第一篇：高三地理后期學(xué)習(xí)策略

對(duì)于大多數(shù)文科考生來(lái)說(shuō)，短板學(xué)科一是數(shù)學(xué)，二是文綜，而文綜的瓶頸往往是地理學(xué)科。下面給大家分享一些關(guān)于高三地理后期學(xué)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助。

高三地理后期學(xué)習(xí)策略

一、攻克必修模塊的重點(diǎn)知識(shí)高考大綱要求考察的地理知識(shí)點(diǎn)很多，但?？键c(diǎn)往往只是一部分。例如：時(shí)間計(jì)算、氣候和天氣系統(tǒng)、洋流、等值線問(wèn)題、農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、交通、城市、人口等等，這些問(wèn)題都是高考的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)一定要理清學(xué)透不留死角，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

二、總結(jié)選修模塊答題模式

選修雖然是三本書(shū)，但高考命題角度變化不大，《旅游地理》往往考察旅游資源的評(píng)價(jià)、規(guī)劃，開(kāi)發(fā)的意義;《自然災(zāi)害》往往考察自然災(zāi)害的成因、影響、應(yīng)對(duì)措施;《環(huán)境保護(hù)》往往考察環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因、危害、防治措施。這些問(wèn)題有固定的答題思路和角度，只要學(xué)生善于總結(jié)，認(rèn)真分析試題，拓展知識(shí)面，選作題就不會(huì)有大的失分。

三、針對(duì)性地解決自身存在的問(wèn)題

高三學(xué)生在經(jīng)歷一輪復(fù)習(xí)后，不同考生存在的問(wèn)題不盡相同，只有針對(duì)性地解決自己存在的問(wèn)題，才能提升學(xué)習(xí)效率，事半功倍。下面就近期學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題、原因及解決問(wèn)題措施總結(jié)如下：

1、重點(diǎn)知識(shí)不清 —— 一輪復(fù)習(xí)不扎實(shí)。二輪復(fù)習(xí)勤學(xué)好問(wèn)，查漏補(bǔ)缺，練考試卷讓老師面批，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救，不留死角。

2、區(qū)域定位不準(zhǔn)—— 地圖沒(méi)記住。通過(guò)繪圖、填圖、描圖等方式將圖熟記于心，特別是重點(diǎn)區(qū)域。

3、答非所問(wèn) ——審題不準(zhǔn)。平時(shí)做題時(shí)養(yǎng)成用筆畫(huà)出重點(diǎn)字、詞、句等重要信息點(diǎn)的習(xí)慣，加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練，提高閱讀、分析、歸納、總結(jié)和提取有效信息的能力。

4、答題角度單一——審題不清或?qū)狳c(diǎn)問(wèn)題關(guān)注不夠，知識(shí)面窄。每天堅(jiān)持看新聞，多觀察多思考，隨時(shí)能用所學(xué)地理知識(shí)解釋身邊自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。

5、圖表題丟分多——對(duì)圖表信息的提取能力差。解讀課本、地圖冊(cè)上的各種圖標(biāo)，重視圖例和注記的解讀，加強(qiáng)圖表題的專題訓(xùn)練。

6、答題不規(guī)范 ——不能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，答題沒(méi)有條理。記住重要知識(shí)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，養(yǎng)成答題時(shí)一個(gè)角度一個(gè)點(diǎn)的習(xí)慣，并保證字跡工整，清楚可辨。

高三地理學(xué)習(xí)方法

一、認(rèn)真聽(tīng)講

仔細(xì)計(jì)算一下每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，不難發(fā)現(xiàn)，我們絕大部分時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，如果課堂上不好好聽(tīng)課，你成績(jī)絕對(duì)不可能太好。學(xué)習(xí)地理的時(shí)候，聽(tīng)講的過(guò)程非常重要。書(shū)上寫(xiě)的很濃縮，不要覺(jué)得老師講得不好，既然講得不好，那你學(xué)習(xí)又有什么用呢?認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好地理最基本的一個(gè)條件。

二、必要的練習(xí)一定要有

我們都知道理論要與實(shí)踐相結(jié)合，做地理練習(xí)就是實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)地理的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)考試的題目似乎和書(shū)本搭不上邊，不是搭不上邊，而是這類練習(xí)做少了。其實(shí)，所有的知識(shí)都是來(lái)源于課本，那些不會(huì)做的題只是高于課本一點(diǎn)。一定要多做做練習(xí)。

三、不懂就要問(wèn)

相信大家都知道，不懂的問(wèn)題一定要想辦法搞明白，不然你累積的問(wèn)題越多，你的成績(jī)也就受影響越多，所以不懂的問(wèn)題，一定要多問(wèn)，想辦法搞明白，不在知識(shí)上留死角。剛開(kāi)始接觸地理的時(shí)候，肯定會(huì)有一些地方不懂，甚至別的同學(xué)很容易理解的問(wèn)題，放到自己那兒，總是不能理解。別不好意思了，主動(dòng)去問(wèn)!不要怕被笑，知識(shí)是自己的，不懂的就一定要去問(wèn)。

四、記得借鑒別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法

孔子都說(shuō)過(guò)，三人行必有我?guī)?，學(xué)霸們一般都有極高效的學(xué)習(xí)方法，多參考、借鑒一些優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是什么壞事情，學(xué)習(xí)地理的目的很簡(jiǎn)單，在增加知識(shí)的同時(shí)，可以為自己考一個(gè)高分。但是如果自己再怎么努力，分?jǐn)?shù)還是不理想的話。記得問(wèn)問(wèn)老師和其他學(xué)地理好的同學(xué)，多學(xué)學(xué)別的同學(xué)的，也不失為一種方法!

高三地理復(fù)習(xí)技巧

一、抓住一輪復(fù)習(xí)，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)

“能力為主導(dǎo)，知識(shí)為基礎(chǔ)”是高考永恒的話題。高考試題無(wú)論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就很容易在考試過(guò)程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面盤(pán)點(diǎn)的階段，因此，同學(xué)們一定要重視這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)做到“當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化，每單元知識(shí)及時(shí)鞏固”，力爭(zhēng)吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、重視地圖，將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上

地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，高考試題也往往以地圖為切入點(diǎn)，近年來(lái)高考試題的采點(diǎn)甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強(qiáng)的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把所有的知識(shí)都落實(shí)到地圖上，才能切實(shí)提高解題能力。

三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、聯(lián)系生活實(shí)際

地理時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題、生活中的地理問(wèn)題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問(wèn)題，也是歷年高考命題的理想切入點(diǎn)。因此我們要時(shí)刻關(guān)注這些問(wèn)題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問(wèn)題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進(jìn)展、將某些時(shí)事與相關(guān)地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)等。同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注意經(jīng)?？磮?bào)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時(shí)事題與同學(xué)交流、互相考查提高。

四、學(xué)會(huì)用規(guī)范的地理語(yǔ)言表述

地理高考說(shuō)明中要求“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述”。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯(cuò)，但進(jìn)行文字表述時(shí)卻常常不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語(yǔ)言邏輯出現(xiàn)問(wèn)題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時(shí)就沒(méi)有使用規(guī)范的地理語(yǔ)言進(jìn)行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語(yǔ)言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語(yǔ)言進(jìn)行表述和記憶，逐步形成良好的語(yǔ)言表述習(xí)慣。

第二篇：高三后期學(xué)生管理策略

高三后期學(xué)生管理策略

學(xué)生進(jìn)入高三，尤其是高考復(fù)習(xí)進(jìn)入臨考階段，各種心理問(wèn)題容易產(chǎn)生。比如高考復(fù)習(xí)進(jìn)入了高原期、臨考前的焦慮、失眠，幾lun復(fù)習(xí)下來(lái)，覺(jué)得繼續(xù)復(fù)習(xí)無(wú)從下手；有的學(xué)生可能由于幾次質(zhì)量檢測(cè)下來(lái)成績(jī)不理想而喪失參加高考的信心和勇氣，體質(zhì)較差的同學(xué)幾lun拼搏下來(lái)也會(huì)感到過(guò)于疲憊，甚至個(gè)別同學(xué)體質(zhì)進(jìn)一步下降，出現(xiàn)感冒、頭痛、乏力，難以堅(jiān)持到最后的決戰(zhàn)階段。那么如何加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的后期管理，做到進(jìn)一步了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，既確保學(xué)生的身體健康、又緩解學(xué)生的心理問(wèn)題，既增強(qiáng)學(xué)生的自信、又給予學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，從而使學(xué)生的身心處于最佳的臨戰(zhàn)狀態(tài)，這是高三學(xué)生管理小組，特別是班主任必須認(rèn)真研究和探討的問(wèn)題。筆者通過(guò)自己的管理實(shí)踐，給合本校部分優(yōu)秀高三班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，就加強(qiáng)高三后期教育管理，營(yíng)造良好的迎考復(fù)習(xí)氛圍進(jìn)行了有益的探索。歸結(jié)起來(lái)，主要有以下十個(gè)方面：

3.1、全程陪同——體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。

“愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)”是班主任職業(yè)道德基本要求。如上所說(shuō)，高三學(xué)生進(jìn)入臨考復(fù)習(xí)階段，往往會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的問(wèn)題，作為一名教育管理工作者，要從關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生廣泛接觸，了解學(xué)生的情況，為學(xué)生答疑解惑，千方百計(jì)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，以慈母之心，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在今年高三臨考前夕，我校絕大多數(shù)班主任表示，在未來(lái)的一段時(shí)間中，作為班主任將全程陪同學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。從早自修下班級(jí)開(kāi)始，全程管理白天的學(xué)習(xí)和生活，無(wú)論是自修課、課間、午睡和就寢，都將深入班級(jí)，與學(xué)生接觸，了解情況，及時(shí)指導(dǎo)。

3．2、激勵(lì)士氣——體現(xiàn)一個(gè)“志”字。

有志者，事竟成。學(xué)生在臨考前可能出現(xiàn)兩種心理狀態(tài)，一是部分學(xué)生對(duì)參加高考無(wú)所謂，過(guò)于自信，這往往會(huì)導(dǎo)致考試失利，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，二是對(duì)參加高考喪失信心，缺乏斗志，對(duì)于這種現(xiàn)象該怎么辦呢？這就需要做深入細(xì)致的思想工作，使每位學(xué)生精神飽滿、充滿信心地投入到復(fù)習(xí)和高考當(dāng)中去。我校的眾多班主任老師在這方面已經(jīng)積累了一定的教育管理經(jīng)驗(yàn)。如在今年高考復(fù)習(xí)前的一次班主任德育工作座談會(huì)上，董國(guó)華老師提出，要關(guān)心學(xué)生的心態(tài)，樹(shù)立學(xué)生必勝信心。金忠良、胡德興老師強(qiáng)調(diào)指出，最后幾天要抓的第一件事是鼓舞學(xué)生的士氣。毛宏老師在激勵(lì)學(xué)生士氣方面談了自己的一些具體做法。她介紹說(shuō)，告訴學(xué)生要以一顆平常心對(duì)待高考，提出“我行，我能行”的口號(hào)，在班級(jí)中動(dòng)員學(xué)生每人寫(xiě)一句激勵(lì)自己的格言，每天分別由三位同學(xué)將自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用。為了鼓舞士氣，樹(shù)立信心，劉穎老師專門(mén)組織召開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生每人寫(xiě)“我行，我可以”的決心書(shū)，強(qiáng)調(diào)指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否盡了力”。她注重精神勝利法，提出“13”伴隨劉老師多次，我都遇到了好運(yùn)，因此“13”是個(gè)幸運(yùn)數(shù)，只要我們積極努力，13班肯定有好運(yùn)。在班會(huì)上，也自己帶頭在決心書(shū)上簽名，隨后，帶領(lǐng)全班同學(xué)放聲高歌一曲，使班級(jí)士氣得到了極大的提高。

3．3、分層指導(dǎo)——體現(xiàn)一個(gè)“分”字。

不同的學(xué)生，存在著不同的問(wèn)題，又有不同的需求筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分層教育，分層指導(dǎo)。這方面，我校的部分班主任老師也在較為深刻的體會(huì)。例如，在今年高考復(fù)習(xí)前的德育工作座談會(huì)上，韓建良老師提出要加強(qiáng)分層教育，并介紹了自己的一些具體做法。劉穎老師提出，對(duì)兩極分化嚴(yán)重的學(xué)生要做不同的工作。毛宏老師已經(jīng)就不同層次的學(xué)生進(jìn)行了分類開(kāi)會(huì)。金忠良老師也與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了談心交流。當(dāng)然，也有老師提出并非要與每位同學(xué)都談心，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行。

3．4、調(diào)控心態(tài)——體現(xiàn)一個(gè)“?！弊?。

這就是要求學(xué)生保持一顆平常心。就高考前的一段時(shí)間來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生，如何調(diào)整心態(tài)，是考試時(shí)能否發(fā)揮正常水平，能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，作為一名教育管理者，考前更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察、了解，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)。要努力使每個(gè)學(xué)生保持一顆平常心，既不要過(guò)度焦慮，也不要出現(xiàn)浮燥。堅(jiān)信自己“我行，我一定行”。這方面，我校的班主任已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。如，我校的潘永根老師在談到去年高考中因數(shù)學(xué)試卷難度大導(dǎo)致一些學(xué)生情緒突變時(shí)，及時(shí)將全班同學(xué)召集在一起，進(jìn)行集中教育，以此調(diào)控學(xué)生心理狀態(tài)。他還強(qiáng)調(diào)，作為班主任，考試前要告訴學(xué)生，要對(duì)考試中可能出現(xiàn)的困難有充分估計(jì)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如語(yǔ)、數(shù)、外三科的單科考試成績(jī)能達(dá)到3位數(shù)，即單科成績(jī)達(dá)到120分左右，則已經(jīng)問(wèn)題不大了，要相信自己。會(huì)上，董國(guó)華老師介紹了去年因一女生高考時(shí)數(shù)學(xué)題沒(méi)做好而出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)多次與學(xué)生通電話做工作的體會(huì)。他還建議，假如試題的題型的先后次序與我們?nèi)粘５挠?xùn)練不一致時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)。趙大勇老師強(qiáng)調(diào)，一般說(shuō)來(lái)，高考試題在平常是從不出現(xiàn)過(guò)的，一旦發(fā)現(xiàn)陌生的試題，每個(gè)同學(xué)都要沉著應(yīng)對(duì)，確信自己沒(méi)有碰到過(guò)，別人也不會(huì)碰到過(guò)，以消除心理緊張狀態(tài)。所有這些經(jīng)驗(yàn)或建議，對(duì)于在場(chǎng)老師教育學(xué)生如何應(yīng)對(duì)考試中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件有了一定的借鑒作用。

3．5、男女有別——體現(xiàn)一個(gè)“穩(wěn)”字。

高考力求穩(wěn)扎穩(wěn)打，既不要過(guò)于自信，也不要對(duì)自己缺乏信心。比如在今年的班主任工作座談會(huì)上，潘永根老師指出，一般來(lái)講，男生在最后階段往往表現(xiàn)為過(guò)于自信，這樣，在考試中好的男生失常的可能性較大，而女生表現(xiàn)往往較為低調(diào)，因而失常的可能性不大。因此，要對(duì)男女同學(xué)采取不同的教育方法。

3．6、不予批評(píng)——體現(xiàn)一個(gè)“容”字。

在最后幾天里，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，或違反班級(jí)紀(jì)律制度，是否都要給予嚴(yán)肅批評(píng)呢？回答是不定的。作為教育管理者，尤其是班主任老師，要更加注意正確對(duì)等犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)會(huì)容納學(xué)生的缺點(diǎn)。例如，在今年的班主任工作座談會(huì)上，潘永根老師介紹說(shuō)，我去年的做法是，一般不予批評(píng)，這樣才能保證學(xué)生有良好的心情去面對(duì)高考。其他老師也談了同樣的感想，認(rèn)為還是少批評(píng)或不批評(píng)為好，要以“微笑對(duì)待”犯錯(cuò)學(xué)生。

3．7、適當(dāng)練筆——體現(xiàn)一個(gè)“熟”字。

監(jiān)考前的幾天時(shí)間里，是否仍要做練習(xí)？筆者結(jié)合我校老師的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為，最后幾天還是需要有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。我校金忠良老師強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)上仍然要做適量的練習(xí)，每天都要練，做一些小題，因?yàn)閹滋觳蛔觯瑫?huì)出現(xiàn)解題上的不適應(yīng)，不熟練，當(dāng)然不要做偏題。胡德興老師提出，最后幾天的復(fù)習(xí)，練習(xí)題還是要做，只有在做題的過(guò)程中，才能積累解答某類試題的經(jīng)驗(yàn)和提高解題的技巧。

3．8、把握規(guī)律——體現(xiàn)一個(gè)“提”字。

最后幾天的復(fù)習(xí)，我們的學(xué)生就知識(shí)的層面來(lái)說(shuō)已不可能有多大的長(zhǎng)進(jìn)，然而就解題能力和技巧的層面，可能會(huì)有一定的提升。那么，如何幫助學(xué)生提高思維能力和解題技巧呢？這就是要總結(jié)出規(guī)律性的東西來(lái)。例如，我校林瑩老師提出，在最后的復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于尋找做某類試題的思路。胡德興老師強(qiáng)調(diào)，要告訴學(xué)生不斷反思自己曾經(jīng)做過(guò)的題目或正在做的練習(xí)題中，“有沒(méi)有一定的規(guī)律”可以遵循。這是提高應(yīng)試技巧的重要一環(huán)。

3．9、重視平衡——體現(xiàn)一個(gè)“總”字。

高考講的是總分，單科獨(dú)進(jìn)并不一定是好現(xiàn)象，綜合平衡才是最佳狀態(tài)。為此，我校的毛宏老師介紹了自己抓各科平衡的一些做法，值得借鑒。她介紹說(shuō)，前段時(shí)間，以“抓薄弱，促平衡”為中心，最后階段則打算轉(zhuǎn)為“抓優(yōu)勢(shì)，促平衡”為中心。因?yàn)椋恍W(xué)生在抓薄弱學(xué)科時(shí)，把優(yōu)勢(shì)也給失去了，因而，在最近的考試中總成績(jī)便不理想了。這就是說(shuō)，在抓薄弱時(shí)，不要丟掉自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能因優(yōu)補(bǔ)劣全面提升。

3．10、確保健康——體現(xiàn)一個(gè)“本”字。

以人為本是我們黨治國(guó)的理念，以生為本則是我們育人的理念。學(xué)生的身體素質(zhì)狀況如何，則最終決定著每個(gè)學(xué)生高考的成敗。確保健全的體魄，是確保高考獲勝的本錢(qián)。沒(méi)有良好的身體，高考就沒(méi)有良好的生理基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，高考的成敗就取決于學(xué)生身體的健康狀況。例如，我校韓建良老師介紹了自己班一名學(xué)生因發(fā)燒住院已經(jīng)一個(gè)星期的事例，說(shuō)明身體不好必然會(huì)對(duì)高考產(chǎn)生重大的影響。為此，要十分關(guān)注學(xué)生的身體狀況。既要組織學(xué)生參加一些適量的體育鍛練，又要控制具有危險(xiǎn)性的劇烈的體育競(jìng)技活動(dòng)；既要確保學(xué)生睡眠好，又要確保學(xué)生吃的適當(dāng)。沈剛老師介紹自己的打算時(shí)說(shuō)，最后幾天，將每天帶領(lǐng)學(xué)生利用一定時(shí)間去跑步，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。林瑩老師則強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注學(xué)生的生活，不要多吃高蛋白的食物，適量吃一點(diǎn)維生素，蔬菜等，以確保身體健康。

以上十條，對(duì)于我們搞好最后階段的教育管理必將產(chǎn)生積極的影響。

4、高三后期學(xué)生管理措施 原作者：瑞安市三中sz

在高中三年的班主任工作中，高三后期管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。筆者通過(guò)自己的管理實(shí)踐，結(jié)合本校部分優(yōu)秀高三班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，就加強(qiáng)高三后期教育管理，營(yíng)造良好的迎考復(fù)習(xí)氛圍進(jìn)行闡述。

4.1、優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建。

⑴加強(qiáng)紀(jì)律管理，創(chuàng)設(shè)緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)明的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。緊張有序的紀(jì)律讓學(xué)生有了緊張有序的行為，從而營(yíng)造出緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛。即使到了高三后期，我和副班主任還是兩人輪流每天早晨6：50前就去教師督促學(xué)生交好作業(yè)，搞好教室衛(wèi)生并檢查語(yǔ)文、英語(yǔ)的早讀情況。中午我們要求學(xué)生12點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)自修，我倆天天提前到位。由于我們班主任能持續(xù)嚴(yán)格地管理，我們班的學(xué)生養(yǎng)成了一到教室馬上靜下來(lái)學(xué)習(xí)和午睡30分鐘左右的好習(xí)慣，午休效率非常高。

⑵重視衛(wèi)生工作，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)入高三后期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，很多學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不顧衛(wèi)生，導(dǎo)致寢室亂、教室臟、個(gè)人衛(wèi)生差等諸多情況出現(xiàn)。為此我從高考的角度讓學(xué)生明白“一屋不掃，何以掃天下”的道理。最后沖刺的幾十天，在班會(huì)課上，我對(duì)本班衛(wèi)生工作作了詳細(xì)的要求，要求值日生認(rèn)真完成工作，住校生寢室的衛(wèi)生仍由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)管。我始終覺(jué)得整潔、衛(wèi)生的環(huán)境能保證良好的學(xué)習(xí)、工作情緒，容易給學(xué)生帶來(lái)生機(jī)活力，給老師帶來(lái)教學(xué)的熱情。因此，在后階段，班主任仍要讓良好的衛(wèi)生意識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的思想中，促使學(xué)生在這方面盡好自己的責(zé)任，讓學(xué)生在整潔的環(huán)境中復(fù)習(xí)迎考。⑶分層施教，分層指導(dǎo)。不同的學(xué)生，存在著不同的問(wèn)題，又有不同的需求，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層教育、分層指導(dǎo)。為了讓班里的每位學(xué)生都能進(jìn)步，都有奮斗目標(biāo)，我們鼓勵(lì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)入年段前列，督促他們查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短；而對(duì)于中間的一本“邊緣生”，我們配合校長(zhǎng)室、教務(wù)處的活動(dòng)開(kāi)展了一些工作，6位任課教室每人分到3－4個(gè)一本“邊緣生”，每個(gè)月至少與這些學(xué)生談話一次，談話內(nèi)容自定，可以是學(xué)科輔導(dǎo)，也可以是心理輔導(dǎo)甚至是聊些家常。一個(gè)月一兩次的談話可能產(chǎn)生不了直接的效果，但對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)起著非常大的影響，他們會(huì)覺(jué)得自己是有希望的，自己是被關(guān)注的，無(wú)形中產(chǎn)生了皮格馬利翁效應(yīng)。對(duì)于班級(jí)排名在后面的學(xué)生，就要加強(qiáng)對(duì)他們的鼓勵(lì)，在師生的共同努力下，我班形成了嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的良好局面。

4.2、抓實(shí)學(xué)生的思想和心理工作。

⑴幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)考試作用，消除他們懼考、怕敗的心理。高三后期各科測(cè)試增多，每一次測(cè)試成績(jī)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。我們常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“又考試了”，“考得一點(diǎn)信心都沒(méi)有了”，面對(duì)這種情況我們班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生做耐心的解釋，告訴學(xué)生，考試本身就是幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺?？?jí)牧?，漏洞也找出了，就要及時(shí)補(bǔ)上。通過(guò)考試，彌補(bǔ)了我們知識(shí)的缺陷，提高了能力。

⑵溝通家長(zhǎng)，解除學(xué)生的后顧之憂。對(duì)于許多考生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也在經(jīng)歷著另一場(chǎng)高考——心態(tài)高考。如何將考生和家長(zhǎng)的心態(tài)調(diào)整到最平和的狀態(tài)，是考生取得成功的關(guān)鍵所在。有些學(xué)生的壓力不是來(lái)自自身，而是來(lái)自家庭，父母的過(guò)分關(guān)愛(ài)，不停地噓寒問(wèn)暖，往往會(huì)使得學(xué)生不知所措，甚至怕看父母充滿期望的目光，時(shí)刻被“考不好如何向父母交代”的問(wèn)題困擾著。因此作為班主任，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把這些情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到自己給孩子造成的影響，要求他們?yōu)樽约憾ê梦唬灰^(guò)度介入孩子的學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的迎考環(huán)境。

4.3、重視學(xué)科平衡。

由于學(xué)生的高考成績(jī)是看總分的，一個(gè)學(xué)生只有各科平衡才能考出好成績(jī)，這就要求我們6位任課老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹(shù)立一個(gè)共同的理念：只有各科平衡，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)科目才能冒尖，劣勢(shì)科目才能縮小差距，分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)才能優(yōu)化，高考才能出好成績(jī)。在協(xié)調(diào)會(huì)上，我們班的6位任課老師都能暢所欲言。我們6個(gè)人，誰(shuí)也不只為自己一科著想，有時(shí)甚至主動(dòng)讓出作業(yè)實(shí)踐給某一學(xué)科，知識(shí)為了班級(jí)各科的成績(jī)均衡發(fā)展。

5、高三后期文科班管理策略 原作者：學(xué)海求真

文科班最后幾個(gè)月的管理尤為重要。在高三后期，作為班主任老師應(yīng)更加全方位的管理，去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生高考成功多下功夫。

5.1、抓好紀(jì)律工作，確保學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高三后期兩極分化嚴(yán)重，文科班最為明顯。大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到高考成敗對(duì)自己人生的重要影響，他們明確目標(biāo)，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，準(zhǔn)備去完成最后沖刺。但個(gè)別成績(jī)差的學(xué)生因升學(xué)無(wú)望而產(chǎn)生放棄的心理。他們的自暴自棄的心理易導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)上敷衍了事，甚至公然違犯學(xué)習(xí)紀(jì)律等行為的發(fā)生。雖然這樣的學(xué)生是極少的，但他們的心理和行為會(huì)對(duì)自己周邊的同學(xué)甚至整個(gè)班級(jí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。因此在后期務(wù)必做好學(xué)生的紀(jì)律工作，特別是做好對(duì)差生的紀(jì)律工作，對(duì)差生違紀(jì)問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析，輕者教育，重者批評(píng)，從嚴(yán)要求和人文關(guān)懷相結(jié)合；同時(shí)常規(guī)的紀(jì)律管理要加強(qiáng)（遲到、早晚自習(xí)、集會(huì)紀(jì)律、著裝服飾、文明禮貌、環(huán)境衛(wèi)生等），做好各項(xiàng)常規(guī)檢查登記、以便總結(jié)班集體的紀(jì)律狀況。在高考到來(lái)之前，學(xué)生還是應(yīng)該受到紀(jì)律的約束，不能過(guò)于放松，以確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.2、做好思想工作，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛。

利用好班會(huì)課和考試總結(jié)課，堅(jiān)持對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，教育他們樹(shù)立正確的成才觀，教育他們要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。文科班女生多，她們更容易煩躁、悲觀、焦慮等心理問(wèn)題，必須教育她們正確面對(duì)高三后期出現(xiàn)的任何困難，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移和化解各種矛盾，始終保持樂(lè)觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，讓他們緊張有度，輕松有余。對(duì)于我們年輕的班主任老師，可常講講自己讀高三時(shí)能激起學(xué)生信心的一些的往事，這對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的感召力；也可以利用板報(bào)，寫(xiě)出一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)良好的心理暗示鼓起勇氣；還可以講講前幾屆本校學(xué)子成功的典范，讓學(xué)生覺(jué)得成功近在咫尺；也可恰當(dāng)舉辦一些有助激勵(lì)學(xué)生信心的主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中增添動(dòng)力。總之，高三后期，學(xué)生的思想工作絕不能松懈，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心，思想保持一致，對(duì)高考有充滿信心，學(xué)生就有了去拼搏去競(jìng)爭(zhēng)的渴望。

5.3、不能忽略學(xué)生精神狀態(tài)的變化。

在高三的第二學(xué)期，學(xué)生們普遍感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常開(kāi)夜車，長(zhǎng)時(shí)間用腦過(guò)度，這不僅效率低下，而且，由于學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)較少，也影響學(xué)生的身體和精神狀態(tài)，必須高度關(guān)注學(xué)生身體健康狀況，做好引導(dǎo)工作，要求他們注重營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)鍛煉，科學(xué)用腦，讓學(xué)生在高考前始終保持健康的身體和旺盛的精力。

5.4、重視衛(wèi)生工作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

進(jìn)入高三后期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，很多學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不顧衛(wèi)生，寢室亂，教室臟，個(gè)人衛(wèi)生差等諸多現(xiàn)狀。進(jìn)入三月，天氣就逐漸變暖，平靜的心本來(lái)就易引起煩躁，如果衛(wèi)生再出了問(wèn)題，這必會(huì)給班級(jí)學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。班主任要經(jīng)常督促學(xué)生做好衛(wèi)生方面的工作，做到教室多留意，寢室常查看。整潔、衛(wèi)生的環(huán)境能保證良好的學(xué)習(xí)、工作情緒，容易給學(xué)生帶來(lái)生機(jī)活力，給老師帶來(lái)教學(xué)的熱情，否則將是一團(tuán)糟。在后階段，一定要把良好的衛(wèi)生意識(shí)深入到每個(gè)同學(xué)的思想中，促使學(xué)生在這方面盡好自己的責(zé)任，讓學(xué)生在整潔的環(huán)境中去為高考拼搏奮斗。

5.5、抓好文綜，使總分得以提升。

進(jìn)入高三后期，語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)成績(jī)已基本穩(wěn)定，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，后期對(duì)特優(yōu)生可以強(qiáng)調(diào)“得文綜者得天下”的觀點(diǎn)，讓他們高度重視文綜；對(duì)待差生教師應(yīng)多激勵(lì)、多引導(dǎo)、多輔導(dǎo)學(xué)生，不求他們?nèi)姘l(fā)展，但一定要重視單科突破且形成優(yōu)勢(shì)。要常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“高三后期，高考要成功，必抓好文綜，語(yǔ)數(shù)外也不放松”，目的就是讓學(xué)生整體成績(jī)得以提升。（高中的整體思路就是高

一、高

二、高三上半學(xué)期狠抓數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，在此之間，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)也要重視地理科目的學(xué)習(xí)，而高三后期重抓文綜，讓語(yǔ)數(shù)外穩(wěn)中有升。）

6、高三后期學(xué)生人性化管理措施 原作者：pc7的博客

高三年級(jí)，是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育的最后一年，也是高三學(xué)生決定自己命運(yùn)前途的最為關(guān)鍵的一年。這一年如果心態(tài)健康，就能順利度過(guò)，為自己今后的人生路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則將嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量。筆者在近幾年任高三班主任工作實(shí)踐中，感覺(jué)到有相當(dāng)一部分同學(xué)在高三后期，特別是“一診”、“二診”到高考前夕這段“臨戰(zhàn)階段”，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)障礙，情緒反復(fù)無(wú)常，嚴(yán)重者會(huì)拒絕參加高考。在這段特殊的日子里，采取切實(shí)有效的人性化管理，給那些開(kāi)始品味“扭曲”“異化”的饑渴心靈多一些撫慰和關(guān)愛(ài)，對(duì)促進(jìn)他們內(nèi)因轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化內(nèi)趨動(dòng)力、奠定良好心理品質(zhì)以及提高高考成績(jī)有重要作用。

6.1、目標(biāo)教育——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

日本著名教育家佐藤正夫說(shuō)：“一切教育現(xiàn)象、教育過(guò)程得以形成的最高基準(zhǔn)點(diǎn)就是目標(biāo)。實(shí)踐證明：目標(biāo)教育在高三階段起著非常重要的作用，它是學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

⑴要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)價(jià)值有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值、顯現(xiàn)的價(jià)值與潛在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己今天的學(xué)習(xí)與將來(lái)祖國(guó)事業(yè)和個(gè)人前途的密切關(guān)系，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，高考是每一個(gè)青年學(xué)生對(duì)自己理想前途的一次“盤(pán)點(diǎn)”，是自己回饋社會(huì)、回報(bào)學(xué)校與家庭的一次考核。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人生要有自己的奮斗方向，考上某某大學(xué)絕非是一個(gè)人的終極目標(biāo)，今天的奮斗是為將來(lái)回報(bào)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值做準(zhǔn)備。

⑵要引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置一個(gè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。目標(biāo)太高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生的實(shí)際水平，跳一跳達(dá)不到，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，喪失追求目標(biāo)的信心；若目標(biāo)太低，學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到，其激勵(lì)作用也不大。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義，通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)，這才能發(fā)揮出較大的激勵(lì)作用。

⑶要督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。高三年級(jí)我堅(jiān)持每月月考后指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)一次“奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)表”，此表包括遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)，完成情況總結(jié)以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施等。注重對(duì)學(xué)生為完成目標(biāo)的過(guò)程性指導(dǎo)，并及時(shí)給以表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)、關(guān)心、批評(píng)等，使他們?cè)诿鞔_而不斷反饋中向目標(biāo)前進(jìn)。

6.2、信心激勵(lì)——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

隨著高三后期考試次數(shù)的明顯增多，大多數(shù)學(xué)生都容易隨每次考試成績(jī)的高低而呈現(xiàn)不同程度的情緒變化。一次考好，欣喜若狂；一次失利，悲觀失望；連續(xù)考好幾次，驕傲自滿；連續(xù)考砸?guī)状?，徹底絕望。這時(shí)，教師交給他們樹(shù)立信心的方法就顯得尤為重要了。范德比爾特說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻?！敝麛?shù)學(xué)家陳景潤(rùn)也說(shuō)過(guò)：“首先應(yīng)該有自信心，沒(méi)有自信心，什么事也干不成?！边@兩句話都道出了自信的重要。

⑴要教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待每次考試。我們知道，影響考試成績(jī)的因素很多，除了對(duì)知識(shí)把握的程度深淺外，還有諸如對(duì)考題類型是否熟悉、態(tài)度上是否重視，是否認(rèn)真審題、答題是否規(guī)范等有關(guān)，大可不必因一、二次考試失利而一蹶不振，喪失斗志。樹(shù)立信心，永不言敗。

⑵要正確評(píng)價(jià)自己。要以自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比，這樣才越比越有自信，要多找自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我安慰：魯迅、郭沫若、華羅庚、臧克家、達(dá)爾文等著名大家上學(xué)時(shí)都有不及格的科目，錢(qián)偉長(zhǎng)高考時(shí)英語(yǔ)考了0分，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域里不是都有建樹(shù)嗎？ ⑶要學(xué)會(huì)愉快的心理暗示。心理學(xué)研究表明：愉快的自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人行為，使之按預(yù)定的目標(biāo)活動(dòng)，最后達(dá)到目的。⑷要恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些主題班會(huì)，如《恰當(dāng)定位，樹(shù)立自信》、《天生我材必有用》，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。”

6.3、優(yōu)化情緒——幸遇三杯酒好，況逢一朵花新。

高三學(xué)生面臨著強(qiáng)大的高考?jí)毫Γ蚨苋菀谉┰?、焦慮、壓抑、沖動(dòng)甚至出現(xiàn)過(guò)激的言行。如果學(xué)生不能排解種種不良情緒，必將妨礙知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，影響身心的健康發(fā)展，最終導(dǎo)致高考的失利，所以情緒的調(diào)節(jié)，也是非常重要的。

⑴教會(huì)學(xué)生控制好自己的情緒，做情緒的主人。高三階段屬于“非常時(shí)期”，學(xué)生必須從大局出發(fā)，學(xué)會(huì)“制怒”?！叭獭弊之?dāng)頭，控制自己的情緒，當(dāng)喜則喜，當(dāng)悲則悲，但不要過(guò)喜，不要過(guò)悲，在遇到引人發(fā)怒的事情時(shí)，教會(huì)學(xué)生三思：一思發(fā)怒有無(wú)道理？二思發(fā)怒后有何后果，值與不值？三思我正要發(fā)怒，有其它方式可以代替嗎？這樣學(xué)生就會(huì)變得冷靜而情緒穩(wěn)定。

⑵引導(dǎo)合理宣泄，釋放壓力。俗話說(shuō)：“河可導(dǎo)而不可堵?！睂?duì)學(xué)生心理壓力也如此，如找同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)傾訴，向樹(shù)木、墻壁訴說(shuō)，在沒(méi)人的地方大哭一場(chǎng)，寫(xiě)日記或聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀報(bào)等都是解決煩惱、消除壓力的好辦法。

⑶在活動(dòng)中放松。越到高三后期，學(xué)生的集體活動(dòng)更不能忽視。因?yàn)榧w活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)起著十分重要的作用。我除了讓學(xué)生認(rèn)真上好體育課和每天下午堅(jiān)持跑步外，還適當(dāng)讓學(xué)生參加一些公益活動(dòng)。組織學(xué)生成立了學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)诨ハ鄮椭倪^(guò)程中體驗(yàn)交往和互助的樂(lè)趣，還組織了“成人儀式”演講，開(kāi)展了《克服焦慮，優(yōu)好情緒》、《理解父母，相互溝通》主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中釋放壓力，減輕對(duì)高考、學(xué)習(xí)緊張所帶來(lái)的恐懼心理。

6.4、指導(dǎo)方法——鴛鴦繡出從教看，欲把金針度與人。

高三年級(jí)學(xué)生，個(gè)別同學(xué)面對(duì)一堆堆做不完的習(xí)題感到很茫然，他們不知怎樣看書(shū)，怎樣做題，怎樣總結(jié)，為此教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)尤其必要。張之洞說(shuō)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功”?！秾W(xué)會(huì)生存》中也指出學(xué)生要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人?！白钪匾膶W(xué)習(xí)就是有關(guān)方法的學(xué)習(xí)?！?/p>

⑴在高三這一年中，每?jī)蓚€(gè)月我就要在班上舉行一次學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，請(qǐng)考得好的、進(jìn)步大的、單科成績(jī)優(yōu)秀的分別介紹他們的學(xué)習(xí)方法，然后師生互動(dòng)、評(píng)析。

⑵更有效的是請(qǐng)上一屆畢業(yè)生來(lái)到學(xué)校與同學(xué)們一起共同探討高三學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這些“小導(dǎo)師”既談“過(guò)五關(guān)，斬六將”，也談他們的“敗走麥城”，這些成功與失敗的經(jīng)歷給班上同學(xué)以極大的沖擊力，困惑也是財(cái)富，它是思索的基因；失誤也是經(jīng)驗(yàn)，它是智慧的來(lái)源，關(guān)鍵在于總結(jié)、探索，形成自己的方法體系。

⑶進(jìn)行考前應(yīng)試技巧方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利迎接高考。6.5、決策民主——花嬌映紅雨，語(yǔ)笑熏風(fēng)香。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，努力改變過(guò)去多年形成的與學(xué)生之間的上下級(jí)關(guān)系，建立平等的、朋友式的民主關(guān)系?！岸紫聛?lái)和學(xué)生說(shuō)話”“做平等中的首席”理念早已深入人心，作為班主任更應(yīng)如此，陶行知說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才能做小孩子的先生”。⑴班主任在班集體建設(shè)中更需要民主決策，要努力給學(xué)生提供一個(gè)互相交流、共同切磋的平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造好學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍。整個(gè)高三年級(jí)我對(duì)班干部的改選均由學(xué)生自薦、民主推薦中產(chǎn)生，對(duì)《班規(guī)》的制定，班歌的選擇均由班干部民主決策，班主任不干預(yù)，真正把以人為本落在實(shí)處。

⑵對(duì)教室文化氛圍的營(yíng)造也是如此。如我班教室黑板上方的班級(jí)目標(biāo)：“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正、校有名”；后面的激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)：“搏一年的春夏秋冬，換一生的無(wú)怨無(wú)悔”以及左右邊標(biāo)語(yǔ)均由學(xué)生民主討論來(lái)定的，在顏色上先由紅色改成了淡綠色，也是同學(xué)自己商議的，他們的理由是紅色太刺眼，容易讓人心煩不如綠色給人沉穩(wěn)、冷靜的感覺(jué)，就連倒計(jì)時(shí)牌由“離高考還有××天”改為“距我的大學(xué)還有××天”，也是同學(xué)們自己提的修改意見(jiàn)。最后到高考前夕大家又把教室所有激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)全部撤去了，原因是給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的應(yīng)考氛圍。這些舉措都充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。

班級(jí)民主化管理，人性化關(guān)懷，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們心情放松了，情緒穩(wěn)定了，方法恰當(dāng)了，學(xué)習(xí)效率也更高了。近幾年所帶平行班參加高考，重點(diǎn)上線率、本科上線率分別達(dá)到42%、85%以上，取得了大面積豐收。當(dāng)然，班級(jí)管理是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探索的課題，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

7、高三后期管理班主任感悟 原作者：汪麗萍

古諺語(yǔ)云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來(lái)的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花；若失敗，則必將導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.對(duì)此，本人有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟與大家一起分享，愿得到各位專家和同仁的批評(píng)指導(dǎo)。高三班主任的后期管理工作，中心內(nèi)容是“五心”。所謂“五心”即建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終能保持一顆平常心，對(duì)學(xué)生細(xì)致的關(guān)心以及學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的恒心和耐心。

現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。用心熬好“心靈雞湯”，盡力解決好學(xué)生的心理問(wèn)題，是高三后期班主任工作的重中之重。

7．1、建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，是成功的根本。

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“決心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻”。事實(shí)證明，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生作出肯定性的評(píng)價(jià)。據(jù)筆者的問(wèn)卷調(diào)查，隨著高三后期各科復(fù)習(xí)的綜合性的加強(qiáng)，練習(xí)題難度的加大，50%以上的學(xué)生不同程度都存在自信心不足的問(wèn)題，可見(jiàn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心是一個(gè)多么重要和緊迫的事兒！事實(shí)上，沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，沒(méi)有徹底失敗的考試，沒(méi)有完全錯(cuò)誤的行為??因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。根據(jù)條件反射的建立過(guò)程：刺激—反饋—強(qiáng)化，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，從而樹(shù)立他們的更強(qiáng)的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。高三后期的考試較多——月考、“一?！?、“二模”??一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課，開(kāi)展“我會(huì)，我一定會(huì)成功”的演講，考試之后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生一起對(duì)每道題進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，這樣，學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。平時(shí)，還通過(guò)講故事，擺典故和學(xué)生談話等活動(dòng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信心。

（2）多給學(xué)生提供擺脫失敗，虛擬成功的機(jī)會(huì)。也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。人是一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，虛擬成功的機(jī)會(huì)。也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。人是一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，一切外來(lái)的影響都要通過(guò)自我調(diào)節(jié)發(fā)生作用。對(duì)考試考的差的學(xué)生，筆者給他們重新考試的機(jī)會(huì)，這樣，聽(tīng)評(píng)講試卷課的時(shí)候他們特別認(rèn)真，當(dāng)然，更重要的是可以保護(hù)他們的自信心免遭破壞。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，筆者總是與之促膝談心，在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化有利的體驗(yàn)，有助于他們下一次取得成功；在進(jìn)行考試之前，筆者總是設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生想象自己考試成功的情景，從而激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

（3）實(shí)力是是信心的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習(xí)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的高效性。同時(shí)學(xué)生一定要注意聽(tīng)好每一節(jié)課，掌握高考所要求的每一知識(shí)點(diǎn)，練好每一道題，先注重過(guò)程，最后才追求結(jié)果，先注重一點(diǎn)一滴的積累，最后才有強(qiáng)大的自信心。經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程，逐漸使學(xué)生建立了這樣的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的夢(mèng)想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰(zhàn)勝的。

7．2、調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終保護(hù)一顆平常心，是成功的關(guān)鍵。

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態(tài)。一次次的月考?！耙荒！?，“二模”??對(duì)學(xué)生形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望??有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡——因感情上的糾葛，對(duì)考試的焦慮，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩(wěn)定，煩燥不安，喜怒無(wú)常；意志方面的優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示；當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn)，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自己解脫，甚至耿耿于懷；自大自負(fù)，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學(xué)生向筆者訴苦：聽(tīng)到考試就害怕，拿到卷子就發(fā)抖，看到別人做的西里嘩啦就發(fā)慌；看到同學(xué)復(fù)習(xí)到晚上兩點(diǎn)、三點(diǎn)，自己怎么也睡不著，起來(lái)與同學(xué)拼時(shí)間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無(wú)法聽(tīng)課而心力憔悴；拿到語(yǔ)文想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，拿到數(shù)學(xué)又想復(fù)習(xí)英語(yǔ)??就這樣，時(shí)間在猶豫中很快逝去??為了十分有效地調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時(shí)又積極進(jìn)取，筆者采用了以下這些措施：

（1）認(rèn)真作好準(zhǔn)備，與班上每一位同學(xué)談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，確定自己的高考目標(biāo)，制定適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃），由自己監(jiān)督、父母監(jiān)督和老師監(jiān)督相結(jié)合，如果不能完成計(jì)劃和計(jì)劃有調(diào)整，要求說(shuō)明理由，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.這樣，既可逐漸增強(qiáng)計(jì)劃的科學(xué)性，可執(zhí)行性，同時(shí)使學(xué)生每一階段都有自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費(fèi)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己和他人優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免因嫉妒、狹隘而產(chǎn)生心態(tài)失衡，使他們能自己努力追求成功的同時(shí)也衷心祝賀他人的成功。

（3）利用家長(zhǎng)會(huì)、電話及家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谡{(diào)整學(xué)生的心態(tài)上發(fā)揮積極的作用，使他們對(duì)子女的幫忙真正幫到點(diǎn)子上。（4）班主任、科任教師齊努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，班主任利用班會(huì)課和其他一切機(jī)會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生怎樣減輕學(xué)習(xí)壓力，怎樣克服學(xué)習(xí)和考試焦慮，怎樣面對(duì)挫折，怎樣迅速?gòu)氖Ю年幱爸谢謴?fù)、怎樣處理男女同學(xué)之間的友誼等。通過(guò)學(xué)生、教師和學(xué)校及家庭和社會(huì)的共同努力，本班的學(xué)子們心里素質(zhì)逐漸增強(qiáng)，在高考中發(fā)揮了他們應(yīng)有的水平。

7．3、班主任的體貼入微的關(guān)心，使學(xué)生如虎添翼。

精細(xì)化管理，周到性服務(wù)是學(xué)生能夠潛水學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。本班是一個(gè)鎮(zhèn)鰲班，學(xué)生文化課底子差，自尊又敏感，因此，班主任對(duì)他們的關(guān)心顯得特別重要，尤其是在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神??都可成為他們前進(jìn)道路上克服困難的動(dòng)力。

⑴教育者，愛(ài)勝過(guò)一切。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，站在學(xué)生的角度，急他們所急，想他們所想，對(duì)待學(xué)生及他們的事兒做到勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決，經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室和宿舍，在中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)假日，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)師生共同歡慶的感人場(chǎng)景。

⑵作為班主任，我盡量多與學(xué)生接觸，經(jīng)常參加他們的各種活動(dòng)，與他們?nèi)跒橐粋€(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，防患于未然，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，不使問(wèn)題與矛盾擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患。面向全體學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的關(guān)心落到實(shí)處，使他們雖在異鄉(xiāng)求學(xué)，但始終有家的感覺(jué)。以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待他們，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生從而贏得學(xué)生的信任和尊重。

7．4、培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心是成功的保證。

高三后期，練習(xí)題量加大，難度加深，考試頻頻。部分學(xué)生看到考試的分?jǐn)?shù)當(dāng)時(shí)捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追，但轉(zhuǎn)眼就灰飛煙滅，依然我行我素；還有部分學(xué)生，看到難一點(diǎn)的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無(wú)法讀題、審題，更莫說(shuō)做題。

⑴針對(duì)學(xué)生缺乏恒心，毅力，對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，缺乏耐心，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開(kāi)展了“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，制定系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的恒心和耐心均得到極大提高，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)和意志品質(zhì)的提高。⑵在班主任的“五心”工作中，我十分重視班級(jí)活動(dòng)。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

實(shí)踐證明，只要班主任對(duì)工作熱心，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題細(xì)心，處理問(wèn)題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班級(jí)管理工作一定會(huì)做得很好，干得出色，富有成效。厭學(xué)者不如苦學(xué)者，苦學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者。經(jīng)過(guò)高三后期的管理工作，力爭(zhēng)使學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鄬W(xué)，進(jìn)一步升華為好學(xué)，最好達(dá)到樂(lè)學(xué)的至高境界，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的學(xué)生而不是以高考取得好成功為最終目的的學(xué)生，同時(shí)使教師在竭盡全力的奮斗中讓青春更加亮麗！

第三篇：高三地理復(fù)課策略

高三地理復(fù)課策略

高三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜，知識(shí)面廣，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在初高中的八本教材中，學(xué)生往往是學(xué)了新的，忘了舊的。究竟如何搞好高三地理復(fù)習(xí)，是每個(gè)高三地理教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。我在連續(xù)帶過(guò)六屆高三學(xué)生的過(guò)程中，不斷探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，今日有幸和大家共聚一堂，相互交流一下。

一、制定系統(tǒng)嚴(yán)密的教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)大體分為四個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)初高中八本教材的全面復(fù)習(xí)；第二階段是精選一套有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料，做好學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí)，同時(shí)精選4---8套測(cè)試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化測(cè)試；第三階段是篩選具有一定綜合性的練習(xí)試卷，進(jìn)行模擬測(cè)試，一般不少于8套題；第四階段是考前休整，在高考前，留下一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)，教給他們一定的應(yīng)試技巧。因此，我總結(jié)出了地理高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié)，這就是：?jiǎn)卧^(guò)關(guān)---專題訓(xùn)練---綜合測(cè)試---查漏補(bǔ)缺---心理輔導(dǎo)。在復(fù)課過(guò)程中要科學(xué)合理地安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間，要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。

二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有側(cè)重點(diǎn)

從近幾年的高考來(lái)看，地理試卷并不注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，尤其是今后的試題，逐步由知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為能力立意，著重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。因此，教師在進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。當(dāng)然，這就要求教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，要研究考試大綱，只有領(lǐng)會(huì)了考什么，才能讓學(xué)生在考場(chǎng)上沉著應(yīng)戰(zhàn)。

三、抓住課堂，結(jié)合推進(jìn)

高三地理內(nèi)容多，時(shí)間緊，因此我們必須努力提高課堂效率。教師在課前必須認(rèn)真地備課，擴(kuò)大知識(shí)的信息量，并結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，講練結(jié)合，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，要廢除注入式，提倡啟發(fā)式。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，在課后要有針對(duì)性地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行推進(jìn)輔導(dǎo)。我們的做法是除對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)外，另外組織部分同學(xué)利用自習(xí)或下午活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集中推進(jìn)輔導(dǎo)。這樣，一方面是對(duì)當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一方面，對(duì)個(gè)別學(xué)生的弱勢(shì)科目進(jìn)行加強(qiáng)，使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

四、精講精練，講練結(jié)合

講，要有針對(duì)性，除重點(diǎn)難點(diǎn)外，側(cè)重講解復(fù)習(xí)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。注意知識(shí)的綜合，突出能力的培養(yǎng)。練，以限時(shí)訓(xùn)練為主要形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的解題速度，使之適應(yīng)高考要求。訓(xùn)練的試題既要遵循大綱又不拘泥于教學(xué)大綱，要注重能力型和應(yīng)用型。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力，科學(xué)和思維能力，跨科學(xué)的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力。評(píng)，教師要做到趁熱打鐵，及時(shí)講評(píng)，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)逐漸淡忘，自然失去了積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，講評(píng)時(shí)要注意突出重點(diǎn)，不能以題論題，要擴(kuò)展知識(shí)面。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力 通過(guò)多年的高三復(fù)課實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生做題能力較差，平時(shí)在復(fù)課過(guò)程中掌握了大量的理論，但碰到實(shí)踐，則問(wèn)題百出。因此，一定要讓學(xué)生多練習(xí)，不怕有錯(cuò)誤，就害怕不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。從第二階段復(fù)習(xí)開(kāi)始，一定要加強(qiáng)訓(xùn)練，要讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提高自己的應(yīng)試能力。但在訓(xùn)練的過(guò)程教師一定要注重選題，不能盲目用套題，不能進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要精練并精講。

六、建立“糾錯(cuò)本”

高三學(xué)生?？驾^多，做題量較大，而每次試卷中或多或少都會(huì)有錯(cuò)誤。為避免同一錯(cuò)誤再次發(fā)生，建立“糾錯(cuò)本”是十分必要的。老師每講完一份試卷，讓學(xué)生在“糾錯(cuò)本”上將錯(cuò)誤訂正，并做正確的分析、歸納、總結(jié)。每次考試前，重新檢查一下自己所做的錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因，充分加以重視，避免再犯類似的錯(cuò)誤。這樣，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，加強(qiáng)記憶，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成做題時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

七、做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果。首先，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)的讀書(shū)，讀自己認(rèn)為缺漏的部分，或者是掌握不夠的部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)糾錯(cuò)，從而在心理方面為高考做好準(zhǔn)備。同時(shí)，還要讓學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析能力。只有好的學(xué)習(xí)方法，才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

八、注意高考信息的收集

高考信息把握正確，方法明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高，因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對(duì)《考試大綱》的研究，重視對(duì)歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性復(fù)課。

以上心得體會(huì)乃本人多年高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之總結(jié)，今日成文與大家進(jìn)行交流，文中不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正，謝謝！

第四篇：高三地理復(fù)習(xí)策略

高三地理復(fù)習(xí)策略

進(jìn)入高三，各個(gè)學(xué)科都已進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，所以心理壓力就大。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來(lái)緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力。一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞，直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果，甚至決定著學(xué)生的高考成績(jī)，由此可見(jiàn)，一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢？下面我就從地理學(xué)的角度簡(jiǎn)單談一下復(fù)習(xí)策略。

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說(shuō)明》，依托現(xiàn)行教材，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國(guó)各地模擬試題，運(yùn)用新的課程理念，全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化地理思維過(guò)程，學(xué)以致用，促進(jìn)知識(shí)遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）依據(jù)課標(biāo)、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能，能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

（2）通過(guò)填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認(rèn)真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

（4）能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。

三、時(shí)間安排

從2013年8月初到2014年3月初，大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時(shí)間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多，大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。

四、復(fù)習(xí)策略

1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的?？键c(diǎn)，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說(shuō)明，明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力，對(duì)目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí)，對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過(guò)程。通過(guò)知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí)，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時(shí)間和精力來(lái)講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練

地理圖表是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，包含了大量的地理信息，近年來(lái)的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問(wèn)題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時(shí)，要通過(guò)多種類型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時(shí)要細(xì)心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時(shí)用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯(cuò)題，二要看全題，三要審準(zhǔn)題。在答題時(shí)，要使用規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過(guò)適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。

4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問(wèn)題，做到活學(xué)活用。

總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過(guò)程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ徑鈱W(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地，才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第五篇：重慶育才中學(xué)高三后期復(fù)習(xí)策略

重慶育才中學(xué)

高2016級(jí)高三后期復(fù)習(xí)策略

高三堅(jiān)持“集體協(xié)作、分層落實(shí)、師生共進(jìn)”的管理理念，堅(jiān)持“研究先行、科學(xué)理性、精講精練”的教學(xué)原則，堅(jiān)持“學(xué)生主體、核心引導(dǎo)、人頭過(guò)手，學(xué)考練動(dòng)”的課堂理念。

在高三后期年級(jí)堅(jiān)持：常規(guī)管理不放松，課堂效率記心中，強(qiáng)基固本抓二輪，時(shí)間留白突自省。三輪復(fù)習(xí)重在練，一周一考訓(xùn)習(xí)慣，整合一點(diǎn)與四面，集體備考題成套，分層要求均關(guān)照。講練考評(píng)分時(shí)段，師生同在共陪伴，心理調(diào)控重鍛煉，家校合力迎挑戰(zhàn)。

一、常規(guī)管理不放松，課堂效率記心中

高三工作首先要堅(jiān)持學(xué)校管理常規(guī)要求的一貫性，并結(jié)合高三后期特點(diǎn)在教學(xué)研究、作息時(shí)間、課堂教學(xué)、考試安排、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生管理等方面做出調(diào)整。

鑒于高三后期只有40天左右的時(shí)間，我們強(qiáng)調(diào)教師的教和學(xué)生的學(xué)都必須注重效率。堅(jiān)持“學(xué)生主體、教師引導(dǎo)、人人過(guò)手”理念，突出課堂主陣地，落實(shí)要求“考點(diǎn)清、體系明、方向準(zhǔn)、練習(xí)精、方法對(duì)、過(guò)手實(shí)”18字方針，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，打造有效課堂。從內(nèi)容上精選，體現(xiàn)課標(biāo)和考綱，突出體系和主干；在方法上精辟，突出學(xué)生自主總結(jié)和思維的提升；在環(huán)節(jié)上精簡(jiǎn)，注重緊湊和落實(shí)；在練習(xí)上注重精練，強(qiáng)化定時(shí)。

二、強(qiáng)基固本抓二輪，時(shí)間留白突自省

第一輪復(fù)習(xí)我們要求“點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋”。二輪復(fù)習(xí)我們強(qiáng)調(diào)“突出主干，點(diǎn)點(diǎn)相連，體系合成”。要求以高考的主干、重點(diǎn)、熱點(diǎn)為核心組織專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，在第一輪點(diǎn)點(diǎn)掃描基礎(chǔ)上溝通知識(shí)間的聯(lián)系，架構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生從宏觀整體上把握教材，能居高臨下地俯視教材上各知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并對(duì)高考考點(diǎn)再一次全覆蓋地進(jìn)行分析。

后期時(shí)間安排上突出以生為本，為學(xué)生留夠自主消化、自主總結(jié)、自主提高的時(shí)間和空間。在具體策略上將早讀、每天上午第五節(jié)（40分鐘）、晚自習(xí)、星期天的時(shí)間完全交給學(xué)生自主安排復(fù)習(xí)，要求學(xué)生有自主課表，系統(tǒng)計(jì)劃。與此同時(shí)，在其他每節(jié)課上要求留白5到10分鐘，給學(xué)生消化、過(guò)手、提高。三、三輪復(fù)習(xí)重在練，一周一考訓(xùn)習(xí)慣

二診后的三輪復(fù)習(xí)，關(guān)鍵點(diǎn)是綜合訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺、考試調(diào)適。為此通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)科自主主題練、題型練、板塊練，年級(jí)統(tǒng)籌成套練、定時(shí)練、規(guī)范練。

后六周的星期二、三（今年高考時(shí)間為星期二、三）固定為高考模擬考試，落實(shí)平?？荚嚫呖蓟嬲呖计匠；繕?biāo)。在考試試題方面，根據(jù)主干知識(shí)、高頻考點(diǎn)以及備課組研究預(yù)測(cè)，制定每套題的雙向細(xì)目表，實(shí)現(xiàn)六次考試對(duì)高考主干考點(diǎn)全覆蓋；從考試具體時(shí)間安排上，落實(shí)在上午9:00-11:30，下午3:00-5:00；在考試指令上使用高考指令，突出考試規(guī)范、答題規(guī)范，做好考試心理引導(dǎo)和考試的技巧與方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的 2

應(yīng)考能力，在后期逐步調(diào)適高考作息。

四、整合一點(diǎn)與四面，集體備考題成套，分層要求均關(guān)照 所有學(xué)科都要體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的要求，各科結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理地體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”總體要求，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的正確導(dǎo)向，落實(shí)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“依法治國(guó)”、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“創(chuàng)新能力”的考查。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)和文科綜合重點(diǎn)突破，在試題的材料的選擇、問(wèn)題的設(shè)置、答案的建構(gòu)上都要有體現(xiàn)。

以“一點(diǎn)四面”為導(dǎo)向，整合高考熱點(diǎn)等信息。一方面拓寬信息源，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)信息、出版物信息、口頭信息等多元信息渠道收集信息，堅(jiān)持由教研組、備課組整合精選信息，通過(guò)課堂教學(xué)、試題呈現(xiàn)、復(fù)習(xí)資料等形式使用信息，發(fā)揮高考研究信息的作用，提高備考針對(duì)性。

依托班主任為核心的班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)每周班級(jí)分析會(huì)會(huì)診，摸清班情、學(xué)情，研究對(duì)策，調(diào)控班級(jí)復(fù)習(xí)。依托備課組、學(xué)校命題中心繼續(xù)深入研究“一標(biāo)一綱，一本一題”，本校學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易錯(cuò)題研究、問(wèn)題研究，重視復(fù)習(xí)方法研究與指導(dǎo)。并根據(jù)高層次學(xué)生、能考入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生、能考入本科層次的學(xué)生、藝體學(xué)生四個(gè)層次從教學(xué)內(nèi)容、平常練習(xí)試題、時(shí)間安排、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)方面等方面堅(jiān)持統(tǒng)分結(jié)合、分類指導(dǎo)，突出有針對(duì)性的備考。

五、講練考評(píng)分時(shí)段，師生同在共陪伴

在后期宏觀時(shí)間安排和復(fù)習(xí)形式安排上，周一、五六專題復(fù)習(xí)、周二三高考模擬、周四評(píng)講、周日自主復(fù)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在、老師在，特別突出晚自習(xí)時(shí)段全體老師到辦公室、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)室，3

集體備課，為學(xué)生解疑釋惑、個(gè)性指導(dǎo)、作業(yè)（試卷）面批。

六、心理調(diào)控重鍛煉，家校合力迎挑戰(zhàn)

以”生—師”為主，“家—生—師”三位一體的工作機(jī)制，以班主任為核心，班集體為主渠道，營(yíng)造高三后期氛圍。堅(jiān)持上好體育課，做好間操，為高三健體；舉辦5月全校藝術(shù)節(jié)晚會(huì)，為高三加油；舉行成人儀式，為高三勵(lì)志；舉辦高三趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，為高三減壓。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群、家長(zhǎng)QQ群、短信等途徑加強(qiáng)家校共建，傳遞準(zhǔn)確的高考政策和信息，突出考前高考積極心理引導(dǎo)。