第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)分析稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)分析稿

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳愛珍

一、單元教材基本分析

認(rèn)識(shí)人民幣及其單位和進(jìn)率，簡(jiǎn)單的購物。

分兩段安排：

1．認(rèn)識(shí)1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及進(jìn)率，1元以內(nèi)的簡(jiǎn)單購物（P68～70）；

2．認(rèn)識(shí)面值大于1元的人民幣，超過1元的簡(jiǎn)單購物（P71～73）。另外安排一次實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”（P74～75）。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及處理意見

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時(shí)的計(jì)算。

（一）教學(xué)建議：

1．以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

教材首先呈現(xiàn)購物的場(chǎng)面，引出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，然后在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識(shí)了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值，在購物活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算，最后安排實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2．先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識(shí)其他人民幣。

先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識(shí)其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng)，加深對(duì)元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。要領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，突出認(rèn)識(shí)人民幣中的數(shù)學(xué)知識(shí)，即人民幣的單位及進(jìn)率。

3．在認(rèn)幣活動(dòng)中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又要突出重點(diǎn)。

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣，有的曾有過獨(dú)自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動(dòng)，指認(rèn)人民幣。在交流時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認(rèn)識(shí)大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認(rèn)識(shí)幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級(jí)學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識(shí)人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和

購物時(shí)的計(jì)算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

4．要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。

如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識(shí)。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

5．要認(rèn)真組織實(shí)踐活動(dòng)。

P74～75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對(duì)提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持。后半部分屬于動(dòng)手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購物活動(dòng)。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動(dòng)，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購買活動(dòng)，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價(jià)格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動(dòng)過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準(zhǔn)確計(jì)算，正確付幣、找?guī)牛顒?dòng)結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購物過程，積累 購物經(jīng)驗(yàn)。

三、對(duì)重要教學(xué)情景（境）安排說明

本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個(gè)小朋友走進(jìn)商店購物的情境圖，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的心理需要。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)識(shí)人民幣的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個(gè)小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時(shí)遇到的問題。激活學(xué)生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現(xiàn)知識(shí)講授式的教學(xué)。

四、對(duì)課本主要例題、課內(nèi)練習(xí)及課外作業(yè)的選用建議

（一）對(duì)例題的選用建議

本單元共有3個(gè)例題。第一個(gè)例題的教學(xué)通過購物的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己購物的經(jīng)歷，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。第二和第三個(gè)例題從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，直接出示各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。例題安排有層次，有一定的價(jià)值。

（二）對(duì)練習(xí)的選用建議

兩課時(shí)的想想做做的安排有一定的層次性。使學(xué)生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中得到充分的發(fā)展。如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識(shí)。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

（三）對(duì)課外作業(yè)選用的建議

與教材相配套的練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題上的題目不錯(cuò)，我們基本上用足這些課外作業(yè)。練習(xí)冊(cè)上46頁換幣和第5題要多練習(xí)。另外要布置一些課外購物的實(shí)踐活動(dòng)。

五、單元教學(xué)課時(shí)安排

3課時(shí)

六、單元教學(xué)資源推薦

小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)網(wǎng)上有教案、課件 中國小學(xué)名師網(wǎng)《認(rèn)識(shí)人民幣》視頻

七、典型課例評(píng)析

“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

江蘇海安南莫小學(xué)（226681）范 強(qiáng)

教材分析：

《認(rèn)識(shí)人民幣》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3、通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

1、老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

猜一猜，用多少錢買來的？

2、日常生活，哪些地方要使用錢？（請(qǐng)學(xué)生回答）

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3、出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

（看課件）今天老師請(qǐng)來了兩位小朋友：

（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們一起來認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰學(xué)得好?！?/p>

師：同學(xué)們加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：

1、認(rèn)識(shí)人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

小結(jié)：對(duì)！看人民幣上的數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫）。②課件顯示放大“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？小結(jié)：對(duì)！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大些顏色……）④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角的紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問背面是什么？（國徽）

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。

2、隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元（新版、舊版），100元（新版、舊版）。

3、老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。

4、分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友們想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示。

5、請(qǐng)小朋友把錢推到左上角，把書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不同？（課件展示）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣就叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：

進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒有？

（課件播配音）“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？”

一張2角可以換個(gè)1角。

一張5角可以換個(gè)1角。

小朋友們，動(dòng)手換一換吧！

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2、情景對(duì)話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪里去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多一角錢，丟了多可惜呀）“那么怎么辦呢？誰來幫幫我？”請(qǐng)學(xué)生回答。

明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢?！?/p>

（板書：1元=10角）

四、實(shí)踐活動(dòng)。

（課件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識(shí)了

八、單元檢測(cè)安排 及使用提示

1.測(cè)試卷中有的題目我們也要把它滲透到平時(shí)的教學(xué)中。

2.試卷上的第一題第7題有一定的難度。這就要求我們教學(xué)時(shí)應(yīng)重視這部分內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解。

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)人民幣

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元

認(rèn)識(shí)人民幣

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、認(rèn)識(shí)人民幣(1)

(共4題；共27分)

1.（15分）3.15元=_______元_______角_______分

6.66元=_______元_______角_______分

1.06元=_______元_______角_______分

3元5角=_______元

2元5角5分=_______元

15元6角=_______?元

8角=_______元

5分=_______元

3元5角=_______元

2.（2分）鉛筆每枝5角，小明付了2元，應(yīng)找回_______元_______角。

3.（5分）小明有5元和2元面值的人民幣各6張。如果要買一個(gè)30元的書包，可以怎樣付錢？（至少寫出2種）

4.（5分）1500立方厘米=_______立方分米

3.5升=_______立方分米=_______毫升

7.05立方分米=_______立方分米_______立方厘米

二、認(rèn)識(shí)人民幣(2)

(共4題；共22分)

5.（6分）3.56元＝_______元_______角_______分

4.05米＝_______米_______分米_______厘米

6.（6分）算一算，填一填。

買的物品

應(yīng)付的錢數(shù)

_______

_______

_______

付的錢數(shù)

應(yīng)找的錢數(shù)

_______

_______

_______

7.（5分）看圖回答

8.（5分）看圖列式。

三、簡(jiǎn)單的計(jì)算（1）

(共4題；共10分)

9.（3分）2.67元＝_______元_______角_______分

10.（1分）一張5角可以換_______張1角

11.（3分）一張

可以換_______張10元或_______張50元或_______張20元．

12.（3分）算一算．

5分＋4角7分=_______角_______分

3角2分＋5角8分=_______角

四、簡(jiǎn)單的計(jì)算(2)

(共4題；共20分)

13.（4分）人民幣加減

（1）6元－2元=_______元

（2）8角－5角=_______角

（3）5分+5分=_______角

（4）1元－7角=_______角

14.（3分）

填上＞、＜或=

（1）10分_______1角

（2）1元_______5角

（3）10角_______2元

15.（8分）回答下面的問題．

（1）買一個(gè)鐘表和一根跳繩一共要花_______錢？

（2）一件上衣比一個(gè)鐘表貴_______元？

（3）小明拿10元錢買一盒水彩筆，應(yīng)找回_______錢？

（4）你能自己提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題并回答嗎？比一比，看誰提得多．

16.（5分）一支鋼筆5元6角,一支鉛筆8角。鉛筆比鋼筆便宜多少錢?

五、解決問題

(共4題；共33分)

17.（5分）買文具。

18.（5分）小華買了一本練習(xí)本還剩3元2角，他原來有多少元錢？

19.（8分）看圖填空．

（1）小方買一本練習(xí)本和一枝鉛筆，一共用_______角？給售貨員1元錢，應(yīng)找回_______角？

（2）小華買一個(gè)書包，付10元一張的人民幣，應(yīng)付_______張？

（3）小立買一個(gè)書包，付100元一張的人民幣，應(yīng)找回_______元？

（4）大新買一個(gè)鉛筆盒，他想付2元一張的人民幣，應(yīng)付_______張？如果付5元一張的人民幣，應(yīng)付_______張？

（5）爸爸給小立買一個(gè)書包和一個(gè)鉛筆盒，一共用_______元？付給售貨員50元，應(yīng)找回_______元？

20.（15分）

（1）買一把直尺，付了1元，應(yīng)找回多少錢？

（2）買一個(gè)文具盒，可以怎樣付錢？

（3）小東有4元，可以正好買哪兩件物品？

參考答案

一、認(rèn)識(shí)人民幣(1)

(共4題；共27分)

1-1、2-1、3-1、答案：略

4-1、二、認(rèn)識(shí)人民幣(2)

(共4題；共22分)

5-1、6-1、7-1、8-1、三、簡(jiǎn)單的計(jì)算（1）

(共4題；共10分)

9-1、10-1、11-1、12-1、四、簡(jiǎn)單的計(jì)算(2)

(共4題；共20分)

13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、14-2、14-3、15-1、15-2、15-3、15-4、16-1、五、解決問題

(共4題；共33分)

17-1、18-1、19-1、19-2、19-3、19-4、19-5、20-1、20-2、20-3、

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元認(rèn)識(shí)人民幣教案

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1----------例

4（認(rèn)識(shí)人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：

1、2題 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？ 師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角

1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)(1)選出三個(gè)柜長

(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買)

(3)請(qǐng)柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：例

5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位 4

小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（P52：例8）教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：?jiǎn)?這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學(xué)生開始同桌交流)師：誰來給說一說為玩具的價(jià)錢。

生：乒乓球拍的價(jià)錢是6元，足球的價(jià)錢是3元，花皮球的價(jià)錢是2元，小熊的價(jià)錢是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢是8元，機(jī)器人的價(jià)錢是9元。師：看過這些玩具的價(jià)錢后，你想說些什么？(學(xué)生口答)師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?生讀：我買一個(gè)足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我????

師：?jiǎn)?小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動(dòng)探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）（學(xué)生匯報(bào)）

三、小組購物，實(shí)踐體會(huì)

師：我們開展一個(gè)購物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學(xué)生開展購物活動(dòng)）

師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價(jià)錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價(jià)錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢是6元，可是我只有5元錢，我就請(qǐng)他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來了。（師邊笑邊夸獎(jiǎng)同學(xué)們）

生5：我本來想買一個(gè)機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 生1：我學(xué)會(huì)了買東西時(shí)怎么付錢。生2：我學(xué)會(huì)了還價(jià)

生3：我學(xué)會(huì)了買兩件東西時(shí)怎么付錢。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。??????????

師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購物吧。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)中試試看放大圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。教學(xué)例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？ 學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說？ 學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？ 機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？??

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書。第10題：

（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個(gè)文具，就把錢花光了，這個(gè)文具是（）。

（6）（）張（7）

能換（）張

。能換（）張，能換（）張，能換，能換（）張。

第五課時(shí)

1．填空．

5角＝（）分 40分＝（）角

70角＝（）分 10元＝（）角 2．哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是5元？請(qǐng)連在一起．

3． 的人民幣各10張，媽媽讓小明拿出5元錢，可以有幾種拿法？請(qǐng)畫出來．

4．填空．

5.50元＝（）角 3元零8分＝（）元

4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分 5．做一做．

（1）買一輛 和一個(gè) 一共要付多少錢？

（2）買一個(gè) 和一個(gè) 一共要付多少錢？

（3）買一個(gè)

比買一個(gè)

多用多少錢？

（4）小明拿3張10元人民幣買一個(gè)，應(yīng)找回多少錢？

（5）估一估，30元錢能買哪幾樣?xùn)|西？寫出算式．

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元 認(rèn)識(shí)人民幣 教案

第五單元 認(rèn)識(shí)人民幣

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容：

人民幣的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單計(jì)算：

二、教材說明和教學(xué)建議：

（一）變化及變化原因

1.將人民幣的認(rèn)識(shí)分為大面額、小面額兩段認(rèn)識(shí)，并大大簡(jiǎn)化簡(jiǎn)單計(jì)算的內(nèi)容。之所以這樣變化，首先是因?yàn)殡m然人民幣是生活中非常必要也常見的東西，但是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，用的經(jīng)驗(yàn)也很少（如買文具、買票等多是大人代勞了），即使用也是用小面額的人民幣（20元以下）。

其次，是考慮到教學(xué)人民幣的目的。我綜合所查資料覺得，其教學(xué)的目的主要有兩點(diǎn)：一是作為認(rèn)數(shù)的豐富素材（如數(shù)的組成、據(jù)給出的寫數(shù)；認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義等）；二是作為理解計(jì)算（理解算理）的素材（這一點(diǎn)在日本教材中體現(xiàn)的非常明顯，可能和日幣的體系有關(guān)系：100、1000、10000面值的日元），我國主要是小數(shù)的計(jì)算。

因此我們分兩段來認(rèn)識(shí)人民幣，且以小面額和進(jìn)率的認(rèn)識(shí)為主；再加上計(jì)算知識(shí)的限制，計(jì)算也是比較簡(jiǎn)單的，改變了原來用小數(shù)呈現(xiàn)價(jià)簽再要求計(jì)算的內(nèi)容，只有簡(jiǎn)單的單位換算和不進(jìn)位、不退位的計(jì)算（含復(fù)名數(shù)）。

2.增加數(shù)學(xué)背景知識(shí)的內(nèi)容。

以“你知道嗎”的形式，介紹我國古代貨幣的知識(shí)。主要是從貨幣的產(chǎn)生到發(fā)展的角度理解人民幣（與其他量是基于測(cè)量的要求產(chǎn)生不同：有測(cè)量工具；有誤差），進(jìn)行愛國主義教育。具體教學(xué)時(shí)，教師還可以增加對(duì)于國外貨幣的知識(shí)。因?yàn)椤笆澜绲厍虼濉弊兓?，這 1

方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說也是比較重要的，而且學(xué)生（尤其是城市的學(xué)生）也不乏出國的經(jīng)驗(yàn)，教師可以予以簡(jiǎn)單的介紹（貨幣是一個(gè)國家的名片）。

（二）教材呈現(xiàn)：7個(gè)例題

1.主題圖：根據(jù)開本及學(xué)生的實(shí)際情況，增加了一小幅主題圖，并將超市改為文具店，更符合學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，通過小精靈的話來體會(huì)人民幣的作用，培養(yǎng)愛國主義意識(shí)。2.人民幣的認(rèn)識(shí)。

分為兩段，安排了4個(gè)例題：例1教學(xué)5元以下小面額人民幣的認(rèn)識(shí)；例2教學(xué)人民幣的單位及其進(jìn)率；例3教學(xué)5元及5元以上大面額人民幣的認(rèn)識(shí)。

（1）例1 例1呈現(xiàn)了硬幣、紙幣兩種形態(tài)的1元、5角、1角的人民幣，分幣以現(xiàn)在市場(chǎng)上流通的硬幣形式呈現(xiàn)。關(guān)于分幣，很多老師反映農(nóng)村基本見不到了，城市里面基本上只有超市里面會(huì)找兌。這種情況我們也了解，但作為一個(gè)完整的人民幣體系，對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是有必要的，因此我們還是呈現(xiàn)了分幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解就可以了，不做過高要求（如計(jì)算中沒有關(guān)于分的，進(jìn)率里面很少涉及分的）。

（2）例2 對(duì)于人民幣的單位，在例1中學(xué)生已經(jīng)少有體會(huì)，在此基礎(chǔ)上，教材直接以硬幣結(jié)合文字的等式呈現(xiàn)了元與角、分與角之間的進(jìn)率。而沒有像實(shí)驗(yàn)教材那樣分兩個(gè)例題（例

2、例4）分別呈現(xiàn)，理順了教學(xué)的關(guān)系，方便教師教學(xué)，也方便學(xué)生從整理上把握元、角、分之間的進(jìn)率。

（3）例3。

簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)第5套（最新版）的5-100元的紙幣，只要學(xué)生能辨認(rèn)就可以了。（4）例4。

例4安排了兌換元幣的內(nèi)容，“做一做”是角幣和角幣、元幣（小面額的）和角幣的兌換。既可以加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，更主要的是加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的理解。

教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成兌換活動(dòng)來進(jìn)行，如P56第7題，通過貼近生活的活動(dòng)使學(xué)生梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系，增加學(xué)生的興趣。

鑒于以上部分的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)多以擺、換等形式教學(xué)，而老師又不方便準(zhǔn)備學(xué)具，在附頁中給出了一定數(shù)量的不同面額的人民幣，以方便教師教學(xué)。

P56“你知道嗎”即原來實(shí)驗(yàn)教材例6的內(nèi)容，不作為正式教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生了解就可以了，降低了學(xué)習(xí)的難度。

3.簡(jiǎn)單的計(jì)算：2個(gè)例題（1）例5 原實(shí)驗(yàn)教材沒有單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)的例題。但在計(jì)算中卻是學(xué)生會(huì)遇到的，實(shí)驗(yàn)也顯示，它的缺失會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。因此，修訂教材中我們做了增加和完善，讓學(xué)生思考：18角=（）元（）角。

（2）例6 2

例6在簡(jiǎn)單換算的基礎(chǔ)上，以三個(gè)小題分別教學(xué)“單名數(shù)加減”“復(fù)名數(shù)（不進(jìn)位不退位，元加元、角加角）”的加減法，而且數(shù)據(jù)都限制在20以內(nèi)。大大降低了原來計(jì)算的難度。（原來需要將小數(shù)化為整數(shù)再加，而且復(fù)名數(shù)加法有進(jìn)位）。

（3）例7：?jiǎn)栴}解決

例7是在量的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容版塊新增的問題解決的內(nèi)容，數(shù)量關(guān)系是簡(jiǎn)單的，除了讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程外，教學(xué)的重點(diǎn)在于解決問題策略的維度，即羅列和嘗試—調(diào)整策略。

這個(gè)例題最開始是用的不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)的，但我們小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)表明有些難，最后就調(diào)整成了單名數(shù)。

至于呈現(xiàn)的這兩種策略，應(yīng)該說，學(xué)生的樸素意識(shí)中是有的，但可能沒有那么明確的方向。如：按一定的順序去羅列、怎樣調(diào)整等。這通過我們的小規(guī)模實(shí)驗(yàn)也可以看出來，因此是有教學(xué)的必要的。至于用總錢數(shù)減其中任何一個(gè)數(shù)的方法，只有很少數(shù)學(xué)生能想出來；而且不是我們解決問題的最基本的方法。我們通過解決問題的教學(xué)，還是想培養(yǎng)學(xué)生解決一般問題的最基本的方法。因此教材重點(diǎn)教學(xué)了羅列和嘗試—調(diào)整這兩個(gè)策略。

羅列策略重在引導(dǎo)學(xué)生有序思考，如何不重不漏；嘗試—調(diào)整策略的基礎(chǔ)是隨便選兩個(gè)試一試，關(guān)鍵在于根據(jù)試的結(jié)果有方向、有目的地去調(diào)整，選擇相應(yīng)的目標(biāo)物。這些在教材上都以兒童化的語言有所體現(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)中，不一定要求學(xué)生找出所有答案，只要學(xué)生能夠解決就可以了，當(dāng)然找出所有答案就更好了。因此，大家可以從教材上看到，每個(gè)孩子只找到了一種答案。小精靈的話提出了答案其實(shí)是不只一種的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、認(rèn)識(shí)各種小面值的人民幣，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：：

認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.人民幣單位間的換算。

2.關(guān)鍵是組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

六、課時(shí)安排：4課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)人民幣?????????????????2課時(shí)

2、簡(jiǎn)單的計(jì)算?????????????????2課時(shí)

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣

（一）教學(xué)內(nèi)容：

教材P52~53頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)教具準(zhǔn)備：

1.小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l0個(gè)，用膠布粘在一起。

3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口算

1．10個(gè)一是()1個(gè)十有()個(gè)一 2．一百有()個(gè)十 一百有()個(gè)一

3．2個(gè)十是（）5個(gè)十是()

二、新授。

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。

(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)2．教學(xué)例1 教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的? 4

3．教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個(gè)l角的硬幣，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí)。

1.課本第53頁“做一做”第l題。2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、全課小結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)。

1．填空。

(1)1張5角錢可以換（）張1角錢。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。2．填空。

70分＝()角 3元=()角 8角＝()分 10角＝()元 50角=()元 20角＝()元 3.《指導(dǎo)叢書》相關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角 1角=10分 10分=1角

教學(xué)反思：

1.這節(jié)課我注重學(xué)生自主探究與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢等活動(dòng)，以學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

2.重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答，都給予熱情鼓勵(lì)或表揚(yáng)，營造了活躍的課堂氣氛。

第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣

（二）教學(xué)內(nèi)容：

教材P54頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書課題。

二、新授。

1．教學(xué)例3。

出示2元、5元、l0元、20元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。2．教學(xué)例4 教師提問，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。(1)l張5元可以換幾張1元?(2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？(4)1張50元可以換幾張l0元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習(xí)。

1.課本第54頁“做一做”。2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲，誰來說一說？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

《指導(dǎo)叢書》相關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

（二）l張5元可以換（）張1元 1張l0元可以換（）張l元? l張20元可以換（）張10元？ 1張50元可以換（）張l0元? 1張100元可以換（）張10元? 1張100元可以換（）張50元? 教學(xué)反思：

1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的特點(diǎn)，使課堂生活真正貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充滿活力。

2.本節(jié)課游戲貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生問題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，重視對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生。

3.重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的自信心。

第三課時(shí) 簡(jiǎn)單的計(jì)算

（一）教學(xué)內(nèi)容：

教材P57頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答。

1．3元＝()角 50角＝()元

2．8元＝()角 70角=()元

二、新授。

1．教學(xué)例5。

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書：l元2角。接著問：

1元可以換成多少個(gè)1角? 1元2角是多少1角?你是怎樣想的? 學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。2．教學(xué)例6。

出示例6掛圖：

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？（1）5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)7

教師問：

還可以怎樣表示13角？ 教師板書：

5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問： 你是怎么想的? 教師強(qiáng)調(diào)：

元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。（3）1元+3元1角=？ 1元+3元1角=4元1角

三、鞏固練習(xí)。

1．課本第57頁“做一做”。

第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。2．練習(xí)十三第1、2、3題。

四、全課小結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么地方不清楚？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的計(jì)算

（一）l元2角=（）角 18角=（）元（）角 13角=（）元（）角

教學(xué)反思：

1.整個(gè)教學(xué)過程中，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)境環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。

2.老師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去選擇。從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第四課時(shí) 簡(jiǎn)單的計(jì)算

（二）教學(xué)內(nèi)容：

教材P58頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

模擬人民幣、課件（或掛圖）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、互動(dòng)新授。

教學(xué)例7 出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 觀察，匯報(bào)。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價(jià)格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們?cè)撛鯓訌?本雜志中選出2本來呢？ 討論，交流，匯報(bào)。

組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。一共找出幾種? 5+8=13 6+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結(jié)。

今天學(xué)會(huì)了什么？

談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問題？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的計(jì)算

（二）6+7=13（元）5+8=13（元）

教學(xué)反思：

本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)是游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，因此課堂氣氛高漲。缺點(diǎn)是未能及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的有關(guān)信息讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P46－P48例

1、例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極探索的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分。知道 1元=10角。教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用人民幣買賣東西，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1．師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？

(課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!2．參觀文具店回答問題

(1)師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）3．今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書課題)4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、探究新知 1．認(rèn)識(shí)人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（2）操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣 師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？ 師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。（4）小游戲：

①我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣 ②我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值 ③我說顏色，你來回答 4．元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角

1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？ 5．電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1．電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？ 2．師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)3．游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)(1)選出三個(gè)柜長

(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買)(3)請(qǐng)柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)