第一篇：淺論提高美術(shù)教學(xué)的方法

淺論提高美術(shù)教學(xué)的方法

一、注重選材的趣味性

教師可以將美術(shù)與文化相結(jié)合，比如在講古代的青銅器藝術(shù)時，可以聯(lián)系其所涉及的禮儀與教化知識進行講解，像有關(guān)中國古代青銅藝術(shù)的演進變化、紋飾特點、輝煌成就等這些歷史或考古知識，也許枯燥，但也是現(xiàn)代求知欲特別強的高中學(xué)生感興趣的內(nèi)容之一。這樣的選材貼近生活，貼近學(xué)生實際，無形之中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、注重語言的優(yōu)美性與專業(yè)素質(zhì)

俗話說“行家一張口，就知有沒有”。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師在講課時要注意教學(xué)思路要清晰，課件制作要精美，要將自身扎實的基本功展示給學(xué)生。要將優(yōu)美的美術(shù)作品用精彩而美妙的語言傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，這也是美術(shù)教師文學(xué)底蘊的一種展示。此外，課堂目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)要合理、層層深入。加強古今中外美術(shù)知識的介紹、知識情感教育的拓展也是必不可少的。這些不僅可以展現(xiàn)出教師的獨特魅力，增加了學(xué)生對教師的信任度，而且還顯示了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有利于教學(xué)的順利進行。

三、注重教學(xué)形式的多樣性

在美術(shù)課堂上，教師要注意營造寬松、愉悅、和諧的氛圍，比如通過大量貼近生活的圖片欣賞、視頻介紹、民俗故事的穿插、典故、傳說的融入等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了“一石激起千層浪”的效果。

四、注重教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性

以《各異的風(fēng)土人情》這節(jié)課為例，教師要抓住知識技能目標(biāo)，從挖掘教材的深度入手，從與學(xué)生生活密切相關(guān)的民間美術(shù)入手，讓學(xué)生了解中國民間美術(shù)，了解南北民間美術(shù)的區(qū)別，適度把握教學(xué)目標(biāo)。

五、注重過程的實效性

筆者在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國民間美術(shù)時，并沒有一成不變地按部就班，而是讓學(xué)生自主選擇民間美術(shù)的類型，再展開教學(xué)，以學(xué)生為主，注重激發(fā)學(xué)生興趣，借用學(xué)生的理解、觀點去闡述問題，組織教學(xué)，從頭到尾一氣呵成，并沒有死搬教案，教學(xué)藝術(shù)在此表現(xiàn)得淋漓盡致。教師要隨時調(diào)控課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的狀況，使學(xué)生保持較長時間的注意力，讓學(xué)生真正帶著收獲走出課堂。這樣的教學(xué)調(diào)整既實在，又展示了教師的教學(xué)智慧。

六、結(jié)語

教師在教學(xué)過程中可以打破常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以一種學(xué)生喜聞樂見的物品巧妙地引出教學(xué)主題?；蛘呓處熢诮虒W(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境，通過利用多媒體進行全方位展示，使學(xué)生由大到小、由粗到細(xì)地進行欣賞。教師還可以讓學(xué)生選擇喜歡的民間美術(shù)類型展開欣賞，用喜歡的形式和方法構(gòu)思作品，并發(fā)表自己發(fā)現(xiàn)和收獲。這樣開放式的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、發(fā)現(xiàn)、探究的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到了靜中有動、動而有序、活而不亂。

第二篇：美術(shù)教學(xué)方法

美術(shù)專業(yè)教學(xué)策略

近幾年來素質(zhì)教育發(fā)展迅速，各個學(xué)校都有一部分美術(shù)特長生。怎樣在短時間里提高這部分學(xué)生的專業(yè)水平，這里我談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)方法。

一、在教學(xué)過程中實施分層次教學(xué)。

分層次教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，確定其要達(dá)到的最近區(qū)域目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同水平，把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，制訂不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如：上素描靜物課，我把全班學(xué)生分成1、2、3三個等級小組，在不同等級內(nèi)提出不同要求。3組要求畫面構(gòu)圖、比例、造型準(zhǔn)確，注重表現(xiàn)結(jié)構(gòu)用線造型——結(jié)構(gòu)素描。2組能準(zhǔn)確造型，能表現(xiàn)物體立體感、空間感。畫全因素素描。1組在2組的基礎(chǔ)上注重質(zhì)感的表現(xiàn)。如符合要求就給高分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)后，即可升入高一級。讓每一位同學(xué)都看到自己的進步和成功。樹立他們的自信心。也形成了有效的競爭機制。

二、有效的鼓勵，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點進步，適時的給予恰當(dāng)?shù)谋頁P?；?qū)δ承╅L處有所發(fā)展的學(xué)生都給予適當(dāng)?shù)墓膭?。如：在素描教學(xué)中，畫面整體大效果好，造型準(zhǔn)確等等都給予表揚和鼓勵。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺階，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性。

三、發(fā)揮小先生的作用——傳、幫、帶。

每個班級中都有一些優(yōu)秀生。這些學(xué)習(xí)尖子利用空閑時間幫助和自己要好的同學(xué)，讓一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟著這些優(yōu)秀生一起作畫。邊寫生邊臨摹。在不知不覺中得到進步。也使優(yōu)秀生有緊迫感。從而帶動了整個班級的學(xué)習(xí)氣氛。

四、搞好講評課教學(xué)。

積極組織學(xué)生進行講評課教學(xué)。在作業(yè)評價中，我采用學(xué)生群體評價、學(xué)生自我評價和老師點評等多種評價方式。學(xué)生們進行互評除了受評者得益之外，評價他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評價能力。每個學(xué)生都有講評作業(yè)的機會，也促進了他們回顧復(fù)習(xí)理論知識的機會。如：在色彩課講評中，我要求學(xué)生根據(jù)寫生的組，把作業(yè)張貼在畫室的不同的區(qū)域。每組選出一位代表評作業(yè)。先談自己的作畫感受，在對每一幅作品進行點評，作品的優(yōu)點、缺點、及改進的方法。有不同的意見時，老師在出面解決。講評完后給學(xué)生留出足夠的時間改畫。及時得到消化和吸收。取得了很好的效果

五、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)思路。

美術(shù)特長生的專業(yè)教學(xué)不同與一般的文化課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有活躍期、停頓期和滯后期?；钴S期期間，學(xué)生思維敏捷積極作畫，進步明顯。停頓期作畫，學(xué)習(xí)停滯不前，進步不明顯。滯后期期間作畫。徒勞無功且有明顯的退步感。還有一點就是，美術(shù)專業(yè)教學(xué)

又是一個針對學(xué)生個體的行為教學(xué)。在這時候就需要專業(yè)老師及時的調(diào)整教學(xué)思路，幫助學(xué)生度過難關(guān)。我采用的方法有以下幾點：

（1）降低難度，提高自信心。把教學(xué)內(nèi)容的降低，寫生或臨摹。如：寫生課，安排學(xué)生的興趣點，提高學(xué)生的畫畫欲望。

（2）老師做范畫，學(xué)生觀摩反思。

（3）觀看視頻鑒賞優(yōu)秀作品，提高眼界。

（4）轉(zhuǎn)換課題。及時的轉(zhuǎn)換不同的課題，增加新鮮感。提高敏銳的感受能力。

以上幾點方法，是我在多年的美術(shù)特長生教學(xué)中總結(jié)出來，比較行之有效的方法，但是還有許多需要完善的地方。還需努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，有利于更大的就步。

第三篇：美術(shù)教學(xué)方法概述

《美術(shù)教學(xué)方法概述》

美術(shù)教學(xué)方法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，為實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，傳授和掌握美術(shù)教材，利用一定教學(xué)手段，師生相互作用的活動方式的綜合。

教學(xué)方法在教學(xué)活動中具有重要的作用。在明確了教學(xué)目標(biāo)，掌握了教學(xué)內(nèi)容后，教師優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性，保證學(xué)生正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的智力、能力。美術(shù)教師也能從中積累教學(xué)經(jīng)驗，增長教學(xué)能力。教學(xué)得法的教師，好像春風(fēng)拂人，使人舒適愉快，又好似游覽名勝，使人樂而忘倦。教學(xué)方法不得當(dāng)，美術(shù)教師同樣花了很大的精力，但收效甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，學(xué)生的美術(shù)能力也得不到發(fā)展。在一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，有這樣一種看法：認(rèn)為只要會畫畫，懂創(chuàng)作，就能當(dāng)好美術(shù)教師。其實這是一種錯誤的認(rèn)識。任何一種美術(shù)教材的傳授和掌握，都必須借助于一定的教學(xué)方法。如果什么教學(xué)方法都不考慮，那就是運用著一種不講方法的方法，其教學(xué)效果一定是很差的。而有些美術(shù)教師個人專業(yè)水平可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動充滿美感，其教學(xué)質(zhì)量就可能是好的。因此，掌握科學(xué)的美術(shù)學(xué)方法是一個美術(shù)教師必須具備的條件之一。它不僅對提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)方法是隨著美術(shù)教學(xué)活動的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來的。遠(yuǎn)在中國春秋末期和古希臘時期，美術(shù)教學(xué)主要采取個別教學(xué)形式，基本上是師傅帶徒弟式的，主要采用講授、模仿法。在長期的封建社會里，教學(xué)方法發(fā)展緩慢。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，資本主義社會需要培養(yǎng)各方面的科學(xué)技術(shù)人材，學(xué)校的課程不斷增添，以班級為形式的教學(xué)體制出現(xiàn)，引起了教學(xué)方法的革新。一些教育家致力于青少年的心理研究和教學(xué)藝術(shù)探索，積極推行演示、觀察、實驗等一系列新的教學(xué)方法，并改進講授、復(fù)習(xí)、練習(xí)等方法。第二次世界大戰(zhàn)以后，特別是本世紀(jì)六七十年代以來，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和生產(chǎn)水平不斷提高的形勢下，整個社會對學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用以及生理學(xué)、心理學(xué)的新成就，為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好條件。本世紀(jì)50年代以前，美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科一樣；以保證“雙基”的傳授為主，這與受30年代前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教育理論的影響有關(guān)。他認(rèn)為學(xué)校的首要任務(wù)就是授予學(xué)生自然、社會和人類思維發(fā)展的深刻而確實的普通知識，強調(diào)學(xué)生不負(fù)有發(fā)現(xiàn)新真理的任務(wù)。他們的任務(wù)是自覺地掌握基本知識。表現(xiàn)在教學(xué)過程中是圍繞著“以教師為中心”、“以教科書為中心”、“以課堂為中心”的“三中心”模式，強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生置于消極被動的地位。美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識以外，還要幫助每個學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展，以便使學(xué)生成為自主而主動的思想家，主動參加知識獲得過程的人，而反對把人當(dāng)作知識的被動接受者。布魯納倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法”，強調(diào)學(xué)生是個“發(fā)現(xiàn)者”，要求充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不僅掌握深刻而牢固的知識，而且要學(xué)會探索研究的方法，發(fā)展分析問題和解決問題的能力?，F(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點，布魯納的發(fā)現(xiàn)法之類的教學(xué)方法風(fēng)靡全球也正是從這個基本點出發(fā)的。近些年來，國內(nèi)外各級各類學(xué)校都在進行教學(xué)方法改革實驗，改革的中心問題是如何更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造力。改革的總趨勢是由傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸向現(xiàn)代教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教學(xué)方法強調(diào)要以綜合的、整體的方法論為指導(dǎo)，這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是強調(diào)各種方法的綜合作用。認(rèn)為學(xué)生任何能力的培養(yǎng)，都要由各種教學(xué)方法結(jié)合起來才能完成。二是強調(diào)各種教學(xué)方法都應(yīng)體現(xiàn)師生共同’活動的統(tǒng)一。認(rèn)為任何教學(xué)方法都應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。既應(yīng)有教法的要求，也應(yīng)有學(xué)法的要求，而且特別強調(diào)教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上。

前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)方法的本質(zhì)在于它是教師與學(xué)生二位一體的活動，教師的活動和學(xué)生的活動是相互聯(lián)系、相互配合的。要提高教學(xué)方法的效果，必須把充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。那種對學(xué)生活動過程過于生硬的控制，會使學(xué)生喪失主動性和獨立性。

要重視情緒在美術(shù)教學(xué)方法中的作用，現(xiàn)代教學(xué)方法強調(diào)情緒在教學(xué)中的作用，這是符合生理學(xué)、心理學(xué)原理的。心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)識與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對認(rèn)識具有動力功能。大量的實驗證明，愉快時則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認(rèn)識活動的開展。贊科夫斷言，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。腦功能定位理論也提供了生理學(xué)依據(jù)：大腦左半球控制抽象邏輯思維，右半球控制具體形象思維，兩者互相協(xié)調(diào)地活動才會提高大腦活動效率，才能保學(xué)生思維敏捷，思路清晰，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)。這里要指出的是：既然教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系，那么情緒的交往更要求雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要。只有美術(shù)教師在教學(xué)活動中充滿著激情，才能感染學(xué)生的情緒。從大量的優(yōu)秀的美術(shù)課上可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地充滿激情地進行美術(shù)教學(xué)活動，學(xué)生在教師的感染下，也都集中注意力與教師默契配合，課堂氣氛融洽而活潑。這樣的美術(shù)課是一種高級的藝術(shù)享受。所以，人們常說：美術(shù)教學(xué)活動既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)要按自身教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，這是科學(xué)。美術(shù)教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)，這是藝術(shù)。

教學(xué)有法而無定法。教學(xué)方法是在長期的教學(xué)實踐中不斷地積累和發(fā)展起來的。美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動，這是由于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等是隨著社會科學(xué)文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)從本世紀(jì)初單純的圖畫課發(fā)展到今天的繪畫、工藝、欣賞3大課業(yè)的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都有了極大的改變，而教學(xué)方法歸根到底要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等的制約。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)方法也隨之改進和發(fā)展。從教學(xué)對象來講，不同時期的學(xué)生呈現(xiàn)不同的特征，美術(shù)教學(xué)方法也要因人而異，具有多樣性。從另一角度講，任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤，所以“教學(xué)有法而無定法”。這也說明美術(shù)教學(xué)方法的多樣性是客觀存在的。尤其在今天，美術(shù)教育界正在積極地探索美術(shù)教育改革，各種反映時代特征的美術(shù)教學(xué)方法將會應(yīng)運而生。

美術(shù)教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師尊重，愛護并保護學(xué)生的求知欲和探索知識的濃厚興趣，重視學(xué)生全面提高課堂實踐，探析教師如何選擇生動內(nèi)容與教法，營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生活中認(rèn)識美術(shù)走進美術(shù)。從事美術(shù)教學(xué)工作，我們深知美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，也不是單純提高美術(shù)技能，而是對學(xué)生進行審美教育，使他們能夠生活得更加生動活潑，充滿藝術(shù)情趣，從而提高他們的審美趣味和修養(yǎng)，促進他們個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。我們在教學(xué)中必須堅持美育的方向，以“育人”為中心，把促進兒童青少年審美發(fā)展作為美術(shù)課程教學(xué)的主要目的和任務(wù)，要運用各種工具材料進行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得藝術(shù)感知，藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評價能力，體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經(jīng)驗，通過藝術(shù)活動發(fā)展個人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術(shù)能力與人文修養(yǎng)得到綜合發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師尊重，愛護并保護學(xué)生的求知欲和探索知識的濃厚興趣，重視學(xué)生全面提高課堂實踐，探析教師如何選擇生動內(nèi)容與教法，營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生活中認(rèn)識美術(shù)走進美術(shù)。 美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識美術(shù)，走進美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生和能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。那么，我們在教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面呢？

首先，美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近生活。

生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去了創(chuàng)造的活力。我們在美術(shù)教育中要真正引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動樂趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為內(nèi)容，在題材、形式的選擇上要留給學(xué)生自由空間。

其次，設(shè)疑解難，啟發(fā)思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂中，設(shè)置并提出疑問是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極思維的一種表現(xiàn)，也是探索學(xué)習(xí)中存在問題的動力。設(shè)疑是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生智慧火花的助燃劑，德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯說：“保持和重視在很大程度上依賴于有關(guān)心理活動，第一次出現(xiàn)的注意和興趣的強度。”美術(shù)教師在課堂中善于運用設(shè)疑，提出啟發(fā)性問題，步步誘導(dǎo)，層層點撥，促進思維，從而解決教學(xué)要解決的重點與疑難問題。

第三、溝通情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

情感是求知的動力，是發(fā)展學(xué)生智力和思維的重要因素，是人們認(rèn)識活動的內(nèi)驅(qū)力。美術(shù)課堂教學(xué)是一種溝通師生心靈的藝術(shù)，教師與學(xué)生之間真誠、積極的情感交流可以造成和諧、愉快、合作的教學(xué)氣氛，建立最佳的教學(xué)情境?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好知者莫如樂知者。我們在課堂上要寓理于情，滲透和體現(xiàn)在教學(xué)的心思與教態(tài)之中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)的興趣。往往一束期待的目光，一句真情的話語，一次鼓勵性的評價，不僅縮短了師生間的距離，而且可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，甚至可以改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。師生的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強，學(xué)生就能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動性，有利于教學(xué)內(nèi)容的更好完成。

第四，培養(yǎng)個性，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個體差異性是未來教育個性化的重要體現(xiàn)。我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性，承認(rèn)學(xué)生的差異，調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求了解每一個學(xué)生的能力、興趣、努力程度、學(xué)習(xí)方法以及行為傾向等。注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于所用教材與教法的反應(yīng)，他們的優(yōu)點、弱點，以及問題之所在。教師要對他們的優(yōu)點給予機會，使之充分發(fā)揮；對于他們的弱點，則努力找出原因，設(shè)法彌補；對于他們的各種問題，都詳細(xì)研究，幫助及時解決。美術(shù)課與其它學(xué)科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個性化，因此，在美術(shù)教學(xué)中教師不應(yīng)制定整齊劃一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不能規(guī)定得過死。教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審判感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個學(xué)生的不同審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進學(xué)生良好個性的發(fā)展成長。不同學(xué)生由于個人性格、氣質(zhì)、生活環(huán)境的不同，往往有著不同的藝術(shù)傾向和趣味，教師要尊重學(xué)生藝術(shù)趣味的多樣化，不能以自己的喜好對學(xué)生表現(xiàn)枉加評判，而是要鼓勵他們大膽嘗試，不怕失敗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。

總之，要想讓學(xué)生在美術(shù)課中興致勃勃，主動學(xué)習(xí)，就需要每一位教育工作者在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思新問題，只有這樣，才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)，取得更好的教學(xué)成果

第四篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

發(fā)布者:胡容生發(fā)布日期:2011-04-08 23:05:38.0

一、示范

示范是教師在美術(shù)教學(xué)中以自己的正確動作向幼兒傳授美術(shù)知識和技能，使幼兒通過直觀的過程獲得有關(guān)繪畫和制作的具體方法和技能技巧。教師當(dāng)場表演一種繪畫和手工的表現(xiàn)方法對幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)是十分重要的，尤其對技能性較強的內(nèi)容時更是如此。有人認(rèn)為，幼兒繪畫既然是要發(fā)展幼兒的創(chuàng)作性，就不應(yīng)教幼兒摹仿，因此忽視示范的作用。這種觀點是不對的。因為幼兒美術(shù)雖然對幼兒來說是他們表達(dá)形象思維和想象的一種活動，但是這種表達(dá)要依靠美術(shù)的語言。試想，一個人如果連詞都不能掌握，怎樣能用語言表達(dá)好意識呢？而且，對于經(jīng)過幾百年藝術(shù)教育積累下來的經(jīng)驗和適合幼兒特點的繪畫、手工制作方法完全有必要教給幼兒，而沒有必要讓幼兒自己慢慢地摸索。這樣才能使幼兒的繪畫語言豐富起來，才能運用這些學(xué)會的語言表達(dá)出自己的想法，才能使其創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。

幼兒教師在示范中的基本要求是：要面向全體幼兒，注意選擇站、畫、做的位置和姿勢，使全班幼兒都可以看清楚。在示范過程中要伴隨語言的說明和解釋。要抓住其中的要點、難點和關(guān)鍵處，反復(fù)交待清楚。示范中使用的紙張或物質(zhì)材料要大一點，示范動作要明確，稍慢一些，還可以伴隨著提問，以便集中幼兒的注意力。

示范有三種基本形式，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒年齡的特點和實際情況靈活運用。

1、分步示范

分步示范是指教師把繪畫和手工的繪制過程分成若干步驟，教師演示一步，幼兒跟著作一步，這樣一步一步地進行下去，直到全部完成。一般來說，技藝性越強的活動步驟分得越細(xì)。例如，折紙教學(xué)就必須分步示范才能使幼兒掌握。

2、連續(xù)示范

連續(xù)示范是把繪畫或手工制作的全過程，一次性連續(xù)、完整地向幼兒演示完。它既于教師操作示范和支配時間，有利于幼兒從整體上去把握物象的繪畫過程，形成完整的印象。如果教材難度不大、幼兒基礎(chǔ)較好的情況，教學(xué)中就可以盡量采用連續(xù)示范，如泥工課和水墨畫教學(xué)。這樣，幼兒既有整體感受，又知道最后 的效果是什么樣的，目的明確。

3、重點示范 重點示范是教師只演示繪畫和手工制作中的一部分重點內(nèi)容，而對幼兒學(xué)習(xí)和已經(jīng)掌握的不再示范。另外就是對教學(xué)中的突出難點和重點、畫和制作的關(guān)鍵部分、幼兒難以完成的部分，反復(fù)進行示范，一般常作為巡回指導(dǎo)時的示范。為了保證上課時示范的順利進行，教師應(yīng)該在課前作好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計好分步的次序，熟悉演示的過程，準(zhǔn)備示范的有關(guān)工具、材料等用品。

4、范例

范例是指用來向幼兒演示的直觀教具，如圖片、模型、畫冊、教具、實物以及教師畫或做好的樣品等。范例的運用在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有很大的作用，可以幫助幼兒認(rèn)識和表現(xiàn)對象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)，也可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。

對范例的要求是：

（1）形象明確、清晰，能夠反映事物的基本特征，篇幅要大一些，使全班幼兒都能看清楚。

（2）富于美感，有一定的藝術(shù)水平，能夠激發(fā)幼兒的興趣與情感。

（3）描畫方法和制作方法易于被幼兒所理解和接受，在繪制程度上是大多數(shù)幼兒通過努力能夠達(dá)到的。在使用范例中應(yīng)注意的是：（1）要對范例有明確的使用目的。

（2）運用范例要和示范、講解相結(jié)合，因為幼兒不僅看范例，還難以知道它的繪制過程。

（3）有時，范例應(yīng)有一定的數(shù)量，能從各個角度反映事物，啟發(fā)幼兒的思路也為其創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物提供借鑒和參照。

（4）正確處理好運用范例和創(chuàng)造表現(xiàn)的關(guān)系。范例是為幼兒學(xué)習(xí)提供的參照物，而不能機械劃一地作為統(tǒng)一的范本，要求幼兒畫和做的范例有所不同。（5）要掌握好出示范例的時間。一般在交待課題后才出示范例，在上課前可以用白布或白紙將它們遮蓋好。

（6）范例并不是每一節(jié)課都使用，在教師的影響下，幼兒的觀察力越強，表象積累越豐富，技巧越熟練，他們的創(chuàng)造性就越強，而范例的地位就越小。相反，美術(shù)活動中創(chuàng)造的成分越少，利用范例的機會就越多。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機會讓幼兒親自觀察，豐富感情，提供想象和創(chuàng)造，補之以適應(yīng)得范例，為幼兒在美術(shù)活動中發(fā)展創(chuàng)造才能提供條件。

二、練習(xí)法

練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，以使所學(xué)的知識和技能更加鞏固和熟練的方法。練習(xí)法在幼兒美術(shù)教學(xué)中是必不可少的。因為美術(shù)知識和技能是在日積月累、反復(fù)不斷的學(xué)習(xí)和操作中逐步掌握和形成的，對幼兒也是這樣。如果要他們掌握一定的美術(shù)技能，僅僅通過一二次作業(yè)是完全不可能的，必須通過反復(fù)的練習(xí)才行。因此，練習(xí)法在美術(shù)教學(xué)中不可忽視，尤其是對于技能性要求越強的內(nèi)容（如幼兒水墨畫）越需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)。

幼兒美術(shù)練習(xí)，可以分為基本練習(xí)、模仿練習(xí)、分步練習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)四種。

1、基本練習(xí)

基本練習(xí)是使用工具和簡單技能的練習(xí)，如執(zhí)筆、運筆、劃線、涂色、剪貼、折疊團泥、搓捏泥等的練習(xí)。

2、模仿練習(xí)

模仿練習(xí)是根據(jù)范例或模仿教師的示范動作而進行的練習(xí)，如畫熊貓、畫小雞、折飛機、捏小動物泥塑等。

3、分步練習(xí)

分步練習(xí)是對比較復(fù)雜的形象，分階段、分步驟地練習(xí)其重點或難點，有時可同教師的分步示范相結(jié)合，同時進行。

4、創(chuàng)造練習(xí)

創(chuàng)造練習(xí)是根據(jù)教師的命題讓幼兒自己進行構(gòu)思、想象和表現(xiàn)的練習(xí)，是幼兒獨立性較強的練習(xí)，如意愿畫、命題畫、想象畫、裝飾美化等。

以上四種練習(xí)的目的、內(nèi)容是不同的，教室可根據(jù)教學(xué)綱要的要求靈活安排練習(xí)的時間。幼兒美術(shù)的練習(xí)不同于成人的美術(shù)練習(xí)，枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)會使幼兒感到厭煩、失去興趣，而是當(dāng)?shù)夭捎镁毩?xí)與創(chuàng)作相結(jié)合，則容易達(dá)到較好的效果。例如在繪畫練習(xí)中，在學(xué)過的基本形象中加以改進和變化，就可以變成新的有趣的形象，如學(xué)畫小鳥，這樣就可以使幼兒產(chǎn)生興趣。這樣練習(xí)一方面鞏固了已學(xué)過的知識和技能，另一方面又有創(chuàng)新的成分，使幼兒感到有意思，達(dá)到較好的練習(xí)效果。

為了取得較好的練習(xí)效果，教室應(yīng)注意：（1）要幫助幼兒明確練習(xí)的目的和要求。

(2)要采用生動有趣的方式增強幼兒的練習(xí)的興趣，如游戲、競賽等。（3）要從不同的角度對幼兒的練習(xí)提出要求，并使幼兒通過每次練習(xí)有所進步。（4）在練習(xí)中要注意發(fā)揮幼兒的積極性，給幼兒一定自由表達(dá)的機會，從而使幼兒既鞏固了所學(xué)知識和技能，又保持興趣，而不至感到乏味和厭煩。

第五篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

一、啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習(xí)

二、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造

三、教學(xué)內(nèi)容、方法要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性

四、客觀、公平、合理評價幼兒作品

幼兒美術(shù)教學(xué)法教學(xué)大綱

一、教學(xué)對象和目的

本課程教學(xué)對象為幼教專業(yè)的學(xué)生。本課程的教學(xué)目的是通過教學(xué)，使學(xué)生 在認(rèn)識培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想像力是幼兒園美術(shù)教育的主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，掌握幼 兒心理，研究美術(shù)課教學(xué)規(guī)律，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，以熟練掌握幼兒園美 術(shù)教學(xué)的方法。

第四章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的任務(wù)、原則和方法

1、幼兒園美術(shù)教學(xué)的任務(wù)：①培養(yǎng)幼兒初步的審美能力和對美術(shù)的興趣；② 發(fā)展幼兒手的動作，教給幼兒簡單的美術(shù)技能；③發(fā)展幼兒的智力；④培養(yǎng)幼兒 良好的品德。

2、幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則和方法；

原則：①積極性原則；②直觀性原則；③順序性原則；④因材施教原則。方法：①觀察，②示范，③運用范例，④游戲法，⑤練習(xí)法。第五章 幼兒園繪畫教學(xué)

l、幼兒園繪畫教學(xué)的內(nèi)容與要求；

①教幼兒認(rèn)識和使用繪畫的工具材料，培養(yǎng)幼兒正確的繪畫姿勢。②繪畫的內(nèi)容、造型和構(gòu)圖。③顏色的運用。④裝飾畫

2、幼兒園繪畫教學(xué)的種類和指導(dǎo)

物體畫教學(xué)、情節(jié)畫教學(xué)、意愿畫教學(xué)、裝飾畫教學(xué)

3、幼兒園美術(shù)課的組織

課前的準(zhǔn)備部分、開始部分、基本部分、結(jié)束部分。

幼兒美術(shù)教學(xué)法課程教學(xué)大綱

第一部分 大綱說明

一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求

1、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的“幼兒美術(shù)教學(xué)法”是廣播電視中專幼兒師范專業(yè)的一門專業(yè)課。本課程的教學(xué)目的是：通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握幼兒園美術(shù)教學(xué)的理論知識，具備美術(shù)教學(xué)的實際操作能力。

2、教學(xué)任務(wù)：

學(xué)生通過本課程的教學(xué)，掌握一定的教學(xué)理論知識，正確的教育觀點和多樣化的教學(xué)方法。

具備一定的教學(xué)技能，包括：引導(dǎo)幼兒觀察和欣賞美術(shù)作品的能力；運用自制教具進行教學(xué)的能力；制定美術(shù)教學(xué)計劃和編寫教學(xué)的能力；組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒上好美術(shù)課的能力；組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒開展課外美術(shù)活動的能力；分析和評價幼兒美術(shù)作品的能力。

3、教學(xué)要求：

幼兒美術(shù)教學(xué)法是在幼兒園美術(shù)教育的實踐中逐漸形成的一門學(xué)科，教學(xué)中要注意隨時總結(jié)當(dāng)前教育實踐中的經(jīng)驗，重視吸取現(xiàn)代美術(shù)教育的新思想和新方法。按照幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，突出“三基”內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容全面掌握，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的要求。

第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的意義

1、可以發(fā)展幼兒園對美的感受力，表現(xiàn)力。

2、能發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。

3、能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)。

4、能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)(一)培養(yǎng)幼兒的審美能力

(二)培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣

培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣應(yīng)注意以下幾點：

1、教材的內(nèi)容和表現(xiàn)形式要有趣味性，教學(xué)方式和方法要注意游戲性。

2、教材難度要適中，教學(xué)要求要注意針對性。

3、教師對美術(shù)活動的興趣要濃厚，輔導(dǎo)的態(tài)度要親切，輔導(dǎo)要注意啟發(fā)性。

4、教師要同家長密切聯(lián)系，不斷溝通情況，注意保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(三)發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能

(四)教會幼兒掌握簡單的美術(shù)知識和技能

教會幼兒掌握粗淺的美術(shù)知識和技能是幼兒美術(shù)教育任務(wù)之一。這些粗淺的美術(shù)知識和技能主要是：1)認(rèn)識和學(xué)會使用繪畫、手工的工具材料；2)通過觀察、正確識別物體的形狀和顏色；3)表現(xiàn)出物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征；4)掌握較合理的繪畫程序和步驟方法，較完整地安排畫面。

第二章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和美術(shù)課的類型 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個部分(一)、繪畫

1、命題畫

2、意愿畫

3、裝飾畫

從工具和材料，表現(xiàn)技法上看，繪畫又分為： 1)折紙?zhí)懋?2)棉簽畫 3)印章畫 4)指點畫

5)按物體的輪廓描畫涂色 6)蠟筆水彩畫 7)水墨畫(二)手工

1、泥工。包括：命題泥工、意愿泥工、彩塑等

2、紙工。包括：折紙、粘貼、撕貼、剪貼、染紙等。

3、自制玩具。包括：紙制、泥制、其他材料制做玩具。(三)美術(shù)欣賞

美術(shù)欣賞的內(nèi)容有：欣賞一些幼兒能夠理解的美術(shù)作品，繪畫、民間工藝美術(shù)品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置以及學(xué)習(xí)評價自己和同伴的作品等。第二節(jié) 幼兒園美術(shù)課的類型(一)、命題課(二)、意愿課

第三章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則和方法

第一節(jié) 教學(xué)原則(一)興趣原則(二)直觀性原則(三)審美性原則(四)系統(tǒng)原則(五)發(fā)展性原則(六)靈活性原則 第二節(jié) 教學(xué)方法(一)觀察分析法

(二)講解演示法。包括：結(jié)合實物講解和結(jié)合范例講解。運用范例時要注意：

1)運用范例要恰到好處。2)運用范例與進行講解要有機結(jié)合。3)運用范例與進行演示要有機配合。

演示畫法有如下三種：

1)歸類法 2)分解法 3)添加法(三)游戲練習(xí)法

1、添畫游戲

2、涂色游戲

3、構(gòu)圖游戲

4、智力游戲(四)形象比喻法(五)情境激勵法(六)豐富聯(lián)想法

第四章 幼兒園各年齡班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，要求與組織領(lǐng)導(dǎo)

第一節(jié) 小班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、要求與組織領(lǐng)導(dǎo)(一)小班幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特征(二)小班幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和要求

1、繪畫方面的內(nèi)容與要求

2、手工方面的內(nèi)容與要求(三)小班美術(shù)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、繪畫教學(xué)

培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣：

1)運用看看、做做玩的方法，激發(fā)幼兒學(xué)畫的興趣。2)運用多種多樣的工具材料，提高幼兒的學(xué)畫興趣。訓(xùn)練幼兒畫出基本線條和簡單形體技能。1)線、形、體的訓(xùn)練 2)色彩訓(xùn)練 進行必要的常規(guī)教育：

1)教會幼兒正確的畫畫姿勢 2)教會幼兒認(rèn)識利用繪畫工具、材料，培養(yǎng)幼兒繪畫時的良好習(xí)慣。

2、泥工教學(xué)

1)教會幼兒認(rèn)識工具、材料，懂得其名稱和使用方法

2)教會幼兒簡單的泥工技能、搓條、團圓、壓扁、粘合等。3)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

第二節(jié) 中班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、要求與組織領(lǐng)導(dǎo)(一)中班幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特征(二)中班幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和要求

1、繪畫方面的內(nèi)容與要求

2、手工方面的內(nèi)容與要求 1)泥工 2)紙工

3、欣賞方面的內(nèi)容與要求(三)中班美術(shù)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、繪畫教學(xué)

1)開擴幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內(nèi)容。

2)培養(yǎng)幼兒在觀察實物和圖片的基礎(chǔ)上進行獨立作畫的能力。3)發(fā)展幼兒連貫地表現(xiàn)情節(jié)的技能，培養(yǎng)幼兒的想象力。4)教幼兒選擇與實物相似的顏色畫畫，逐步做到涂色均勻。5)教給幼兒裝飾畫的初步技能。

6)培養(yǎng)幼兒運用多種材料作畫的能力：水墨畫、紙版漏印、噴灑印畫

2、手工教學(xué) 1)泥工教學(xué) 2)紙工教學(xué)

a、粘帖：幾何形粘貼；圖形粘貼；自然物粘貼 b、撕貼 c、剪貼 d、折紙

e、染紙 工具材料：紙、色、碟和漿糊。制做方法：折疊→染色→打開→粘貼欣賞的內(nèi)容與要求

內(nèi)容：美術(shù)作品、圖片、兒童畫冊、工藝美術(shù)品、玩具、節(jié)日裝飾及環(huán)境布置等。

要求：符合幼兒的年齡特點；思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一；形式新穎，內(nèi)容豐富多彩。2)中班美術(shù)欣賞教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)：

選擇適量的欣賞作品，課前做好充分準(zhǔn)備→組織形式多種多樣、欣賞過程有順序→積極啟發(fā)引導(dǎo)、欣賞秩序漸進。

第三節(jié) 大班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、要求與組織領(lǐng)導(dǎo)(一)大班幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特征(二)大班幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與要求

1、繪畫方面的內(nèi)容與要求

2、手工方面的內(nèi)容與要求：泥工、紙工、自制玩具

3、欣賞方面的內(nèi)容與要求(三)大班美術(shù)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、繪畫教學(xué) 1)豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幫助他們擴大繪畫和題材范圍 2)提高幼兒表現(xiàn)物體的形狀和結(jié)構(gòu)的技能

3)發(fā)展幼兒連貫的表現(xiàn)事物的技能，鼓勵幼兒大膽制做 4)訓(xùn)練幼兒使用各種顏色表現(xiàn)物體色彩的技能 5)傳授給幼兒圖案裝飾的技能

6)引導(dǎo)幼兒運用多種繪畫工具和手段，充分表現(xiàn)自己的認(rèn)識和情感

2、手工教學(xué) 1)泥工教學(xué)

2)紙工教學(xué)：折紙、剪貼、自制玩具

3、美術(shù)欣賞

第五章 幼兒園日常美術(shù)活動

第一節(jié) 日常美術(shù)活動的特點、內(nèi)容與要求

(一)、日常美術(shù)活動的特點：

1、具有濃厚的游戲性。

2、時間安排靈活、內(nèi)容多種多樣。3內(nèi)容自己選定，編組自由組合。(二)日常美術(shù)活動的內(nèi)容與要求

1、欣賞自然景物

2、環(huán)境美化和節(jié)日裝飾：鼓勵幼兒大膽地設(shè)想美；啟發(fā)幼兒盡情地表現(xiàn)美；引導(dǎo)幼兒精心地照管美

3、參觀美術(shù)作品展覽和講評美術(shù)作品

4、進行課外的繪畫和手工活動 第二節(jié) 日常美術(shù)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)(一)制訂計劃、加強領(lǐng)導(dǎo)(二)創(chuàng)設(shè)條件、改善設(shè)備(三)認(rèn)真負(fù)責(zé)、全面指導(dǎo)

(四)啟發(fā)誘導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)造性：同一作品、多種感覺；同一對象、多種角度；同一命題、多種表現(xiàn)；同一內(nèi)容、多種手段。(五)注意縱橫聯(lián)系、考慮教育效果

Ⅲ、教學(xué)建議：

本章的教學(xué)重點為日常美術(shù)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。

隨著素質(zhì)教育的推進、幼兒園日常美術(shù)活動較之以前有了很大的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)注意吸收“美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)”等相關(guān)的新信息，有條件的組織學(xué)生到幼兒園參觀，加強學(xué)生的感性認(rèn)識。

第六章 幼兒園美術(shù)教學(xué)計劃的制定與效果分析

第一節(jié) 美術(shù)教學(xué)計劃的制定(一)、學(xué)期計劃的制定

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》規(guī)定的美術(shù)教育的內(nèi)容與要求

2、深入鉆研幼兒園美術(shù)教材：注意教材的目的性、趣味性、可接受性和季節(jié)性。

3、全面了解本班幼兒的情況

4、學(xué)期美術(shù)教學(xué)計劃制定的方法：本班幼兒的基本情況；學(xué)期美術(shù)教學(xué)的目的要求；教學(xué)準(zhǔn)備；提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施；教學(xué)進度安排。(二)課時計劃的制定

1、鉆研教材、確定目的、設(shè)計教學(xué)過程

2、課前教具、材料物質(zhì)準(zhǔn)備

3、編寫課時計劃：班級、人數(shù)、日期和時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點和難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程。

教學(xué)過程為：提出課題→講解演示→布置作業(yè)→巡回指導(dǎo)→講評小結(jié) 第三節(jié) 美術(shù)作業(yè)處理與教學(xué)效果分析(一)、美術(shù)作業(yè)的處理：

1、平面作業(yè)存放在每個人一份的作業(yè)袋中。

2、立體作業(yè)可作為幼兒游戲中的玩具，或在放學(xué)回家時由家長帶回，以便使家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。

3、教師每次上完課后，可抽出部分較好的、一般的、較差的作業(yè)，做為研究資料，或?qū)⑤^好的作業(yè)放在作業(yè)欄中，定期展覽。

4、裝飾性的作業(yè)，可用來布置活動室，或放在作業(yè)柜和玩具柜中。

5、泥工作業(yè)如不需要保存，可以同幼兒商量。在取得幼兒的同意后，重新合成泥待用。(二)教學(xué)效果分析

1、觀察法

2、作品分析

評價一堂幼兒美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)：

1)教學(xué)目的要求是否明確，教學(xué)重點是否突出，教學(xué)難點是否突出。2)一堂課的結(jié)構(gòu)是否自然連貫，課堂組織是否嚴(yán)密，年齡班的特點是否突出，時間分配是否合理恰當(dāng)。3)教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒的實際水平，是否注意到發(fā)展性。4)運用教學(xué)方法是否有利于喚起幼兒的興趣，是否有利于幼兒智力的發(fā)展。5)教師是否發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，語言舉止是否親切自然，是否建立了良好的課堂秩序。

第三部分 多媒體教材一體化總體設(shè)計

教學(xué)媒體的使用說明

1、教學(xué)媒體的界定：

本課程有三種媒體，即：文字教科書、錄像教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。

2、各教學(xué)媒體的特點及相互關(guān)系。

三種媒體中，必須以文字教科書為主，力求內(nèi)容科學(xué)，重點突出，知識準(zhǔn)確，敘述繁簡得當(dāng)，便于自學(xué)和教師教學(xué)。

錄像教材要突出重點、難點、疑點和實踐環(huán)節(jié)，以及不易用文字、口頭說明的知識點和問題，力求配合文字教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)書要突出指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。解決練習(xí)中的具體問題。

三者相補相輔，缺一不可。