第一篇：《我與家庭》評(píng)課稿

《我與家庭》評(píng)課稿

四（4）徐萍

今天有幸聽(tīng)了甘老師的班隊(duì)會(huì)課《我與家庭》。

甘老師指導(dǎo)的這次班會(huì)從環(huán)節(jié)和內(nèi)容上看，主題定位富有意義、內(nèi)容表現(xiàn)富有形式、活動(dòng)開(kāi)展富有秩序，并充分發(fā)揮本班學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。學(xué)生的精神面貌很好，非常有禮貌。

例如：本班學(xué)生的才能還是多方面，甘老師充分利用這一資源，設(shè)計(jì)了詩(shī)歌朗誦《感恩父母》、短劇表演《放學(xué)回家》、舞蹈《種太陽(yáng)》、合唱《感恩的心》等和有關(guān)父母的生日及母親節(jié)是什么時(shí)候等問(wèn)題調(diào)查，以及聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的“小手牽大手，文明一起走”活動(dòng)來(lái)，周圍人的變化等，讓學(xué)生感受到父母的辛勞和對(duì)自己的愛(ài)以及自己應(yīng)該如何回報(bào)和感恩父母。

甘老師的這節(jié)班會(huì)課，她大膽地放手于學(xué)生自己，讓學(xué)生的能力也得到了訓(xùn)練。這節(jié)課通過(guò)小品、朗誦、合唱等形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將心中的愛(ài)釋放并實(shí)踐到具體的生活之中，做真正懂得感恩而又踏實(shí)的人。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了感恩的重要，尤其是對(duì)母愛(ài)的回報(bào)。

提幾點(diǎn)不是很成熟的建議：

1、各小隊(duì)的獨(dú)立展示做得很好，但各小隊(duì)之間的銜接還不夠流暢、自然。

2、目標(biāo)的設(shè)置上有些松散了，一節(jié)隊(duì)會(huì)課應(yīng)該解決一個(gè)問(wèn)題；環(huán)節(jié)的設(shè)置上也有些松散，表演過(guò)節(jié)目以后的延伸不夠，沒(méi)能挖掘出節(jié)目的內(nèi)涵，感覺(jué)有點(diǎn)為表演而表演。

3、一節(jié)隊(duì)會(huì)課，更多的是學(xué)生的參與，但教師的一舉一動(dòng)都在微妙地調(diào)控著活動(dòng)的開(kāi)展。也許老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑傳達(dá)給學(xué)生的是鼓勵(lì)與贊許，會(huì)激勵(lì)著學(xué)生更從容與自信。在這方面，本節(jié)課老師與學(xué)生間的交流還不夠一些。

第二篇：我談評(píng)課與備課

我談評(píng)課與備課

這學(xué)期，學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目化管理，計(jì)劃開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)。一是課堂教學(xué)案例展示。3月份，全縣高效課堂建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)由我校承辦，確定的活動(dòng)主題是“課堂教學(xué)案例研討”。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三位教師向全縣150名教研員、校長(zhǎng)、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學(xué)展示。4月份，學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合一、綜合二四個(gè)中心組，共10余名優(yōu)秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運(yùn)用過(guò)去研究總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設(shè)中存在的困惑、新問(wèn)題。三是“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選。從5月份開(kāi)始，學(xué)校將組織評(píng)委組，對(duì)全體在崗教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)教室隨課聽(tīng)課，依據(jù)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”打分，評(píng)選出“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”。

可以看出，學(xué)校對(duì)教學(xué)教研工作十分重視，工作安排扎實(shí)有序。表現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師對(duì)深化高效課堂建設(shè)的決心和信心。

目前，我們正在進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)。講課、觀課已經(jīng)結(jié)束，今天開(kāi)展的是評(píng)課、議課活動(dòng)。另外，根據(jù)教科室安排，要求我對(duì)目前的備課做一個(gè)輔導(dǎo)。因此，我下面的發(fā)言，主要圍繞“如何評(píng)課”及“如何備課”發(fā)表個(gè)人的看法。

一、關(guān)于觀課后的評(píng)課。

我們的評(píng)課是建立在有目的觀課的基礎(chǔ)上。何謂有目的觀課呢？我認(rèn)為應(yīng)該依據(jù)學(xué)校新制訂的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”中的內(nèi)容，去觀摩、傾聽(tīng)、思考。具體如下：

1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握的怎樣？即三維教學(xué)目標(biāo)的確立是否準(zhǔn)確，在課堂教學(xué)中是否得到落實(shí)。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。一是看過(guò)程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律嗎？二是看過(guò)程設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)出了學(xué)科特點(diǎn)。

3、教師引導(dǎo)作用發(fā)揮的怎樣？教師在哪里引導(dǎo)了，引導(dǎo)的效果怎樣？應(yīng)該舉例分析。

4、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用了幾次？效果怎樣？舉例分析。

5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。

6、作業(yè)如何設(shè)計(jì)的？學(xué)生能否當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)？

7、媒體資源運(yùn)用是否恰當(dāng)？

這次中心組課堂教學(xué)展示，我聽(tīng)取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學(xué)、英語(yǔ)、品德三門(mén)學(xué)科。下面，我對(duì)這三節(jié)課做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

周長(zhǎng)青老師執(zhí)教《太陽(yáng)系》。這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)建科學(xué)概念的課型，屬于宇宙知識(shí)范疇。教師在教學(xué)時(shí)遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律，體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)。注重小組合作學(xué)習(xí)與展示交流，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的培養(yǎng)。多媒體課件運(yùn)用恰到好處，引導(dǎo)教學(xué)步步深入，也起到拓寬知識(shí)面的作用。不足之處是教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上，致使學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極，教師的教態(tài)應(yīng)更具親和力。

李禎老師執(zhí)教英語(yǔ)課。英語(yǔ)課的學(xué)科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓(xùn)練，注重句型教學(xué)和聽(tīng)力訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用合理有效。如在小組內(nèi)訓(xùn)練發(fā)音、句型對(duì)話，然后全班展示。教師評(píng)價(jià)多元且自然。有小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)，有語(yǔ)言評(píng)價(jià)，有生與生，組與組之間的互評(píng)。課件運(yùn)用熟練，具有趣味性。如季節(jié)單詞轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生興致高漲。

張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學(xué)生課前收集大量的殘疾人資料，在教學(xué)中運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)殘疾人有話可講，有感而發(fā)。教師注重以學(xué)案來(lái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)。品德學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)明顯。即先明理，后導(dǎo)行。不足之處是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理。學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題不準(zhǔn)確，欠考慮。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有些單一。

二、關(guān)于備課。

備課的形式仍然是導(dǎo)學(xué)案，它是建設(shè)高效課堂的保證。我認(rèn)為備課時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1、“三、五、七”在備課中應(yīng)得到體現(xiàn)?！叭⑽?、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應(yīng)該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因?yàn)?，我們的備與教應(yīng)該達(dá)到高度統(tǒng)一。這里的“三”，是指?jìng)湔n三個(gè)階段。即：預(yù)習(xí)--展示--測(cè)評(píng)。“五”是指組織教學(xué)的五條基本原則。即情境導(dǎo)學(xué)--問(wèn)題導(dǎo)思--合作探究--展示提升--反饋測(cè)評(píng)?！捌摺笔侵浮白x、思、聽(tīng)、說(shuō)、展、研、評(píng)”七種學(xué)生能力。“三、五、七”，在不同學(xué)科備課中都應(yīng)該有顯性反映。

2、“以學(xué)定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)過(guò)程。這里主要考慮學(xué)生兩方面情況。一是學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。這是確立教學(xué)過(guò)程的基點(diǎn)。二是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這是設(shè)計(jì)一節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)。

3、備課應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。目前全縣統(tǒng)一提供導(dǎo)學(xué)案活頁(yè)，任何一門(mén)學(xué)科都在使用。這里切忌任何學(xué)科都是一個(gè)模式，一種風(fēng)格。結(jié)果語(yǔ)文課沒(méi)有了語(yǔ)文味，科學(xué)課失去了科學(xué)氣息。我們?cè)趥洹皩?dǎo)學(xué)過(guò)程”時(shí)，要做到靈活變通，教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生能力培養(yǎng)要考慮學(xué)科性質(zhì)。

4、盡量做到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。將學(xué)生需要探究的問(wèn)題系統(tǒng)化，通過(guò)白板展示出來(lái)，讓學(xué)生先在組內(nèi)自學(xué)，然后全班展示，教師再視情況進(jìn)行點(diǎn)撥。這是高效課堂的特征，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到先學(xué)后導(dǎo)的目的。這樣一來(lái)，就需要精心設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容，學(xué)案應(yīng)具有開(kāi)放性，忌束縛學(xué)生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。

5、形式上環(huán)節(jié)齊全?，F(xiàn)在導(dǎo)學(xué)過(guò)程分為“學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)”和“備注”兩欄。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)可分為三個(gè)階段，每階段要反映學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，怎么學(xué)。備注欄可以注明：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)怎樣組織，要注意什么問(wèn)題，預(yù)期達(dá)到的效果，提醒要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容等等。

三、教研活動(dòng)要求。

1、用心參與。懷著敬畏、學(xué)習(xí)、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽(tīng)、思考每一節(jié)觀摩課。

2、勤于動(dòng)筆。在思考的基礎(chǔ)上，要勤于動(dòng)筆，撰寫(xiě)評(píng)課稿，教學(xué)反思，教育敘事等。

3、在家常課中實(shí)踐。教研貴在平時(shí)。在平時(shí)的家常中，要有教研的意識(shí)，時(shí)刻提醒自己規(guī)范教學(xué)行為，大膽嘗試，形成獨(dú)特風(fēng)格。

第三篇：我的評(píng)課

《紅領(lǐng)巾真好》評(píng)課稿

《?紅領(lǐng)巾?真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。解讀教材：全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

袁景麗老師，在這一節(jié)課上，展現(xiàn)了自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)采。

一、引情入境，建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿詩(shī)意？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。教學(xué)開(kāi)始，教師笑容可掬地對(duì)孩子們說(shuō)：?老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？再接著，教師話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：?想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。?教師創(chuàng)設(shè)了童話般的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在這樣樂(lè)意融融的情境中，開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。

二、教材處理別具匠心。三節(jié)小詩(shī)，重點(diǎn)落在第三節(jié)上。袁老師采取直撲重點(diǎn)的方法，以一個(gè)問(wèn)題的提出?‘紅領(lǐng)巾’真好，是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？?牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生能夠很容易的找到。然后把一二節(jié)放在一起處理，因其內(nèi)容接近。這樣形成兩個(gè)板塊，既突出重點(diǎn)，又很渾然一體。

三、注重?讀?中感悟。感悟是語(yǔ)文教學(xué)的一種境界，朗讀需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讀不能是單純的讀，讀中有思考，讀中有方法。教師引導(dǎo)：?‘紅領(lǐng)巾’真好，是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰(shuí)找到了？快說(shuō)給大家聽(tīng)吧！?教師提出的問(wèn)題看似簡(jiǎn)煉，但是很有實(shí)效。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，讀有目的，讀要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)情，多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作，非常符合孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。教師還注意了讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在讀中體驗(yàn)，例如，教師引導(dǎo)：?小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，告訴老師你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢？誰(shuí)愿意試試？??大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子啊？請(qǐng)看前面（出示課件）小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你能再讀一讀小鳥(niǎo)嗎？?教師點(diǎn)撥，課件地運(yùn)用，把學(xué)生帶入了富有情感的語(yǔ)文世界。朗讀指導(dǎo)順時(shí)順勢(shì)，教師的范讀起到了指導(dǎo)朗讀的作用，實(shí)實(shí)在在地提高了朗讀能力。另外賽讀，美讀等多種方式的讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

四、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，凸顯雙基訓(xùn)練。學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，這才是扎實(shí)的語(yǔ)文課，教師沒(méi)有停留在只是對(duì)課文的朗讀與感悟?qū)用嫔?，還抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，教師引導(dǎo)：?小鳥(niǎo)夸‘紅領(lǐng)巾’真好，你們能不能也夸一夸‘紅領(lǐng)巾’呢？?引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話，有調(diào)理的說(shuō)話；再有，用?一會(huì)…一會(huì)?說(shuō)話，訓(xùn)練孩子們遣詞造句的能力。還有，仿詞擴(kuò)展訓(xùn)練，仿照?（可愛(ài)的）小鳥(niǎo)?這種句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)，極大地豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)表達(dá)。語(yǔ)言的訓(xùn)練滲透在課堂教學(xué)始終。

語(yǔ)文是生活的語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文也要學(xué)做人。課文教育價(jià)值是?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。?教師總結(jié)到： ?小鳥(niǎo)是人類的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！?這種感召性的語(yǔ)言，打動(dòng)了孩子美好的心靈。

第四篇：《原諒我》評(píng)課

評(píng)葉萍萍老師的《原諒我》

本次校本研修的展示課《原諒我》，在整個(gè)磨課、評(píng)課中我全程參與，所以我感觸很深。接下來(lái)我來(lái)談?wù)勛约簩?duì)葉老師這堂的粗淺體會(huì)。

眾所周知，枯燥的識(shí)譜教學(xué)以及技能教學(xué)已經(jīng)被淘汰，取而代之的是富有童趣的情境教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。本課中，教師以與好朋友發(fā)生矛盾，怎么表達(dá)歉意？這個(gè)問(wèn)題貫穿始終，即用歌聲表達(dá)歉意——演奏口風(fēng)琴第一聲部即表達(dá)歉意——演奏第二聲部演奏即朋友做出回應(yīng)——二聲部合奏即雙方和好——小樂(lè)器為我們的和好鼓掌慶祝把曲子推到了高潮。

另外葉老師注重情的情感教學(xué)。音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的文化，兒童音樂(lè)教學(xué)更要體現(xiàn)趣味化、生活化，失去了情感，他就像失去了靈魂一樣。所以從一開(kāi)始葉老師就讓學(xué)生去感受歌曲表達(dá)的情感。第一聲部：

1、2樂(lè)曲表現(xiàn)了誠(chéng)懇地歉意，第3樂(lè)句音程大跳，迫切地希望朋友能原諒。第四樂(lè)句，得到了原諒，心情舒暢了。以及第二聲部：

1、2樂(lè)句耐心地聆聽(tīng)道歉。第3樂(lè)句被對(duì)方的誠(chéng)意感動(dòng)。4原諒了對(duì)方，雙方和好了。

隨著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施,許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在被摒棄,我們開(kāi)始關(guān)注、探究新的教學(xué)方法,包括課堂中的合作學(xué)習(xí)。我們的孩子課后活動(dòng)少，交流少。在課堂上，口風(fēng)琴這種適合集體合作樂(lè)器恰好能讓學(xué)生感受到合作的快樂(lè)，提高了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和長(zhǎng)效性，在意志品質(zhì)方面有利于增強(qiáng)自信心、團(tuán)隊(duì)合作精神、自我表現(xiàn)意識(shí)等。在本課中，我們從齊奏、師生合作、生生合奏等合作演奏，讓學(xué)生體會(huì)到整齊統(tǒng)一、和諧優(yōu)美的效果。

當(dāng)然我認(rèn)為課堂當(dāng)中還有一些不足和需要探討的問(wèn)題：

1、在本次教學(xué)實(shí)踐中，老師很多時(shí)候都是牽著學(xué)生走，應(yīng)該多些讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

2、評(píng)價(jià)和提示語(yǔ)太單調(diào)，應(yīng)該要更準(zhǔn)確，更豐富一些。

3、教師的指揮太單調(diào)，應(yīng)該更豐富、形象一些。更能引導(dǎo)學(xué)生有感情地吹奏，如第1、2樂(lè)句用真誠(chéng)的情緒，第3樂(lè)句用迫切、激動(dòng)的情緒，第4樂(lè)句用舒暢的情緒來(lái)吹等。

4、樂(lè)器的進(jìn)入可以更自然一些。

總之，對(duì)于新教師葉老師來(lái)說(shuō)，這堂課很不錯(cuò)，很成功。

第五篇：《我是什么》評(píng)課

人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、猜謎激趣，整體感知

根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫(xiě)手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”，我采用學(xué)生很感興趣的謎語(yǔ)來(lái)吸引大家。然后，我激發(fā)學(xué)生思考：我究竟是什么？讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀

文章的主線是作者的寫(xiě)作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，全文路，理清思路，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫(xiě)水的形狀變化，接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫(xiě)了水的性格變化及給人類帶來(lái)的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。

接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過(guò)渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如，睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

最后，是水的性格變化。通過(guò)對(duì)“溫和”和“暴躁”這兩個(gè)詞的理解，知道水溫和時(shí)會(huì)做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時(shí)做過(guò)許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來(lái)很容易讀好這一段。根據(jù)這樣的思路理解課文，不僅教給了學(xué)生從揭示重點(diǎn)、句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問(wèn)難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個(gè)性和探求知識(shí)的好奇心。

三、利用多媒體，提高課堂效益

1．投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2．對(duì)比畫(huà)面，加深理解。利用課件播放水“溫和”時(shí)，為人們做好事，灌溉田地，飼養(yǎng)小金魚(yú)，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；“暴躁”時(shí)，為人們做壞事，淹沒(méi)莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。通過(guò)這些畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？”從而使課堂更加豐滿，同時(shí)，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo)。