(yōu)秀第二；內(nèi)部第一，外部第二；結(jié)果提前，過程退后；問對問題，注重實質(zhì)。

三、造夢聚才：構(gòu)建威力無比的企業(yè)磁場

通常團(tuán)隊有三種情形，一是人心分散，各自為政，如同一盤散沙；二是有志同道合者，也有團(tuán)隊破壞者，造成許多資源的浪費；三是同心同德，勁往一塊使，所謂人心齊泰山移。之所以如此，皆因上下目標(biāo)不一致，許多高層戰(zhàn)略未能與下面溝通一致，以致員工人心渙散。有道是，所謂障礙就是當(dāng)你看不到目標(biāo)時所看到的那些東西；世界永遠(yuǎn)是明確的人領(lǐng)導(dǎo)著不明確的人，明確就是力量！

所以，企業(yè)需要一個思想家，為團(tuán)隊成員塑造共同的夢想，因為人因夢想而偉大。夢想可以團(tuán)結(jié)人、吸引人才！夢想可以激勵人！夢想是企業(yè)困難時或不斷變化時的方向舵！夢想是在競爭中取勝的有力武器！夢想能夠把企業(yè)凝聚成一個共同體。

四、設(shè)槽供跳：讓跳槽成為企業(yè)中的積極能量

跳槽是職業(yè)人士的“家常便飯”。想一想，是什么原因讓人才不愿意待下去？很多人把跳槽看作是升遷的捷徑；企業(yè)文化與制度讓他覺得沒有發(fā)展前途；薪酬太低、工作單調(diào)；沒有學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間；沒有成就感和合諧的人際關(guān)系；承諾的事項沒有兌現(xiàn)；沒有從事自己感興趣的工作。

人們頻繁跳槽總是基于“人往高處走，水往低處流”的思想，如果能夠在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置“高槽”，就能讓跳槽成為企業(yè)中的積極能量，不是嗎？所以，企業(yè)必須從以事為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹行?，關(guān)注人的成長與發(fā)展。

五、制造人才：生產(chǎn)的不是產(chǎn)品而是人才

為什么偉大的企業(yè)難以復(fù)制？GE公司認(rèn)為：我們是人才工廠（talent factory）！之所以能夠在全球的很多市場獲得成功，我們真正的核心競爭力，并不是在制造業(yè)或者服務(wù)業(yè)，而是制造人才的能力。IBM公司的觀念：優(yōu)秀人才是從“接班人體系”煉出來的：每次休假替補(bǔ)上去，就下不來了，所以領(lǐng)導(dǎo)者就能集中到最重要的地方。那么如何復(fù)制人才呢？有如下四個基本策略：

員工導(dǎo)師制：新員工的導(dǎo)師不能是其所在部門的直接或間接上司，所溝通的內(nèi)容不進(jìn)行備案，視情況與其上司溝通。

崗位流動制：自家愿去，下家愿接，上家要放。有效解決企業(yè)員工職業(yè)倦怠與人才斷層的問題，同時創(chuàng)造自由自愿的工作氛圍，隨時隨地發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢人才。

“替死鬼”制：每個員工若想升遷，就必須自覺培養(yǎng)好自己的接班人。

培訓(xùn)快餐制：企業(yè)建立內(nèi)部培訓(xùn)體系，根據(jù)公司戰(zhàn)略按照員工需求實施內(nèi)部培訓(xùn)，為員工創(chuàng)造成長的平臺。除了以上復(fù)制人才的策略外，還需要不或或缺的造血基因：

1、溝通無障礙。核心思想：溝通是鼓舞他人的行動；

2、激勵有創(chuàng)意。核心思想：即時激勵比年終獎金重要；

3、進(jìn)化不退化。核心思想：什么讓你痛苦，什么就讓你強(qiáng)大；

4、修人先修路。核心思想：改進(jìn)過程而不是一味地驅(qū)使人，未能滿足客戶需求的85％的原因是由于系統(tǒng)和過程的低效，而不是員工；

5、相馬更賽馬。核心思想：人人都是千里馬，放對位置并讓其參與賽馬。

第二篇：企業(yè)人才培養(yǎng)材料

企業(yè)中，最好的、最優(yōu)秀的人才是免費的，因為他們創(chuàng)造的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們所分配的價值；相反，不合格、不優(yōu)秀人才的代價是非常昂貴的，因為他們工作不力給公司帶來的損失往往是不可估量的。

——首席顧問曾慶學(xué)

企業(yè)的競爭，是產(chǎn)品的競爭、科技的競爭，而最終表現(xiàn)為人才的競爭。這已經(jīng)成為企業(yè)界不爭的事實。一個企業(yè)的成敗興衰主要決定于這個企業(yè)擁有的人才的數(shù)量和質(zhì)量，不難看出，企業(yè)之間的競爭越來越表現(xiàn)為員工素質(zhì)的競爭。只有具備高素質(zhì)的人，才能有高素質(zhì)的企業(yè)。誰掌握了人才，誰就掌握了市場競爭的主動權(quán)。

目前在員工的素質(zhì)看來大致可以分為以下幾個方面：

第一種是大約20％的人創(chuàng)造了企業(yè)中40％的效益，這些人的文化素質(zhì)高，對企業(yè)忠心耿耿，任勞任怨，起早摸黑，克服重重困難，一心撲在企業(yè)把企業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，創(chuàng)造性地忘我勞動，實干精神強(qiáng)，但總體與上層決策人有關(guān)。第二種是大約20％的人創(chuàng)造了企業(yè)中30％的效益，這些人有某些方面的特殊才能，這些人工作負(fù)責(zé)能做好本職工作，他們可能沒有人盡其才，或者是沒有認(rèn)同企業(yè)的目標(biāo)或管理體制等，因此他們的才能沒有完全發(fā)揮出來。

第三種是大約20％的人創(chuàng)造了企業(yè)中20％的效益，他們是有培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ娜?只是由于家庭的、社會的、企業(yè)的等其他原因，能力沒有爆發(fā)出來。

第四種是大約30％的人可能只創(chuàng)造了百分之幾的效益，他們無所事事，基本沒有多大貢獻(xiàn)。

第五種是不合格的員工在企業(yè)中約占10％，他們談不上對企業(yè)作貢獻(xiàn)，某些時候甚至還給企業(yè)增加了負(fù)擔(dān)，損公私肥，個人利益為重，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，對企業(yè)而言，可有可無。這種人雖然在企業(yè)中所占的比例很小，但對企業(yè)的負(fù)面影響卻不可小視。

目前的員工素質(zhì)水平，客觀上跟不上企業(yè)業(yè)務(wù)不斷發(fā)展的需要，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，必須有賴于通過提升員工素質(zhì)予以解決。否則，必然會嚴(yán)重影響、制約企業(yè)整體水平和效益的提高。我認(rèn)為，要提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一是要首先提高決策層的素質(zhì)。提高員工素質(zhì)的提高固然重要，但是，更深層和更重要的我覺得在于決策者和經(jīng)營管理者自身素質(zhì)的提高。一個企業(yè)就象一個人一樣，同樣有性格，一個企業(yè)決策者的思維和行為特征將直接決定和影響下屬和企業(yè)在公眾中的行為印象?！耙恢换ьI(lǐng)一群羊”和“一只羊帶領(lǐng)一群虎”的結(jié)果是不一樣的，提高員工素質(zhì)的前提必須是我們的決策者以及經(jīng)營管理者首先全面提高自身的素質(zhì)。

第三篇：淺談企業(yè)人才培養(yǎng)

淺談企業(yè)人才培養(yǎng)

“你可以拒絕學(xué)習(xí)，但你的競爭對手不會”--杰克·韋爾奇的確，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定階段之后，要想在競爭激烈的市場中求得持續(xù)發(fā)展，企業(yè)必須有正確的戰(zhàn)略、良好的組織管理能力、富有職業(yè)道德的人才團(tuán)隊，而人才無疑是整個公司發(fā)展的基礎(chǔ)。

擇良才培養(yǎng)，通過優(yōu)秀團(tuán)隊的分工協(xié)作、富有成效的市場戰(zhàn)略執(zhí)行，企業(yè)才能良性發(fā)展。作為國內(nèi)領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商，深信服的人力資源培養(yǎng)主要針對研發(fā)人員、客服人員、市場人員三類。2008年，公司正式與國際知名人力資源公司合益合作，制定了科學(xué)的人才素質(zhì)模型。通過明確公司戰(zhàn)略對人才能力的要求標(biāo)準(zhǔn)，深信服在人才招聘中選取能推動公司戰(zhàn)略發(fā)展的人才進(jìn)行培養(yǎng)。深信服對入職員工一般實施三階段的培訓(xùn)計劃：

職業(yè)規(guī)劃

對于新入職的員工，公司將根據(jù)崗位特征而進(jìn)行不同的技能與文化培訓(xùn)。人力資源部門出臺規(guī)范的制度流程、組織專業(yè)的講師隊伍、開發(fā)具有針對性的課程，對新員工進(jìn)行基礎(chǔ)知識、產(chǎn)品知識、職業(yè)化塑造、企業(yè)文化等全方面的培訓(xùn)。

具備基礎(chǔ)的崗位技能與職業(yè)方向后，公司將根據(jù)個人在工作中表現(xiàn)的志向與能力趨勢，初步規(guī)劃出個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對于研發(fā)人員，深信服提供了技術(shù)專家、技術(shù)高管雙通道發(fā)展道路。技術(shù)專家主攻技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新，解決技術(shù)難題；技術(shù)高管善于把握項目方向與產(chǎn)品規(guī)劃，帶領(lǐng)團(tuán)隊完成開發(fā)任務(wù)；同理，針對客服人員、市場人員，深信服也提供了業(yè)務(wù)方向、管理方向兩類人才培養(yǎng)方向。

即將業(yè)務(wù)工作分解成核心素質(zhì)、專業(yè)崗位素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)三點，對合適的人施以不同的培養(yǎng)方式。如通過導(dǎo)師制，讓同類型的人才對口培養(yǎng)，快速提高。對于主攻技術(shù)路線的人才，公司通過系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)、實際的項目經(jīng)驗積累、技術(shù)牛人之間的學(xué)習(xí)等，不斷強(qiáng)化技術(shù)型人才的崗位能力與成就自豪感；對于走技術(shù)管理類路線的人才，在積累了相當(dāng)?shù)募夹g(shù)能力之后，公司將會培訓(xùn)其帶領(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊，領(lǐng)導(dǎo)項目運作，與客戶、市場同事溝通等，積累其對項目、產(chǎn)品的把控能力，不斷提升其領(lǐng)導(dǎo)力。

以上職業(yè)發(fā)展規(guī)劃并非一成不變的，通過選才、培養(yǎng)、任命、使用、教育提高的閉環(huán)過程，公司與個人不斷調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向，讓公司與個人選擇最優(yōu)的發(fā)展道路。

情商培養(yǎng)

調(diào)查顯示：高績效需要的素質(zhì)中67% 是情商，33%是智能和技術(shù)技能。深信服不僅重視崗位技能的培養(yǎng)，對于員工的綜合素質(zhì)更是看重。對于情商的培養(yǎng)，深信服尤其注意“以客戶為中心”的宗旨。我們的研發(fā)技術(shù)再先進(jìn)，如果開發(fā)的功能是客戶不需要的，一切都沒有意義；我們的客服工程師技術(shù)再過硬，如果不尊重客戶，也不能給客戶帶來好的體驗……

將為客戶服務(wù)的宗旨植根于各項制度流程中、日常工作規(guī)范中，只有這樣，我們產(chǎn)品、服務(wù)才能獲得客戶的認(rèn)可。為此，深信服每項產(chǎn)品開發(fā)，研發(fā)人員必須拜訪客戶、研發(fā)部門內(nèi)部必須進(jìn)行溝通與評審；客服人員每項服務(wù)實施，事前必須制定規(guī)范的實施計劃，考慮各種可能發(fā)生的狀況，只有這樣，我們解決方案、實施服務(wù)才能取得效果……通過規(guī)范的流程將形成良好的工作習(xí)慣，良好的習(xí)慣有助于積累優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而推動公司戰(zhàn)略的高效執(zhí)行。

豐富的培訓(xùn)方式

德魯克說過：管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行；其檢驗不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就。無論是培養(yǎng)管理型人才、還是培養(yǎng)業(yè)務(wù)精英型人才，通過實際工作與項目運作積累員工的優(yōu)秀經(jīng)驗、團(tuán)隊合作與規(guī)范習(xí)慣，將成功的素質(zhì)固化并推廣開來，只有這樣，我們才能形成精英的團(tuán)隊，進(jìn)而打造成功的公司。

對于員工培養(yǎng)，深信服首現(xiàn)通過一對一的導(dǎo)師輔導(dǎo)制。在員工初步確定自身的職業(yè)規(guī)劃后，通過選取優(yōu)秀的導(dǎo)師，將成功的經(jīng)驗、優(yōu)秀的習(xí)慣、過硬的技術(shù)快速而有針對性地傳遞給新同事，這也有助于培養(yǎng)員工良好的溝通能力與團(tuán)隊協(xié)作意識。

而公司每月均會組織1~2次針對部門全員的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋最新的產(chǎn)品知識、技術(shù)經(jīng)驗、管理技能等。具體而言，研發(fā)部門會組織產(chǎn)品開發(fā)研討會，大家會了解目前客戶的需求、高效的需求分析方式、成功的模型概念、高效規(guī)范的編碼等；客服部門會匯總遇到的產(chǎn)品問題、新的服務(wù)要求、高效的服務(wù)方式、優(yōu)秀的實施方案等……

深信服培養(yǎng)人才并不拘泥于培訓(xùn)方式，在實際工作中，人才培養(yǎng)遠(yuǎn)不止如此。如研發(fā)部門建立了公用技術(shù)文檔、公用代碼資源庫，員工可以在積累的經(jīng)驗資源上迅速提升；客服部門建立了CRM客戶服務(wù)信息資源庫，便于員工迅速了解客戶網(wǎng)絡(luò)實施與設(shè)備問題，客服部門會定期開會分享成功的項目實施、疑難問題解決經(jīng)驗；市場部門會分享典型的客戶需求，將成功的銷售經(jīng)驗、項目運作傳播開來……

通過定期的部門培訓(xùn)，建立共享的資源庫，分享經(jīng)典的管理與項目運作視頻，通過視頻會議系統(tǒng)、語音會議系統(tǒng)等多種方式，公司可以將優(yōu)秀的崗位技能、工作習(xí)慣、成功經(jīng)驗在團(tuán)隊中復(fù)制，進(jìn)而打造團(tuán)隊工作的規(guī)模效應(yīng)。

如此，公司才能不斷培養(yǎng)與提高人才的素質(zhì)，在不斷優(yōu)化的工作流程與制度管理下，富于職業(yè)化素養(yǎng)的團(tuán)隊才能做出高績效，進(jìn)而推動公司戰(zhàn)略的前行

第四篇：課后小結(jié)的五種方法

課后小結(jié)的五種方法

一、整堂回顧

整堂回顧即回顧一節(jié)課的得與失，就是給一節(jié)課打一個基本分，產(chǎn)生一個總體認(rèn)識。是滿意、基本滿意還是不滿意?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教材，一節(jié)課一般都是二至三課時完成。每一課時，都有教學(xué)的側(cè)重點：課文內(nèi)容的了解、字詞的掌握、文章結(jié)構(gòu)的分析、寫作的指導(dǎo)等等。這里的回顧就是對已授的一節(jié)課作上述各方面的衡量：過程安排是否合理，講授是否體現(xiàn)了現(xiàn)代語文教學(xué)的特點和要求，師生的雙邊活動在教學(xué)效果上的反映如何，等等。如我在教完《琥珀》第二課時后，及時進(jìn)行小結(jié)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生知道了琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。學(xué)生能按琥珀形成的過程在教師的指導(dǎo)下列簡要提綱，但缺乏獨立理解課文，抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述琥珀形成過程的能力。部分學(xué)生用“推測”造句存在一定困難。通過這樣的回顧小結(jié)，為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)提供了一些參考。

二、佳處回味

所謂“佳處”，是指在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果較好，自我感覺較滿意的環(huán)節(jié)和片段?！凹烟帯庇械姆从吃诮處煙崆楦?，訓(xùn)練精彩、得法之處；有的反映在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動到位之處??如教師關(guān)鍵性的點撥往往可以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率，這就是課堂教學(xué)中的佳處。課后就該細(xì)細(xì)體味：為什么會產(chǎn)生這種效果？運用了哪些教學(xué)手段？是理解詞句得到了突破還是指導(dǎo)朗讀有特色？是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣等。如教學(xué)《跳水》一文，在以簡筆畫小結(jié)課文內(nèi)容時，我有意識地把平靜的海面畫成波濤洶涌的樣子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后立即提出疑問。于是我抓住時機(jī)追問了幾個問題：老師哪兒畫錯了？從哪里可以看出來？為什么不能這樣畫？以此激發(fā)學(xué)生的興趣。他們爭先恐后發(fā)表見解。這樣，不僅使學(xué)生有目的地疏理了一遍課文，而且也使他們初步了解了本單元“注意事物的聯(lián)系”這個重點。當(dāng)然，還可以有目的地詢問學(xué)生：何處最感興趣？何處注意力最集中？為什么會產(chǎn)生這樣的效果？從學(xué)生那里找到教學(xué)成功的原因。如此不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)藝術(shù)。

三、“敗筆”探究

課堂教學(xué)中的“敗筆”是指授課不得法或語言點撥欠妥，影響學(xué)生的接受，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果之處。為此，課后就應(yīng)該抓住它大做文章，探究出最佳的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，為今后再授該類課文時打下良好的基矗如何會造成“敗筆”呢？是錯誤地估計了學(xué)生的實際水平？是教學(xué)設(shè)計不切實？還是對教材鉆研不透，無法滿足學(xué)生的質(zhì)疑？出現(xiàn)這類情況，也不必懊喪，應(yīng)細(xì)細(xì)研究“癥結(jié)”形成的原因，然后設(shè)計改進(jìn)意見，及時找出彌補(bǔ)的方法：或降低要求，或分步解決難點。從而變本節(jié)課的“敗筆”為下節(jié)課的“妙筆”。如在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《可愛的草塘》第５小節(jié)時，由于錯誤地估計了學(xué)生的實際水平，只是一味讓學(xué)生注意某些字詞朗讀時的輕重快慢，沒有注意指導(dǎo)學(xué)生讀課文時的語感。所以學(xué)生在讀課文時，只會機(jī)械地按老師的要求讀出某些字詞的輕重快慢，缺乏感情，根本沒有把草塘的生機(jī)活力讀出來。課后我及時對這不成功之處進(jìn)行反思，找出彌補(bǔ)的方法。后一節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第１７小節(jié)時，由于方法得當(dāng)，學(xué)生很自然地把突然見到一條清凌凌的小河時的驚喜之情、贊美之情讀了出來。又如在教完《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文后，讓學(xué)生寫《我熟悉的一個人》。結(jié)果學(xué)生作文千篇一律。究竟是什么原因呢？我進(jìn)行了認(rèn)真分析。認(rèn)識到這是由于自己指導(dǎo)得太死的緣故。那次，教師詳細(xì)指導(dǎo)后，又安排了一個基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行示范性的口述，結(jié)果學(xué)生的思維受到了束縛，從作文選材到寫法甚至許多句子幾乎是一個模式。在以后的教學(xué)中，我就改變了這種指導(dǎo)方法，在教學(xué)課文時，總是比較注意突出重點，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論寫作方法，然后有針對性地進(jìn)行練習(xí)。在具體寫作文時，在選材和寫法上讓學(xué)生充分討論。這樣，題材廣了，思路寬了，學(xué)生就寫得比較真實且具體生動。

四、作業(yè)反饋

學(xué)生對所授知識的接受，除了能從課堂內(nèi)發(fā)言、表情上反映外，還可以從學(xué)生的作業(yè)中體現(xiàn)出來。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的高低不僅可看出學(xué)生對知識的掌握程度，也反映出教師授課的質(zhì)量。所以，及時收集從學(xué)生作業(yè)中反饋過來的信息，可以提供調(diào)整教學(xué)方法的依據(jù)。摘錄學(xué)生的作業(yè)便是收集反饋信息的好方法。摘錄時可以從正反兩方面入手。所謂“正”，即指按照要求，在理解的基礎(chǔ)上完成好的或出乎教師意料之外的作業(yè)。收集后以此作為一種教學(xué)資料，進(jìn)行分析研究，充實和改進(jìn)自己今后的教學(xué)。除了摘錄學(xué)生的作業(yè)，還可以聽學(xué)生朗讀，開展各類活動，看學(xué)生的語言表達(dá)等多種形式的作業(yè)，對該節(jié)課作出更恰如其分的判斷。這樣的調(diào)查會使自己對教材理解更透，對學(xué)生的實際也有更深的了解。

五、教案修改

通過上述四個方面的小結(jié)，再回頭思索自己的教案：應(yīng)該改在何處？如何改？課已授完，再修改教案，并不是多此一舉。我們認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時小結(jié)，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學(xué)生接受知識的實際，以便在今后的教學(xué)中揚長補(bǔ)短。雖然人們反對“陳案再現(xiàn)”，但符合實際的，經(jīng)過反復(fù)研究，具有參考價值，甚至有使用價值的“陳案”為何不能“再現(xiàn)”？

修改教案，并不需要把原先的教案全盤否定，一般只要在原先的教案上進(jìn)行必要的取舍和補(bǔ)充，便于今后備課作參考就可以了。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗。

第五篇：文言文背誦的五種方法

文言文背誦的五種方法

文言文教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣、誦讀文章、譯記語句、積累字詞等都是教學(xué)的重點，下面我就文言文的背誦淺談自己的一點教學(xué)經(jīng)驗。

在學(xué)習(xí)文言文時，背誦一些精妙文章是必需的。學(xué)生不僅能明白詩句篇章所表達(dá)的含義，而且能領(lǐng)略其精妙所在，從而獲得精神上的愉悅和美的享受。同時，它也能體現(xiàn)一個人的語文功底和精神底蘊(yùn)。如何幫助學(xué)生背誦文言文呢？要求學(xué)生死記硬背是不可取的。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出幾種輔導(dǎo)學(xué)生輕松靈活記誦的方法。

1、提綱法：九年級上冊第六單元《出師表》一文既是一篇較長的文言文也是一篇必背的文言文。學(xué)生的背離不開老師的科學(xué)指導(dǎo)，提綱法特別適合長篇的背誦。①、提出三條建議：廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞；②述經(jīng)歷、表決心；③、明責(zé)任、提期望。學(xué)生抓住提綱就可化整為零來背誦了。

2、問答法：即教師設(shè)置與課文緊密相關(guān)的問題，要求學(xué)生用課文原文回答。如在教授歐陽修的《醉翁亭記》的第三小節(jié)時，筆者設(shè)置了這樣四個問題來幫助學(xué)生記誦課文，①滁人游是一副怎樣的畫面？②太守在野外以何為酒食，宴請眾賓？③眾賓歡飲又是怎樣的熱鬧場景？④對此美景樂事，太守醉態(tài)如何？用幾個簡單有趣的問題既調(diào)動了學(xué)生記誦課文的積極性，又化繁為簡，學(xué)生在不知不覺間便將課文記住，而且理解得也更深入了。

3、還原法：很多學(xué)生不愿背誦古文，是不理解語意，感受不到古文之美，加之讀來拗口，背來易脫句。針對這種情況，我將文言文譯成片段美文，然后讓學(xué)生嘗試著還原成課文原句。如是幾番，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上很快便能熟記課文，又能更深一層掌握文意，還從中領(lǐng)略到不同于現(xiàn)代文之美。如《曹劌論戰(zhàn)》一文中公與劌的一問三答三斷，學(xué)生不易記誦，但通過翻譯還原這種方式，學(xué)生之間也嘗試互相問答，很快學(xué)生便誦之如流水了。

4、連貫法，此法常用于駢文或詩句，因為其句式對偶而連貫。教師誦出上句，學(xué)生很自然地接出下句。

5、聯(lián)想法。這種方法多用于背誦復(fù)習(xí)時，能起到歸納總結(jié)的作用，如可出題:三分鐘內(nèi)默出五句古詩文中寫“月”的詩句文句。在文言文教學(xué)中運用多種記誦法，既可幫助學(xué)生有效記誦課文，又能使學(xué)生從中找到樂趣，不再以記誦課文為苦事。