第一篇：讀《摯愛》有感—茹建瑋

讀《摯愛》悟教育真諦

茹建瑋

對于翟京華老師的了解，我是來源于看過的一篇“對北京市西城區(qū)育民小學(xué)校長翟京華的專訪”。這篇文章呈現(xiàn)給我的是北京市西城區(qū)育民小學(xué)翟京華校長原汁原味的辦學(xué)思想和辦學(xué)實踐，講述了一個特級教師、一位校長對教育教學(xué)管理的切身體驗，反映出一位校長的教育追求和真知灼見，其中所蘊(yùn)涵的人生境界和辦學(xué)智慧一覽無遺。

當(dāng)我讀了翟京華老師的《摯愛》這本書，使我被她的那種對教育教學(xué)的“摯愛”所感染，更加被她愛教書、愛事業(yè)、愛學(xué)生的真摯的感情和重育人、重主體、重發(fā)展的教育教學(xué)思想所指引，翟京華老師從教30年來一直信守著一個目標(biāo)：既然做教師，就要做一個好教師。當(dāng)班主任就要把班帶好；搞教學(xué)就要把書教好。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，翟老師付出了超乎常人的努力。這本書就是翟老師從教以來的經(jīng)驗總結(jié)，是她的心血結(jié)晶。字里行間流露出她對教育事業(yè)的熱愛；對學(xué)無私的關(guān)愛。我對翟老師產(chǎn)生了無比的敬愛，翟老師的教育理念教學(xué)方法指導(dǎo)著我的教育教學(xué)工作。使我在實際工作中有了自己的感悟：

一、以愛育生，我無怨無悔。

自從成為教師那一天起，在我心中就有了一個信念：要真誠的對待學(xué)生，要愛學(xué)生。我是這樣想的也是這樣做的，雖然有時也會對學(xué)生發(fā)脾氣，但我內(nèi)心是把他們當(dāng)做自己的孩子的?！稉磹邸窌羞@樣寫到：“熱愛學(xué)生是教師實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和內(nèi)在動力，熱愛學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)生，熱愛學(xué)生，才會尊重、信任學(xué)生，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個‘海闊憑魚躍，天高任鳥飛’的良好成才環(huán)境?！痹俅谓o予與我激勵。

是的，對于教師，只有熱愛學(xué)生，教師才會像伯樂一樣，發(fā)現(xiàn)人才，多出人才，出好人才，防止人才的埋沒；才能因材施教，捕捉到每一個學(xué)生的“閃光點”；才會像導(dǎo)演一樣，安排設(shè)計好各種教育教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生都有奔頭，都在努力，都在扮演自己愿意扮演的理想角色；才會像朋友一樣，走下講臺，深入學(xué)生，親近學(xué)生，鼓勵理解他們，公平地對待他們，平易地，誠心誠意地與他們交朋友，從學(xué)生的實際出發(fā)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情感脈搏，對癥下藥。

所以，我們教師要用自己的一片真愛，面對每一個學(xué)生，把愛寓于教育、教學(xué)中，通過語言、動作、表情傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感。此外，學(xué)生也極希望得到老師溫暖的愛。古人云：“親其師，信其道”。只有學(xué)生感受到教師的愛，與教師之間產(chǎn)生了親密、深厚的感情，才會樂于接受老師的幫助、指導(dǎo)，才會親近、信賴、尊敬老師，自覺自愿地聽從老師的嚴(yán)格要求和管理。反之，如果學(xué)生體驗不到這種愛，尤其是后進(jìn)生，就會心灰意冷，放任自流，以此作為得不到老師的愛的“報復(fù)”。因此，沒有愛，就談不上教育；離開了愛，教育就成了無本之木，變得蒼白無力了。

所以，我們要力求讓師愛融入每個學(xué)生的心中，從而喚起學(xué)生對生活、對人生的幸福感和責(zé)任感，激勵學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中，探求知識，發(fā)展特長，鼓起學(xué)生克服困難的勇氣，奮力進(jìn)取。

一切成功的教育，究其根源，都出于愛心，而這種愛不是溺愛寵愛，放任自流，它要講究方法，是一門需要不斷探索，追求的藝術(shù)。

書中寫的好：“教師對學(xué)生的愛是無私的，它不把學(xué)生視為私有財產(chǎn)，而看作社會財富；這種愛是高尚的，它不是溺愛或?qū)檺?，而是兼有父母的親昵、溫存和智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛，有長輩對晚輩的愛，有先生對弟子的愛，有哥哥姐姐對弟弟妹妹的愛，既有嚴(yán)格的愛，也有寬容的愛；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在對學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無論在校內(nèi)和校外的活動中，總感覺著愛的真誠?！?/p>

從這段話中，我體會到教師對學(xué)生的愛。是把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛；教師對學(xué)生的愛要溫暖到每個孩子的心底，塑造學(xué)生的身心；教師對學(xué)生的愛要做到分寸合適、寬嚴(yán)有度。

總之，愛是一種情感，愛是一種手段，一種力量。一個教師永遠(yuǎn)也不要讓學(xué)生內(nèi)心深處積極向上的愿望破滅，而要用教育力量把每一個學(xué)生塑造成為有用的人。這雖然要用很多精力，花很多時間，費很多心思，但這是非常值得的。作為人類靈魂的工程師，就要用愛去塑造，用心去雕刻。你只要付出了愛心，就一定會有收獲。

二、以心教生，我勇于鉆研。

自從邁上七尺講臺，我就下定決心，要扎扎實實、認(rèn)認(rèn)真真地把課教好，用心于課堂教學(xué)。

在平時的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終?！坝H其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學(xué)中，力求做到尊重每一位學(xué)生，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)，例如：我在教長度單位時單位之間的進(jìn)率時，讓學(xué)生伸出大拇指說千米，伸出食指時說米，伸出中指時說分米，伸出無名指時說厘米，伸出小指時說毫米。而且還依次說出他們之間的進(jìn)率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。隨著時間的推移同學(xué)們就學(xué)會了長度單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化。在以后的日子里如學(xué)習(xí)面積單位、重量單位、人民幣單位、體積單位，只要掌握單位之間的進(jìn)率以后，就能夠“聯(lián)想”到長度單位的手法和長度單位進(jìn)率以及單位之間的互化，這樣學(xué)生學(xué)起來就非常容易了。例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)方位時，讓學(xué)生伸出右手向上指表示北，嘴里同時說出上北，向下指表示向南，嘴里同時說出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時說出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時說出右東??用手勢立即就可以表示出八個方向，學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。在教學(xué)中還聯(lián)系現(xiàn)實生活中的東南西北等八個方向來認(rèn)識方位。例如我在教學(xué)“試商”的方法時，先經(jīng)過兩道例題計算后，請學(xué)生思考：對除數(shù)四舍時商會怎樣？如何用手勢表示，對除數(shù)五入時商會怎樣？如何用手勢表示？讓學(xué)生大膽的去想、去說，最后我們一致確定，認(rèn)為四舍法調(diào)商，可以設(shè)為先伸出四指，然后一彎，再伸出大拇指，接著再轉(zhuǎn)換為小拇指，邊伸邊說：“四舍法，大調(diào)小；”接著五人法，創(chuàng)設(shè)為先伸出五指向前一推，再由小指轉(zhuǎn)換為大拇指邊伸邊說：“五入法，小調(diào)大?！?這樣一來課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對知識點掌握的又快又好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)的數(shù)學(xué)知識扎實，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總之，讀了翟京華老師的《摯愛》，不僅被翟老師的人格魅力所感染，更被她的教育教學(xué)思想與方法所引領(lǐng)，我會以“愛心、細(xì)心、耐心和恒心”與學(xué)生共

成長，以“四研、四備”提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，真正使自己的課堂具有實效性，達(dá)到高效課堂的要求。

第二篇：讀《一紙故城，半卷摯愛》有感

讀《一紙故城，半卷摯愛》有感

盧剛

近日，偶讀《工人日報》中的一篇題為《一紙故城，半卷摯愛》的文章，作者洋洋千言便將戲曲大家齊如山先生記憶中故鄉(xiāng)老北平的故事娓娓道來，品讀起來，頗讓人有種穿越百年時空，身臨其境之感，齊如山先生關(guān)于故鄉(xiāng)的認(rèn)識深刻翔實，而我，也有我的看法。

對于故土的追尋，是中國歷代文人筆下不厭其煩的永恒話題，不論是齊如山、老舍們記憶中的鐘樓古巷，城墻胡同，金瓦琉璃，還是朱自清、茅盾們筆下江南水鄉(xiāng)似的青瓦白墻，木柵花窗，小橋流水；不論是北方的滄桑厚重和壯麗雄渾，還是南方的小家碧玉，鐘靈毓秀。其實，中國人在描繪故鄉(xiāng)風(fēng)情之時大抵是在尋覓一種關(guān)于記憶中家的的歸屬感，這其中滋味百味雜陳，或是平易清淺，或是百般無奈，或是疏離無援，更或是痛徹心扉，但不論這個中滋味為何，都終究逃不過“思念”二字……

是啊，怎能不思念呢？我們這個國家，歷史之悠久，國土之遼闊，歷經(jīng)苦難之艱辛都難以想象，特殊年代的動蕩，造就了太多那時代背景下個人的辛酸歷程，自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，我們的那些一部部有關(guān)國家被侵略的名族屈辱史，投射到彼時許許多多的中國人身上，就是一段段辛酸無奈的個人漂泊史，無奈的中國文人拿起手中的筆抒發(fā)出他們內(nèi)心中對故土的那想得而不可得的思念，于是，便出現(xiàn)了許多諸如此類的地域形象：朱自清、俞平伯筆下的秦淮河；魯迅筆下的百草園和三味書屋；沈從文筆下的湘西；張愛玲筆下的上海；余光中筆下的故鄉(xiāng)……以及此次讀到《工人日報》上《一紙故城，半卷摯愛》一文中齊如山筆下的老北平，這些有關(guān)家鄉(xiāng)和故土或雋永，或清淺，或疏離，或苦悶，或悲憤的故事無不是發(fā)生在那個動蕩的年代里。皮之不存毛將焉附，覆巢之下安有完卵？國破則家離，這是個凄涼卻亙古不變的真理。

百年后的今天，中國民主富強(qiáng)，和平安定，經(jīng)濟(jì)騰飛，社會得到長足的發(fā)展，人民的生活水平也隨之快速提升，新一屆的國家領(lǐng)導(dǎo)人提出了關(guān)于復(fù)興中華的偉大中國夢的要求，此時的中國，比歷史上任何時期都更有底氣使曾經(jīng)那些國破家離的故事不再發(fā)生，舊時文人筆下的破碎山河早已成為記憶，歷史也將不再重演，在這樣一個美好的時代成長起來的我，一個離開家鄉(xiāng)，異地工作的新一代中國人，再也無須擔(dān)心故鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，歸鄉(xiāng)太難，再也無須擔(dān)心戰(zhàn)爭的**阻隔了回家的路，再也無須擔(dān)心許久未見的家人是否還記得自己的模樣。不論我們是在海峽的這邊還是那邊；也不論我們是在地球的東邊還是西邊。我們再也不須跋山涉水，再也不須擔(dān)驚受怕，惶惶不可終日的去思念，去牽掛……只要我們愿意，一張機(jī)票，甚至只要一部手機(jī)便可以立刻拉近我們與親人之間的距離。萬里之隔，朝發(fā)夕至已然成為現(xiàn)實。這是社會主義新時代給予我們每個中國人的最實實在在的幸福。

我作為一個從山西來到鄭州工作的年輕人，此時在我的認(rèn)知中，今日之中國，“故鄉(xiāng)”二字已突破了舊時文人筆下那出生之時的一畝三分地的地域局限。

我堅信在這樣的一個時代，哪里需要我們，哪里就是我們想象中，那可愛的故鄉(xiāng)……

第三篇：讀萬瑋《班主任兵法》有感

讀萬瑋《班主任兵法》有感

金刀峽小學(xué)傅忠彰

《班主任兵法》是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。作者將兵法運用于班主任的日常工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果?？芍^ “篇篇是美文，招招是良方。”看完這本書，我的感觸很多。有人說，一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師。這句話是不無道理的。雖然說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情。但班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹(jǐn)慎行船，才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華。下面把這本書的內(nèi)容和自己讀書的體會同大家交流。

一、作者簡介

萬瑋，復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)?，F(xiàn)擔(dān)任上海市平和雙語學(xué)校校長助理兼教務(wù)處主任，數(shù)學(xué)教師。2006年上海教育十大人物。2007年上海市浦東新區(qū)社會事業(yè)系統(tǒng)“十大杰出青年”。網(wǎng)友稱之為“班主任中的軍事家”。出版有《班主任兵法》《班主任兵法2?實戰(zhàn)篇》《教師專業(yè)成長的途徑》《遭遇問題學(xué)生》等。

二、內(nèi)容簡介

《班主任兵法》是一位優(yōu)秀班主任的教育手記。作者將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理中，收到了良好的效果。文章最初發(fā)表在國內(nèi)最有影響力的教育論壇——K12教育論壇和白鹿洞教育論壇上，引起極大反響，隨即又在《教師博覽》、《新教育》等雜志連載。網(wǎng)友評論：“篇篇是美文，招招是良方?！北緯诎嘀魅喂ぷ鞯膶嵺`上、理論上都反映了作者自己獨到的做法和思考。在實踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在班主任工作中要針對不同學(xué)生的具體特點，采取不同的教育方式（有時甚至是嚴(yán)格、嚴(yán)厲的方式）來教育學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上擅用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論和原則運用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育（尤其是與班主任工作）之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論（如“攻心為上”、“克敵無形”、“上兵伐謀”、“運用之妙，存乎一心”等等）在班主任工作中的具體演繹和運用上做出了獨特的闡述。

三、讀書體會

1、教育是愛的藝術(shù)。

教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生的感情好，那么在這種和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。在教育工作實踐中，我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意、弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是

陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)！

2、尊重、理解學(xué)生是育人的前提。

尊重學(xué)生，也就是要平等地對待學(xué)生，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。作為老師，如果以身份、氣勢壓服學(xué)生，也許短時間內(nèi)很奏效，但在你面前噤若寒蟬的學(xué)生在背后會做些什么，他們的頭腦中到底會怎么想便不得而知了，作為一個為學(xué)生的素質(zhì)，終身發(fā)展著想的班主任來說，誰都不想看到自己的學(xué)生成為當(dāng)面一套，背后是另一套的多面人。因此，學(xué)生犯錯了，我們要容許他們申辯，學(xué)生有情緒了，不妨站在他們的立場上替他們想一想，不可認(rèn)為這是一件小事，更不能認(rèn)為“小孩子的事，沒什么大不了”而簡單了事。

尊重學(xué)生需要班主任懷著一顆寬容之心，要用長遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的錯誤。有位名人曾說過，年輕人犯錯，連上帝都會原諒的。善待犯了錯誤的學(xué)生，需要班主任有平和的心態(tài)，有清醒的頭腦，有靈活的策略，能隨機(jī)應(yīng)變。

3、注意與學(xué)生談話的形式

與學(xué)生面對面交流和溝通是班主任最經(jīng)常使用的教育方法。有時辦公室一整天都是或和風(fēng)細(xì)雨、或急風(fēng)暴雨的場面。在近乎喧鬧中我靜下心來思考，如何才能使交流的效益最大化？要知道，交流是否有效，是否成功，直接關(guān)系到學(xué)生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學(xué)生談話不是零效果，而是負(fù)效果！我們一些老師鐘情于使用這種方法的同時，常常忽略效果問題。經(jīng)常不可避免的使談話拘泥于形式。

苦口婆心、長篇大論的談話內(nèi)容以及一些空洞的大道理，學(xué)生聽了往往產(chǎn)生不耐煩的情緒。實際上，學(xué)生違紀(jì)多數(shù)不是認(rèn)識問題，而是意識問題。懂道理而不去做，才是我們學(xué)生的真正問題所在。因此，教育的重點就不是教會學(xué)生認(rèn)識問題，而是督促學(xué)生改正問題。而做到這一點，常常并不需要花費整節(jié)課的時間。然而，對于犯錯學(xué)生，不問緣由、不聽辯解，一味劈頭蓋臉一頓狠批，這樣的教育方式也欠妥當(dāng)。時間一長，學(xué)生都能準(zhǔn)確把握老師這個規(guī)律。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心?？梢哉f，批評越嚴(yán)厲，抗拒之心越強(qiáng)。實踐過程中，這種教育方式往往當(dāng)時即引起學(xué)生強(qiáng)烈反彈。這種溝通交流的結(jié)果是，事情沒有得到有效解決，師生關(guān)系卻又搞僵，傷害了師生間的感情。實踐證明，老師任何情況下的情緒失控，除了降低自身威信之外，不會有任何積極作用。

我們強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，不是指交流的時間和頻率，而是交流的有效性。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的時候，必須時刻提醒自己把握好交流的目標(biāo)，只有這樣，才會事半功倍，否則，只能是事倍功半，甚至適得其反。

4、注重反思。

在萬瑋老師的這本書中，我不僅學(xué)到了許多處理師生關(guān)系問題的方法，還懂得了教育反思的重要，教師的工作是重復(fù)的，如果能在重復(fù)的教學(xué)中得到一點什么，便是教學(xué)的成功。教育反思，實際是反思者對自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程。教師是一個需要終身不斷學(xué)習(xí)﹑反思﹑積累的職業(yè)。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。萬瑋老師的《班主任兵法》便是一個證明，萬瑋老師僅有短短的七年教學(xué)經(jīng)歷，對教師和學(xué)生卻有這

樣深的了解，正是他反思的結(jié)果。今后我一定要努力讓反思成為自身的思維習(xí)慣，爭取早日成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

總之，《班主任兵法》一書給我的啟示很多，不僅在對待學(xué)生的教育方式方法上值得借鑒，在提高自身修養(yǎng)等各方面也都值得我深思。《班主任兵法》是一劑理論與實踐相結(jié)合，有效指導(dǎo)班主任提高管理水平的良藥，為我今后的教育工作鋪平了道路，明確了努力的方向，具有很強(qiáng)的可讀性，是一本不可多得的好書。

2013.10.

第四篇：讀《我是90后》有感--王彥茹

讀《我是90后》有感

五壩小學(xué)王彥茹

這些天，我閱讀了一本名叫 《我是90后》的書,它使我收益匪淺,還讓我永久不能忘記。

我知道了“90后”，這個響亮的稱號，原來就是我們1990年后出生的新一代中國小公民的專屬稱號。我在這里也不妨告訴大家一下，我也是一位90后的小公民，我出生在1999年。我們90后的小公民就像早晨八九點的太陽，充滿能量，蓬勃向上，渾身散發(fā)出青春的光芒，理想在我們心中盡情閃耀。

書中告訴我們90后的小公民要學(xué)會創(chuàng)新，并且要珍惜生命，自己的事情自己做，學(xué)會理財?shù)鹊取?/p>

我覺得我作為一個90后的小公民，做的最不好的就是學(xué)習(xí)創(chuàng)新和自己的事情自己做這兩個方面。在家里我總是一個衣來伸手，飯來張口的小公主，衣服，褲子，鞋子和襪子都總是爸爸媽媽們給我洗，飯也是爸爸媽媽做好了，盛好了親自給我送過來，等我吃完后，碗也不拿就跑出去玩了，又是爸爸媽媽親自端過去，然后燒水洗。所以幾乎每年365天，每天24小時，我除了做作業(yè)，以及玩耍休息，幾乎沒有為爸爸媽媽做一點家務(wù)，無論爸爸媽媽們?nèi)绾我笪?，如何勸告我，我都不怎么?/p>

直到有一天，爸爸媽媽有急事要回奶奶家去，由于不方便和事態(tài)太緊急，爸爸媽媽們就沒有帶我，并且給了我10元作為我的生活費，就走了。眼看臨近1點了，我的肚子早已餓得咕咕叫，在餓的催促下，我終于走出了家門，來到一家米粉店前。就在我正想跨進(jìn)店門的那一剎那，我突然有些猶豫，因為我雖然在外面吃過十多次飯了，可每次都是爸爸媽媽們親自給我端來，又幫我付好了錢，所以幾乎沒有跟那些賣飯的人打過交道。我遲疑了一會兒，終于跨進(jìn)了店門，學(xué)著媽媽平時買飯的樣子，成功完成了“第一次在外面吃飯”這項任務(wù)。

從那以后，我就覺得自己好沒用，連自己在外面吃飯都要猶豫半天。于是我下定決心，一定要做到自己的事自己做?？墒钦f起來容易做起來難，所以我始終沒有改掉自己的壞毛病。直到我看了這本書，得到了很大的鼓勵，并從中看到及悟到了一些道理。現(xiàn)在，我終于克服這些壞毛病。如今，我已是一個自食其力的公民了。所以這本書的功勞可不小?。?/p>

第五篇：新聞播報 鄺建瑋

各位觀眾晚上好，歡迎您收看今天的“春城夜新聞”！一起來關(guān)注一條本地新聞：

“中國夢·云南美”百部微電影作品展播首映式在昆明舉行。經(jīng)評委會評選，128部優(yōu)秀作品獲各類獎項。

云南省委常委、省委宣傳部部長趙金出席頒獎儀式并致辭。他表示，舉辦百部微電影展播活動，旨在繁榮發(fā)展云南文化，加快推進(jìn)云南民族文化強(qiáng)省建設(shè)。

此次活動以展現(xiàn)云南省秀美自然景色、深厚文化底蘊(yùn)、多彩民族風(fēng)情、和諧人際關(guān)系以及云南好人譜寫中國夢云南篇章的感人故事為主要內(nèi)容。征集到的微電影作品內(nèi)容大多反映的是城市形象、民間傳說、支教工作等故事。

頒獎儀式后，主辦方展播了《雙語法官》、《跳菜》等6部獲獎微電影。雖然每部微電影時長不足30分鐘，但是看完片子后，不少觀眾表示，作品充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，傳遞了溫暖的正能量，是對云南真、善、美的挖掘。

再來關(guān)注一條世界體育新聞：

在西甲第12輪巴薩羅那主場對陣塞維利亞的比賽中，27歲的梅西在他第289場西甲比賽中完成帽子戲法，攻入了他個人第253粒西甲入球，打破了特爾莫-薩拉自1955年以來無人可破的西甲歷史進(jìn)球紀(jì)錄——251粒進(jìn)球。三天后的歐冠小組賽中，梅西又上演帽子戲法，以74粒進(jìn)球成為歐冠射手王。但是這兩個紀(jì)錄只是梅西職業(yè)生涯眾多里程碑之一，近日知名體育媒體已將梅球王保持或者打破的多項紀(jì)錄一一列出。

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