第一篇：淺談職高班主任工作的幾點體會

淺談職高班主任工作的幾點體會

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術人才。

今年，蒙領導的信任，讓我擔任職高班主任，正如人們私下所言：現(xiàn)在的職高生每人身后都有一段“精彩”的故事。相對而言，他們或打罵成性，或自以為是，或懶散盲動，有人歸為：少、慢、差、廢。針對這一特殊群體的特殊現(xiàn)象，經(jīng)過一年的工作本人對職高班主任工作有了一些體會。

一、重視專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。專業(yè)思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先要給學生講清楚

國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結(jié)合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應根據(jù)學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

三、注重過程，強化管理

職業(yè)中學教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，我們首先應加強常規(guī)管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。

由于有了上述的體會和認識，本學年我嘗試做了以下幾點工作：

一．適時召開主題班會

據(jù)調(diào)查，學生上職高，有如下諸原因：

（一）學習不成，別無他路；

（二）家長所逼，迫于無奈；

（三）浪跡街頭，于心不忍；

（四）拈輕怕重，安頓三載。諸如此類，隱含著一個致命的字——混。鑒于此，開學后不久，我們召開了專題班會——人才=人+才，由老師結(jié)合時代特點，與學生一起剖析“人才”的含義，直白地說，你首先得是

個“人”，其次才談得上“才”，“人”第一，“才”第二，而非相反，怎樣做“人”呢？有人曾做過形象的比喻：體育不好是殘品，智育不好是次品，德育不好是危險品，可見德育的重要性。德育內(nèi)涵大則大矣，小則小矣。然而，事實是常?？筛Q一斑而知全豹,以小見大.有資料說:你有能力,有創(chuàng)意,可是卻和成功“無緣”，得不到領導的器重和同事的肯定，是否應全面檢查一下自己，對壞習慣說：“No”。壞習慣有：（1）習慣性遲到；（2）為自己辯解；（3）拖拖拉拉;（4）做事毫無章法；（5）不自覺的小動作;（6）無禮而粗魯?shù)男袨?；?）被情緒左右以致分心；（8）不成熟的行為舉止等。

我將此資料打印材料在會上與學生一起分析,達成共識,資料中肯定了對方是 “才”,也有“才”,但只因人未做好,缺少人才的關鍵因素----“人”，故此無緣成功.使學生感捂做人之理。冷靜面對現(xiàn)實,“人”不做,“才”沒有.欲成功,只能是癡人說夢——妄想,引導學生規(guī)規(guī)矩矩做人，踏踏實實學習,以求德學雙收。

二.立規(guī)矩,束行為，養(yǎng)成教育,常抓不懈。

校紀班規(guī)是學生學習、生活的行為準則。這對這一特殊群體來說,無異于一種束縛。渙散慣了的他們,接受執(zhí)行起來，無異于“上青天”。但不能因此而開綠燈,我行我素.對于他們,某種程度上說,養(yǎng)成教育至關重要,我想：制度重在落實,落實重在督促,督促重在改正,改正重在養(yǎng)成。良好的行為習慣養(yǎng)成了,可終身受益。

三．人格魅力教育，循循善誘，不能因噎廢食。

有的學生說：我要好就不上職高了，這話的潛臺詞——我不行，混。有位人曾說過：人類最大的不幸是重復別人的不幸。針對他們自暴自棄現(xiàn)象，我要求他們能一分為二看自己，告誡督促他們，既然 “混”無前途，發(fā)揮所長就是了，實現(xiàn)自身價值、體觀人格魅力。

總之,班主任工作錯綜復雜,千頭萬緒,我以為要用心去耕耘，就會有收

獲。勤往學生這個儲蓄所里儲蓄著情感,終會有不菲的回報。

第二篇：職高班主任的工作體會

職高班主任的工作體會

唐海職教中心

徐曉紅

自86年師范畢業(yè)至今，我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線工作了近22個年頭。94年調(diào)入唐海職教中心，從事職業(yè)教育也有15年了，并先后擔任了94經(jīng)貿(mào)、96鄉(xiāng)醫(yī)、98電算、01汽修、對口以及06物業(yè)等班主任工作。職業(yè)高中的學生目前是普高中的中下等學生，他們常常認為自己是考大學無望，轉(zhuǎn)而進入職高學習。他們的特點：有很強的自尊心，講意氣，有很強的進步愿望，有一定的學習基礎，有較強的動手能力，但是個性強、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的，中學生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀律散漫，吸煙、喝酒、甚至罵人、打架。在接觸社會中，他們受到一些不良影響，形成一些壞毛病。個別學生從小就學習基礎差，常常自暴自棄，破罐破摔，對前途缺乏信心，得過且過，缺乏上進心。他們的父母對他們抱有很高的期望，但對他們的現(xiàn)狀束手無策。因此如何做好職校班主任工作是擺在我們面前的一個重要課題，下面就我個人的體會和一些做法和我們的班主任進行交流。

一、了解學生、把握學生，尋找教育的突破口

教師需要有母親對孩子般的溫存，和父親般的嚴格。處于職高階段的學生，他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認識，但是他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想是不成熟的。他們的情感體驗是單一的，他們的思維方法是不穩(wěn)定的。正因為如此，對老師一般的、刻板的教育方式是不屑于接受的。他們做事往往不考慮后果，甚至違法亂紀。他們不同意成人對問題的看法，遇事有著他們自己的理解，處理問題的方式、方法。因此，班主任對工作不能僅僅是婆婆媽媽的說教，要了解班級學生的現(xiàn)狀，要做具體情況下的具體分析。對于那些有上進心，但基礎較差的學生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發(fā)他們的求知欲望，指引他們進步的途徑；對于那些單親家庭，缺乏家庭的溫暖，缺乏家庭有效的誘導，心理認識偏激、心理不成熟的學生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對于偶爾犯錯誤學生，班主任應該講明道理，指出危害，啟發(fā)他認識自己的不足，提高他們思想認識水平，自覺地改正錯誤；對于那些溺愛過深，出錯率較高，屢次規(guī)勸進步不大的學生，在耐心勸導的同時，應該有父親般的嚴格。

在我接班之始，就對全班學生逐一進行家訪，把握全班學生的家庭情況，社會生活環(huán)境。通過同學生的談話，了解學生的愛好、同學之間的關系。通過多種途徑，把握學生的性格特點。在工作中以“愛”字當頭，啟發(fā)教育學生。例如，我班的趙麗菲是后來的，宿舍已經(jīng)安排好了，她就在412混合宿舍了，這學期我班有個學生退學，在班會上我就說叫她搬到409，我說：“趙麗菲不能總在外面飛著，應該回到我們物業(yè)班來?！笨墒堑诙煸缟先ニ奚崴€沒有搬，我沒有當著全班同學的面對她批評，因為我了解到她是個性格很內(nèi)向的學生，她不搬 肯定有她的原因，我等她和我解釋。果然。中午她就給我發(fā)來短信說：“老師，我是趙麗菲，我還是下學期換宿舍吧，等回來了，就直接去409,行嗎？現(xiàn)在412的和我關系挺好的，她們也不愿意我搬，老師，我知道您不放心，不過我會讓您放心的，我適應了現(xiàn)在的環(huán)境，剛一來的時候?qū)ξ襾碚f真的挺不容易的，因為我是個不善于表達的人，這都是我的心里話，希望您能理解，下學期我就直接去，祝您工作順利！”我答應了她的要求。并且以后多次找她談話，告訴她 要多和同學們接觸，能很快適應新的環(huán)境也是一種能力，敞開心扉，克服自閉心理，上課的時候我也有意識的多讓她到前面回答問題，多給她鍛煉的機會，她進步很快，人際關系融洽了許多，人也活潑了許多，成績進步了十五個名次，被評為學習進步最快的同學。

第二，重視養(yǎng)成教育，加強班級管理

養(yǎng)成教育，小者說就是學生的日常管理教育，大者說，就是在平凡的日常工作中，對學生進行“三愛”教育，引導學生學會做人，在點點滴滴中將學生培養(yǎng)成社會有用的人。在這方面我的具體做法是：

? 制定班級目標、規(guī)劃個人職業(yè)未來 制定班級奮斗目標是班主任主導作用發(fā)揮的重要內(nèi)容。班級是一個小社會環(huán)境的縮影，班集體就要給學生創(chuàng)造適應他們生存的空間和環(huán)境，因此正確分析這個社會群體，班主任做到心中有數(shù)是非常重要的。例如：我現(xiàn)在帶的 2006 年入學的物業(yè)班，全班 50 人，剛開學的時候，整體反映四差：第一，紀律觀念差；第二，學習基礎差；第三，是非觀念差；第四，集體觀念差。學生專業(yè)水平差別很大，參差不齊，難于管理。針對這樣的班，分析、制定管理目標迫在眉睫，做到心中有數(shù)，盡快引導學生進入正軌，達到管理目的。

根據(jù)我班上述實際狀況，班級管理目標一學期一訂。首先，初步形成集體——使每個學生能收心，防躁，坐下來，保證良好的課堂秩序。其次，選拔培養(yǎng)得力的干部隊伍——抓住班里的積極力量，建立班委會和團支部。最后，制定目標——帶領全班同學努力實現(xiàn)目標，力爭班級整體進步。

? 增進班集體凝聚力

班主任的主導作用是搞好管理工作的前提條件。要組建好一個新的班集體，使之形成一個團結(jié)戰(zhàn)斗，有凝聚力、有集體榮譽感的集體。這主要靠班主任——班主任是核心，起著主導作用，她引導學生熱愛班集體，熱愛專業(yè)，服從管理，維護集體榮譽，為集體服務。班主任管理是實施教育任務的保證。教育是管理的目的，管理是教育的手段和方法，“管而不教則死，教而不管則亂”。班級管理都是圍繞著教育目標制定的。

現(xiàn)在學校的學生多數(shù)是獨生子女，個性強、心理素質(zhì)低、承受能力差，還有一部分學生是離異家庭，他們由于家庭破裂，造成性格孤僻，聽不進別人的話，不好管理。他們從小學到初中已受到一定的教育，在此基礎上，我通過引導和管理，讓他們在遵守規(guī)章制度方面得到進一步鞏固和加強。另外，通過定期召開班委會、團員支部會、積極分子會、主題班會等多種形式，表揚獎勵先進，教育偏差生，強化干部、團員和積極分子的模范帶頭作用，將認真學習、遵守紀律的好風氣，滲透到集體的每一個角落，讓學生在這樣的環(huán)境中形成良好的習慣。例如：我班走讀生盧其良同學平時散漫，早晨他靠鬧鐘起床，當鬧鐘響后，他沒有及時起床，造成多次遲到。通過我與他談話，做耐心細致的思想工作，一方面講：因你個人遲到影響到班集體榮譽，給班級扣分；另一方面進行職業(yè)規(guī)范、行業(yè)要求的教育，應從現(xiàn)在起養(yǎng)成良好的習慣——不遲到，為將來工作打下良好的基礎，同時給他母親打電話聯(lián)系，要求其母每天早晨督促他起床。通過對盧其良同學進行集體榮譽感教育和采取家長督促措施，現(xiàn)在他從未再出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，而且學習成績也有了提高，第二學期光榮地加入了團組織，進步顯著。我班現(xiàn)在幾乎消滅了遲到問題。每到周二，如果沒有遲到的同學，及時對全班學生給予表揚：“感謝全班同學能自覺遵守考勤制度，感謝同學們維護班集體榮譽?！睂W生在這樣的環(huán)境中不知不覺就形成良好的習慣。

第三，學會傾聽，學會欣賞，學會贊美

作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法問題？還是心理問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學會傾聽。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內(nèi)心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。

欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！蔽铱梢蕴子眠@一句名言，“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯了地方的性格。” 我們在實際工作中，對優(yōu)秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。

作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，就收到了良好的效果。例如：我班有個學生，經(jīng)常自由散漫，不思進取，學習成績差，習慣差，對自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時，參加演講比賽，得到過一等獎；我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。幾個同學的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹，邏輯嚴密，贊美他思想性強，贊美他知識豐富，視野開闊。在老師和學生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個合格的學生。

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。他是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。

作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。

例如：我班有個學生，性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題后，認為，他個人品質(zhì)不錯，在一次班干部會議上，我有意識的對該學生進行評價我說：“xx,盡管好打架，但是他有許多好品質(zhì)，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風行，敢于承擔責任；他人際關系好，有號召力；他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責的了。”當有干部把我說的話說給他聽之后，他很想不到，一個多次打架的學生，老師會有如此評價。從此以后，他再也沒有動手打人了。還有，對于男生123宿舍，我也是采用了欣賞、贊美的方法，不是一味的批評指責，今天誰的被子疊得方正，及時表揚，明天誰的鋪下東西擺放整齊，加品得分，用欣賞的眼光，用贊美語言，取得了較好的效果，在宿舍文化評比中他們獲得了第一名，文明宿舍5月份有希望榜上有名。

以上只是我在工作中的點滴體會和做法，總之，在班主任工作中，要定出學期目標；建立健全班級管理制度；培養(yǎng)強有力的干部隊伍；培養(yǎng)班集體凝聚力；用教師的愛去啟迪每位學生；用賞識教育發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”；用自己的付出換取學生的進步。這是我作為一個班主任的最大愿望。只要嚴格遵照教育科學規(guī)律與時俱進、開拓進取，就一定能創(chuàng)出學校班集體建設的新路。

第三篇：淺談職高班主任工作

淺談職高班主任工作

作者：劉潤瓊

擔任職高班主任，總體感受是累：工作繁雜、責任重大。但我毫無怨言，樂意接受了學校的工作安排。工作中歷盡艱辛，感覺無愧于每一個學生。雖然談不上有什么經(jīng)驗，但感受和體會還是很豐富的。在此淺談幾方面以自鑒自勉。

一．重視思想教育，穩(wěn)定和鞏固學生學習積極性

我國社會主義現(xiàn)代化建設需要大批有一定專業(yè)技能的合格勞動者，國家越來越重視職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。職高以他獨特的優(yōu)勢展示著廣闊的前景：“進可升學，退可就業(yè)”。高一新生入學我就不失時機地對學生宣傳職高的優(yōu)勢，讓學生了解職高、熱愛職高、熱愛所學專業(yè)。對學生進行理想教育，讓學生明確當今社會對人才素質(zhì)的要求，明確學習目的，增強競爭意識，樹立遠大抱負，使學生有學習的信心和積極性。

我接手高一文體班主任的時候，開學不久就有兩三名學生思想產(chǎn)生動搖，想退學。究其原因：認為讀職高沒什么出息，左鄰右舍都這么說。通過耐心細致的引導，同時做了家長大量宣傳工作，讓他們明白送子女讀職高是明智選擇。這幾個學生終于安心讀書了。擔任高二計算機專業(yè)班主任時，兩名女生因家庭困難產(chǎn)生輟學念頭，經(jīng)過多次做工作和家訪，讓他們克服眼前困難，作長遠打算，終于使她們重返校園。通過努力，我接手的這兩個班學生思想都較穩(wěn)定，學習積極性高?，F(xiàn)在接手的高二計算機專業(yè)只有一名學生因母親出走失學。本期分流，有三十名學生有志參加高考。專業(yè)技能考核全班有近三分之二的學生順利通過初級，還有兩名定上中級。

實踐證明：做好學生思想教育工作是穩(wěn)定學生的最好途徑。

二、善于培養(yǎng)班干部，加強學生常規(guī)管理

班集建設的關鍵是是否有充滿活力和戰(zhàn)斗力的班委，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部人才，從班委成員到團支部成員乃至科代表小組長的設置都應做到各盡其能、各施其職，事事有人管，事事有人做，不虛設。我在任用班干部時特別重視品學兼優(yōu)的學生，因為這部分學生威信高、能力強，能在班上樹立正氣和起好帶頭作用，更是老師得力助手。比如高二計算機專業(yè)的劉福軍、劉登慧、李太鳳、王小瑛等同學協(xié)助老師做了大量工作，都是比較出色的班委干部。同時也注重任用一部分有某些特長或有一定組織號召能力卻存在不足的學生，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢和積極性，協(xié)同其他班干部和老師開展好班務工作。比如高二計算機專業(yè)的李連酉愛好體育，我就讓他當體育委員；張曉波喜歡唱歌，就讓他擔任文娛委員；李強雖然成績較差，但有較強的組織能力，我就任命他為副班長。這樣一來班上各項工作都開展得比較順利而且還帶動了一大批后進生。班委理順了，班集就有了核心，班務工作就落實了。學生常規(guī)管理方面，除按《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》嚴格要求和教育學生外，還根據(jù)學校《操行評分細則》制定了一套切合實際的班規(guī)，對全班學生實行操行量化考核，并每周公布一次，期末統(tǒng)計，做到有依有據(jù)，準確公平，如實記錄。具體操作由指定的班委干部具體負責，班主任督促檢查。

三、班主任應具備強烈的責任心和愛心

有強烈的責任心和愛心是做好班主任工作的首要條件。我們學校80%以上的學生來自農(nóng)村，家長們帶著厚望把子女送到我們學校就讀。我感覺不認認真真工作就對不起家長和學生，作為副主任應盡心盡責做好學生管理工作，帶好班集體，想為學生所想，急為學生所急，關心他們的學習、生活，為學生排憂解難，盡最大努力為他們創(chuàng)造一個良好學習氛圍。記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學生?！敝骷椅何∫舱f過：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅是依靠這種或那種教學法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”這些精辟的論述

充分說明了愛學生是一切教育的基礎和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個學生。記得擔任高一文體班主任時，有個叫文達兵的學生，因患肺病須吃中藥，他就說要請一周的病假，為了學習、治病兩不誤，我叫他把藥拿到學校來我?guī)退?，整整一周我每天都從家里煎好藥給他送去。這個不善言談的男生在周記中寫到：“劉老師就像母親一樣關心我?！备叨嬎銠C專業(yè)有個叫易平的學生腳長水溴，腫得走不動路，整天睡在寢室里，我親自在菜市替他買了一雙絨布拖鞋，還買了治水溴的藥，這個學生再不好意思不堅持到課堂了。住校學生有時生活費接不上了，路費沒有了或是錢不小心掉了，自己再緊都要接濟學生。哪個生病了，哪怕就是星期天也是隨喊隨到，及時安慰和處理??我的這些行動，使學生們深受感動，贏得了學生的尊重信任，學生們也更加懂事、聽話、努力學習，班務管理的難度自然減輕了。

無數(shù)事實證明：責任心加愛心是做好班務工作的有力保證。

四、利用積極因素克服消極因素轉(zhuǎn)化差生

班主任應公正客觀地對待每一個學生，特別是差生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我才必有用嘛！班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用他們積極的一面克服消極的一面，這是促使差生轉(zhuǎn)化，使班集體良性循環(huán)的關鍵。我接手的高二計算機專業(yè)有好幾個雙差生像鄧遠超、羅丹、曹麗等，我對他們的違紀行為不是簡單批評制止，而是更多采用耐心開導、曉之以理，動之以情。及時肯定他們好的方面，也毫不留情地指出他們存在的缺點，指明他們努力的方向。比如羅丹平時最大的毛病是脾氣暴躁、愛亂罵同學，學習上也不十分用功，但他特別喜愛體育運動，是學校短跑健將、足球、籃球隊主力，并在多次比賽中獲得優(yōu)異成績。我在班上大張旗鼓地表揚他體育方面的頑強勇敢和拼搏精神，肯定他為班集和學校作出了較大的貢獻，他十分高興，我順勢找他談話指出了他的不足并提出：希望他今后好好改一下自己的脾氣，努力學習，爭取較好的前途。后來羅丹確實轉(zhuǎn)變了許多，有一次我在路上遇到他母親，她拉住我的手說：“劉老師簡直感謝你，我羅丹拿給你給我管下來了！”又如鄧遠超父親早逝，家庭缺乏管教，受社會不良風氣影響較多，我接手時據(jù)學生反映他經(jīng)常曠課，與社會上的哥們兒打交道。我第一次找他談話他還振振有詞地說：“職高生本身就是一只腳踏在學校內(nèi)，一只腳踏在社會上?！睘榱税阉麖摹吧鐣鄙侠貋恚啻握宜勑模赋鏊承┧枷牒陀^念的錯誤。他字寫得好、普通話說得好，我不失時機地給予好評，并有意讓他為班集體寫板報，在班集活動中當節(jié)目主持，讓他感受成功培養(yǎng)自信和榮譽感?，F(xiàn)在他斷絕了社會青年的交往，也很少有曠課現(xiàn)象，這期還主動參加了學校保衛(wèi)處組織的護校隊。應該說這些是他的一個不小的進步。這樣的例子太多舉不勝舉，看到學生們的點滴進步我由衷高興。

五、開展豐富多彩的活動，增強班集凝聚力和感召力

天真活潑、充滿生機、富有朝氣是當代青少年學生的典型特征。開展豐富多彩的活動既能寓教于樂又能培養(yǎng)學生集體意識和榮譽感，增強班集體的凝聚力和感召力。因此我平時除了認真組織好所擔任班級的學生積極參加學校舉辦的各項活動，還組織班集體開展豐富多彩的活動。比如座談會、文娛晚會、校外郊游野炊、參觀等。利用班團隊課讓學生自發(fā)組織各種游戲、競賽、演講、教唱新歌等，還倡導學生爭創(chuàng)“文明班集”，爭做“文明學生”等活動。讓學生在具體活動中培養(yǎng)各種美好品質(zhì)，鍛煉能力、培養(yǎng)智力，培養(yǎng)良好的行為習慣和性格，感受同學的關心、集體的溫暖。讓每個學生留戀班集體、熱愛學校生活，從而熱愛學習，個個爭創(chuàng)美好前程。

以上幾點僅是個人淺陋見識，如有不當之處敬請批評指正。

第四篇：職高班主任的工作心得和體會

職高班主任的工作心得和體會

——— 潘秀咫

教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)的工程，班主任從任職的那天起就要有十分強烈的責任意識，特別是職高班主任，除了要傳輸知識提高學生的政治思想素質(zhì)外，重要的還要有一個具有針對性的班級管理方法和措施。

每個專業(yè)有每個專業(yè)的特點，每個班級都有每個班級的特點，每個學生也有著各自的特點，教育的方法和重點應該有所不同，比如電子數(shù)控班與財會班、成績好的學生與成績差的學生的教育方法和重點是不同的，也就是說教育要有針對性，就財會班來說，我主要有下列的一些班級管理方法。

一．從班委、班團支部抓起，充分發(fā)揮班委和團支部的作用，是抓好職高班級的一個重要關鍵。

班干部對管理班級起著舉足輕重的作用，一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著“以點帶面”的作用。一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可以培養(yǎng)學生獨立工作的能力，班干部要是選的不好，這種班干部不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中會漫漫的失去威信，所以班干部的選擇是非常重要的。選好了以后班主任還需要對他們做一些工作，首先、要經(jīng)常性的對他們進行培訓，教他們這樣去處理班里發(fā)生的一些事情，這樣去管理別人，要經(jīng)常與班主任溝通等。其次、要確保班干部沒有思想包袱，班干部由于平時經(jīng)常管人、扣分等，可能有個別同學要說一些閑話，產(chǎn)生報復心，甚至威脅班干部，不但嚴重影響了班級的管理，也挫傷了班干部的積極性，班主任要想方設法阻止這樣的事情發(fā)生。再次、要根據(jù)班級特點，確定挑選班干部的標準，我認為班干部不一定要學習成績好的學生來擔當，只要能力強、有一定的組織能力、在班里有一定的威信、能經(jīng)常與班主任和課任老師溝通，還能與學生溝通，當班主任不在的時候，能夠處

理班里的一些事情。雖然他們在學習上不怎么樣，但他們有時間去管理班級，有時間去幫你了解學生，而且他們的點子也比較多，同時他自己也得到約束，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以從繁忙的事務中解脫出來，用更多的時間去考慮教學上的問題。

二．了解班級整體特點，采取對應的管理方式，提高學生政治思想素質(zhì)。管理是為教育服務的，必須有良好的教育效果的管理才是最好的管理，如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生會產(chǎn)生新的動力，我覺得無論用什么方法，凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩大砝碼。必須加強學生們集體榮譽感和班級凝聚力的教育是對學生團隊精神的基礎教育，要教育學生認識到自己是班集體的一份子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現(xiàn)在團隊共性中，就很容易、很準確的抓住班級情感支點。我校每周公布三項競賽排名，就非常好的體現(xiàn)了班級的榮譽感，也在無形中對學生榮譽感的養(yǎng)成教育起到非常大的促進作用，要想方設法在班級中滲透班級榮譽感的教育，只要大多數(shù)學生都具有班級榮譽感后，班級的凝聚力自然會體現(xiàn)出來，對班級的各個方面的轉(zhuǎn)變將起到很大的推動作用，也非常有利于班主任開展各方面的工作。

三．怎樣教育經(jīng)常違規(guī)的學生

班主任要經(jīng)常和學生打成一片，做學生的知心朋友，隨時了解他們的所思所想，了解和掌握多個學生的思想狀況。除了要經(jīng)常進行家訪、電話訪以外，我覺得思想工作很重要，思想工作做得好的話可以從根本上改變一個學生。我做思想工作的方法主要是談話和參與討論，談話的方法：

1、盡量避免訓罵，特別是無理的訓罵學生，因為這樣往往會使學生產(chǎn)生逆反、厭惡的心理。

2、要有耐心。

3、要以朋友般的走進學生的內(nèi)心深處，讓他們的心靈和你的心靈產(chǎn)生共鳴，直到他對你說出心中的一些秘密，這樣就了解了學生的內(nèi)心世界，找到了解決問題的方法。使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人，同時學生會無形中體會到你的人格魅力，拉進了和學生的距離，特別是性格孤僻的學生更應該和他談心，這也是班主任對學生愛的一種表現(xiàn)。還有經(jīng)常逃學、遲到、不愛勞動等的同學，要找出其違規(guī)的根本原因，主要的原因有厭學、與班里的同學關系不好，覺得來學校沒有什么事做等等原因造成。在這個教育的過程中要注意把握好“嚴”與“愛”，班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離，要樹立起“愛必嚴，嚴是愛”的觀念。嚴與愛是辨證統(tǒng)一的，任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的，缺乏嚴格要求，放任自流是對學生不負責任，但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生恐懼、退縮心理，久之，學生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意等不良心理都會產(chǎn)生，因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。

同時要嚴而有格，“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍、分寸。同樣的錯誤，一貫表現(xiàn)好的學生一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了，班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同的方法去嚴格要求學生，這個方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂語批人，勢必會有不好的結(jié)果。惟有做到嚴寬適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效的培養(yǎng)學生良好思想品質(zhì)和行為習慣。

四．班主任一定要說話算數(shù)，言而有信，絕不能失信于學生。

這也是班主任在學生中有無威信的關鍵。在班上布置的事情要檢查、落實、兌現(xiàn)。要獎懲分明，班主任說話還要講究藝術，注意分寸，在學生中樹立良好的威信。班上發(fā)生的事情要及時處理解決，不拖沓，也不能馬馬虎虎了事，更不能放任不管。班主任發(fā)現(xiàn)問題要作深入細致的工作，做到充分調(diào)查研究，對事不要早下結(jié)論，處理問題要公正合理，不能草率，更不能偏聽偏信，要使學生心服口服。

五．關注學生的學習情況

學生的學習情況與他的各種行為習慣也存在著一定的關系的，家長們最關心的也是孩子的學習情況。在學習上每位學生也有各自的特點，班主任要抓住他們的特點進行有針對性的引導。特別是一些在學習上有困難的學生，要經(jīng)常檢查

他們各科的上課筆記和作業(yè)情況，一些特長生要揚其長處，避其短處，讓他們的特長得到充分的發(fā)揮。

五、養(yǎng)成自己的個性魅力

個性魅力是班級管理的核心，決定班級管理的成效。個性魅力是班級管理的核心，決定班級管理的成效。主要表現(xiàn)在班主任的管理風格和班主任健全的人格上，其中管理風格包括班主任的性格、氣質(zhì)、能力等。在平時的班級管理中要體現(xiàn)你自己的管理風格，學生才能很好的去接受你的管理。

通過個性魅力去征服學生，使學生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，通過個性對班級管理使學生受到潛移默化的教育。健全的人格能感悟?qū)W生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重，相互信任產(chǎn)生情感共鳴。班主任只有得到學生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。

總之，職高生的特點多，情況也很復雜，班主任工作很辛苦，但只要抓早抓實，要找到學生情感支點，班級情感支點，還必須有班主任情感支點融入班集體中，才能良好的教育效果。

第五篇：職高班主任工作案例

職高班主任工作案例

讓每一個學生在關愛中成長

學生進入高中以后，身心的迅速發(fā)展，但是他們的獨立心理，逆反心理仍在增強，在情感上處于不成熟到成熟的過渡期。在他們的認為中，總覺得自己是大人了，力求擺脫對老師，父母的依賴。老師家長在他們心目中的權威漸漸降低。他們不再以老師為中心，不再對老師的命令絕對服從，看待問題有了自己的想法并且一定程度上以我為中心意識，他們中很多人經(jīng)常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是用盡各種招式都無濟于事，真的有點軟硬不吃，他們會漸漸的疏遠老師，封閉自己的心理。職業(yè)高中學生與一般普高學生相比，他們在內(nèi)心深處而且或多或少有一絲自卑心理（職高生大多為中考未能升入重點普通高中的初中畢業(yè)生），所以說，職高生的心理是敏感的、復雜的、特殊的。這在很大的程度上給班主任工作帶來一定的難度。為了更好的管理班級，更好的與學生交流溝通，結(jié)合自己的學習與成長經(jīng)歷，職高生的心理特征以及多年班主任工作實踐，我總結(jié)了一些方法與措施，并且取得了一定的成效。

在我班級有這樣一位學生王勇，去年上半學期，一開始我說什么話，他都置若罔聞，上課從不認真聽講，課任老師因為他沒少淘氣，甚至作為我班主任上課，他都不好好聽講，我為此大動干戈，當全班同學面訓斥他甚至請家長來，讓他寫認識等，表面上他暫時有所改正，實際上他依然“我行我素”。我想如果任其所為，那么他將會為班級樹立一個不好的典型，帶壞班風。

案例過程：

在一次與其談心的過程中，這位學生無意中流露出這樣的思想，他說反正一直以來所有的老師甚至家長都覺得不管他怎樣做都會覺得他的表現(xiàn)不如別人，老師也從來沒有正眼瞧過他，他不過是一個反面的教材，可能他自己真的不如別人，只要可以拿一個畢業(yè)證就可以了。這個通過這無意識流露的一句話，自己真的不如別人，這讓他很自卑。另外，也說明他有表現(xiàn)好的愿望?？墒窃竿麣w愿望，實際上在身上形成了這種散漫的習氣，不是一下就能改變的這時候，作為班主任，我一定要為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他重拾信心。于是，我利用一次班會課，對班上的學生說我對于班干部的委任這次我有個新嘗試，不知道會不會得到大家的支

持？所有的學生都很好奇，嚷嚷著要我立刻宣布我的新想法了（當然也包括上面提到的那位學生）。當我在班上宣布我要擔保王勇同學為勞動委員的時候，班上立刻安靜下來了大家都百思不得其解的望著我，記得我在班上當時沒有過多的解釋只說我相信王勇同學不會辜負我的信任的，也希望大家相信我的眼光。雖然大家當時沒說什么但是肯定的是將信將疑。雖然他這樣的學生一時也難以在同學中有威信，調(diào)動起大家的干勁，再者，他也沒有經(jīng)歷過做班干部鍛煉，但是他想做好。在他試用期間，我多次看到課后班上的同學勞動時他也在教室（好像是有事才逗留的）。漸漸的我發(fā)現(xiàn)不是這樣的，原來他是等他們做完了之后自己再檢查一遍再離開的。針對他這種情況在以后的班干部改選中，我抓住這件事，大肆地講他工作盡責的精神，為他在班級里樹威信，讓同學們認可他做勞動委員。并且時時督促他，趁機三番五次地做他的思想工作，循循善誘，因勢利導，漸漸的他在集體中找到自己的位置，同學們看他的眼光也不同了，由原來的不屑變?yōu)榱藲J佩。由此，他自己也是信心大為增強，有了把班級衛(wèi)生工作做得更好的愿望，從中也不斷地培養(yǎng)了他的責任心和工作能力。同時也在行為規(guī)范方面開始逐步嚴格要求自己，而且對老師說的事情，也能完成了。他自己也在一片鼓勵聲中，開始要求上進，工作也大膽，自信起來，學習方面也有了動力，成績也得到不斷地提高，他我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上推了他一把。

案例反思

美國著名心理學家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！辟澝溃浅砷L中的學生心理世界所折射出的需要。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心?！碑吘箤W生屬于成長期，有著可塑性，我相信只要在他身上找到突破口，就會讓事物向好的方面轉(zhuǎn)變。班主任要花很大精力去面對一些成長困難或人格方面有某些缺損的學生的教育。對于成長困難的學生，尤其行為規(guī)范表現(xiàn)不佳的學生，單純的說教和用行規(guī)條例約束，很多時候顯得這種教育蒼白和教育者的無奈，因為這些不能起到內(nèi)化的作用。要調(diào)動學生的積極性，就要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，激發(fā)其內(nèi)在的熱情，點燃其心中的明燈。就像上面的這位學生為什么會有那么大的變化呢？用他自己的話說就是：我沒有想到班主任會相信我這樣一個“劣跡斑斑”的學生，沒有嫌棄我，從沒有要放棄我，讓我第一次感受到自己也是有價值的，所以我一定要證明給她看。結(jié)果他真的做到了證明給了所有人看：他也行的！也許，一張污濁的廢紙可以撿起來，丟進

垃圾桶，棄之?？墒?，人不能這樣做。不管這個學生有多少缺點，我們班主任都要滿腔熱情地關注他，并且讓他感受到班主任老師對每個學生的那份平等的愛，這種愛是廣博的、無私的，它不分地位高低、貧窮貴賤，它需要教師具有“一個也不能少”的胸襟。就象我提到的這位學生，要改變他的道路是不平坦的，因為一旦養(yǎng)成不良習慣的學生，不是一天兩天就能改變他。他隨時會遇到困難，經(jīng)常會表現(xiàn)出不穩(wěn)定，但他隨時也就有變化的可能。但就是這樣的學生更希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的向上的動力，增強其自信心。我要幫助他更好地發(fā)展，幫助他贏在人生的起點，決不能在他人生的關鍵時刻放棄他。對于那些成績優(yōu)秀的學生，我們要愛的理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我；對于學業(yè)遇到困難的學生，我們要愛的細膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心地幫助他們；在職業(yè)高中中，對于更多的需要特殊幫助的問題學生（他們或思想幼稚，偏激，行為偏離正確軌道；或頹廢，沮喪，理想缺乏；或不愛學習，沉溺于打游戲）我們更加不能放棄對他們的教育，要想法設法重塑他們的生活信念，要愛的理解和寬容，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們面向未來。努力讓每個學生身上的閃光點發(fā)亮，照亮他們的人生軌跡。所以說師愛是包容——“一個也不能少”。班主任惟有無私地付出真誠，班集體這棵大樹才能枝繁葉茂、茁壯成長。