第一篇：學(xué)語(yǔ)文10個(gè)好習(xí)慣：堅(jiān)持課外閱讀 交流讀書(shū)心得

閱讀已成中高考語(yǔ)文的重頭戲，然而，不但學(xué)生閱讀素養(yǎng)不足，老師在閱讀教學(xué)中也有很多文本誤讀。如何改進(jìn)？專(zhuān)家認(rèn)為—— 語(yǔ)文課要改變“賣(mài)方市場(chǎng)”局面

福州一中特級(jí)教師、閩派語(yǔ)文的標(biāo)志性人物陳日亮老師說(shuō)，很多語(yǔ)文課是一個(gè)“賣(mài)方市場(chǎng)”，老師教什么，學(xué)生就被動(dòng)地接受什么。

如何改變這種“賣(mài)方市場(chǎng)”局面？上周一、周二，在福州11中舉行的福建省初中語(yǔ)文學(xué)科基地校閱讀教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)上，來(lái)自各地的一線(xiàn)語(yǔ)文老師、語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家，就語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了多方探討。

兩節(jié)公開(kāi)課展示閱讀教學(xué)

上周一下午，福州11中年輕的林梅老師給初二(1)班的學(xué)生上了一堂說(shuō)明文閱讀公開(kāi)課。說(shuō)明文在初中語(yǔ)文文本中大約占了1/3，但很多學(xué)生不太喜歡說(shuō)明文。

林梅老師要上的是著名科普記者黃天祥寫(xiě)的《落日的幻覺(jué)》，大意是講日落很美，色彩絢麗，變化多端，但這些奇異景象大都是幻覺(jué)。

這節(jié)課被聽(tīng)課者津津樂(lè)道的是，林梅老師別出心裁地提供了自己一篇寫(xiě)黃昏的記敘文，讓學(xué)生對(duì)比：同樣是描寫(xiě)落日，兩者有什么不同的地方。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了個(gè)中差異：記敘文的描寫(xiě)帶上了很多的主觀(guān)色彩，而說(shuō)明文則顯得更客觀(guān)、冷靜，進(jìn)而明白一個(gè)道理，“語(yǔ)言表達(dá)要依據(jù)寫(xiě)作目的而定”。

在另一節(jié)公開(kāi)課上，福州11中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)王綺藍(lán)給高一(9)班講解議論文《在馬克思墓前的講話(huà)》。王綺藍(lán)認(rèn)為，這堂課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生感受到文章極強(qiáng)的邏輯性和豐富的內(nèi)涵。因此，她把這節(jié)課定義為“細(xì)讀文本，品關(guān)鍵句”。

閱讀這道“題”到底作何解？

目前，我省的高考語(yǔ)文試卷，除了古詩(shī)詞背默之外，已經(jīng)沒(méi)有語(yǔ)基題，直接進(jìn)入閱讀篇章；福州中考語(yǔ)文試卷中，閱讀題分值也占了總分的1/3左右?？梢哉f(shuō)，抓住了閱讀，就抓住了分?jǐn)?shù)。但現(xiàn)在學(xué)生的閱讀素養(yǎng)又如何呢？

“現(xiàn)在的學(xué)生紙質(zhì)閱讀太少，業(yè)余時(shí)間大多被視頻、電子游戲占據(jù)。學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟能力很低，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。”福州25中語(yǔ)文老師楊瑞紅說(shuō)。

來(lái)聽(tīng)課的廈門(mén)教科院的黃霞老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生淺閱讀現(xiàn)象很?chē)?yán)重，學(xué)生對(duì)文本幾乎只是大意瀏覽，而無(wú)法品味其中的美妙之處。

不僅是學(xué)生的閱讀存在問(wèn)題，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)也存在著一些問(wèn)題。陳日亮認(rèn)為，語(yǔ)文老師對(duì)文本的誤讀現(xiàn)象層出不窮，包括知情解讀(脫離語(yǔ)境)、滑溜解讀(滑過(guò)字詞表面，直奔思想內(nèi)容)、泛漫解讀(沒(méi)有聚焦重點(diǎn)和難點(diǎn))以及機(jī)械解讀、過(guò)度解讀或標(biāo)新解讀等，都造成了語(yǔ)文教學(xué)效率的低下。

福州教育學(xué)院林科順老師認(rèn)為，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文老師一定要多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是“滿(mǎn)堂灌”。

【專(zhuān)家說(shuō)法】

不是學(xué)語(yǔ)言文字的內(nèi)容而是學(xué)語(yǔ)言文字的應(yīng)用

“課程性質(zhì)的重新定位，是歷史性的勝利?！痹诿鎸?duì)所有聽(tīng)課老師所進(jìn)行的《語(yǔ)文閱讀教學(xué)》主題報(bào)告時(shí)，陳日亮老師用這樣的開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)始。他認(rèn)為，北流新聞ylr8.com語(yǔ)文課到底是要教什么，從上個(gè)世紀(jì)50年代到現(xiàn)在，都是一件沒(méi)弄清楚的事。而最新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣說(shuō)的：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。陳日亮笑談，這樣的定位，“可以管今后語(yǔ)文課100年甚至更久”。

陳日亮認(rèn)為，這說(shuō)明語(yǔ)文課不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的應(yīng)用?！皾h語(yǔ)是中國(guó)的母語(yǔ)，看懂一篇文章在講什么，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)不算困難，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用美妙的文字來(lái)表達(dá)自己，才是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

陳日亮說(shuō)，現(xiàn)在很多老師在一些“內(nèi)容人人可見(jiàn)”之處著墨過(guò)多，導(dǎo)致文本誤讀。比如，初中課文《羚羊木雕》，講的是“我”把父親送給自己的貴重的羚羊木雕送給了好朋友，父母知道后很生氣，叫“我”去找好朋友拿回來(lái)。有的老師在上這篇課文時(shí)，會(huì)進(jìn)行各方觀(guān)點(diǎn)的辯論，或是分角色演繹文中人物。陳日亮認(rèn)為，這些都偏離了語(yǔ)文學(xué)科的核心價(jià)值觀(guān)。

學(xué)語(yǔ)文十個(gè)好習(xí)慣 你做到?jīng)]？

陳日亮老師總結(jié)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的十項(xiàng)好習(xí)慣：

1.能自主選擇文段，進(jìn)行準(zhǔn)確、流利、有一定表情的朗讀。

2.能主動(dòng)識(shí)記內(nèi)容文字，作默誦或復(fù)述、轉(zhuǎn)述、概述。

3.能自覺(jué)對(duì)文章讀物的內(nèi)容進(jìn)行概括，歸納要點(diǎn)，尋繹思路，體會(huì)意圖。

4.能自覺(jué)發(fā)現(xiàn)文章讀物的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

5.能自己發(fā)現(xiàn)值得揣摩的文字和需要思考的問(wèn)題(包括提出獨(dú)立見(jiàn)解)。

6.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，閱書(shū)時(shí)做閱讀記號(hào)，有書(shū)寫(xiě)批注。

7.能堅(jiān)持做剪報(bào)，做讀書(shū)摘要、筆記，經(jīng)常積累思想材料和語(yǔ)言材料。

8.能自覺(jué)利用工具書(shū)和有關(guān)資料索引。

9.能堅(jiān)持每周課外閱讀書(shū)刊報(bào)紙(一般不應(yīng)少于10000字)，每月去書(shū)店1~2回，了解圖書(shū)信息或選購(gòu)圖書(shū)(有條件的每年至少選購(gòu)10本)。

10.能經(jīng)常與同學(xué)交流讀書(shū)心得，主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(海峽都市報(bào) 記者 李建芳 肖春道）

第二篇：紅樓夢(mèng)課外讀書(shū)心得

紅樓夢(mèng)課外讀書(shū)心得

有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的紅樓夢(mèng)課外讀書(shū)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

俗話(huà)說(shuō)得好，“男不看紅樓，女不看西廂”。其意白見(jiàn)。但礙于《水滸》、《三國(guó)》等從牙牙學(xué)語(yǔ)起就閱讀，再讀已無(wú)多大意義。無(wú)奈之中，捧起那“石頭”硬啃起來(lái)，倒別有一番“胭脂”味。下有幾條真（天真）知拙（笨拙）見(jiàn)，以供茶余飯后消遣。

首先，我覺(jué)得這本書(shū)并不只是單單一本感情小說(shuō)所能概括。作者為寫(xiě)此書(shū)，寒窗幾十載，對(duì)醫(yī)藥、園林、建筑、書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞、烹調(diào)、服飾、花草、古董等，都有所研究。整部書(shū)對(duì)研究探討青朝風(fēng)俗民情很有幫忙，它仿佛是當(dāng)時(shí)生活的小百科，無(wú)所不包，無(wú)所不有。怪不得至今還有許多紅學(xué)家專(zhuān)門(mén)研究此寶。此書(shū)所現(xiàn)之人情世故，官場(chǎng)是非，在今日都屢見(jiàn)不鮮內(nèi)涵之深，可真謂看一遍兩遍不少，讀十遍八遍不多。對(duì)于我精讀此書(shū)是對(duì)吾之文學(xué)素養(yǎng)起鞏固、提高，以致于升華之用，大有相見(jiàn)恨晚之情。

紅樓夢(mèng)里的感情故事還真是數(shù)不勝數(shù)。首先力推的，就是寶黛的紅粉癡戀。在紅樓夢(mèng)里要數(shù)這兩個(gè)人的感情最純潔了。從兩小無(wú)猜，青梅出馬，到長(zhǎng)大后的墜入愛(ài)河。曹公簡(jiǎn)直就是順?biāo)浦?，讓讀者感到，世間又一份千古流芳的感情故事誕生了。它的出現(xiàn)是那么的自然，幾乎沒(méi)有人懷疑過(guò)，它的出現(xiàn)是那么純潔，纖塵不染。可是生不逢時(shí)的感情就是痛苦的代名詞。黛玉性格里獨(dú)有的叛逆和孤僻，以及對(duì)世俗的不屑一顧，令她處處顯得特立獨(dú)行，卓爾不群。

花前癡讀西廂，毫無(wú)避諱；不喜巧言令色，言隨心至；崇尚真情真意，淡泊名利……種種這般，都使得她象一朵幽然獨(dú)放的荷花，始終執(zhí)著著自我的那份清純，質(zhì)本潔來(lái)還潔去，一如碧玉般盈澈。用一個(gè)普通人的眼光看她，最欣賞的還是黛玉的詩(shī)情畫(huà)意，靈秀慧黠。黛玉每每與姐妹們飲酒賞花吟詩(shī)作對(duì)，總是才氣逼人，藝壓群芳。無(wú)論是少年聽(tīng)雨歌樓上的詩(shī)情，清寒入骨我欲仙的畫(huà)意；還是草木黃落雁南歸的凄涼，花氣溫柔能解語(yǔ)的幽情。

無(wú)不體現(xiàn)出她娟雅脫俗的詩(shī)人氣質(zhì)。最嘆息的是黛玉的多愁善感，紅顏薄命。黛玉的身世，注定了她的孤獨(dú)無(wú)依，而她的性格，又注定了她的寥落憂(yōu)傷?？v使大觀(guān)園里人來(lái)人往好不熱鬧，可是那里沒(méi)有她能夠依靠的親人，沒(méi)有她能夠傾訴的知己，僅有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許，卻又總是患得患失。于是她無(wú)奈著“天盡頭，何處有香丘”，悲哀著“三月香巢已壘成，梁間燕子套無(wú)情”，傷感著“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”，終落得“一縷香魂隨風(fēng)散，三更不曾入夢(mèng)來(lái)”的凄涼結(jié)局。

與其說(shuō)林黛玉在賈府的地位和自身的懦弱是杯具的起因，還不如把職責(zé)軌道萬(wàn)惡的封建社會(huì)以元春為首的封建集團(tuán)無(wú)情的扼殺了寶玉和黛玉之間的感情。如果紅樓夢(mèng)真的是曹雪芹親身經(jīng)歷的描述，那么我能夠感受到一個(gè)失去至愛(ài)的男人的痛苦。地獄的烈火在身邊燃燒，苦不堪言，使我的思想靜止不前，這不是切膚之痛，卻是切膚之愛(ài)。當(dāng)血淚撒盡的曹公轉(zhuǎn)身應(yīng)對(duì)不堪回首的歷史怎能不發(fā)出“滿(mǎn)紙荒.唐言，一把辛酸淚”的感嘆！

還有要說(shuō)的就是薛寶釵的感情杯具了。寶釵也是封建禮教的犧牲品，她以林黛玉之名嫁入賈家，也深知寶、黛二人心意相通，卻無(wú)力抵抗。薛母再疼她，也無(wú)能為力，賈母如此有誠(chéng)意，自我又怎生婉言拒絕？何況，薛蟠之事，賈家也盡了不少力，寶釵也不想為難母親。嫁于寶玉后，雖說(shuō)黛玉已死，寶玉待她也不薄，可寶玉仍是對(duì)黛玉念念不忘。最終，她已懷身孕，寶玉仍是舍她而去，出家為僧，留她獨(dú)守空房。說(shuō)來(lái)，得人心又如何？最終也未得幸福。

我始終覺(jué)得寶釵是全劇中真正的強(qiáng)者，她從不再人前為難他人，不與人正面起沖突。她的.才華絕不在顰兒之下。我很是最佩服她，她說(shuō)話(huà)從不造次，不該說(shuō)的話(huà)絕不多說(shuō)，即使是頑話(huà)，也是極為細(xì)心，甚至是無(wú)懈可擊。她的才智也是罕有的，她不似鳳姐無(wú)話(huà)不說(shuō)，說(shuō)話(huà)好似毫不諱忌，潑辣來(lái)形容也不足為過(guò)，心狠手辣，但她的才智絕差不了鳳姐許多。

就拿此二事做分析。她時(shí)而勸戒寶玉，寶玉無(wú)悔改之意，她也不勉強(qiáng)，一她是姨娘家的，不便多說(shuō)；二襲人如此勸慰，仍不見(jiàn)起效，多說(shuō)也無(wú)效。就此打住，多說(shuō)無(wú)意。再拿她與寶玉結(jié)婚之時(shí)，伺機(jī)將顰兒的死訊告訴他，也顯示了她的才智。這些都是有目共睹的。

在來(lái)說(shuō)說(shuō)我自我的見(jiàn)解，我自認(rèn)為對(duì)寶釵的為人，性格，想法都不夠了解。我只是以一個(gè)常人的角度來(lái)思考。寶釵處理世事甚是圓滑，幾乎是人見(jiàn)人愛(ài)，可難免會(huì)有點(diǎn)虛偽感。她對(duì)何人都是如此，也不輕易像他人傾吐心聲，她就好似將自我藏起一般，在我看來(lái)沒(méi)有人自愿，將自我埋藏，她也許是為了建立地位，或是想得人心才這么做的。

在母親面前，她是貼心，在外人面前，她是懂事，薛姨媽臉上也有光。也許她是招人喜歡，可同時(shí)她將真正的薛寶釵埋葬。在整部書(shū)中，表面上她也許是最完美的，可我總覺(jué)得她出賣(mài)了自我的心，自我的靈魂，那還有什么完美可言？

也許是家境關(guān)系是她不得不如此，家有薛蟠這酒囊飯袋，雖有薛蝌，可畢竟不是親哥哥。她可能想忍得一時(shí)，時(shí)機(jī)成熟后，便可尋回自我，可到時(shí)到何處尋回自我？雖然她是強(qiáng)者，我個(gè)人認(rèn)為將自我埋藏并不是件容易的事，這不是一個(gè)弱者做的來(lái)的，可最終她卻不是真正的贏家。

美夢(mèng)終究一場(chǎng)空。韶華散盡，容顏衰。獨(dú)坐燭前癡癡嘆，才覺(jué)淚痕爬滿(mǎn)容。過(guò)往如云不可及，鏡中雙鬢已成霜。膝下遺腹已成人，房空冷清如往昔。閑來(lái)無(wú)事仰望月，無(wú)語(yǔ)能訴，唯有淚空流！

常聽(tīng)人討論，寶釵凄慘還是黛玉凄慘？可縱觀(guān)全文，細(xì)細(xì)評(píng)之，你便會(huì)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題已不重要了。

可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。

玉黛林中掛，金簪雪里埋。

“我們太年輕，年輕到整天鬧著自由，卻不知道自己一直很自由?！笨墒羌热晃覀冞€“鬧”自由，證明我們確實(shí)不夠自由，或許在某些方面我們是“不乖”的。偶然的一次問(wèn)同桌：“林黛玉為什么葬花?”同桌回答：“因?yàn)樗裏o(wú)聊?！睆慕裉爝@個(gè)時(shí)代想那肯定是無(wú)聊透頂才會(huì)去葬花。

在初中就聽(tīng)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是本百科全書(shū)，學(xué)生必讀物。由于是古文，我第一次讀《紅樓夢(mèng)》真不知道它哪里好，只知道有一個(gè)不務(wù)事的賈寶玉，還有一個(gè)知書(shū)達(dá)理的林黛玉。

第二次都是因?yàn)槲以跁?shū)店買(mǎi)到一本白話(huà)文的《紅樓夢(mèng)》，但無(wú)論是古文的還是白話(huà)文的，都沒(méi)有介紹為何書(shū)名叫《紅樓夢(mèng)》而作者眼中的《紅樓夢(mèng)》又是怎樣的?通過(guò)讀書(shū)中的內(nèi)容我只能把題目理解為：年少無(wú)知，勝似夢(mèng)一場(chǎng)。這里我只是從主人的角度理解，要是從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景則可以理解為：物是人非，千變?nèi)f化。

有人說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是本醫(yī)術(shù)，書(shū)中記載的藥方及治病的方法都是奏效的;有人說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是本教科書(shū)，書(shū)中有許多教人處世之道;有人說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是本愛(ài)情小說(shuō)，記載了賈寶玉和林黛玉凄美的愛(ài)情故事。

而我認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是本反封建之書(shū)，在書(shū)中林黛玉廣讀詩(shī)書(shū)，可在賈府她只說(shuō)自己略懂;而賈寶玉身為官仕子弟不好官場(chǎng)，只喜歡玩樂(lè);地位高人一等的賈寶玉和出身于小官吏之家林黛玉相愛(ài)卻不能在一起。

一個(gè)是批判女子無(wú)才便是德;一個(gè)是批判官場(chǎng)折人才;還有一個(gè)是批判封建等級(jí)制度。

我認(rèn)為林黛玉的葬花不是因?yàn)闊o(wú)聊，而是失落。這是一種對(duì)當(dāng)時(shí)封建禮教的強(qiáng)烈不滿(mǎn)又不能反抗的憤怒無(wú)奈的表現(xiàn)。《紅樓夢(mèng)》的結(jié)局是悲慘的，他們都放棄“不乖”去遵循制度。當(dāng)我們放棄反抗，結(jié)果只能去做自己不想做的事，我們依舊會(huì)過(guò)得很好，只不過(guò)已經(jīng)失去了本色。

當(dāng)今的世界不也這樣嗎?條條框框的規(guī)定制約著我們的生活，稍有越界就被認(rèn)為“不乖”，我們的思想就這樣乖乖的去思考著人生。曾經(jīng)有多少人放棄“不乖”?現(xiàn)在又有多少人堅(jiān)持“不乖”?

當(dāng)人生走到盡頭，我們會(huì)不會(huì)感嘆，這又是一場(chǎng)《紅樓夢(mèng)》?

多年前讀過(guò)紅樓，可惜那時(shí)少年心性，此書(shū)又博大精深。我沒(méi)耐心讀完，更不解悟其中的含意。書(shū)里細(xì)致而繁瑣的描寫(xiě)不遜色京劇里的老生開(kāi)始唱“啊”字，一個(gè)字唱幾分鐘，直讓你瞌睡。盡管都是國(guó)粹，但吃不起消化不了。完全沒(méi)有瓊瑤阿姨一串一串的水晶夢(mèng)來(lái)的直接又快活。如今漸老，瓊瑤書(shū)籍亦如嚼過(guò)吐了的泡泡糖，再不想看一眼。重拾紅樓這塊“石頭”硬啃，竟然別有一翻味道，越嚼越香，越看愛(ài)看，早晚不舍。

首先我認(rèn)識(shí)到這本書(shū)不只簡(jiǎn)單地寫(xiě)些你情我愛(ài)。它涉及到 醫(yī)藥、園林、建筑、書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞、烹調(diào)、服飾、花草、古董等，都有所研究。那時(shí)候又沒(méi)有電腦，這個(gè)曹雪芹他是怎么把如此巨大豐富的知識(shí)積累的?實(shí)實(shí)地讓人震撼他的毅力。而整部書(shū)又對(duì)研究探討青朝風(fēng)俗民情很有幫助，它仿佛是當(dāng)時(shí)生活的小百科，無(wú)所不包，無(wú)所不有。還說(shuō)后人專(zhuān)門(mén)有研究紅學(xué)的，真是不為過(guò)啊，不為過(guò)。

尤其是小說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)魅力的成功駕權(quán)，不愧是公認(rèn)的語(yǔ)言大師。僅僅三言?xún)烧Z(yǔ)就把個(gè)人物刻畫(huà)的入木三分，例如劉姥姥一進(jìn)賈府見(jiàn)王熙鳳，那“鳳姐粉光脂艷，端端正正坐在那里，……”周瑞家的和劉姥姥站了一會(huì)子鳳姐不問(wèn)不敢打招呼，足見(jiàn)鳳姐平時(shí)在賈府的威嚴(yán)和厲害。鳳姐見(jiàn)劉姥姥“忙欲起身，猶未起身，滿(mǎn)面春風(fēng)的問(wèn)好，……”這時(shí)的劉姥姥已經(jīng)在地下拜了幾拜，劉姥姥夠機(jī)靈的，迅速能看準(zhǔn)形式找對(duì)在家做主的人。最好笑的是，劉姥姥還沒(méi)有開(kāi)口求接濟(jì)，這鳳姐先哭半天窮，可見(jiàn)鳳姐心計(jì)多手腕靈活。一來(lái)一去筆墨不多，人物性格盡顯突出，讓讀者感到人物可見(jiàn)可摸。

紅樓內(nèi)涵精深，但作者都是寫(xiě)平淡無(wú)奇的生活細(xì)節(jié)，也是從這種生活中發(fā)掘人生的痛苦與歡樂(lè)。

萬(wàn)物人為靈長(zhǎng)，有情有愛(ài)才不枉為人，而愛(ài)情更是讓人愿生死相隨的強(qiáng)烈感受。寶玉生在百花中獨(dú)愛(ài)一枝，那枝已逝何來(lái)相戀?！澳羌t塵中卻有些樂(lè)事，但不能永遠(yuǎn)依持”究竟是物是人非夢(mèng)一場(chǎng)，萬(wàn)境歸空。

“丟棄了不離不棄黃金瑣，忘記了莫失莫忘通靈玉”，好一個(gè)多情瀟灑的賈寶玉，嬌嫩多病的林黛玉，塑造了一個(gè)發(fā)生在清朝封建家庭的動(dòng)人感情杯具。

作者曹雪芹經(jīng)過(guò)《紅樓夢(mèng)》，揭示了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗，也表達(dá)了他的不滿(mǎn)與憤怒。故事講述的是從小體弱多病的林黛玉來(lái)到了榮國(guó)府，漸漸與賈政之與生俱來(lái)通靈玉而性格頑劣的公子賈寶玉相戀，又因鳳姐從中使用掉包計(jì)，使得賈寶玉娶帶有黃金瑣的薛寶釵，讓林黛玉吐血身亡，賈寶玉從此心灰意冷，看破紅塵，遁入空門(mén)的故事。

我實(shí)在是為林黛玉而感到悲哀不值，更為他們悲慘的命運(yùn)而惋惜。但追究人物本身并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，讓人憎恨卻是那種封建的傳統(tǒng)觀(guān)念。什么婚姻大事父母做主，什么門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)，這種思想真是害人不淺。這不，賈寶玉和林黛玉就是所以而要承受陰陽(yáng)相隔，想而見(jiàn)不著的痛楚。還要讓賈寶玉受這樣的欺騙。唉，就是石頭心腸的人也會(huì)被他倆的真情所感動(dòng)的。

一部《紅樓夢(mèng)》，讓多少人為它垂淚，讓多少人為它感動(dòng)啊!

《紅樓夢(mèng)》是我古代四大名著之一，它的故事內(nèi)容豐富多彩。書(shū)中我最喜歡的人物是賈寶玉，由于他一生下來(lái)嘴里就含著一塊晶瑩剔透的美玉，因此給他取名叫“賈寶玉”。他是天宮神瑛侍者下凡轉(zhuǎn)世，與林黛玉有著“木石前盟”。

書(shū)中的很多故事讓我印象深刻。其中有一情節(jié)講到寶玉失掉通靈玉，要知道這塊玉就像他的命一樣重要，怎么就丟了呢?那天寶玉把通靈玉摘下來(lái)卻忘記戴，等到想到那塊玉的時(shí)候卻怎么都找不著了。大家知道玉丟失后就屋里屋外、翻箱倒柜地折騰了半天，又問(wèn)了許多人都說(shuō)不知道。自從寶玉丟了玉后就生了一場(chǎng)大病。唉!最終也沒(méi)找到那塊玉?？戳诉@個(gè)故事我覺(jué)得寶玉怎么這樣不小心，這么重要的東西居然給弄丟了，真是太可惜了!所以，以后不管做什么事情都要步步留心、時(shí)時(shí)牢記、認(rèn)認(rèn)真真地。

還有故事的結(jié)局也挺悲慘的，寶玉居然在考狀元的時(shí)候沒(méi)有回家，大家都很著急，就四處去找，結(jié)果在他父親找到他的時(shí)候看到他被一個(gè)和尚還有一個(gè)道士挾持住像飛一樣的遠(yuǎn)去了?？吹梦沂悄涿?。

不愧是中國(guó)的四大名著，讀完這本覺(jué)得自己的知識(shí)又豐富了許多。還有三本我想著以后我一定會(huì)慢慢看完，細(xì)細(xì)去品味。

第三篇：讀書(shū)心得交流稿

讀書(shū)心得交流稿

讀了吳甘霖的《方法總比問(wèn)題多》，受益非淺。該書(shū)從方法與“問(wèn)題”的關(guān)系；如何克服無(wú)法面對(duì)問(wèn)題的心理障礙；如何擁有解決問(wèn)題的有效方法；如何把問(wèn)題變成機(jī)會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。假如你擁有這四個(gè)方面的認(rèn)知和智慧，你就會(huì)有一種全新的工作態(tài)度，帶著自動(dòng)自發(fā)的精神去努力工作，而且你還會(huì)因?yàn)檎莆辗椒ǘ鴦?chuàng)造非凡的業(yè)績(jī)，并因此擁有越來(lái)越多的自信，不僅如此，你將從此不怕困難，而且還會(huì)將所遭遇的問(wèn)題，變成你進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

在工作中一流的人找方法，末流的人找借口，找借口的員工是單位里最不受歡迎的人，找方法的員工，是單位里最受歡迎的員工，找借口的人，是不會(huì)主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題的，哪怕有現(xiàn)成的辦法擺在他面前，他也難以接受，這就是一流員工與末流員工的區(qū)別。

在現(xiàn)實(shí)中員工其實(shí)可以分為三種：一是具有敬業(yè)精神并能找方法的員工。他們擁有智慧并樂(lè)于奉獻(xiàn)智慧，這份智慧必然會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，毫無(wú)疑問(wèn)，這類(lèi)員工是最好的。二是敬業(yè)但缺乏方法的員工。他們能夠也只能奉獻(xiàn)汗水，這種員工單位需要，但他們自身不會(huì)有太大的發(fā)展。三是既不去找方法又不敬業(yè)的員工，他們什么也奉獻(xiàn)不了，所以最終的結(jié)局只能離開(kāi)，假如你想獲得最大程度的發(fā)展，毫無(wú)疑問(wèn)，你應(yīng)該力爭(zhēng)做第一種員工。

主動(dòng)找方法才能脫穎而出，主動(dòng)找方法解決問(wèn)題的人，總是社會(huì)的稀有資源。不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，只要有這樣的人出現(xiàn)，他們就能像明星一樣閃耀，哪怕他沒(méi)有刻意去追求機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)也會(huì)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)，假如你通過(guò)找方法做了一件乃至幾件讓人佩服的事，就能很快脫穎而出，并獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)一問(wèn)自己，工作多年是否解決了一個(gè)或幾個(gè)棘手的問(wèn)題，給別人留下了深刻的印象？是否做了幾件業(yè)績(jī)突出的事情，讓領(lǐng)導(dǎo)和其他人十分欣賞。假如你還沒(méi)有，趕快努力吧。

在我們這個(gè)時(shí)代，多的是“忙人”，他們每天在急急忙忙地上班，急急忙忙地說(shuō)話(huà)，急急忙忙地做事，可到月底一盤(pán)算，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有做成幾件像樣的事情，他們往往一個(gè)“忙”字作為自己努力的漂亮外衣，卻沒(méi)有想到，這種忙，只能是“窮忙”，沒(méi)有給自己和單位帶效益，做一個(gè)凡事講方法的“忙人”吧，這樣的忙，才會(huì)有效率，有價(jià)值，做一個(gè)凡事講結(jié)果和功勞的人吧！這樣，你才會(huì)贏得最快速度的發(fā)展，并得到最大認(rèn)可和回報(bào)。

“實(shí)在是沒(méi)辦法”、“一點(diǎn)辦法也沒(méi)有”這樣的話(huà)你是否熟悉？是否在你的身邊，經(jīng)常有這樣的聲音？當(dāng)你向別人提出某種要求時(shí)，得到這樣的回答，你是不是會(huì)覺(jué)得很失望？當(dāng)你的上級(jí)給你下達(dá)某個(gè)任務(wù)，或你的同事向你提出某個(gè)要求時(shí)，你是否也會(huì)這樣回答？當(dāng)你這樣回答時(shí)，你是否能夠同樣體驗(yàn)別人對(duì)你的失望？一句“沒(méi)辦法”，我們似乎為自己找到了不做的理由，但也是一句“沒(méi)辦法”，澆滅了很多創(chuàng)造之花，阻礙了我們前進(jìn)的步伐。是真的沒(méi)辦法嗎？還是我們根本沒(méi)好好動(dòng)腦筋想辦法？想辦法才會(huì)有辦理，想辦法是有辦法的前提。如果讓你的腦袋放假，即使天才遇到問(wèn)題也會(huì)一籌莫展，人的智力提高是逐步的過(guò)程，只要能夠戰(zhàn)勝對(duì)困難的畏懼，并下決心去努力，你就能越來(lái)越多地找到解決問(wèn)題的方法，并越來(lái)越智力超群，開(kāi)動(dòng)你的腦筋想辦法吧，別讓你的智力機(jī)器生銹！

第四篇：讀書(shū)心得交流[范文模版]

《不抱怨的世界》讀后感

一次去新華書(shū)店，《不抱怨的世界》一眼把我吸引住了，迫不及待的看完后收獲頗多。

《不抱怨的世界》作者是美國(guó)心靈導(dǎo)師威爾·鮑溫的心靈勵(lì)志的書(shū)，全書(shū)共分為四個(gè)部分，第一部分無(wú)意識(shí)的無(wú)能，講述的是許多人在面對(duì)困難時(shí)的溝通心理，即不滿(mǎn)，從而產(chǎn)生抱怨。第二部分有意識(shí)的無(wú)能，則是人們開(kāi)始為了更好地溝通而開(kāi)始慢慢地懂得不要去抱怨，并在現(xiàn)實(shí)中積極地貫徹這一思想。第三部分有意識(shí)的有能，表達(dá)的是當(dāng)一個(gè)人在做完前兩步后自覺(jué)地感到提升到了另一種境界——幸福感與快樂(lè)哲學(xué)，并進(jìn)一步展望美好的愿景。第四部分無(wú)意識(shí)的有能，這一層作者要表達(dá)的意思恐怕已很深遠(yuǎn)：你可以通過(guò)小小的善意來(lái)感動(dòng)周?chē)耍⒋诵拍钜恢眰鬟f下去，星星之火可以燎原，最終將這種幸福感傳遞給世界上的每個(gè)人。

所謂的抱怨，可分成對(duì)自己的抱怨和對(duì)他人、外界的抱怨，就是表達(dá)哀傷、痛苦或不滿(mǎn)。威爾·鮑溫在《不抱怨的世界》一書(shū)中不留情面地指出，我們抱怨，是為了獲取同情心和注意力，以及避免去做我們不敢做的事。說(shuō)白了是想改變?nèi)耍@得別人同情和幫助，表演自己優(yōu)秀。其實(shí)抱怨是很多人生活的常態(tài)對(duì)工作、學(xué)習(xí)，家庭、人際、環(huán)境等這些都是抱怨的對(duì)象。在我們渴望尋找人生幸福和快樂(lè)之時(shí)，我們每個(gè)人都難免要遭遇很多挫折和失敗或不盡如人意的事情。每當(dāng)這時(shí)，有些人便不能正確對(duì)待，產(chǎn)生不滿(mǎn)，引發(fā)很多牢騷和抱怨，往往是怨天、怨地、怨命運(yùn)、怨同事、怨領(lǐng)導(dǎo)，不僅此，好多人還常抱怨自己生不逢時(shí)。

在生活中足以讓我們有理由抱怨的事件，其實(shí)寥寥可數(shù)。我們的抱怨多半都是一大堆“聽(tīng)覺(jué)污染”，有害于幸福美滿(mǎn)。我們喜歡躲在喋喋不休的抱怨后面，從中獲得一種自我膨脹的優(yōu)越感。我們難以且不情愿意識(shí)到，所厭惡的種種問(wèn)題，同樣存在于自己身上。許多時(shí)候，我們并非意識(shí)不到這一點(diǎn)，但就是不愿意面對(duì)，并且積極做出改正方案。抱怨的人是不快樂(lè)的，他永遠(yuǎn)只會(huì)在不快樂(lè)的出發(fā)點(diǎn)原地打轉(zhuǎn)，沒(méi)有意識(shí)到自己在思維和行為上需要的改變。在生活上遇到任何的不順心，發(fā)發(fā)小牢騷、吐吐苦水，似乎是一件理所當(dāng)然的事。但是要知道，當(dāng)一個(gè)人在說(shuō)些負(fù)面和不快樂(lè)的事時(shí)，另一個(gè)人就會(huì)接收到負(fù)面和不快樂(lè)的事。當(dāng)你的嘴巴停止表達(dá)負(fù)面的思想，你的心靈就會(huì)產(chǎn)生其他更快樂(lè)的念頭。若是負(fù)面的想法缺乏市場(chǎng)，轉(zhuǎn)而生產(chǎn)快樂(lè)的思想。你的生活會(huì)有想象不到的大轉(zhuǎn)變，你的人生也會(huì)更加地美好、圓滿(mǎn)。

在工作中，我們更應(yīng)該放棄抱怨。我們常常會(huì)抱怨工作環(huán)境不好，同事之間不夠和諧，工資不高等等，但當(dāng)我們放棄抱怨，心懷感恩，用一顆寬容的心投入工作時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所期待的一切又已“水到渠成”。天下只有三種事：我的事，他的事，老天的事。抱怨自己的人，應(yīng)該試著學(xué)習(xí)接納自己；抱怨他人的人，應(yīng)該試著把抱怨轉(zhuǎn)成請(qǐng)求；抱怨老天的人，請(qǐng)?jiān)囍闷矶\的方式來(lái)訴求你的愿望，讓自己世界充滿(mǎn)平靜喜樂(lè)、活力四射的正面能量。過(guò)多的抱怨不僅不能解決問(wèn)題，只能讓你的心情更加不好。學(xué)會(huì)不抱怨之后,心情會(huì)比較開(kāi)朗,工作也會(huì)有能量去面對(duì)各種難題。

人們經(jīng)過(guò)了眾多挫折和困苦之后，人們需要更多的抱怨，可是抱怨又有什么用處，又能解決什么問(wèn)題？長(zhǎng)期抱怨之后，成了我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的這人牢騷精。我們要學(xué)會(huì)更多的放棄，放棄過(guò)去的挫折帶給我們的傷害和痛楚，我們要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，為自己尋找更多的前進(jìn)的借口。抱怨是容易的，而停止抱怨，卻需要意志力。要一個(gè)人“不抱怨”很難，我也試著不抱怨，還真難，抱怨堵車(chē)，抱怨天氣，抱怨電視廣告太多，現(xiàn)在想來(lái)這一切也不是我抱怨所能改變的。《不抱怨的世界》并為我們開(kāi)了一貼良方，發(fā)起了一項(xiàng)“不抱怨”運(yùn)動(dòng)，戴上一個(gè)特制的紫手環(huán)，只要一察覺(jué)自己抱怨，就將手環(huán)換到另一只手上，以此類(lèi)推，直到這個(gè)手環(huán)能持續(xù)戴在同一只手上21天為止。教會(huì)你不抱怨方法，說(shuō)是三周下來(lái)，你的行為和思維都會(huì)發(fā)生改變，而同一個(gè)世界，在你眼中卻呈現(xiàn)為另一面，是美好的那一面。

書(shū)中不乏至理名言，但我卻深深的記住了一句話(huà)：任何人和團(tuán)隊(duì)要成功，就永遠(yuǎn)不要抱怨，因?yàn)楸г共蝗绺淖?，要有接納批評(píng)的包容心，以及解決問(wèn)題的行動(dòng)力。“不抱怨”是一種精神，你就在改變，你用你的意志在完成一種挑戰(zhàn)，為自己創(chuàng)造心想事成的無(wú)怨人生的挑戰(zhàn)。放棄抱怨，相信自己！快樂(lè)的生活，你自己就是一種祝福。從抱怨中走出來(lái)，讓我們大家一起不抱怨，從今天開(kāi)始！少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事，就是不抱怨良好開(kāi)端。

第五篇：學(xué)生好習(xí)慣讀書(shū)心得3篇（范文模版）

學(xué)生好習(xí)慣讀書(shū)心得3篇

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成邊讀邊思邊積累的讀書(shū)習(xí)慣。下面是學(xué)生好習(xí)慣讀書(shū)心得，希望可以幫到大家。

篇一：學(xué)生好習(xí)慣讀書(shū)心得

剛?cè)胄５暮⒆樱瑢?duì)周?chē)囊磺卸几械叫迈r、好奇。他們具有強(qiáng)烈的求知欲和接受新事物的能力，具有超強(qiáng)的記憶力。他們猶如一張白紙，需教師小心翼翼地繪上五彩的圖畫(huà)。這就要求語(yǔ)文教師從學(xué)生入學(xué)的第一天起，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀的訓(xùn)練與培養(yǎng)?！扒Ю镏校加谧阆隆?，朗讀教學(xué)應(yīng)從一年級(jí)抓起!我們應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣呢?

一、喚起學(xué)生的讀書(shū)需求

培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，最根本的應(yīng)是讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，變被動(dòng)被迫的閱讀，為積極主動(dòng)的閱讀，讓讀書(shū)為自覺(jué)的行為。

首先，教師要讓學(xué)生明白讀書(shū)影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、審美觀(guān)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”、“知書(shū)達(dá)禮”指的就是這個(gè)影響。“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”，通過(guò)讀書(shū)可以反省自我、提升自我、從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得：讀書(shū)能幫助人實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅猛，知識(shí)更新快捷，要想跟上社會(huì)發(fā)展，必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。而學(xué)校畢業(yè)后教育主要是自我教育。只有當(dāng)一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代就愛(ài)上書(shū)籍，學(xué)會(huì)從書(shū)籍里認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾驼J(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。為了學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，為了成為可持續(xù)發(fā)展的人，必須養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

此外，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，提高寫(xiě)作能力，讀書(shū)是根本，是前提?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，抱怨寫(xiě)作沒(méi)有材料的人很大程度上是書(shū)讀的少。因?yàn)殚喿x是吸收，是積累，寫(xiě)作是抒發(fā)，是表達(dá)。不是自古便有“不積跬步，無(wú)以至千里;不積細(xì)流，無(wú)以成江河”的警句在告誡著我們嗎?

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，就必須讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，從而喚起學(xué)生的讀書(shū)需求，把讀書(shū)行為化作自我內(nèi)驅(qū)力——主動(dòng)讀書(shū)，即變“要我讀”為“我要讀”。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣

著名物理學(xué)家楊振宇說(shuō)過(guò)“成功的真正秘訣是興趣”。要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，僅讓其產(chǎn)生閱讀需求是不夠的，教師還要想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，才能促使其積極主動(dòng)地投入到書(shū)的海洋中，去汲取知識(shí)、汲取智慧。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣呢?最主要的一點(diǎn)，當(dāng)是讓課外閱讀成為“真正的閱讀”。真實(shí)的閱讀就是讓學(xué)生自由地讀，不要求學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記，也沒(méi)有什么限制。讓學(xué)生在時(shí)心無(wú)所牽，真正放松，使閱讀活動(dòng)直接指向閱讀材料的內(nèi)容和包含的信息。“有所不為才能有所為”，真正的閱讀可以使學(xué)生在大量的以了解內(nèi)容、體驗(yàn)情感或獲取信息為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語(yǔ)感素養(yǎng)的提高以及各種知識(shí)的增廣。

此外，定期開(kāi)設(shè)“閱讀交流課”，也是調(diào)動(dòng)同學(xué)們讀書(shū)興趣的有效做法。閱讀交流課上，教師要為學(xué)生營(yíng)造積極寬松的閱讀氛圍，真誠(chéng)的鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讓同學(xué)們就自己在閱讀中感興趣的內(nèi)容展開(kāi)熱烈討論，自由品評(píng)書(shū)中的人物和情節(jié)，廣泛交流閱讀的心得體會(huì)。這樣的閱讀交流課注重了同學(xué)們的自主閱讀、個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，當(dāng)他們的感受和體驗(yàn)得到了同學(xué)們的認(rèn)同及老師的肯定時(shí)，他們就嘗到了閱讀的甘甜，就會(huì)進(jìn)一步閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。

三、要積極營(yíng)造讀書(shū)氛圍

我們常說(shuō)，環(huán)境造人。意思是說(shuō)，有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營(yíng)造讀書(shū)的大環(huán)境。孟母三遷，說(shuō)明了環(huán)境的巨大影響力。一要以書(shū)柜代替酒柜，醞釀書(shū)香的環(huán)境及氣氛。利用家中的書(shū)，設(shè)立“家庭圖書(shū)館”。二要為孩子買(mǎi)一張有臺(tái)燈的新書(shū)桌給他，有了屬于自己的書(shū)桌，孩子看書(shū)的時(shí)間會(huì)增加，讀書(shū)習(xí)慣也會(huì)逐步養(yǎng)成三要盡可能為孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的書(shū)房，提供一個(gè)通風(fēng)、固定、光線(xiàn)充足、干擾較少的學(xué)習(xí)場(chǎng)所

1.可以在校園和教室的墻壁上，張掛有關(guān)讀書(shū)的名人名言，使學(xué)生一進(jìn)校園就受到讀書(shū)氛圍的熏陶，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。

2.教師要做讀書(shū)的表率。學(xué)校是傳播知識(shí)的重要場(chǎng)所。教師理應(yīng)成為讀書(shū)的表率。教師應(yīng)以勤奮的讀書(shū)形象，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。更主要的是教師要和學(xué)生一起讀書(shū)，還要經(jīng)常和學(xué)生交流讀書(shū)的感受和體會(huì)，用教師的讀書(shū)習(xí)慣去影響學(xué)生讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)，使學(xué)生漸漸產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。

3.教師要結(jié)合教材實(shí)際，在授課過(guò)程中有意識(shí)的給學(xué)生介紹一些名著名篇，用其中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)誘發(fā)學(xué)生，使學(xué)生想閱讀老師介紹的書(shū)，去尋找老師介紹的有趣故事。

4.召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書(shū)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書(shū)交流活動(dòng)，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽(tīng)，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書(shū)。聽(tīng)者也一定會(huì)受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書(shū)的目的。我在實(shí)踐中，就堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，給每個(gè)同學(xué)展示讀書(shū)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們要想在交流會(huì)上展示自己，就必須得多讀書(shū)。讀書(shū)交流會(huì)不僅僅是交流和展示，更是促進(jìn)和提高，是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的方法和途徑。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師的范讀和指導(dǎo)起著主要作用，對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練與培養(yǎng)，要最大限度地激起學(xué)生朗讀的興趣，變“要我讀”為“我要讀”，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)交流，逐步喜歡讀書(shū)，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。

篇二：學(xué)生好習(xí)慣讀書(shū)心得

對(duì)于小學(xué)生的教育問(wèn)題上，我一直堅(jiān)信“性格決定一切”。小學(xué)六年，在一個(gè)人的一生中所占的比重并不大，但是，這段時(shí)間正是一個(gè)人各種各樣習(xí)慣形成的重要時(shí)期。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)還是一張白紙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣幫助他們樹(shù)立起適合自身發(fā)展的良好習(xí)慣是決定一個(gè)人一生發(fā)展的關(guān)鍵，而之后怎樣幫助學(xué)生依據(jù)各自的性格而養(yǎng)成他們一生的習(xí)慣也是至關(guān)重要的。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我利用空余時(shí)間，仔細(xì)閱讀了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》一書(shū)，從中得到了很多有益的啟示。下面，我就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣談一點(diǎn)心得。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。目前，有的小學(xué)教師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課。而復(fù)習(xí)能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解，從而掌握知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考與全神貫注的良好習(xí)慣?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”。如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴(lài)他人。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩、邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

三是培養(yǎng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)練習(xí)，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四是培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的良好習(xí)慣。小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過(guò)程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察，多思考，遇事問(wèn)個(gè)為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣，這樣堅(jiān)持下來(lái)，“勤思考勤動(dòng)手”的習(xí)慣就會(huì)在“快樂(lè)”中逐步形成。

五是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書(shū)本、筆尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長(zhǎng)檢查，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴(lài)思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來(lái)，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

六是培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物的良好習(xí)慣。要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中，要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書(shū)方法和使用工具書(shū)的方法，指導(dǎo)學(xué)生也寫(xiě)讀書(shū)筆記，要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

篇三：學(xué)生好習(xí)慣讀書(shū)心得

作為眾多學(xué)科中最基礎(chǔ)又最具有思想性和工具性的學(xué)科———語(yǔ)文，由于它龐大復(fù)雜的知識(shí)體系，淵遠(yuǎn)浩瀚的文化內(nèi)涵，決定了教與學(xué)這門(mén)學(xué)科都將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的“工程”，可謂任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生若能形成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，絕非一朝一夕之功;尤其小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的任務(wù)是要有效地發(fā)展兒童的語(yǔ)言，提高兒童正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力更使語(yǔ)文教師們感到棘手，為什么隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展的日新月異，20世紀(jì)的學(xué)生理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，反而不是很強(qiáng)呢?我覺(jué)得主要?dú)w結(jié)于今天的學(xué)生由于受電視、影像、網(wǎng)絡(luò)等新的載體的影響，已沒(méi)有了昔日莘莘學(xué)子們狂熱的讀書(shū)勁頭，同樣是《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》這類(lèi)古典名著，看電視劇得到的知識(shí)感官的刺激，而看原著卻能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟，更多地積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。二者一相對(duì)比我們不難得出結(jié)論，只有多讀書(shū)，才是學(xué)好語(yǔ)文的根本，讀書(shū)是基礎(chǔ)，讀書(shū)是積累，讀書(shū)是吸收，試問(wèn)胸?zé)o點(diǎn)墨的學(xué)生，何談?dòng)兴枷?、有口才，更不用說(shuō)下筆如有神了。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好的讀書(shū)習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)極為重要的一環(huán)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種習(xí)慣，擴(kuò)大了閱讀量，那么，學(xué)習(xí)語(yǔ)文編入順風(fēng)行船，得心應(yīng)手，甚至?xí)芤嬉簧?。下面，我就將自己在十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中所摸索出的一套切實(shí)可行、效果也甚佳的培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法介紹如下：

(一)通過(guò)講故事的形式(名人與書(shū))激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，培養(yǎng)他們濃厚的讀書(shū)興趣。

每接手一個(gè)新的班級(jí)，我從不急于趕進(jìn)度，一課又一課地與學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，而是首先通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生們以往的讀書(shū)史，山區(qū)的孩子大部分讀的課外書(shū)較少，愛(ài)讀書(shū)者幾乎寥寥無(wú)幾。了解情況后，我便從學(xué)生最崇拜的名人入手，組織他們搜集有關(guān)名人愛(ài)讀書(shū)的資料，以講故事的形式讓他們認(rèn)識(shí)到書(shū)籍對(duì)人一生的重要作用，他們所崇拜的這些名人正因?yàn)閺男【陀幸环N熱愛(ài)讀書(shū)的精神，才使得他們成就了后天的輝煌，具有淵博的知識(shí)，超人的睿智，寬廣的胸襟。如：萬(wàn)世師表的孔子，神機(jī)妙算的諸葛亮，東方的巨人毛澤東，富有傳奇色彩的平民總體——林肯，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事喚起了學(xué)生們強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，在他們尚小的心靈逐漸播灑下愛(ài)讀書(shū)的種子，讓他們深刻地意識(shí)到愛(ài)讀書(shū)不僅能提高自身的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是對(duì)其一生的命運(yùn)將產(chǎn)生重要的影響。

(二)同學(xué)生一起制定讀書(shū)計(jì)劃

由于小學(xué)生受生活閱歷、識(shí)字能力的限制，對(duì)課外書(shū)籍的選擇還具有一定的盲目性和傾向性，因此教師應(yīng)先從他們感興趣的兒童讀物出發(fā)，向他們推薦一部分適合其年齡特點(diǎn)和接受能力的數(shù)目，如《安徒生童話(huà)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《科學(xué)家故事》《海底兩萬(wàn)里》《一千零一夜》《三十六計(jì)》《童年》及古典四大名著等。然后同他們一起制定讀書(shū)時(shí)間表，每天什么時(shí)間讀，準(zhǔn)備先讀什么，怎樣讀，讀多少剛開(kāi)始不宜讓他們把讀書(shū)的時(shí)間定得過(guò)長(zhǎng)，以免疲勞閱讀造成逆反心理，而重在培養(yǎng)興趣，學(xué)生一旦被書(shū)籍所吸引，我們所期待的讀書(shū)熱也就不被時(shí)間所控制了。

(三)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成邊讀邊思邊積累的讀書(shū)習(xí)慣。讀書(shū)前我首先號(hào)召學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精美的筆記本，自己先設(shè)計(jì)好封面，寫(xiě)上最喜歡的一句名言，充分調(diào)動(dòng)他們樂(lè)于寫(xiě)讀書(shū)筆記的積極性，然后再組織他們共同讀一本書(shū)，邊讀邊教他們從以下幾方面做好讀書(shū)筆記：

1.摘記積累。(分好詞佳句，知識(shí)積累，喜歡的段落等)進(jìn)行分類(lèi)摘記，甚至還可以就沒(méi)一類(lèi)進(jìn)行在分類(lèi)，這樣邊讀邊記，日積月累，頭腦中的知識(shí)豐富了，讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力自然提高了。

2.寫(xiě)心得。指導(dǎo)他們就讀的每一本書(shū)或一篇文章寫(xiě)心得要因?qū)W生年級(jí)而有一定的彈性，小學(xué)生年齡還偏小，剛剛學(xué)會(huì)整理讀書(shū)筆記，我便鼓勵(lì)他們能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，從哪方面寫(xiě)都可以。比如：讀完一本書(shū)后，你最想說(shuō)點(diǎn)什么?有什么疑問(wèn)?哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么?或者哪個(gè)故事引發(fā)了你的思索，生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情等都可以寫(xiě)一寫(xiě)，雖然他們的認(rèn)識(shí)還較膚淺，但他們小小的頭腦中已具有了一定的思考和判斷能力，讓他們讀后就自己的理解寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，無(wú)形中為學(xué)生到高年級(jí)寫(xiě)讀后感、議論問(wèn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并養(yǎng)成了邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)法。這一訓(xùn)練是較拔高的訓(xùn)練，尤其

三、思年紀(jì)的學(xué)生可能有一定的難度，但我覺(jué)得這種習(xí)慣必須早培養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，逐步提高學(xué)生的鑒賞能力。剛開(kāi)始，可知道學(xué)生就那些詞、句子或某個(gè)段落寫(xiě)得好，怎么好談一談，也可以結(jié)合自己在課上與教師感悟課文是掌握的一些寫(xiě)作手法來(lái)聘書(shū)，由淺入深，循序漸進(jìn)，久而久之，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作會(huì)受益匪淺的。

4.定期組織召開(kāi)讀書(shū)成果匯報(bào)與交流。為了能督促學(xué)生把這種良好的讀書(shū)習(xí)慣堅(jiān)持下去，真正形成一種自發(fā)的讀書(shū)意識(shí)，避免“一日曝，十日寒”的讀書(shū)現(xiàn)象。我總是定期組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)成果匯報(bào)交流活動(dòng)，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加，一方面讓學(xué)生能感受到在他們讀書(shū)的歷程中，有老師和父母的關(guān)注與鼓勵(lì)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的成果匯報(bào)讓家長(zhǎng)看到讀書(shū)在孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著多么重要的地位，從而更加注重對(duì)孩子讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。在成果匯報(bào)會(huì)上，我首先請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)傳閱、欣賞每位學(xué)生的讀書(shū)筆記，與他們一起分享讀書(shū)這種特殊的“勞動(dòng)”所帶給他們的收益與快樂(lè);然后再?gòu)闹羞x一些讀書(shū)筆記寫(xiě)得較出色的學(xué)生作為代表談一談自己是如何讀書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記以及通過(guò)讀書(shū)自己獲得了哪些益處等，通過(guò)傾聽(tīng)同齡人的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)介紹，更能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。并在今后漫長(zhǎng)的讀書(shū)生活中汲取到更多、更好的讀書(shū)方法，真正通過(guò)讀書(shū)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“不及跬步，無(wú)以至千里;不淌細(xì)流，無(wú)以成江河?！蔽蚁嘈胖灰趯W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的漫漫長(zhǎng)路上，有我們語(yǔ)文教師耐心地引導(dǎo)，精心地培養(yǎng)，學(xué)生一定會(huì)把祖國(guó)的語(yǔ)言文字學(xué)好，用好!