關(guān)于教師必看的教學(xué)技能心得

關(guān)于教師必看的教學(xué)技能心得1

《教師的教學(xué)技能》這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結(jié)合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上。中。下篇，分別對教學(xué)設(shè)計。教學(xué)活動。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能有詳細(xì)的闡述。讓我感到教學(xué)不再是簡單的教與學(xué)。不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。

就拿指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能來說，把教師與學(xué)生的教學(xué)過程的關(guān)系賦予對話。合作的關(guān)系。教師也承擔(dān)著多重角色是圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。推動學(xué)生而展開的。語言是載體；形象。生動。精辟，幽默的語言向?qū)W生傳輸知識，表達(dá)思想情感。啟迪學(xué)生心智。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動等。課內(nèi)的措辭要有藝術(shù)；注重富有啟發(fā)性。開放性，具有激發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生自主地。合作地去解決問題。

討論是新教育實驗溝通構(gòu)建所必需。使得個體的知識建構(gòu)過程，不是個體頭腦中封閉的事件，是通過與他人的互相作用。合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。

讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，領(lǐng)會教育改革精髓，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師。優(yōu)秀教師的對話中反思自己的`理念，反思自己的教育教學(xué)實踐，在反復(fù)的實踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會把這些教學(xué)技能應(yīng)用的得心應(yīng)手。

關(guān)于教師必看的教學(xué)技能心得2

教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù);教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能;新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄埽鼪]有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

關(guān)于教師必看的教學(xué)技能心得3

《教師的教學(xué)技能》這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結(jié)合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上.中.下篇，分別對教學(xué)設(shè)計.教學(xué)活動.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能有詳細(xì)的闡述。讓我感到教學(xué)不再是簡單的教與學(xué).不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。

就拿指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能來說，把教師與學(xué)生的教學(xué)過程的關(guān)系賦予對話.合作的關(guān)系。教師也承擔(dān)著多重角色是圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.推動學(xué)生而展開的。語言是載體;形象.生動.精辟，幽默的語言向?qū)W生傳輸知識，表達(dá)思想情感.啟迪學(xué)生心智.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動等。課內(nèi)的措辭要有藝術(shù);注重富有啟發(fā)性.開放性，具有激發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生自主地.合作地去解決問題。

討論是新教育實驗溝通構(gòu)建所必需。使得個體的知識建構(gòu)過程，不是個體頭腦中封閉的事件，是通過與他人的互相作用.合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。

讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，領(lǐng)會教育改革精髓，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師.優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實踐，在反復(fù)的實踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會把這些教學(xué)技能應(yīng)用的得心應(yīng)手。

古箏教師必看教學(xué)心得

隨著人類社會生活水平的不斷提高，對精神文化方面的需求也越來越高，古箏作為傳統(tǒng)樂器中的一種，音色優(yōu)美，簡單易上手，獨(dú)具民族風(fēng)格魅力，深受廣大學(xué)習(xí)音樂者的喜愛，成為音樂教習(xí)市場上一門搶手的樂器。有一位古箏老師結(jié)合自己從事古箏教學(xué)多年的經(jīng)驗，寫出自己的一些教學(xué)心得，分享給大家，希望給各位古箏老師提供借鑒。

常見問題

一、學(xué)生處于被動地位

長期以來古箏教學(xué)中學(xué)生都處于被動地位，老師講老師的，學(xué)生聽學(xué)生的。在這種環(huán)境中的教學(xué)對學(xué)生造成的不利影響，使古箏教學(xué)枯燥、單調(diào)并乏味。古箏教學(xué)中老師一直喋喋不休的對學(xué)生進(jìn)行知識講解，往往忽略學(xué)生的心理活動，缺乏對學(xué)生的關(guān)懷。這種傳統(tǒng)的講學(xué)模式壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性，上課變得索然無味，學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的主觀能動性得不到本身的應(yīng)有的發(fā)揮，也無法感受到古箏演奏之中本來所帶的精髓。

二、教學(xué)講師本身業(yè)務(wù)問題

有些古箏教學(xué)教師雖然具備理論知識，但是不能很好的運(yùn)用到古箏教學(xué)中，經(jīng)常詞不達(dá)意，表達(dá)不請，把一些正確的知識曲解并教給孩子，或者不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，教授學(xué)生課程中任其天馬行空做錯誤理解置之不理不加以糾正。一些古箏老師具備很好的演奏技巧和方法，卻沒有教學(xué)經(jīng)驗，不知如何掌握教學(xué)規(guī)律，不懂如何把自己掌握的教學(xué)知識教授給自己的學(xué)生了解。有些教師講課不懂得靈活變通，教學(xué)方式一成不變，把從自己老師那學(xué)到的東西原封不動的再傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)，學(xué)生依樣葫蘆，古箏教學(xué)變的食古不化，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、學(xué)生不能進(jìn)行實際演練

學(xué)生學(xué)習(xí)古箏往往就是應(yīng)用到考級和考試中，實際生活中就是一味的聯(lián)系，沒有上臺的機(jī)會，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”學(xué)習(xí)古箏就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)就行舞臺表演，很多同學(xué)上臺后大腦一片空白，有的甚至忘譜，這都是缺乏舞臺經(jīng)驗心理素質(zhì)不過關(guān)的原因，平常的練習(xí)固然重要，但是舞臺經(jīng)驗也必不可少。常年的關(guān)起門來埋頭苦練造成學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)喪失了積極性，學(xué)生把古箏學(xué)習(xí)也當(dāng)做一門課程，當(dāng)成任務(wù)，丟失學(xué)習(xí)古箏的本身意義，古箏表演變成了“古箏寫作”，“關(guān)起門來做文章”。

四、對于作品依葫蘆畫瓢

學(xué)生對音樂作品不甚了解，拿到之后只關(guān)心音符怎么彈，沒有去隨之去了解音樂作品的背景，創(chuàng)作的環(huán)境以及作曲者的情感，導(dǎo)致學(xué)生在彈奏過程中盲目學(xué)習(xí)盲目彈奏，只明白‘老師這樣說，我們照著彈’，彈出來的曲子只有形沒有實，機(jī)械的完成譜面上所譜寫的內(nèi)容。造成了學(xué)生在音樂表達(dá)中一個又一個的問題。比如，肢體僵硬，手和身體不協(xié)調(diào)，整個人僵在演奏中，缺乏應(yīng)有的氣息和動作。有的就是記不住譜子，常常在一個曲子某一段落學(xué)生記不住，翻來覆去饒不出來。

解決方法

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位

古箏老師上課要多和學(xué)生互動，多跟學(xué)生溝通，多注重學(xué)生的心理活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)?；蚺紶枎е鴮W(xué)生出去觀看一場音樂會或帶著學(xué)生體會大自然，從自然中去領(lǐng)悟音樂的真諦，也可以適當(dāng)涉及一些拓展知識，打破音樂局限性，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些國外音樂知識，結(jié)合中國傳統(tǒng)音樂精髓，讓學(xué)生從心底愛上古箏學(xué)習(xí)，了解為什么學(xué)古箏，如何正確的學(xué)習(xí)古箏，調(diào)動學(xué)生學(xué)生本身的興趣，讓學(xué)生從默默聽課到敢于表達(dá)，善于溝通。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

很多教學(xué)點(diǎn)的教師都是熟人介紹，也許毫無教學(xué)經(jīng)驗，在招聘老師的時候可以采用試用，或者實習(xí)，上課的時候有經(jīng)驗教學(xué)者在后面聽課，課后指點(diǎn)。課上要有耐心，及時糾正學(xué)生的錯誤點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確演奏的重要性，在教課途中慢慢潛移默化學(xué)生的思想，提高教學(xué)質(zhì)量。教課老師采取教案記錄方式，不停跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，在點(diǎn)滴記錄中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)從中改進(jìn)，讓教師的教學(xué)經(jīng)驗越來越豐富；不定期的組織教師參加培訓(xùn)，吸收新鮮的教學(xué)方法，從培訓(xùn)中吸收新鮮的血液，改變陳舊的教學(xué)方式。采取靈活多變的教學(xué)方式，把從老師那得到的知識通過自己的方式結(jié)合學(xué)生的思想灌輸給學(xué)生。讓古箏教學(xué)從實質(zhì)上發(fā)生變化，使學(xué)生們的聽課質(zhì)量變的更高。

（三）多讓學(xué)生進(jìn)行實際演練

舞臺實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑，音樂表演本來就是通過比賽、表演達(dá)到檢驗學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中所學(xué)知識，學(xué)到了多少。也可從中解決一些學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理問題，比如怯場。膽子是慢慢磨練出來的，讓學(xué)生們把表演當(dāng)做一種享受，從一開始的懼怕表演到慢慢習(xí)慣音樂表演在舞臺上靈活運(yùn)用學(xué)到的知識。

（四）讓學(xué)生了解音樂作品

在學(xué)習(xí)音樂作品之前就讓學(xué)生自主搜索音樂背景資料，去掉音樂的盲區(qū)，不能老師給什么，學(xué)生就看什么。毫無自己的觀點(diǎn)，一個是音樂的表達(dá)，改正學(xué)生死彈琴的想法，要把動作和彈奏結(jié)合在一起。在背譜方面，要求學(xué)生多記譜，告訴他們方法，如何記，如何找規(guī)律記，多積累，把握住音樂的風(fēng)格，從善如流的彈奏；要讓學(xué)生彈琴多復(fù)習(xí)從前學(xué)習(xí)過的知識，對于自己喜歡的曲子可以提前預(yù)習(xí)。對于一些重難點(diǎn)可以反復(fù)練習(xí)，多注意彈奏中指序指法。

●如果您喜歡這篇文章，歡迎您分享和轉(zhuǎn)載，讓更多的人受益和欣賞！

●如果您希望看到更多類似好文章，請關(guān)注我們的古箏公眾號：guzhengguqin

古琴微信號：guqin12356

●關(guān)注后查看歷史消息可以看到我們發(fā)布的所有文章目錄。