第一篇：地理高一要怎么學(xué)的方法

學(xué)習(xí)高一地理中的自然地理時(shí)，應(yīng)采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。下面給大家分享一些關(guān)于地理高一要怎么學(xué)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。

地理高一要怎么學(xué)的方法1

1.樹立信心是學(xué)好地理的前提。

雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時(shí)提問，每堂課的內(nèi)容要及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做，肯定會(huì)收到好的效果。

2.讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。

地圖是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。學(xué)會(huì)看圖用圖是學(xué)好地理的基本技能，平時(shí)的習(xí)題，考試的試卷中都有“讀圖回答”類的題目。同學(xué)們可以先看課本上的一些原理圖、示意圖，仔細(xì)觀察，把課本知識(shí)落實(shí)在圖上，同時(shí)要注意圖形的變異。

地理高一要怎么學(xué)的方法2

1.初中地理會(huì)助你一臂之力

如果你初中地理學(xué)得不錯(cuò)，那么你學(xué)高中地理一般也不會(huì)差了。因?yàn)槌踔械乩淼幕A(chǔ)知識(shí)、基本技能，尤其是學(xué)習(xí)初中地理的方法在學(xué)高中地理時(shí)同樣用得上，它會(huì)助你一臂之力，使你學(xué)起來輕松自如。

2.興趣是最好的老師

如果你初中地理學(xué)得不好，那也不要緊，但你肯定要費(fèi)勁了。俗話說，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會(huì)學(xué)好。興趣的培養(yǎng)有時(shí)是因?yàn)樗杏梅菍W(xué)好不可，有時(shí)是靠一次次努力而取得進(jìn)步，有時(shí)是靠“親其師，信其道”。

3.死記硬背再也行不通了

如果說在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬萬行不通的。一是高中課程從內(nèi)容上講比初中多了許多，背是背不過的。二是現(xiàn)在無論哪一科在高考中命題都以能力立意為主，死記住的知識(shí)不會(huì)應(yīng)用是沒用的。對(duì)記憶來講，一是要理解，二是記知識(shí)框架，三是靠積累。當(dāng)然死記硬背也比不背強(qiáng)，記憶是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。

4.題海是苦海，但絕不是死海

在學(xué)習(xí)時(shí)，我們大家都有過這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過了也理解了，但一做題還是不會(huì)。這是對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的問題。要對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，這主要靠做題來實(shí)現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當(dāng)然做題須注意歸納總結(jié)，做有針對(duì)性的專題性題目更好一些。

5.用學(xué)習(xí)地理的方法學(xué)習(xí)地理

地理是不同于歷史、政治等其他學(xué)科的，它有自己的方法論。大家在學(xué)習(xí)過程中要努力尋找其不同，并用在學(xué)習(xí)中。我覺得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯(lián)系起來說話，另一特點(diǎn)它就是往往借地理圖表來說話。大家應(yīng)該努力提高識(shí)讀地理圖表的能力。

6.不懂就問是個(gè)很好習(xí)慣

不懂就問是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。大家可千萬不可因?yàn)閱柫瞬欢鴼怵H，要堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持。

7.理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用

學(xué)習(xí)生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學(xué)的地理知識(shí)原理可以解釋很多的現(xiàn)象。同時(shí)這樣做還可以加深你對(duì)地理概念以及原理的理解。我們大家要經(jīng)常性的用所學(xué)的地理知識(shí)原理來解釋我們河口的、東營(yíng)的、山東的事情以及一些發(fā)生在我們身邊的自然現(xiàn)象。這就要求我們首先做一個(gè)有心人──多讀報(bào)、多看新聞，其次還要做一個(gè)勤于思考的人，凡事多問個(gè)為什么。

地理高一要怎么學(xué)的方法

第二篇：怎么學(xué)高一地理的方法

地理算是文科中的理科，這就對(duì)一些因?yàn)槔砜撇缓枚x擇學(xué)文的同學(xué)很不友好，那高中地理到底應(yīng)該怎么學(xué)效率最高，又有什么竅門呢，那么接下來給大家分享一些關(guān)于怎么學(xué)高一地理的方法，希望對(duì)大家有所幫助。

怎么學(xué)高一地理的方法

要點(diǎn)一：要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。是地形、氣候等自然地理內(nèi)容，還是人口、城市等人文地理內(nèi)容?還是一個(gè)區(qū)域或是一個(gè)國家自然地理和人文地理的綜合情況?

要點(diǎn)二：要知道所學(xué)習(xí)的那個(gè)區(qū)域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。

要點(diǎn)三：要了解所學(xué)地理事物產(chǎn)生的原因。比如，為什么一個(gè)地區(qū)同另一個(gè)地區(qū)有差別，為什么有些地區(qū)又很相似。

要點(diǎn)四：要了解所學(xué)地理事物帶來的影響。是有利，還是不利。

除這四點(diǎn)之外，還要重視地理圖像，地理學(xué)習(xí)離不開地圖。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

地理必修一學(xué)習(xí)方法

1、類比思維法

類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識(shí)、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗(yàn)與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時(shí)，教師只要提示學(xué)生與等高線相對(duì)比，就可解決這些概念。

2、聯(lián)想思維法

這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國臺(tái)灣自然帶的比較。

3、假設(shè)思維法

這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測(cè)，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?？茖W(xué)家們對(duì)地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè)。

4、選言排除法

是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗(yàn)證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

5、形象思維法

這是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。如在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號(hào)，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對(duì)地圖的觀察，會(huì)從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成學(xué)生對(duì)各種地理事物的空間想象，有利于地理知識(shí)的理解和記憶。

學(xué)習(xí)地理的小竅門

1.形象記憶法：是把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數(shù)字、字母、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來，借助形象思維加以記憶。例如：廣東省似象頭，廣西似樹葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭等等形象記憶法來記知識(shí)點(diǎn)。

2.串珠成線法：在一定范疇內(nèi)，許多地理概念是相互聯(lián)系著的，因此，當(dāng)思考某一地理概念時(shí)，應(yīng)該放到與其他地理概念相互聯(lián)系的整體上去認(rèn)識(shí)。它有助于我們從整體上把握分散的地理概念之間的聯(lián)系，從而提高認(rèn)識(shí)地理事象的廣度與深度。

3.簡(jiǎn)化地圖法：是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，通過簡(jiǎn)化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。例如，長(zhǎng)江水系簡(jiǎn)圖，長(zhǎng)江干流猶如“L”和“w”兩個(gè)英文字母連接而成。

第三篇：地理教學(xué)策略與方法

地理教學(xué)策略與方法

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。

地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路。

一 自學(xué)自測(cè)”，注重導(dǎo)入和引導(dǎo)?！白詫W(xué)自測(cè)”是指學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取自學(xué)的方式，可以自學(xué)教材，閱讀地圖，查找資料等等，把握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。也可以根據(jù)老師預(yù)先設(shè)計(jì)的問題，結(jié)合插圖或老師帶來的掛圖，找到相應(yīng)的問題答案。這是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的起始階段，教師要重視課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，利用精彩的語言或多媒體手段（圖片或影片片段）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這一階段，我們一般不要打斷學(xué)生的思維，應(yīng)讓學(xué)生多渠道、多手段自主獲取知識(shí)，解決問題。教師可督促學(xué)生自學(xué)，確保每位學(xué)生都專心學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步指導(dǎo)學(xué)生“互學(xué)互助”做準(zhǔn)備。

二 “互學(xué)互助”，讓學(xué)生合作、交流?！盎W(xué)互助”是在學(xué)生“自學(xué)自測(cè)”的基礎(chǔ)上，采取“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”對(duì)知識(shí)點(diǎn)質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生就自學(xué)過程中的難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)相互討論、交流。在這個(gè)階段，對(duì)疑難問題相互討論，可以先在小組內(nèi)部讓自學(xué)能力強(qiáng)，領(lǐng)悟能力快的學(xué)生與同組的其他同學(xué)討論，適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生在互相幫助的良好心理氛圍中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后，一部分小組內(nèi)不能解決的問題可以跨小組來解決，這組學(xué)生可以幫另一組學(xué)生，把學(xué)生能弄懂得學(xué)生自己弄懂。這里要明確肯定學(xué)生的合作成果，并給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。最后一些難以解決的問題，或易錯(cuò)的難以理解的問題，可以由教師采用提問討論的形式，讓已經(jīng)會(huì)的學(xué)生來解決。在這一過程中，全班學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)都有受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)為學(xué)習(xí)是“樂事”而非“苦事”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”，教師分析難點(diǎn)、疑點(diǎn)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”是在學(xué)生“自學(xué)”“互學(xué)”的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生剛領(lǐng)悟的知識(shí)通過練習(xí)從而加深理解，進(jìn)一步鞏固的作用。這一環(huán)節(jié)最重要的不僅是釋疑解難，最重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是有待激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，激活求知欲，幫助學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都作為下一節(jié)課的“加油站”，持之以恒，從而真正讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。

第四篇：地理計(jì)算題方法集錦

地理計(jì)算題方法集錦

2010-01-22 15:00

地理計(jì)算題方法集錦

1、比例尺＝圖上距離÷實(shí)際距離

2、相對(duì)高度＝高處海拔－低處海拔

3、低處氣溫＝高處氣溫＋(高處海拔－低處海拔)÷100×0.64、高處氣溫＝低處氣溫－(高處海拔－低處海拔)÷100×0.65、氣溫日較差＝日最高氣溫÷日最低氣溫

6、氣溫年較差＝最高月平均氣溫－最低月平均氣溫

7、人口自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率或＝(出生人口－死亡人口)÷總?cè)丝凇?00%

8、人口密度＝地區(qū)總?cè)丝凇碌貐^(qū)總面積(單位：人/平方千米)

幾個(gè)重要判斷

1、緯度小于30的：低緯度

緯度在30--60之間：中緯度

緯度大于60的：高緯度

2、西經(jīng)大于20、東經(jīng)大于160的：位于西半球

西經(jīng)小于20、東經(jīng)小于160的：位于東半球

3、等高線往山頂凹進(jìn)去的：山谷

等高線從山頂凸出來的：山脊

兩個(gè)山頂之間的低洼部分：鞍部

等高線越往里越大：山頂

等高線越往里越?。号璧?/p>

多條等高線重合部位：陡崖

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第五篇：作業(yè)地理科學(xué)研究方法

10地理二班 何松娣 100204060

環(huán)境保護(hù)研究

一、查詢文獻(xiàn)資料目錄

國內(nèi)

2趙國清主編.外國環(huán)境法選編.北京:中國政法大學(xué)出版社,2000:616

34王曦編著：《國際環(huán)境法》，法律出版社1998年版，第230頁。

7王澗冰;;藍(lán)色海洋需要我們共同呵護(hù)[J];環(huán)境教育;2006年11期

8海煥思;新海洋環(huán)境保護(hù)法實(shí)施兩年以來的工作回顧與展望[J];海洋開發(fā)與管理;2002年03期

9張穎輝,可娜;遼寧省海洋經(jīng)濟(jì)存在問題及對(duì)策研究[J];海洋開發(fā)與管理;2005年01期 10郝艷萍;楊鳳麗;;中國海洋環(huán)境管理現(xiàn)狀與對(duì)策[J];海洋開發(fā)與管理;2008年07期 11王彬輝;制度的改革[J];環(huán)境與開發(fā);2001年01期

12崔如海;環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展問題研究[J];南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年04期 13任以順;;我國近岸海域環(huán)境污染成因與管理對(duì)策[J];青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期魏振樞.《環(huán)境保護(hù)概論》，化學(xué)工業(yè)出版社，200

415 孔昌俊.《環(huán)境科學(xué)與工程概論》，科學(xué)出版社，2004潘岳，劉青松.《環(huán)境保護(hù)ABC》，中國環(huán)境科學(xué)出版社，2004

國外Scholz W,Fuchs W.Treatment of Oil Contaminated Wastewater in a Membrane Bioreactor.Water Research,2000,34(14):3621～3629

2Tano-Debrah K,Fukuyama S,Otonari N,et al.An Inoculum for the Aerobic Treatment of Wastewaters with High Concentrations of Fats and Oils.Bioresource

Technology,1999,69(2):133～139Lal B,Khanna S.Degradation of Crude Oil by Acinetobacter Calnoaceticus and Aicaligenes

Odorans.J Appl Bacteriol,1996,81(4):355～36R.Michael and Mark W.Zacher: Pollution, Politics and International Law, University of

California（1972）.P.P34-37.二、相關(guān)的有價(jià)值資料的摘抄

1、關(guān)于環(huán)境保護(hù)和環(huán)境生物技術(shù)的文獻(xiàn)綜述

【摘要】：隨著人口、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展 ,環(huán)境和環(huán)境問題已越來越引起

人們的普遍關(guān)注和重視。面對(duì)世界范圍內(nèi)的環(huán)境危機(jī)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn) ,開展并加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作

已迫在眉睫。本文主要介紹了以現(xiàn)代微生物選育及培養(yǎng)技術(shù)和新型高效生物反應(yīng)器為基礎(chǔ)的環(huán)境生物技術(shù)在水污染治理、城市垃圾填埋、工農(nóng)業(yè)污染源等方面的應(yīng)用，最后還討論了環(huán)

境生物技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：環(huán)境生物技術(shù)；污染治理；城市垃圾填埋；廢水；應(yīng)用前景；MBR技術(shù)；環(huán)境保

護(hù)

2、國外綜合性環(huán)境法關(guān)于公眾參與的立法經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國環(huán)境基本法制定的啟示 國外綜合性

環(huán)境法關(guān)于公眾參與的立法經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國環(huán)境基本法制定的啟示 常紀(jì)文（中國社會(huì)科學(xué)院

法學(xué)研究所 北京 100720）（中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境法研究所 武漢 430000）

【摘要】：公眾參與既是的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代民主社會(huì)的基本要求。基于此，許多

國家制定的環(huán)境基本法、環(huán)境法典或其他綜合性環(huán)境法規(guī)定了公眾參與的實(shí)體和程序性權(quán)

利。本文首先闡述美國、法國、日本、俄羅斯等世界主要國家環(huán)境基本法、環(huán)境法典等綜合性環(huán)境法關(guān)于公眾參與的規(guī)定，并對(duì)其一般規(guī)律和特殊的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國現(xiàn)行《環(huán)境保護(hù)法》有關(guān)公眾參與規(guī)定的不足及其原因進(jìn)行了探討，并結(jié)合我國制定環(huán)境

基本法的呼吁，針對(duì)這些問題提出了自己的立法建議。

關(guān)鍵詞：綜合性環(huán)境法；公眾參與；權(quán)利；環(huán)境基本法

3、淺析舟山海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的環(huán)境保護(hù)問題

【摘要】：近年來，舟山海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展, 逐漸形成了多種產(chǎn)業(yè)和相對(duì)完整的海洋經(jīng)濟(jì)體

系。但舟山在發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，海洋環(huán)境污染問題日益突出。本文主要初探了舟山在海

洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的一些環(huán)境問題，這些問題產(chǎn)生的原因以及針對(duì)舟山的海洋環(huán)境保護(hù)問題

提出了一些淺顯的建議。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：：：：舟山，海洋經(jīng)濟(jì)，海洋環(huán)境保護(hù)

4、論新《海洋環(huán)境保護(hù)法》的基本原則和法律制度

【摘要】：文章闡述了新修訂的《海洋環(huán)境保護(hù)法》旨在強(qiáng)化海洋環(huán)境的監(jiān)督管理，保護(hù)海

洋資源，防治污染損害，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；并圍繞這一問題，對(duì)其基本原則和法律制度

進(jìn)行了具體分析論述。

三、文獻(xiàn)資料的成果分析

1、淺析舟山海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的環(huán)境保護(hù)問題

2、關(guān)于環(huán)境保護(hù)和關(guān)于環(huán)境保護(hù)和關(guān)于環(huán)境保護(hù)和關(guān)于環(huán)境保護(hù)和環(huán)境環(huán)境環(huán)境環(huán)境生物技術(shù)的文獻(xiàn)綜述生物技術(shù)的文獻(xiàn)綜述生物技術(shù)的文獻(xiàn)綜述生物技

術(shù)的文獻(xiàn)綜述

四、體驗(yàn)與反思

花了三天時(shí)間完成這份作業(yè)，才終于體會(huì)到自己在環(huán)保方面，真的是一個(gè)文盲。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，我不僅僅意識(shí)到自身專業(yè)學(xué)習(xí)上存在著很大的問題，同時(shí)也收獲了了不少。

昨天上午在圖書館電子閱覽室下載論文，最郁悶的就是找不到與自己主題很貼切的文章，好不容易找到的幾篇較為相關(guān)的的論文。整理文獻(xiàn)目錄的時(shí)候，一大串的問題就出來了，首先是格式的問題，暫且不分中英文，就說中文，一會(huì)句號(hào)、一會(huì)逗號(hào)，本來文獻(xiàn)就比較多，人都轉(zhuǎn)暈了，經(jīng)過20多篇的訓(xùn)練，終于找出竅門了，其實(shí)就跟中文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法一樣，說完了就用句號(hào)，沒說完就用逗號(hào)。其次是對(duì)于一些期刊、報(bào)紙什么的，說實(shí)話，其實(shí)很多都是一些概況的介紹概念的解釋和方法的說明，像這些東西又不是原創(chuàng)的，不用花很大心思的。

相關(guān)有價(jià)值的資料摘抄算是最簡(jiǎn)單的部分了，但是要做好這一步有一個(gè)前提很重要——必須對(duì)自己要研究的課題有十分深入的了解。否則，就會(huì)在浩瀚的文獻(xiàn)海洋中迷失自己的方向。專業(yè)方面，有一些小小的收獲，一方面，在整理文獻(xiàn)的時(shí)候，接觸到很多的人名，像有些人發(fā)表了好幾篇論文，也就大概了解到了這一學(xué)者主要研究哪一方面，以后可以直接呼入作者名進(jìn)行文獻(xiàn)搜索；另一方面，就是對(duì)于自己所要研究的課題，無論是概念，還是研究方

法上，都有了較為科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)的三個(gè)過程大致可以概括為信息的篩選—粗加工—深加工。

最后，用一句來總結(jié)我的體驗(yàn)與反思：只有認(rèn)真，才能在看似微不足道的過程中收獲意外。