第一篇：高中英語(yǔ)聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄1

上課老師：于蕾老師

講課內(nèi)容：Book 3 Moduel 1 中的 Period 6-----Task & Writing & Self-assesment。

一、首先于老師設(shè)置了Presentation 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)通過(guò)PPT展現(xiàn)歐洲城市。兩個(gè)組各派一名學(xué)生代表上臺(tái)展現(xiàn)他們組的PPT.同時(shí)于蕾老師讓臺(tái)下的學(xué)生在觀看PPT 的時(shí)候做好筆記。

二、第一位學(xué)生呈現(xiàn)PPT后，于蕾老師帶著學(xué)生一起回顧PPT內(nèi)容，并把回顧的內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity;對(duì)于第二位學(xué)生的PPT，于蕾老師帶著學(xué)生總結(jié)出了關(guān)鍵詞，如：location, population, climate, festivals.三、于蕾老師引導(dǎo)學(xué)生在介紹城市時(shí)可以包括的內(nèi)容有： history, culture, customs, landscape.四、于蕾老師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，重新組織城市介紹內(nèi)容，選擇關(guān)鍵點(diǎn)和介紹順序。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生表達(dá)她們的想法。

五、于蕾老師給學(xué)生準(zhǔn)備了Pre-writing的內(nèi)容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語(yǔ)表達(dá)，一方面拓展了學(xué)生的詞匯，另一方面幫助學(xué)生更好地理解句型。

六、接著于蕾老師給了學(xué)生一篇寫作范文，通過(guò)分析欣賞范文，帶動(dòng)學(xué)生一起總結(jié)歐洲城市介紹話題的寫作要點(diǎn)。

于蕾老師的發(fā)音很清晰，跟學(xué)生互動(dòng)很自然，課堂設(shè)計(jì)很有邏輯性，在與學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

聽(tīng)課記錄2

上課老師：楊潔老師

上課內(nèi)容：Festivals

一、楊老師通過(guò)圖片展示引出中秋節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)、清明節(jié)等

節(jié)日，在介紹每個(gè)節(jié)日后楊老師都會(huì)跟學(xué)生互動(dòng)并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)節(jié)日的了解以及看法。

二、楊老師把關(guān)鍵詞展現(xiàn)在PPT上，并安排任務(wù)，即讓學(xué)生用關(guān)鍵

詞造句，楊老師讓學(xué)生小組討論。

三、楊老師讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，提出的任務(wù)是：Listen and find out what Christmas things are mentioned.四、通過(guò)讓學(xué)生回答聽(tīng)力階段的任務(wù)問(wèn)題，楊老師帶著學(xué)生一起表

達(dá)各種節(jié)日的特點(diǎn)。

五、楊老師給學(xué)生介紹了做多項(xiàng)選擇的策略方法，然后通過(guò)練習(xí)讓

學(xué)生掌握做多項(xiàng)選擇題的策略。

六、楊老師設(shè)置了鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生來(lái)填表格以鞏固

學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

七、楊老師在最后環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，即通過(guò)介紹春節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)春節(jié)活動(dòng)的看法以及想象未來(lái)的春節(jié)會(huì)怎樣，引發(fā)學(xué)生思考。

楊老師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不僅僅注重拓展學(xué)生知識(shí)，而且還為學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，她的教學(xué)設(shè)計(jì)值得我們借鑒。

第二篇：高中英語(yǔ)聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄1 上課老師：于蕾老師

講課內(nèi)容：Book 3 Moduel 1 中的 Period 6-----Task & Writing & Self-assesment。

一、首先于老師設(shè)置了Presentation 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)通過(guò)PPT展現(xiàn)歐洲城市。兩個(gè)組各派一名學(xué)生代表上臺(tái)展現(xiàn)他們組的PPT.同時(shí)于蕾老師讓臺(tái)下的學(xué)生在觀看PPT 的時(shí)候做好筆記。

二、第一位學(xué)生呈現(xiàn)PPT后，于蕾老師帶著學(xué)生一起回顧PPT內(nèi)容，并把回顧的內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity;對(duì)于第二位學(xué)生的PPT，于蕾老師帶著學(xué)生總結(jié)出了關(guān)鍵詞，如：location, population, climate, festivals.三、于蕾老師引導(dǎo)學(xué)生在介紹城市時(shí)可以包括的內(nèi)容有： history, culture, customs, landscape.四、于蕾老師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，重新組織城市介紹內(nèi)容，選擇關(guān)鍵點(diǎn)和介紹順序。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生表達(dá)她們的想法。

五、于蕾老師給學(xué)生準(zhǔn)備了Pre-writing的內(nèi)容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語(yǔ)表達(dá)，一方面拓展了學(xué)生的詞匯，另一方面幫助學(xué)生更好地理解句型。

六、接著于蕾老師給了學(xué)生一篇寫作范文，通過(guò)分析欣賞范文，帶動(dòng)學(xué)生一起總結(jié)歐洲城市介紹話題的寫作要點(diǎn)。

于蕾老師的發(fā)音很清晰，跟學(xué)生互動(dòng)很自然，課堂設(shè)計(jì)很有邏輯性，在與學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

聽(tīng)課記錄2 上課老師：楊潔老師 上課內(nèi)容：Festivals

一、楊老師通過(guò)圖片展示引出中秋節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，在介紹每個(gè)節(jié)日后楊老師都會(huì)跟學(xué)生互動(dòng)并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)節(jié)日的了解以及看法。

二、楊老師把關(guān)鍵詞展現(xiàn)在PPT上，并安排任務(wù)，即讓學(xué)生用關(guān)鍵詞造句，楊老師讓學(xué)生小組討論。

三、楊老師讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，提出的任務(wù)是：Listen and find out what Christmas things are mentioned.四、通過(guò)讓學(xué)生回答聽(tīng)力階段的任務(wù)問(wèn)題，楊老師帶著學(xué)生一起表達(dá)各種節(jié)日的特點(diǎn)。

五、楊老師給學(xué)生介紹了做多項(xiàng)選擇的策略方法，然后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握做多項(xiàng)選擇題的策略。

六、楊老師設(shè)置了鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生來(lái)填表格以鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

七、楊老師在最后環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，即通過(guò)介紹春節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)春節(jié)活動(dòng)的看法以及想象未來(lái)的春節(jié)會(huì)怎樣，引發(fā)學(xué)生思考。楊老師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不僅僅注重拓展學(xué)生知識(shí)，而且還為學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，她的教學(xué)設(shè)計(jì)值得我們借鑒。

第三篇：聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄范文

聽(tīng)課對(duì)象：三（6）班 李音 老師

聽(tīng)課內(nèi)容：《廬山的云霧》 第2課時(shí)

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。

生：（有感情地朗讀）

復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）

增 光 添 彩

（上大下?。ㄏ掳氩糠治饘懗伞靶　保?/p>

籠（注意讀音）“返”的第4筆

遮 半包圍結(jié)構(gòu)

師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

生：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變（變化又多、又快、又美）。

師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)廬山云霧的特點(diǎn)嗎？

生：(暢所欲言)

二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品文的方法。

師、你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)摻鉀Q哪些問(wèn)題？

生：

1、作者是怎樣把這兩個(gè)特點(diǎn)寫明白的？

2、寫法上有什么不同？

三、精讀課文：

師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫清楚的？

第一小節(jié)：

生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來(lái)。

“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛

無(wú)縹緲的感覺(jué)。

（教師補(bǔ)充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）

師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如臨其境。

師：讀好這一小節(jié)，讀出美。

第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）

生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山頭的云霧（像白色絨帽）

半山的云霧（像一條條玉帶）

山谷的云霧（像茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

廬山的云霧，美不勝收。

寫作順序由上往下。

師：你最喜歡哪個(gè)位置上的云霧，為什么？

生：（挑選自己最喜歡的一個(gè)分句，并談?wù)勏矚g的理由，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

師：仿照書上的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)別的位置的云霧。

（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。）

（讀第二小節(jié)）

第三小節(jié)：（瞬息萬(wàn)變）

生：這一小節(jié)，作者運(yùn)用了一些詞語(yǔ)，突出變化的快：

“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”

“明明是--還沒(méi)等你--又變成”

師：這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

生：（展開(kāi)合理的想象，說(shuō)好廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。）

（有感情地朗讀這一小節(jié)。）

四、揭示中心：

師：作者寫這篇文章的意圖是什么呢？

生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。

體現(xiàn)出作者喜愛(ài)廬山的云霧，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

五、板書：

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶

廬山的云霧

山谷 大海

奇麗

瞬息萬(wàn)變 眼前??剛剛??

轉(zhuǎn)眼間??

還沒(méi)等你完全看清楚??又變成??

評(píng)：這堂課的教學(xué)中，李老師自始至終都在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在質(zhì)疑部分便慢慢指導(dǎo)學(xué)生該如何來(lái)品味一篇文章，讓學(xué)生通過(guò)以往地學(xué)習(xí)自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。在接下來(lái)的授課中，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分地想象、概括、說(shuō)話、讀書，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如：“你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？”。此外，李老師還注重學(xué)生語(yǔ)言、詞匯的積累，補(bǔ)充好詞、糾正學(xué)生的語(yǔ)病等等。學(xué)生學(xué)得

帶勁，課堂氣氛十分活潑。

聽(tīng) 課 記 錄

聽(tīng)課對(duì)象：三（6）班 李音 老師

聽(tīng)課內(nèi)容：習(xí)作3 《春游》

過(guò)程：

一、看圖：

師：你覺(jué)得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？

要求：按順序說(shuō)，要體現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生的水平。

生：燕子從南方回來(lái)了，報(bào)告著春天的消息。

麥苗、岸邊的小草長(zhǎng)得正旺、柳條、河流、鴨子、花

二、學(xué)習(xí)例文：

師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。

請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”劃出觀察的地點(diǎn)

用“（三角形）”劃出看到的景物

生：麥田旁 麥苗 綠油油 泛起波浪

小河邊 桃花、小草、河水、鴨子

（清、緩慢、蕩起波紋）

師：作者又是怎樣寫出這些景物的特點(diǎn)的呢？

用圈把相關(guān)句子劃下來(lái)。

（劃句子）

師：你覺(jué)得這些句子好嗎？好在什么地方？

生：

1、麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動(dòng)態(tài)美。

2、嬌嫩的景物 讓人不忍去破壞它。

3、鴨子：春江水暖鴨先知

動(dòng)作寫出了鴨子的可愛(ài)。

師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來(lái)的動(dòng)物，鴨子選得與眾不同。

齊讀例文。

三、指導(dǎo)習(xí)作：

師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來(lái)寫？

歸納要點(diǎn)：

1、寫景不需要寫人或事。

2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來(lái)寫。

3、觀察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。

學(xué)生口頭說(shuō)景：（內(nèi)容見(jiàn)板書）

可挑選景物有詳略地進(jìn)行描寫。

四、板書：

陽(yáng)光、空氣、風(fēng)

花 柳樹(shù) 動(dòng)物

五顏六色 千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）

柳枝吐翠 柳絮飛舞（枝、葉、絮）

柔軟

忙碌的蜜蜂、昆蟲

草

小河

評(píng)：課堂伊始，通過(guò)仔細(xì)觀察圖，進(jìn)而說(shuō)圖的方式，使學(xué)生能將自己說(shuō)的內(nèi)容與例文進(jìn)行對(duì)比，找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)例文的缺陷，為自己的寫作指明了方向。整堂課讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀例文，來(lái)發(fā)現(xiàn)寫作手法與要點(diǎn)，而并未框定學(xué)生的寫作內(nèi)容。給予了學(xué)生充分的發(fā)揮空間，易于寫出精彩的文章?！坝^察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性?！边@一寫作要點(diǎn)的歸納，也使學(xué)生明白文章的條理性十分

重要。

第四篇：聽(tīng)課記錄

小壁虎借尾巴

一、隨音樂(lè)拍手進(jìn)場(chǎng)。

二、引入主題。

①森林里舉行一場(chǎng)比賽，看看誰(shuí)的尾巴最有用。

②出示圖片，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)參加比賽？（觀察圖片）

③誰(shuí)的尾巴沒(méi)有了？沒(méi)有尾巴怎么辦？

三、講述故事。

①邊講述邊提問(wèn)。

②提問(wèn)：故事內(nèi)容。

③幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。

四、出示盒子，讓小朋友猜猜。① 出示字卡，② “壁虎”、“小魚”、“老?！?、“燕子”

②學(xué)習(xí)字詞?！饕詣?dòng)作加深印象?！鹘處熥鰟?dòng)作，幼兒猜。

△檢查幼兒掌握情況。

五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛(ài)護(hù)動(dòng)物。優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)較好。

②利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。

缺點(diǎn)：①?zèng)]有更好地掌握本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。（學(xué)習(xí)禮貌 對(duì)話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動(dòng)物尾巴的區(qū)別）

建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。

②加強(qiáng)故事中的禮物對(duì)話，教育幼兒平時(shí)向別人借東西 時(shí)要有禮貌。③讓幼兒知道不是所有動(dòng)物的尾巴斷了都可以長(zhǎng)出來(lái)。風(fēng)兒來(lái)了、律動(dòng)

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

①讓幼兒說(shuō)出這是什么地方。

②讓幼兒聽(tīng)“風(fēng)”聲。

③依次出示教具“風(fēng)”、“樹(shù)”、“草”、“小寶寶”

三、引出課題“風(fēng)兒”。①教師逐句教幼兒兒歌。

②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。

③幼兒集體朗讀兒歌。

④請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。

五、出示字詞：樹(shù)、花、草、風(fēng)、頭發(fā)、彎腰、點(diǎn)頭。

①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。

②教師任意抽取一張字卡，幼兒回答。

③個(gè)別回答。

六、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么兒歌？把這首兒歌送給爸 爸、媽媽

優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)活潑、自然。

②利用“風(fēng)”的聲音較好。

缺點(diǎn)：

①教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有些多，對(duì)于大班的幼兒很難全部掌握。②注重側(cè)重點(diǎn)，不能全部兼顧。

③教師個(gè)別發(fā)音發(fā)音不準(zhǔn)。

④教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠緊湊。

建議：①分清側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

②在朗讀兒歌時(shí)，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂(lè)。

③ 語(yǔ)言課重在法杖語(yǔ)言表達(dá)能力，因此教師應(yīng)以幼兒為 主體，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。小白兔找太陽(yáng)

一、問(wèn)好，音樂(lè)律動(dòng)（合攏放開(kāi)）

二、出示頭飾，“小白兔” ①出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

②引入課題“小白兔找太陽(yáng)”。

三、教師講故事，邊講述邊出示教具。

①提問(wèn)。

②學(xué)習(xí)字寶寶“兔”“子”。

四、游戲：丟手絹。

五、第二遍故事（教師講故事）

提問(wèn)：為什么它們把“燈籠”“蘿卜”“氣球”當(dāng)成太陽(yáng)。

六、提問(wèn)總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，會(huì)發(fā)光，照在 身上暖洋洋。優(yōu)點(diǎn)：①具豐富，準(zhǔn)備充分。②教師語(yǔ)音語(yǔ)速較好。缺點(diǎn)：①教具利用不夠。

②引入課題銜接不夠緊湊。

③頭飾太大。

建議：①在引入課題時(shí)，應(yīng)讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己印象中的太陽(yáng) 是怎樣？

②第一遍故事要完整講述。

④ 重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中角色對(duì)話，掌握太陽(yáng)的特點(diǎn)

《猴子學(xué)樣》 導(dǎo)入：

今天給孩子們帶來(lái)一位神秘客人，閉上眼睛，數(shù)三聲，1,2,3，當(dāng)孩子們睜開(kāi)眼睛時(shí)，老師已經(jīng)戴上草帽，貼上白色胡須，扮演起了老爺爺?shù)慕巧?/p>

二、進(jìn)入主題：1觀看繪本閱讀的圖片，強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀看。

請(qǐng)幼兒回答你看到的現(xiàn)象，其中猴子表情奇特，請(qǐng)幼兒前來(lái)表演。2繼續(xù)播放下一幅圖片，再次強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀看，之后老師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。

請(qǐng)幼兒討論并舉手回答故事可能的發(fā)展情節(jié)。

幼兒回答完后，教師加以引導(dǎo)圖中人物如何。

3圖片播放結(jié)束，教師生動(dòng)形象的講述整個(gè)故事，講故事過(guò)程中加上肢體動(dòng)作。

4故事講完后，教師提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒回答。

如：誰(shuí)搶走了老爺爺?shù)牟菝保?/p>

老爺爺生氣時(shí)的動(dòng)作？

老爺爺是如何要回草帽的 1老師以老爺爺身份出場(chǎng)，切合主題，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、在觀看圖片之前，強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀看，提高幼兒的 注意度。

3、教師在講述故事時(shí)要生動(dòng)形象，富 有表現(xiàn)力，大膽夸張。

《尋找空氣》

一、導(dǎo)入：

1先向來(lái)聽(tīng)課的老師們打招呼“老師好”

二、進(jìn)入：

1、教師拿出一個(gè)空瓶子，問(wèn):“孩子們瓶子當(dāng)中有什么呀？”

2、教師在孩子臉前捏捏瓶子，感受氣體的流動(dòng)。

3、把一張廢紙放進(jìn)瓶子里，把瓶子豎直放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水盒中，問(wèn)“瓶子中的紙濕了沒(méi)有？”

幼兒大都回答“紙已經(jīng)濕了”。

4、教師拿出瓶子發(fā)現(xiàn)紙并沒(méi)有濕，幼兒對(duì)此感到很驚訝

教師問(wèn)： “如果瓶子不再豎直又會(huì)怎么樣呢？”

5、教師轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子，讓瓶子不再豎直，發(fā)現(xiàn)水盒中有氣泡冒出，教師講解為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象

6、幼兒在得知空氣存在時(shí)，繼續(xù)討論空氣的性質(zhì)，教師分發(fā)方便袋，請(qǐng)幼兒收集空氣，了解空氣無(wú)色、無(wú)味、無(wú)處不在、看不見(jiàn)、摸不著的性質(zhì)。

三、結(jié)束：外面的空氣很新鮮，我們出去尋找空氣、開(kāi)始請(qǐng)幼兒與聽(tīng)課的老師們打招呼，滿足幼兒的好奇心。

2、教師提問(wèn)問(wèn)題不明確，孩子們不知道該怎么回答。

3、講述內(nèi)容過(guò)多，應(yīng)考慮幼兒的接受 能力

第五篇：聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄（含點(diǎn)評(píng)）

時(shí)間:9月18日 星期四 第3節(jié) 聽(tīng)課學(xué)校: 董恒甫高中 班級(jí):高三3班 課題:《歸去來(lái)兮辭》 教時(shí):1 執(zhí)教者:沈艷老師 教學(xué)過(guò)程:

一、背古詩(shī)文

讀背詩(shī)歌并 默寫

二、朗讀《歸去來(lái)兮辭》

三、品味課文

1、棄官為民：心為形役、何等慶幸

2、劃分：歸途中 抵家時(shí)

四、討論鑒賞

1、師：歸途中作者的心情怎樣？ 生：念切（恨、問(wèn)）

輕松（物）

2、抵家后的快樂(lè)體現(xiàn)在哪里？ 家園之樂(lè)：（1）家人歡聚之樂(lè)（2）室中獨(dú)處之樂(lè)

（3）游園忘返之樂(lè) 聯(lián)系高一詩(shī)句：山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

3、“云”、“鳥(niǎo)”與情之關(guān)系？ 內(nèi)心寫照

無(wú)心的云，急切的鳥(niǎo)回家——?dú)w隱

4、“松”“菊”在文中的用意？ 品質(zhì)的象征：高潔、孤傲、堅(jiān)貞

5、寫法：托物言志

五、布置作業(yè)