第一篇：中學物理名師講座心得

怎么應對中學教育

一、自己對中學教育的一些看法

在中學時我就在想，為什么我們總是學了忘，忘了學。怎樣的教學才能讓學生記憶深刻呢？且我一直在想，怎么才能教好一個學生，怎么才讓他們擺脫那種總以為是為別人在學習的心態(tài)，怎么才能脫離應試教育的陰影呢？

看到中學物理名師講座這門課時，我就充滿了幻想，希望自己能在這門課上吸收到一些各位名師教學方法的長處。為自己以后走上教師這一崗位做些準備。也為自己的小計劃找些方向。

上了一學期的課后，我對其中的一些課的印象還蠻深的，如：如初高中物理銜接的幾點思考，高中物理考試評價，怎么應對高考，中學物理實驗的地位等等，老師們都真誠的把他們的方法和遇到的問題和我們分享及討論，這確實是一筆不小的收獲啊，但我感覺怎么都是在為高考做準備呢？難道我們做老師的任務和成果就只是教會學生考試和看到學生從高考的考場出來是露出的笑臉，不知是考的好欣慰的一笑呢，還是終于擺脫了應試教育而輕松的歡呼呢？

說到應試教育呢，我也不是完全的反對，畢竟能經歷那么多年的歷史，肯定有它的好處。只是我覺得這樣的學習方式只是讓我的大腦變成了記錄的機器，而不能真正的發(fā)揮它的作用。為什么新東方會越辦越好，越辦越大？它的教學方式是什么呢？為什么不引入到現代教學上呢？我有時在想，要是我們學習就為了上大學，為什么不針對的考試就好了，上課就劃重點，針對重點來背、來做題。我想這樣學生和老師的負擔也小些，這樣不是更好嗎？顯然這是不行的，教育始終是教育不是成績。

我想作為學生的我們都想快樂的學習，我之前的學習成績也是不怎么好的，因為各種原因吧，我想把自己的成績提高，就每天都在學習，最后的結果雖然令我滿意，但我發(fā)現高考過后就幾乎把所有學過的東西忘了，除了考上大學和過得充實令我覺得值得之外，我可以堅決的說，要是有更好的方法，或只要好一點點，我一定不會選擇我這種方式去學習。因為效率不高又累且還容易忘。

但我還是找不到一個更好的辦法去取代這種學習方法，為什么這么說呢，就像現在的自己，在大學里，自己掌握自己的學習時間，所以可以用自己喜歡的學習方式去學習，可是很多人到大學后就迷茫了，有的反而不是那么愛學習了，不得不感嘆啊，要是中學教育方式像大學的話，我也許也是一個不愛學習的孩子。現在可能不是走在大學校園里而是埋頭在某個工廠里正汗流浹背的干著活。所以我們有時也要感謝下應試教育啊！

不知是說成這種教育的作用好呢，還是要說成它的影響，在應試教育這環(huán)境中生活了那么多年，我也錯覺似的覺得教學也只能這樣啦，因為自己去做家教時，也會不自覺的用以前老師的教學方法來教學生，我真不敢想象，難道就這樣一直傳下去嗎？為什么每個人都不太喜歡的，效率也不高的教學方式就沒人去改，還有那些不科學的學習方法也沒人去理會呢?

二、課程中的收獲

剛開始上這門課時，說實話自己覺得不會得到什么的，所以去上課一般都會帶上其他的作業(yè)，后面任課老師說要檢查上課筆記后，自己嘗試著慢慢的去聽去記筆記。感覺收獲還是挺多的。

以前也沒怎么去想自己教學會遇到什么為題，自己該注意什么，只天真的覺得現在老

師們不會因材施教，到自己做老師時，一定要因材施教，并且多花些心思在學生身上，一定會有很好的回報的！可怎么因材施教都不知道！

但上了這課之后，我真的才知道那句不當家不知柴米貴??！就比如，初高中物理銜接的幾點思考這節(jié)課，我之前就覺得就拿第一節(jié)課回顧下就好了，但這課上說的，知識與技能方面、過程與方法方面、情感態(tài)度與價值觀方面的銜接等都是我所沒有想的、也想當然的覺得不會那么復雜。還有在教學方法的選擇上還要注意，是否符合物理教學原則，是否符合學生的年齡和個性，且注意發(fā)揮教師自身的特長，充分利用環(huán)境和設備條件。

名師的建議：

教師的中心是服務學生。

切記教學中不要花理胡騷。

平時談話及學習情況中了解學生。

還比如怎么應對高考這節(jié)課，高考這一敏感的詞匯，他一直被賦予很高的期望，如：是人生的一大轉折點，把握住了就可要風得風，要雨得雨。失去了就會前途灰暗。所以高考的孩子就像是皇帝一般。不敢怠慢??！對于這個重要的階段，我們該怎么去教呢？

這節(jié)課的老師說：做題是載體，書本是根。

首先，對高考的一些題做歸納。其次，自己要像考生一樣認真做一遍題，對標答的解析做下分析，之后針對這些題型做教學計劃。再次，合理安排教學內容的分配時間。最后，隨時注意學生的成績的波動及時找學生談話了解情況及寫教學反思。

名師建議：

積極參加一些優(yōu)秀教學競賽，從中收獲教學經驗，提高教學技能。

努力不一定會成功，努力加反思才會成功。

還有這節(jié)課，中學物理實驗教學的地位和方法。在中學時，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學很少或從來不做實驗，一是沒設備，二是考試中占的分值少。一般都是老師講解下就過了。但這節(jié)課的老師說的一句話我覺得挺有道理的，就是“如果你不會做實驗，就說明你是數學專業(yè)畢業(yè)的，而不是物理專業(yè)畢業(yè)的?！辈⑶覍嶒炇俏锢韺W的基礎，是物理教學的重要內容，是物理教學的教學方法和手段。

名師建議：

實驗可以培養(yǎng)學生事實就是的科學態(tài)度和動手能力。

實驗能讓學生更好的掌握知識。

實驗能培養(yǎng)學生一個好習慣，能使其有良好的科學素養(yǎng)。

很多我們作為學生可以忽略的，作為老師卻不能不掌握，很多我們作為學生可以不管的，作為老師不得不負起責來。做老師之后，做事都要以為學生服務為中心。這門課確實給了我不少的收獲！

三、自己在教學中的一些想法

我想為什么我們的中學就不能開辦一些培養(yǎng)學生得“俱樂部”呢，比如，一些學生喜歡籃球的，就安排一些老師給他們訓練和指導。還有一些喜歡下棋的，就弄個棋舍，也分配老師訓練和指導。

在生活中我們常提到團隊合作及相互學習。為什么不開設一門討論課呢？讓學生組隊到課堂上進行討論，當然也要安排老師指導。這不是一舉兩得嗎?還可以學到很多東西！

不是一直說興趣是最好的老師，為什么不在上某節(jié)課之前對學生進行動機的激發(fā)！如：上動量守恒這節(jié)課之前，我們可以讓學生看一下神州十號升空的視頻，說說火箭升空和風箏升空有什么不同來激發(fā)學生的興趣！

但我們在中學時，上課就一味的上課，感覺很乏味，也難怪很多學生厭學。不管怎么 說這些都只是我一些天真的想法，我也沒實踐過。不能說他就是很好的選擇。

四、給這門課的一些小建議

1、希望上課的形式再開放些，老師一直在上面講的話他也比較累，因為是連續(xù)的兩節(jié)課，還有學生也比較容易走神。

2、希望老師在上課時，多以問的形式給我們上，這樣讓我們也多一份思考，再結合老師的經驗的話就更好了。

3、希望留給和學生交流的時間長一點，因為對于我們這些將來要走上教師崗位的我們，肯定對未來充滿了幻想，肯定想多了解一些自己想知道的問題。

4、希望老師在上課時多一些事例的分析和講解，如果有視頻或其他媒體工具就更好了！

第二篇：中學物理名師講座 心得

中學物理名師講座學習心得

我是一名免費師范生，我的志向是成為一個比較有名的中學老師。所以在選課的時候我就選擇了這門課程。聽了蔣大橋老師的第一堂課，我覺得要成為一個優(yōu)秀的老師并不像我原來所想的那么簡單。不僅僅是會在講臺上為學生講課，還有怎樣管理好課堂，讓同學們喜歡聽自己講課。這就涉及到如何備課，如何表達。對于剛出道的年輕老師，挑戰(zhàn)巨大。在大學里學習成績再好，但是缺乏實際操作的機會。所以學到的教學方法很難投入到實踐中去。

我們現在在大學里，對于我們師范生。要做的而且必須做的就是學好自己的專業(yè)知識，學好適合自己的教學方法。中學老師和大學老師的工作有顯著區(qū)別，在中學里老師必須要關注自己所教學生的學習情況并在有必要時做一些心理輔導，比大學老師辛苦多了。面對的壓力也不小，聽著老師的講解，我突然感覺到自己任重而道遠。

大學四年，我需要做的其實只有一件事，那就是從一名學生轉變成一名教師，從講臺下走到講臺上。蔣老師說這不是一件簡單的事情，我非常贊同。自從十八屆三中全會以后，中國共產黨全面深化改革讓中國社會各行各業(yè)都有了新的變化，我最關心的就是教師政策的改革。從11級起我們師范生也要自己考教師資格證，而且是五年一注冊，不符合要求的老師會下崗。鐵飯碗現象從此就會消失。所以我們現在的師范生挑戰(zhàn)巨大。為了今后不辜負人民和國家的期望，我會努力地去成為一名優(yōu)秀教師，把教育事業(yè)發(fā)揚光大。

這些是我的一些簡單想法，更多的我應該付諸行動。為了讓大學生活不留遺憾，我會盡自己最大的努力來成為一名優(yōu)秀教師，如果現在我們不努力學習，我們怎么能去要求自己未來的學生努力學習呢？所以，我會加油的。

郭彪（2013214118）

2014年3月28日

第三篇：中學物理名師講座感悟

中學物理名師講座感悟

——秦希冉2020211990

上網課期間，我聽了中學物理名師講座的第一節(jié)，主講老師講課十分細致認真，不僅講到了如何當老師，還講到了如何提升個人素養(yǎng)，并且與學生互動十分的緊密，解決了各種學生的各種問題。所以上了這節(jié)課，我的感受頗多，在這里加以記錄，以后希望對我的工作也有所幫助。

老師剛開始在“跨門檻”這一節(jié)中提到四個階段，第一，關注物理知識階段，第二，關注自身行為階段，第三，關注學生行為階段，第四，關注整個教學情境階段，這四個階段對應教學能力的四個階段，總結的十分準確而精煉。接下來，老師為我們提供了一些教學上可能能夠用得到的一些軟件，這個幫了我大忙。老師在“搭臺階”中提到了四個方法或者是技巧，第一當然是學習，而第二就是實踐，第三研究，第四反思。讓我印象最深的是實踐部分。老師為我們講述了信息技術與課程整合，其中全國物理教學改革創(chuàng)新讓我印象最為深刻，里面的很多思想與方法都是開創(chuàng)性的，有創(chuàng)造意義的。我是非常支持這種比賽，并且我也會積極參與，因為這種比賽，不僅能夠在一定程度上開拓教師教育思想與方法，更能讓學生在新的時代學習到與時俱進的思想與方法，我希望以后我可以有機會為創(chuàng)新性教育貢獻一份自己微薄的力量。

最后一塊內容，也是很讓我印象深刻的，就是反思?！拔崛杖∥嵘怼闭嬲軌蜃龅降娜松僦稚?，能夠時時刻刻抱有這樣思想的老師更是少。其實我覺得不只是做老師，各行各業(yè)都是要學會反思，而我們做老師的反思就尤為重要。我們要反思今天對同學們講課效果好不好，在哪里可以改進，我們要反思今天我對某個同學的態(tài)度是不是會打擊他的積極性，反思今天是不是對他太嚴格了或者對他太寬松了。正如我們的老師在上課時候說的那樣，教師成長公式：經驗加反思等于成長。也正如蘇霍姆林斯基所說的：“每一位教師都應寫教育日記和隨筆。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶?！?/p>

經過了這節(jié)課，我學到了許多關于教師技能以及素養(yǎng)還有處理問題的態(tài)度等等方面的知識，可以說是獲益匪淺，希望在以后的教學生活中，我可以將這些方法，技巧靈活地運用到自己的教學中，希望有朝一日我也可以像主講老師一樣，給我的后輩們回憶，講解，我將自豪地告訴他們，教師是一個不可替代的人類靈魂的工程師！

第四篇：名師講座心得

聽名師講座心得

今天有幸聽了韋曙林博士主講的“中國經濟超越世界的投資戰(zhàn)略選擇”，感覺獲益良多。博士首先從人的需求與經濟的關系去展開話題，闡述了發(fā)展經濟的目的就是為滿足人們日益增長的物質和精神文化需求，所以只要有人們生活需求的地方就有商機。例如隨著中國經濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，溫飽問題基本解決，更多的人開始追求精神享受，希望減輕工作壓力，有度假需求，所以國家為了發(fā)展假日經濟，設立了黃金周，促進了內需消費，從而發(fā)展了國內經濟。

博士還深入地剖析了當今國內外的經濟形勢： 當今世界經濟是開放型的市場經濟，競爭異常激烈，要提高我國產品在國際市場上的競爭力必需著發(fā)展具有中華民族傳統特色與當今高科技相結合的產業(yè)產品，只有做技術含量高，有自己民族特色的東西在國際上才會有競爭力，如中國的絲綢、字畫、茶葉、陶瓷----，這些就是中國傳統文化特色，民族的精髓，可以以此為橋拓展很多產業(yè)產品，如發(fā)展茶藝飲食文化，開茶藝館，又如隨著孔子文化的發(fā)展和輸出，世界各地涌現了許多的孔子學院，這就是以中國傳統特色文化為依托發(fā)展經濟，但是我們的產品必須結合先進的技術，才能做得精，做得好，有檔次，顧客才會親睞，如一個茶壺，要做得精致漂亮，顧客才會喜歡。

技術最終與我們每個人結合在一起，由此，我想要在工作，事業(yè)上有一番成就，自身必需掌握一定的專業(yè)技術，才能適應當今社會的需求，作為一名生產工人我們要有良好的生產技能、技術，作為一名管理者要具備良好的管理技術，這些都離不開技術，所以我們每個都要有危機感和緊迫感，把學好和掌握一門技術作為謀生的工具，增強就業(yè)競爭力。這就是我聽講座后的心得體會。

學習名師講座的心得

名師講座的“會計核算與涉稅處理技巧”一課，主要講了兩個內容：一是會計核算與稅收的關系；二是如何處理會計核算與涉稅的問題。作為會計人員聽了這一課，感覺教授講得非常貼心，所講的知識非常實用，對我們會計工作者的工作有很好的指導意義。

首先，教授分析了當前我國的稅種有多少，然后從稅務的角度分析影響企業(yè)利潤的稅種有哪些，通過聽課使我提高了對稅收風險的認識，知道稅收風險平時產生于會計核算中，日積月累的稅收問題越來越多，大部分的企業(yè)經稅務機關檢查后才發(fā)現或暴露其巨在的稅收風險問題。原因主要有兩個：一是稅收政策紛繁復雜，會計人員無法熟知，平時對稅收風險無法預知或“視而不見”；二是會計核算中缺乏稅收風險意識，沒有注意到其中隱藏的稅收風險問題，更沒有及時的進行風險處理，因此，及時發(fā)現稅收風險問題，進而及時處理風險問題就顯得更為重要。

如何避免稅收風險，降低涉稅成本，獲取稅收最大利益（即如何處理會計核算與涉稅的問題），是本課的中心內容，教授從稅收政策角度圍繞著利潤表的項目去展開分析有關處理技巧，如收入核算方式與涉稅風險、成本費用列支范圍與涉稅風險、存貨的計價方法與涉稅風險、所得稅核算與涉稅風險等處理技巧，當中給我們介紹分析了很多稅收政策與會計核算的差異等知識，如對收入的確認，兩者條件基本一致，但是確認的時間存在差異，這時候我們應該按稅法的規(guī)定的時間進行確認核算，不但可以避免涉稅風險的而且可能同時獲取貨幣的時間價值，否則有涉稅風險，增加涉稅成本，給企業(yè)造成損失。在講課過程中，教授用了很多的我們熟知的實際案例分析，如劉曉慶公司偷稅案件，王石、馬云汶川捐贈**，使我們便于理解。

總之，聽了這節(jié)課后，加深了我對會計核算與涉稅風險關系重要性的認識并掌握了一定的處理技巧，而且清楚地認識到無論是會計人員還是銷售人員甚至于企業(yè)的管理決策者，都應該了解和掌握相關稅收政策法規(guī)知識，在工作時或制定企業(yè)管理制度時必須考慮如何科學地規(guī)避涉稅風險，有效地控制納稅成本，這是一個優(yōu)秀的管理者必備的專業(yè)素質和能力。

第五篇：中學名師講座心得

《中學名師講座》心得

還記得很小的時候，小孩兒一起玩過家家，我都被稱作“李老師”。那個時候，老師就好像天使一般，純潔、神圣而又莊嚴。十幾年過去了，老師在我的心里雖已不如兒時那樣完美，但它終于還是我至始至終最想要做的事。

記得教育學老師說過，“作為老師是很幸運的，她面對的永遠是社會上最單純的孩子，可以過最簡單的生活。”但我認為，正因為如此，教師背負的卻是極其重大的使命。因為自己面對的這一群最單純的孩子將來的人生道路會如何描寫，教師起到了很大的引導作用，不論是正面的還是負面的。前段時間出現的校長與女學生開放事件，男老師猥褻女學生事件對整個社會都造成了極大的影響。這都顛覆了教師原本有的神圣的形象，對學生的心理和生理都造成了極大的傷害，對學生的將來更是會造成不可估量的負面影響。我對于老師的不當的行為對學生的身心造成影響也有親身經歷。小時候自己是一個比較野性，比較“正義”的孩子，面對老師對“特殊”學生的特別照顧總是看不習慣。甚至聯合班里的正義人士聯名上書，向老師表達自己的這一想法。最后遭到在全班同學面前受體罰，并寫檢討的懲罰。從此之后自己好像學乖了很多，身上的棱角也被磨平了不少。相反在初中時候遇到的一位物理老師也對我的人生造成了很大的影響。他對學生總是很嚴厲，卻很愛學生。那個時候班里有一位同學物理成績不是很好，月考之后悄悄跑到辦公室修改自己的月考答案。被他抓住之后并沒有以往的嚴厲的處罰，而是在弄明白情況之后抽空余時間為那名學生補課。直到中考時那位學生以優(yōu)異的成績考入重點高中的時候，才哭泣著向全班同學說出此事。

面對同樣的問題，不同的做法卻會影響學生的一生。這不僅僅體現在人格方面，在分析問題，學習知識方面也是同樣重要的。很多名言總是說一個人取得的成就的多少只在于自己努力的多少，但我們不得不承認一位好的引導者可以為我們的人生開辟更加燦爛的道路。比如近幾年老是提到的“素質教育”，“開放式教育模式”等，同樣是教學生同樣的知識，不同的老師、不同的教育方式會取得截然不同的效果。就如高中時自己遇到的兩位物理教師，其中一名老師對不同的層次的學生有不同的要求及教育方式。他不要求我們必須完成他所布置的所有作業(yè)，也不要求每個學生上課都聽他講課。鼓勵我們提問題，并很樂意為我們介紹很多中學并不要求的知識。而另一位老師對我們的要求就嚴厲了很多，每天都有很多的作業(yè)要寫，會樂此不疲地為我們找各種試卷，對我們“沒必要”掌握的知識他會避而不談。兩位老師所教的班級物理成績都很好，但在前一位老師那里學到的知識現在到了大學還覺得很有用，而后一位老師那里學到的似乎高考之后便所剩無幾了，似乎學到的僅僅只是“做題”。所以，一位老師的教學方式，對學生的知識以及對知識的應用都有極其重要的影響。

作為一位將來的中學教師，僅僅知道教師對學生影響的重要性是遠遠不夠的，更應該懂得如何正確地引導學生，教育學生，影響學生。在“中學名師講座”這門課上，一些優(yōu)秀的中學教師為我們講述了自己的教學理念。不同的老師有不同的教育方式及表達方式。但所有優(yōu)秀的老師都很熱愛自己的崗位，真正關愛自己的學生。這些優(yōu)秀的中學教師都很辛苦，他們總是會把學生的利益放在第一位，起早貪黑的工作，為學生批作業(yè)，研究學生的心里，關心每一位學生近來的學習生活狀況，面對出現的問題還要想到用一種最合適的方法去解決···聽了這些老師的講課之后，我才發(fā)現自己離一名合格負責的中學教師還差很長的距離，自己的各方面知識都還有待提高。

蔣大橋老師說，作為教師應該真正地愛自己的學生，應該自我塑造一個良好的教師形象。只有真正的愛自己的學生，才能真正懂學生，才能知道他們需要什么，才能因材施教。同時這也要求我們必須要有良好的品德，只有能在人格上可以對學生有良好影響的教師才有資格談其他。如若僅僅只是科學知識的灌輸，而沒有思想道德的培養(yǎng)，即使有才能也不能用于為社會服務，只是為社會創(chuàng)造了一顆毒瘤。

另外，我們在真正愛學生的時候更要懂得如何去愛他們。現如今有很多的家長老師都以愛為由，替孩子們做決定，幫孩子們做了很多事，卻得不到孩子的體諒。一方面是孩子們不懂得父母老師的用心良苦，另一方面家長和老師有時也的的確確不懂得如何去愛。例如中學孩子都有著自己的夢想，可能有些在大人的眼里有些不合實際，但我們不能因為自己作為“過來人”就自認為他們的想法不對，我們不能決定孩子什么該學什么不該學，什么應該喜歡，什么不應該喜歡。蔣大橋老師說“我們要把時間還給學生，把主動權交給學生?！敝袑W生都還很年輕，他們還有足夠的時間和精力去為自己的夢想努力。即使我們知道有些路必然會有挫折，但學生不經歷又怎么會懂得。所以，我們應該把更多的主動權還給學生。

“犯錯是年輕孩子的特權。”每個人都會犯錯，中學生這樣一個入世不深的群體更是如此。我們在正確引導學生的同時也可以適當放松，可以讓學生犯錯，這樣的人生才是完整的。

最后，作為中學教師，社會賦予我們教育學生科學文化知識的任務也是極其重要的。教師要為祖國的未來培育可用之才，就要求我們教育孩子有用的知識，而不僅僅是面對眼前的中高考。華師一附中的柳超美老師提出“做研究型物理教師和學生的導師”。這要求首先我們自己要懂得一定層次的知識，這樣才能有資格去教學生。其次，有了良好的知識基礎之后，我們還要正確面對學生，他們每個個體都是一個健全完整的個體。教育學生也一定要全面發(fā)展，和諧發(fā)展，而不是僅僅在意自己所教學科的成績。另外，面對學生我們還應該知道怎么教，如何教。陳澤陽老師學生是一個完整而獨體的個體，對不同的學生應該有不同的教育方式。這就要求我們面對不同層次，不同性格，不同思維方式的學生都要有不同的對策。只有這樣，我們才可以因材施教，真正發(fā)揮每個人的特長，對學生有一個正確的引導作用。與此同時，我們在懂得如何教的同時，也要懂得學生是如何學的。因為只有真正懂得學生是如何學習的，才能根據學生的需要去教育他們。

總的來說，在這門課上我們學到了很多有用的理論知識，這將對我們將來的教育之路產生一定的影響。但真正的教育者不是這樣簡單的幾節(jié)課就能培養(yǎng)出來的。我們還需要有自己的親身實踐，最后總結出一套適合自己的教學方式。