第一篇：幼苗需要用心去呵護(hù)

幼苗需要用心去呵護(hù)

赫章縣朱明鄉(xiāng)中心小學(xué) 閔滿紅

幼苗需要太陽的照耀才能茁壯成長；孩子需要父母的關(guān)愛才能健康成長；學(xué)生需要教師的關(guān)懷才能順利成長；后進(jìn)生需要各個教師的關(guān)心才能正常成長。作為教師，特別是站在課改前沿的人民教師，更應(yīng)當(dāng)義不容辭地去引導(dǎo)、教育好班級中的后進(jìn)生，使他們在愛的氛圍中健康成長。

一、愛是打開學(xué)生心鎖的鑰匙。

有人說：“老師是學(xué)生的階梯，學(xué)生是老師的延伸和輻射，師者唯有把全部的光和熱、情和愛迸發(fā)出來才能真正稱其為師?！?/p>

好學(xué)生誰見誰愛，可是對于差等生，尤其是雙差生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？其實(shí)越是差生，越需要愛他們，因?yàn)樗麄兙拖褚豢眯?，要定期為他們剪枝。如果放棄了對他們的教育，就是我們教師的失職，我們就有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。對于這些學(xué)生，我們就更需要了解他們內(nèi)心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。否則，在學(xué)校他們都不能嚴(yán)格要求自己，把他們推向社會之后，會危及社會和他人，有的還會走上犯罪的道路。我們要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到你的真誠，才能夠被接受。有道是：尊師才能重業(yè)。上不愛下，下不親上。試想學(xué)生如果恨你，討厭你，他能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)你這一科，心悅誠服地接受你的教育嗎？

去年我教六年級時，我班有這樣一個學(xué)生，叫柯賢兵。把頭發(fā)染成紅色，穿奇裝異服—他以為這很“酷”；經(jīng)常打架滋事，稍不順心，破口大罵—他認(rèn)為這是“能耐”；花錢大手大腳，想買什么就買什么—他認(rèn)為這很“瀟灑”?對于這樣一個雙差生，靠簡單壓服的態(tài)度，靠硬碰硬的方式是解決不了問題的。為此，我首先找他談話，問他有何特長。他說愛好體育，于是我就讓他負(fù)責(zé)兩操一課，任我班的體育委員。他把學(xué)生管理得很好，對于動作不到位的學(xué)生，他在課后認(rèn)真指導(dǎo)；其他學(xué)校插入我班的，他耐心教導(dǎo)。使我班的兩操一課名列前茅。我表揚(yáng)了他，并鼓勵他，說他將來會成為一位出色的體育委員。然后，我就找機(jī)會接近他，嗓子痛了，我給他買藥；胃病犯了，我給他送飯??漸漸地他對我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里話。他說：“老師，我家并不富裕，我的父母也都是地地道道的農(nóng)民。家里就我一個獨(dú)苗，他們也知道我成不了大器，把我送到學(xué)校就是想讓我學(xué)點(diǎn)社會知識，他們怕我走向社會之后，會成為危害社會的一分子。我這個人，自制力差，我也想開了，在小學(xué)多混幾年，省得在家種地干活，等到初中畢業(yè)，弄個畢業(yè)證書，出去打工算了。說句心里話，有時，我也很羨慕那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在家里，父母喜歡，在學(xué)校，老師寵愛，他們被愛的陽光包圍著。而我呢？在父母眼里，是將來社會的殘?jiān)?；在學(xué)校，是老師的出氣筒；只有和那些哥們在一起時，我才感到快樂。這些天來，您對我的態(tài)度，才讓我感到我還有可取之處?！闭f到這里，他已流下了傷心的眼淚??

我撫摸著他的頭說：“誰說你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起來，各方面都嚴(yán)格要求自己，誰都會對你另眼相看的！”“真的嗎？我真的還有希望嗎？”他用疑惑地目光看著我?！罢娴?，一定會的，只要你堅(jiān)持?！蔽夜膭钏Ｓ谑菑哪菚r起，他像變了個人似的，班里的事他搶著干，上課也能專心聽講了，也愛問問題了，??結(jié)果期末考試他在我們班內(nèi)排行15名。

二、寬容豁達(dá)也是一種教育手段。

愛是架起師生互相理解信任和相互支持的橋梁。有道是：該寬容時且寬容。對于學(xué)生的錯誤，需要批評；但有些錯誤，則不能太“叫真兒”。當(dāng)個別學(xué)生犯錯誤時教師應(yīng)摸到此時學(xué)生的心態(tài)。既對其錯誤不姑息遷就，剖析產(chǎn)生根源指出危害性。同時，還要諒解他們的一時魯莽，做到寬容有度，嚴(yán)而不厲，小學(xué)生的過錯大多是由于自制力差而造成的，而對于學(xué)生非本質(zhì)的過錯一味地批評往往收效甚微，而對他們采取寬容諒解的態(tài)度，則常常收到良好的教育效果。

我班學(xué)生丁杰同學(xué)，在開學(xué)初期，因?yàn)閹拙湓捙c我班女同學(xué)王錫敏發(fā)生矛盾，于是，他們結(jié)恨如仇，經(jīng)常作對，一天把王錫敏堵在教室里打了一頓，他們誰也不愿將這件事告訴老師。第二天，其他同學(xué)才告訴我。當(dāng)時，我非常生氣，問他們?yōu)槭裁床缓臀艺f，由老師來調(diào)節(jié)他們之間的矛盾。他們說：“老師，這點(diǎn)小事不用您出面，不想給您添麻煩，我們會‘?dāng)[平’的”“我知道你們愛我，可你們應(yīng)該懂得‘忍為貴，和為高’的道理。有了矛盾采取正當(dāng)手段來解決，打架能解決事情嗎？”但事已如此，抱怨沒有用。兩位學(xué)生家長又都不在場，我只得做他們的臨時父母，帶著王錫去醫(yī)院看傷。??我?guī)退麄兎治鲞@樣做的危害性，并勉勵他們說：“誰都會犯錯誤，但犯了錯誤知道改就是好孩子?！笔潞螅瑑晌粚W(xué)生家長都很感動，執(zhí)意要付給我醫(yī)藥費(fèi)，我拒絕了。我知道，我的真情感動了他們的父母，定會感動我的學(xué)生。他們定會用成績來作為報(bào)答。事發(fā)的第二天，兩位學(xué)生就向我保證：從此以后，再也不惹事了，打架是解決不了問題的，有事會及時和老師商量，并且要用優(yōu)異的成績來向我回報(bào)。有人說：寬容、豁達(dá)是一種灑脫，也是一種修養(yǎng)，愛可以使人變得寬容、豁達(dá)。我體會到：批評是一種教育手段，寬容、豁達(dá)也是一種教育手段。

三、沒有鼓勵的愛，不是真正的愛。

我遇到一個學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不完成，經(jīng)過觀察，了解到不是他不想做，而是他不會做。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次到做作業(yè)，他就失魂落魄。這兒找找，哪而看看，無從入手。起初我以為他是故意磨蹭。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他在做作業(yè)時，特別在意同桌的動向，一發(fā)現(xiàn)同桌有找橡皮的跡象連忙遞上；看到同桌的筆出現(xiàn)了故障隨手給他更換。顯然他是用這種“殷勤”方法達(dá)到抄襲作業(yè)的目的。為了挽救他，我讓他單獨(dú)坐，他師命難違，只能接受。幾天下來，他的眼神呆滯，情緒反常。一遇到題目不是揪頭發(fā)，就是攥緊拳頭敲自己腦袋，這些舉動看得我心痛。我便對同學(xué)們說：“什么樣的學(xué)生最痛苦，是那些想做作業(yè)而不會做的同學(xué)。同學(xué)們十分鐘就可以做幾道甚至十幾道題。而他們往往幾十分鐘做不出一道題，哪個同學(xué)愿意讓老師天天批評？有的同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，但我相信在老師和同學(xué)們的幫助下，他一定能克服困難，不用多久，他不僅會做作業(yè)，而且一定能做好。”這個同學(xué)聽后覺得老師理解他，心里為之一動，下決心要學(xué)好。經(jīng)過補(bǔ)課、輔導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)跟上來了。

我還教過這樣一個學(xué)生，小測驗(yàn)剛結(jié)束，他便興致勃勃地跑上去問成績，可是只考了45分，我不忍心告訴他。第二天在課堂上公布成績時，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們每個人都想取得學(xué)業(yè)的成功。昨天，╳╳╳那樣興致勃勃地問老師成績，多希望自己的成績是優(yōu)秀的，但他只考了45分。他昨天那渴望成功的眼神，老師永遠(yuǎn)記得。有這份渴望就很可貴，╳╳╳思維靈活，只要下功夫?qū)W一定能得到他想得到的成績?！边@件事對╳╳╳觸動很大，以后他真的用功了，下一次的小測驗(yàn)，他竟得了92分。

在教育手段的實(shí)施中一定要“鼓勵”。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會在對學(xué)生的鼓勵中取信于學(xué)生，要讓學(xué)生對老師真心愛戴，老師對學(xué)生首先要加以鼓勵。施愛要面向全體同學(xué)，避免產(chǎn)生對個別學(xué)生的偏愛現(xiàn)象?！?/p>

由于我用自己的滿腔熱情去關(guān)愛我的學(xué)生，學(xué)生們漸漸地明白了什么事該做，什么事不該做，什么是對，什么是錯，各項(xiàng)工作總是與我積極配合，各項(xiàng)活動總能走在兄弟班的前列。上學(xué)期期末考試我班獲得了年級第一的好名次。

總之，我體會到，為了讓學(xué)生接受我們的教育，讓我們的心靈與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，班主任工作不再是空洞的說教，而應(yīng)當(dāng)更多的聆聽和理解，研究學(xué)生的心理。教育不只是公開的、集體的，而更多的是個別談心和輔導(dǎo)，拿出慈母的愛去感化他們的心靈，去呵護(hù)他們的成長。有道是：“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！?/p>

第二篇：用心呵護(hù)成長的幼苗

用心呵護(hù)成長的幼苗

【摘 要】在學(xué)校里，班主任與學(xué)生相處的時間最長，開展的班級教育活動最多，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。低年級班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，更是起著重要的作用，低年級的小朋友需要教師的關(guān)愛和循循善誘，而班主任主要負(fù)責(zé)建立起班級的常規(guī)制度、溝通家校之間的聯(lián)系以及營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓小朋友能盡快適應(yīng)到學(xué)校生活中。所以，做好低年級的班主任工作對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；關(guān)愛表率；習(xí)慣；教育

小學(xué)低年級學(xué)生，一下子從天真的孩子變成了一名小學(xué)生，他們往往會不適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，為了讓他們更好的融入學(xué)校生活，班主任需要付出很多的努力，在這一方面，我感觸頗深，雖然過程很勞累，但看到學(xué)生慢慢融入班集體開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，我覺得一切辛苦都是值得的，這樣的教師工作是充實(shí)的、是快樂的。我覺得，小學(xué)低年級的班主任工作可以從以下幾個方面來著手：

一、用愛指引學(xué)生

一切優(yōu)秀的教育手段和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的魅力。教師的愛，如同暖暖的春風(fēng)，溫暖著每個學(xué)生的心靈。低年級小朋友特別需要老師的關(guān)愛，愛的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的親情意識，讓他們在充滿愛的環(huán)境里健康成長；愛的教育，可以利用正面的教育素材，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會用積極的態(tài)度去克服自己的缺點(diǎn)；愛的教育，可以使學(xué)生樹立愛的意識，在學(xué)校和家里都用一顆友愛的心，去面對每一件事，每一個人。低年級的小孩子愛玩，我有空就和他們一起玩，找機(jī)會和他們聊天，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，讓孩子感受到我的關(guān)愛，時間久了，孩子們對學(xué)習(xí)的積極性更高了，能夠更好的與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，融入到學(xué)習(xí)生活中去。我想，這就是愛的教育的魅力所在。

二、為人師表，率先垂范

首先要提高自身素質(zhì)，自覺進(jìn)行道德修養(yǎng)，要持之以恒地堅(jiān)持給學(xué)生作好榜樣，作為學(xué)生靈魂的工程師，班主任要有豐富的知識和高尚的品德，用自身優(yōu)異的表現(xiàn)去感染學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信。

其次，身教重于言傳，我們的教育對象是低年級小學(xué)生，他們天真而單純，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，這就要求我們班主任必須做到為人師表，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，給學(xué)生以良好的榜樣示范。例如，我要求學(xué)生上課不遲到，那每當(dāng)上課鈴響時，我會準(zhǔn)時進(jìn)教室；我要求學(xué)生講文明講禮貌，那么我看到學(xué)生會主動跟他們問好，每天放學(xué)的時候，我總會先跟學(xué)生說聲“小朋友們再見”，還經(jīng)常跟他們說“請問你”“謝謝你”之類的禮貌用語，久而久之，孩子們也會自然地用禮貌用語來回答我；我要求學(xué)生不能亂扔紙屑，看到垃圾主動撿起來，所以每次看到地上有廢紙時我都會馬上撿起，時刻注意給學(xué)生作榜樣。對于違反紀(jì)律的學(xué)生，我不是一味的責(zé)罵他們，而是對他們加以引導(dǎo)，加強(qiáng)紀(jì)律約束。這樣，通過自己的模范行為和帶頭作用的影響，時時事事給學(xué)生良好的表率，學(xué)生也會慢慢養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，這有助于更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)良好的班集體。

最后，我們要時時刻刻牢記“以身作則、為人師表”的道德要求，在教學(xué)的過程中不斷進(jìn)行自我道德的教育，把它與教師這一職業(yè)融合起來，只要我們在崗位上工作一天，就應(yīng)該成為一個“為人師表”的楷模。為此，我在教學(xué)工作中處處嚴(yán)格要求自己，毫不姑息自己的錯誤和缺點(diǎn)，積極的進(jìn)行自我反思，時時刻刻謹(jǐn)記要做一個優(yōu)秀的人民教師。

三、培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣

一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，小學(xué)階段是學(xué)生成長的起步階段，低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這些小朋友剛剛踏進(jìn)校園，什么都不懂，這就需要班主任的全面指導(dǎo)，不管是課內(nèi)或課外，學(xué)習(xí)或玩耍，生活習(xí)慣或是思想品德等，都需要班主任的引導(dǎo)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級的學(xué)生由于年齡小，比較好動好玩，不大容易受紀(jì)律的約束，所以開學(xué)之初我就注意先抓好課堂紀(jì)律，讓每個學(xué)生了解班級的常規(guī)守則，如教育學(xué)生根據(jù)上下課的鈴聲提前做好準(zhǔn)備；在課堂上教育學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣；寫作業(yè)時養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，給予精細(xì)的指導(dǎo)；另外，學(xué)生表現(xiàn)良好時給予他們及時的表揚(yáng)和肯定，樹立孩子的自信心，通過逐步的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到班級的溫暖，從而自覺地遵守課堂紀(jì)律，課內(nèi)課外都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，學(xué)生之間總是存在著差異，作為班主任，我們對學(xué)生的情況了解的比較全面，所以，可以針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，對學(xué)生存在的問題采取不同的教育措施，各個擊破，從而培養(yǎng)每個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。低年級的學(xué)生天真活潑，他們的行為還很稚嫩，往往會因?yàn)樨澩娑浬险n或作業(yè)，上課不時開小差，愛做小動作，針對班級的這些情況，我會利用晨會班會課，和學(xué)生說一說好的行為習(xí)慣具體是怎樣的，應(yīng)該怎么做到。同時，讓學(xué)生自己指出其他小朋友的行為習(xí)慣，對于做的好的給予表揚(yáng)，不好的給予幫助改正。通過學(xué)生之間的互相督促和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，共同養(yǎng)成好習(xí)慣。每個學(xué)生都是班集體的成員，平時我會注重讓學(xué)生把個人和班集體緊密聯(lián)系起來，盡管幾十個學(xué)生存在著不同的差異，但我會鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的評比活動，把自己融入到班集體中去，擰成一股繩，為班級的榮譽(yù)而努力，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，從而推動全班學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

教師的任務(wù)不僅是教書，更重要的是育人。班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓他們在學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)高尚的思想品德。小學(xué)低年級的孩子模仿能力很強(qiáng)，也正是接受各方面教育的最佳時機(jī)，在平時的教育過程中，我們除了教會他們必要的知識，更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，學(xué)會分辨好壞是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

現(xiàn)在的學(xué)生缺乏一種心靈的教育，他們對情感比較冷漠，除了學(xué)習(xí)，他們很少能體會到感情，有人比較膽小，害怕與別人交流，害怕說出心里的話，大多數(shù)的生活作文也都是編出來的，缺乏真正的生活體驗(yàn)的情感。我覺得，一些好的活動如幫助貧困生，扶老人過馬路，幫助家里打掃衛(wèi)生等活動都能讓學(xué)生真正感受到做人的道理，所以，我們在進(jìn)行班級管理時應(yīng)該注重對學(xué)生德育的教育。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系

孩子是父母的未來，家長對孩子都寄予了很高的希望，這也對班主任的工作提出了更高的要求。其實(shí)，孩子的教育和成長離不開老師和家長的共同幫助，家長對孩子在家里的表現(xiàn)最熟悉，可以將這些情況告訴班主任，讓老師全面了解學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等表現(xiàn)，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行教育；同時老師也應(yīng)及時將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，這樣雙管齊下，家校緊密聯(lián)系，共同做好學(xué)生的教育工作，才能收到教育的效果。

雖然班主任的工作繁重而又復(fù)雜，但做班主任讓我覺得很充實(shí)。要管理好班級，作為班主任應(yīng)該有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處；同時還要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，提高自身文化素質(zhì)水平。班主任的工作可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管有時工作不能盡善盡美，但是，我將繼續(xù)全力投入到班主任工作中去，我相信，只要我們心中擁有愛心，了解學(xué)生的心理，對學(xué)生動之以情，曉之以理，持之以恒，真正做到熱愛教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼小的心靈，呵護(hù)每一顆成長的小幼苗，最終會成為一名優(yōu)秀的班主任的。

第三篇：用心去呵護(hù)孩子

用心去呵護(hù)孩子

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家上午好，今天我演講的題目是《用心去呵護(hù)孩子》。

回顧兩年的班主任生涯，有過淚水，有過希望，有過堅(jiān)持，有過放棄??但是留給自己的卻是最真實(shí)的感受：面對這些天真無邪的孩子們，讓我年輕而浮躁的心一次次的塵埃落定。和他們相處的兩年發(fā)生了許多故事，這些故事對我深有啟發(fā)。

一、童心是走進(jìn)兒童世界的通行證。

剛剛擔(dān)任班主任時，不知道如何與學(xué)生相處，每天總是板著臉，學(xué)生們更是離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓我很是苦惱。一次課間活動，班里的“瘋丫頭”李新蕊跑到我的跟前，叫道“老師”，我心想是不是又出什么事了，“老師，和我們一起跳皮筋可以嗎？我們?nèi)耸植粔颉甭犕旰?，我愣了一下，但我還是答應(yīng)了，我發(fā)現(xiàn)我的決定是對的。學(xué)生們和我玩得很開心，沒有了距離感，上課的時候更是精神得很。原來，與孩子們相處是這么簡單，只要懷揣一顆童心，就能真正的走進(jìn)他們的世界。童心讓我和孩子們有了共同的語言。

二、愛是施教成功的關(guān)鍵。

愛是教師、孩子溝通的橋梁，愛是教育的真諦。讓孩子們感受到教師對他的愛，對他的尊重和信任，他們就會對你敞開心扉，甚至百依百順，情愿按你設(shè)計(jì)的模式去發(fā)展，正所謂“親其師，信其道”。

我至今仍清晰地記得第一次見到她的情境。怯生生的眼神、整潔的衣著、羞澀的樣子、獨(dú)自一人坐在教室，絲毫沒有其他同學(xué)的興高采烈。

“你叫什么名字呀？”我俯下身子問她?！拔医欣顫??！彼p輕地答道。

她的情況我倒是已經(jīng)了解了一些，從一年級起每門功課都不是很好,還有一次語文考試居然得10分，我對他并不看好。但看著孩子羞澀的樣子我心中咯噔一下，這只是一個正在長大的的孩子，我為何要放棄他呢。從此我每天都在關(guān)注著她。有一次,我批改作業(yè)，翻開一個本子,一股清香迎面撲來,本子中竟然夾著幾朵小花?！罢l這么浪漫?”我驚奇。翻到本子封面，原來是李潔。多么有心的孩子啊,她的成績一定會提高，我更加堅(jiān)定了自己的信念。我不斷尋找她的每一個閃光點(diǎn),在班里大力表揚(yáng)她取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。慢慢的他的成績提高了，開朗了，主動和同學(xué)們玩了，小臉上也露出了天使般的笑容。我也長舒了一口氣。其實(shí),一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但就是在這平淡中讓孩子感到了一絲絲的溫暖，一些可能是她從未感受過的溫暖，就可能改變她的一生。

三、耐心是引領(lǐng)兒童健康成長的保證

其實(shí)，只要我們對孩子有足夠的耐心，解決許多教育問題，并不像想象中那么困難。記得一次上英語課，我讓同學(xué)們背誦課文，會背的有獎勵。大家的熱情很高。輪到李蒙上臺了，因?yàn)檎{(diào)皮，成績也很差。他磕磕巴巴地剛背，底下的同學(xué)就“哧哧”地笑起來。他的臉更紅了，背得也更慢了。我耐心地安慰他：“不要急，慢慢背?！彪m說停停背背持續(xù)了好長時間，可他居然全背對了！為了表示鼓勵，我當(dāng)時就發(fā)給他一張自制的獎狀，我驚詫地發(fā)現(xiàn)，他竟然哭了！他低下頭，小聲說：“謝謝老師和同學(xué)們！”學(xué)生們也都很吃驚，沉默了一會兒，就激動地鼓起掌來。我的心被深深地震撼了?？磥?，調(diào)皮的孩子并不是我們表面看到的無可救藥，只要我們多付出一點(diǎn)點(diǎn)耐心，有時甚至只需要聽他把話說完。他們一樣可以變好的。

親愛的老師們，用心去呵護(hù)你的孩子吧，我相信，只要你給他們一片天空，他們定能還你無限驚喜。

第四篇：用心去呵護(hù)每一個學(xué)生

用“心”呵護(hù)每個學(xué)生

教育工作的主陣地是班級，班級管理的成效將對學(xué)校的教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。班主任要管理好自己的班級，首先需要用“心”呵護(hù)每個學(xué)生，從“心”開始，只要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細(xì)心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級教育管理工作，讓每個學(xué)生得到健康的發(fā)展。

有這么一個譬喻：五個人外出野游，冬夜聚火而烤，或都不去拾柴，結(jié)果柴盡火滅，都被凍死；或都去拾柴，卻各自凍死在林間；或一人拾柴，四人圍烤，輪流為之，而安度漫漫長夜。這個譬喻揭示了一個簡單的處事方法，其實(shí)卻包含著一個管理理念：有無管理，管理的優(yōu)劣，是組織運(yùn)作過程中一個非常關(guān)鍵的問題。魏書生說:“管理是集體的骨架?！卑嗉壥且粋€小集體，管理工作當(dāng)然尤其重要，它是學(xué)校教育管理工作的一個有機(jī)組成部分，班級管理工作的效果如何，直接影響整個學(xué)校的工作。因此，作為班主任，應(yīng)該管理好自己的班級，讓學(xué)生在和諧、健康、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活。怎樣管理好自己的班級呢？筆者認(rèn)為，班主任要管理好自己的班級，需從“心”開始，要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細(xì)心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級教育管理工作。

一、愛 心

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的人也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也能消融。”因此對思想越來越活躍的當(dāng)代學(xué)生，班主任要有一顆慈母般的愛心，去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，用真摯的感情去感動學(xué)生，哪怕是對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤進(jìn)行批評時也應(yīng)該體現(xiàn)出愛護(hù)和關(guān)心，播撒無限的愛心。

我班有位雙差生，令所有任課老師感到非常的頭疼，為此作為班主任，開始我用硬的辦法震住了他，可是好景不長又犯了。后來我軟硬兼施，還是無濟(jì)于事，面對這種情況，我苦思冥想，絞盡腦汁，最后我故意在放學(xué)時與其一塊走，走了好多次，還經(jīng)常用鼓勵性的話來消除他的戒備心理，并針對他的錯誤與缺點(diǎn)，單獨(dú)找他談，并且以朋友的身份毫不客氣地指出其不足，及時了解其思想動向，后來這個學(xué)生變化很大，成績也提高了。這個學(xué)生的變化也啟發(fā)了我，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用兒童天真無邪的眼睛去觀察、去感受、去探索，使他們真正感到老師的愛心。所以班主任要經(jīng)常主動地接近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，給學(xué)生以愛心，去撥亮學(xué)生的心，啟發(fā)學(xué)生自己去思考，讓我們永遠(yuǎn)記住“教育者，愛勝過一切”的教育理念。

二、細(xì) 心

班主任作為班級工作的實(shí)施者、引導(dǎo)者，肩負(fù)著幾十名學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長的重任，有人說：“班主任是世界上最小的主任?！笨晒艿氖聟s特別多，大到教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展，小至粉筆的擺放，地面上的瓜子殼，窗戶上的灰塵等雞毛蒜皮的事，樣樣少不了班主任工作的細(xì)心。班主任工作中處處細(xì)心，時時留心，就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸；班主任工作中處處細(xì)心，時時留心，就能及時全面分析問題和正確處理問題；班主任工作中處處細(xì)心，時時留心，就能迅速地提高工作的效率，避免出現(xiàn)差錯。因此在平時的班級管理中，要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、情緒、身體狀況，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或不良行為，及時給與表揚(yáng)或批評。

班級管理的工作要做到細(xì)心，要求班主任每天早晨到教室督促學(xué)生上早輔導(dǎo)課時，先看看學(xué)生是否到齊，檢查有無安全隱患，學(xué)生中有無異常情況等。如我班有位同學(xué)，前一段時間我發(fā)現(xiàn)他上課的積極性較以前明顯的差了，作業(yè)不能按時完成，精神狀態(tài)也大不如前，我找他談了一次心，他說前幾天與體育老師發(fā)生了摩擦，心情不好，加上家庭的期望高，失去了學(xué)習(xí)的興趣，我對他進(jìn)行了開導(dǎo)，并和家長取得了聯(lián)系，經(jīng)溝通和引導(dǎo)，該生的學(xué)習(xí)狀況又恢復(fù)到從前的狀態(tài)。所以，不厭其煩，不厭其細(xì)，時時抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的

三、耐 心

班主任工作千頭萬緒，細(xì)小瑣碎，有時確實(shí)讓班主任焦頭爛額，然而終止一個壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個好習(xí)慣都需要足夠的耐心。耐心不但是班主任的基本修養(yǎng)，更是做好班主任的保證。我們知道每個學(xué)生的思想行為習(xí)慣，因受社會各方面因素的影響，是長期形成的。對于一些行為習(xí)慣不好或思想較差的學(xué)生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅(jiān)持”，特別是在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化中，我們絕不能操之過急，希望一步到位或“一蹴而就”、“一勞永逸”，要允許反復(fù)并在反復(fù)中進(jìn)行誘導(dǎo)教育。在班級管理教育中，要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)結(jié)合，嚴(yán)慈相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致的做好他們的工作。同時，不能對待優(yōu)生揭老底、算舊賬，全盤否定他們的進(jìn)步，更不能打罵，要用愛心去感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心，充分調(diào)動他們積極地因素，進(jìn)而達(dá)到教育之功效，不斷地優(yōu)化班級管理。

四、恒 心

班主任工作十分繁瑣復(fù)雜，除了教學(xué)任務(wù)外，班級管理要花很多時間精力去做，每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級和學(xué)校各項(xiàng)活動、安全教育等，天天如此，年年如是，有時甚至假期也在忙，在這時候，特別需要班主任要有恒心，堅(jiān)持不懈，持之以恒地做好各項(xiàng)常規(guī)工作。

俗話說得好：“冰凍三尺，非一日之寒?！卑嘀魅我牍芾砗米约旱陌嗉w，不可能只需要一天兩天，一周兩周，一月兩月的時間，而是一個長期的過程，這就需要我們老師特別是班主任要擁有一顆鍥而不舍的恒心。只要你擁有了一顆永恒的心，你的學(xué)生才有可能與你一樣——做事堅(jiān)持持之以恒。恒即堅(jiān)持，只要班主任老師堅(jiān)持，為學(xué)生樹立了一個好榜樣，起了一個好的帶頭作用，那么學(xué)生也會堅(jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。因此，班主任老師要樹立管理好自己班級的鍥而不舍的恒心。

五 信 心

信心是育人成功的基石，自信孕育成功，自信創(chuàng)造奇跡，班主任老師首先應(yīng)是個有信心的人，一個對生活充滿希望的自尊自愛的人。班主任的信心是建立在正確的職業(yè)價值觀和真正過硬的工作素質(zhì)基礎(chǔ)之上的，唯有這樣，班主任老師才會對自己的工作有信心，才能對自己的學(xué)生有信心，始終給學(xué)生以信心和希望。

在班級管理教育中，除了班主任有信心是不夠的，還必須培養(yǎng)一個充滿自信且有活力的班集體，這就要求班主任在教育管理中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、克服困難的精神，不斷的加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步樹立愚公移山、百折不撓地信念，在困難中永遠(yuǎn)憧憬對未來的樂觀氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時，在班級管理中，要讓班級的主體對自己充滿信心，極力維護(hù)班級來之不易的聲譽(yù)和良好的衛(wèi)生環(huán)境，腳踏實(shí)地的增強(qiáng)責(zé)任心，做好每一件小事，充分認(rèn)識“班榮我榮、班損我損”的集體意識觀念，集體的興盛靠的是每個個體的奮斗，班級的每一個學(xué)生都應(yīng)挺起胸膛走路，直起腰桿做事，所以班主任要管理好班級必須有信心，要對自己有信心，要對學(xué)生有信心，因?yàn)樾判奶N(yùn)含的是一種信念，體現(xiàn)的是一種氣質(zhì)，它能給人以力量，給人以智慧，只有對自己所從事的事業(yè)充滿信心，才會迸發(fā)出創(chuàng)造的激情，才會收獲豐碩的成果。

總之，班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而只要我們每一個班主任以慈母般的愛心培育學(xué)生，察之入微的細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，滴水穿石的耐心關(guān)注學(xué)生，鍥而不舍的恒心激勵學(xué)生，永不言棄的信心影響學(xué)生，那么我們的學(xué)生就會帶給我們開心，我們的班級管理工作就會省心，進(jìn)而創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的班級，為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，讓我們從“心”開始，付出我們的真“心”，用“心”的去呵護(hù)我們的學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個和諧和睦的成長環(huán)境，讓他們快樂、健康、陽光的生活學(xué)習(xí)。

第五篇：用心去關(guān)愛呵護(hù)那稚嫩的童心

用心去關(guān)愛呵護(hù)那稚嫩的童心

張莉（2006級學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)方向二班）

暑假的一天，姑姑帶著小表妹來我家玩，一進(jìn)門就沖我喊：“姐姐，姐姐，媽媽給我買了個小皮球，你看她還沖我笑呢?！闭f著便拿給我看，我一看小皮球的表情還真可愛，還有紅紅的臉蛋呢?！敖憬?，我們一起出去和小皮球玩吧。”

我們家前面有一條小馬路過往的車輛挺多，我們鄰居家的小朋友都喜歡在馬路旁邊的空地上玩，小表妹也不例外，拿著她的小皮球玩的不亦樂乎。突然小皮球滾到了馬路中間，這時正好來了一輛摩托車，我 趕緊把小表妹拽了回來，可是小表妹的 小皮球被壓扁了。我著急的說：“你沒看見車子過來嗎？怎么還往馬路中間跑呢？碰著你怎么辦，這孩子真不懂事?！薄拔业男∑で蛩懒耍粫α恕Ｎ覄偛攀窍肴ゾ刃∑で虻奈液ε滤慌龅?，我的小皮球死了?！毙”砻每拗芑亓思?。我開始后悔剛才的語氣，小表妹是害怕小皮球被壓到才去檢它的。多么善良的孩子啊。我找到小表妹看她還抱著小皮球眼睛哭得紅紅的，我走到她身邊對她說：“我們一起把小皮球救活好不好?！闭f著我把小皮球充上了氣?！靶∑で蚧盍耍∑で蚧盍?。”小表妹高興的跳著，抱著小皮球又去玩了。

小表妹關(guān)心的是沒有生命的玩具，在他心里面小皮球是她的好朋友，可是卻被壓扁了，以為她再也不會笑了，所以哭得很難過。我沒有仔細(xì)詢問就大聲的批評她傷害了她天真無邪的童心，小表妹年紀(jì)雖然小但我已經(jīng)看到了一粒充滿愛的種子正在慢慢萌生這種愛體現(xiàn)在對別人的喜愛和同情上，這不正是我們所需要的嗎？

孩子那顆童心永遠(yuǎn)都是稚嫩純潔的，沒有社會上的爾虞我詐，沒有成年人之間的勾心斗角，那顆童心充滿了愛，對生活充滿了天真無邪，她們那稚嫩的童心需要我們用心去關(guān)愛呵護(hù)，才能留住那份稚嫩的愛。

自評：這件小事是發(fā)生在我身邊的小故事，雖然小表妹現(xiàn)在還不大懂事，還不明白什么大道理，但是通過這件小事讓我感受到了孩子的可愛善良。這篇教育敘事是希望即將成為幼兒老師的我們，在未來的工作崗位上不要抹殺了那份純真與善良，要用心去呵護(hù)她，讓它健康快樂的成長。

這篇教育敘事的特點(diǎn)：先敘事后議論，結(jié)構(gòu)比較完整語句通順，體會深刻。寫完這篇教育敘事，看了很多遍也修改了很多遍，總感覺還有要寫的東西。