第一篇：我的評課意見

我的評課意見

劉老師上的是《友誼》一課。上課前，劉平生老師做好了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材。

根據(jù)本課程教學(xué)大綱的要求，了解教材體系及各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系，明確教學(xué)目的和要求，明確基本理論、基本技能的內(nèi)容，掌握重點、難點。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)同時，劉老師在班級特意找一些學(xué)生了解他們交友的情況（障礙，方法），為本課的講解做好鋪墊，主動了解學(xué)生情況，可以增強教學(xué)的針對性。

劉老師在導(dǎo)入課程時，選擇了歌曲<<朋友>>和詩歌《什么是朋友》，效果顯著，歌謠詩歌簡括凝練，瑯瑯上口，文意自然，聽后后使人興趣大增。將歌謠歌曲引入課堂，能使學(xué)生輕松愉快的接受知識，受到教育，引起思想的升華。認(rèn)真選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)程序。

在教學(xué)過程中，請學(xué)生分小組討論并證明：

1、朋友的重要性、作用；

2、交友的障礙，存在的問題；

3、交友的藝術(shù)、方法有哪些。目的明確，講授正確，重點突出，語言清晰，板書工整，組織嚴(yán)密，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，啟發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在課堂的后階段，劉老師讓同學(xué)們做練習(xí)冊上的幾道練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，形成技能，并在下課前檢查了同學(xué)們的練習(xí)完成，以了解自己的教學(xué)效果。

總之，劉老師的這堂課上得很成功，學(xué)生的掌握情況也很好。

第二篇：評課意見

小學(xué)語文高效課堂賽課評課記載

1授課教師：喻可，授課內(nèi)容：畫風(fēng)

評課意見：

唐素良：教師素質(zhì)學(xué)生素質(zhì)好容量大駕馭不夠前段字詞學(xué)得比較好，后段課文分析不太清晰。板書

張躍進(jìn)：有點累，內(nèi)容可以適當(dāng)偏少

授課教師：肖旭，授課內(nèi)容：爭吵

評課意見：

唐素良：課堂程序環(huán)節(jié)安排流暢清晰，駕馭能力強，分組討論的機(jī)會多。但有點流于形式，張躍進(jìn)：多巡視，多專注學(xué)生

授課教師：沈夢香，授課內(nèi)容：要下雨了

評課意見：

唐素良：課堂設(shè)計好板書簡單明了朗讀輔導(dǎo)有特色。語速稍快

李世為：幻燈片制作好，引導(dǎo)得好。

張躍進(jìn)：經(jīng)過精心準(zhǔn)備，教學(xué)模式好 運用現(xiàn)代化教學(xué)，沈夢香的讀有特色

小結(jié)，知識的任用

授課教師：萬靈芝，授課內(nèi)容：一個中國孩子的呼聲

評課意見：

唐素良：特別扎實，閱讀訓(xùn)練過硬，基本功扎實，能善于運用媒體教學(xué)。自問自答，沒留給學(xué)生思考的空間。句式訓(xùn)練不夠，重點沒突破。

李世為：字寫得好，課件制作好，做了大量準(zhǔn)備，學(xué)生訓(xùn)練好。

關(guān)鍵是為什么提出這個呼聲？要抓住重點煽情要注重過渡。

劉怡書：

兩點看法

1、語文課作為語文教學(xué)的新手來說，置之死地而后生，你們的課堂必須給自己一個固定的框架，框架不是很穩(wěn)，聽說讀寫新課程除了聽說讀寫以外，形成語文素養(yǎng)，對語言文字的感知能力。加上思考議論和情感的升華，切忌把課文肢解，語文要注重文道統(tǒng)一。對語言文字的感情沒有深入，原因是沒有個性化的讀。沈夢香的框架比較穩(wěn)，肖老師的課思想比較先進(jìn)，能夠組織學(xué)生自己去朗讀去思考去議論。

2、我們的課文文字最重要的就是讀，要有效率比較高的閱讀，感知內(nèi)容，品味語言文字所含的思想感情。四篇課文通病，都沒有讀好。指導(dǎo)朗讀方法，沈夢香老師的比較多，其他較少。每堂課都有側(cè)重點。重在參與重在研究重在提高。

小學(xué)語文高效課堂賽課評課記載2

授課老師：

李世為：作文課寫發(fā)言稿——我是怎樣學(xué)雷鋒的。

喻勇智：和我們一樣享受春天

唐素良：魯賓孫漂流記

虢利：自己的花是讓別人看的張躍進(jìn)：精彩片段

評課老師：

李世為：

唐老師的課抓住了主要內(nèi)容，要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生讀、設(shè)計好板書簡練教學(xué)抓住重點教態(tài)自然很不錯

虢利老師的課重點抓得好課程準(zhǔn)備充足新穎別致重點得到突破突破了難點達(dá)到了一課一得的作用笑容燦爛熱情奔放

不成熟：思鄉(xiāng)之夢完善板書“無私”去掉抓住主題：人人為我我為人人喻勇智老師的課：辛苦教態(tài)優(yōu)美聲音洪亮

以課文為主，燈片喧賓奪主

張老師的課安排比較好一開始理解內(nèi)容，抓住優(yōu)美語句和魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行分析問題提得精練學(xué)生讀得比較多

喻?。?/p>

1、總得感覺準(zhǔn)備充分認(rèn)真對待活動態(tài)度非常好

2、媒體運用

3、課堂常規(guī)，學(xué)生都能認(rèn)真聽課。

建議：

1、深鉆教材教學(xué)目標(biāo)明確，抓住重點難點。

2、上課教師應(yīng)該有激情，教師可以范讀

3、評價語要準(zhǔn)確，要有層次

4、參與的學(xué)生不是很多。關(guān)注全體學(xué)生

5、注重細(xì)節(jié)，比如導(dǎo)入：選取精練的導(dǎo)入。備課要詳案，時間的把握。教無定法，貴在得法。

劉怡書：虢利老師的課，體現(xiàn)外國，異域風(fēng)情的課。

兩點看法，語文課大部分時間變成了思想品德課，從分析重點句段以后，全部成了倫理思想道德教育課。語文的靈魂沒有得到充分體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)從語言文字中感受這種思想境界

學(xué)生讀，境界沒出來，默讀讀不出效果。用心去感悟

語文要讀，要大聲讀出來。

語文課程如何調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生有敷衍的感覺，大部分人在聽，極少數(shù)人都在說，聽說讀沒到位。變成自己精神的主人，不是變成老師精神的奴隸。

我們一共聽了九堂課，對前面四堂課我們已經(jīng)做了點評，今天我們利用午自習(xí)時間對后面五堂課進(jìn)行評課。評課目的是促提高 也不一定要站在某個高度來點評，有什么就說什么，不要顧慮 希望大家暢所欲言，這次語文高效課堂賽課，我有幾個比較深的感受

一個感受，我們雙盆學(xué)校老師在工作上都很踏實肯干，在教學(xué)上不遺余力。

像我們的中老年教師，個個干勁十足，肯學(xué)肯鉆，制作多媒體課件，使用媒體，用普通話教學(xué)，都像模像樣，完全不輸于別人。像李老師，像唐老師不但班級管理出色，而且課也上得有水平。李老師的作文指導(dǎo)課非常實在實用，學(xué)生也是訓(xùn)練有素。我相信各位聽了李老師的課，肯定受益匪淺。唐老師的課 程序脈絡(luò)十分清晰，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)得積極主動。張老師工作上也是認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，能做到使用普通話，使用多媒體，這都很難得。原來我擔(dān)心多媒體才安裝好，多媒體的使用肯定還存在一定困難，要熟練操作，肯定得一段時日，現(xiàn)在看來擔(dān)心是多余的，大家的工作都做得主動積極，都走到了前面。

第二個感受是，我們的年輕教師素質(zhì)良好，基本功扎實，工作也踏實肯干，若假以時日，想必都能成為教學(xué)精英。像今天虢利老師的課，可以體現(xiàn)出教師自身的高素質(zhì)，像喻勇智老師在課件的制作和課的設(shè)計上肯定是用了不少的心思的。

第三個感受是，就是我們的課堂教學(xué)還有待提高，要與高效課堂接軌，要真正做到出外參賽并取得較高的名次，還有待磨練。像我們的年輕教師，畢竟還缺乏經(jīng)驗，要多看多學(xué)，多聽課，在業(yè)務(wù)方面多鉆研，并學(xué)以致用，提高教學(xué)水平。

在這里我還想談?wù)勎覀€人的幾點看法，供各位年輕老師參考。

1、課堂中的提問。課堂中的問題在課前要預(yù)設(shè)好，提問要具有啟

發(fā)性，有一定層次與深度，要有思考的價值，切忌提一些可有可無的問題，和一些完全可以用“是、不是，有、沒有”回答的問題。更不要頻繁提問，沖淡主題。

2、教師語言要凝練，簡潔，切忌過于瑣碎，拖沓，除了一些必要

作強調(diào)的內(nèi)容，盡量少重復(fù)，少講現(xiàn)話。

3、教學(xué)過程中，少走過場，要抓住重點進(jìn)行教學(xué)，盡力突破教學(xué)

難點。要多留時間給學(xué)生，課堂的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，要多留時間，讓學(xué)生探究、思考，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的過程。

4、板書要精、巧，好的板書，能凸顯出教學(xué)重點，要能為教學(xué)服

務(wù)，并能帶給人以美的藝術(shù)享受。

5、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生習(xí)慣良好，課堂紀(jì)律良好，教學(xué)效益自然會提高。

第三篇：教學(xué)評課意見

大悟縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué) “課內(nèi)比教學(xué)”聽課活動記錄

時間：

2013 地點：

二樓會議室 主持人：

黃紹遠(yuǎn) 與會人員：全體文科教師

學(xué)生對資料的準(zhǔn)備很豐富；知識涵蓋量大；氛圍輕松、快樂；教師點撥適時。

夏慶紅：除了 老師上面講到的以外，我覺得這堂課最大的亮點還在于它很好地體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程理念。

胡秀云：學(xué)生參與的積極性很高，同學(xué)講得不夠完成能夠互相補充，很好地體現(xiàn)了合作與探究。而且，在這個過程中老師能夠恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感點撥結(jié)合起來。從這個意義上來說，學(xué)生不僅得到了“知識和能力”的訓(xùn)練，而且還有“情感、態(tài)度、價值觀”的啟迪。所以，我覺得第二個亮點就是這堂課很好地體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的和諧統(tǒng)一。

劉曉靜老師：在教學(xué)課文時，提出了‘誦課’、‘品味’、‘探究’三步學(xué)法指導(dǎo)，每一步引導(dǎo)又提出了具體的要求。這樣的教學(xué)很扎實！” 張云英老師的課貫徹了新課程理念，發(fā)掘了許多可取之處 田中良老師談話具有吸引力、親和力，表白具有管理和引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題內(nèi)容的效果

林四喜老師在突出重點、突破難點、化解疑點處的處理方式靈活和應(yīng)對策略

楊增光課堂里的師生互動與多邊交往所發(fā)出的無聲與有聲呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的良好風(fēng)貌。

學(xué)生的回答、發(fā)言對路、準(zhǔn)確，表達(dá)完整，條理清楚，質(zhì)疑問難大膽、高亢。

楊志老師的媒體選擇與運用恰當(dāng)與熟練，出示的時機(jī)和時長合理

韓小琴老師的練習(xí)設(shè)計具有基礎(chǔ)性、針對性和發(fā)展性 劉進(jìn)老師面對課堂的生成所作出的決策和處理靈活與巧妙 郭麗梅老師體現(xiàn)面向全體、關(guān)注差異，教師的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得法。胡玉珠老師對教材的結(jié)構(gòu)編排、智力因素、情感價值和未來意義等挖掘的程度較深

文玉瓊老師的新理念、新方法、新要求是很好地體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中 楊柳從課堂方面來講，目標(biāo)清楚，思路清晰；教態(tài)自然，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)流利，語速適中；環(huán)節(jié)齊全，板書公正并且有一定的創(chuàng)意，直觀效果明顯；時間安排合理，學(xué)生配合較為密切，課堂互動網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建科學(xué)、合理、協(xié)調(diào)。又如，師生對話、生生討論、組代表發(fā)言等課堂活動有理有節(jié)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的原則。

趙金榮從課后評課來看，課堂教學(xué)效果明顯。例如，我們這次除了所有聽課的教師參評外，還特邀了該班的兩名學(xué)生代表參加。大家一致認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的語文課，成功地再現(xiàn)了我校語文課堂教學(xué)模式。

易海華老師的教學(xué)思路清晰,教學(xué)很有特點,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；游戲的運用恰到好處，極大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為我們教學(xué)提供了借鑒。

張萍課堂上師生之間營造了平等的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果倍增。

一、優(yōu)點

1、多數(shù)教師能把握住核心知識點，目標(biāo)明確，突出重點，突破難點，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢。

2、教學(xué)針對性較強：①針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、悟性不高的實際，做到低起點、小步子、快反饋；②針對新課程改革要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，把書本知識與學(xué)生生活實際相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與熱情，讓課堂煥發(fā)出生命活力；③針對中考要求，有的放矢，作業(yè)編寫具有一定的導(dǎo)向性，加強課堂練習(xí)的密度與效度。

3、教學(xué)基本功有所提高，課堂教學(xué)過程中，多數(shù)教師教態(tài)自然大方，表情和藹可親，具有親和力，聲音洪亮，語速適中，板書認(rèn)真、布局合理。

二、不足

1、在教學(xué)過程中，學(xué)法指導(dǎo)做的還不夠，核心知識點如何掌握在課堂教學(xué)過程中凸現(xiàn)不夠，當(dāng)堂記憶、當(dāng)堂鞏固還要進(jìn)一步加強。

2、還存在教學(xué)重點和難點把握不到位現(xiàn)象。時間分配不夠科學(xué)，課堂教學(xué)的有效性受到一定影響。

3、個別教師教學(xué)過程中未按照我校相關(guān)課堂教學(xué)模式進(jìn)行，教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。

三、建議

1、加強集體備課力度，要充分討論，合理選擇。

2、加強對教材研究與理解，理順知識點的內(nèi)涵與外延。

3、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力的思考與研究。

4、加強考試研究，精選習(xí)題，精煉精講。

大悟縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué) “課內(nèi)比教學(xué)”聽課活動記錄

時間：2012 4 12 地點：二樓會議室 主持人：胡江南

與會人員：全體文科教師

主題：評葉桂芳老師示范課《斑羚飛度》 主持人：

關(guān)于葉老師執(zhí)教的這一課《斑羚飛度》，我覺得成功之處在：

一、教學(xué)目的明確，重點突出。本節(jié)課有三個教學(xué)目的：一是掌握flash動畫背景顏色的設(shè)置，二是掌握文字工具的使用，三是學(xué)會導(dǎo)出flash影片。葉老師在教學(xué)過程中，分成三個部分進(jìn)行教學(xué)，每一部分完成一個教學(xué)目的。從時間的安排上來看，第二部分內(nèi)容老師安排了較多的時間，這也是本課的重點及難點。

二、從教學(xué)方法來看：葉老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實現(xiàn)三個教學(xué)目的，葉老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成三個任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，每個任務(wù)完成一個教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報，教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識。

三、從教學(xué)效果看：葉老師非常注重學(xué)生的主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，都能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課聯(lián)系很大，學(xué)生只有在掌握了上節(jié)課的知識要點的“形狀動畫”的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。從本課來看，學(xué)生上節(jié)課的知識點掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進(jìn)行。

這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：

一、課堂分組，小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。

新課程改革課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中，學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。

二、教師課堂上對學(xué)生作品評價以及課文總結(jié)性評價不夠。信息技術(shù)課堂評價也是課堂教學(xué)中很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，評價的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點。聽了葉老師這節(jié)課，我認(rèn)為教師對學(xué)生作品的評價都過于簡單，或者說是很少評價。

三、要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生看書。葉老師在教學(xué)文字變形動畫之前，讓學(xué)生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學(xué)生，沒有一個學(xué)生能夠動手做，主要是學(xué)生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作，他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后，老師能夠及時進(jìn)行指導(dǎo)，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。

我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設(shè)計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。

大悟縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué) “課內(nèi)比教學(xué)”聽課活動記錄

時間：2011 12

地點：二樓會議室 主持人：帥新民

與會人員：全體理科教師

從幾次的教研的活動來看，我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機(jī)室里機(jī)器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備，課堂紀(jì)律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學(xué)生機(jī)器，讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題。第二種情況，人多機(jī)少。一個教學(xué)班有40多人，而機(jī)子只有30臺，給組織教學(xué)帶來了難度。

第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗不足，課堂模式單一。教學(xué)競賽搞了好幾年，我們微機(jī)組都是我聽葉老師的課，葉老師聽我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學(xué)校，多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性 陳建華老師通過觀看《南極風(fēng)光》的視頻導(dǎo)入新課，田中良老師通過《春晚》視頻導(dǎo)入新課，蔣連生老師通過校團(tuán)支部決定招聘播音員導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上，三位老師處理得都相當(dāng)不處，上課伊始，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

二、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式

教師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，從而實現(xiàn)操作技能的學(xué)習(xí)。

三、變知識導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)

采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了一一個教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。從今天的研討活動三節(jié)課中，產(chǎn)生了許多的問題，我讓為這是我們希望看到的，也是本次活動的目的，更是三節(jié)課的效果之所在。特別是原先一貫使用的教學(xué)模式在不同的年段得不到很好的實施，教師對學(xué)生的能力估計不足。值得探討的問題：

一．教師的應(yīng)變能力和語言的感染力方面還有待提高。二．對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位，沒有進(jìn)行更好的評價，如師生互評，生生互評等。

三．教師以講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是聽講、回答老師的問題，非常被動，致使學(xué)生無精打采，造成課堂氣氛沉悶。

四．學(xué)生在完成任務(wù)中，個個埋頭苦干，缺少小組合作，學(xué)生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)。

五．我相信信息技術(shù)不單單是一門純技能的學(xué)科，我讓為應(yīng)該更多滲透德育教育，這樣才能使我們的學(xué)科變得有血有肉。

一、以作品為主線，貫穿整個單元課堂教學(xué)

我們在平時的教學(xué)中常常遇到這樣的困惑：在每一節(jié)課講解下來，大多數(shù)學(xué)生都能領(lǐng)會、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，但一個單元學(xué)完之后，讓他們做點兒什么，學(xué)生卻往往不知所措。比如學(xué)習(xí)了PowerPoint軟件之后，如果給學(xué)生一個具體的指令，如要求學(xué)生設(shè)置某個動畫，或者是設(shè)置一個超級鏈接，學(xué)生都能完成，但如果要求他做一個介紹家鄉(xiāng)的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是說，學(xué)生根本不能把零碎的知識點聯(lián)系起來。在這節(jié)課上謝老師為我們解決了這方面的困惑。我們在聽課的時候不難發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都有自己的作品。那這些作品是從哪來的呢？這些作品都是學(xué)生前三節(jié)課自己完成的。謝老師的這種以作品為主線，貫穿信息技術(shù)整個單元課堂教學(xué)既可以讓學(xué)生明白制作演示文稿的基本流程又可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識點串聯(lián)起來。真是個好方法。

二、樸實中更顯風(fēng)采

作為一堂觀摩課，開課的老師總是想盡辦法讓自己的課堂更加的熱鬧，更加的吸引學(xué)生，給學(xué)生發(fā)獎品、給學(xué)生戴上動物的帽、等等。而謝老師的課卻脫去華麗的外衣，走一條尋求真實的道路。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都很銜接，并且層層遞進(jìn)，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)會每個知識點。首先，導(dǎo)入部分謝老師單刀直入讓同學(xué)們欣賞一組幻燈片作品，大家在欣賞和點評作品時很自然地引出了今天的任務(wù)——讓幻燈片變的更美。更值得一提的是通過這個情景學(xué)生了解了今天學(xué)習(xí)的真正目的，既不單是要學(xué)會如何讓幻燈片變的更美，還明白了整理的重要性。

三、扮演了一名成功的組織者

陳老師在任務(wù)出示之后，在解決問題的過程中，對自己的角色有著相當(dāng)準(zhǔn)確的定位，不是在做個說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是通過學(xué)生分小組討論，獨立大膽嘗試，運用知識的遷移，自主找出解決問題的方法。在學(xué)生初步探討過程中，陳老師又精選一系列的問題有意識地引導(dǎo)學(xué)生全面了解“自選圖形”的設(shè)置，如：調(diào)整指向？改變顏色？一次又一次調(diào)動起學(xué)生探究的積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會到了成就感?？梢哉f，謝老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著學(xué)生一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生初步掌握了“自選圖形”后，教師又激勵學(xué)生將所學(xué)到的方法運用到自己的幻燈片中并進(jìn)行展示，使本課的知識點進(jìn)一步鞏固，并讓學(xué)生進(jìn)一步體會使用自選圖形的好處。謝老師通過一次次的組織使整個課堂有條不紊。

四、評價適時有效

陳老師在學(xué)生的回答、展示學(xué)生作品，學(xué)生操作效果等方面進(jìn)行了即時評價。這個過程謝老師不僅僅是用些“對”“是”“錯“你真棒”機(jī)械的詞語。而是對學(xué)生的回答作出具體的分析,作出必要的解釋，提升發(fā)言的品質(zhì),從更開闊的視野中看問題.讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁磿玫嚼蠋煹目隙ê唾p識,而不是機(jī)械地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言,或者進(jìn)行簡單模糊應(yīng)對。

以上是本節(jié)課中的精彩之處，但課堂教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，所以也有一些環(huán)節(jié)有待商榷。如：學(xué)生演示操作方法的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生邊演示邊講解，大膽的講出自己的學(xué)習(xí)成果。教師這時不必過多的幫助學(xué)生去講解。另外，還有一個字出現(xiàn)頻率非常高，這個字是“想”，在謝老師的提問中，會出現(xiàn)“你們想看看嗎？”、“你們想知道嗎？”、“你們想試試嗎？”等。然后學(xué)生就會異口同聲的回答“想”。我認(rèn)為這樣的提問過于形式了，對學(xué)生來說是無效的。

再來說說田老師的課。田老師整個教學(xué)過程遵循循序漸進(jìn)的原則。以任務(wù)驅(qū)動法貫穿教學(xué)。很好的體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的特點。實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。整堂課有以下的閃光點：

一、導(dǎo)入部分很能引起學(xué)生的興趣

一首搞笑的《歌曲》導(dǎo)入，將師生自然地引入教學(xué)情境，充滿了生機(jī)和活力。俗話說好的開始是成功的一半。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重點突出

本節(jié)課有三個教學(xué)目的：一是掌握在幻燈片中插入自選圖形；二是學(xué)會調(diào)整幻燈片在演示文稿中的順序；三是互相評價作品。金老師在教學(xué)過程中，分成三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每一環(huán)節(jié)完成一個教學(xué)目的。從時間的安排上來看，第一部分和第三部分內(nèi)容老師安排了較多的時間，這也是本課的重點及難點。

三、從教學(xué)方法來看

田老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實現(xiàn)三個教學(xué)目的，金老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成三個任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，每個任務(wù)完成一個教學(xué)目的。金老師將本課的內(nèi)容分成每一個任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行探索、演示匯報，教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識。在每個任務(wù)的后面都會出示一個“想一想”給一些學(xué)有余力的學(xué)生一個提升的機(jī)會。我認(rèn)為很有想法。

四、評價的多元性

以往學(xué)生作品評價主要以“教師點評”為主，在教學(xué)過程中沒有充分體現(xiàn)師生、生生互動的多主體參與，今天金老師為我們展示了評價主體的多元化，在學(xué)科教育平臺上采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評解三合一的有效的做法。

1、學(xué)生在上傳作品的時候進(jìn)行了自評，金老師重視評價對象的主體地位，讓學(xué)生自我反思，找出自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和不足。

2、同學(xué)互評，學(xué)會互相欣賞。心理學(xué)告訴我們，只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整自我的評價。這一過程中，金老師積極有效的引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正態(tài)度參與相互評價，使他們認(rèn)識到評價重在促進(jìn)相互的發(fā)展。這點我認(rèn)為金老師做的非常好。

在細(xì)節(jié)處有一點點小的遺憾：

學(xué)生在評價別人作品的時候，老師不要再重復(fù)學(xué)生的話，學(xué)生說“非常棒”“太好了”“動畫效果不錯” 等，老師可以在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，還可以引導(dǎo)學(xué)生提出有針對性的改進(jìn)建議。這樣才能更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

還有一點就是在請學(xué)生上臺演示調(diào)整幻燈片順序的時候是否應(yīng)該給學(xué)生自主的時間，可以讓學(xué)生通過看課本，看幫助菜單等方式讓學(xué)生先自己摸索一下。我們的信息技術(shù)學(xué)科是一個日新月異的學(xué)科，送學(xué)生魚還不如教學(xué)生捕魚的方法，畢竟我們不可能天天跟在學(xué)生的身邊，學(xué)生有問題的時候，最后還是要靠自己的智慧去解決的。

本堂課最遺憾的還是教學(xué)硬件上的一些問題，導(dǎo)致沒能讓學(xué)生通過網(wǎng)上鄰居親自體驗共享的快樂，如果加上這些內(nèi)容我相信課堂一定會更加出彩。

以上是我對兩節(jié)課粗淺的看法，不到位的地方，還請大家多多指正。

第四篇：評課意見

評課意見

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)清新優(yōu)美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。應(yīng)該說這首歌比較適合低年級學(xué)生演唱。這節(jié)課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并且走進(jìn)傣家風(fēng)情，感受傣族優(yōu)美的孔雀舞，讓學(xué)生嘗試著用動作表現(xiàn)音樂。龐老師先把精力放在了歌曲的學(xué)唱上，而學(xué)動作作為課堂的延伸和二度創(chuàng)作放到后面。循序漸進(jìn)，層層深入，由靜至動的課堂，較容易控制，這也是課堂的一般規(guī)律。龐老師的這堂課主要體現(xiàn)以下幾個特點： １、情景導(dǎo)入法：通過游傣寨（走進(jìn)孔雀之鄉(xiāng)）了解傣族風(fēng)情引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。龐老師多才多藝一首葫蘆絲演奏的《金孔雀輕輕跳》一下子拉近了與學(xué)生的距離，也很自然地引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、循序教學(xué)法：通過模唱、節(jié)奏的訓(xùn)練后再來學(xué)唱就水到渠成了。學(xué)習(xí)歌曲時老師有感情的范唱一遍，帶學(xué)生走進(jìn)了傣寨，去認(rèn)識了小仆冒、小仆少，用兒童視角，兒童化的語言解讀了歌詞所表達(dá)的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣。然后再聽錄音范唱，學(xué)生跟唱，教師指導(dǎo)唱來循序漸進(jìn)，層層深入的。在教唱完歌曲后，進(jìn)行創(chuàng)創(chuàng)編孔雀舞（表現(xiàn)孔雀）龐老師結(jié)合欣賞舞蹈視屏來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)中龐老師也是分步學(xué)習(xí)來降低難度。，對個別有難度的動作做了分解后再來欣賞舞蹈學(xué)生的積極性就更高了。最后把整堂課推向高潮。總的說這堂課構(gòu)思新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接自然，課堂教學(xué)流利順暢。各環(huán)節(jié)過渡自然，使本堂課保持了整體性。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。本堂課不僅是是教師的彈，還是教師的唱；或者是教師的表演，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。給學(xué)生做了準(zhǔn)確的示范，提高整個課堂效率。

第五篇：聽課評課意見

聽課評課意見

1．（1）利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；

（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點；

（3）教學(xué)基本功較扎實，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學(xué)效果較好；

（4）注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語言的重復(fù)；

（5）建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。2．（1）教學(xué)基本功較扎實，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強；

（2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力；

（3）能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課）；

（4）多媒體的應(yīng)用

（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會更加成功）

3．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享成果，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；

（2）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

（3）由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓學(xué)生查找資料；

（4）教學(xué)設(shè)計思路較清晰。

4．（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲；（過渡自然）

（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；

（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；

（4）教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。5．（1）教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；

（2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

（3）建議：

①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果；

②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

③應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；

總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。

6．（1）能立足雙基展開教學(xué)，知識點回顧較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識；

（2）建議： ①分析講解題目時要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析 問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力；④注意歸納的“邏輯”性。7．（1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”；

（2）教學(xué)過程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實；

（3）建議：

①可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏； ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。

8．（1）引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神；

（2）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；

（3）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”；

（4）這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強；

9．（1）能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；

（2）教學(xué)設(shè)計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳；

（3）應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力）。10．（1）應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）；

（2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；

（3）應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏）

（4）課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。11．（1）能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

（2）能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點”；

（3）能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能；

（4）教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；

（5）能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)；