第一篇：美術(shù)課堂提高審美能力的方法

美術(shù)課堂提高審美能力的方法

美術(shù)審美教育，不同于美術(shù)專業(yè)院校教育觀念下的美術(shù)技術(shù)教育，也不是簡單的畫畫?，F(xiàn)代教育思想所強(qiáng)調(diào)的美術(shù)審美教育，是指通過造型藝術(shù)美的欣賞與創(chuàng)造活動(dòng)，來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生欣賞與創(chuàng)造美的能力的教育方式。它以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的健康審美觀為目的。實(shí)踐證明，這種深受學(xué)生喜歡的美術(shù)審美教育課，其意義在于開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和人生興趣，情感得到了陶冶，真正懂得了什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，提高了分辨美丑、明辨事理的能力和分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了思維發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人生價(jià)值，起到了顯著的促進(jìn)作用。美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，提高學(xué)生的審美能力應(yīng)從以下幾方面做起：

(1)教育方式

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要根據(jù)學(xué)生心理水平，設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重形式的多變，營造一個(gè)適合學(xué)生認(rèn)知的環(huán)境。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。比如一年級(jí)下冊《花地毯》一課，農(nóng)村的學(xué)生家里一般沒有鋪地毯的習(xí)慣，于是一上課我就利用多媒體課件給學(xué)生播放一些顏色鮮艷的圖案又美麗的地?cái)?。引?dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)，假如你的家，在地板上鋪上漂亮的花地毯，是不是可以讓你的家更加的美觀，同時(shí)，你是不是就可以在地板上打滾，做游戲？由于一年級(jí)的小朋友，處在好動(dòng)的年齡，想像著自己在地?cái)偵洗驖L現(xiàn)在，做游戲，興趣就被吸引過來了。鑒于美術(shù)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的重要性。美術(shù)教師便要認(rèn)真激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。同時(shí)，利用多媒體多播放漂亮的花地毯，引導(dǎo)學(xué)生觀察“小地毯“的圖案，發(fā)現(xiàn)漂亮的圖案，和鮮艷的顏色。這樣學(xué)生的審美能力在審美活動(dòng)的實(shí)踐中提高，提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，對(duì)美丑的分辨力，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)美的感受力、理解力。這樣讓學(xué)生多接觸真正的“美”，潛移默化中提高同學(xué)們的審美能力。

(2)提高學(xué)生審美能力的方法

1>農(nóng)村美術(shù)教育不應(yīng)該停留在那些內(nèi)容過時(shí)的課本上，學(xué)習(xí)過程中，只靠美術(shù)課本是不夠的，應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的腳步，抓緊時(shí)代的節(jié)奏，適當(dāng)選看一些美術(shù)參考用書。選擇一本合適的教本精讀是學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，研讀時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)琢磨，搞清楚其中的概念。在研讀的同時(shí)，結(jié)合課堂上學(xué)過的知識(shí)，加以概括總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)審美知識(shí)的理解，這樣才能提高審美理論水平，由“知其然”提高到“知其所以然”。

同時(shí)，讓學(xué)生欣賞自然界的美和生活的美。大自然是無私的，它把一切美好都展示給人們。帶學(xué)生去欣賞自然界中的美，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生置于美好的自然環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)起到潛移默化

作用。比如說一年級(jí)下冊中《走進(jìn)大自然》一課，在上這課的時(shí)候，我把學(xué)生帶到操場上，在操場上進(jìn)行走進(jìn)大自然的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察草、樹、土、沙的特征和思考它們的用途，然后發(fā)現(xiàn)我們的科學(xué)家把這些資源拿來蓋房子、造輪船、開公路、做衣服，我們的藝術(shù)家把這些資源做成一幅幅美麗的作品，有沙雕、冰雕、泥塑、木刻??最后要求學(xué)生人人參與，把各種材料重疊或向四周擴(kuò)展排列成一種抽象或具象的圖案與造型。從中引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中的色彩、色調(diào)，讓學(xué)生從中體會(huì)到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。這樣學(xué)生對(duì)他們比較熟悉的審美對(duì)象會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，取得一些意想不到的效果。創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境告訴學(xué)生如何欣賞，能使學(xué)生產(chǎn)生美好的情感，增長審美意識(shí)。

2>美術(shù)欣賞課以它外在形式的藝術(shù)語言展示內(nèi)在靈魂，教師結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生在審美實(shí)踐中提高對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)美的事物的感受力和鑒別美與丑的能力。美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它需要通過自己的思維活動(dòng)，如觀察、判斷和想象，并以此來感悟美術(shù)作品。經(jīng)常讓小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞無疑會(huì)提高他們的審美能力。我們要選擇符合兒童情感的兒童感興趣的藝術(shù)品。最能刺激兒童欣賞欲的是一幅作品的色彩。比如四年級(jí)下冊《改改畫家的畫》一課中，除了教材中的圖片，我還利用多媒體播放了神秘多彩的《星空》、燃燒的《吶喊》、明亮的《向日葵》等圖片。我除了講給學(xué)生色彩構(gòu)圖等知識(shí)，更要讓學(xué)生深刻理解作品反映的情感。這些作品學(xué)生會(huì)津津樂道，同時(shí)也對(duì)美術(shù)欣賞增加了興趣。通過大量有美術(shù)欣賞活

動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞面，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。當(dāng)然欣賞活動(dòng)也要由淺入深循序漸進(jìn)，堅(jiān)持下去學(xué)生的審美能力就會(huì)得到提高。

3>在農(nóng)村學(xué)校開辦美術(shù)創(chuàng)作課。應(yīng)試教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，記憶力成為考試優(yōu)劣的關(guān)鍵，這樣往往忽略了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以需要?jiǎng)?chuàng)作課要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和技能，去反映自己的感受或間接感受，通過某種繪畫形式來表達(dá)自己的情感和理想，從而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的體驗(yàn)。這是培養(yǎng)學(xué)生記憶、想象、形象思維和創(chuàng)造能力的重要形式。比如在三年級(jí)下冊《現(xiàn)在與未來的交通工具》一課中，我運(yùn)用看看，想想，說說，畫畫的形式，首先讓學(xué)生看看現(xiàn)在與未來的交通工具，想想現(xiàn)在交通工具存在的不足，說說未來交通工具相對(duì)于現(xiàn)在的交通工具可以有哪些方面的提高，在外形設(shè)計(jì)和色彩，功能上要怎么創(chuàng)新。最后，創(chuàng)作，畫出你的想法。在課堂結(jié)束前，設(shè)計(jì)了作品展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)互評(píng)互議，引導(dǎo)學(xué)生找出作品中最有閃光和最具創(chuàng)造性的地方。通過這樣的美術(shù)創(chuàng)作課，促進(jìn)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力的發(fā)展，開創(chuàng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的審美能力。

4>農(nóng)村美術(shù)教師本身的素質(zhì)水平需要提高。我個(gè)人認(rèn)為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及較高的審美素養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生敬佩你，聽從你的教學(xué)安排，工作才能開展起來。教師只有在專業(yè)上確實(shí)有水平，平時(shí)再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)崇拜你。在日常的教學(xué)中我經(jīng)常在反思，每一

堂課，每一篇教案，有哪些不足，今后應(yīng)如何改進(jìn)才能彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，是我經(jīng)常思考的問題。一節(jié)美術(shù)課除了與美術(shù)有關(guān)的知識(shí)外，往往還涉及到文學(xué)、歷史、音樂等方面的知識(shí)。因此，僅靠學(xué)校里學(xué)過的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我在鉆研教材的同時(shí)，也會(huì)長看看別的方面的書籍，拓寬自己的知識(shí)面，提高自身文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，并熟練運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)層次，徹底改變美術(shù)課就是繪畫課的落后模式，使學(xué)生真正感受到美術(shù)的魅力，在不知不覺中提高對(duì)美術(shù)的感受能力和鑒賞能力。

總結(jié)：美術(shù)的“美”是一個(gè)永恒的主題，它包含了自然社會(huì)的一切美好，也包括最為可貴的真、善。有人曾研究得出一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人，犯罪的可能是很小的，可見正確審美能力的培養(yǎng)是十分重要的。美術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的情操和正確的審美觀等品質(zhì)。教學(xué)過程中最主要的特點(diǎn)是在于充分激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和感知美的能力，美術(shù)教育是通過教學(xué)形式讓學(xué)生自己具備創(chuàng)造再現(xiàn)美的一個(gè)過程。從本質(zhì)上講審美觀是社會(huì)存在的反映，是社會(huì)意識(shí)的組成部分。它既積極地影響著我們?nèi)祟惥袷澜纾曳醋饔糜诳陀^世界的實(shí)踐活動(dòng)的能力。因此美術(shù)教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何接受美，如何認(rèn)識(shí)美，如何享受美。同時(shí)讓學(xué)生自覺的追求美、創(chuàng)造美。這是美術(shù)教育的基本要求。

第二篇：提高美術(shù)審美反思

提高美術(shù)鑒賞能力的教學(xué)反思

美術(shù)鑒賞的前提是美術(shù)欣賞。美術(shù)欣賞是一種視覺心理活動(dòng)，從視覺對(duì)作品的直觀感受開始，通過知覺與聯(lián)覺、統(tǒng)覺而變成情感和意識(shí)的過程?！懊佬g(shù)鑒賞”即從哲學(xué)、美學(xué)、美術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式、藝術(shù)技巧、思想內(nèi)容、文化價(jià)值等方面進(jìn)行分析和批評(píng)后，所做出的價(jià)值判斷。美術(shù)欣賞教學(xué)是提高中學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的重要途徑之一。通過欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)生們可以了解藝術(shù)家是如何構(gòu)思作品，如何運(yùn)用視覺特征來表達(dá)思想、情感的。但在目前美術(shù)欣賞教學(xué)中存在著以下誤區(qū)，從而導(dǎo)致美術(shù)欣賞教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果：

1、以美術(shù)家的介紹代替美術(shù)作品欣賞。

2、以“文學(xué)性解釋”代替美術(shù)作品欣賞。

3、以作品的社會(huì)影響代替美術(shù)作品欣賞。

4、尊重學(xué)生對(duì)作品的看法。

一、欣賞教學(xué)普遍存在的問題

1、課程結(jié)構(gòu)的安排不合理

在我們使用的中學(xué)美術(shù)課本中，已大大增加了欣賞部分內(nèi)容，抽象、具象美術(shù)作品及雕塑、建筑藝術(shù)作品都作了編排，但安排在每學(xué)期美術(shù)課程首尾部分的美術(shù)欣賞課通常只有一節(jié)兩節(jié)課的內(nèi)容，其它大量課程均為基本知識(shí)課或技能技法技巧課，欣賞部分在整本書中所占比例比重很小。

2、教師教授的方式和課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)不合理

在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師較易忽視學(xué)生在審美欣賞過程的融入與參與，忽視學(xué)生的情感感受，使學(xué)生缺乏對(duì)美的事物的主動(dòng)體驗(yàn)。很久以來，多數(shù)美術(shù)教師在上欣賞課時(shí)有一種固定模式：準(zhǔn)備大量相關(guān)范圖，出示范圖，進(jìn)行細(xì)致分析、詳盡講解，四十分鐘下來，教師聲嘶力竭口干舌燥，學(xué)生面無表情無動(dòng)于衷，教學(xué)效果無從談起。也難怪 許多 老師大發(fā)慨嘆：“最難上的就是欣賞課啊！”欣賞課中、“滿堂灌”，違背了課堂教學(xué)原則，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生掌握不了審美技能，得不到進(jìn)步的愉快和成功的快感，更達(dá)不到深層的審美體驗(yàn)，極不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。許多美術(shù)教師、學(xué)生家長，甚至學(xué)生忽視美術(shù)欣賞教學(xué)，導(dǎo)致“美術(shù)課就是繪畫課”的觀念根深蒂固。對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)，大多也只看學(xué)生的畫畫得好不好，而對(duì)學(xué)生的審美能力和欣賞水平如何不大關(guān)注。

二、欣賞教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的重要性。

美術(shù)欣賞教學(xué)主要是通過讓學(xué)生多接觸、引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更好地把握美術(shù)技巧奠定必要的基礎(chǔ)。對(duì)于初中學(xué)生，尤其是初中一、二年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿能力較強(qiáng)，對(duì)一些新鮮事物興趣濃厚。但我發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)造能力普遍較差，雖然有時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)作沖動(dòng)，但如果沒有得到正確的、及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容除了專題專課的欣賞內(nèi)容外，還包括在繪畫課、圖案工藝課、手工課中根據(jù)需要加入的欣賞內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅有助于加強(qiáng)美術(shù)課堂的直觀性、啟發(fā)性、藝術(shù)性，使學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有更深入的認(rèn)識(shí)和理解；而且通過欣賞相關(guān)內(nèi)容的美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手有非常重要的指導(dǎo)作用。

提高美術(shù)鑒賞能力教學(xué)的具體方式方法

1、根據(jù)學(xué)生的年齡階段進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)

中學(xué)生不是成人，他們擁有自己的美感特質(zhì)，對(duì)美的感受、認(rèn)知與喜愛自有另一種心靈語言，并且隨著年齡的增長而不斷改變；他們對(duì)美術(shù)作品內(nèi)容的了解、對(duì)作品的鑒賞具有異于成人的著眼點(diǎn)；對(duì)色彩的使用規(guī)律，往往跳出成人世界的習(xí)慣；對(duì)造形、構(gòu)圖的理解，也有各年齡階段的獨(dú)特眼光。同時(shí)，學(xué)生個(gè)別差異的事實(shí)也不容漠視，天賦與后天的教育、環(huán)境差異都影響學(xué)生對(duì)美的感受能力與興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞不能忽略這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生的注意力不易持久，嚴(yán)肅的藝術(shù)史要故事化，深?yuàn)W的理念用語要兒童化，抽象的畫面要具體化，不讓學(xué)生感覺枯燥乏味。

2、尊重學(xué)生見解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

對(duì)美術(shù)作品的欣賞不是做數(shù)學(xué)題，它是對(duì)作品的再創(chuàng)造，是與美術(shù)作品信息的交流，這種交流建立在欣賞者認(rèn)識(shí)水平上。美術(shù)作品以情感來塑造形象，以色彩作用于人的視覺和心理。美術(shù)欣賞是感知、想象、理解情感藝術(shù)、視覺藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)等多種心理功能綜合的動(dòng)態(tài)過程，和人的生活環(huán)境、自身經(jīng)歷有密切關(guān)系，對(duì)美術(shù)作品的欣賞沒有一定之規(guī)，教師應(yīng)尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的多種見解，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自我的觀點(diǎn)與感受，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品、發(fā)表自己真正的主張，結(jié)論正確與否并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是學(xué)生積極探索，勇于實(shí)踐的過程。只有這樣，才能在探究的過程中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

3、結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)

欣賞是鎖，基礎(chǔ)知識(shí)是鑰匙。如果美術(shù)欣賞課教學(xué)只重視對(duì)作品的直觀感受分析，而忽視了美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)作品的內(nèi)容要素的探究，欣賞方法將難以掌握，欣賞能力也難以形成。美術(shù)欣賞不能只停留在簡單層面，應(yīng)以一定的美術(shù)知識(shí)為理論支撐，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，我們應(yīng)該明白：美術(shù)作品的創(chuàng)作表現(xiàn)不僅僅是為了表現(xiàn)內(nèi)容而已，畫家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的重點(diǎn)部分。

4、適當(dāng)融合音樂、文學(xué)、影視等藝術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)

音樂、文學(xué)、影視作品同屬藝術(shù)范疇，它們之間有著很深的淵源關(guān)系，有許多可以融合的地方，例如，在美術(shù)教學(xué)中加入音樂的元素，使學(xué)生在聽覺中加強(qiáng)視覺的感受，并感受到畫面上的視覺元素和音樂元素在韻律和節(jié)奏上的共鳴，還可以營造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、擴(kuò)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；將詩歌文學(xué)歷史等因素加進(jìn)來，可以幫助學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展過程中各個(gè)階段的時(shí)代背景，反之也可使其更形象的認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，其深遠(yuǎn)的意境，能給學(xué)生帶來廣闊的想象空間。影視作品深入生活，內(nèi)容豐富，對(duì)中小學(xué)生更具吸引力，能為學(xué)生提供大量創(chuàng)作素材，其視覺美感同樣能為學(xué)生以后的創(chuàng)作提供動(dòng)力。

5、使用多媒體教學(xué)協(xié)助進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)

美術(shù)欣賞課僅利用掛圖和大量講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，圖片展示繁瑣耗時(shí)，欣賞對(duì)象多為局部，色彩易失真，觀賞角度顯單一，不能全面地展示作品，學(xué)生很難領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，久而久之，這種教學(xué)方式也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，使學(xué)生們更直觀的感知客觀事物，達(dá)到事半功倍、身臨其境的效果。多媒體教學(xué)打破時(shí)空、地域的界限，跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術(shù)的長廊，使學(xué)生更易獲取豐富的美術(shù)知識(shí)，掌握技能技巧。既開拓了視野，又提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，給美術(shù)創(chuàng)作提供了更廣闊的創(chuàng)造空間。它會(huì)改變欣賞課中教師唱獨(dú)角戲，教學(xué)單調(diào)乏味的缺陷，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

6、利用當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)

有條件的話，帶領(lǐng)兒童觀賞美展，引導(dǎo)兒童走進(jìn)藝術(shù)殿堂，使兒童透過藝術(shù)家凝聚智慧與感情完成的作品，接觸美、感受美、享受美。當(dāng)前各小學(xué)由于不同原因觀賞美展的風(fēng)氣不夠普遍，其實(shí)對(duì)于兒童只要稍加引導(dǎo)，很容易激發(fā)潛藏的美術(shù)興趣。經(jīng)常安排兒童參觀美術(shù)館各類美術(shù)作品展，增加親近藝術(shù)品的機(jī)會(huì)，自然而然地發(fā)展天性，增強(qiáng)美術(shù)鑒賞的信心與能力。傳播美術(shù)文化，進(jìn)行審美教育并不局限于美術(shù)欣賞課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)其它課程的隨堂欣賞里，從繪畫、圖案，還有與社會(huì)生活緊密相連的實(shí)用美術(shù)等課程里，領(lǐng)略豐富的中外美術(shù)的風(fēng)格、特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，以及濃厚的民族藝術(shù)風(fēng)采。

7、欣賞作品的的方法

首先是觀察、敘述。在課上盡量多地準(zhǔn)備實(shí)物照片或幻燈片等資料，讓學(xué)生能比較清楚地看到作品，以學(xué)生對(duì)這些作品的直觀感受為開端。學(xué)生對(duì)被欣賞對(duì)象的第一印象是十分寶貴的。它是新鮮的、生動(dòng)的、甚至是比較準(zhǔn)確的，而且學(xué)生對(duì)于作品的第一印象也是非常深刻的。在讓學(xué)生充分地觀摩作品后，教師不急于敘述，以免讓自己或大眾的感受制約學(xué)生，而是讓學(xué)生自己來弄清并敘述作品中所表現(xiàn)的內(nèi)容，在這里必須強(qiáng)調(diào)一個(gè)細(xì)節(jié)都不能漏掉。例如：在欣賞“獅身人面像”這件雕塑作品時(shí)，讓學(xué)生充分觀摩圖片后，要求學(xué)生他們敘述所看到、感受到、聯(lián)想到的。學(xué)生敘述了他們看到、感受到、聯(lián)想到的。例如：渾圓的人的面部四周長著象獅子一樣的鬃毛，伏臥的身體象獅子，眼睛直視前方，額頭上似乎有裝飾物等等，觀察得非常細(xì)致。學(xué)生也對(duì)所欣賞的作品印象深刻，而且課堂發(fā)言的積極性很高。在這一階段，教師盡量少講解，給學(xué)生充分的發(fā)揮余地；

第二步是分析。最初的感受固然重要，但是要深入地了解作品，還有賴于分析。在這一階段，采取教師與學(xué)生共同分析的方法，一般是由學(xué)生分組討論，教師參加討論并引導(dǎo)，有側(cè)重地對(duì)作品的體裁、題材、構(gòu)圖、造型、色彩、風(fēng)格等各個(gè)方面加以分析和探討。這對(duì)于初中的孩子來說有一定難度。解決的辦法是采用比較欣賞法。例如：把古希臘式建筑與古羅馬式建筑這樣的有繼承關(guān)系的藝術(shù)作品放在一起欣賞，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能很快就發(fā)現(xiàn)了它們之間的共同之處以及各自的風(fēng)格特點(diǎn)。這種方法既有利于吸引學(xué)生的注意力，而且也有利于提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和欣賞水平。

第三步是解釋。主要由教師來介紹學(xué)生不明白的知識(shí)。例如歷史背景，作者生平以及作品在美術(shù)史上的地位等等。

第四步是評(píng)價(jià)。我認(rèn)為對(duì)作品的看法與評(píng)價(jià)不應(yīng)當(dāng)由教師做出。而應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來談?wù)摳惺堋５徽搶W(xué)生喜歡與否，都要求學(xué)生說明理由，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生用評(píng)論的語言來表達(dá)對(duì)作品的感受。以上所談的，是對(duì)具象作品的欣賞方法。而對(duì)于抽象的作品就不能完全按照這樣的方法了。

五、了解美術(shù)語言有利于鑒賞能力的提高

鑒賞教學(xué)領(lǐng)域，是以審美教育、作品欣賞為主的。因此，作為中學(xué)美術(shù)教師如何教會(huì)學(xué)生欣賞作品成為首要任務(wù)。具體地說是指美術(shù)語言包括形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)與肌理等方面，它們給人的視覺感受和由此產(chǎn)生的視覺心理，即是它們的語義。美術(shù)作品正是以它的形式元素塑造出可視的藝術(shù)形象。這些形式元素就是美術(shù)家傳情達(dá)意的藝術(shù)語言。中國畫家主張“有筆有墨謂之畫”，筆墨幾乎成了中國畫最基本藝術(shù)語言的同義語。就是運(yùn)用有毛筆功力的線描、點(diǎn)，中、側(cè)鋒，順、逆筆等筆法來體現(xiàn)墨彩、墨韻，這是中國畫特有的審美情趣，我們必須結(jié)合具體作品與學(xué)生共同探討。如：潘天壽《映日》和齊白石《荷塘》就體現(xiàn)出這種耐人尋味的筆情墨趣?！队橙铡分芯€條強(qiáng)勁并以濃重的墨色（面）與紅花（點(diǎn)）相映襯，表現(xiàn)出“映日荷花別樣紅”的意韻?！逗商痢肥巧钋锞吧嬛泻晒Ｒ杂辛Φ木€條組合交錯(cuò)，產(chǎn)生豐富變化，無序中有序。

總之，鑒賞美術(shù)作品只有先讓學(xué)生了解美術(shù)語言才能更好地欣賞美術(shù)作品。而要想使學(xué)生真正理解、領(lǐng)悟作品中的美術(shù)語言就要運(yùn)用不同的教學(xué)方法加以引導(dǎo)，因?yàn)槊佬g(shù)作品使用的是一種特殊的、復(fù)雜的語言。不懂得美術(shù)語言就進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞，那只能是“外行看熱鬧”。只有先解決了“美術(shù)語言”這一關(guān)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)鑒賞這個(gè)藝術(shù)殿堂的大門。當(dāng)然，要過“美術(shù)語言”這一關(guān)是多途徑的。這就要靠我們美術(shù)教師去努力、去探索。美術(shù)鑒賞是可以通過欣賞實(shí)踐來學(xué)習(xí)、提高和掌握的。馬克思說：“藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞藝術(shù)的大眾”。我們應(yīng)該通過多種實(shí)踐來提高美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

第三篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是素質(zhì)教育的突破口。通過教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力是美術(shù)教育的重要任務(wù)。如何在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力，是一個(gè)重要的課題。

一、把握審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

（1）通過對(duì)美術(shù)作品的審美感知，培養(yǎng)敏銳的審美感知力。由于美術(shù)是一種靜態(tài)的造型藝術(shù)，要欣賞美術(shù)作品的美，必須以直覺感受的方式去感知對(duì)象。要通過作品塑造的藝術(shù)形象的感性狀貌，以及美術(shù)家所使用的線條、明暗、色彩、構(gòu)圖等表現(xiàn)手段，對(duì)整個(gè)外部形態(tài)產(chǎn)生一種直接感受。在最初欣賞作品時(shí)，感情往往多于理智，欣賞者受藝術(shù)形象的感染而動(dòng)情，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生興奮、喜悅，有時(shí)又會(huì)沉思、落淚，引起某些感情上的共鳴。

例如，學(xué)生一看到凡·高的《向日蔡》時(shí)，立刻就被它那強(qiáng)烈的色彩所感染，讓學(xué)生來描述一下對(duì)這幅畫的感受時(shí)，他們爭著說這幅畫給人的色彩感覺太強(qiáng)烈、太刺激了，每朵花都像一團(tuán)火，它們在畫面上燃出激情的火焰。此時(shí)，學(xué)生在感情上與這幅作品產(chǎn)生了共鳴，再問學(xué)生：這種強(qiáng)烈的感覺是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生說：是色彩，強(qiáng)對(duì)比黃色與藍(lán)色的關(guān)系以及造型，也許初中學(xué)生的感受還比較簡單、淺顯，但這確是他們最真實(shí)的感受。

（2）通過對(duì)美術(shù)作品的審美想象，培養(yǎng)豐富的審美想象力。美術(shù)欣賞雖然依靠直覺感受，但這種直覺卻經(jīng)常和聯(lián)想、想象等形象思維活動(dòng)結(jié)合在一起。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像力，而不是機(jī)械被動(dòng)地接受，要鼓勵(lì)學(xué)生積極的能動(dòng)的再創(chuàng)造，這樣才能進(jìn)入更高層次的境界。凡是優(yōu)秀的美術(shù)作品，總是能夠啟發(fā)欣賞者的審美意象，誘導(dǎo)人們在欣賞中進(jìn)行各不相同的創(chuàng)造，從而獲得欣賞的極大滿足。我們在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，就要誘使學(xué)生們調(diào)動(dòng)他們自己的一切生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、記憶和感情，通過積極的聯(lián)想和想象，給作品中的藝術(shù)形象以補(bǔ)充和豐富，在頭腦中重新聯(lián)想和想象。

（3）通過對(duì)美術(shù)作品的審美理解，培養(yǎng)審美理解力。

美術(shù)欣賞又是感性和理性相統(tǒng)一，感受和理解互相促進(jìn)的心理活動(dòng)。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，還必須在感受藝術(shù)形象的同時(shí)，自覺地運(yùn)用各種知識(shí)、理論加深對(duì)作品的理解。諸如作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，作者的經(jīng)歷和思想，藝術(shù)創(chuàng)作的一般原理和具體方法等等，都要在欣賞中盡可能深入地去了解。只有深刻地理解了，才能更準(zhǔn)確地感受它，才能挖掘出題材中所表現(xiàn)的思想情感。

美術(shù)作品常常對(duì)人產(chǎn)生情緒感化的作用，羅中立的《父親》曾經(jīng)感染過不少人，許多人從中感受到了父親的偉大和受到了愛美情操的感染。美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛美的情操。這種情感教育可以通過參觀、作品欣賞、寫生和臨摩優(yōu)秀作品等多種形式的教學(xué)，內(nèi)容也應(yīng)該從自然、社會(huì)和藝術(shù)等范圍多方位地展開。

又如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》，學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，去了解達(dá)·芬奇和他的作品，他是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的代表人物，并涉獵音樂、詩歌、幾何、天文學(xué)等多種領(lǐng)域，探究繪畫的科學(xué)性，這幅作品中蒙娜麗莎安詳端莊的神態(tài)、炯炯有神的眼睛和那神秘的微笑，體現(xiàn)了一個(gè)新的時(shí)代精神的美，作品中他采用了“明暗轉(zhuǎn)移法”，使畫面上產(chǎn)生了豐富的層次，發(fā)展了西洋繪畫。通過此種方式，有利于學(xué)生對(duì)作品的欣賞理解，有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)這類作品的欣賞感覺得到了提升。

二、結(jié)合品德心理教育，樹立正確審美導(dǎo)向

審美教育與思想品德和個(gè)性心理教育是相輔相成的，許許多多的德育內(nèi)容要隨機(jī)進(jìn)行，使之在審美教育過程中充分發(fā)揮作用。例如在學(xué)習(xí)欣賞齊白石《荷花圖》時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)荷花出淤泥而不染，潔白如玉的風(fēng)格，在欣賞張大千《長江萬里圖》時(shí)，可以讓學(xué)生接受民族文化的熏陶，從而進(jìn)行一次愛國主義教育，中國地大物博，萬里山河美麗、壯觀，我們生長在這樣的國土里感到無限的幸福和自豪。在欣賞徐悲鴻《奔馬圖》時(shí)，使學(xué)生聯(lián)想到我們祖國的騰飛如萬馬奔騰一樣，一日千里、蒸蒸日上的景象。教學(xué)中讓學(xué)生從中觀察感受到祖國發(fā)生的巨大變化，由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的熱愛。不少青少年學(xué)生，對(duì)人體繪畫作品和裸體撲克等淫穢圖片區(qū)分不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美，甚至由于受到淫穢品毒害而走上犯罪道路。通過美術(shù)教育提高他們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，使他們認(rèn)識(shí)到：人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在活力，是對(duì)人自身的贊美和對(duì)生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)品，能給人以美的享受；而淫穢品宣揚(yáng)的是低級(jí)趣味，它們用下流變態(tài)的方法故意宣泄性欲，褻瀆情愛，引導(dǎo)人們走向墮落。學(xué)生通過接受這種審美教育，有了辨別丑與美的能力，就能自覺抵制淫穢品侵襲，增強(qiáng)自身免疫力，升華審美情感。教師要在提高學(xué)生審美感受力、想象力和理解力時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀點(diǎn)、審美能力，樹立遠(yuǎn)大正確的審美理想。

三、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)審美培養(yǎng)效果

美術(shù)欣賞不能依賴說教，審美感受不能依靠灌輸。如果違反了審美的規(guī)律，強(qiáng)求學(xué)生對(duì)自然與藝術(shù)作品只能有一種統(tǒng)一的理解，這就會(huì)泯滅學(xué)生的審美情感和想象力，只能使學(xué)生的審美能力越來越低。因此，在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，使每一細(xì)節(jié)都給學(xué)生潛移默化的影響。例如：組織教學(xué)中，教師的教態(tài)，服裝、語言、聲音、舉止境都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。所以教師盡量給學(xué)生親切、美麗、動(dòng)聽、大方的美的感受。導(dǎo)入新課時(shí)可以利用各種方法。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容可以用聽音樂，讀詩歌，做游戲，看古畫、現(xiàn)代畫，賞析優(yōu)秀美術(shù)作品等，在集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)給學(xué)生美的陶冶，激發(fā)學(xué)生的情感。課題的展示，盡量用較形象的美術(shù)字去寫。在授課時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、精煉，深入淺出，層次要分明。演示要有指導(dǎo)性。范畫和教具可用幻燈、直觀教具等形式。板書要注意字跡工整，設(shè)計(jì)要合理、美觀、給學(xué)生以美的導(dǎo)向。指導(dǎo)作業(yè)時(shí)，可以欣賞同齡的學(xué)生的作品來鼓勵(lì)大家大膽表現(xiàn)美好事物，表現(xiàn)美好愿望，采用討論、自評(píng)、互評(píng)等形式提高學(xué)生審美能力和審美觀點(diǎn)。小結(jié)時(shí)，教師也要用美好的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美的感情。

第四篇：美術(shù)學(xué)研究生提高科研能力的方法和途徑

提高研究生科研能力的方法和途徑

13級(jí)美術(shù)學(xué) 趙一玨 11330816

摘要：科學(xué)研究是研究生必須具備的能力，也是現(xiàn)今社會(huì)研究生所缺乏或不足的方面。從三個(gè)方面論述研究生提高科研能力的途徑和方法：研究生要努力提高自身的學(xué)識(shí)和研究素養(yǎng)、導(dǎo)師的積極引導(dǎo)和教育以及社會(huì)環(huán)境的影響。關(guān)鍵詞：研究生，科研，培養(yǎng)，方法

一、引言

研究生要努力提高自身科研能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求?！把芯可辈恢皇且环N稱呼，不只是一種高學(xué)歷的象征，更是思維方法與實(shí)際踐行相互結(jié)合而促成的一種能力。而科學(xué)研究，正是研究生階段最重要的學(xué)習(xí)方法。過往的學(xué)習(xí)方式，大部分是通過對(duì)書本文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師言傳教育學(xué)生思考理解，是一種對(duì)理論的學(xué)習(xí)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是使理論逐步完善、能力不斷提升的重要途徑?，F(xiàn)今社會(huì)，對(duì)于能力的重視程度愈加深厚。所謂“能力”，可分為思維方式、實(shí)際踐行兩方面。研究生作為高學(xué)歷、高素質(zhì)的社會(huì)群體，更應(yīng)當(dāng)不斷提高科研能力，為自身的完善及社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，提高研究生的科研能力顯得尤為重要。

二、研究生要努力提高自身的學(xué)識(shí)和研究素養(yǎng)

對(duì)研究生來說，三年的時(shí)間不能是以拿到一張碩士文憑為目的，也不能用發(fā)表了多少論文做了幾個(gè)項(xiàng)目來計(jì)算，而是應(yīng)該做到專業(yè)知識(shí)的提高，解決問題能力的培養(yǎng)，科研思路的形成。想要以后真正投入研究實(shí)踐，那就必須有良好的基礎(chǔ)，因?yàn)閮?nèi)因是決定問題的本質(zhì)因素。

2.1 有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在本學(xué)科的研究領(lǐng)域中，能及時(shí)把握最新動(dòng)向。例如我所學(xué)的美術(shù)學(xué)專業(yè)，藝術(shù)是一種人文科學(xué)，它每天都發(fā)生著不同的變化，要時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外前沿的藝術(shù)研究和發(fā)展，而不是閉門造車。這就需要對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有全面了解。本科階段我們多是學(xué)習(xí)繪畫技巧和方法，忽視了理論方面的研究。研究生階段除了理論基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，還可以通過圖書館收集資料、聽學(xué)術(shù)報(bào)告講座、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷從社會(huì)需要中發(fā)現(xiàn)問題。

2.2 培養(yǎng)自身搜集和處理資料的能力。研究生階段需要大量的理論素材支持實(shí)驗(yàn)科研，會(huì)使用各種檢索工具，系統(tǒng)地查閱文獻(xiàn)。再對(duì)檢索到的信息資料進(jìn)行加工處理，就所要研究的問題，通過自己的分析判斷、歸納總結(jié)、綜合處理，整理出所要閱讀的報(bào)告或文獻(xiàn)，獲取有價(jià)值的內(nèi)容。

2.3 培養(yǎng)邏輯思維能力。邏輯思維分析能力主要通過歸納演繹、分析綜合等方法，提出研究選題時(shí)，通過比較分析前人或者他人的研究與自己研究的異同點(diǎn)，從而提出有超越性的選題。在資料處理中，運(yùn)用集中法，通過匯總資料，從中發(fā)現(xiàn)新問題、新關(guān)系或新規(guī)律。在解決問題、提出方案時(shí)，通過擴(kuò)散發(fā)現(xiàn)法，通過發(fā)散思維去誘發(fā)新設(shè)想、新方案。通過特定案例的學(xué)習(xí)分析，更好地掌握案例中所體現(xiàn)的科學(xué)思維方法或者從中得到某種啟示，從而使研究生的邏輯思維能力得到改進(jìn)和提高。

2.4 提高外語基礎(chǔ)。英語是研究生應(yīng)該熟練掌握的、獲取最新學(xué)術(shù)信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要工具。國外的前沿科技研究，查閱外文專業(yè)文獻(xiàn)及原版書籍都需要扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。研究生的英語水平尤其是專業(yè)英語已經(jīng)成為一項(xiàng)基本技能。那么研究生學(xué)好英語需要營造一個(gè)良好的氛圍，定期組織專業(yè)特色的英語研討會(huì)是一個(gè)重要途徑。

2.5 誠信學(xué)風(fēng)建設(shè)。近年來，我過研究生的招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，論文作為衡量研究生培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)其質(zhì)量卻不盡人意，出現(xiàn)大量抄襲、一稿多投的不 良現(xiàn)象。學(xué)術(shù)的生命力在于求真實(shí)求事實(shí)，每一位科學(xué)工作者的圣神之處在于他們正在使用人類科學(xué)發(fā)展的最新成果來揭示未知世界的下一個(gè)真相，而這個(gè)過程容不下半點(diǎn)弄虛作假。研究生作為一名學(xué)術(shù)也是一名學(xué)術(shù)研究者，提高其學(xué)術(shù)道德、搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)科研以及個(gè)人學(xué)術(shù)生涯的良性發(fā)展都尤為重要。進(jìn)入高校繼續(xù)深造的研究生們，在方向上要有正確的認(rèn)識(shí)，不可急功近利。

三、導(dǎo)師的積極引導(dǎo)和教育

與本科階段不同，研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。俗話說“名師出高徒”，導(dǎo)師的思想研究會(huì)直接影響了研究生的創(chuàng)新與發(fā)展，帶領(lǐng)研究生進(jìn)入研究領(lǐng)域，摸到最前沿的學(xué)科成果。

3.1在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上的教導(dǎo)。本科階段對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一般都是淺顯落后的知識(shí)學(xué)習(xí)，那么研究生的開始階段就必須對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究。但專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)繁多，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，都需要導(dǎo)師的指引。對(duì)于研究生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程，是隱含在教材和教學(xué)過程中的，導(dǎo)師通過啟發(fā)、示范，研究生自身反復(fù)實(shí)踐最終完成。但這點(diǎn)并不容易做到，問題出在課程設(shè)置上。我國研究生課程的設(shè)置，基本上是按照專業(yè)課和非專業(yè)課來劃分和設(shè)置的，非專業(yè)課就是指公共課，包括英語、政治、體育等課程；專業(yè)課分為專業(yè)選修課和專業(yè)必修課，只有專業(yè)必修課是導(dǎo)師所帶領(lǐng)的課程研究，課時(shí)不足。課程設(shè)置表現(xiàn)出來的問題還有課程沒有與時(shí)俱進(jìn)，與培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，缺乏梯度意識(shí)等。當(dāng)然導(dǎo)師往往專注于自身研究的領(lǐng)域，對(duì)別人的研究少有關(guān)注，無法及時(shí)和全面的了解學(xué)術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，加上課程設(shè)置的弊端有時(shí)候反而會(huì)延滯研究生的科研能力的提高。所以研究生要多與自己導(dǎo)師溝通，說出自己的觀點(diǎn)看法。

3.2在學(xué)科前沿的引導(dǎo)。導(dǎo)師往往長期從事某一方向的研究，對(duì)于該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)了解程度不是研究生通過閱讀期刊和論文可以相比的，對(duì)于研究領(lǐng)域的方法是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。勇于把自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)與導(dǎo)師交流，一般都可以得到中肯的意見和建議，從而更準(zhǔn)確的認(rèn)清當(dāng)前存在的問題。有時(shí)候借鑒學(xué)習(xí)導(dǎo)師已經(jīng)建立的理論模型或研究方法，為下一步完善自己的課題研究奠定基礎(chǔ)。

3.3導(dǎo)師的集體指導(dǎo)與研究。在研究生階段，多是一名導(dǎo)師帶領(lǐng)多名研究生，在指導(dǎo)上充分尊重每位研究生自身的學(xué)術(shù)興趣，同時(shí)也會(huì)用個(gè)人與集體相結(jié)合的培養(yǎng)模式，集體指導(dǎo)學(xué)習(xí)研究。集體指導(dǎo)的好處在于有利于研究生開闊眼界，易于擴(kuò)展知識(shí)面。每位研究生根據(jù)自身的學(xué)術(shù)興趣研究不同的學(xué)術(shù)方向，在導(dǎo)師的集體指導(dǎo)中各抒己見，同等學(xué)歷背景的情況下等于進(jìn)行了一場學(xué)術(shù)交流，把同一領(lǐng)域的不同方面的知識(shí)相互滲透，在一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、積極向上的集體中，研究生們交流經(jīng)驗(yàn)、相互合作、共同進(jìn)步，學(xué)術(shù)水平得到提高，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。并且在研究生入學(xué)后，不僅確定了一名導(dǎo)師。而且還有相關(guān)學(xué)科的指導(dǎo)委員會(huì)，每位研究生的培養(yǎng)計(jì)劃由指導(dǎo)教師與研究生討論后提出，經(jīng)指導(dǎo)委員會(huì)通過，這就使得在研究生的培養(yǎng)過程中就注意到學(xué)科的滲透和結(jié)合。

四、社會(huì)環(huán)境影響對(duì)研究生科研能力提高

除了研究生本身科技素養(yǎng)和導(dǎo)師指導(dǎo)作用的影響外，外部環(huán)境對(duì)于研究生的培養(yǎng)也有著不容忽視的作用。

4.1改善研究生的科研條件。通過國家加大對(duì)研究生教育經(jīng)費(fèi)的投入和拓寬籌措經(jīng)費(fèi)的渠，增加研究經(jīng)費(fèi)。工欲善其事必先利其器，充實(shí)研究的儀器和設(shè)備，更新硬件，實(shí)現(xiàn)研究條件的信息化，為研究建設(shè)良好平臺(tái)。

4.2優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科融合。對(duì)重大科學(xué)研究，進(jìn)行多學(xué)科、多部門的合作與聯(lián)合，加強(qiáng)學(xué)科群建設(shè)產(chǎn)生的共同協(xié)調(diào)效應(yīng)，這往往給研究生提供尋求創(chuàng)新點(diǎn)的絕好機(jī)會(huì)。

4.3完善研究生培養(yǎng)的規(guī)章制度。校研部門加強(qiáng)對(duì)研究生科研工作的管理，要在研究生培養(yǎng)計(jì)劃中明確對(duì)研究生的科研能力評(píng)價(jià)定硬指標(biāo)，除了量的具體規(guī)定，更重要的是質(zhì)的檢測。

4.4為學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)術(shù)交流是研究生科研能力培養(yǎng)中不可缺少的途徑，學(xué)校應(yīng)該給予重視。多提供平臺(tái)和經(jīng)費(fèi)，請(qǐng)具有一定學(xué)術(shù)水平與從事實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家，無論國內(nèi)外的專業(yè)人士來開展學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，讓研究生積極投入交流探討，從他們身上學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行開放式的指導(dǎo)，無論對(duì)研究生的培養(yǎng)還是科研能力的提高都十分有利。

五、結(jié)束語 綜上所述，我認(rèn)為提高研究生科研能力的途徑和方法不是單一的，需要研究生自身素養(yǎng)與知識(shí)基礎(chǔ)的提高、導(dǎo)師的正確指導(dǎo)以為外部環(huán)境因素的支持。研究生的培養(yǎng)是我國科教興國、科技強(qiáng)國的基礎(chǔ)，而研究生的科研能力是研究生學(xué)習(xí)的重中之重，是未來我國立于世界科技之林的保證。在我看來，科研能力不僅僅是用于科研，在工程、設(shè)計(jì)、教育甚至是生活中都非常重要。培養(yǎng)研究生科研能力是一個(gè)多方面條件和措施共同推進(jìn)的過程。

參考文獻(xiàn)

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提高研究生科研能力的方法和途徑

姓名：趙一玨

學(xué)院：美術(shù)學(xué)院

專業(yè)：13級(jí)美術(shù)學(xué)

學(xué)號(hào)：11338016

第五篇：如何提高美術(shù)課堂效率

如何提高美術(shù)課堂效率

陶 行 知 說 ： “ 處 處 是 創(chuàng) 造 之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)新，善于在教學(xué)過程中尋找新點(diǎn)子，新創(chuàng)意。如在教學(xué)《童話中的城堡》一課時(shí)，用一個(gè)完整的童話故事串聯(lián)其中，從國王征集城堡的設(shè)計(jì)圖稿開始，到欣賞設(shè)計(jì)師的作品，再到自己為國王設(shè)計(jì)城堡，最后到國王為童話王國評(píng)選城堡設(shè)計(jì)方案效果圖。整個(gè)過程都是用講故事的語言過渡、連接，學(xué)生在童話故事中，不知不覺地學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)刮蠟畫的過程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出刮蠟畫的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。

俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《設(shè)計(jì)茶具》一課時(shí)，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：精美的茶具、優(yōu)雅的裝扮、嫻熟的沖泡技術(shù)、優(yōu)美的古箏音樂等。通過這些富有傳統(tǒng)韻味的實(shí)物展示和表演，讓孩子們在美術(shù)活動(dòng)中充分體驗(yàn)祖國傳統(tǒng)文化的無窮魅力。又如在教學(xué)《筆的世界》一課時(shí)，為學(xué)生提供各種千姿百態(tài)、創(chuàng)意獨(dú)特的筆，讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開創(chuàng)造思路。在教學(xué)《漂亮的服飾》一課時(shí)，讓學(xué)生穿上自己制作的衣服，通過自我評(píng)價(jià)、相互欣賞，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們用腳感覺一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，找一找學(xué)過的冷色、暖色，在身邊的事物中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

孩子們喜歡幻想，因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩??學(xué)生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時(shí)候，有選擇性地播放一些音樂，用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時(shí)創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

在教學(xué)過程中，教師只有用心觀察，才能從中發(fā)現(xiàn)問題；只有用心思考，才能找到好的方法。美術(shù)教學(xué)中仍有許多問題值得去深入思考和研究，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中認(rèn)真去落實(shí)。無論在教學(xué)的探索創(chuàng)新方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，都需要教師做個(gè)有心人，做到常思常想，常想常新，進(jìn)而獲得課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

最后，課后反思是實(shí)施高效課堂的升華。有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人。”課后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì)，就是要對(duì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思，要對(duì)課前的準(zhǔn)備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時(shí)，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。

總之，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問題，在教學(xué)過程中，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考。