第一篇：參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的體會(huì)

中衛(wèi)市第五小學(xué)建立了我們自己的網(wǎng)站．真是令人欣喜.而教研組最初通知“網(wǎng)上教研”時(shí),我們教研組的姐妹們都特別激動(dòng).我們都在想:“網(wǎng)絡(luò)上教研”是個(gè)什么情形呢?因?yàn)橐郧吧暇W(wǎng),我除了閱讀查找和學(xué)習(xí)別人的文章之外,就知道在網(wǎng)上聽聽音樂和遠(yuǎn)在外地上學(xué)的女兒視頻交流.通過(guò)這幾周的“網(wǎng)絡(luò)教研”培訓(xùn)活動(dòng),我不但對(duì)“網(wǎng)絡(luò)教研”有了初步的認(rèn)識(shí)。而且還在繁忙之中收獲了快樂.收獲了知識(shí).“網(wǎng)絡(luò)教研”,不但讓我們完全突破了時(shí)間、空間等條件的限制，更讓我能夠更快捷、更方便.更及時(shí)的獲得教育理論信息和隨時(shí)所需的解決教學(xué)疑難的方法.也提高了我的教研水平.只要有時(shí)間閱讀,就有博覽群書.取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì).讓我的學(xué)識(shí)迅速增長(zhǎng).“網(wǎng)絡(luò)上教研”,我能夠在有限的時(shí)間內(nèi)讀到大量的精彩文章 ,如對(duì)教育,對(duì)健康,對(duì)人生等方面的探討或見解.我可以從中借鑒學(xué)習(xí)更多很有價(jià)值的知識(shí).更精彩的是可以直接討論自己喜歡的精彩文章或觀點(diǎn),甚至可以直接的對(duì)文章提出意見或建議.可以摘抄自己喜歡的東西貼進(jìn)個(gè)人的博客,永久學(xué)習(xí).總之,我要積極主動(dòng)的真正參加“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng),堅(jiān)持利用博客記錄自己的學(xué)習(xí),生活和教學(xué)心得,讓自己的生活也真正充實(shí)起來(lái).我還要時(shí)時(shí)關(guān)注自己和同伴們的差距，努力的學(xué)習(xí),努力的工作,借助網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái),不斷提高自己的教研教育和教學(xué)水平。

本學(xué)期以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)已在我校如火如荼的展開了。在學(xué)校許校長(zhǎng)的精心指導(dǎo)下，我校廣大教師興趣高漲，積極參與。我們可以在網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得及交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，我感覺對(duì)自己受益匪淺。

首先，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)開闊了我們的眼界，我也從各位優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思中不斷學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)，并充分利用這些經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，對(duì)自己的教學(xué)提供起了很大的幫助。在每天、每周的教學(xué)教研活動(dòng)中，都能看到教學(xué)中的信息，尤其每天到校第一件事就是打開網(wǎng)絡(luò)，看校園動(dòng)態(tài)和新信息。當(dāng)看到新知識(shí)，心情總是很高興，會(huì)伴隨著我們一天的工作。特別聽完小孫老師的課后，許校長(zhǎng)曾的那首詩(shī)，讓人記憶憂心，回味無(wú)窮。是我學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

其次，網(wǎng)絡(luò)教研讓我們的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多，我們年級(jí)組每一位教師也以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去。盡管我們?cè)谛Ｊ且痪€教師，工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我們難以有喘息的機(jī)會(huì)，但我們總是抽時(shí)間相約在那片天地間去交流學(xué)學(xué)習(xí)。我們組最有資歷的劉老師即將離開講臺(tái)，可她仍不服老，建立了自己的空間。傳遞著自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，共大家交流學(xué)習(xí)。老師盡管操作電腦有些生疏，但每一次都能勇敢地參與研討，發(fā)表自己的真知灼見。我知道，這是大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛，更是對(duì)自己教育事業(yè)的熱愛。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的獲取非常迅捷，不斷探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)活動(dòng)的新的方式與途徑這就需要我們不斷創(chuàng)新開拓進(jìn)取。

最后，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，為我們搭建了教學(xué)研究的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教研是一件非常好的促進(jìn)交流，提高教學(xué)的途徑。我們應(yīng)該更加充分的利用這個(gè)平臺(tái)和環(huán)境，共同提高和發(fā)展，充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，大家知道現(xiàn)代教育要求我們每位教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”在我們以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我們?cè)诓恢挥X中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。

我相信在許校長(zhǎng)的指導(dǎo)和呵護(hù)下，我校教師會(huì)在付出中收獲到自己的喜悅，在努力中成就著我們的夢(mèng)想！

第二篇：參加教研活動(dòng)體會(huì)

參加教研活動(dòng)體會(huì)

程敏 六一班 壽縣雙廟集小學(xué)

自2015年秋到2016年春，我參加了七八次教研活動(dòng)，每一次活動(dòng)結(jié)束我都感受非常深，也給我留下了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。當(dāng)了教師之后，才知道年輕教師還要經(jīng)常準(zhǔn)備公開課活動(dòng)，那時(shí)很不明白，為什么要舉辦公開課呢？公開課開的再好，也不代表你平時(shí)上課就這么認(rèn)真，準(zhǔn)備這么充分??？這不是毫無(wú)意義的嗎？直到后來(lái)我去六安市參加小學(xué)語(yǔ)文專家授課和名師授課，讓我大開眼界，才醒悟過(guò)來(lái)，原來(lái)一堂課可以上的這么好，這么深入人心。舉辦公開課和名師講座對(duì)于剛上崗的年輕教師真的不可或缺，對(duì)我們的教學(xué)上的成長(zhǎng)具有重大意義。

一、開展教研活動(dòng)的意義

公開課是目前教研活動(dòng)的主要形式和重要載體，是一項(xiàng)最常見、最基本、最典型的教研活動(dòng)。是一種課堂教學(xué)觀摩、交流的形式。一節(jié)好的公開課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有教育意義的課；三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感；四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行討論的領(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。公開課是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，公開課是精心設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì)，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。公開課不是平常上課，它要展示執(zhí)教者的最高水平，要對(duì)日常教學(xué)起示范和引領(lǐng)作用，應(yīng)該是日常教學(xué)追求的一種極致，所以沒有哪一個(gè)教師對(duì)待公開課不是認(rèn)真的，不是不辭辛苦的，可以說(shuō)公開課是青年教師提高課堂教學(xué)水平的最佳途徑。

二、開展教研活動(dòng)應(yīng)準(zhǔn)備哪些

學(xué)校組織聽課或公開課活動(dòng)的最終目的是帶動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因此無(wú)論是聽課、評(píng)課還是上課我們都應(yīng)準(zhǔn)備充分。在聽課前，一要了解上課教師所講授的主要內(nèi)容；二要認(rèn)真研讀本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；三要形成自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。有備而去地聽課才會(huì)有的放失地提出評(píng)點(diǎn)和建議，也會(huì)反思自己的教學(xué)。評(píng)課，是對(duì)課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。同事、同行、領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)入課堂聽課，并對(duì)課堂進(jìn)行剖析。要想全面地評(píng)點(diǎn)執(zhí)教者的課堂，在聽課時(shí)就要邊聽邊作記錄，并隨時(shí)寫出評(píng)點(diǎn)和建議。這樣老師們有條理地進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，對(duì)執(zhí)教者有一定的啟發(fā)，當(dāng)然自己提出新的意見也會(huì)被其他老師所討論，大家互相交流討論，有利于教師們的成長(zhǎng)。

當(dāng)然對(duì)自己成長(zhǎng)最快的就是親自上公開課?？晌覄傞_始對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)安排的公開課很是煩惱，也很緊張，后來(lái)想一想不就是用多媒體上課嗎，應(yīng)該不難。就上網(wǎng)查了一篇制作較完整的教學(xué)課件，然后對(duì)照著參考書以及教案加以整理教學(xué)流程和內(nèi)容，然后就直接去上課了，那時(shí)我上完還感覺良好，畢竟我把一堂課的內(nèi)容上完了，對(duì)多媒體課件也操作自如?，F(xiàn)在想來(lái)我還存在很多不足。第一，我不應(yīng)該首先制作課件，而應(yīng)寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)才真正反映出你的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)制作課件。第二，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不應(yīng)只是把大的框架擺出來(lái)，而應(yīng)寫詳案，也就是把教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)的寫出來(lái)，細(xì)到教師和學(xué)生說(shuō)的每一句話。作為剛上任不久的年輕教師寫詳案真的很有必要，可以掌控整個(gè)課堂的內(nèi)容以及流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用。之前我上公開課時(shí)，一些老師就指出我的教學(xué)語(yǔ)言不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡也不夠流暢，我經(jīng)過(guò)反思，應(yīng)該是我在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生回答以及教師的提問。第三，制作簡(jiǎn)單大方，與教學(xué)設(shè)計(jì)同步的課件。如果課件與教師說(shuō)的內(nèi)容大體一致，那課件顯得就多余了，課件應(yīng)是輔助教師的口頭講解，有利于學(xué)生的理解和掌握。課件內(nèi)容也不可同時(shí)呈現(xiàn)，應(yīng)符合教師的教學(xué)策略，層層深入，讓學(xué)生由淺入深地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

剛上崗時(shí)，我教的是五年級(jí)的學(xué)生，總認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何寫字，如何用字典或詞典去查閱意思，如果課堂上教學(xué)生認(rèn)字、寫字、查意思，豈不是很浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解課文，從課文中得到感悟。這樣的想法通過(guò)后來(lái)參加教研活動(dòng)才得以糾正。小學(xué)生還處于認(rèn)字習(xí)字階段，不應(yīng)放棄最基本的練字和理解詞義上。尤其是第一課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生熟悉課文中出現(xiàn)的每一個(gè)生字，會(huì)讀，讀準(zhǔn)確，掌握字的間架結(jié)構(gòu)，寫的工整。然后還要理解由生字組成的新詞，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。把字、詞都解決了，接下來(lái)應(yīng)是朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容?？墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)中，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間長(zhǎng)短不一，為節(jié)約時(shí)間，有的學(xué)生干脆就默讀課文了，以致于學(xué)生的朗讀能力下降。在公開課中讓學(xué)生起來(lái)朗讀，出現(xiàn)齊讀、讀不通順的問題。可想而知在第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀是多么重要。

在小學(xué)階段，寫字和讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)能力，第一課時(shí)以認(rèn)字寫字為主，而后面第二或第三課時(shí)以讀書時(shí)少不了，以讀為主，讀中悟。我以往的教學(xué)并沒有重視學(xué)生的讀，拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生自己在文章中找出來(lái)，找的正確，那就完成目標(biāo)。有時(shí)也讓學(xué)生讀，但沒有提出朗讀的要求，可見沒有指導(dǎo)和要求的朗讀是多么不成功，也說(shuō)明我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很不足的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！痹诹彩行W(xué)語(yǔ)文課堂觀摩賽中，一位教師他用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來(lái)這位老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么？（讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容）二讀：學(xué)生通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的提問，默讀課文，找出答案，邊讀邊勾畫，并通過(guò)分析關(guān)鍵詞的方法，理解重要語(yǔ)段。（既提出了閱讀任務(wù)，又有學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）三讀：

1、練習(xí)分角色朗讀課文，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語(yǔ)氣?；蚴侵v解完重要段落，再指名學(xué)生讀出感情。（在理解了課文后，再次朗讀，既深刻地體會(huì)到文章中心思想，又教給了學(xué)生朗讀課文的技巧）。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。有了老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)中要注意運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課堂中，教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。在我平時(shí)上課時(shí)，也會(huì)表?yè)P(yáng)朗讀地好，或者回答問題精彩的同學(xué)?？墒菍?duì)于那些站起來(lái)不說(shuō)話，有時(shí)對(duì)于老師的問題答非所問，這讓我有點(diǎn)發(fā)狂，臉色立馬黑了下來(lái)，生氣說(shuō)讓學(xué)生坐下。但是在名師課堂上我經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就更好了”??讓每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱?，在名師課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛總是那么的活躍?？梢?，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小！

教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我也將會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。對(duì)于學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)備或不夠完整的情況，提示學(xué)生，讓其回答完畢，或者對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，“你想說(shuō)的是這樣的嗎？”、“回答的真好”、“你理解地很正確”等。對(duì)于有些走神的學(xué)生，讓其回答問題時(shí)，可以把問題再向其復(fù)述一遍，讓其注意力回到問題上來(lái)，“你能為大家解答一下嗎”、“我相信你可以回答的很好”、“你上課聽的可真仔細(xì)”等。相信通過(guò)這樣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，提高教學(xué)效果。

“三人行，必有我?guī)熝?！”慘教研活動(dòng)真讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)著我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，反思自己的教學(xué)進(jìn)行改之。在參加教研活動(dòng)以來(lái)，我的教學(xué)思想在一點(diǎn)一點(diǎn)改變，教學(xué)方法也在一點(diǎn)一點(diǎn)改進(jìn)。以后有這樣的教研活動(dòng)，我一定積極踴躍報(bào)名。認(rèn)真籌備，精心設(shè)計(jì)教案和制作課件，并與同事們進(jìn)行交流和請(qǐng)教。相信我一定會(huì)在教學(xué)這條路上慢慢成長(zhǎng)。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

——趙學(xué)義

網(wǎng)絡(luò)教研是近年來(lái)興起的一種新的教研模式，以前我鮮有嘗試，伴隨著區(qū)教育局以博客為平臺(tái)，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教研的東風(fēng)，我對(duì)個(gè)人教育博客進(jìn)行了探索，感到它是教師教育教學(xué)水平提升的一種好的形式。

首先，我認(rèn)為博客是替代教師隨筆的一種良好的方式，教育博客的書寫過(guò)程是教師進(jìn)行問題梳理以及引發(fā)深層次思維的過(guò)程。以前遇到教育教學(xué)中的問題，大家以寫日記的形式記錄，書寫肯定達(dá)不到博客寫作那樣美觀，日記本也不可能隨身攜帶，所有好多教育教學(xué)的問題與靈感沒有在第一時(shí)間得到記錄，被很快遺忘令人惋惜?，F(xiàn)在由于電腦特別是智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)隨處可在，大大地提高了教師教研的實(shí)效性。我平時(shí)寫了不少關(guān)于教育教學(xué)的體會(huì)，但有的是紙質(zhì)的，有的是以WORD文檔的形式保存在電腦中，時(shí)間一長(zhǎng)，好多都找不到了，自從有了博客之后，我把我的文章在博客上進(jìn)行了分類整理，井井有條，并且對(duì)頁(yè)面進(jìn)行了美化，看到自已滿意的勞動(dòng)成果，心里那個(gè)美就甭提了！

其次，網(wǎng)絡(luò)教研提高了教研的深度與廣度。網(wǎng)絡(luò)的功能是信息傳遞與資源共享。這是網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的最大區(qū)別。特別是我們信息技術(shù)教師，往往一個(gè)人代一個(gè)年級(jí)，全校代信息課的也沒有幾個(gè)人，所以如何進(jìn)行教研一直是個(gè)難題。有了網(wǎng)絡(luò)教研這一切就迎刃而解，我把我的教學(xué)設(shè)計(jì)與論文一掛到網(wǎng)上，馬上就有人來(lái)看，有人評(píng)價(jià)，指出我的不足，使我受益匪淺，其中不少人都是省內(nèi)及國(guó)家有影響的人，在博客中評(píng)論的人上面點(diǎn)一下，就進(jìn)入了他的博客，從那里汲取豐富的精神食糧，教育教學(xué)水平在無(wú)形中突飛猛進(jìn)。許多時(shí)候會(huì)收到很多意想不到的校果。例如對(duì)于杜朗口中學(xué)，我從正式的網(wǎng)頁(yè)上找不到多少資料，崔其升校長(zhǎng)也很少寫文章，而在網(wǎng)絡(luò)上好多參觀過(guò)杜朗口中學(xué)的老師都留下了寶貴的記錄與思考。再如原洋思中學(xué)的校長(zhǎng)蔡林森校長(zhǎng)也很少寫文章，然而我在博客上看到了他現(xiàn)在所在的河南永威學(xué)校的副校長(zhǎng)，他在文章中對(duì)洋思（永威）的經(jīng)驗(yàn)作了極其細(xì)致的說(shuō)明。再有就是中國(guó)教育學(xué)會(huì)的李炳亭副會(huì)長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)他的教育博客的學(xué)習(xí)，我只用了很短的時(shí)間就完成了普通教師到教學(xué)能手的轉(zhuǎn)變，更重要的是他對(duì)教育的執(zhí)著追求，為國(guó)為民、憂國(guó)憂民的教育觀深深地感動(dòng)了我。我太感謝網(wǎng)絡(luò)教研了，沒有網(wǎng)絡(luò)教研就沒有我今天取得的成果。

第三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，使教研評(píng)價(jià)落到了實(shí)處。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不僅解決了教研內(nèi)容與方式的問題，更解決了對(duì)教師教研，特別是校本教研評(píng)價(jià)難的問題。在博客中，設(shè)立了等級(jí)制，根據(jù)發(fā)表文章，回貼，別人評(píng)論等的情況，給予相應(yīng)的等級(jí)，所以教研做到什么程度，誰(shuí)做得更好一目了然。特別是晉中教育網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，更是將學(xué)校、教師的教研情況也進(jìn)行了自動(dòng)化的統(tǒng)計(jì)，為學(xué)校和上級(jí)部門的評(píng)價(jià)提供了便利，提高了廣大教師參與教研的積極性。

第四、網(wǎng)絡(luò)教研打造了全新的教師備課平臺(tái)與學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式發(fā)布于網(wǎng)上，方便學(xué)生自學(xué)、自測(cè)。為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為教師對(duì)教學(xué)資源整理提供了較好的方式方法。通過(guò)教育博客，我們現(xiàn)在可以將文字、聲音、動(dòng)畫、圖片、視頻等內(nèi)容有機(jī)整合，構(gòu)成一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)平臺(tái)。晉中教育網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)在功能上更勝一籌，不過(guò)仍有值得改進(jìn)的地方。通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)平臺(tái)的打造我深深地感到課內(nèi)課外的界限將越來(lái)越不明顯，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)效性將越來(lái)越高，大教育的時(shí)代也越來(lái)越近。當(dāng)然這對(duì)教師及教研提出了更高的要求，因?yàn)檫@種教研是要高質(zhì)量的結(jié)果，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的能發(fā)揮作用的結(jié)果，而不會(huì)像常規(guī)教研那樣出現(xiàn)泛泛而淡，不了了之的情況。

第五、網(wǎng)絡(luò)教研將校本教研的質(zhì)量推向了新的高度。校本教研到底要研討什么，如果從十中的具體情況出發(fā)，崔校長(zhǎng)早已給出了明確的目標(biāo)與方向。教研就是解決如何進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)的問題與教師如何教的問題。學(xué)案的設(shè)計(jì)主要是如何分層進(jìn)行問題和訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)。而教的設(shè)計(jì)主要是解決以下一些問題如：重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、如何進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、如何實(shí)施分層教學(xué)、如何進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研調(diào)動(dòng)起了每一位教師的積極性，大家能依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各抒已見，從不同的側(cè)面不同的層次發(fā)表見解。眾人添柴火焰高，我校的三步導(dǎo)學(xué)操作概念也在教研中不斷深化、不斷豐富、不斷發(fā)展。一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升原因是多方面的，德育教育是基礎(chǔ)、教學(xué)管理是保證、教研提升教師水平才是關(guān)鍵。我校在近年來(lái)取得的成績(jī)歸根結(jié)底就是在崔校長(zhǎng)正確的教育思想、教育理念的引領(lǐng)下，全體教師集體備課共同提高的過(guò)程，相信通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研我校的教育教學(xué)成績(jī)會(huì)以更快的速度向前發(fā)展。

最后，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們一線教師創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)教研這一提升業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)。同時(shí)我深感自已在網(wǎng)絡(luò)教研的參與深度與廣度上還有很大的差距，需要不斷地努力。相信隨著上級(jí)部門對(duì)教育投資的不斷加大，和我校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定會(huì)依托網(wǎng)絡(luò)書寫出教研史上新的鴻篇。

第四篇：參加教研活動(dòng)體會(huì)

參加濰坊教研活動(dòng)體會(huì)

周六、日兩天去濰坊參加教研活動(dòng)，雖然忙碌，但機(jī)會(huì)難得，收獲很多，教益很大！

觀看了5節(jié)課，1個(gè)小課，1個(gè)說(shuō)課，8個(gè)多報(bào)告、反思等。徐長(zhǎng)青專家積勞成疾，身殘志殘。他聲音鏗鏘有力，震耳欲聾，字字句句打入人心，正如李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)，全身心投入，激情高昂。他的那節(jié)20分鐘小課，順勢(shì)利用舉手的素材，同樣巧妙靈活地達(dá)到了教學(xué)目的。生動(dòng)有趣、詼諧幽默，充滿智慧，堪比李敖，時(shí)刻吸引著學(xué)生去深入思考，緊張而不失活潑舒緩，似膚淺又深邃，從沉繁走向精煉。

簡(jiǎn)約不是忽略，是去繁就簡(jiǎn)，濃縮的就是精華。正中我們的要害——往往拖堂、完不成教學(xué)任務(wù)。精煉課堂，我們也常提，但視而不見，習(xí)以為常，沒有足夠重視，沒明確整改措施。由于缺乏精心備課、設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)??，課堂上出現(xiàn)低效、次要環(huán)節(jié)耗時(shí)耗精力。而簡(jiǎn)約正是強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。所以我今后要讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等最優(yōu)化，高效地利用課堂寶貴的每一分鐘。

努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)方法、手段、技巧應(yīng)新穎常變，挖空心思，千方百計(jì)推陳出新。很好的方法用久了，也會(huì)生煩、降低效率。多數(shù)孩子喜新厭舊，多變些花樣勤翻新，增加樂趣、新鮮感，吸引注意力，記憶牢，達(dá)到事半功倍的功效。如徐專家的“乘法分配率”情景戲。

葉鴻琳的“找次品”，所要表達(dá)的思想是，低起點(diǎn)，密臺(tái)階，循序漸進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)于難度大的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)“萬(wàn)丈高樓平地起”。要從2個(gè)、3個(gè)??9個(gè)開始探究，找到規(guī)律，再逐漸增加個(gè)數(shù)。若急于求成，一上來(lái)就探究243個(gè)，學(xué)生會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，懵了。他講的“‘舉一反三’應(yīng)改為‘舉三反一’”，混淆了這是兩種不同的思維方法。為突出舉三反一，而否定舉一反三，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誤解。

第二節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)”，很簡(jiǎn)約。抓住了目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，口、眼、腦、手、腳；說(shuō)、做、學(xué)、練、思，全方位啟動(dòng)：眨一下眼，點(diǎn)一次頭，拍一下手，走一步??可謂體會(huì)至深。利用劉翔的素材，一材多用，一材多變，一材多效，詮釋了簡(jiǎn)約。本節(jié)課只上了35分鐘，還可以做幾道拓展練習(xí)。如秒針從7到1是多少時(shí)間？會(huì)有不少學(xué)生掌握不牢。可再做幾道從12到6，從1到

7、到

9、到11等同類型的題。

劉霞的“小數(shù)的意義”一課，前松后緊，整個(gè)過(guò)程不夠簡(jiǎn)約，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。其中不乏精妙設(shè)計(jì)，啟發(fā)生疑、激發(fā)猜測(cè)、大膽議疑，學(xué)中做、做中學(xué)?！洞怪迸c平行》的說(shuō)課很精彩實(shí)用多效。《植樹問題》的課件等很好。后兩節(jié)課《小數(shù)的意義》、《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的練習(xí)題設(shè)計(jì)很精細(xì)、生動(dòng)有趣，新穎有創(chuàng)意，啟發(fā)智慧，學(xué)生樂做不厭。

還學(xué)到了教師的站位、走位，視域改善、目光分配等問題。“誰(shuí)還沒有起來(lái)回答過(guò)問題？把這次機(jī)會(huì)給他！”——說(shuō)明要面向全體學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)孩子。為了一切孩子，為孩子的一切，一切為孩子。每個(gè)回答問題的孩子都得到了夸獎(jiǎng)、激勵(lì)。

“學(xué)生已學(xué)會(huì)的、自己能學(xué)會(huì)的、怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的”三不教。在班級(jí)授課中，學(xué)生的個(gè)體差異很大：部分人已學(xué)會(huì)，部分人須費(fèi)力才學(xué)會(huì)，這種情況如何操作，存有疑惑。

第五篇：參加校本教研活動(dòng)的體會(huì)

參加校本教研活動(dòng)的體會(huì)

本學(xué)期，我校高段語(yǔ)文組積極開展了集體備課，在教研組長(zhǎng)組織下開展教研活動(dòng)。在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高，獲益菲淺。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì)：

一、集人精華，節(jié)省時(shí)間。

過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考各種教學(xué)資料，有時(shí)為了一個(gè)問題而要找多種書報(bào)還不一定能找到，備一節(jié)課都要花很多時(shí)間，要備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容就得花費(fèi)老師的所有的課余時(shí)間，還有哪有精力去學(xué)習(xí)好的教法呢？。而現(xiàn)在，是大家合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們學(xué)習(xí)到別人好的教法，有更多的精力、時(shí)間去從事教材、教法的研究。

二、資源共享，提高效率。

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，僅靠一本教材和幾本教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將通過(guò)各種途徑查找的一些教學(xué)信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高質(zhì)量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。

集體備課讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。本學(xué)期我們?cè)陂_放周前，我們教研組都組織教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，并按集體備好的課結(jié)合自己班的實(shí)際，分別安排在一、二、三節(jié)課上，讓到我校聽課的老師聽到同一課題，以不同的教學(xué)方法上課，課后積極進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。這期間，讓我受益匪淺，學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。我想這樣可以我們的教學(xué)效果更加顯著。

當(dāng)然，在教研活動(dòng)中，我認(rèn)為集體備課也不能流于形式，變成“過(guò)場(chǎng)主義”。教研組長(zhǎng)應(yīng)積極安排和組織本組教研活動(dòng)，各成員也應(yīng)積極響應(yīng)教研組長(zhǎng)號(hào)召，認(rèn)真遵守教研組長(zhǎng)的安排，積極參加到教研組長(zhǎng)組織的活動(dòng)中去。

集體備課不等于統(tǒng)一教案。集體備課，更注重的是教師個(gè)性化的勞動(dòng)，它要求教師從過(guò)去不分輕重緩急備整冊(cè)教材，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在集中精力，深入鉆研，精心備好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時(shí)候，并不意味著你的備課也完成了。因?yàn)楦靼鄬W(xué)生有其各自的特殊性，課時(shí)教案也應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，要在大綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)。否則，將出現(xiàn)“千人一面”的被動(dòng)局面，效果會(huì)適得其反。再次，在每次集體備課時(shí)，我覺得還應(yīng)該回饋一下前次集體備課的主題，反饋一下實(shí)際的教學(xué)效果。這樣，及時(shí)研討再及時(shí)回饋形成完整的教學(xué)流程，這樣才能有好的收獲。

聽名師講課的心得體會(huì)

新圩中心校 全泳芳

本學(xué)期，我有幸到縣里聽了名教師的課，其中有五位全國(guó)優(yōu)秀教師展示了自己各具特色的示范課，名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課教師們連聲贊嘆。感慨之余，我不僅捫心自問：我們?cè)撓蛎麕煂W(xué)什么？我們與名師的差距何在？今后該如何構(gòu)建語(yǔ)文新課堂?現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲和體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處關(guān)注孩子，調(diào)動(dòng)自己的各種表情、語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子，注重評(píng)價(jià)。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗生動(dòng)的語(yǔ)言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過(guò)看看，聽聽，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)，你真了不起??這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣，聽起來(lái)順耳、自然，大大激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

縱觀幾位名師的課堂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)彌漫著課堂，快樂氛圍浸潤(rùn)著課堂，師生關(guān)系和諧，猶如心靈相息。孩子們?cè)谙硎苤Z(yǔ)言文字的魅力，享受著朗讀的快樂與愉悅。孩子們樂學(xué)，愛學(xué)，始終在享受著一種快樂的體驗(yàn)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力

注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力。名師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，他們不是面面俱到，而是抓住文本中最值得推敲的語(yǔ)段、句子、詞語(yǔ)(即我們通常所說(shuō)的文眼)進(jìn)行反復(fù)揉讀，利用關(guān)鍵詞由詞到句，由句到段，連綴成篇。如一位老師執(zhí)教《魚游到了紙上》一課時(shí)緊緊抓住“靜靜”“呆呆”等詞語(yǔ)，步步引導(dǎo)

學(xué)生理解魚是怎樣游到人的心理的。另一位老師緊緊抓住“嚴(yán)肅、和顏悅色”，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本，體會(huì)《畫楊桃》中人物的思想感情。

上課的教師沒有刻意去運(yùn)用多媒體，沒有過(guò)度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，和文本進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)品詞讀句表達(dá)出自己對(duì)文本的理解。在課堂上營(yíng)造了一個(gè)又一個(gè)對(duì)話氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)思維空間，讓學(xué)生品讀詞語(yǔ)的含義、探究原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含中的深層情感，以及作者意和讀者意的關(guān)系問題。大大提高了學(xué)生的朗讀、理解、分析能力。名師們的執(zhí)教生動(dòng)地告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)的意義絕不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受道理。我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該注重過(guò)程，學(xué)生只有在過(guò)程中，才能和作者一起去體驗(yàn)不一樣的人生，從而豐富自己的人生體驗(yàn)，豐富自己的情感體驗(yàn)，語(yǔ)文的熏陶、感染作用正在于此。

讀中體會(huì)，讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。幾位老師在教學(xué)中極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味。如在讀“《魚游到紙上》一文時(shí)，要學(xué)生體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，要用朗讀來(lái)體會(huì)，用教師范讀來(lái)表現(xiàn)人物的感情，更想用肢體語(yǔ)言來(lái)配合朗讀，這樣多種形式的朗讀，加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

總之，這次聽了名師們的課，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，也感謝學(xué)校能夠給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，一定把有益的給養(yǎng)合理地輸入到自己的日常教學(xué)中去，壯大自己，提高自己，讓自己的課堂也能綠意盎然，充滿生機(jī)。