第一篇：第十一課第四框 善用合同辦事 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：了解合同的形式、內(nèi)容，理解合同的效力、履行原則與違約責(zé)任，掌握合同的訂立規(guī)則。

情感態(tài)度觀念：通過對合同知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的契約意識，形成踐約、守約的觀念。

運用：學(xué)會正確訂立合同、辨別合同是否有效，提高利用合同參與民事活動的能力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：合同的內(nèi)容、效力與履行。難點：合同的訂立方式。

三、教學(xué)方法

案例探究法、小組合作法、情景教學(xué)法。

四、教學(xué)資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P133～138；《教師教學(xué)用書》P142～173相關(guān)內(nèi)容；《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P62～81相關(guān)內(nèi)容；PPT課件。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料；查閱合同法相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并思考。

六、板書設(shè)計 善用合同辦事

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

觀看視頻，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師活動

探究活動一：生活中的合同。

（1）播放視頻“簽訂合同后，賣家攜款人間蒸發(fā)”。引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，設(shè)問：你知道什么是合同嗎？視頻的內(nèi)容告訴了我們什么？

（2）指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組展開討論，對各組陳述的觀點進(jìn)行點評和歸納，引入合同的概念，告訴學(xué)生在社會生活中合同無處不在，它為當(dāng)事人確立的相互之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，受到法律的保障，故意違約、利用合同進(jìn)行欺詐等行為要承擔(dān)法律責(zé)任。

（3）板書：善用合同辦事。3.學(xué)生活動

探究活動一：生活中的合同。

（1）觀看視頻，各學(xué)習(xí)小組就設(shè)置的問題展開討論。

（2）各學(xué)習(xí)小組推選代表就視頻所設(shè)置的問題陳述觀點。（3）認(rèn)真聆聽，記錄重要的知識點。

（二）研習(xí)新課（34分鐘）第一模塊：合同的訂立。（16分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）合同的形式。（2）合同的內(nèi)容。（3）合同的訂立方式。2.教師活動

探究活動二：采用什么形式訂立合同。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P133活動框圖片，幫助學(xué)生理解圖片內(nèi)容。設(shè)問：圖示活動中存在哪些合同關(guān)系？這些合同采取什么方式訂立的？

（2）指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組討論問題，對學(xué)生陳述的觀點進(jìn)行點評與歸納：這些活動分別是買賣合同、客運合同、醫(yī)療合同、旅游合同，合同可以采用書面形式，也可以采用口頭形式和其他形式，在現(xiàn)實生活中，許多合同無需采用書面形式就能成立。

（3）用PPT出示：合同法第十條、第十一條內(nèi)容。設(shè)問：法律對合同采用書面形式訂立有何規(guī)定？

（4）指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組就法律條款展開討論，對學(xué)生陳述的觀點進(jìn)行點評與歸納，告訴學(xué)生在何種情況下必須采用書面形式，合同中常見的書面形式又有哪些。探究活動三：關(guān)于合同內(nèi)容的討論。

（1）播放視頻“合同法講座──合同條款”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P136“鏈接”的內(nèi)容。設(shè)問：合同的內(nèi)容是如何確定的？合同條款一般如何分類？

（2）指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組結(jié)合視頻內(nèi)容討論問題，對學(xué)生陳述的觀點進(jìn)行點評和歸納，讓學(xué)生認(rèn)識到合同法采用當(dāng)事人意思自治原則，合同的內(nèi)容一般由雙方當(dāng)事人自己約定，合同的條款分為主要條款和普通條款，訂立合同時可以參照各類合同的示范文本。

（3）用PPT出示：合同法第三十九條、第四十條。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P137案例和“點評”的內(nèi)容。設(shè)問：法律為什么要對提供格式條款的一方作出如此規(guī)定？案例中，小余能要求酒店賠償嗎？

（4）指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組結(jié)合PPT內(nèi)容討論問題，對學(xué)生陳述的觀點進(jìn)行點評和歸納，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合同法之所以對格式條款作出特別規(guī)定，是考慮到提供格式條款的一方可能給接收方帶來不利，也是為了平衡雙方當(dāng)事人的關(guān)系。由法律規(guī)定

可知，案例中酒店的行李寄存須知和寄存通告，屬于免除和限制其責(zé)任的格式條款，酒店在小余將行李寄存后才把載有該格式條款的行李吊牌交給他，沒有以合理方式提請其注意，法院可以認(rèn)定該條款無效，小余有權(quán)要求酒店給與賠償。探究活動四：采用什么方式訂立合同。

（1）播放視頻“合同法講座──要約與承諾”。指導(dǎo)學(xué)生看教材P132活動框四個鏡頭的內(nèi)容。設(shè)問：合同的訂立是一個什么樣的過程？這一過程是如何進(jìn)行的？活動框四個鏡頭的展示的內(nèi)容是要約嗎？

（2）指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組結(jié)合視頻和活動框的內(nèi)容討論問題，對學(xué)生陳述的觀點進(jìn)行點評和歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解合同的訂立是一個要約與承諾的過程，這一過程往往需要經(jīng)過多個回合的書面文件往返修改，當(dāng)事人以要約與承諾的方式達(dá)成一致意見，從而形成合同關(guān)系。鏡頭一和鏡頭二涉及商業(yè)廣告的法律效力。通常，商業(yè)廣告只是一種要約邀請，鏡頭二即屬于此種情形。但是，如果商業(yè)廣告的內(nèi)容符合要約的規(guī)定，即內(nèi)容具體確定，并且只受要約人承諾，要約人即受該意思表示約束的，則其視為要約，具有法律約束力。鏡頭一中的減價廣告屬于要約。鏡頭三是在商業(yè)活動中作出的約定，雙方權(quán)利義務(wù)對等，具有法律約束力。鏡頭四是在日常生活中作出的約定，屬于附條件的贈與合同關(guān)系。

（3）用PPT出示：買賣情景──春熙路上。安排兩名同學(xué)分別扮演顧客和老板娘，進(jìn)行情景表演，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握要約、要約邀請、反要約與承諾的知識。板書：合同的訂立；合同的形式；書面；口頭；合同的內(nèi)容；主要條款；普通條款；格式條款；合同的訂立方式；要約；承諾。3.學(xué)生活動

探究活動二：采用什么形式訂立合同。

（1）認(rèn)真看課本探究活動圖片，觀看PPT，結(jié)合教材思考、討論并回答問題。（2）認(rèn)真聆聽老師的點評和歸納，領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。（3）掌握所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，記錄主要知識點。探究活動三：關(guān)于合同內(nèi)容的討論。

（1）觀看視頻，閱讀教材“鏈接”內(nèi)容，討論并回答問題。（2）看PPT和教材案例內(nèi)容，討論并回答問題。

（3）認(rèn)真聆聽老師的點評和歸納，領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，記錄主要知識點。探究活動四：采用什么方式訂立合同。

（1）觀看視頻，看教材活動框內(nèi)容，討論并回答問題。

（2）看PPT，欣賞同學(xué)的表演，理解買賣情景的內(nèi)容，思考問題，了解合同訂立的過程。

（3）理解老師點評、歸納的教學(xué)內(nèi)容，記錄主要知識點。第二模塊：合同的效力。（9分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）合同效力的分類。（2）合同的生效條件。2.教師活動

探究活動五：關(guān)于合同有效性的討論。

（1）播放視頻“合同法講座 — 合同的效力”。用PPT出示：合同法第五十二條。設(shè)問：法律將合同的效力作了哪些分類？怎樣才能使一份合同具有法律效力？

（2）指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組結(jié)合視頻和PPT內(nèi)容展開討論，對學(xué)生陳述的觀點進(jìn)行點

評與歸納：合同法將合同的效力分為有效合同、無效合同、可撤銷合同和效力待定合同，一份具有法律效力的合同必須做到合同主體資格合法、合同內(nèi)容合法、合同訂立的過程合法。

（3）用PPT出示表格：有效合同、無效合同、可撤銷合同和效力待定合同之比較。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握在合同訂立的過程中當(dāng)事人如何注意合同的有效性。（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P136陳力的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解案例內(nèi)容，思考案例后的問題。

（5）指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組結(jié)合教材展開討論，對學(xué)生陳述的觀點進(jìn)行點評與歸納：根據(jù)合同法第四十七條，限制民事行為能力人訂立的合同，經(jīng)法定代理人追認(rèn)后，該合同有效，陳力購買手機的合同，屬于效力待定的合同，由于法定監(jiān)護(hù)人的反對而不具有法律效力。18周歲以上的公民是成年人，是完全民事行為能力人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，在法律上也被視為完全民事行為能力人。陳力如參加工作，應(yīng)被視為完全民事行為能力人，具備訂立合同的主體資格，此時購買手機的合同就具有法律效力了。

板書：合同的效力；合同效力的分類；有效、無效、可撤銷、效力待定；合同的生效條件。3.學(xué)生活動

探究活動五：關(guān)于合同有效性的討論。

（1）觀看視頻，看PPT，理解其內(nèi)容，各小組展開討論并回答問題。（2）看PPT，理解表格內(nèi)容，增強對合同有效性的認(rèn)識。

（3）閱讀教材P136陳力的案例，理解案例內(nèi)容，思考案例后的問題，各小組展開討論并陳述觀點。

（4）理解老師點評、歸納的教學(xué)內(nèi)容，記錄主要知識點。第三模塊：合同的履行。（9分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）合同的履行原則。（2）合同的違約責(zé)任。2.教師活動

探究活動六：合同該怎么履行。

（1）課堂小調(diào)查：對履行合同的認(rèn)識。用PPT出示：合同法第六十條。設(shè)問：調(diào)查對你有什么啟示？合同的履行應(yīng)遵循什么原則？怎樣落實？

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂調(diào)查，指導(dǎo)各小組展開討論，對學(xué)生陳述的觀點進(jìn)行點評與歸納，引導(dǎo)學(xué)生樹立合同重在履行的意識，告知其在履行合同義務(wù)時應(yīng)當(dāng)遵循全面履行的原則，同時還要根據(jù)誠實信用原則，履行合同約定之外的隨附義務(wù)，應(yīng)積極作為，防止因違約所致的損失擴大。

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P138大進(jìn)拍賣的案例，理解案例的內(nèi)容。設(shè)問：你是怎么看待大進(jìn)的所作所為的？和平拍賣公司應(yīng)該如何追究大進(jìn)的責(zé)任？

（4）指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組結(jié)合教材展開討論，對學(xué)生陳述的觀點進(jìn)行點評與歸納：大進(jìn)沒有履行合同義務(wù)，是一種違約行為。拍賣是一種特殊形式的買賣，一旦拍定，即具有法律效力。拍得人應(yīng)當(dāng)支付貨款和手續(xù)費，拍賣公司應(yīng)當(dāng)交付拍賣品。本案的違約方拍得人大進(jìn)未按照約定付款和領(lǐng)取拍賣品。拍賣公司在此情況下，應(yīng)當(dāng)按照雙方約定，要求大進(jìn)支付違約金，若還有更大損失的，還可要求償付更多的損害賠償金。

板書：合同的履行原則；全面履行、誠實信用；合同的違約責(zé)任；繼續(xù)履行、采

取補救措施、賠償損失、支付約定違約金。3.學(xué)生活動

探究活動六：合同該怎么履行。

（1）積極參與課堂調(diào)查，觀看PPT，結(jié)合教材思考、討論并回答問題。（2）認(rèn)真閱讀教材大進(jìn)拍賣的案例，結(jié)合教材思考、討論并回答問題。（3）聆聽老師的點評和歸納，領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。

（三）課堂小結(jié)（1.5分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 總結(jié)歸納。2.教師活動

出示PPT：本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)圖。幫助學(xué)生梳理各知識點，重點幫助學(xué)生認(rèn)識和理解合同的內(nèi)容、效力與履行、合同的訂立方式等內(nèi)容，提高學(xué)生的契約意識，增強依照合同辦事的能力。3.學(xué)生活動

在教師的引導(dǎo)下根據(jù)板書思考?xì)w納本課所學(xué)知識。

（四）課堂練習(xí)（4分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)評價。2.教師活動 用PPT出示：（1）單項選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P64第19～21題。（2）多項選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P67第16、18、20、21題。3.學(xué)生活動

學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識，積極思考，回答問題，從中感悟合同法的重要性。

（五）課后作業(yè)（0.5分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 布置作業(yè)。2.教師活動 用PPT出示：（1）多項選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P67第13、14題。（2）案例分析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P72第3題；《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P73第4題。教材P133活動框案例。3.學(xué)生活動

記錄作業(yè)，課后認(rèn)真完成。進(jìn)一步理解合同的訂立、效力與履行規(guī)則等內(nèi)容。

附教學(xué)設(shè)計中補充的素材：

1.文字素材

（1）合同法第十、十一、三十九、四十、四十四、六十條。（見課件）

（2）買賣情景──春熙路上（見課件）

（3）表格：有效合同、無效合同、可撤銷合同和效力待定合同之比較（見課

件）

（4）課堂小調(diào)查（見課件）

2.視頻素材

（1）簽訂合同后，賣家攜款人間蒸發(fā)

（2）合同法講座──合同條款

（3）合同法講座──要約與承諾

（4）合同法講座──合同的效力

作者簡介：許本洲，男，江蘇省六合職業(yè)教育中心校學(xué)生處主任，德育學(xué)科中學(xué)高級教師，江蘇省職業(yè)教育職業(yè)道德與法律教科研中心組成員，南京市職業(yè)教育德育中心組兼職教研員，南京市“優(yōu)秀青年教師”。參與過教育部中等職業(yè)學(xué)校德育課《職業(yè)道德與法律》教學(xué)大綱的修訂工作，參編了國家規(guī)劃新教材《職業(yè)道德與法律》及教師用書和學(xué)生用書，先后主編、參編《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《職場導(dǎo)航》等教材、專著10多本，有10多篇論文先后獲獎或發(fā)表。

陳福東，中學(xué)高級教師，江蘇省六合職業(yè)教育中心校教師，校辦公室副主任。先后被評為南京市優(yōu)秀班主任，六合區(qū)優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人。參編《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)教程》、《職業(yè)生涯實用教程?職場導(dǎo)航》等多部教材。多篇論文分別在省市級評比中獲獎。完成的課題榮獲國家級一等獎。

第二篇：第十一課第二框 珍惜人身權(quán)利 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：了解人身權(quán)的種類和各種人身權(quán)的內(nèi)容，掌握人身權(quán)保護(hù)的法律規(guī)定。情感態(tài)度觀念：增強主體意識，尊重生命、自由和人格尊嚴(yán)。

運用：采取合法手段同各種侵害人身權(quán)的行為作斗爭，學(xué)會在維護(hù)自己人身權(quán)的同時尊重他人的人身權(quán)。

二、教學(xué)重點與難點

重點：人身權(quán)的內(nèi)容與法律保護(hù)。

難點：維護(hù)自己人身權(quán)與尊重他人人身權(quán)的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

情境導(dǎo)學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作法、講授法、討論法等。

四、教學(xué)資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P122～126；《教師教學(xué)用書》P142～173相關(guān)內(nèi)容；《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P62～81相關(guān)內(nèi)容；PPT課件。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料；印發(fā)《教師教學(xué)用書》P163～164《中華人民共和國憲法》（節(jié)選）；指導(dǎo)學(xué)生排演小品。

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材并進(jìn)行思考；帶上節(jié)課印發(fā)的《中華人民共和國民法通則》（節(jié)選）；三位學(xué)生排練小品。

六、板書設(shè)計、七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

看圖片回答問題，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師活動

探究活動一：工人排隊被迫接受搜身。

（1）用PPT出示“工人排隊被迫接受搜身”的圖片和問題：圖片中的現(xiàn)象侵害了工人的什么權(quán)利？為什么？

（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：侵害了工人的人格尊嚴(yán)和人身自由；違反了我

國法律規(guī)定。

我國憲法第三十七條規(guī)定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。??禁止非法搜查公民的身體。第三十八條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

我國民法通則第一百零一條規(guī)定：公民享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

（３）過渡設(shè)問：那么，作為公民來說應(yīng)該享有哪些人身權(quán)利？如何珍惜、維護(hù)這些權(quán)利，使之不受侵害？就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）板書：珍惜人身權(quán)利。3.學(xué)生活動

（1）看圖片，思考、回答問題。

（2）聆聽老師的講解，理解該案例的含義，自然過渡到對新課的學(xué)習(xí)。

（二）研習(xí)新課（33分鐘）第一目：與生俱來的權(quán)利。（7分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）人身權(quán)的內(nèi)涵。（2）如何維護(hù)人身權(quán)。2.教師活動

探究活動二：套中人。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P122活動框的案例，思考、討論問題：假如別里科夫生活在現(xiàn)代社會，他的人身權(quán)受到侵犯了嗎？他可以追究誰的責(zé)任？

（2）在學(xué)生討論、回答的基礎(chǔ)上歸納，如果這一情形發(fā)生在現(xiàn)實生活中，就可能構(gòu)成侵犯名譽權(quán)。侵犯他人名譽，可以有多種方式，包括采用小說、漫畫等方式惡意歪曲事實，損害他人形象，導(dǎo)致公眾降低對該人的社會評價。

（3）講授，引出人身權(quán)的含義：人身權(quán)是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財產(chǎn)內(nèi)容的民事權(quán)利。人身權(quán)包括人格權(quán)和身份權(quán)兩大類。它們是作為民事主體的我們與生俱來的。我國民法規(guī)定了一系列的人身權(quán)，如生命權(quán)、健康權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)等。知識運用：遇到搜身，你會如何處理？

（1）用PPT出示兩個案例，要求學(xué)生查閱《中華人民共和國民法通則》（節(jié)選）中第四節(jié)有關(guān)人身權(quán)的內(nèi)容，思考、討論，并回答：如果當(dāng)事人是你，你會如何處理？我國民法對此有哪些規(guī)定？違反了將受到哪些處罰？

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納指出，如果我們是當(dāng)事人，應(yīng)堅決拒絕搜身，其根據(jù)是我國民法第一百零一條規(guī)定：公民享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽；如果被強行搜身，侵害人格尊嚴(yán)，那就要按照民法第一百零六條規(guī)定：公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人財產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，即應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止侵害、恢復(fù)名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責(zé)任。

（3）強調(diào)指出，在現(xiàn)實生活中，確實存在不尊重他人的人格尊嚴(yán)甚至侵害他人人身權(quán)的事例，不管是有意的還是無意的，都必須提高權(quán)利意識，既要維護(hù)自己的人身權(quán)，也要尊重他人的人格和權(quán)利。（4）板書：與生俱來的權(quán)利；人身權(quán)。3.學(xué)生活動

探究活動二：套中人。

（1）閱讀教材案例，小組進(jìn)行討論，推薦代表回答問題。

（2）聆聽老師講解，認(rèn)真記錄，理解人身權(quán)的內(nèi)涵，掌握維護(hù)人身權(quán)的方法。知識運用：遇到搜身，你會如何處理？

閱讀案例，學(xué)習(xí)民法，小組內(nèi)結(jié)合生活實際進(jìn)行開放式的討論，推薦一位代表回答。

第二目：生命健康俱可貴。（10分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

生命健康權(quán)的含義和意義。2.教師活動

探究活動三：謝某。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P123第二個活動框的案例，思考、討論問題：該公司是否應(yīng)當(dāng)對謝某的死亡承當(dāng)法律責(zé)任？結(jié)合這一案例，談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)如何在生活中學(xué)會自我保護(hù)？

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納指出，該公司經(jīng)營的游泳池存在三個方面的安全隱患，使謝某的生命健康權(quán)受到了侵害，民法通則第一百零六條規(guī)定：公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人財產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任；第一百一十九條規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用。

（第二問，教師設(shè)定具體的情形，讓學(xué)生回答，以提高學(xué)生在實際生活中的自我保護(hù)意識。）

（3）引出生命健康權(quán)的含義：生命權(quán)是指公民生命不被非法剝奪的權(quán)利，健康權(quán)是指公民的身體健康不受非法侵害的權(quán)利。

強調(diào)指出生命健康權(quán)的意義：生命健康權(quán)是公民的基礎(chǔ)權(quán)利，是一個人進(jìn)行一切活動不可或缺的物質(zhì)條件。知識運用：“父親砍死逆子”。

（1）用PPT出示案例“父親砍死逆子”，思考、討論：丁某死有余辜，但他的父親為什么還會受到法律的制裁？保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納指出，因為丁某擁有的生命健康權(quán)利受到了侵害。生命與健康是公民享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是一個人進(jìn)行一切活動不可或缺的物質(zhì)條件。如果生命健康權(quán)得不到保障，那么公民的其他權(quán)利就無法實現(xiàn)或很難實現(xiàn)。兒女雖為父母所養(yǎng)，但生命的尊嚴(yán)，不能以無理、無義之行給予戕害。父母是不能隨便剝奪子女生存的權(quán)利的，作為與生俱來的人身權(quán)利是受法律保護(hù)的。我國民法通則第九十八條規(guī)定：公民享有生命健康權(quán)。即公民的生命健康權(quán)不受侵犯，侵犯他人生命健康權(quán)要受到法律制裁。各抒己見：觀看小品，分析案例。

（1）由三名同學(xué)表演小品“玩笑引發(fā)的侵害”，思考、回答問題：吳由的這個玩笑動作，侵害了安定的什么權(quán)利？需要承擔(dān)什么責(zé)任？給我們什么啟示？（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納，這個玩笑動作侵害了安定的生命健康權(quán)。我國民法通則第九十八條規(guī)定：公民享有生命健康權(quán)。生命健康權(quán)不可侵犯。

需要承擔(dān)賠償責(zé)任。我國民法通則第一百一十九條規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用。

啟示（略）。

板書：生命健康權(quán)。3.學(xué)生活動

探究活動三：謝某。

（1）閱讀教材案例，小組進(jìn)行討論，推薦代表回答問題。

（2）聆聽老師講解，做好筆記，理解生命健康權(quán)的意義，既要尊重他人的生命健康權(quán)，又要學(xué)會自我保護(hù)。知識運用：“父親砍死逆子”。閱讀案例，學(xué)習(xí)民法，小組結(jié)合生活實際進(jìn)行開放式的討論，推薦一位代表回答，進(jìn)一步理解民法保護(hù)公民生命健康權(quán)的含義與意義。

各抒己見：觀看小品，分析案例。

觀看小品，學(xué)習(xí)民法，分析案例，結(jié)合班級學(xué)習(xí)生活實際進(jìn)行開放式的討論，進(jìn)一步加深法律對生命健康權(quán)不可侵犯規(guī)定的理解和踐行。第三目：姓名肖像受保護(hù)。（8分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）公民姓名權(quán)受法律保護(hù)。（2）公民肖像權(quán)受法律保護(hù)。2.教師活動

探究活動四：張冠李戴。

（1）請一學(xué)生以講故事的形式講述教材P124頁活動框的案例，聽后討論、回答問題：本案中張玉的姓名權(quán)是否受到了侵害？法律是如何保護(hù)公民的姓名權(quán)？（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納指出，本案當(dāng)事人李其是以侵犯姓名權(quán)的手段，侵犯了權(quán)利人張玉依據(jù)憲法規(guī)定所享有的受教育的權(quán)利，并造成了具體的損害后果，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。李其既涉及對張玉姓名權(quán)的侵犯，也構(gòu)成對張玉受教育權(quán)的侵犯，不僅要承擔(dān)賠禮道歉的法律責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償經(jīng)濟(jì)損失的法律責(zé)任。

（3）引出民法通則第九十九條規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒；姓名權(quán)的具體內(nèi)容及其保護(hù)：姓名體現(xiàn)了個人在人格上的基本特征，有權(quán)依法使用別名；遵守國家有關(guān)姓名戶籍管理的規(guī)定。

探究活動五：廣告。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P124頁第二個活動框的案例，結(jié)合PPT出示的圖片，討論、回答問題：張薇的肖像權(quán)是否受到侵犯？誰是侵權(quán)人？會受到什么樣的處罰？

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納，張薇的肖像權(quán)受到了侵犯，雖然她是未成年人，但肖像權(quán)是與生俱來的；侵權(quán)人是照相館和廣告公司；停止侵害，賠禮道歉，賠償損失，民法通則第一百二十條規(guī)定：公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（3）引出肖像權(quán)的含義：即人們對其外部形象所享有的人格利益；民法通則第一百條的規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。

（4）板書：姓名肖像權(quán)。3.學(xué)生活動

探究活動四：張冠李戴。

（1）聽對“張冠李戴”案例的敘述，分組討論，推薦代表回答問題。（2）傾聽老師講授，懂得法律對姓名權(quán)的保護(hù)及其重要性。探究活動五：廣告。

（1）閱讀教材，觀看圖片，組內(nèi)展開討論，各抒己見。

（2）傾聽老師講授，理解法律對肖像權(quán)的保護(hù)，既要依法維護(hù)自己的肖像權(quán)，也要尊重、維護(hù)他人的肖像權(quán)，否則既是不道德的，也是違法的。第四目：名譽隱私不可侵。（8分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）公民的名譽權(quán)受法律保護(hù)。（2）公民的隱私不容侵犯。（3）人身權(quán)利是多方面的。2.教師活動

探究活動六：匿名信。

（1）閱讀教材P125活動框的案例，分析、回答問題：顧墨的名譽權(quán)受到侵害了嗎？案件中這些人的行為有無不當(dāng)之處？

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納，顧墨的名譽權(quán)受到了侵害，民法通則第一百零一條規(guī)定：公民、法人享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽；案件中涉及的多方當(dāng)事人的行為都構(gòu)成了侵權(quán)：林律師調(diào)查程序不當(dāng)、未經(jīng)當(dāng)事人同意取走私人物品，造成損害事實的發(fā)生；周老師擅自許可他人取走當(dāng)事人的物品，造成損害事實的發(fā)生；班級同學(xué)傳播不實言論給他人造成精神損害。

教材中特地寫出了顧墨16歲，是告訴我們顧墨雖是限制民事行為能力人，但已有了一定辨別是非的能力，他做出的與其智力、認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)男袨槭怯行У?，林律師、周老師在做出相關(guān)行為時應(yīng)告知并征得其同意，未成年人的名譽權(quán)也不容侵犯。

（3）引出名譽的含義：對人格的社會評價，在法律上被稱為名譽；人們對社會評價的希望──正面的、好的。探究活動七：“一米線”。

（1）觀看兩幅畫，回答問題：談?wù)勀銓?“一米線”實際遵守狀況的看法；未成年人是否有隱私？父母與子女、老師與學(xué)生之間應(yīng)該如何正確處理此類問題？（2）在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上歸納，強調(diào)指出要真切理解有關(guān)尊重他人、保護(hù)隱私的必要性。

（3）引出法律對隱私保護(hù)的意義：保障人們私人生活的安寧，使其不受干擾；我國憲法對公民隱私保護(hù)的內(nèi)容：通訊自由、住宅不受侵犯；我國民法對公民的隱私，是與名譽權(quán)一并保護(hù)的；最高人民法院在相關(guān)司法中規(guī)定：以書面、口頭等形式宣揚他人隱私的，也是侵害公民名譽權(quán)的行為。

（4）強調(diào)公民享有的人身權(quán)是多方面的：除了生命健康權(quán)、名譽隱私權(quán)、肖像姓名權(quán)外，還有榮譽權(quán)、人身自由權(quán)以及身份權(quán)等。

（5）板書：名譽隱私權(quán)；榮譽權(quán)；人身自由權(quán)；人格權(quán)；配偶權(quán)；親子權(quán)；身份權(quán)；法人；名稱權(quán)；名譽權(quán)；榮譽權(quán)。3.學(xué)生活動

探究活動六：匿名信。

（1）閱讀案例，分析、回答問題。

（2）聆聽老師的講解、歸納，做好筆記，掌握知識，懂得并學(xué)會維護(hù)自己的名譽、防止侵害他人的名譽。探究活動七：“一米線”。

（1）觀看兩幅畫，結(jié)合生活中和身邊的實例展開討論，回答問題。

（2）聆聽老師的講解、歸納，做好筆記，懂得尊重他人、保護(hù)隱私的必要性。

（三）課堂小結(jié)（2分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 總結(jié)歸納。2.教師活動

（1）在學(xué)生歸納基礎(chǔ)上，強調(diào)要求學(xué)生珍惜與生俱來的人身權(quán)利，懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，維護(hù)自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)。用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識點與教育點。

（2）板書：珍惜；維護(hù)自己人身權(quán)與尊重他其他公民、法人的人身權(quán)。3.學(xué)生活動

在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)板書思考、歸納本課所學(xué)知識。

（四）課堂練習(xí)（6分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)評價。2.教師活動 用PPT出示：（1）單項選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P63第12～15題。（2）多項選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P66第4～8題。

（3）判斷：下列行為是否屬于侵犯他人肖像權(quán)的行為并說明理由。（4）辨析：王某是否侵犯了林某家波斯貓的肖像權(quán)？ 3.學(xué)生活動

學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，積極思考，回答問題，從中感悟人身權(quán)的重要性。

（五）課后作業(yè)（1分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 布置作業(yè)。2.教師活動 用PPT出示：（1）案例分析（2）養(yǎng)成訓(xùn)練

《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P76第1題、P77第2題。3.學(xué)生活動

記錄作業(yè)，課后認(rèn)真完成。進(jìn)一步理解人身權(quán)的意義和種類，各種人身權(quán)的內(nèi)容與法律保護(hù)。

附教學(xué)設(shè)計中補充的素材： 1．父親砍死逆子

丁某，二十五歲，吃喝嫖賭，在村里為非作歹，在家里打罵父母，經(jīng)常把年邁的父母打得頭破血流，一次還把他父親的腿打斷了。一提到他，全村的人都深惡痛絕。一天晚上，他喝了酒，回家敲門時，母親動作慢了點，他進(jìn)門后掄起一個板

凳砸向母親，然后就倒在了床上罵罵咧咧地睡下?？粗稍诘厣系睦习?，丁某的父親拿了一把斧子朝逆子的頭上砍去。丁某的父親被逮捕后，雖然全村的鄉(xiāng)親認(rèn)為他為村里除了一害，紛紛簽名向法院為其求情，但他還是受到了法律的制裁。2．玩笑引發(fā)的侵害

小品主要情節(jié)：課間，安定從椅子上站起來給前排的同學(xué)遞書，在他后面的吳由突然把他的椅子抽掉，他坐下時，臀部重重地落在了水泥地上。經(jīng)醫(yī)院檢查，安定的股骨骨折。3．課堂練習(xí)題

（1）判斷下列行為是否屬于侵犯他人肖像權(quán)的行為并說明理由。①影樓未經(jīng)顧客同意將其照片作為店鋪陳列品。

②某減肥藥廠家未經(jīng)同意將著名主持人崔永元的照片用做產(chǎn)品廣告。

③某攝影愛好者把他人在公園里隨地吐痰以及破壞草坪、花卉的行為拍攝下來，將照片寄給報社，報社將這些照片在報紙上刊登出來。

④媒體對公眾人物、特殊事件的當(dāng)事人，如彩票中獎?wù)撸鹿十?dāng)事人進(jìn)行采訪、拍照。

⑤警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片。

答案：①②題反映的行為是侵權(quán)行為，以營利為目的擅自使用他人肖像均屬侵權(quán)行為。

③④⑤題反映的行為不構(gòu)成侵權(quán)，為維護(hù)公共利益或公民本人合法權(quán)益的需要而使用他人肖像，未經(jīng)本人同意也不構(gòu)成侵權(quán)。

（2）辨析：王某是否侵犯了林某家波斯貓的肖像權(quán)？

王某是攝影師，拿相機為鄰居林某家里的波斯貓照了一套相片，洗了照片以后，送了一套給林某。后林某在某商場的宣傳海報上看到一只波斯貓，并認(rèn)出是自家養(yǎng)的那只貓。林某認(rèn)為王某侵犯了他家波斯貓的肖像權(quán)。

答案：王某沒有侵犯林某家波斯貓的肖像權(quán)。肖像權(quán)是民法中的一個概念。動物不是民事主體，所以不享有肖像權(quán)。4．課后練習(xí)題（1）案例分析

甲是一攝影愛好者，某日甲請朋友乙為其做腿的模特，以乙的腿為主題拍了一組作品（作品中僅出現(xiàn)乙的腿，乙的其他身體部位均未在作品中出現(xiàn)）。由于甲乙雙方為朋友關(guān)系，甲當(dāng)時僅贈送了一套作品給乙收藏，而未支付報酬給乙。后來丙看上了甲的作品，與甲商量以其中一張相片作為某一品牌襪子的宣傳廣告，甲同意，并獲得了丙給付的報酬。請問乙在此案中如何主張自己的權(quán)利？

第三篇：第十一課 第一框教案

第十一課

第一框教案

一；教育教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)（1）識記

①社會存在與社會意識的辨證關(guān)系；

②生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律，上在任何社會中都起作用的普遍規(guī)律； ③社會發(fā)展的總趨勢。（2）理解

①馬克思主義以前的社會歷史理論的局限性； ②社會生活在本質(zhì)上是實踐的 ③社會意識的相對獨立性；

④生產(chǎn)方式是社會存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）運用

①運用社會存在與社會意識辨證關(guān)系的原理，分析說明虛幻、歪曲的社會意識也是對社會存在的反映

②運用社會意識相對獨立性的原理，分析說明我國的精神文明建設(shè)；

③運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辨證關(guān)系的原理，分析說明我國的經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革；

④運用社會基本矛盾理論，分析說明社會歷史發(fā)展的總趨勢。2.能力目標(biāo)

（1）通過對社會存在與社會意識辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現(xiàn)象、分析和解決社會問題的能力。

（2）通過對社會基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識社會發(fā)展的能力，對社會歷史發(fā)展的總趨勢有正確的認(rèn)識。3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

（1）從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。

（2）尊重社會發(fā)展規(guī)律，走社會歷史發(fā)展的必由之路，為社會歷史的發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

二；教學(xué)重點：

社會存在與社會意識的辨證關(guān)系 三；教學(xué)難點： 社會基本矛盾運動 四；教學(xué)方法； 五環(huán)教學(xué)法 五；教學(xué)過程； 導(dǎo)入；

講述馬克思主義哲學(xué)的兩大部分，引入歷史唯物主義話題。指出歷史唯物主義包括歷史觀、人生觀和價值觀。第十一課就是學(xué)習(xí)歷史觀。授新；

㈠出示自學(xué)提綱；

1、看教材P86頁小虛框的內(nèi)容，回答小虛框內(nèi)的兩個問題

2、劃分歷史唯物主義和歷史唯心主義的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么

3、什么是社會存在和社會意識？二者的辯證關(guān)系如何？

4、推動人類社會發(fā)展的基本矛盾是什么？貫徹人類社會發(fā)展的基本規(guī)律是什么？

5、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系如何？

6、人類社會發(fā)展的總趨勢是什么?人類社會的發(fā)展是如何實現(xiàn)的?

7、階級社會中社會的基本矛盾是如何解決的？

社會主義社會基本矛盾的解決能不能采用這種方式？ ㈡、自學(xué)探究；

讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并分成學(xué)習(xí)小組分組討論上述問題 ㈢展示點評；

讓每個小組選派代表回答一個問題，然后由其他小組作出評價并打分，學(xué)生回答不完整的由教師補充完整。

㈣、帶領(lǐng)學(xué)生回顧教材，作出總結(jié)，構(gòu)建知識框架

六、當(dāng)堂訓(xùn)練；

1.（2010年高考政治江蘇卷第32題）社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。我國之所以要加強社會主義核心價值體系建設(shè)，是因為

A.社會意識具有相對獨立性 B.社會生活在本質(zhì)上是實踐的 C.社會歷史是由人們的思想意識決定的 D.先進(jìn)的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用

2.（2008年高考政治廣東卷第34題，多選）為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，2008年3月國務(wù)院進(jìn)行“大部制”機構(gòu)改革，形成“寬職能、大部門”的政府組織機構(gòu)和體制機制。這表明

A．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 B.上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況

C．機構(gòu)臃腫阻礙經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展和改革D.機構(gòu)精簡促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和完善 3.（2010年高考政治全國卷Ⅱ第38題第3問）在國際金融危機的沖擊下，2008年寶鋼遇到授產(chǎn)30年來最大的困難，寶鋼人士到，必須依靠員工的共同努力才能戰(zhàn)勝困難。為此，寶鋼組織了全員參與的“最佳實踐者”活動。這一活動激發(fā)了員工的智慧與活力。他們巍然節(jié)能降耗、優(yōu)化生產(chǎn)工藝和設(shè)程等主題，自主確定技術(shù)創(chuàng)新課題5576個，提出合理化建議161656條。其中142380條被采納，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益10.588億元。2009年1至5月，寶鋼銷售收入715億元，利潤27.3億元，在國內(nèi)鋼鐵業(yè)中收入和利潤排名第一，實現(xiàn)了逆勢而上。寶鋼總結(jié)這一活動的經(jīng)驗，認(rèn)為最有力量的是四個字：“尊重勞動”?！白罴褜嵺`者”活動凸顯了“尊重勞動”的理念。運用歷史唯物主義有關(guān)原理。說明為什么藥“尊重勞動”。（1 0分）

參考答案：①生產(chǎn)方式是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，尊重勞動是尊重社會發(fā)展規(guī)律的必然要求；(3分)③ 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，尊重勞動是尊重人民群眾社會實踐主體地位的要求；(2分)④ 尊重勞動是以人民群眾利益為最高價值標(biāo)準(zhǔn)的必然要求；(2分)⑤ 勞動者的價值通過勞動實現(xiàn)，尊重勞動是尊重實踐、提高勞動者積極性和創(chuàng)造性的必然要求。(3分)

第四篇：word第十一課教學(xué)設(shè)計

WORD教學(xué)大綱

第十一課

一、如何把表格生成圖表？

1、選定整個表格或一部分

2、插入——圖片——圖表。

二、使用過圖表命令后，從文檔區(qū)到了圖表區(qū)，這時會產(chǎn)生

圖表的默認(rèn)數(shù)據(jù)，通過對圖表區(qū)當(dāng)中的數(shù)據(jù)表進(jìn)行修改，從而改變圖表，因為圖表是與數(shù)據(jù)表鏈接的。修改過后，在圖表區(qū)的空白處單擊，會從圖表區(qū)切換到文檔區(qū)，在文檔區(qū)中，我們就會得到我們想要的圖表，此時是看不到數(shù)據(jù)表的；若想再修改圖表，在圖表上雙擊會進(jìn)入圖表區(qū)，即可修改。

三、一個圖表由以下項目組成：標(biāo)題、系列、數(shù)據(jù)軸、分類

軸、圖例、圖表區(qū)、繪圖區(qū)、背景墻。

四、如何對圖表進(jìn)行修飾？

在圖表區(qū)域按右鍵選擇相應(yīng)的命令。

五、要求掌握的三大圖表類型：柱形圖、餅圖、圓環(huán)圖；柱

形圖可以與圓環(huán)圖相互轉(zhuǎn)換，但柱形圖不宜轉(zhuǎn)換為餅圖，因為餅圖只能反映一個系列的數(shù)據(jù)。

六、如果想對某一項目進(jìn)行修飾，可以在該項目上按右鍵選

擇相應(yīng)的命令。

合肥市騰飛電腦培訓(xùn)學(xué)校制

第五篇：必修1第十一課第一框《面對經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)設(shè)計

必修1第十一課第一框《面對經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《面對經(jīng)濟(jì)全球化》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課的第一節(jié)。具體研究經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢和影響。

從理論上講，《經(jīng)濟(jì)生活》前三單元分別研究了生產(chǎn)、分配、交換、消費等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，第四單元則進(jìn)一步揭示了其存在的經(jīng)濟(jì)背景──面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。通過經(jīng)濟(jì)全球化的探究，學(xué)生能依據(jù)國際經(jīng)濟(jì)形勢，更全面深刻地理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，同時自然而然地引出下一框題──積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作。

從實踐上講，高中生是中國未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，因此，了解經(jīng)濟(jì)全球化趨勢及影響，有利于高中生立足國內(nèi)、放眼世界，深入理解社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義，增強憂患意識和歷史使命感，從而更科學(xué)地規(guī)劃自己的人生，積極參與國際競爭與合作，為全面建設(shè)小康社會貢獻(xiàn)自己的力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

識記：①經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)形式；②經(jīng)濟(jì)全球化的載體

理解：①經(jīng)濟(jì)全球化的實質(zhì)、利弊影響；②發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度

2．能力目標(biāo)：

（1）通過對經(jīng)濟(jì)全球化利弊影響的分析，提高辯證地、全面地分析問題的能力。

（2）通過運用前面所學(xué)知識，如市場調(diào)節(jié)的作用等，分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，及運用所學(xué)知識分析實際問題的能力。

（3）通過觀看視頻資料，培養(yǎng)提取有效信息、邏輯思維和語言表達(dá)的能力。

（4）通過小組合作探究，培養(yǎng)互助合作的意識、方法、能力和習(xí)慣，學(xué)會資源共享。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

（1）通過了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責(zé)任感，（2）通過分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢帶來的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識和自強精神，勇于抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)重點

準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)全球化。

四、教學(xué)難點

經(jīng)濟(jì)全球化的影響及應(yīng)對。

五、教學(xué)方法

從學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和興趣出發(fā)，借助時代感強、有代表性的典型事例，設(shè)置情境，提出問題，組織探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、合作的學(xué)習(xí)中得到結(jié)論，從而實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。

六、教學(xué)資源（文本內(nèi)容）

視頻資料一：《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢》

由于市場化和網(wǎng)絡(luò)化的推動，經(jīng)濟(jì)全球化在上世紀(jì)90年代成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢。它意味著國際資本流動的加速、信息跨國界的傳播、生產(chǎn)資料配置的優(yōu)化以及社會生產(chǎn)力的高效化。全世界每年生產(chǎn)的產(chǎn)品有1/5納入國際貿(mào)易渠道，與此同時，金融國際化的進(jìn)程明顯加快。資本超越國界加速流動。今天，許多國家的金融市場已同國外連成電腦網(wǎng)絡(luò)。24小時全球營運系統(tǒng)的金融市場也對外國敞開了大門。這大大促進(jìn)了證券市場的國際化。經(jīng)濟(jì)全球化已成為一種趨勢，新技術(shù)革命極大地提高了生產(chǎn)力，而生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展又加速了全球范圍的資金流動，擴大了國際市場，從而促使各國經(jīng)濟(jì)更加開放，走向國際化。全球性貿(mào)易往來、資金流動和技術(shù)革命，正在推倒各國的經(jīng)濟(jì)壁壘，在全球范圍內(nèi)形成一個想到依存共同發(fā)展的整體。

視頻資料二：《經(jīng)濟(jì)全球化的影響》

自由貿(mào)易成為世界貿(mào)易的發(fā)展方向。金融資本加速流動促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的增長，也帶來了日益增大的風(fēng)險。國際產(chǎn)業(yè)分工逐步朝水平方向發(fā)展，使企業(yè)兼并合并日趨激烈，經(jīng)濟(jì)全球化加速進(jìn)行，使發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)加速，向高科技產(chǎn)業(yè)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，而一般產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。工業(yè)發(fā)達(dá)國家繼續(xù)保持著資金、技術(shù)、經(jīng)營管理的優(yōu)勢，但這些國家的經(jīng)濟(jì)增長率相對較低，又在不同程度上面臨社會福利難以維系、失業(yè)率居高不下、國家財政巨額赤字等問題。發(fā)展中國家有著市場、勞動力、和資源的優(yōu)勢。不少發(fā)展中國家需要進(jìn)行大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，將會引進(jìn)大量的資金和技術(shù)。現(xiàn)在亞洲和拉丁美洲不少國家，在生產(chǎn)勞動密集型產(chǎn)品方面已經(jīng)擁有了絕對的優(yōu)勢，在生產(chǎn)技術(shù)含量高的產(chǎn)品方面也開始取得了一定的進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)行，造成的結(jié)果是貧富差距加大。發(fā)達(dá)國家占有世界3/4的財富，他們投資的80%集中于十幾個國家，只有1%投資在48個最不發(fā)達(dá)的國家。

視頻資料三：《2008年世界金融危機》

美國在9·11悲劇發(fā)生后，為了避免經(jīng)濟(jì)受到影響，政府出臺了許多拉動經(jīng)濟(jì)增長的政策。美聯(lián)儲連續(xù)十幾次降低貸款利息，刺激了房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)快速增長，同時，嗅覺敏感的華爾街也發(fā)明了次級抵押貸款。使許多信用不夠和沒有能力購買房子的人貸到了款，從而卷入了購房的熱潮。然而，好景不長，隨著房價飛漲，房地產(chǎn)光潔也遍布全美，為促使房地產(chǎn)市場降溫，美國聯(lián)儲又開始提高貸款利息，導(dǎo)致次級貸款的購房者，無法承受越來載沉重的房貸，房子只好被銀行收回拍賣。

2008年夏天，美國次級住房抵押貸款市場危機全面爆發(fā)，并引起信貸緊縮和金融市場劇烈動蕩。美國著名金融機構(gòu)花旗集團(tuán)和美林證券由于巨額損失，兩位首席執(zhí)行官先后引咎辭職。更嚴(yán)重的是，美國次貸危機的沖擊還波及全球，總部設(shè)在巴黎的經(jīng)合組織預(yù)計，美國次貸危機可能達(dá)到的損失達(dá)到4 220億美元，美國各銀行的損失是900億美元。

七、教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

在日常生活中，購物是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

探究一：1．你平時接觸過哪些外國品牌的商品？ 2．你知道哪些中國商品在國際上暢銷？

（學(xué)生探究、解析）略

（教師總結(jié)）在我們的現(xiàn)實生活中，“洋貨”隨處可見，“中國制造”也越來越多地走出國門，在國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的影響。這表明經(jīng)濟(jì)全球化就在我們身邊。

（教師預(yù)設(shè)）那么什么是經(jīng)濟(jì)全球化，它對世界的發(fā)展會起到哪些作用呢？

[新課探究]

第十二課 經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放（板書）

一、面對經(jīng)濟(jì)全球化（板書）

經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢（板書）

視頻資料一：《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢》

探究二：結(jié)合視頻資料和教材P106—108，探究經(jīng)濟(jì)全球化的含義及主要表現(xiàn)。（學(xué)生探究、解析）略

（教師點撥）通過分析，我們知道隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，以及科技的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了全球化趨勢。

經(jīng)濟(jì)全球化的含義（板書）

經(jīng)濟(jì)全球化：是指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。經(jīng)濟(jì)全球化主要表現(xiàn)在以下三個方面。

經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)（板書）

①生產(chǎn)全球化

（多媒體展示）戴爾電腦

戴爾筆記本在全球有6個工廠，分別位于愛爾蘭的利默里克、中國廈門、巴西洛索州的埃爾多拉杜、美國田納西州的納什維爾、得克薩斯州的奧斯汀和馬來西亞的檳城。顧客的訂單被電子郵件送到最近的工廠后，那里的工廠立即從附近的供應(yīng)商后勤中心（由不同的供應(yīng)商聯(lián)合組建）訂購電腦的相關(guān)部件。這臺筆記本的每個零部件都來自不同的地方，首先筆記本電腦是由德克薩斯州奧斯汀的工作人員、中國臺灣省的一個戴爾工程師隊伍、一個由中國臺灣設(shè)計師組成的筆記本設(shè)計隊伍聯(lián)合設(shè)計的。美國英特爾公司設(shè)在菲律賓和哥斯達(dá)黎加、馬來西亞、中國大陸工廠生產(chǎn)CPU；韓國、日本、中國臺灣、德國生產(chǎn)內(nèi)存；中國大陸或中國臺灣生產(chǎn)顯卡；中國臺灣生產(chǎn)風(fēng)扇；主板由韓國、日本或中國臺灣制造；無線網(wǎng)卡是由中國、美國或者馬來西亞制造??如果你是戴爾的零部件供應(yīng)商，不管你在世界哪個角落，你的工作只是保證存放在后勤中心的特定零件儲備充足，這樣戴爾工廠就可以隨時訂購零件實現(xiàn)即時生產(chǎn)。

探究三：1．戴爾電腦的生產(chǎn)過程說明了什么？2．戴爾公司為什么選擇這樣的生產(chǎn)方式？

（學(xué)生探究、解析）略

（教師點撥）戴爾電腦的生產(chǎn)過程說明了隨著科學(xué)技術(shù)和國際分工與協(xié)作的發(fā)展，各國的生產(chǎn)活動相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。許多產(chǎn)品其實是由許多國家共同協(xié)作完成的。這種選擇有利于在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，降低企業(yè)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，增強國際競爭力。

②貿(mào)易全球化

（多媒體展示）

材料一：1950年，世界貿(mào)易額為610億美元，20世紀(jì)90年代，世界貿(mào)易額平均每年增長6％，2000年達(dá)到12.5％，2002年，世界貿(mào)易出口額達(dá)到62 400億美元。2007年，全

球商品出口達(dá)13.8萬億美元，服務(wù)出口達(dá)3.3萬億美元。目前，全世界每年生產(chǎn)的產(chǎn)品有1/5納入國際貿(mào)易渠道。世界貿(mào)易額占世界GDP總額的1/4左右，大大高于世界經(jīng)濟(jì)的增長速度。

材料二：

探究四：1．材料一說明了什么？

2．結(jié)合材料二分析各國為什么開展對外貿(mào)易，應(yīng)如何開展對外貿(mào)易

3．思考在國際市場上，我國的哪些產(chǎn)品具有優(yōu)勢？哪些產(chǎn)品不具有優(yōu)勢？

（學(xué)生探究、解析）略

（教師點撥）材料一說明了國際貿(mào)易規(guī)模迅速擴大。材料二表明甲國擁有生產(chǎn)糧食的比較優(yōu)勢乙國擁有生產(chǎn)工藝肉類的比較落優(yōu)勢。因此，甲應(yīng)主要生產(chǎn)糧食，乙國主要生產(chǎn)肉類，然后兩國之間進(jìn)行交換。這樣貿(mào)易有利于發(fā)揮各國的比較優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，提高經(jīng)濟(jì)效益。

第三，在國際市場上，我國在勞動密集型產(chǎn)業(yè)上擁有比較優(yōu)勢。而在資本、技術(shù)密集的行業(yè)，目前除個別領(lǐng)域外，一般不具備比較優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力在繼續(xù)發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢的同時，創(chuàng)造我國在資本、技術(shù)密集行業(yè)的比較優(yōu)勢。

③資本全球化

（多媒體展示）圖示：資本的跨國運動

探究五：結(jié)合圖示分析資本為什么要跨國運動？

（學(xué)生探究、解析）略

（教師點撥）資本總是以獲取最大利潤為目標(biāo)的，隨著生產(chǎn)和貿(mào)易的全球化，資本在全球范圍內(nèi)的流動不斷加快。資本的全球化促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（教師預(yù)設(shè)）通過分析，我們知道經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢正在迅速發(fā)展著，那么，經(jīng)濟(jì)全球化是通過什么而實現(xiàn)的呢？

（多媒體展示）

材料一：2008年《世界投資報告》指出，全球79 000跨國公司及其790 000國外分支機構(gòu)仍在繼續(xù)進(jìn)行海外擴張，其FDI（國際直接投資）股本2007年達(dá)15萬億美元。據(jù)估計，跨國公司的銷售總額為31萬億美元，比2006年增長21%。其全球分支機構(gòu)2007年產(chǎn)值占全球GDP的11%，雇員達(dá)8 200萬人。

材料二：目前全球的跨國公司。大約控制著世界生產(chǎn)總值的30%、世界貿(mào)易60%、技術(shù)研究開發(fā)及技術(shù)轉(zhuǎn)移的80%，以及海外直接投資的90%。

探究六：1．兩則材料共同說明了什么？2．結(jié)合材料分析什么是跨國公司，它在經(jīng)濟(jì)全球化中發(fā)揮了哪些作用？

（學(xué)生探究、解析）略

（教師點撥）兩則材料共同說明了跨國公司的迅速發(fā)展及其在世界經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要的地位，它推動了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，并為其提供了強有力的載體，經(jīng)濟(jì)全球化的載體──跨國公司（板書）

①跨國公司的含義

跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。

②跨國公司的作用

一方面，跨國公司利用世界各國的優(yōu)勢，在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)和經(jīng)營，提高了經(jīng)濟(jì)效益。

另一方面，促進(jìn)了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍的流動，推動了國際分工水平的提高和資源的優(yōu)化配置。

（教師預(yù)設(shè)）當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化已成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史趨勢。那么經(jīng)濟(jì)全球化又會給這個世界帶來什么呢？

經(jīng)濟(jì)全球化的影響（板書）

視頻資料二：《經(jīng)濟(jì)全球化的影響》

探究七：結(jié)合視頻資料和教材P109—110，探究：經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

（學(xué)生探究、解析）略

（教師點撥）通過分析，我們知道經(jīng)濟(jì)全球化的影響有利有弊。

（1）經(jīng)濟(jì)全球化的有利影響（板書）

（教師點撥）經(jīng)濟(jì)全球化對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

①它促進(jìn)了生產(chǎn)要素的全球流動，有利于提高世界范圍內(nèi)資源配置的效率，提高經(jīng)濟(jì)效益。

②它促進(jìn)了國際分工水平的提高，有利于推動各國生產(chǎn)力的發(fā)展。

③它促進(jìn)了國際貿(mào)易的迅速發(fā)展，為各國經(jīng)濟(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

此外，經(jīng)濟(jì)全球化還有利于傳播知識與技術(shù)，促進(jìn)世界的和平與發(fā)展等，（教師點撥）但是在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，也出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象。

（多媒體）

材料一：1983年，高收入發(fā)達(dá)國家的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值是低收入發(fā)展中國家的43倍，到20世紀(jì)，90年代以后這個比例擴大到60倍以上。目前全世界有13億人生活在絕對的貧困線下。2003年，世界年GDP總額高達(dá)36萬億美元。但是，財富的分配呈現(xiàn)兩極分化?！捌邍瘓F(tuán)”（美國、加拿大、德國、英國、法國、意大利、日本）人口占世界的11%，GDP卻占世界的65%。撒哈拉以南的非洲地區(qū)的人口也占世界人口的11%，GDP只占有1%??

材料二：在1997—1998年的全球金融動蕩中，東亞、拉美、非洲都受到沉重打擊。世界銀行發(fā)表的《世界經(jīng)濟(jì)展望》說，“在發(fā)展中世界，世界至少有36個國家1998年人均產(chǎn)出將出現(xiàn)負(fù)增長??1998年—1999年發(fā)展中國家的總產(chǎn)出將是八十年代初債務(wù)危機以來最低的”。

探究八：這兩則材料分別說明了什么問題？

（學(xué)生探究、解析）略

（教師點撥）這兩則材料表明經(jīng)濟(jì)全球化在促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也帶來了一些負(fù)面的影響。

（2）經(jīng)濟(jì)全球化帶來的弊端（板書）

①使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加嚴(yán)重。

（教師點撥）材料一表明當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加嚴(yán)重，一邊是發(fā)達(dá)國家財富的不斷積累，一邊是發(fā)展中國家貧困的不斷加劇。這種狀況不利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展和整個世界的和平。

②加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成了極大的威脅。

（教師點撥）材料二則表明經(jīng)濟(jì)全球化加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，發(fā)展中國家在發(fā)展中要承受更大的經(jīng)濟(jì)安全壓力。

（教師預(yù)設(shè)）請大家思考：現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)全球化為什么會有這樣的弊端，特別是對發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)安全的嚴(yán)重影響？──這主要是由經(jīng)濟(jì)全球化的實質(zhì)決定的。

（3）現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的實質(zhì)（板書）

①現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)全球化實質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國家為主導(dǎo)的。

探究九：為什么當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)全球化是由發(fā)達(dá)資本主義國家而不是發(fā)展中國家主導(dǎo)的呢？

（學(xué)生探究、解析）略

（教師點撥）這是由發(fā)達(dá)國家自身的優(yōu)勢地位決定的。

②理由：發(fā)達(dá)國家具有經(jīng)濟(jì)和科技上的優(yōu)勢，掌握著推動經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的現(xiàn)代信息技術(shù)，主導(dǎo)著世界市場發(fā)展，左右著國際經(jīng)濟(jì)的“游戲規(guī)則”。

（教師點撥）通過以上探究我們看到，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不可避免，但經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。

（教師預(yù)設(shè)）那么，發(fā)展中國家將如何在經(jīng)濟(jì)全球化中規(guī)避風(fēng)險，更好地發(fā)展呢？

探究十：當(dāng)前發(fā)展中國家應(yīng)如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化？

（學(xué)生探究、解析）略

（4）發(fā)展中國家的對策（板書）

（教師點撥）我們對待經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度應(yīng)該是：

一方面，因為經(jīng)濟(jì)全球化有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，要善于抓住機遇，積極參與。

另一方面，因為經(jīng)濟(jì)全球化為發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)，發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)安全受到更大的威脅，因此，我們又要趨利避害，防范風(fēng)險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。以此來更好地推進(jìn)本國國民經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展。

[新課小結(jié)]

海外有學(xué)者評說，21世紀(jì)是中國崛起的世紀(jì)。作為中國人，我們當(dāng)為之鼓舞，但更應(yīng)感到任重道遠(yuǎn)。在全球經(jīng)濟(jì)的競爭中，我們必須立足國內(nèi)、放眼世界，抓住時機，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，才能更好地實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

[新課演練]

視頻資料三：《2008年世界金融危機》

探究十一：1．為什么美國的次貸危機會波及到全球？

2．結(jié)合中國國情談?wù)?，我國?yīng)如何面對這次金融危機？

（教師點撥）

美國的次貸危機會波及到全球的原因主要有兩個：

（1）經(jīng)濟(jì)全球化的影響。經(jīng)濟(jì)全球化主要表現(xiàn)在生產(chǎn)國際化、貿(mào)易國際化、資本國際化等方面，它使各國經(jīng)濟(jì)日益緊密聯(lián)系在一起，推動了各國生產(chǎn)力的發(fā)展，但同時也使得一國的經(jīng)濟(jì)波動必然影響到其他國家，加劇全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，經(jīng)濟(jì)全球化在一定程度上也意味著風(fēng)險全球化。

（2）市場經(jīng)濟(jì)的弱點和缺陷。市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性的弱點和缺陷，美國次貸危機的爆發(fā)、蔓延及對全世界經(jīng)濟(jì)的影響，是市場自發(fā)運作的必然結(jié)果。

我國應(yīng)采取如下措施：

（1）抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

（2）國內(nèi)：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局；擴大內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展；

實施積極的財政政策，擴大財政支出、減免稅收；

適度寬松的貨幣政策，降低存款準(zhǔn)備金率、存貸款利率；

抓住時機進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。調(diào)整出口產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。（3）國際：堅持對外開放；

充分利用國內(nèi)、國外兩種資源、兩個市場；

積極參與國際分工與合作；

堅持獨立自主、自力更生、平等互利原則；

加強國際合作與對話；

積極推進(jìn)建立公正合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序。