第一篇：高一物理的預(yù)習(xí)指導(dǎo)

所謂預(yù)習(xí)，便是將課上要講的內(nèi)容提前學(xué)習(xí)一遍，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行初步的理解，并進(jìn)行簡單的題組練習(xí)的過程。預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，提高課堂的聽課效率，使我們的基礎(chǔ)知識更為牢固，為我們“攻堅(jiān)克難”奠定基礎(chǔ)。下面小編給大家分享一些高一物理的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高一物理的預(yù)習(xí)指導(dǎo)

物理預(yù)習(xí)的最佳步驟

①首先，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理教材或參考書的闡述，將基礎(chǔ)概念牢記在心，理解每一個(gè)物理公式，初步形成知識的框架。

②其次，產(chǎn)生疑問點(diǎn)，標(biāo)記疑問點(diǎn)。對物理預(yù)習(xí)過程中的疑問點(diǎn)，我們要重點(diǎn)關(guān)注。你可以選擇用筆記本記錄下每一個(gè)疑問點(diǎn)，在正式上課時(shí)關(guān)注疑問點(diǎn)是否得到解決，如果還未解決，課下務(wù)必及時(shí)詢問老師。(千萬不能拖哦)

最佳的學(xué)習(xí)效果是“帶著問題去上課”，若疑問點(diǎn)能在課上解決，那么知識點(diǎn)在我們心里的印象便是深刻的，不易遺忘的。

③根據(jù)例題進(jìn)行初階的題組訓(xùn)練。高中物理概念細(xì)、公式多，要想在較為綜合的大題中流暢作答，必須在預(yù)習(xí)的時(shí)候就打下基礎(chǔ)。你可以根據(jù)教材或參考書，對照較為基礎(chǔ)的概念識記題和運(yùn)用題，盡量做到全部通關(guān)。這樣，我們在課標(biāo)教學(xué)中便能實(shí)現(xiàn)遷移。

預(yù)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)

⑴關(guān)于物理預(yù)習(xí)，最好的時(shí)間段在假期，其次在周末。高中階段作業(yè)量大，想在周一到周六的教學(xué)時(shí)間段里進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，無疑是一件極為困難的事。因此，在進(jìn)行物理的預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地在寒暑假這樣的假期完成，假期也是“彎道超車”的最佳時(shí)間;如何利用假期，直接決定了日后的學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)輕重。

如若假期尚未預(yù)習(xí)完成該學(xué)期的大致內(nèi)容，可以選擇在周末預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的前提是將周末作業(yè)全部完成并完成復(fù)習(xí)工作。周末預(yù)習(xí)對時(shí)間的高效利用要求很高，“保質(zhì)增效”才能擠出預(yù)習(xí)的時(shí)間。

⑵預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)把握好“度”。預(yù)習(xí)是對基礎(chǔ)的預(yù)熱和鞏固。因此，在預(yù)習(xí)階段，無需費(fèi)力鉆研難度較大的問題。物理學(xué)科取得成績并不是一蹴而就的，預(yù)習(xí)就應(yīng)當(dāng)做好預(yù)習(xí)該做的事。低效地鉆研難題只會浪費(fèi)我們的時(shí)間和精力。

高一物理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

01適應(yīng) 改變

初高中的變化較大，老師不再會像以前一樣督促著你把該學(xué)的掌握好，而是要靠你自己去學(xué)，老師上完課就基本不再額外監(jiān)督，這就要求你要自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中的老師講課速度較快，每一節(jié)課所要接受的知識量會比初中時(shí)多很多，因此，對大多數(shù)同學(xué)而言，不能再像初中那樣為了完成作業(yè)而不聽課。每一節(jié)課都是重要的，每一節(jié)課都要認(rèn)真去聽?！板e(cuò)過一堂課，白讀十年書”形象地說明了這一點(diǎn)。

另外，高中老師和初中老師的教學(xué)方式的差別也較大，因此要好好去適應(yīng)高中老師的講課方式和個(gè)性，不要過于在意老師的口音，舉止等等。實(shí)際上，這些問題影響都不太大，適應(yīng)了便不會覺得聽老師講課是一件艱難的事。(大家可以想一下，一位有客家口音的老師教英語，如果不去適應(yīng)，難道就不聽他的英語課?那可是會錯(cuò)過很多寶貴的知識的哦)

02筆記 回顧

高中物理和初中物理一個(gè)很大的不同點(diǎn)就是初中物理很多是把老師課件或者板書的內(nèi)容抄下來記住就掌握了，而高中老師的課件或板書是為了讓我們更好地理解這方面的內(nèi)容，單純地抄下來然后去背是不適用于高中物理學(xué)習(xí)的。課堂上老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的內(nèi)容，要重點(diǎn)地去理解，有必要抄的內(nèi)容老師會給時(shí)間讓我們寫在書本上的，所以上課期間不要一味地抄寫老師課件和板書的內(nèi)容而沒有認(rèn)真地去聽和理解老師講的內(nèi)容。(物理考試又不考默寫，對吧)

物理課下課后最好抽出幾分鐘時(shí)間去回顧老師上課講的內(nèi)容，如果在哪一個(gè)點(diǎn)沒有弄明白，應(yīng)當(dāng)及時(shí)去問老師。每天晚上的最好抽出一點(diǎn)時(shí)間回顧所學(xué)的知識，特別是在上了新的內(nèi)容之后，更應(yīng)抽出時(shí)間來加以鞏固，即使在課上能理解，在課后不去復(fù)習(xí)，也很難保證我們對這一內(nèi)容的理解是透徹的。

03練習(xí)鞏固

我們很多人可能是上課聽懂了，然后就覺得練習(xí)方面可以暫時(shí)放一下，因?yàn)椴皇撬械目颇慷际悄敲醇敝兆鳂I(yè)(就像我們高一的物理老師他是一年都沒有收過作業(yè)的)，可能這樣會拖很久。但是需要告誡每一個(gè)同學(xué)，物理不練習(xí)，不刷題，是很難學(xué)好的。那么，我們應(yīng)該練什么題呢?或許你會發(fā)現(xiàn)，你周圍的同學(xué)有人買了小題狂做、五三、必刷題、王后雄等習(xí)題，但我們切忌盲目地也去買幾本來。如果學(xué)有余力，當(dāng)然可以去買本適合自己的難度的習(xí)題來鞏固一下，但是如果學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊你都不能完成的話，那還是踏踏實(shí)實(shí)地把校內(nèi)練習(xí)完成吧。

值得注意的是，額外購買的練習(xí)冊當(dāng)然不是把題全都做一遍，雖然說理科要多練題，但是題畢竟是做不完的，所以一定要學(xué)會舉一反三。考題萬變不離其宗，考點(diǎn)是沒變的，就看我們能否熟練地掌握這個(gè)考點(diǎn)。高中物理是很注重模型的，因?yàn)槟Ｐ屠锇芏嗟目键c(diǎn)，能否熟練地理解物理模型，關(guān)乎到你能否在物理學(xué)科取得良好的成績。每一個(gè)物理模型都可以變出n多道題，但如果你在瘋狂刷題的過程中，對于同一個(gè)模型還覺得是不同的題，那也就說明你對這個(gè)物理模型的理解不夠透徹，你就要花點(diǎn)時(shí)間去理解這個(gè)物理模型，而不是盲目地刷題。

在這里，我想提出一些小小的建議供你參考。練習(xí)的時(shí)候，第一輪是挑一些與學(xué)校發(fā)的周末練習(xí)上以及老師上課抽出來講的題目相類似的題再瀏覽一遍，特別是老師講過的題。如果第一輪做的練習(xí)的情況不太好，那么我們應(yīng)該把之前的錯(cuò)題重做一遍，而如果做的情況還挺理想的話，第二輪可以選擇一些難度中上的，如果這些題都能很好的理解下來，那么就可以適量的看看競賽的題(關(guān)于錯(cuò)題的記錄，詳見下一模塊的介紹)

04咨詢 提升

高中物理老師不會像初中老師那樣，竭力做到每一個(gè)同學(xué)都能理解好重難點(diǎn)，因此，自己不會的內(nèi)容要自己想辦法去解決。不管是問同學(xué)或者是問老師，都應(yīng)該把相應(yīng)的重難點(diǎn)攻克，不要羞于請教，要相信老師和同學(xué)都是很樂意為你解答的。當(dāng)然，如果覺得同學(xué)給你講解的和老師之前講的有些許出入，那么一定要以老師所傳授的為準(zhǔn)。

高一物理學(xué)習(xí)方法建議

一、熟練記憶物理規(guī)律、定義、公式等。

很多同學(xué)有一種誤解，認(rèn)為理科知識以理解為主，根本不需要記憶。理科知識以理解為主，這一點(diǎn)正確。但是不需要記憶就不對了。同學(xué)們牢記這句話：背過公式不一定會做題，但背不過公式一定不會做題。

二、掌握物理學(xué)科特有的思維方式。

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及合成原理等等。

三、一定把老師補(bǔ)充的知識學(xué)好。

老師補(bǔ)充的知識課本沒有，所以有同學(xué)認(rèn)為老師補(bǔ)充的知識不重要，可學(xué)可不學(xué)。這種理解是錯(cuò)誤的。比如，高一上學(xué)期老師肯定給同學(xué)們補(bǔ)充一個(gè)知識點(diǎn)：力的正交分解法。這個(gè)知識高中教材中沒有，但是高考里面的標(biāo)準(zhǔn)答案都是正交分解法來解析。所以，老師補(bǔ)充的內(nèi)容一定要認(rèn)真做好筆記，不懂的一定要搞明白。

四、做好筆記，建立好改錯(cuò)本。

做筆記同學(xué)們一開始都能做到，但是不規(guī)范。筆記本注意以下幾個(gè)方面：不要綜合筆記本，每科一個(gè)筆記本;不要讓記筆記耽誤你的聽講;下節(jié)課上課之前一定要瀏覽一遍筆記本。改錯(cuò)本就是把平時(shí)的錯(cuò)題改正的本子，要注意：把原題抄下來;不看老師答案看自己能否做出來;簡要寫出錯(cuò)誤原因和解題的思路。

第二篇：高一預(yù)習(xí)

語文：

1、弄懂掌握一些基本語法知識，如詞性、句子結(jié)構(gòu)（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）、復(fù)句的幾種類型。

2、廣泛閱讀各類書刊，擴(kuò)展知識面。

3、善于積累，不僅要讀，還要記筆記。

4、買本字帖，練練字。數(shù)學(xué)：

1、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)初中有關(guān)知識。比如：二次三項(xiàng)式的分解因式、立方和立方差公式、完全平方與立方公式、二次函數(shù)的圖象性質(zhì)、一元二次方程求根公式、韋達(dá)定理（根與系數(shù)的關(guān)系）、平面幾何部分等都是高中學(xué)習(xí)中常用的知識。

2、強(qiáng)化運(yùn)算能力。

3、預(yù)習(xí)高一數(shù)學(xué)課本。英語：朗讀、閱讀、背誦、詞匯、書法等。

英語學(xué)習(xí)必備工具：牛津或朗文英漢雙解高級詞典（不得使用電子辭典）和四線格、錯(cuò)題整理本。

假期建議：要養(yǎng)成幾個(gè)語言學(xué)習(xí)的好習(xí)慣:

1）積極閱讀的習(xí)慣。利用好假期，不放松英語閱讀，增大閱讀量，提高閱讀速度，否則難以適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，內(nèi)容可以是中學(xué)生英語報(bào)紙或雜志、英語簡易讀物等，同時(shí)作好讀書筆記。

2）自我檢測的習(xí)慣?？梢蕴崆胺喴恍┖唵蔚母咧芯毩?xí)題，對主要題型尤其是語音、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等新題型有所了解。做好初高中知識的銜接與過渡。

3）專題總結(jié)的習(xí)慣。對初中知識以專題的形式總結(jié)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

4）早起朗讀的習(xí)慣。出聲并大聲地朗讀，自我欣賞，自我陶醉。

5）聽英語廣播、英文歌曲和看英語節(jié)目的習(xí)慣。

6)堅(jiān)持寫英語日記、用英語與朋友交談等。

假期任務(wù)：

1、堅(jiān)持每天讀兩篇英語文章，可以是初中教材中的好文章，也可以是新概念英語2、3冊的文章。

2、堅(jiān)持每天背誦一篇文章（新概念英語第二冊），以增強(qiáng)英語語感，語感在高中英語學(xué)習(xí)中很重要。

3、補(bǔ)足語音、語法基礎(chǔ)，否則會造成上課有障礙，嚴(yán)重影響高中階段的英語學(xué)習(xí)。

4、將初中學(xué)過的詞匯進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)。物理：

1、整理初中物理所學(xué)過的知識，總結(jié)出每一章節(jié)的知識點(diǎn)和對應(yīng)的物理公式。

2、保留初三物理復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真的把液體的壓強(qiáng)問題、浮力問題和電路問題（特別指出的是電路問題中的串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和電路的簡化問題）還有受力分析知識，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)至少一遍，必須把初三做過的此部分的習(xí)題弄通弄精。（此部分高中不再重新講基本知識，但經(jīng)常用到，高考也涉及）

3、要借一本高中第一冊數(shù)學(xué)課本，自主學(xué)習(xí)三角函數(shù)的相關(guān)知識，這部分知識在初中還沒有學(xué)，但是高中物理中第一節(jié)就要經(jīng)常用到，它是學(xué)好高中物理的必備知識。

4、借第一冊高中物理課本預(yù)習(xí)一下，并做一做課后習(xí)題。對于課本上的概念與公式有一個(gè)大體了解。再有對課本上的一些小實(shí)驗(yàn)我們能動手自己做的可以試著自己做一下，從中你會感覺到物理的奧妙。我們高一上半學(xué)期主要完成前四章的學(xué)習(xí)，這是物理入門的一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的時(shí)期，高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，分析物理問題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題?；瘜W(xué)：

1、重新把初中化學(xué)所學(xué)過的知識整理一下，總結(jié)出每一章節(jié)的知識點(diǎn)。

2、掌握H2、O2（三種方法）、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法及其化學(xué)性質(zhì)；總結(jié)常見實(shí)驗(yàn)藥品的使用，實(shí)驗(yàn)室的安全注意事項(xiàng)。

3、熟練書寫化學(xué)方程式在一個(gè)本子上。

4、熟記前20號元素的符號，及原子結(jié)構(gòu)示意圖；

5、熟記常見元素及其原子團(tuán)的化合價(jià)并能根據(jù)化合價(jià)組合化學(xué)式。

6、把初中化學(xué)上冊65—67頁的拓展性課題——最輕氣體內(nèi)容必須掌握，高中需要銜接。

7、預(yù)習(xí)（人教版）必修1第一冊化學(xué)課本，并做一做課后習(xí)題，提前對高中知識有一個(gè)大致的了解。在預(yù)習(xí)過程中可以泛泛的讀一下課本，主要是從整體上把握一下高中化學(xué)學(xué)些什么東西。要想學(xué)好化學(xué)，關(guān)鍵是在理解的基礎(chǔ)上，肯下工夫去記,再加上細(xì)心,將所學(xué)知識印在腦海中，就一定能學(xué)好化學(xué)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)中最有魅力的，充滿了樂趣和創(chuàng)造力，我們一定認(rèn)真預(yù)習(xí)和思考教材的探究實(shí)驗(yàn)。

8、保留初中課本，開學(xué)后帶來，高中有些知識需要返回初中課本查找，而且高考也需要。生物：

1、復(fù)習(xí)好初中課本中的知識，以利于和高中知識做好銜接：①細(xì)胞的結(jié)構(gòu) ②顯微鏡的使用 ③光合作用 ④細(xì)胞呼吸

2、向上一屆學(xué)生借閱生物必修第一冊課本，簡單的進(jìn)行預(yù)習(xí)瀏覽，尤其對第一章第二節(jié)－化合物中的“蛋白質(zhì)”這一知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)。

3、查閱學(xué)好生物的經(jīng)驗(yàn)，好的方法。政治：預(yù)習(xí)高一上冊 歷史：

1、初中歷史課本通覽一遍，為高中階段歷史的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、向認(rèn)識的高中學(xué)生了解一下初中與高中歷史學(xué)習(xí)的不同，以便開學(xué)后盡快完成由初中到高中學(xué)習(xí)的過渡。

3、可以看一些與中國歷史有關(guān)電視節(jié)目、歷史書籍；還可以在網(wǎng)上瀏覽閱讀一些歷史古跡圖片、中外歷史趣聞等，增強(qiáng)提高對歷史的興趣。地理：

1、注意每天收看中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)。了解天氣符號（如：晴天、陰天、多云、小雨、大雨、雷雨、風(fēng)向以及風(fēng)力大小等）；并特別注意重要天氣系統(tǒng)的發(fā)展變化（如臺風(fēng)）；了解省會城市的地理位置和天氣狀況。

2、了解你所在城市在城市建設(shè)、生態(tài)環(huán)境、居民生活等方面的變化。

3、預(yù)習(xí)課本人教版地理必修一。

第三篇：指導(dǎo)預(yù)習(xí)心得

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的做法與思考

談及語文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)，其意義與作用不外乎以下幾點(diǎn)：1.發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)和難點(diǎn)，在上課時(shí)迅速補(bǔ)上這部分知識，順利地理解和掌握新知識。

2．對以前沒有學(xué)過的知識有個(gè)初步的了解，有利于順利聽課。3.鞏固所學(xué)的知識。4.提高上課效率。

隨著二期課改課程的全面鋪開，語文教學(xué)時(shí)間銳減。因?yàn)榘凑宅F(xiàn)行的學(xué)生課程安排的相關(guān)規(guī)定，一節(jié)課減少了五分鐘，而一周的語文課課時(shí)相對于擴(kuò)容近一倍的教材而言并未增加，而是嚴(yán)重縮水。因此，課前的預(yù)習(xí)是否有效對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的高低起著越發(fā)重要的作用。

在08學(xué)年第二學(xué)期，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：當(dāng)時(shí)，學(xué)生在前一學(xué)期通過課堂內(nèi)預(yù)習(xí)指導(dǎo)已初步學(xué)會預(yù)習(xí)。因此，我把預(yù)習(xí)布置在課外進(jìn)行，但每一課均根據(jù)教材落實(shí)具體要求，如：解釋指定的詞語；查找相關(guān)資料；提出疑問等。認(rèn)真檢查，及時(shí)校正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤，提高預(yù)習(xí)水平，對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行評估，并將評估分值統(tǒng)計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績中。通過以上做法，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

09學(xué)年第一學(xué)期，重點(diǎn)關(guān)注預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。此時(shí)的學(xué)生能自覺在預(yù)習(xí)時(shí)在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，如含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問號等，基本養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的閱讀習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)力的差異，實(shí)行了分層的預(yù)習(xí)要求：

1.初級目標(biāo)——掌握基礎(chǔ)知識，理解基本內(nèi)容（完成此目標(biāo)為“及格”）在預(yù)習(xí)課文的過程中，讀通課文，劃出不理解的字詞，然后查字典、詞典理解詞義，把字詞放到課文的語言環(huán)境中去理解。采用這種方法，掃清了課文中的文字障礙，為教師的講授進(jìn)程加快了速度。

2.中級目標(biāo)——理清文章思路，學(xué)習(xí)寫作方法（完成初、中級目標(biāo)為“良好”）用文字表述在預(yù)習(xí)時(shí)理清的文章思路及文章的結(jié)構(gòu)，從所預(yù)習(xí)的文章中學(xué)習(xí)寫作方法。學(xué)生起初覺得無從下手，因此給學(xué)生以必要的提示，例如引導(dǎo)理清文章思路時(shí)，設(shè)置以下問題：課文主要講了什么事？開始怎樣？后來怎樣？結(jié)果怎樣？不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，還訓(xùn)練了書面語言的表達(dá)，對于提高寫作水平也是大有好處的。

3.高級目標(biāo)——預(yù)習(xí)課文重點(diǎn)，抓住問題關(guān)鍵（完成以上三級目標(biāo)為“優(yōu)秀”）預(yù)習(xí)新課文，無論篇幅長短，何種體裁，找出課文重點(diǎn)，抓住問題的關(guān)鍵，對文本質(zhì)疑。例如：在預(yù)習(xí)記敘文時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生注意記敘文的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并要求學(xué)生能用簡短的幾句話概述出全文的主要內(nèi)容。又如對文本質(zhì)疑可從以下角度著手：從文章課題著手質(zhì)疑，探索文章的中心和思路。從段落的句式與銜接處著手質(zhì)疑，探討文章各部分之間以及各部分與中心之間的聯(lián)系。從中心句著手質(zhì)疑，體會文章的思想感情。從課文沒寫明的情節(jié)處質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的推理能力和想象能力。從課文的精彩片斷著手質(zhì)疑，提高學(xué)生的欣賞能力。

第四篇：高一物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)(高一新生必看)

高一物理學(xué)習(xí)要領(lǐng)指示

對于高一學(xué)生，開端學(xué)高中物理時(shí)，感慨同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。那么怎樣才華跨越鴻溝，學(xué)好高中物理呢？我想該賣從高中物理的學(xué)問結(jié)構(gòu)特 與初中物理的區(qū)別進(jìn)手，找到新的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

一．高中物理學(xué)問結(jié)構(gòu)特 與初中物理的區(qū)別：

1、初中物理鉆研的標(biāo)題盡對獨(dú)立，高中物理則有一個(gè)學(xué)問體系。第一學(xué)期所學(xué)的物理必修1，第一章：運(yùn)動的描繪，第二章：勻變速直線運(yùn)動的鉆研，第三章：相互作用，第四章：牛頓運(yùn)動定律等自己就組成一個(gè)動力學(xué)體系。第一章，著重是讓學(xué)生熟識一些基本的運(yùn)動學(xué)觀點(diǎn)（如：位移，速度，速率，加速度等），給學(xué)生一段順應(yīng)的光，來領(lǐng)會初高中物理的區(qū)別，是預(yù)備階段。第二章，正在第一章的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動學(xué)的角度鉆研物體的運(yùn)動規(guī)律，同時(shí)經(jīng)過數(shù)學(xué)上變更找出第一章中所學(xué)的各個(gè)物理量之間的聯(lián)系，為第四章的學(xué)習(xí)做展墊。第三章互相作用，是從力是怎樣孕育發(fā)生的，怎樣樣走描繪力，力會孕育發(fā)生什么樣的效果等方面讓學(xué)生較為深進(jìn)的走熟識力。第四章，牛頓運(yùn)動定律，從學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系上瞧，是一個(gè)相比分析的章節(jié)，由于這一章把前三章的學(xué)問整個(gè)聯(lián)系起來了，把運(yùn)動和力之間的關(guān)系出現(xiàn)了出來。從必修1中，我們能感遭到物理學(xué)正在邏輯上是非常的緊密和完滿的。

2、初中物理只先容一些較為簡略的學(xué)問，高中物理則注重更深條理的鉆研。如物體的運(yùn)動，初中只先容到速度及均勻速度的觀點(diǎn)，高中對速度觀點(diǎn)的描繪更深，速度是矢量，速度的改變一定有加速度，而加速度又有加速和減速之分。又如辯論力，高中僅其偏向的斷定就是一個(gè)難點(diǎn)，“辯論力總是障礙物體的盡對運(yùn)動或盡對運(yùn)動趨向 ”。首先要分清是盡對哪個(gè)面，其次要用運(yùn)動學(xué)的學(xué)問來斷定盡對運(yùn)動或盡對運(yùn)動趨向的偏向，然后才華找效力的偏向，有一些標(biāo)題中還要用物體均衡的學(xué)問能才得出結(jié)論。例如：正在水立體上有一物體B，其上有一物體A，今用一程度力F拉B物體，它們恰好正在水立體上做勻速直線運(yùn)動，求A和B之間的辯論力。分析：A物體作勻速直線運(yùn)動受力均衡），正在程度偏向不受力的作用，故A和B之間的辯論力為零。

3、初中物理注重定分析（注重于描繪，數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的少），高中物體則注重定量分析（各個(gè)物理量之間基本上用公式連接起來，由于這正在應(yīng)用時(shí)將牽涉到公式的變形，公式間的轉(zhuǎn)換，所以數(shù)學(xué)的學(xué)問應(yīng)用的較多）。定量分析比定的要難，賣然也更正確。如對付辯論力，初中只講添加大和減少辯論的要領(lǐng)，好理解。高中則要分析和計(jì)算辯論力的巨細(xì)，且靜辯論力的巨細(xì)一般要由物體的形態(tài)來抉擇。

高中物理還夸張：（1）注重物理過程的分析：就是要了解物理事情的發(fā)生過程，分清正在這個(gè)過程中哪些物理量穩(wěn)定，哪些物理量發(fā)生了改變。非通常針對兩個(gè)以上的物理過程更該賣分析明確。若不分析明確過程及物理量的改變，就超卓出錯(cuò)。（2）注重使用圖象：圖象法是一種分析題手法新要領(lǐng)，它的最大特 是直瞧，對我們處理標(biāo)題有很好的援助。但是超卓混淆。如位移圖象和速度圖象就超卓混淆，同學(xué)們常感慨頭痛，實(shí)在只需分明確縱坐標(biāo)的物理量，聯(lián)合運(yùn)動學(xué)的改變規(guī)律，就相比超卓控制。（3）注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能的扶植：高中物理實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它對付我們學(xué)習(xí)學(xué)問和穩(wěn)定學(xué)問都起到重要的作用。因此，請求同學(xué)們要賣真瞧察演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)在做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)動手能力的熬煉，注重對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的標(biāo)題進(jìn)行分析。

二．初、高中兩個(gè)階段之間的物理臺階孕育發(fā)生的緣由：

初中學(xué)生結(jié)業(yè)后，升進(jìn)高中一年級學(xué)習(xí)，普遍感慨物理難學(xué)，教師也感慨難教，這種正在初、高中兩個(gè)階段之間的物理教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)景象被稱之為臺階。憑據(jù)上述高中物理的學(xué)問結(jié)構(gòu)特 與初中物理的區(qū)別，經(jīng)過分析，孕育發(fā)生臺階的緣由主要有以下幾個(gè)方面：

1、從定到定量的奔騰是第一個(gè)緣由。

初中物理教學(xué)對很多物理標(biāo)題都重正在定分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，一般來說也是相比簡略的；而高中物理教學(xué)，大部分物理標(biāo)題不但是作定分析，并且請求進(jìn)行大量相當(dāng)雙雜的定量計(jì)算。學(xué)生對這種從定到定量的奔騰不順應(yīng)。

2、從抽象思想到抽象思想的奔騰是第二個(gè)緣由。

初中物理教學(xué)基本上是建立正在抽象思想基礎(chǔ)上的，它以生動的自然景象和直瞧的實(shí)驗(yàn)為根據(jù)，從而使學(xué)生經(jīng)過抽象思想獲得學(xué)問。初中物理中的大多數(shù)標(biāo)題瞧得見、摸得著。進(jìn)進(jìn)高中后，物理教學(xué)便從抽象思想向抽象思想領(lǐng)域過度。從目前的教材來瞧，這個(gè)臺階是較高的。如高一物理教材中的靜辯論力的偏向，瞬

時(shí)速度，物體受力情況的分析，力的合成與分化等都請求學(xué)生有較強(qiáng)的思想能力。從人的熟識過程來瞧，從抽象思想到抽象思想是熟識能力的一大奔騰。

3、從一般是單要素的簡略邏輯思想到多要素的雙雜邏輯思想（包括斷定、推理、假設(shè)、回納、分析回納等）的過度是第三個(gè)緣由。

初中生進(jìn)進(jìn)高一賣前普遍不會解題，要么就亂套雄式，糊里糊涂地做題，腦子中短缺明確的思緒。其中一個(gè)重要的緣由就是短缺較為雙雜的邏輯思想能力。不擅長斷定和推理，不會聯(lián)想，短缺分析、回納、回納的能力。正在這一點(diǎn)上，學(xué)生與學(xué)生之間存正在的個(gè)別差別也是很大的。

4、正在使用數(shù)學(xué)東西解決物理標(biāo)題上，從單清的算術(shù)、代數(shù)要領(lǐng)到函數(shù)、圖象、矢量運(yùn)算、極值等種種數(shù)學(xué)東西的分析應(yīng)用的改變是第四個(gè)緣由。

使用數(shù)學(xué)東西解決物理標(biāo)題正在初中物理教學(xué)中并不突出，到高中物理教學(xué)中已經(jīng)成為能否處理種種實(shí)踐題手法至關(guān)重要手法了。非凡該賣指出的是，高中物理中的矢量觀點(diǎn)和運(yùn)算對初中學(xué)生來說是非常陌生和困難的。建立這個(gè)觀點(diǎn)，控制其運(yùn)算需求一個(gè)過程。假如再考慮到個(gè)別數(shù)學(xué)東西的應(yīng)用和學(xué)生實(shí)踐控制的數(shù)學(xué)學(xué)問存正在明確的差距這一現(xiàn)實(shí)。那么，這個(gè)臺階就更為突出了。

5、學(xué)習(xí)要領(lǐng)上的不順應(yīng)是第五個(gè)緣由。

初中學(xué)生更多的習(xí)于由教師教授學(xué)問，而高中物理學(xué)習(xí)中正在相當(dāng)程度上則請求學(xué)生獨(dú)立地或正在教師指示下主動地走獲取學(xué)問（包括預(yù)習(xí)、獨(dú)立地瞧察和總牢靠驗(yàn)以及零碎地閱讀教材和整理學(xué)問等）。別的，高中物理學(xué)習(xí)中越發(fā)的夸張對學(xué)問的理解而不克靠簡略的重雙記憶。很多學(xué)生對這種學(xué)習(xí)要領(lǐng)上的改變也需求一個(gè)順應(yīng)的過程。

三．如何學(xué)好高中物理

物理這門自然科學(xué)課程相比難學(xué)，靠融會貫通是學(xué)不會的，一字不差地背下來，出個(gè)標(biāo)題還是照樣不會作。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍，初中定的東西多，高中定量的東西多，大學(xué)定量的東西更多了，并且要用高等數(shù)學(xué)走計(jì)算。那么，如何學(xué)好物理呢？

正在學(xué)校里，我們見到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，哪科都學(xué)得好，學(xué)習(xí)不睬想的學(xué)生哪科都學(xué)得不睬想，基本如此，除了概率很小的先天要素外，這里實(shí)在存正在一個(gè)學(xué)習(xí)要領(lǐng)標(biāo)題。

誰不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就是要對學(xué)習(xí)有個(gè)正確的熟識，基礎(chǔ)教育的基本關(guān)系就是“昨天的學(xué)問與明天的事業(yè)”“今天的勤奮與明天的發(fā)展”所以千萬不要抱怨如今的學(xué)習(xí)是沒有用的，實(shí)在每一科的學(xué)習(xí)除了拓展你的學(xué)問面之外，還正在遷移默化的扶植你的思想習(xí)，例如語文學(xué)習(xí)，除了讓你熟識漢字，對一些巨大的作家和作品有所了解之外，實(shí)在他也正在遷移默化的扶植了你的情感，價(jià)值瞧念，影響了你熟知趣晚世界斷定是非曲直的準(zhǔn)則，長光 的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，除了讓你學(xué)會了一些基本的計(jì)算關(guān)系，還讓你變得不再木訥，曉得未知可以由相近的已知條件推理出來，物理學(xué)習(xí)除了讓你深進(jìn)的熟知趣近的世界，曉得瞧似雙雜的世界實(shí)在并不是紊亂無章，而是正在一定的規(guī)則之下互相影響互相的，達(dá)到有序雄道的運(yùn)轉(zhuǎn)的，從中會讓你發(fā)覺自然世界是何等的美好和奇異，物理的學(xué)習(xí)會讓你連續(xù)的正在生活的經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的結(jié)論之間往返的碰撞，正在孕育發(fā)生辯論與解決辯論的過程中，扶植了你一個(gè)良好的考慮習(xí)，這種習(xí)對你而言是終身收益的，而習(xí)的扶植就是正在物理學(xué)習(xí)中逐步浸透的；所以看待學(xué)習(xí)不要用太功利的眼光走看待，而是要從塑造自我，提升本人的能力修養(yǎng)方面走看待，這樣學(xué)習(xí)就不會是你的包袱，而是一個(gè)享用的過程。塑造自我對一個(gè)別是何等的重要，塑造自我重要的是做好以下幾件事：

一、扶植良好的做事習(xí)，要專心而不要僅僅追求勤奮，由于勤奮做事只能把事情做對，專心做事才華把事情做好；

二、學(xué)會考慮，提升思想的深度，由于什么樣的思想將會抉擇你有什么樣的生活；

三、與人為善，善不是讓你刻意的走做好事，而是要學(xué)會尊重別人，要把別人作為手法來尊重，而不是作為手法

第二條，看待學(xué)習(xí)中的波折要有正確的熟識。學(xué)習(xí)就是一個(gè)正在連續(xù)的否定融合與更新的過程，對測驗(yàn)中的失利要有正確的熟識，千萬不要由于考試中的失利而全盤否定本人，要擅長找出題手法根結(jié)走解決標(biāo)題，而不要被標(biāo)題所困擾。用王金戰(zhàn)老師的話走教大眾一種調(diào)理考試之后的心態(tài)的要領(lǐng)：“對付你利用兩個(gè)小時(shí)這么名貴的光 做一套卷子，得了滿分，這意味著從這張卷子里，你一個(gè)標(biāo)題也沒發(fā)覺你覺得這套卷子對你重要嗎？丟了幾多分，就意味著發(fā)覺了幾多分的標(biāo)題，只要平常多發(fā)覺標(biāo)題，大考的時(shí)分才華少出現(xiàn)標(biāo)題?！钡羞@種想法的條件是你務(wù)需要正在考試完后，能及時(shí)零碎的總結(jié)。

作為一名學(xué)生正在學(xué)習(xí)上存正在如下七個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時(shí)雙習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑問→零碎總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。正在以上七個(gè)環(huán)節(jié)中，存正在著不少的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，下面就針對物理學(xué)的特，針對就“如何學(xué)好物理”這一標(biāo)題聯(lián)合以上七個(gè)環(huán)節(jié)，提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)要領(lǐng)：

（一）課前預(yù)習(xí)。就是正在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，經(jīng)過課前的閱讀了解學(xué)問重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有手法地聽講，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，還可以扶植自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)。

（二）專心上課。上課要賣真聽講，不進(jìn)迷。不要自命出色，要謙虛向老師請教，不要以為老師講得簡略而放棄聽講，假

如真出現(xiàn)這種情況可以賣成是雙習(xí)、穩(wěn)定。盡量與老師維持一致、同步，不克自搞一套，不然就即是是完整自學(xué)了。另一方面，還要注重學(xué)習(xí)老師分析標(biāo)題解決題手法思緒和要領(lǐng)，進(jìn)步思想能力。上課以聽講為主，還要有一個(gè)條記本，有些東西要記下來。學(xué)問結(jié)構(gòu)、好的解題要領(lǐng)、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理?xiàng)l記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對條記作好補(bǔ)充。條記本不但是記上課老師講的，還要作一些念書摘記，本人正在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記正在條記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛勞苦建立起來的條記本要進(jìn)行編號，賣前要經(jīng)常瞧，要能做到愛不釋手，連續(xù)保存。

（三）及時(shí)雙習(xí)。要及時(shí)雙習(xí)穩(wěn)定所學(xué)學(xué)問。對課堂上剛學(xué)過的新學(xué)問，課后一定要把它的引進(jìn)、分析、回納綜合、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊學(xué)問進(jìn)行相比，瞧瞧能否有辯論，假如有辯論就闡明還沒有真正弄懂。這時(shí)就要重新考慮，重新瞧書學(xué)習(xí)。正在弄懂所學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可過量地做些課外熬煉，以檢驗(yàn)控制學(xué)問的正確程度，穩(wěn)定所學(xué)學(xué)問。

（四）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依托別人），保質(zhì)保量地完成一些標(biāo)題。標(biāo)題要有一定的數(shù)目，不克太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)欠好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)以致解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。對付剛學(xué)習(xí)高中物理的學(xué)生來說，該賣備有至多兩本物理參考書，由于參考書中題手法講解是融合出版者的思想的，只瞧一種，我們的思想不超卓打開，只要多瞧瞧其他參考書，互相的相比，領(lǐng)會，給我們的啟迪才華多一點(diǎn)。還有對付解題不熟練的同學(xué)，不要追求做題的數(shù)目，而是要專心走做題，找做題的感慨，怎樣樣走找這種感慨呢？教大眾一種要領(lǐng)：一道標(biāo)題做三遍！第一遍，不瞧謎藍(lán)本人做，勤奮的走想，直到無計(jì)可施為止！這一遍你的收獲是，腦袋中積累了大量的疑問和迷惑。第二遍，仔細(xì)的鉆研答案，帶著你的疑問把答案完好的瞧完，然后考慮，本人的迷惑答案中是如何解決的，學(xué)習(xí)解應(yīng)的思緒和解題步驟，最后，瞧瞧答案中能不克把一些步驟簡化。這一遍你的收獲是，豁然開朗，印象深進(jìn)。第三遍，把答案放正在一邊，完好的做一遍，這一遍你的收獲是：思緒得到整理，防御了眼妙手低的景象。這種要領(lǐng)做題很慢，是培動物理感慨的過程，需求一定的耐心，只要保持了一段光，就會收到很好的效果。另外，對付剛進(jìn)進(jìn)高中學(xué)習(xí)物理的學(xué)生而言，課堂作業(yè)也很重要，這個(gè)重要并不正在于作業(yè)自己，由于高中的物理學(xué)習(xí)很大程度上是依托學(xué)生自學(xué)完成的，對付高一剛開端老師留的作業(yè)不會有太浩劫度，并不克對付進(jìn)步你的成績起抉擇作用，但課堂作業(yè)又很重要，這主要是它肩負(fù)了了扶植學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)的作用，所以它是正在老師監(jiān)視下學(xué)生務(wù)必完成的一種任務(wù)，學(xué)習(xí)習(xí)真的很重要，成績好的學(xué)生每科都好，學(xué)習(xí)不睬想的學(xué)生每一門都不睬想，這種差別主要就正在學(xué)習(xí)習(xí)是上，希瞧同學(xué)們可以仔細(xì)領(lǐng)會。對付剛進(jìn)進(jìn)高中的學(xué)生，可能不曉得怎樣樣走把一道題手法解應(yīng)完好的寫下來，這個(gè)需求模仿，模仿老師的，模仿參考書上面的，回納下，完成作業(yè)要有如下的五點(diǎn)基本請求：①書寫靈巧；②作圖規(guī)范；③表達(dá)明確；④推理緊密；⑤計(jì)算正確。還有作業(yè)變動完發(fā)下走賣前，有錯(cuò)的要賣真校正，不克把標(biāo)題積累下來。

（五）解決疑問。有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方要順手拿特地的本子記下，然后經(jīng)過再考慮揣摩或請教老師和同學(xué)來解決。特地的本子命名為“疑問標(biāo)題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號保存著。

（六）零碎總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分散正在各章的學(xué)問點(diǎn)連成線、展成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的學(xué)問零碎化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣使用起來才華聯(lián)想流暢、思想活潑。要重看學(xué)問結(jié)構(gòu)，要零碎地控制好學(xué)問結(jié)構(gòu)，這樣才華把零散的學(xué)問零碎化起來。大到整個(gè)物理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以致具體到章，如靜力學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)等等。

（七）課外學(xué)習(xí)。閱讀過量的課外書籍，富余學(xué)問，開闊看野。實(shí)踐證實(shí)，物理成績優(yōu)良的同學(xué)，無不閱讀了過量的課外書籍。這是由于，差別的書籍，差別的作者會從差別角度用差別的方式來論述標(biāo)題，閱讀者可以從各方面加深對物理觀點(diǎn)和規(guī)律的理解，學(xué)到很多卑鄙簡捷的解題思緒和要領(lǐng)。見識一多，思緒賣然就活了。

總之，學(xué)習(xí)物理大抵有六個(gè)條理，即：首先聽懂，而后記住，熬煉會做，逐步熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才華終極達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。

第五篇：物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告

物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)一霍爾效應(yīng)及其應(yīng)用

【預(yù)習(xí)思考題】

1．列出計(jì)算霍爾系數(shù)、載流子濃度n、電導(dǎo)率σ及遷移率μ的計(jì)算公式，并注明單位?；魻栂禂?shù)，載流子濃度，電導(dǎo)率，遷移率。

2．如已知霍爾樣品的工作電流 及磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向，如何判斷樣品的導(dǎo)電類型？ 以根據(jù)右手螺旋定則，從工作電流 旋到磁感應(yīng)強(qiáng)度B確定的方向?yàn)檎?，若測得的霍爾電壓 為正，則樣品為P型，反之則為N型。

3．本實(shí)驗(yàn)為什么要用3個(gè)換向開關(guān)？

為了在測量時(shí)消除一些霍爾效應(yīng)的副效應(yīng)的影響，需要在測量時(shí)改變工作電流 及磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向，因此就需要2個(gè)換向開關(guān)；除了測量霍爾電壓，還要測量A、C間的電位差，這是兩個(gè)不同的測量位置，又需要1個(gè)換向開關(guān)?？傊还残枰?個(gè)換向開關(guān)。

【分析討論題】

1．若磁感應(yīng)強(qiáng)度B和霍爾器件平面不完全正交，按式（5.2-5）測出的霍爾系數(shù) 比實(shí)際值大還是小？要準(zhǔn)確測定 值應(yīng)怎樣進(jìn)行？

若磁感應(yīng)強(qiáng)度B和霍爾器件平面不完全正交，則測出的霍爾系數(shù) 比實(shí)際值偏小。要想準(zhǔn)確測定，就需要保證磁感應(yīng)強(qiáng)度B和霍爾器件平面完全正交，或者設(shè)法測量出磁感應(yīng)強(qiáng)度B和霍爾器件平面的夾角。

2．若已知霍爾器件的性能參數(shù)，采用霍爾效應(yīng)法測量一個(gè)未知磁場時(shí)，測量誤差有哪些來源？

誤差來源有：測量工作電流 的電流表的測量誤差，測量霍爾器件厚度d的長度測量儀器的測量誤差，測量霍爾電壓 的電壓表的測量誤差，磁場方向與霍爾器件平面的夾角影響等。實(shí)驗(yàn)二 聲速的測量

【預(yù)習(xí)思考題】

1.如何調(diào)節(jié)和判斷測量系統(tǒng)是否處于共振狀態(tài)？為什么要在系統(tǒng)處于共振的條件下進(jìn)行聲速測定？

答：緩慢調(diào)節(jié)聲速測試儀信號源面板上的“信號頻率”旋鈕，使交流毫伏表指針指示達(dá)到最大（或晶體管電壓表的示值達(dá)到最大），此時(shí)系統(tǒng)處于共振狀態(tài)，顯示共振發(fā)生的信號指示燈亮，信號源面板上頻率顯示窗口顯示共振頻率。在進(jìn)行聲速測定時(shí)需要測定駐波波節(jié)的位置，當(dāng)發(fā)射換能器S1處于共振狀態(tài)時(shí)，發(fā)射的超聲波能量最大。若在這樣一個(gè)最佳狀態(tài)移動S1至每一個(gè)波節(jié)處，媒質(zhì)壓縮形變最大，則產(chǎn)生的聲壓最大，接收換能器S2接收到的聲壓為最大，轉(zhuǎn)變成電信號，晶體管電壓表會顯示出最大值。由數(shù)顯表頭讀出每一個(gè)電壓最大值時(shí)的位置，即對應(yīng)的波節(jié)位置。因此在系統(tǒng)處于共振的條件下進(jìn)行聲速測定，可以容易和準(zhǔn)確地測定波節(jié)的位置，提高測量的準(zhǔn)確度。

2.壓電陶瓷超聲換能器是怎樣實(shí)現(xiàn)機(jī)械信號和電信號之間的相互轉(zhuǎn)換的？

答：壓電陶瓷超聲換能器的重要組成部分是壓電陶瓷環(huán)。壓電陶瓷環(huán)由多晶結(jié)構(gòu)的壓電材料制成。這種材料在受到機(jī)械應(yīng)力，發(fā)生機(jī)械形變時(shí)，會發(fā)生極化，同時(shí)在極化方向產(chǎn)生電場，這種特性稱為壓電效應(yīng)。反之，如果在壓電材料上加交變電場，材料會發(fā)生機(jī)械形變，這被稱為逆壓電效應(yīng)。聲速測量儀中換能器S1作為聲波的發(fā)射器是利用了壓電材料的逆壓電效應(yīng)，壓電陶瓷環(huán)片在交變電壓作用下，發(fā)生縱向機(jī)械振動，在空氣中激發(fā)超聲波，把電信號轉(zhuǎn)變成了聲信號。換能器S2作為聲波的接收器是利用了壓電材料的壓電效應(yīng)，空氣的振動

使壓電陶瓷環(huán)片發(fā)生機(jī)械形變，從而產(chǎn)生電場，把聲信號轉(zhuǎn)變成了電信號。

【分析討論題】

1.為什么接收器位于波節(jié)處，晶體管電壓表顯示的電壓值是最大值？

答：兩超聲換能器間的合成波可近似看成是駐波。其駐波方程為

A（x）為合成后各點(diǎn)的振幅。當(dāng)聲波在媒質(zhì)中傳播時(shí)，媒質(zhì)中的壓強(qiáng)也隨著時(shí)間和位置發(fā)生變化，所以也常用聲壓P描述駐波。聲波為疏密波，有聲波傳播的媒質(zhì)在壓縮或膨脹時(shí)，來不及和外界交換熱量，可近似看作是絕熱過程。氣體做絕熱膨脹，則壓強(qiáng)減??；做絕熱壓縮，則壓強(qiáng)增大。媒質(zhì)體元的位移最大處為波腹，此處可看作既未壓縮也未膨脹，則聲壓為零，媒質(zhì)體元位移為零處為波節(jié)，此處壓縮形變最大，則聲壓最大。由此可知，聲波在媒質(zhì)中傳播形成駐波時(shí)，聲壓和位移的相位差為。令P（x）為駐波的聲壓振幅，駐波的聲壓表達(dá)式為

波節(jié)處聲壓最大，轉(zhuǎn)換成電信號電壓最大。所以接收器位于波節(jié)處，晶體管電壓表顯示的電壓值是最大值。

2.用逐差法處理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)是什么？

答：逐差法是物理實(shí)驗(yàn)中處理數(shù)據(jù)的一種常用方法，是對等間隔變化的被測物理量的數(shù)據(jù)，進(jìn)行逐項(xiàng)或隔項(xiàng)相減，來獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)處理方法。逐差法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理有很多優(yōu)點(diǎn)，可以驗(yàn)證函數(shù)的表達(dá)形式，也可以充分利用所測數(shù)據(jù)，具有對數(shù)據(jù)取平均的效果，起到減小隨機(jī)誤差的作用。本實(shí)驗(yàn)用隔項(xiàng)逐差法處理數(shù)據(jù)，減小了測量的隨機(jī)誤差。

實(shí)驗(yàn)三衍射光柵

【預(yù)習(xí)思考題】

1.如何調(diào)整分光計(jì)到待測狀態(tài)?

答：（1）調(diào)節(jié)望遠(yuǎn)鏡適合接收平行光，且其光軸垂直于儀器中心軸；

（2）平行光管能發(fā)出平行光，且其光軸垂直于儀器中心軸；

（3）載物臺的臺面垂直于儀器中心軸。

2.調(diào)節(jié)光柵平面與入射光垂直時(shí)，為什么只調(diào)節(jié)載物臺調(diào)平螺釘b、c，而當(dāng)各級譜線左右兩側(cè)不等高時(shí)，又只能調(diào)節(jié)載物臺調(diào)平螺釘a？

答：調(diào)節(jié)光柵平面與入射光垂直時(shí)，光柵放在載物臺調(diào)平螺釘b、c的垂直平分線上，望遠(yuǎn)鏡和平行光管已調(diào)好，調(diào)節(jié)載物臺調(diào)平螺釘a不能改變光柵面與入射光的夾角，只能調(diào)節(jié)螺釘b或c使光柵面反射回來的“+”字像與分劃板上“ ”形叉絲的上十字重合，此時(shí)光柵平面與入射光垂直。

當(dāng)各級譜線左右兩側(cè)不等高時(shí)，說明光柵刻線與載物臺平面不垂直，調(diào)節(jié)b、c破壞入射光垂直光柵面，只調(diào)節(jié)a即可使各級譜線左右兩側(cè)等高。

【分析討論題】

1.利用本實(shí)驗(yàn)的裝置如何測定光柵常數(shù)？

答：與實(shí)驗(yàn)步驟一樣，調(diào)出光譜線，已知綠光波長 m，測量一級（）綠光衍射角，根據(jù)光柵方程，可計(jì)算出光柵常數(shù)d。

2.三棱鏡的分辨本領(lǐng) ,b是三棱鏡底邊邊長，一般三棱鏡 約為1000cm-1。問邊長多長的三棱鏡才能和本實(shí)驗(yàn)用的光柵具有相同的分辨率？

解：已知：實(shí)驗(yàn)測得 =27000，cm-1求b。

由得b=(cm)

答：略。

實(shí)驗(yàn)四多用電表的設(shè)計(jì)與制作

【分析討論題】

1．校準(zhǔn)電表時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)改裝表的讀數(shù)相對于標(biāo)準(zhǔn)表的讀數(shù)都偏高或偏低，即 總向一個(gè)方向偏，試問這是什么原因造成的？欲使 有正有負(fù)（合理偏向）應(yīng)采取什么措施？ 分流電阻或分壓電阻的阻值不符合實(shí)際情況，導(dǎo)致讀數(shù)都偏高或偏低。欲使 有正有負(fù)（合理偏向）應(yīng)選擇合適的分流電阻或分壓電阻。

2．證明歐姆表的中值電阻與歐姆表的內(nèi)阻相等。

滿偏時(shí)（因Rx=0）

半偏時(shí)

可得中值電阻綜合內(nèi)阻

實(shí)驗(yàn)五 邁克耳孫干涉儀的調(diào)整與使用

【預(yù)習(xí)思考題】

1．邁克爾孫干涉儀是利用什么方法產(chǎn)生兩束相干光的？

答：邁克爾孫干涉儀是利用分振幅法產(chǎn)生兩束相干光的。

2．邁克爾孫干涉儀的等傾和等厚干涉分別在什么條件下產(chǎn)生的？條紋形狀如何？隨M1、M2’的間距d如何變化？

答：（1）等傾干涉條紋的產(chǎn)生通常需要面光源，且M1、M2’應(yīng)嚴(yán)格平行；等厚干涉條紋的形成則需要M1、M2’不再平行，而是有微小夾角，且二者之間所加的空氣膜較薄。

（2）等傾干涉為圓條紋，等厚干涉為直條紋。

（3）d越大，條紋越細(xì)越密；d 越小，條紋就越粗越疏。

3．什么樣條件下，白光也會產(chǎn)生等厚干涉條紋？當(dāng)白光等厚干涉條紋的中心被調(diào)到視場中央時(shí)，M1、M2’兩鏡子的位置成什么關(guān)系？

答：白光由于是復(fù)色光，相干長度較小，所以只有M1、M2’距離非常接近時(shí)，才會有彩色的干涉條紋，且出現(xiàn)在兩鏡交線附近。

當(dāng)白光等厚干涉條紋的中心被調(diào)到視場中央時(shí)，說明M1、M2’已相交。

【分析討論題】

1．用邁克爾孫干涉儀觀察到的等傾干涉條紋與牛頓環(huán)的干涉條紋有何不同？

答：二者雖然都是圓條紋，但牛頓環(huán)屬于等厚干涉的結(jié)果，并且等傾干涉條紋中心級次高，而牛頓環(huán)則是邊緣的干涉級次高，所以當(dāng)增大（或減?。┛諝鈱雍穸葧r(shí)，等傾干涉條紋會向外涌出（或向中心縮進(jìn)），而牛頓環(huán)則會向中心縮進(jìn)（或向外涌出）。

2．想想如何在邁克爾孫干涉儀上利用白光的等厚干涉條紋測定透明物體的折射率？ 答：首先將儀器調(diào)整到M1、M2’相交，即視場中央能看到白光的零級干涉條紋，然后根據(jù)剛才鏡子的移動方向選擇將透明物體放在哪條光路中（主要是為了避免空程差），繼續(xù)向原方向移動M1鏡，直到再次看到白光的零級條紋出現(xiàn)在剛才所在的位置時(shí)，記下M1移動的距離所對應(yīng)的圓環(huán)變化數(shù)N，根據(jù)，即可求出n。

實(shí)驗(yàn)六 用牛頓環(huán)法測定透鏡的曲率半徑

【預(yù)習(xí)思考題】

1．白光是復(fù)色光，不同波長的光經(jīng)牛頓環(huán)裝置各自發(fā)生干涉時(shí)，同級次的干涉條紋的半徑不同，在重疊區(qū)域某些波長的光干涉相消，某些波長的光干涉相長，所以牛頓環(huán)將變成彩色的。

2．說明平板玻璃或平凸透鏡的表面在該處不均勻，使等厚干涉條紋發(fā)生了形變。

3．因顯微鏡筒固定在托架上可隨托架一起移動，托架相對于工作臺移動的距離也即顯微鏡移動的距離可以從螺旋測微計(jì)裝置上讀出。因此讀數(shù)顯微鏡測得的距離是被測定物體的實(shí)際

長度。

4．（1）調(diào)節(jié)目鏡觀察到清晰的叉絲；（2）使用調(diào)焦手輪時(shí)，要使目鏡從靠近被測物處自下向上移動，以免擠壓被測物，損壞目鏡。（3）為防止空程差，測量時(shí)應(yīng)單方向旋轉(zhuǎn)測微鼓輪。

5．因牛頓環(huán)裝置的接觸處的形變及塵埃等因素的影響，使牛頓環(huán)的中心不易確定，測量其半徑必然增大測量的誤差。所以在實(shí)驗(yàn)中通常測量其直徑以減小誤差，提高精度。

6．有附加光程差d0,空氣膜上下表面的光程差 =2dk+d0+ ,產(chǎn)生k級暗環(huán)時(shí), =(2k+1)/2，k=0,1,2…,暗環(huán)半徑rk= ；則Dm2=(m —d0)R，Dn2=(n —d0)R，R=。

【分析討論題】

1．把待測表面放在水平放置的標(biāo)準(zhǔn)的平板玻璃上，用平行光垂直照射時(shí)，若產(chǎn)生牛頓環(huán)現(xiàn)象，則待測表面為球面；輕壓待測表面時(shí)，環(huán)向中心移動，則為凸面；若環(huán)向中心外移動，則為凹面。

2．牛頓環(huán)法測透鏡曲率半徑的特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)條件簡單，操作簡便，直觀且精度高。

3．參考答案

若實(shí)驗(yàn)中第35個(gè)暗環(huán)的半徑為a ,其對應(yīng)的實(shí)際級數(shù)為k,a2=kRk=

=2d35+ +d0=(2k+1)(k=0,1,2…)

d=

實(shí)驗(yàn)七 傳感器專題實(shí)驗(yàn)

電渦流傳感器

【預(yù)習(xí)思考題】

1．電渦流傳感器與其它傳感器比較有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

這種傳感器具有非接觸測量的特點(diǎn)，而且還具有測量范圍大、靈敏度高、抗干擾能力強(qiáng)、不受油污等介質(zhì)的影響、結(jié)構(gòu)簡單及安裝方便等優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)是電渦流位移傳感器只能在一定范圍內(nèi)呈線性關(guān)系。

2．本試驗(yàn)采用的變換電路是什么電路。

本實(shí)驗(yàn)中電渦流傳感器的測量電路采用定頻調(diào)幅式測量電路。

【分析討論題】

1．若此傳感器僅用來測量振動頻率，工作點(diǎn)問題是否仍十分重要？

我們所說的工作點(diǎn)是指在振幅測量時(shí)的最佳工作點(diǎn)，即傳感器線性區(qū)域的中間位置。若測量振幅時(shí)工作點(diǎn)選擇不當(dāng)，會使波形失真而造成測量的誤差或錯(cuò)誤。但僅測量頻率時(shí)波形失真不會改變其頻率值。所以，僅測量頻率時(shí)工作點(diǎn)問題不是十分重要。

2．如何能提高電渦流傳感器的線性范圍？

一般情況下，被測體導(dǎo)電率越高，靈敏度越高，在相同的量程下，其線性范圍越寬線性范圍還與傳感器線圈的形狀和尺寸有關(guān)。線圈外徑大時(shí)，傳感器敏感范圍大，線性范圍相應(yīng)也增大，但靈敏度低；線圈外徑小時(shí)，線性范圍小，但靈敏度增大。可根據(jù)不同要求，選取不同的線圈內(nèi)徑、外徑及厚度參數(shù)。

霍爾傳感器

【預(yù)習(xí)思考題】

1．寫出調(diào)整霍爾式傳感器的簡明步驟。

（1）按圖6.2-6接線；

（2）差動放大器調(diào)零；

（3）接入霍爾式傳感器，安裝測微頭使之與振動臺吸合；

（4）上下移動測微頭±4mm，每隔0.5mm讀取相應(yīng)的輸出電壓值。

2．結(jié)合梯度磁場分布，解釋為什么霍爾片的初始位置應(yīng)處于環(huán)形磁場的中間。

在環(huán)形磁場的中間位置磁感應(yīng)強(qiáng)度B為零。由霍爾式傳感器的工作原理可知，當(dāng)霍爾元件通以穩(wěn)定電流時(shí)，霍爾電壓UH的值僅取決于霍爾元件在梯度磁場中的位移x，并在零點(diǎn)附近的一定范圍內(nèi)存在近似線性關(guān)系。

【分析討論題】

1．測量振幅和稱重時(shí)的作用有何不同？為什么？

測量振幅時(shí)，直接測量位移與電壓的關(guān)系。要求先根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出U~x關(guān)系曲線，標(biāo)出線性區(qū)，求出線性度和靈敏度。稱重時(shí)測量電壓與位移的關(guān)系，再換算成電壓與重量的關(guān)系。振動臺作為稱重平臺，逐步放上砝碼，依次記下表頭讀數(shù)，并做出U~W曲線。在平臺上另放置一未知重量之物品，根據(jù)表頭讀數(shù)從U~W曲線中求得其重量。

2．描述并解釋實(shí)驗(yàn)內(nèi)容２的示波器上觀察到的波形。

交流激勵作用下其輸出～輸入特性與直流激勵特性有較大的不同，靈敏度和線性區(qū)域都發(fā)生了變化。示波器上的波形在振幅不太大時(shí)為一正弦波。若振幅太大，超出了其線性范圍，則波形會發(fā)生畸變。

試驗(yàn)八 鐵磁材料磁滯回線的測繪

【預(yù)習(xí)思考題】

1.測繪磁滯回線和磁化曲線前為何先要退磁？如何退磁？

答：由于鐵磁材料磁化過程的不可逆性即具有剩磁的特點(diǎn)，在測定磁化曲線和磁滯回線時(shí)，首先必須對鐵磁材料預(yù)先進(jìn)行退磁，以保證外加磁場H=0時(shí)B=0。退磁的方法，從理論上分析，要消除剩余磁感應(yīng)強(qiáng)度Br，只需要通以反向電流，使外加磁場正好等于鐵磁材料的矯頑力即可，但實(shí)際上矯頑力的大小通常并不知道，則無法確定退磁電流的大小。常采用的退磁方法是首先給要退磁的材料加上一個(gè)大于（至少等于）原磁化場的交變磁場（本實(shí)驗(yàn)中順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動“U選擇”旋鈕，令U從0依次增至3V），鐵磁材料的磁化過程是一簇逐漸擴(kuò)大的磁滯回線。然后逐漸減小外加磁場，（本實(shí)驗(yàn)中逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動旋鈕，將U從最大值依次降為0），則會出現(xiàn)一簇逐漸減小而最終趨向原點(diǎn)的磁滯回線。當(dāng)外加磁場H減小到零時(shí)，鐵磁材料的磁感應(yīng)強(qiáng)度B亦同時(shí)降為零，即達(dá)到完全退磁。

2.如何判斷鐵磁材料屬于軟、硬磁性材料？

答：軟磁材料的特點(diǎn)是：磁導(dǎo)率大，矯頑力小，磁滯損耗小，磁滯回線呈長條狀；硬磁材料的特點(diǎn)是：剩磁大，矯頑力也大，磁滯特性顯著，磁滯回線包圍的面積肥大。

【分析討論題】

1.本實(shí)驗(yàn)通過什么方法獲得H和B兩個(gè)磁學(xué)量？簡述其基本原理。

答：本實(shí)驗(yàn)采用非電量電測技術(shù)的參量轉(zhuǎn)換測量法，將不易測量的磁學(xué)量轉(zhuǎn)換為易于測量的電學(xué)量進(jìn)行測定。按測試儀上所給的電路圖連接線路，將電壓UH和UB分別加到示波器的“x輸入”和“y輸入”，便可觀察到樣品的磁滯回線，同時(shí)利用示波器測繪出基本磁化曲線和磁滯回線上某些點(diǎn)的UH和UB值。根據(jù)安培環(huán)路定律，樣品的磁化場強(qiáng)為

(L為樣品的平均磁路)

根據(jù)法拉弟電磁感應(yīng)定律，樣品的磁感應(yīng)強(qiáng)度瞬時(shí)值

由以上兩個(gè)公式可將測定的UH和UB值轉(zhuǎn)換成H和B值，并作出H~B曲線。

【實(shí)驗(yàn)儀器】

2.鐵磁材料的磁化過程是可逆過程還是不可逆過程？用磁滯回線來解釋。

答：鐵磁材料的磁化過程是不可逆過程。鐵磁材料在外加磁場中被磁化時(shí)，外加磁場強(qiáng)度H與鐵磁材料的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小是非線性關(guān)系。當(dāng)磁場H從零開始增加時(shí)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨之以曲線上升，當(dāng)H增加到Hm時(shí)，B幾乎不再增加，達(dá)到飽和值Bm，從O到達(dá)飽和狀

態(tài)這段B-H曲線，稱為起始磁化曲線。當(dāng)外加磁場強(qiáng)度H從Hm減小時(shí)，鐵磁材料的磁感應(yīng)強(qiáng)度B也隨之減小，但不沿原曲線返回，而是沿另一曲線下降。當(dāng)H下降為零時(shí)，B不為零，仍保留一定的剩磁Br，使磁場反向增加到-Hc時(shí)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B下降為零。繼續(xù)增加反向磁場到-Hm，后逐漸減小反向磁場直至為零，再加上正向磁場直至Hm，則得到一條閉合曲線，稱為磁滯回線。從鐵磁材料的起始磁化曲線和磁滯回線可以看到，外加磁場強(qiáng)度H從Hm減小到零時(shí)的退磁曲線與磁場H從零開始增加到Hm時(shí)的起始磁化曲線不重合，說明退磁過程不能重復(fù)起始磁化過程的每一狀態(tài)，所以鐵磁材料的磁化過程是不可逆過程。實(shí)驗(yàn)九 用動態(tài)法測定金屬棒的楊氏模量

【預(yù)習(xí)思考題】

1．試樣固有頻率和共振頻率有何不同，有何關(guān)系?

固有頻率只由系統(tǒng)本身的性質(zhì)決定。和共振頻率是兩個(gè)不同的概念，它們之間的關(guān)系為：

式中Q為試樣的機(jī)械品質(zhì)因數(shù)。一般懸掛法測楊氏模量時(shí)，Q值的最小值約為50，所以共振頻率和固有頻率相比只偏低0.005%，故實(shí)驗(yàn)中都是用f共代替f固，2．如何盡快找到試樣基頻共振頻率?

測試前根據(jù)試樣的材質(zhì)、尺寸、質(zhì)量，通過（5.7-3）式估算出共振頻率的數(shù)值，在上述頻率附近尋找。

【分析討論題】

1．測量時(shí)為何要將懸線吊扎在試樣的節(jié)點(diǎn)附近？

理論推導(dǎo)時(shí)要求試樣做自由振動，應(yīng)把線吊扎在試樣的節(jié)點(diǎn)上，但這樣做就不能激發(fā)試樣振動。因此，實(shí)際吊扎位置都要偏離節(jié)點(diǎn)。偏離節(jié)點(diǎn)越大，引入的誤差就越大。故要將懸線吊扎在試樣的節(jié)點(diǎn)附近。

2．如何判斷銅棒發(fā)生了共振?

可根據(jù)以下幾條進(jìn)行判斷：

（1）換能器或懸絲發(fā)生共振時(shí)可通過對上述部件施加負(fù)荷(例如用力夾緊)，可使此共振信號變小或消失。

（2）發(fā)生共振時(shí)，迅速切斷信號源，觀察示波器上李薩如圖形變化情況，若波形由橢圓變成一條豎直亮線后逐漸衰減成為一個(gè)亮點(diǎn)，即為試樣共振頻率。

（3）試樣發(fā)生共振需要一個(gè)孕育的過程，切斷信號源后信號亦會逐漸衰減，它的共振峰寬度較窄，信號亦較強(qiáng)。試樣共振時(shí)，可用尖嘴鑷子縱向輕碰試樣，這時(shí)會按圖5.7-1的規(guī)律發(fā)現(xiàn)波腹、波節(jié)。

（4）在共振頻率附近進(jìn)行頻率掃描時(shí)，共振頻率兩側(cè)信號相位會有突變導(dǎo)致李薩如圖形在Y軸左右明顯擺動。