第一篇：農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策

《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策》

科研課題階段性報(bào)告

自課題立項(xiàng)后，全體課題組成員立即再進(jìn)行詳細(xì)分工。課題組成員各司其職，做好自己的工作，努力實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。同時(shí)課題組成員之間加強(qiáng)相互協(xié)作，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，確保按時(shí)、按量、按質(zhì)完成研究任務(wù)。

一、本課題研究現(xiàn)狀及選題意義

本研究課題，目前在國(guó)內(nèi)被人們廣為重視。特別是馬加爵事件發(fā)生以后，農(nóng)村學(xué)生的人際交往問(wèn)題已受到專家學(xué)者的普遍關(guān)注。在國(guó)外，人際交往已是成功人士的必修課；國(guó)內(nèi)一些用人單位在人才招聘時(shí)開(kāi)始注重人際交往能力，這促進(jìn)了我國(guó)人際交往能力的研究。

人際交往能力是衡量一個(gè)現(xiàn)代人是否適應(yīng)開(kāi)放社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)人與人之間的和睦相處也是社會(huì)和諧的重要標(biāo)志。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生教育存在急待解決的一些問(wèn)題，如留守兒童、獨(dú)生子女，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生在生活中缺乏與他人交往的基礎(chǔ)，部分學(xué)生不原交往、不懂交往、不善交往，存在種種交往心理障礙，給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)不利影響。中學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的人生發(fā)展的重要階段，授以人際交往知識(shí)，使其掌握人際交往的本領(lǐng)，提高人際交往水平，不論對(duì)學(xué)生本人的成長(zhǎng)發(fā)展還是國(guó)家和諧社會(huì)的建設(shè)都有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

本課題研究?jī)?nèi)容包含以下幾個(gè)方面：1.目前農(nóng)村中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀以及他們對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)；2.人際交往的基本禮儀與運(yùn)用；3．人際交往技巧及運(yùn)用；4．適合農(nóng)村中學(xué)生的孤僻性格及閉鎖心理的轉(zhuǎn)變解決方法；5．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生交友的影響以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生交友指導(dǎo)；6．非正式群體對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)的影響。

通過(guò)本課題研究，達(dá)到以下目標(biāo)：①使農(nóng)村中學(xué)生懂得交往的基本禮儀，學(xué)會(huì)與人交往；②在交往實(shí)踐中提高交往技巧，形成健全的人格；③使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的交往范圍可以擴(kuò)展到全世界，但更要正確交友，自覺(jué)抵制不良誘惑，才能健康成長(zhǎng)；④轉(zhuǎn)變少數(shù)同學(xué)孤僻的性格和閉鎖的心理及解決他們的各種交往心理障礙。

三、本課題的創(chuàng)新之處

1.把課題研究與建設(shè)新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)結(jié)合起來(lái)。

2.德育與心理研究相結(jié)合。

四、本課題研究思路及研究方法

1.重點(diǎn)在本地區(qū)初中各年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行，注意樣本的代表性； 2.研究交往心理變化發(fā)展情況及差異個(gè)性心理轉(zhuǎn)化情況。以定性研究為主，采用調(diào)查法、行動(dòng)研究法、活動(dòng)指導(dǎo)法等方法。

五、已經(jīng)開(kāi)展的工作：

1.調(diào)查目前農(nóng)村中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀以及他們對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生交友的影響，分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

2．宣講人際交往常識(shí)，讓學(xué)生了解人際交往的基本禮儀，搞好輿論導(dǎo)向，充分認(rèn)識(shí)未來(lái)生活人際交往的重要性。

3．通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)查詢和社會(huì)及家庭調(diào)查，廣泛收集家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家交往中獲得重大成功的典型范例。整理編印成課題研究小刊物，在校內(nèi)交流發(fā)表。

4．指導(dǎo)一部分學(xué)生嘗試建立良好的人際關(guān)系，并指導(dǎo)寫(xiě)好人際交往初步心得體會(huì)。

六、存在問(wèn)題及今后策略

（一）存在問(wèn)題

1、作為教師，在研究時(shí)還存在以工作代研究的傾向，工作時(shí)由于主客觀原因，往往就淡化了研究的意識(shí)，影響了研究的效果。

2、課題研究的教師們自身能力還需提高，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)未能全面操作，有時(shí)傷害到學(xué)生稚嫩的心靈。

3、初中學(xué)生由于青春期的到來(lái)，在人際關(guān)系方面存在很大問(wèn)題，這也給我們提出很大挑戰(zhàn)，我們教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要、及時(shí)的心理疏導(dǎo)、心理分析、心理指導(dǎo)。

（二）解決策略

1、研究者本人要端正研究的態(tài)度，繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究工作，讓自己從研究中找到樂(lè)趣，通過(guò)研究促進(jìn)自己的專業(yè)水平的提升，也促進(jìn)教學(xué)效益的提高。全體課題組成員必須加強(qiáng)課題研究的力度，促進(jìn)研究工作正態(tài)運(yùn)作。

2、今后還要加大力度進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，有可能的話邀請(qǐng)專家教授前來(lái)指導(dǎo)，以便于課題研究順利高質(zhì)量地進(jìn)行。

3、真正從質(zhì)和量上做好與學(xué)生的溝通工作，做好學(xué)校環(huán)境校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，為學(xué)生良好的人際關(guān)系以及社會(huì)適應(yīng)教育打開(kāi)方便之門(mén)，從而使學(xué)生們的人際交往能力的培養(yǎng)提供外部環(huán)境。

4、爭(zhēng)取把剩余的科研工作按計(jì)劃完成，注意保存好相關(guān)資料，有什么問(wèn)題隨時(shí)提出存求解決。

《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策》科研課題組

2010年7月2日

第二篇：《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策》開(kāi)題報(bào)告

《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策》

開(kāi)題報(bào)告

（2009年9月28日）

我校申請(qǐng)的科研課題《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策》已由廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心批準(zhǔn)立項(xiàng)。本研究課題組主持人范啟明同志是我校分管德育的副校長(zhǎng)，有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)課題組成員，都是長(zhǎng)期在德育工作一線的同志，或是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，或是德育處的工作人員，他們工作踏實(shí)，有一定的德育課題研究基礎(chǔ)與能力。本課題組同志做了大量的前期準(zhǔn)備工作，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀作了較為廣泛的調(diào)查，掌握了一定的第一手資料，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，即日起正式開(kāi)題。懇請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家提出寶貴意見(jiàn)。

一、本課題研究現(xiàn)狀及選題意義

該研究課題，目前在國(guó)內(nèi)被人們廣為重視。特別是馬加爵事件發(fā)生以后，農(nóng)村學(xué)生的人際交往問(wèn)題已受到專家學(xué)者的普遍關(guān)注。在國(guó)外，人際交往已是成功人士的必修課；國(guó)內(nèi)一些用人單位在人才招聘時(shí)開(kāi)始注重人際交往能力，這促進(jìn)了我國(guó)人際交往能力的研究。

人際交往能力是衡量一個(gè)現(xiàn)代人是否適應(yīng)開(kāi)放社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)人與人之間的和睦相處也是社會(huì)和諧的重要標(biāo)志。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生教育存在急待解決的一些問(wèn)題，如留守兒童、獨(dú)生子女，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生在生活中缺乏與他人交往的基礎(chǔ)，部分學(xué)生不原交往、不懂交往、不善交往，存在種種交往心理障礙，給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)不利影響。中學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的人生發(fā)展的重要階段，授以人際交往知識(shí)，使其掌握人際交往的本領(lǐng)，提高人際交往水平，不論對(duì)學(xué)生本人的成長(zhǎng)發(fā)展還是國(guó)家和諧社會(huì)的建設(shè)都有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

本課題研究?jī)?nèi)容包含以下幾個(gè)方面：1.目前農(nóng)村中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀以及他們對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)；2.人際交往的基本禮儀與運(yùn)用；3．人際交往技巧及運(yùn)用；4．適合農(nóng)村中學(xué)生的孤僻性格及閉鎖心理的轉(zhuǎn)變解決方法；5．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生交友的影響以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生交友指導(dǎo)；6．非正式群體對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)的影響。

通過(guò)本課題研究，達(dá)到以下目標(biāo)：①使農(nóng)村中學(xué)生懂得交往的基本禮儀，學(xué)會(huì)與人交往；②在交往實(shí)踐中提高交往技巧，形成健全的人格；③使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的交往范圍可以擴(kuò)展到全世界，但更要正確交友，自覺(jué)抵制不良誘惑，才能健康成長(zhǎng)；④轉(zhuǎn)變少數(shù)同學(xué)孤僻的性格和閉鎖的心理及解決他們的各種交往心理障礙。

三、本課題的創(chuàng)新之處

1.把課題研究與建設(shè)新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)結(jié)合起來(lái)。

2.德育與心理研究相結(jié)合。

四、本課題研究思路及研究方法

1.重點(diǎn)在本地區(qū)初中各年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行，注意樣本的代表性； 2.研究交往心理變化發(fā)展情況及差異個(gè)性心理轉(zhuǎn)化情況。以定性研究為主，采用調(diào)查法、行動(dòng)研究法、活動(dòng)指導(dǎo)法等方法。

五、實(shí)施步驟：

1.調(diào)查目前農(nóng)村中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀以及他們對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生交友的影響，分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

2．宣講人際交往常識(shí)，讓學(xué)生了解人際交往的基本禮儀，搞好輿論導(dǎo)向，充分認(rèn)識(shí)未來(lái)生活人際交往的重要性。

3．通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)查詢和社會(huì)及家庭調(diào)查，廣泛收集家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家交往中獲得重大成功的典型范例。整理編印成課題研究小刊物，在校內(nèi)交流發(fā)表。

4．指導(dǎo)一部分學(xué)生嘗試建立良好的人際關(guān)系，并指導(dǎo)寫(xiě)好人際交往初步心得體會(huì)。

5。指導(dǎo)學(xué)生在一定的范圍、區(qū)域內(nèi)開(kāi)展人際交往，充分感受人際交往成功帶來(lái)的喜悅，分年級(jí)開(kāi)展交往系列活動(dòng)，著力指導(dǎo)閉鎖心理轉(zhuǎn)變活動(dòng)。首先指導(dǎo)學(xué)生注重自身修養(yǎng)，努力克服人際交往中的各種不健康心理。其次，分年級(jí)開(kāi)展交往系列活動(dòng)，病態(tài)心理轉(zhuǎn)變活動(dòng)，引導(dǎo)初一學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)一步開(kāi)展積極交往活動(dòng)；初二通過(guò)班級(jí)間友誼交往，提高交往能力；初三創(chuàng)造與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，到德育實(shí)踐基地與公共場(chǎng)所，學(xué)會(huì)與社會(huì)交往。在各種活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生掌握交往的原則。

6。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)正常交友，自覺(jué)抵制不良誘惑，廣交益友，健康成長(zhǎng)。

7、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人際交往體會(huì)做法。

8．總結(jié)課題研究情況，撰寫(xiě)論文。

六、課題研究的組織成員

課題主持人：范啟明（本校副校長(zhǎng)，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師）

項(xiàng)目組成員：劉文標(biāo)（德育處主任，中學(xué)政治一級(jí)教師）

余仿彬（教導(dǎo)處主任，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師）

胡思東（學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)人，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師）

盧新雄（德育處副主任，二7班班主任，中學(xué)地理二級(jí)教師）王曉（德育處副主任，一1班班主任，中學(xué)體育二級(jí)教師）

七、研究預(yù)期成果

課題總結(jié)報(bào)告以及在新形勢(shì)下（或：現(xiàn)階段）如何引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生正常、健康地進(jìn)行人際交往的論文

本課題研究意義重大。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，只要我們刻苦鉆研，努力工作，我們一定能按照預(yù)期目標(biāo)圓滿完成任務(wù)，取得豐碩成果，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

第三篇：大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查

大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查：“宿舍危機(jī)”成最大壓力

又是放寒假的時(shí)節(jié)，大一新生程鳴剛剛結(jié)束第一個(gè)學(xué)期的生活?？伤麉s有自己的煩心事：自從跟同宿舍的兩個(gè)同學(xué)因瑣事?tīng)?zhēng)吵后，只有4個(gè)人的宿舍生活變得尷尬和別扭起來(lái)，一直到現(xiàn)在，兩位吵架的同學(xué)還絲毫沒(méi)有要緩解的樣子，這讓他和另一位同學(xué)夾在中間左右為難。程鳴甚至擔(dān)心，自己大學(xué)四年的生活都會(huì)在這么糟糕的舍友關(guān)系中度過(guò)。

在今天的大學(xué)校園里，像程鳴這樣面臨宿舍危機(jī)的并不是個(gè)別。北京大學(xué)學(xué)生工作部副部長(zhǎng)、學(xué)生心理健康教育與咨詢中心主任查晶告訴記者，在北大，本科生中的人際關(guān)系緊張更多地表現(xiàn)為宿舍的矛盾。許多來(lái)自城市的孩子，過(guò)去都是自己獨(dú)處一室，上了大學(xué)后，至少四人一屋，學(xué)習(xí)生活中，難免發(fā)生各種矛盾，一些學(xué)生相互間又不能包容和諒解，致使矛盾激化，有的家長(zhǎng)也被卷了進(jìn)來(lái)，甚至需要院系老師出面才能解決。

宿舍是大學(xué)生相對(duì)固定的生活空間。由于宿舍空間的緊密性、舍友的不可逃避性以及彼此接觸的頻繁性，決定了宿舍關(guān)系的復(fù)雜性。調(diào)查表明，宿舍關(guān)系是大學(xué)生交往最頻繁的人際關(guān)系，也是最難處的人際關(guān)系。大學(xué)生的宿舍，既可以建設(shè)成為一個(gè)家，滿足大家的歸屬心理需要，也可以變成為一個(gè)相互設(shè)防、拉幫結(jié)派的訓(xùn)練場(chǎng)，成為人際沖突的發(fā)源地。云南大學(xué)發(fā)生的馬加爵事件，可以稱得上是大學(xué)生宿舍人際關(guān)系惡性化的類型。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報(bào)告

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn),青少年的心理健康教育逐步列入學(xué)校教育日程，農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報(bào)告。為了研究中學(xué)開(kāi)展“心育”的背景情況、具體內(nèi)容和實(shí)施方法,我于2007年5～8月組織了對(duì)中學(xué)生心理狀況的調(diào)查。從中折射出當(dāng)前中學(xué)教育的功力與成績(jī)、偏頗與不足,值得關(guān)注與深思。

人際交往狀況

同學(xué)、同齡人關(guān)系。這是中學(xué)生人際關(guān)系中最親密的一種關(guān)系,問(wèn)卷反映與同學(xué)相處“很融洽”的占55%,“一般”的為42%,“難相處”的為3%?？梢?jiàn)多數(shù)和諧,但也存在幾種類型的矛盾。一是擇友交友與處理人際矛盾的經(jīng)驗(yàn)欠缺,包括對(duì)交友認(rèn)識(shí)上的困惑,如問(wèn)“‘最親密的朋友就是最近的敵人’到底對(duì)不對(duì)?”更多的是當(dāng)同學(xué)、朋友之間發(fā)生矛盾、誤會(huì)時(shí)不知如何處理,只能讓關(guān)系惡化，調(diào)查報(bào)告《農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報(bào)告》?！八焕砦疫€召集一幫人都不理我?！倍菍W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的相互設(shè)防、相互妒嫉,如學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法技巧搞相互封閉,尤其是“尖子生”之間因競(jìng)爭(zhēng)激烈而生出不良心態(tài),有的把自己的勝利寄托在對(duì)方的失敗上。三是有差異的同學(xué)之間關(guān)系不協(xié)調(diào),如班干與一般同學(xué),成績(jī)好的與成績(jī)差的同學(xué)之間,常常存在一定隔閡。對(duì)被認(rèn)作是“害群之馬”的“壞學(xué)生”,老師家長(zhǎng)都號(hào)召“別跟他接近,免得被帶壞”。四是環(huán)境變換引發(fā)的人際關(guān)系不適應(yīng),如轉(zhuǎn)學(xué)、學(xué)校分班調(diào)整等,與新的同學(xué)、新的集體一時(shí)難以融洽。五是異性關(guān)系的困惑,心理咨詢82例中有6例牽涉異性關(guān)系問(wèn)題,包括對(duì)某異性有好感怎么辦,收到求愛(ài)信怎么辦,被別人議論與某異性關(guān)系好怎么辦等。

第五篇：中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

中央教科所“十五”重點(diǎn)課題“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”子課題——

中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

四川省蒼溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)校

一、問(wèn)題的提出

目前中學(xué)生中大部分學(xué)生作文水平不高，寫(xiě)作畏難情緒大，興趣不濃，甚至寫(xiě)作時(shí)拒寫(xiě)或抄襲現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。在平時(shí)，一聽(tīng)到“作文”學(xué)生就喊頭疼；在考場(chǎng)上學(xué)生也只能硬著頭皮拼湊敷衍。作文真就這么難嗎？學(xué)生作文現(xiàn)狀到底如何？制約學(xué)生作文的因素有哪些？怎樣破解學(xué)生作文的思維緊箍咒？……這一系列問(wèn)題擺在我們面前。一方面，人們普遍認(rèn)為現(xiàn)代人的社會(huì)交際能力勢(shì)趨日下，中高考的作文得分極不如人意；另一方面，學(xué)生作文胡編亂湊、語(yǔ)不及義。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我校自2005年秋季開(kāi)始進(jìn)行了中央教科所“十五”重點(diǎn)課題“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”子課題——“中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”的研究工作，迄今已近三年。研究工作進(jìn)展順利，教師和學(xué)生參與積極，已取得較好的階段性成果。

二、改革措施

1、問(wèn)卷調(diào)查

中醫(yī)診病，講究望聞問(wèn)切，主要是為了確定病癥，好對(duì)癥下藥。針對(duì)學(xué)生作文難的現(xiàn)狀，我們?cè)?005年10月對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是高中、初中和職高包括實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班在內(nèi)的1500余人。問(wèn)卷表是學(xué)校課題組精心設(shè)計(jì)的與中學(xué)生寫(xiě)作密切相關(guān)的10個(gè)問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)驗(yàn)意義。

2、問(wèn)卷情況分析

問(wèn)卷結(jié)束后，我們分班對(duì)收回的問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析。

陳強(qiáng)老師在統(tǒng)計(jì)高中問(wèn)卷并分析的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成了《中學(xué)生作文現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)和分析》。在文中他認(rèn)識(shí)到：（1）、學(xué)生普遍認(rèn)為寫(xiě)作是非常重要的。（2）、大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣。學(xué)生寫(xiě)作中的最大困難是 “無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)從說(shuō)起”和“說(shuō)得無(wú)味”。（3）、學(xué)生在寫(xiě)作遇到困難時(shí)，都期望得到教師的幫助。（4）、絕大部分同學(xué)有提高自己的寫(xiě)作能力和接受老師教育指導(dǎo)的愿望。

趙曉莉、程瑤兩位老師在統(tǒng)計(jì)初中問(wèn)卷并分析的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成了《農(nóng)村中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策》。兩位老師發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生作文現(xiàn)狀是：（1）、學(xué)生

畏懼作文。（2）、題材雷同，內(nèi)容空洞，只會(huì)籠統(tǒng)地?cái)⑹龌蚩瞻l(fā)議論，缺乏生動(dòng)具體的描寫(xiě)，人物形象成了沒(méi)有血肉的空殼。（3）、語(yǔ)言貧乏、平淡，缺乏真情。

（4）、錯(cuò)別字、語(yǔ)病較多，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。（5）、詳略不當(dāng)，層次不清，結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨。（6）、作文訓(xùn)練隨意、無(wú)序。

學(xué)校子課題組研究成員認(rèn)真結(jié)合材料閱讀了三位老師的文章，認(rèn)為文章所述情況符合我校學(xué)生作文現(xiàn)狀實(shí)際，具有一定的代表性，有較高的參考價(jià)值。

通過(guò)綜合分析，我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在中學(xué)生作文時(shí)的心理特征有以下必修方面：

（1）、懼怕心理。通常不愿上作文課，不愿寫(xiě)作文。獲得低下的作文成績(jī)后，教師批評(píng)，家長(zhǎng)斥責(zé)，使內(nèi)心異常緊張，寫(xiě)作成了心理負(fù)擔(dān)。

（2）、對(duì)抗心理。極少學(xué)生的作文心理主要取決于教師或家長(zhǎng)的態(tài)度。他們很少甚至從未獲得過(guò)學(xué)習(xí)成功，長(zhǎng)期處于受人冷落的氣氛中，萌發(fā)了壓抑心理，渴望受到尊重和保護(hù)，對(duì)教師的態(tài)度尤其敏感。不能忍受教師、家長(zhǎng)在幫助中顯露出來(lái)的輕視或不滿態(tài)度，一些個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生逆反心理甚至敵對(duì)情緒，常用亂寫(xiě)、抄襲或不寫(xiě)作文以示抗議。

（3）、應(yīng)付心理。教師對(duì)學(xué)生缺乏具體的指導(dǎo)，作文時(shí)間一到，一齊收卷。這樣，學(xué)生本來(lái)就很脆弱的寫(xiě)作信心，就逐漸喪失，走上了被動(dòng)應(yīng)付之路。

（4）、依賴心理。有些學(xué)生由于家庭教育不當(dāng)，生活、學(xué)習(xí)依賴性極大，把寫(xiě)好作文看得很神秘，一寫(xiě)作文就愁眉苦臉，常求助于家長(zhǎng)的幫助或抄襲別人的作文。這種不勞而獲，嘗到“甜頭”后，更增強(qiáng)了依賴心理。

根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的表現(xiàn)，其心理障礙主要有：

（1）、審題時(shí)：

①“對(duì)文題不勝了了”，產(chǎn)生迷惘心理；

②“不知從何下筆”，產(chǎn)生困惑心理；

③“還是老題目”，產(chǎn)生僥幸或厭煩心理。

（2）、行文時(shí)：

①消極定勢(shì)的影響，結(jié)構(gòu)模式化，有依賴思維慣性的經(jīng)驗(yàn)心理；

②懶于思索的影響，材料通用化，有想走“終南捷徑”的從便心理； ③機(jī)械運(yùn)用的影響，語(yǔ)言成品化，有得過(guò)且過(guò)的應(yīng)付心理。

④“舊瓶裝古酒”，（3）、成文修改時(shí)：

①“不愿改”的怠惰心理；

②“不知何處修改”的茫然心理；

③“不是我一人寫(xiě)得不好”的從眾心理。

通過(guò)這次對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、分析，我們了解到學(xué)生作文的現(xiàn)狀，也認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生作文時(shí)心理特征，找到了學(xué)生作文的最大困難，也找到了制約學(xué)生寫(xiě)作能力提高的根本原因，這為有效開(kāi)展下一步研究工作提供了翔實(shí)的資料和可靠的證據(jù)。

3、實(shí)施研究

（1）、制定對(duì)策

①資料積累（讀、聽(tīng)、看、摘抄、剪貼）

②、課堂教學(xué)（課型模式：練習(xí)課、講評(píng)課、欣賞課——核心：“三精一清”課堂教學(xué)）

③、課外活動(dòng)（課本劇、文學(xué)社、校園電視臺(tái)和校園廣播站、詩(shī)歌朗誦、情感日記征文）

（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、三、研究效益1、2、3、教師教學(xué)理念及行為的改變 學(xué)生寫(xiě)作興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng) 學(xué)生寫(xiě)作水平的提高