第一篇：八年級上冊語文書

在初中語文教材中，八年級語文教材具有不可代替的作用，非常符合現(xiàn)在的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)計劃設(shè)計，以下是小編為大家精心整理的八年級語文書學(xué)習(xí)方法，希望對大家有幫助。

八年級上冊語文書知識點整理

第一單元

第1課《消息二則》

1.文學(xué)常識

《新聞兩則》偉大的革命家、軍事家、思想家，文學(xué)家，書法家，新中國的締造者。代表作品：《沁園春雪》《長征》《論持久戰(zhàn)》等。

2.文章思想內(nèi)容

《我三十萬大軍勝利南渡長江》作者用富有感情的筆調(diào)，簡明扼要地報道了渡江戰(zhàn)斗的過程，贊揚了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神，也從側(cè)面反映出國民黨軍隊軍心渙散、毫無斗志的狀況。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》新聞報道了人民解放軍百萬大軍勝利橫渡長江的戰(zhàn)況，歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)的精神，展現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對瓦解敵軍斗志、鼓舞我軍士氣起了很大的作用。

3.重點字詞

蕪(wú)湖 擊潰(kuì)督(dū)戰(zhàn) 綏靖(suí jìng)阻遏(è)荻(dí)港

摧枯拉朽(xiǔ)殲(jiān)滅 要塞(sài)杜聿(yù)明 銳不可當(dāng)(dāng)

第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

1.文學(xué)常識

諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個獎項。

消息

是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的、有價值的事實的一種文體。一般來說，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五部分構(gòu)成。

2.文章思想內(nèi)容

本文是路透社的一篇新聞，它介紹了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的時間、地點、獲得者和原因，并補充說明了諾貝爾獎的資金來源、資金管理和評議情況，是一篇典型的新聞報道。

3.重點字詞

頒(bān)發(fā) 仲裁(zhòng cái)遺囑(zhǔ)巨額(é)

第3課《“飛天”凌空》

1.文學(xué)常識

新聞特寫

是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。它通過一個片段、一個場面、一個鏡頭，對事件或人物做出形象化的報道。

2.文章思想內(nèi)容

本文采用特寫的形式敘述了呂偉跳水的過程以及產(chǎn)生的反響，再現(xiàn)了“5136”這一跳水動作的優(yōu)美，具有濃厚的文學(xué)色彩，表達(dá)了對運動員的贊美之情和身為中國人的驕傲之感。

3.重點字詞

凌(líng)空 翹(qiáo)首 輕盈(yíng)由衷(zhōng)

悄(qiǎo)然 屏(bǐng)息斂聲 眼花繚(liáo)亂 震(zhèn)耳欲聾

第4課《一著驚海天》

1.文學(xué)常識

通訊

是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

通訊的特點：嚴(yán)格的真實性;報道的客觀性;較弱的時間性;描寫的形象性;議論色彩較濃。

通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。

2.文章思想內(nèi)容

本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦?zāi)求@心動魄的一刻，流露出作者強烈的自豪之感。

3.重點字詞

凜冽(lǐn liè)默契(qì)殫(dān)精竭(jié)慮

鐫(juān)刻 桅(wéi)桿 嫻(xián)熟

第二單元

第5課《藤野先生》

1.文學(xué)常識

《藤野先生》選自《朝花夕拾》，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基礎(chǔ)。中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。代表作小說集《狂人日記》《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》，散文集《朝花夕拾》。

2.文章思想內(nèi)容

本文通過回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，贊揚了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對藤野先生真摯和深沉的懷念，同時追憶了作者棄醫(yī)從文的經(jīng)過，表達(dá)了作者同反動派斗爭到底的決心和崇高的愛國主義凈勝。

本文線索

明線：作者與藤野先生的交往 暗線：愛國情

3.重點字詞

畸(jī)形 不遜(xùn)緋(fēi)紅 發(fā)髻(jì)蘆薈(lú huì)驛(yì)站

教誨(huì)芋梗(yù gěng)湯 杳(yǎo)無消息 油光可鑒(jiàn)

抑揚(yì yáng)頓挫

第6課《回憶我的母親》

1.文學(xué)常識

文題中的“回憶”是“回顧”的意思，“我的母親”即指作者朱德的母親——鐘太夫人。本文是朱德在得到母親去世的消息后寫的一篇感情真摯、文筆樸實的回憶錄。題目點出了文章的主要內(nèi)容。

常見的線索：1.以時間推移或空間轉(zhuǎn)換為線索;2.以具體的事物或事物特征為線索;3.以人物或人物特征為線索;4.以中心事件為線索;5.以思想感情為線索。

(每一部敘事性文學(xué)作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索一般只有一條，副線都要圍繞主線展開。)

回憶錄

是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種傳記文體。其主要特點有：內(nèi)容真實可靠，不能虛構(gòu);一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段;以敘述為主，可以兼有描寫、抒情和議論;語言表達(dá)上追求樸素自然，不求華麗。

2.文章思想內(nèi)容

作者回憶了母親勤勞的一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深切懷念和務(wù)必崇尚的感情，表達(dá)了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親的決心。

3.重點字詞

佃(diàn)農(nóng) 儀隴(lǒng)溺(nì)死 私塾(shú)和藹(ǎi)妯娌(zhóu lǐ)

庚(gēng)子 哭泣(qì)豪紳(shēn)衙(yá)門 蠻橫(hèng)慰勉(wèi miǎn)不輟(chuò)勞作

第7課《列夫·托爾斯泰》

1.文學(xué)常識

列夫·托爾斯泰是俄國偉大的作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等。文章以中心人物為題，點明了寫作對象，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

茨威格，奧地利作家、評論家，被稱為“打開弗洛伊德危險閘門的心靈獵手”。擅長寫小說、人物傳記，以描摹人性化的內(nèi)心沖動著稱。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，擅長用某種戲劇性的情節(jié)。代表作品有《三作家》《羅曼·羅蘭》《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》《成功的秘訣》。

2.文章思想內(nèi)容

本文是一副列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，它不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，字里行間洋溢著作者對托爾斯泰的無限崇敬和贊美之情。

3.重點字詞

胡髭(zī)長髯(rán)蒙昧(mèi)粗糙(cāo)正襟危坐(jīn)鬈發(fā)(quán)侏儒(zhū rú)黯(àn)然失色滯(zhì)留 犀(xī)利

粲(càn)然 锃(zèng)亮 廣袤(mào)無垠 鄉(xiāng)紳(shēn)

第8課《美麗的顏色》

1.文學(xué)常識

艾芙·居里，法國優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。主要作品《居里夫人傳》。

2.文章思想內(nèi)容

本文記敘了居里夫人在棚屋中用四年的時間提取“鐳”的艱難過程，深情地歌頌了居里夫人對科學(xué)研究的堅守和樂觀的態(tài)度。

3.重點字詞

燥熱(zào)熾(chì)熱 煉制(liàn)窒息(zhì)驟雨(zhòu)吹噓(xū)

咽喉(yān)熔化(róng)殘渣(zhā)瀝青(lì)熒光(yíng)輪廓(kuò)

第三單元

三峽散文酈道元描寫三峽雄奇險拔、清秀幽美的景色。語言凝練，動靜結(jié)合短文兩篇答謝中書書書信陶弘景描寫秀美的山川景色，表達(dá)游覽者的自豪感。結(jié)構(gòu)縝密，語言凝練

記承天寺夜游小品文蘇軾借助空明寧靜的境界，傳達(dá)復(fù)雜的心境。景中有情，情景交融

與朱元思書書信吳均描繪富春江美景，抒發(fā)厭倦世俗官場和寄情山水的情感。動靜忽見，駢散結(jié)合唐詩五首

野望

律詩王績?nèi)娪谑捝耢o的景色描寫中抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。融情于景，動靜結(jié)合黃鶴樓崔顥詩人登臨古跡黃鶴樓，抒發(fā)了吊古懷鄉(xiāng)之情。寓情于景，情景交融

使至塞上王維刻畫奇特壯美的塞外風(fēng)光，抒發(fā)慷慨悲壯的情懷。比喻生動，遣詞精妙

渡荊門送別李白登臨黃鶴樓，抒發(fā)含蓄而悠長的思鄉(xiāng)之情。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健

錢塘湖春行白居易描繪西湖早春的明媚春光，抒發(fā)對西湖的熱愛之情。意象典型，結(jié)構(gòu)巧妙

第9課《三峽》

1.文學(xué)常識

酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著。

2.文章思想內(nèi)容

本文以凝練、生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

3.重點字詞

字音：

闕(quē)處 襄(xiāng)陵 屬(zhǔ)引 沿溯(sù)

飛漱(shù)御(yù)風(fēng) 猿(yuán)鳴 曦(xī)月 素湍(tuān)

長嘯(xiào)酈(lì)道元 林寒澗(jiàn)肅 重巖疊嶂(zhàng)

通假字：

略無闕處(通“缺”,空隙、缺口。)

古今異義：

或王命急宣(古義：有時。今義：或者。)

雖乘奔御風(fēng)(古義：即使。今義：雖然。)

至于夏水襄陵(古義：是兩個詞，動詞“至”和介詞“于”。今義：連用在一起，表示另提一事。)

一詞多義：

自峽三峽七百里中(介詞，在)

自非亭午夜分(連詞，假如，如果)

沿溯阻絕(動詞，斷絕)

絕 多生怪柏(形容詞，極高的)

衷轉(zhuǎn)久絕(動詞，消失)

詞類活用：

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(動詞用作名詞，飛奔的馬)

回清倒影(形容詞用作名詞，清波)

空谷傳響(名詞作狀語，從空曠的山谷)

省略句：

清榮峻茂(分別省略了主語水、樹、山、草)

有時朝發(fā)白帝(“白帝”前省略了介詞“于”，意思是“從白帝城”)

4.重點問題

(1)作者是怎樣抓住特征描寫三峽的自然景觀的?

文章先總寫三峽形貌，接下來分寫三峽四季不同的景色。因為三峽的夏天以水為主要特色，故而文章寫夏水以“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“乘奔御風(fēng)，不以疾也”表現(xiàn)長江洶涌澎湃、一瀉千里的迅猛;寫三峽春冬之景，突出其“清榮峻茂”的特色，顯露出大自然的無限生機，令人心曠神怡;寫三峽的秋天，則通過描寫“林寒澗肅”、高猿哀鳴且回聲久遠(yuǎn)的情景，有意突出了三峽秋天的凄清悲涼的氣氛。

(2)結(jié)尾引用了漁歌：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！痹鯓永斫膺@一歌謠的作用?

探究1：本文融情于景，最后以凄涼的漁歌作結(jié)，是為了表現(xiàn)山水雖佳，但世上猶有勞苦和貧窮的人，從側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時三峽漁民、船夫的悲慘生活。

探究2：文章結(jié)尾引用漁歌，是為了表現(xiàn)猿鳴之哀，渲染秋天的肅殺氣氛。

探究3：結(jié)尾引用漁歌，從結(jié)構(gòu)上看照應(yīng)了前文，總結(jié)了全文，升華了文章中心。

第10課《短文兩篇》

1.文學(xué)常識

陶弘景，字通明，號華陽隱居，人稱“山中宰相”，南朝齊梁時思想家，著有《陶隱居集》等。

蘇軾，北宋著名文學(xué)家，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。他擅長詩詞、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《東坡全集》傳世。代表作品有《赤壁賦》《飲湖上初晴后雨》等。

2.文章思想內(nèi)容

《答謝中書書》：

本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調(diào)了“山川之美，古來共談”的觀點，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜游》：

本文通過對庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含在其中。

3.重點字詞

字音：

夕日欲頹(tuí)沉鱗競躍(yuè)與其奇者(yù)未寢(qǐn)

相與(yǔ)遂(suì)藻(zǎo)荇(xìng)

竹柏(bǎi)猿(yuán)

古今異義：

四時俱備(古義：季節(jié) 今義：某個時候)

曉霧將歇(古義：消散 今義：停止、休息)

夕日欲頹(古義：墜落 今義：衰敗，萎靡)

蓋竹柏影也(古義：大概是 今義：器物上部有遮蓋作用的東西)

但少閑人如吾兩人者耳(古義：清閑的人 今義：指與事無關(guān)的人，多含貶義)

念無與為樂者(古義：考慮，想到 今義：想念)

月色入戶(古義：單扇的門 今義：主要指人家)

一詞多義：

未復(fù)有能與其奇者(動詞，參與，文中指置身其中)

念無與為樂者(動詞，和)

詞類活用：

五色交輝(名詞做動詞，輝映)

夕日欲頹(形容詞做動詞，墜落)

相與步于中庭(名詞做動詞，散步)

特殊句式：

判斷句：

蓋竹柏影也(“……也”表判斷)

省略句：

解衣欲睡(省略主語“余”)

倒裝句：

相與步于中庭(狀語后置，應(yīng)為“相與于中庭步”)

4.重點問題

(1)《答謝中書書》寫景是如何體現(xiàn)動靜相襯之美的?

一是形體的動與靜，高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜，林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜，日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動;日落山暝為靜，游魚躍水為動。以上各種景物，交相作用，互為影響，構(gòu)成了一幅怡神悅性的山水畫。

(2)你是如何理解蘇軾所說的“閑人”的含義?

“閑人”并非閑極無聊、無所事事而包含著復(fù)雜的意味：首先，指具有閑情雅致的人;其次包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，在政治上雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但卻被一貶再貶，是一個被貶的閑

第11課《與朱元思書》

1.文學(xué)常識

吳均，南朝梁文學(xué)家。吳均長于描寫山水景物，風(fēng)格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

2.文章思想內(nèi)容

本文作者從行船游江的實見實感出發(fā)，由遠(yuǎn)及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對官場的厭倦、對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。

3.重點字詞

字音：

縹(piǎo)碧 急湍(tuān)軒邈(xuān miǎo)泠泠(líng)

嚶嚶(yīng)鳶(yuān)飛 戾(lì)天 經(jīng)綸(lún)

窺(kuī)谷

通假字：

蟬則千轉(zhuǎn)不窮(通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴)

窺谷忘反(通“返”，返回)

古今異義：

一百許里(古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。今義：應(yīng)允，或者，可能。)

鳶飛戾天者(古義：至，到達(dá)。今義：罪過，乖張。)

經(jīng)綸世務(wù)者(古義：籌劃，治理。今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。)

一詞多義：

猿則百叫無絕(動詞，窮盡、斷絕)

天下獨絕(形容詞，絕妙)

負(fù)勢競上(動詞，向上生長)

橫柯上蔽(名詞做狀語，在上面)

直視無礙(形容詞，一直)

爭高直指(形容詞，筆直)

一百許里(數(shù)詞，指十個十)

猿則百叫無絕(數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當(dāng)于副詞。)

直視無礙(副詞，沒有)

猿則百叫無絕(副詞，不)

詞類活用：

負(fù)勢競上(名詞做動詞，向上生長)

互相軒邈(形容詞做動詞，爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展)

任意東西(名詞做動詞，向東或向西)

風(fēng)煙俱凈(形容詞做動詞，消凈，散凈)

橫柯上蔽(方位名詞做狀語,在上面)

猛浪若奔(動詞做名詞，飛奔的馬)

望峰息心(動詞使動用法，使……平息)

特殊句式：

省略句：

從流飄蕩，任意東西(省略主語“小船”)

急湍甚箭(省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚于箭”)

倒裝句：

鳶飛戾天者(后置定語，應(yīng)為“飛戾天之鳶者”)

4.重點問題

(1)“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

作者觸景生情、以情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達(dá)了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。

(2)作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。

作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達(dá)了對大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調(diào)大自然對人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。

八年級上冊語文學(xué)習(xí)方法

一、讀的習(xí)慣：

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神” “熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”?？梢姡喿x能力是語文學(xué)習(xí)能力的首要條件。

(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生興趣追求。

泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學(xué)會做人。

(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書中精華。

浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。

(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。

中學(xué)時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實的文學(xué)功底。

背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養(yǎng)。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。

二、寫的習(xí)慣：

(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

要學(xué)好語文，如果沒有知識的積累，是很難達(dá)到一個較高的層次的。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，對于中學(xué)生來說，做筆記是積累知識的重要手段。

(2)養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。

同學(xué)們平時要注意觀察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師交流，這對提高我們的寫作有很大幫助。

(3)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

做作業(yè)時應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點，然后再做作業(yè)。平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書寫要清楚，如犯錯誤一定要認(rèn)真訂正，切不可忽視。

三、說的習(xí)慣：

隨著年齡的增長，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助于提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問題提出之后，不要急于回答，要獨立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法。

“語文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語文就到哪里。我們應(yīng)該熱愛生活，這樣才會有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語文知識去展現(xiàn)那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。

四、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。

其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

五、零打碎敲法

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W(xué)問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)從來都是樂事。

八年級上冊語文預(yù)習(xí)習(xí)慣

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語言文字的習(xí)慣。

四、積累語言材料的習(xí)慣。

五、記日記的習(xí)慣。

六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書的習(xí)慣。

課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

怎樣做好預(yù)讀課文呢?

1第一步，粗讀——掃除障礙。

預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。

2第二步，細(xì)讀——找出問題。

細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”?！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。

八年級上冊語文書

第二篇：八年級上冊語文書課外古詩詞

1.漢樂府《長歌行》

作品簡介：

漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

原文：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

注釋：

此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機關(guān)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。

長歌行：漢樂府曲調(diào)名?？汗糯囊环N蔬菜。晞：曬干。陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。布：散布，灑滿。德澤：恩澤。秋節(jié)：秋季。節(jié)，時節(jié)，節(jié)令。焜黃：枯黃。華：同“花”。衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

今譯：

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？

少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。

賞析：

這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻?！扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。

簡評：

這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩?？墒?，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了！野望-王績

王績

東皋①薄暮望，徙倚②欲何依！

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌③懷采薇。

【注釋】

①東皋：皋，水邊地。王績稱他在故鄉(xiāng)的躬耕、游息之地為東皋。薄暮，日將落之 時。

②徙倚：猶徘徊、枋徨。

③“長歌”句：薇，羊齒類草本植物，其嫩葉可食?；蛞詾榇司湓娨猓俗髡呗?lián)想 到《詩經(jīng)》中有關(guān)“采薇”的片段，長歌以抒苦悶?；蛞詾榇司湓娨?，即長歌《 采薇歌》，懷念伯夷、叔齊。從作者心態(tài)和全詩脈絡(luò)看，前解較切。

【評析】

此詩寫山野秋景，景中含情，樸素清新，流暢自然，力矯齊梁浮艷板滯之弊，是王縝的代表作之一。

首聯(lián)敘事兼抒情，總攝以下六句。首句給中間兩聯(lián)的“望”中景投人薄薄的暮色；次句遙呼尾句；使全詩籠罩著淡淡的哀愁。頜聯(lián)寫薄暮中的秋野靜景，互文見義，山山、樹樹，一片秋色，一抹落暉。蕭條、靜謐，觸發(fā)詩人彷徨無依之感。頸聯(lián)寫秋野動景，于山山、樹樹，秋色、落暉的背景上展現(xiàn)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的畫面。這畫面，在秋季薄暮時的山野閑具有典型性。既然是“返”與“歸”，其由遠(yuǎn)而近的動態(tài)，也依稀可見。這些牧人、獵人，如果是老相識，可以與他們“言笑無厭時”（陶潛《移居》），該多好！然而井非如此，這就引出尾聯(lián)：“相顧無相識”，只能長歌以抒苦悶。王績追慕陶潛，但他并不像陶潛那樣能夠從田園生活中得到慰籍，故其田園詩時露彷徨、悵惘之情。

此詩一洗南朝雕飾華靡之習(xí)，卻發(fā)展了南齊永明以來逐漸律化的新形武，已經(jīng)是一首比較成熟的五律，對近體詩的形式頗有影響。

【詩文賞析】：

《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。

“東皋薄暮望，徙倚欲何依?！备奘撬叺?。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思?！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。

下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。

然而，王績還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇?！闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

讀熟了唐詩的人，也許并不覺得這首詩有什么特別的好處。可是，如果沿著詩歌史的順序，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來，忽然讀到這首《野望》，便會為它的樸素而叫好。南朝詩風(fēng)大多華靡艷麗，好象渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來，忽然遇見一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會產(chǎn)生特別的魅力。王績的《野望》便有這樣一種樸素的好處。

這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永明年間，沈約等人將聲律的知識運用到詩歌創(chuàng)作當(dāng)中，律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律詩遂定型化，成為一種重要的詩歌體裁。而早于沈、宋六十余年的王績，已經(jīng)能寫出《野望》這樣成熟的律詩，說明他是一個勇于嘗試新形式的人。這首詩首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，經(jīng)過情——景——情這一反復(fù)，詩的意思更深化了一層。這正符合律詩的一種基本章法。

王績簡介：

王績（585－644）字無功，號東皋子。絳州龍門（今山西河津）人。

為人放誕縱酒，詩多以酒為題材，表現(xiàn)對現(xiàn)實不滿，偶爾也流露出頹放消極思想。有《東皋子集》。

《早寒江上有懷》

作者：孟浩然

木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫。

【注解】：

1、我家句：孟浩然家在襄陽，襄陽則當(dāng)襄水之曲，故云。襄水：也叫襄河，漢水在襄樊市以下一段，水流曲折，故云襄水曲。

2、遙隔句：指鄉(xiāng)思遙隔云端。楚：襄陽古屬楚國。

3、迷津句：《論語·微子》有記孔子命子路向長沮、桀溺問津，卻為兩人譏諷事。這里是慨嘆自己彷徨失意，如同迷津的意思。津：渡口。

4、平海：指水面平闊。古時間亦稱江為海。

【韻譯】：

草木枯黃凋零了，陣陣鴻雁飛向南，北風(fēng)呼嘯刮不停，一江秋水一江寒。

家鄉(xiāng)是那鹿行山，茅廬就在襄水灣，遙望遠(yuǎn)方的楚地，楚地茫茫在云端。

思鄉(xiāng)眼淚已流盡，客旅生活多辛酸，孤帆遠(yuǎn)方在天際，此情此景不堪看。

我想找人問一問，迷路渡口在哪邊？

暮色蒼茫無所見，只見江海水漫漫。

【評析】：

這是一首懷鄉(xiāng)思?xì)w的抒情詩。以興開首，借鴻雁南飛，引起客居思?xì)w之情。中間寫望見孤帆遠(yuǎn)去，想到自己無法偕同的悵惘，最后寫欲歸不得的郁積。

全詩情感是復(fù)雜的。詩人既羨慕田園生活，有意歸隱，但又想求官做事，以展鴻圖。這種矛盾，就構(gòu)成了詩的內(nèi)容。望洞庭湖贈張丞相

八月洞庭湖水盛漲浩渺無邊，水天含混迷迷接連太空。

八月湖水平，涵虛混太清。

云夢二澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白羨慕別人得魚成功。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！饵S鶴樓》

作者：崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

【注解】：

1、黃鶴樓：故址在湖北武昌縣，民國初年被火焚毀，傳說古代有一位名叫費文的仙人，在此乘鶴登仙。也有人作昔人已乘白云去。

2、悠悠：久遠(yuǎn)的意思。

3、歷歷：清晰、分明的樣子。

4、鸚鵡洲：在湖北省武昌縣西南，根據(jù)后漢書記載，漢黃祖擔(dān)任江夏太守時，在此

大宴賓客，有人獻(xiàn)上鸚鵡，故稱鸚鵡洲。

【韻譯】：

傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。

飛去的黃鶴再也不能復(fù)返了，唯有悠悠白云徒然千載依舊。

漢陽晴川閣的碧樹歷歷在目，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠，時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？

面對煙波渺渺大江令人發(fā)愁！

【評析】：

這首詩是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風(fēng)骨。詩雖不協(xié)律，但音節(jié)瀏

亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”嚴(yán)滄浪也說唐人

七言律詩，當(dāng)以此為第一。足見詩貴自然，縱使格律詩也無不如此。

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

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【詩文解釋】

青山橫亙在城郭的北側(cè)，白亮亮的河水環(huán)繞在城郭的東方。我們即將在這里分手，你就要像孤飛的蓬草一樣踏上萬里征程?？罩械陌自骑h拂不定，仿佛你行無定蹤的心緒，即將落山的太陽不忍沉沒，亦似我對你的依戀之情。我們揮手告別，從這里各奔前程，兩匹馬似乎也懂得主人的心情，不忍離別同伴而蕭蕭長鳴。

【詞語解釋】

郭：外城。

茲：此。

蕭蕭：馬嘶叫聲。

【詩文賞析】

這首送別詩，寫得情景交融，聲色具備?！父≡朴巫右猓淙展嗜饲?。」二句，以工整的對偶表達(dá)依依惜別的深情，尤耐人咀味。清人仇兆鰲評說：「太白詩詞?浮云游子意，落日故人情。?對景懷人，意味深遠(yuǎn)?！梗ā抖旁娫斪ⅰ罚┦聦嵣?，李白這首詩雖是常見的送別詩，但意致纏綿，語近情遙，有弦外之音，讀之令人神往。全詩語言自然樸素，不事夸飾，別具特色。

<秋詞>二首

唐 劉禹錫

我國古代文學(xué)中，常將“秋”與“愁”等同起來。這首寫秋的詩卻爽朗明快，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的心境。前兩句是議論，直接表達(dá)了秋日勝春朝的看法。后兩句晴空中排云而上的白鶴形象，把詩人的豪邁樂觀之情抒發(fā)得淋漓盡致。

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自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。

試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。

這兩首詩的可貴，在于詩人對秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚的勵志高歌。

詩人深深懂得古來悲秋的實質(zhì)是志士失志，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉。詩人同情他們的遭遇和處境，但不同意他們的悲觀失望的情感。他針對這種寂寥之感，偏說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天要好，強調(diào)秋天并不死氣沉沉，而是很有生氣。他指引人們看那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。顯然，這只鶴是獨特的、孤單的。但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開生面，使志士們精神為之抖擻。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現(xiàn)。所以詩人說，“便引詩情到碧霄”?！霸娧灾尽保霸娗椤奔粗練?。人果真有志氣，便有奮斗精神，便不會感到寂寥。這就是第一首的主題思想。

這兩首《秋詞》主題相同，但各寫一面，既可獨立成章，又是互為補充。其一贊秋氣，其二詠秋色。氣以勵志，色以冶情。所以贊秋氣以美志向高尚，詠秋色以頌情操清白。景隨人移，色由情化。景色如容妝，見性情，顯品德。春色以艷麗取悅，秋景以風(fēng)骨見長。第二首的前二句寫秋天景色，詩人只是如實地勾勒其本色，顯示其特色，明凈清白，有紅有黃，略有色彩，流露出高雅閑淡的情韻，泠然如文質(zhì)彬彬的君子風(fēng)度，令人敬肅。謂予不信，試上高樓一望，便使你感到清澈入骨，思想澄凈，心情肅然深沉，不會象那繁華濃艷的春色，教人輕浮若狂。末句用“春色嗾人狂”反比襯托出詩旨，點出全詩暗用擬人手法，生動形象，運用巧妙。

這是兩首抒發(fā)議論的即興詩。詩人通過鮮明的藝術(shù)形象表達(dá)深刻的思想，既有哲理意蘊，也有藝術(shù)魅力，發(fā)人思索，耐人吟詠。法國大作家巴爾扎克說過，藝術(shù)是思想的結(jié)晶，“藝術(shù)作品就是用最小的面積驚人的地集中了最大量的思想”，因而能喚起人們的想象、形象和深刻的美感。劉禹錫這兩首《秋詞》給予人們的不只是秋天的生氣和素色，更喚醒人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獲得深刻的美感和樂趣。魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復(fù)低。

好峰隨處改，幽徑獨行迷。

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。

人家在何許，云外一聲雞。

[注釋]

①魯山：在今河南魯山縣。

②適：恰好。野情：喜愛山野之情。愜：心意滿足。

③隨處改：是說山峰隨觀看的角度而變化。

④幽徑：小路。

⑤熊升樹：熊爬上樹。

⑥何許：何處，哪里。

【解說】深秋時節(jié)，霜降林空，詩人在魯山中旅行。山路上沒有其他行人，詩人卻興致勃勃，一邊趕路一邊欣賞著千姿百態(tài)的山峰和山間的種種景象。仿佛從云外傳來一聲鳴叫，告訴詩人有住家的地方還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

【賞析】

這是梅堯臣的寫景名篇，作于康定元年(1040)任襄城縣知縣時。

歐陽修《六一詩話》記載梅堯臣有這樣一段話：“詩家雖率意，而造語亦難，若意新語工，得前人所未道者，斯為善也。必能狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，然后為至矣?！薄盃铍y寫之景如在目前”，可以用來評價這首詩寫景的親切生動。浣沙溪 譯文

山腳下蘭草嫩芽入小溪，松林間小路清沙凈無泥，傍晚細(xì)雨中杜鵑陣陣啼。

誰說人老不可再年少？

門前流水還能執(zhí)著奔向西！

不必?zé)绹@白發(fā)，多愁唱黃雞。浣溪沙 北宋 蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。（寫生機勃勃之景）誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。（抒積極進(jìn)取、奮發(fā)向上之情）

（主題：從嫩芽、溪水的，領(lǐng)悟人生應(yīng)積極進(jìn)取，表現(xiàn)作者曠達(dá)樂觀、奮發(fā)向上的生活態(tài)度。）

浣溪沙 蘇 軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)①啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞②。

注：①子規(guī)：杜鵑鳥；②黃雞：白居易詩有“黃雞催曉”句，用以感嘆人生易老。

有古人在評價這首詞時認(rèn)為“門前流水尚能西”一句富含哲理，運用得十分巧妙。你同意這樣的觀點嗎？為什么？請結(jié)合全詞進(jìn)行簡要賞析。

答：同意。蘭芽溪水，沙路無泥，蕭蕭暮雨中傳來杜鵑的啼叫，作者來到一個遠(yuǎn)離塵世、潔凈如洗的地方。這里的“溪水西流”給作者極大的啟迪：水尚能西流，人生就不能再次年輕嗎——體現(xiàn)了作者不因為年老而消極悲觀的態(tài)度。通過富含哲理的這一句，全詩體現(xiàn)了作者樂觀向上的精神。

蘇軾的《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》：其中抒發(fā)感慨，表現(xiàn)作者雖處困境，仍力求振作精神的句子是：誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

十一月四日風(fēng)雨大作

陸 游

僵臥孤村不自哀, 尚思為國戌輪臺。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨, 鐵馬冰河入夢來。

我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀，還想著替國家守衛(wèi)邊疆。

夜深了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，就迷迷糊糊地夢見自己騎著披甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

僵臥 ① 孤村不自哀，尚思為國戍輪臺 ②。

夜闌 ③ 臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬 ④ 冰河入夢來。

[ 注釋 ]

① 僵(jiāng)臥：挺直躺著。② 戍(shù）輪臺：守衛(wèi)邊疆(jiāng)。輪臺，漢代西域地名，現(xiàn)在新疆輪臺縣。這里泛指北方的邊防據(jù)點。③ 夜闌（lán）：夜深。④ 鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。

[ 賞析 ] 這是年近七旬的陸游在一個風(fēng)雨交加的寒夜，支撐著衰老的身體，躺在冰涼的被子里，寫下的一首熱血沸騰的愛國主義詩篇。

詩的前兩句直接寫出了詩人自己的情思?！敖┡P”道出了詩人的老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，一“僵”一“孤”，凄涼之極，為什么還“不自哀”呢？因為詩人的愛國熱忱達(dá)到了忘我的程度，已經(jīng)不把個人的身體健康和居住環(huán)境放在心上，而是“尚思為國戍輪臺”，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。但是，他何嘗不知道現(xiàn)實是殘酷的，是不以人的意愿為轉(zhuǎn)移的，他所能做的，只是“尚思”而已。這兩句集中在一個“思”字上，表現(xiàn)出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念！

后兩句是前兩句的深化，集中在一個“夢”字上，寫得形象感人。詩人因關(guān)心國事而形成戎馬征戰(zhàn)的夢幻，以夢的形式再現(xiàn)了“戍輪臺”的志向，“入夢來”反映了政治現(xiàn)實的可悲：詩人有心報國卻遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢境。但是詩人一點也“不自哀”，報國殺敵之心卻更強烈了。日有所思，夜有所夢。因此，“鐵馬冰河”的夢境，使詩人強烈的愛國主義的思想感情得到了更充分的展現(xiàn)。

再送一個!

①塞下曲――古代歌曲名。這類作品多是描寫邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭生活的。

②驚風(fēng)――突然被風(fēng)吹動。

③引弓――拉弓，開弓，這里包含下一步的射箭。

④平明――天剛亮的時候。

⑤白羽――箭桿后部的白色羽毛，這里指箭。

⑥沒――陷入，這里是鉆進(jìn)的意思。

⑦石棱――石頭的邊角。

這首邊塞小詩，寫一位將軍獵虎的故事，取材于西漢只學(xué)家司馬遷記載當(dāng)時名將李廣事跡的《李將軍列傳》。原文是：“廣出獵，見草中石，以為虎而射之中，中（zhòng）石沒鏃（箭頭），視之，石也?！?/p>

詩的前兩句寫事件的發(fā)生：深夜，山林里一片昏暗，突然狂風(fēng)大作，草叢被喬得刷啦啦起伏抖動；蛙人起落處津津樂道恍恍惚惚有一頭白虎撲來。這時，將軍正從林邊馳馬而過，他眼急手快，拉滿弓一箭射出… …

后兩句寫事件的結(jié)果是：第二天清晨，將軍記起昨晚林間的事，順原路來到現(xiàn)場，他不禁大吃一驚：明亮的晨光中，分明看見被他射中的原來不是老虎，而是一座巨石?？謶指心欢自谀抢?，那枝白羽箭竟深深鉆進(jìn)石棱里去了！請注意箭射入的部位，不是石孔，不是石縫，也不是石面，而是窄細(xì)的尖突的石棱――這需要多大的臂力，多高的武藝?。?/p>

有人要問，將軍射老虎，干嗎不漢時就看結(jié)果，還要等第二天早晨？原來的故事并沒說第二天才知道射中的是石頭呀！這，就是詩人的藝術(shù)處理了。第一，這樣可以表現(xiàn)將軍的自信，從來是百發(fā)百中，這一次還怕它死不了跑掉嗎？第二，可以增加形象的直觀性，讓人看得更清楚些，如果是當(dāng)夜就看，固然也能發(fā)現(xiàn)是一場誤會，但很難取得現(xiàn)在這樣的畫面一般的鮮明效果。

詩，最注重含蓄，最講究意在言外?？吹皆娭屑胧拿鑼?，我們會油然聯(lián)想：如果射中的真是老虎將會射成什么樣子？如果在戰(zhàn)場上射擊敵軍兵馬呢？于是，一位武藝高強、英勇善戰(zhàn)的將軍形象，便盤馬彎弓、巍然屹立在我們眼前了。

第三篇：三年級上冊語文書相關(guān)作文

南湖的秋天

一個秋高氣爽、秋色宜人的日子，我們一家來到了南湖公園。

一進(jìn)南湖公園的大門，我看見了一個大花壇，花壇里有火紅的一串紅、金黃的菊花和五顏六色的牽?；?。它們爭奇斗艷，十分漂亮。

離開了花壇，我們走在公園的石子路上，路旁的小花被風(fēng)吹得輕輕搖擺，好像在向我們問好。樹上的葉子也都變成了黃色，一片片葉子從樹枝上飄落下來，好像漫天飛舞的蝴蝶一樣，十分美麗。它們飄落在地上，就像給大地鋪上了一層金色的地毯，漂亮極了！

我們來到了湖心亭邊，湖水清澈見底，水面被秋風(fēng)吹起陣陣波紋，有幾只飛鳥在空中飛來飛去。岸邊的草叢變成了黃色，有些已經(jīng)枯萎。我抬頭看蔚藍(lán)的天空，這時一群大雁飛過來，嘎嘎的叫著，好像在說：“朋友們，再見了，祝你們過冬平安！”

太陽漸漸西沉，我們懷著愉快的心情離開了南湖公園，南湖的秋天真美呀！

我的夢想（我的理想）

我的夢想是長大當(dāng)一名畫家，我之所以想當(dāng)一名畫家，是因為我特別喜歡畫畫。

每當(dāng)我看到作者畫的祖國大好河山，還有爭奇斗艷的花兒和栩栩如生的動物……這些都好像讓我走進(jìn)了一個美妙無比的世界，我很佩服這些畫家們，把人間一切美好的事物都描繪的那么真實，讓更讓多人來享受這大自然的美。

記得在我四歲那年，我畫了一只大公雞，由于我畫的很逼真，連媽媽都不相信是我畫的呢！這幅畫媽媽一直珍藏到現(xiàn)在。在媽媽的鼓勵下，我對畫畫的興趣越來越濃。

我做了一個夢：長大以后，我成為了一名優(yōu)秀的畫家，我走遍了祖國的千山萬水，畫遍了祖國的每一個角落，還成功舉辦了一個畫展。夢醒了，但我的夢想沒有醒，我知道要想成為一名畫家，要付出很多。所以從現(xiàn)在起，我下定決心努力學(xué)習(xí)，這樣在畫上才能有進(jìn)步。我想：只要肯下功夫，就一定能把畫畫好，我的夢想就一定會實現(xiàn)。

我的爸爸

我有一個好爸爸，他是一個比較開朗的人。爸爸高高的個子，有點胖。方形的臉上長著像月亮似的一對眉毛，眉毛下面的雙眼炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下是一張厚厚的嘴唇，他留著一頭短發(fā)，看著特別精神。我的爸爸很愛穿軍裝，他一年四季都穿軍裝，很瀟灑的。

因為爸爸長得胖，我和媽媽經(jīng)常那這個笑話他。于是爸爸下定決心減肥。他每天都很早起床，到公園里跑步。無論是刮風(fēng)還是下雨，爸爸減肥的決心都沒有動搖。在爸爸的堅持下，他的大肚子漸漸地變小了，身體也變得更加強壯了?？墒撬F(xiàn)在還有一個缺點，就是愛吸煙。他每天都會吸很多的煙，家里到處是難聞的煙味，我和媽媽都很擔(dān)心他的身體，希望爸爸能像減肥一樣下定決心把煙戒掉，那樣，我就更加喜歡我的爸爸了。

老爸，加油啊！這就是我的爸爸，我愛我的爸爸。

我喜愛的文具盒

我有一個好朋友，他天天陪我上學(xué)、放學(xué)和寫作業(yè)。他就是我喜愛的米老鼠鉛筆盒。

他的顏色是粉紅色的，正面畫著一只可愛的米老鼠。

只見米老鼠穿著一件紅白相間的裙子在綠色的草地上跳舞，草地上盛開著五顏六色的鮮花，有野菊花、向陽花還有喇叭花，美麗極了！反面畫著一只可愛的小貓正在趕一群可惡的老鼠。

我的文具盒有兩層，第一層，放著活潑可愛的橡皮，挺拔的尺子，還有性格爽快的鋼筆。第二層，放著一個黃色的小鴨子改正帶。每當(dāng)我在寫作業(yè)的時候，文具盒總是在一旁默默地陪伴著我。當(dāng)我做數(shù)學(xué)題時，文具盒好像在說：“小主人，別害怕，數(shù)學(xué)題你一定會的！”有了文具盒的鼓勵，我認(rèn)認(rèn)真真地把數(shù)學(xué)題做完了。

文具盒天天陪伴著我，他是我的好朋友，我喜歡他。

你好，我的名字叫大熊貓，我長著白白的臉,黑黑的鼻

子，我的羽毛軟軟的，我的眼睛黑黑的，就像戴著一副黑色的墨鏡，你們看我?guī)洸粠?？我的個兒挺大的，有幾百千克，可我的壽命很短，只能活到20歲。我可以自豪的說，我是國家一級保護(hù)動物，我還是國寶呢！我最愛吃竹子了，它嫩嫩的可好吃了！人人都有愿望，我的愿望就是能照一張彩色照片，我相信你們也會喜歡我的。

沈洋：

下午我來找你，你不在。明天下午兩點半，我想請你和我一起到新華書店買書。如果你同意，請你打電話告訴我。

王路

請假條

X老師：

我昨天晚上睡覺著涼了，早上起來頭疼，還有點發(fā)燒。上午媽媽要帶我去看病，請假半天，請批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

你的學(xué)生：XXX

1月5日

第四篇：人教版小學(xué)三年級上冊語文書

第一課我們的民族小學(xué)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡暢的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

?當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！?大青樹上的鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖晃……

第二課金色的草地

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：?謝廖沙！?他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

第三課爬天都峰

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

忽然聽到背后有人叫我：?小朋友，你也來爬天都峰？?

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：?老爺爺，您也來爬天都峰？?

老爺爺也點點頭，說：?對，咱們一起爬吧！?

我奮力向峰頂爬去，一會攀著鐵鏈上，一會手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小

第五篇：蘇教版 六年級上冊 語文書第一課

蘇教版 六年級上冊 語文書第一課

我們愛你啊 中國！

作者 胡景暉

當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍；

當(dāng)北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。

啊，我們愛你，中國！

我們愛你—

桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖

杭州西湖的濃妝淡抹；

黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。

我們愛你——

龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的天工巧奪。

我們愛你——

傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達(dá)拉宮的巍峨；

吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。

我們愛你——

戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌。

神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。

我們愛你——

奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果，松樹的偉岸、梅花的高潔。

博大的胸懷、恢宏的氣魄。

我們驕傲，我們自豪，我們奮發(fā)，我們開拓，你是世界民族之林的強者，我們愛你啊，中國

教學(xué)要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學(xué)重點

理解詩歌語言，體會詩歌意境。

教學(xué)難點

激發(fā)學(xué)生透過字里行間體會對祖國的熱愛。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)設(shè)計:

第一課時

課時目標(biāo)

從總體入手，感受詩歌的美；抓住重點內(nèi)容，將詩歌分段。

教具準(zhǔn)備

《我愛你，中國》的錄音磁帶。

編輯本段教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，說說你聽懂了哪些內(nèi)容。

今天，我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌——《我們愛你呀，中國》。你們想知道中國究竟有哪些可愛之處嗎？就一起來學(xué)習(xí)吧！

2、初讀課文，了解大意。

輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，畫初由生字組成的詞語和你不理解的詞語。

3、檢查自讀情況：出示生字，讀準(zhǔn)字音。

讀出由生字組成的詞語，提出不理解的詞語。

4、指名分節(jié)朗讀，要求讀通順。

5、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊劃出重點詞語。

（小結(jié)：幅員遼闊 山河壯麗 物產(chǎn)豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發(fā)開拓）

6、從詩的內(nèi)容和形式上來看，課文可以分為哪幾部分？

7、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。

討論小結(jié)：

（全詩按照總分總的順序來寫的）

第一段：（1）祖國幅員遼闊，我們熱愛祖國。

第二段：（2-6）我們熱愛的祖國山河壯麗、物產(chǎn)豐富、文化燦爛、民族偉大。

第三段：（7）祖國令我們驕傲，我們將為她奮發(fā)開拓。

學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。

2、思考：這一段是從哪兩個角度寫祖國的幅員遼闊的？（時差、溫差、季節(jié)差）

“啊，我們愛你啊，中國”這句詩在全中詩中起什么作用？（總領(lǐng)全詩，是全詩的主旋律）

3、指導(dǎo)由感情地朗讀。

4、指導(dǎo)寫字。

5、鞏固生字的讀音。

編輯本段第二課時

課時目標(biāo)

重點學(xué)習(xí)第二小節(jié)，用“導(dǎo)學(xué)——自學(xué)”的方法學(xué)習(xí)課文。

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

教具準(zhǔn)備

讓學(xué)生提前搜集圖片。

編輯本段教學(xué)過程

復(fù)習(xí)

1、聽寫課后詞語。

2、朗讀全詩，說說你已經(jīng)知道了祖國有哪些可愛的地方。

學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）朗讀并理解詞語：清奇俊秀、濃妝淡抹、縹緲、波瀾壯闊。

（2）讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？

（讓學(xué)生結(jié)合詩歌的內(nèi)容來說，既要發(fā)揮學(xué)生的想象力，又要杜絕學(xué)生漫無邊際地想）

（3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。

（4）你還指導(dǎo)祖國的哪些優(yōu)美風(fēng)景？說一說，將帶來的圖片展示一下。

（5）有感情地朗讀，背誦。

（6）小結(jié)學(xué)法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想想，再現(xiàn)畫面。

聯(lián)系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、用同樣的方法自學(xué)3-6小節(jié)，再討論交流，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)補充：

第3節(jié)：介紹祖國的名產(chǎn)。

第4節(jié)：介紹民族的風(fēng)物。

第5節(jié)：古老燦爛的文化和改革開放的成就。

3、朗讀2-6節(jié)，進(jìn)一步體會祖國的迷人可愛。練習(xí)背誦。

學(xué)習(xí)第三段。

4、朗讀第7節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的？

5、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中起的作用。

（總結(jié)全詩，呼應(yīng)開頭，深化主題）

6、齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣以及為中華而努力奮斗的堅定決心。

7、朗讀、背誦全詩。

作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，指導(dǎo)的某地特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說一說，共同感受一下祖國的地大物博，歷史悠久，進(jìn)一步激發(fā)愛國之情。

教學(xué)反思

《我們愛你呀，中國》一文學(xué)習(xí)完畢，現(xiàn)作簡單反思：

1、學(xué)習(xí)詩歌有助于激情迸發(fā)，本教學(xué)過程中我充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情、激情，采用多種方法的朗讀：個別讀、小組讀、齊讀、對比朗讀、配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生從讀中感悟課文內(nèi)容，了解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，認(rèn)識祖國巨大的變化，激發(fā)濃濃的愛國熱情。

2、教學(xué)中，遇到不少學(xué)生不熟悉的的詞語和知識點，比如：帕米爾高原、世界屋脊、南疆、戰(zhàn)國編鐘、史冊等等，通過查閱資料的交流、老師的介紹和多媒體課件的展示，使學(xué)生有了文字、影像、資料的感性認(rèn)識，對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感做鋪墊。

3、學(xué)習(xí)實踐，仿照2~6自然段的詩歌形式要求學(xué)生寫詩，達(dá)到了教學(xué)的又一個目的：學(xué)以致用。學(xué)生仿寫能力比較強，只是因為知識面的狹隘，局限于身邊的事物和學(xué)過的知識，拓展的不夠?qū)挿?，使詩句在表達(dá)中顯得指向不明，大小范圍不一。

讀后感

整篇詩歌作者都毫無保留，飽含激情的抒發(fā)了對祖國的熱愛，每一次的“我們愛你——”都是一種感情的升華。涌動一股強烈的愛國熱血，點燃我們的愛國激情，產(chǎn)生一種為國奮發(fā)向上的責(zé)任感。

“愛國高于一切?！边@是波蘭偉大的作曲家、鋼琴家的名言，表達(dá)了他對祖國的強烈熱愛。

“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”這是南宋著名的大詩人陸游所作的詩句，表現(xiàn)了詩人渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈感情。

我又想起了曾經(jīng)讀過的一篇文章：一個高中生到外國留學(xué)，他作為高材生被美國一家有名的企業(yè)錄用，工資十分豐厚，但條件是必須長期呆在美國。這位留學(xué)生毅然拒絕了這家公司，他在家書中寫道：“就算在外國做再好的工作，也頂多一個二等公民，我要回到撫育我成長，給我鍛煉機會的祖國！”這一段激昂的文字，震撼了我的心靈，從字里行間所展現(xiàn)的愛國精神，難道稱不上崇高嗎？

我們讀了這么多的古今中外的愛國故事，一種熱愛之情油然而生：熱愛祖國，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感，忍不住吟誦道：

江河湖海，日夜奔騰，那是祖國汩汩的血液；

五岳山川，巍巍聳立，那是祖國不屈的脊梁；

雄偉故宮，端莊磅礴，那是祖國文化與歷史的永恒；

萬里長城，綿延不斷，那是祖國偉大與強盛的見證；

我們愛你，中國！