《你是我的一束光》觀后感

從繁華中來,向著山村中去。一路艱辛,他卻護(hù)住了捐給老河口小學(xué)的足球,他拼勁全力護(hù)住的一個(gè)足球就像給老河口小學(xué)帶去的一絲光,即使微弱,孩子們也因此看見了希望。在那里，環(huán)境惡劣,他沒有放棄自己的夢想,在為實(shí)現(xiàn)夢想的道路上磕磕絆絆時(shí),我們也看到了一群人因?yàn)閴粝胱叩搅艘黄?也把觀眾帶到了扶貧干部的歌頌路上。

第一書記、村委會主任,鄉(xiāng)村醫(yī)生、……她們因?yàn)橛辛舜迕竦耐懈?，放棄了?yōu)越的生活，成了哪里有需要就到哪里去的扶貧人，他們把村民的囑托放在自己之前，一個(gè)電話、一句呼救，他們又毫不退縮走在了最前面，冒雨幫村民搬水泥、送快生孩子的母親去醫(yī)院，身穿婚紗還不忘記村里鋪路的事，新五朵金花里的，她的丈夫是羊角鋪村第一書記,他把心血和生命獻(xiàn)給了自己的扶貧事業(yè),為那里的村民帶去了希望,卻把傷痛留給了自己的家人，也正是因?yàn)樗麄冇懈约阂粯有拍畹募胰?才會有他們毅然前行的步伐。不計(jì)回報(bào)的付出跟隨著煥然一新的鄉(xiāng)村、新的學(xué)校、分配給村民的牛不斷壯大,希望也在這條不平凡的道路上開始生根發(fā)芽。

他們不是一個(gè)人,一群人，是千千萬萬扶貧干部的縮影，黑暗來臨,危險(xiǎn)到來時(shí),困難重重沒有阻擋他們前進(jìn)的腳步,他們挺身而出照亮沉沉黑夜,成為不可磨滅的那束光,大地因?yàn)橛兴麄冏兊媒k麗多彩起來,村民因?yàn)橛兴麄儩u漸展露笑顏。他們用行動踐行諾言, 哪里需要就戰(zhàn)斗到哪里去，在扶貧的道路上,把心血和汗水灑在千山萬水、灑進(jìn)千家萬戶，他們可能爬過最高的山,走過最險(xiǎn)的路,到過最遠(yuǎn)的村。他們成就了電影，電影也匯成了一首贊歌，她們用歌聲贊美著家鄉(xiāng)，也歌唱著為這美麗家鄉(xiāng)付出心血、生命的脫貧攻堅(jiān)人。他們用生命上演著一場接力賽，即使前面有人已倒下，后面仍然有人篤定前行，百年滄桑，繁星閃爍，在這條名為脫貧攻堅(jiān)的道路上，他們向著光，也成為了光，放眼望去，盡是英雄模樣!

假如我是一束光，就要給別人帶去一片光芒

假如我是一陣風(fēng)，就要給別人帶去一陣清涼

假如我是一朵花，就要給別人送去一陣芬芳

假如我是一棵樹，就要給別人帶來一片陰涼

假如我是一首歌，就要給別人送去一片悠揚(yáng)

愛是一種情感，更是一種美德，在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎樣對待他們的呢？ 語文課堂教學(xué)有效性提問的研究

《老王》教學(xué)案例

呼圖壁縣二中語文組 祖永紅

案例背景

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

這堂課我給七年級學(xué)生上，而七年級學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，我想用貼近生活的老王簡歷讓學(xué)生很容易走近老王，然后用很貼近生活的幾張照片讓他們感知生活中有很多老王一樣的普通人，但我們要努力去幫助他們。案例陳述

（一）1、導(dǎo)入：用歌曲導(dǎo)入，進(jìn)行渲染。播放《奉獻(xiàn)》一曲

2、教師結(jié)語：讓我們用一顆真心，用真情去感受作者與老王的故事。

（二）環(huán)節(jié)一: “填寫老王特殊簡歷” 通過速讀文章感知老王 環(huán)節(jié)二: “作者及家人為老王做了哪些事情” 環(huán)節(jié)三: “老王用行動回報(bào)著作者，他為作者及家人又做了哪些事情？你認(rèn)為老王是什么樣的人？”

環(huán)節(jié)四: “品悟最后告別一幕”：老師朗讀，學(xué)生深入思考：老王來時(shí)是一副什么模樣？他帶來了什么？他是怎么來的？ 環(huán)節(jié)五: 關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？

圖片展示，激發(fā)學(xué)生的情感

（三）歌曲《讓世界充滿愛》

設(shè)計(jì)說明：把感情進(jìn)一步深化，并拓展，同時(shí)也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情）

（四）結(jié)語 案例反思

首先本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，課前的歌曲《奉獻(xiàn) 》讓學(xué)生走近了文本，有了很好的渲染，讓學(xué)生迅速沉浸在美好“奉獻(xiàn)”情懷中。達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。結(jié)尾的歌曲,《讓世界充滿愛》再次提升了文本的主旨，讓每個(gè)人反思自己也應(yīng)為這個(gè)社會貢獻(xiàn)點(diǎn)力量。可以說這兩首歌曲達(dá)到了前呼后應(yīng)的效果，讓文章的感人至深的力量得以充分發(fā)揮。

其次，文章創(chuàng)設(shè)了很有梯度的問題，讓學(xué)生由淺入深，例如“老王來時(shí)是一副什么模樣？他帶來了什么？他是怎么來的？”這些話看似和簡單，實(shí)際上卻讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，再次去挖掘文本，真切感受到老王那顆金子般的心靈。當(dāng)再次讓學(xué)生談該如何去對待身邊那些象老王一樣的普通人時(shí)，學(xué)生看到那一張張生活畫面時(shí)，說出了肺腑之言，再一次感動了很多人。讓這些孩子意識到其實(shí)生活中的普通人才是這個(gè)社會的主體，關(guān)愛這些人是我們的責(zé)任。

總之，這節(jié)課我覺得非常成功，同時(shí)也啟示我在以后教學(xué)中要讓學(xué)生走近文本，走近主人公的心靈。