第一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

感動(dòng)

“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報(bào)告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會(huì)議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。

成長(zhǎng)

“教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個(gè)區(qū)域的思想。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊(duì)伍，對(duì)我來說，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤(rùn)著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：

觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師

就像陳教授所講的那樣，我們?cè)谄綍r(shí)的聽課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

在和講課教師一起議課時(shí)，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話，不要只針對(duì)授課教師提問，要學(xué)會(huì)相互提問。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。

上課評(píng)課異彩紛呈，演繹精彩

六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說一說三節(jié)品德與社會(huì)課。三節(jié)課都抓住了品德與社會(huì)課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。

道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛的故事”。課后，老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事，并且每做一件好事就存入儲(chǔ)蓄罐，進(jìn)行愛心儲(chǔ)蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。

活動(dòng)是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動(dòng)資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)。謝老師精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，去探究。學(xué)生充分地了解中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>

各位教研員的精彩評(píng)課更是讓我受益匪淺。他們的評(píng)課既有理論，又能結(jié)合講課教師的實(shí)際情況?！叭绻襾斫獭边@句話評(píng)課教師說得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，也勇于提出自己的見解。

讀書，寫作是教研員成長(zhǎng)的階梯

市教研室的徐老師給我們教研員的成長(zhǎng)指明了方向：讀書，寫作。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一個(gè)人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書的重要性，徐老師同時(shí)告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時(shí)的方法，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會(huì)，教育現(xiàn)象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識(shí)廣、博采眾長(zhǎng)的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。

思考

1.如何讓學(xué)生課前搜集的資料更有實(shí)效？

2.如何讓學(xué)生課前搜集的資料更有效的服務(wù)于課堂？

3.歷史形式的品德與社會(huì)課由于離學(xué)生的實(shí)際太遠(yuǎn)，如何提升學(xué)生的情感？

第二篇：教研員學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到：要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。而“發(fā)展”這一第一要?jiǎng)?wù)，必須是科學(xué)的。正如胡錦濤總書記指出的那樣，經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國(guó)家堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀，對(duì)這個(gè)國(guó)家的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會(huì)導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果，堅(jiān)持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)、新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。“科學(xué)發(fā)展觀”之所以重要，之所以我認(rèn)為它將在不久的將來或十七大、或十八大會(huì)寫進(jìn)修改后的新黨章，是因?yàn)樗鼞?yīng)該成為我們執(zhí)政黨帶領(lǐng)全國(guó)人民奔小康、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的指導(dǎo)思想。

一、科學(xué)發(fā)展觀，是馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的繼承發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)了馬列主義的歷史唯物論、辯證論，體現(xiàn)了毛澤東思想的理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)等思想，體現(xiàn)了鄧小平理論關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代要求，同時(shí)也是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的要求。試想發(fā)展繼承馬克思主義、毛澤東思想不用科學(xué)的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)去做行嗎？不行，那只能是教條主義。繼承和發(fā)展鄧小平理論不用科學(xué)的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)，中國(guó)特色社會(huì)主義如何建設(shè)，現(xiàn)代化的社會(huì)主義中國(guó)怎么能強(qiáng)盛?！叭齻€(gè)代表”重要思想中的代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求、代表先進(jìn)文化發(fā)展方向、代表人民群眾的根本利益，不樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，如何代表最廣大人民群眾的根本利益，不樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在當(dāng)今科技高速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)的生產(chǎn)力發(fā)展水平會(huì)取得怎么的預(yù)想效果？不進(jìn)則退，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)價(jià)值觀、文化的渴求越來越高，精神文明建設(shè)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，不堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，就不能代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。如果不落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀人民對(duì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活的需要作為執(zhí)政黨應(yīng)如何去滿足。從這一點(diǎn)看，“科學(xué)發(fā)展觀”就應(yīng)該是我們黨的指導(dǎo)思想。

二、科學(xué)發(fā)展觀，是改革和開放二十年來經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的最精辟的總結(jié)

我們黨作為執(zhí)政黨無時(shí)不在求發(fā)展，特別是改革開放的20年，我們黨逐漸確立了科學(xué)的發(fā)展觀，制定計(jì)劃，考慮到了中國(guó)的國(guó)情、物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的發(fā)展，有步驟、分階段逐步實(shí)施。從經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)的確定，也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，從國(guó)民生產(chǎn)總值翻一番、二番到翻三番，就符合了生產(chǎn)力發(fā)展的要求，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀的科學(xué)，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。政治上的科學(xué)發(fā)展體現(xiàn)的也非常明顯從反對(duì)黨內(nèi)不正之風(fēng)，不正視黨內(nèi)存在腐敗到開展反腐敗斗爭(zhēng)，從我國(guó)在20年來陸續(xù)出臺(tái)的法律、法規(guī)，看得出我國(guó)正在向法制化國(guó)家邁進(jìn)，而出臺(tái)這些法律并不是在一夜之間，而是成熟一個(gè)出臺(tái)一個(gè)，出臺(tái)一個(gè)落實(shí)一個(gè)，這就是科學(xué)的發(fā)展觀。從**化進(jìn)程上看，老百姓敢說話了，敢發(fā)表不同意見了。文化上的百家爭(zhēng)鳴、百花爭(zhēng)艷，從科學(xué)意義上講，也是文明進(jìn)步的表現(xiàn)。胡錦濤和黨中央正是總結(jié)了這些成功的經(jīng)驗(yàn)，才提出了具有歷史性指導(dǎo)意義的科學(xué)發(fā)展觀。

科學(xué)發(fā)展觀反映了時(shí)代進(jìn)步的要求，體現(xiàn)了實(shí)踐發(fā)展的需要，順應(yīng)了廣大人民的心愿，是指導(dǎo)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的強(qiáng)大思想武器。青年大學(xué)生很遙遠(yuǎn)，應(yīng)該腳踏實(shí)地地從自身做起，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，研究學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀中蘊(yùn)含的世界觀、方法論，全面地審視自己，反省自己，讓自己真正成為“具有高度的社會(huì)責(zé)任心、過硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、個(gè)性與人格得到健全發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才”。

第三篇：全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

劉健銘

根據(jù)組織安排，2012年6月26日至7月1日，我有幸參加了省委組織部與省委黨校組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)班教學(xué)方式靈活新穎，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，專家教授講授精彩，教員學(xué)員討論熱烈，實(shí)地考察效果顯著。通過這次培訓(xùn)，我深入地學(xué)習(xí)了省第十次黨代會(huì)精神，并對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、突發(fā)事件處臵、社會(huì)管理創(chuàng)新、政府職能轉(zhuǎn)變、小城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和能力提升等方面的政策和知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)讓我開闊了視野、提升了理念、擺正了位臵，堅(jiān)定了推動(dòng)我鎮(zhèn)科學(xué)發(fā)展的信心。

一是增長(zhǎng)了知識(shí)。這期培訓(xùn)班內(nèi)容豐富、涉獵面廣，分析全面、前沿、權(quán)威性高，與實(shí)際工作結(jié)合緊密、針對(duì)性強(qiáng)。老師們站在國(guó)家政策的高度，以全省、全國(guó)的視野來分析闡述每個(gè)教學(xué)主題，同時(shí)采取了多種互動(dòng)教學(xué)方式，使我加深了對(duì)所闡述觀點(diǎn)的理解，對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展格局及趨勢(shì)有了清晰的了解，同時(shí)也對(duì)在當(dāng)前的背景下，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、創(chuàng)造性的開展工作進(jìn)行了思考，使我對(duì)國(guó)家的戰(zhàn)略思維和決策有了更深認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)中，有些內(nèi)容讓我恍然大悟、有些內(nèi)容讓我耳目一新、有些內(nèi)容讓我更加堅(jiān)定了工作中的正確思路。這些課程和高瞻遠(yuǎn)矚的觀點(diǎn)，讓我了解掌握了一些前沿性、趨勢(shì)性知識(shí)，提升了知識(shí)面。學(xué)以致用、知行合一，是學(xué)習(xí)的境界和目的，作為基層一線的領(lǐng)導(dǎo)干部，要以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，以老老實(shí)實(shí)的態(tài)度、扎扎實(shí)實(shí)的功夫、持之以恒的毅力不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，更好地?fù)?dān)負(fù)起黨和人民賦予的重任。

農(nóng)”問題進(jìn)行了透徹的分析和通盤的解讀。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)如何處理群體性事件、更有效地解決“三農(nóng)”問題、調(diào)處農(nóng)村矛盾糾紛、加快推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和服務(wù)型政府建設(shè)等有了更深層次的思考和認(rèn)識(shí)，找出了差距，學(xué)到了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，找到了破解一些發(fā)展難題的良法，更加堅(jiān)定了我對(duì)加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的信心和決心。

四是明晰了思路。小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃與管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展、鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等這些實(shí)用課程讓我更加了解與先進(jìn)地區(qū)和模范典型的差距，通過學(xué)習(xí)與比較，更加明晰了下一步的發(fā)展思路：進(jìn)一步挖掘潛力，以更大地決心、更硬的措施推動(dòng)招商引資工作的開展，形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模，拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，放大優(yōu)勢(shì)，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展提供更足馬力；學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加快轉(zhuǎn)調(diào)結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞工業(yè)技改、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)能提升幫助轄區(qū)企業(yè)做大做強(qiáng)，膨脹經(jīng)濟(jì)規(guī)模，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量；繼續(xù)著力推進(jìn)城鎮(zhèn)化，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，突出環(huán)境綜合整治，加快社區(qū)建設(shè)和配套、提高城鎮(zhèn)建設(shè)的檔次和水平；以建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)為統(tǒng)領(lǐng)，突出抓好精品果園、規(guī)模化標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)、造林綠化、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品基地品牌、花卉苗木、烤煙生產(chǎn)六大重點(diǎn)工作。

五是受到了啟發(fā)。通過對(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和廉政教育的學(xué)習(xí)并將其與日常工作、生活相結(jié)合，我體會(huì)到一名基層干部應(yīng)該注重提升個(gè)人素養(yǎng)和人格魅力，培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、清正廉潔、誠(chéng)實(shí)守信、以身作則、言行一致、勇于擔(dān)當(dāng)、寬容大度、關(guān)愛他人的人格；應(yīng)該培養(yǎng)敏捷的思考力、果敢的決斷力、敏銳的洞察力、堅(jiān)決的執(zhí)行力；在工作中誠(chéng)信為本、平等待人，塑造良好形象和人格魅力，以德感人，以行服人。通過對(duì)《共產(chǎn)黨黨員干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》和生動(dòng)事例的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到基層干部要控制好個(gè)人的欲望，淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)，經(jīng)得住誘惑，對(duì)待手中的權(quán)力，不以權(quán)謀

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

經(jīng)濟(jì)管理專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

2012年10月，我有幸參加了市委組織部舉辦的“全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）經(jīng)濟(jì)管理專題培訓(xùn)班”。這次培訓(xùn)在市委黨校舉行，自10月8日到12日，為期5天。通過這次培訓(xùn)，本人在知識(shí)、能力和方法等方面都得到了很大的提高，我主要有了以下幾個(gè)方面的收獲：

一是完善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過這次學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了許多與自己的本職工作相關(guān)的知識(shí)如農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小企業(yè)發(fā)展等，也學(xué)習(xí)到當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)勢(shì)熱點(diǎn)等在平時(shí)工作接觸不到的知識(shí)，完善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后工作中用更為開闊的視野去分析和處理工作中遇到的問題提供了知識(shí)結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備。

二是系統(tǒng)并深化了對(duì)許多政策與經(jīng)濟(jì)問題以及自身的能力建設(shè)，提高了履行現(xiàn)有職責(zé)的能力和信心。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)政策的學(xué)習(xí)，明確了自身進(jìn)行發(fā)展的方向，提高了進(jìn)行發(fā)展的信心，也培養(yǎng)了分析政策，把握政策意圖的能力；通過對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)，深化了我國(guó)面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇和挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)的民族復(fù)興事業(yè)有了更為強(qiáng)大的信心；通過學(xué)習(xí)了我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷史現(xiàn)狀和未來的路徑選擇與依賴問題，更為深刻的把握了我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，從而能夠在自身崗位中找到立足點(diǎn)和突破口。

通過學(xué)習(xí)了提高崗位履職能力的方法之后，對(duì)于平和自身心態(tài)，并有意識(shí)的開展創(chuàng)新性思維，提高工作效率，增大工作實(shí)效，提供了有效的方法和思維保障。

三是改進(jìn)了工作的研究的方法論。在本次培訓(xùn)中，不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了許多實(shí)際可操作的工作方法，這能夠有效的提高我今后工作的效率，做出更多的工作成果。

此外，通過培訓(xùn)，更為深刻的認(rèn)識(shí)到以“四個(gè)一流”為己任，推動(dòng)宜昌科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的使命感與重要性。通過培訓(xùn)，也交到許多新朋友，大家在交流中實(shí)踐了相互交換思想之后，大家都有了多收獲。最后，市委黨校的敬業(yè)精神與細(xì)致周到的安排讓我們倍感溫暖，也更是為我們上了最活生生的一堂課，我們需要向他們學(xué)習(xí)。

第五篇：扶貧基礎(chǔ)教研員培訓(xùn)班工作總結(jié)

過本次培訓(xùn)，我們積累了可貴的教研員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是辦好本次培訓(xùn)的關(guān)鍵。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次教研員培訓(xùn)高度重視和大力支持，縣教育局業(yè)務(wù)副局長(zhǎng)親自抓這項(xiàng)培訓(xùn)，綜教股全力抓參訓(xùn)人員調(diào)訓(xùn)，教研室全員全程參與培訓(xùn)，為辦好這期培訓(xùn)班創(chuàng)造了良好的條件。

2、計(jì)劃的科學(xué)性是辦好本次培訓(xùn)的前提。清華偉新扶貧辦對(duì)培訓(xùn)的安排部署很精細(xì)，很具體，具有很強(qiáng)的可操作性，因此，盡管是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教學(xué)站也能感到有章可循、有矩可依，使培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。尤

3、內(nèi)容的高質(zhì)量是辦好本次培訓(xùn)保證。本次培訓(xùn)，共安排了十個(gè)講座，這些講座不但體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，還突出了前沿信息，把全新的理念融會(huì)貫通于講學(xué)中，讓教研人員在潛移默化中加深對(duì)新課改的理解認(rèn)識(shí)，開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專家的講座，深受參訓(xùn)教研員的歡迎。

4、組織服務(wù)工作到位是辦好本次培訓(xùn)的保障。本次培訓(xùn)自始至終嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，對(duì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)和服務(wù)環(huán)節(jié)都作了具體的安排部署，內(nèi)部分工明確，外部配合緊密。我們的工作人員投入了很大的心血，盡心盡責(zé)，讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中也存在一些問題，主要有：

1、在培訓(xùn)時(shí)間的安排上未能充分考慮到參訓(xùn)教師的實(shí)際情況。參訓(xùn)的教研員絕大多數(shù)來自基層，很大一部分家在山區(qū)，路程較遠(yuǎn)，交通不便，而下午的培訓(xùn)要到5：30才結(jié)束，這對(duì)他們來說是太晚了些，因此一過4：00，總會(huì)有不少教師請(qǐng)假趕路回家。

2、培訓(xùn)內(nèi)容未能完全滿足基層教研員的現(xiàn)實(shí)需求。少數(shù)教育專家的講座，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，理論指導(dǎo)性強(qiáng)，但遠(yuǎn)離教學(xué)實(shí)際，未能充分考慮基層教研員的接受水平與能力，使部分教研人員聽課積極性不夠高，影響了參訓(xùn)的實(shí)際效果。

3、培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。由于學(xué)校辦學(xué)設(shè)施及經(jīng)費(fèi)的限制，本次培訓(xùn)未能安排參訓(xùn)教師的食宿，給參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)和生活帶來了不便。

4、培訓(xùn)后的提高升華環(huán)節(jié)未能完成。本次培訓(xùn)，正逢全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面開展教學(xué)活動(dòng)，不少參訓(xùn)教師是教學(xué)活動(dòng)的骨干，因此，培訓(xùn)中未能安排1-2天時(shí)間進(jìn)行討論，失掉了提高升華的大好時(shí)機(jī)。