第一篇：生物課堂教學調查問卷分析

高中生物課堂教學調查問卷分析

為了了解學生實施探究性教學的基礎，在進行課題研究前，對96名高一學生進行了摸底調查。其中調查部分內容結果如下：

1.喜歡哪種導課方式：A 20人B 15人C 13人D 14人E 8人G 6人H 12人I 12人

2、學習中的問題：是自己提出的15人，占16%，老師提出的60人占63%，老師指導我們找出來的21人，占21%。

3、在課堂學習中，你認為下列哪種方式對于解決學習上的困惑最為有效？小組討論解決10人占10%，先小組后全班交流35人占%，老師解答51人占53%。

4、你認為課堂探究有必要嗎？非常必要35人占36%，可有可無56人占58%，沒有必要5人占5%。

5、在課堂上老師提出問題后你喜歡積極思考和探究嗎？不喜歡27人占28%；喜歡69人71%.6、課堂小結這個環(huán)節(jié)，你常采用下列哪一種方式：教師直接提出本節(jié)內容需要掌握的知識52人占54%，由學生討論得出本節(jié)內容需要掌握的知識16人占17%，自己總結出本節(jié)內容需要掌握的知識28人占29%。

7、你比較喜歡哪一種課堂教學方式？ 老師多講多抄，學生主要聽講和記錄50人占52%，老師指點方法，學生先學后教，講練結合25人占26%，由教師設問——引導學生進行探究性學習——獲得知識——生成結論21人占22%。

8.課堂上的內容就應該 A 20 人B 22 人C 41 人D 17人

9.你希望老師 A 19人B 18人C 23人D 18人E 22人

10.課堂教學中，你參與探究學習活動時，做了些什么：A 18人B 22人 C31人D9人E20人

通過調查發(fā)現(xiàn)：一方面教師在教學中對探究式學習利用的較少，學生對此缺乏了解，用的也很少，在教學中學生缺乏主體性、獨立性和創(chuàng)造性，不夠大膽質疑問難。我們感到必須改變教師的教學方式，改革學生的學習方式。但讓人感到欣喜的是，在調查的96名學生中，多數(shù)學生愿意去探究，這是我們進行這項工作開展的基礎

第二篇：生物調查問卷

中學生生物學習動機調查問卷

一、請在橫線上寫明：

1、你所在的學校、年級、班級____________________________________________

2、你的性別 ___________________________________________________________

二、請仔細閱讀下列問題，若符合你的實際情況，請在“符合”下的括號內

畫“√”；若不符合你的實際情況，請在“不符合”下的括號內畫“√”。很不不符

符合 合1.我覺得生物實驗很有趣，實驗現(xiàn)象很吸引人。

2.我們的生物老師上課上得好，對學生也很好，我很敬佩他(她)，希望獲得他(她)的好評。

3.我希望現(xiàn)在學好生物，將來為社會作貢獻。

4.學習生物有助于提高我的科學素養(yǎng)。

5.我喜歡自己動手做生物實驗。

6.因為我的父母或親人從事與生物有關的職業(yè)，受他們的影響，我也喜歡生物。

7.生物與日常生活密切相關，我想通過學習生物，來解釋一些日

常生活現(xiàn)象和解決一些日常生活問題。

8.我想將來從事醫(yī)生、新材料研究者等與生物相關的職業(yè)。

9.要想獲得“三好學生”等榮譽稱號，必須學好生物。

10.我想了解更多中外生物家從事科學研究的事跡，學習他們的科

學態(tài)度和科學精神。

11.生物與社會生產(chǎn)密切相關，學好生物能更好地造福人類。

12.學習成績(包括生物成績)不理想會被別人看不起。

13.生物老師是班主任，經(jīng)常督促我們學習生物，所以我比較認真

學習生物。

14生物分數(shù)要計入中考總分，只有學好生物，才能考上重點高中。我喜歡老師在生物課堂上做演示實驗。

16.我希望將來做一名科學家，因此現(xiàn)在必須學好生物。

17.學好生物能為班級爭得榮譽，不拖班級生物成績的后腿。

18.只有認真學好每門課程(包括生物)才對得起父母?？破兆x物或科教片中有關生物的內容引起了我的好奇心，因此，我想更深入地學習生物。

20.我想將來從事生物教師的工作。

21.生物學得好，能贏得同學的羨慕和尊重。

22.我能勝任生物學習，越來越想學，越學成績越好。

23.我羨慕生物成績好的同學，希望向他(她)們學習。

24.生物成績好，會得到父母、親友的稱贊。學校開設了生物這門課，我不得不學。學好生物可以證明我的能力比別人強。我想在生物知識(或能力)競賽中獲獎，所以認真學生物。

不清很符符合 楚 合

第三篇：中學英語課堂教學模式調查問卷分析報告

中學英語課堂教學模式調查問卷分析報告

此次問卷調查，目的在于準確地把握當前初中師生學習英語的心理和現(xiàn)狀，有效推動《中學英語不同課型教學模式研究》課題的深入開展，為接下來的研究提供客觀依據(jù)，以探索初中學生學習英語的最佳方法與途徑。

1、調查對象：本校八年級6個教學班，共發(fā)放80份問卷，回收有效問卷60份；教師調查對象：本校及徐揚初級中學的英語教師共計20名，發(fā)放問卷20份，收回20份。

2、調查內容（詳見《關于中學生課堂教學模式的調查問卷》）：

3、調查方法：（1）師生問卷調查（2）個案調查

在調查階段，我們對每個班不同程度的學生進行了面談，從他們了解到對英語課堂學習的期望，而且為理性分析提供了基礎；同時也從部分老師那了解到學生的學習情況和其教學情況。4.調查結果與分析

通過本次問卷調查，我們得到以下信息八年級（1-3班）有67.3%的學生喜歡老師課堂語言中英結合，32.7%的學生喜歡老師主要使用漢語教學。而八年級（4—6班）學生普遍希望教師用漢語組織教學，高達60.6 %。絕大多數(shù)學生認為英語課堂對自己的英語提高有很大幫助。學生把影響學習英語興趣的主要原因歸咎于教師、課程內容或設備環(huán)境等方面，必須指出的是：慈祥、幽默、一視同仁、有扎實英語專業(yè)知識的老師是學生心目中的好老師，學生的向師性比較明顯。學生學習英語的主要困難集中在詞匯的記憶上（占53.9%）。90.3%的學生渴望輕松活躍的英語課，絕大部分學生相信教師使用多媒體教學，開展課外英語活動會提高學生學習英語的興趣，但是，主動尋求課外學習資源的僅占9.8%。關于學習英語過程中遇到的問題，大多數(shù)學生選擇積累或忽視不理，出錯時希望老師幫助指出錯誤的占52.1%，主動說英語的更是微乎其微。通過個案訪談，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學生最希望得到老師或同學的肯定評價。

對于教師的調查，得到以下信息：兩個學校中有70%多的老師在教學中嘗試過不同模式的教學，30%的老師從未嘗試過（以年齡大的教師為多數(shù)）；多數(shù)老師期望能夠得到專業(yè)指點在教學中發(fā)揮學生為主體的任務型教學，但仍對是否可行有一定的擔心，其余個別老師感覺心有余而力不足。綜合調查分析，問題突出體現(xiàn)在以下幾個層面：

1、英語教師方面。在中考指揮棒的指引下，目前初中英語教師英語教學突出“四重”：重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重尖子。

2、學生方面。

學生學習英語問題可歸為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。解決問題的有效對策。

1、對教師的要求。

（1）合理安排教學內容，體現(xiàn)教學目標。

當學生對某事物感興趣時，最能誘發(fā)好奇心與求知欲。課堂教學中要恰當安排教學內容，多設疑，使教學內容變得新鮮、有趣。（2）積極創(chuàng)設教學情境。

語言是交際的工具，交際總是在一定的情境中進行的。交際離不開情境，同時也離不開語言。在教學中創(chuàng)設語言情境，加強變式練習，同時也能激發(fā)學生學習英語的興趣。

（3）不同課型，爭取用不同的教學模式。

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。為培養(yǎng)學生學習英語興趣，教師可以在課堂中恰當?shù)剡\用聽說法、視聽法、情境教學法、交際法、TPR(全部動作反應法）等方法，利用圖片、幻燈、錄音、多媒體等教學手段進行聽說練習，并配合唱歌、游戲、扮演角色進行表演、設計各類主題活動等，使課堂教學生動活潑，學生人人參與教學活動，體現(xiàn)學生的主體性。

2、對學生的要求。

（1）明確目標。明確的目標是努力的導航，指引學生前進的腳步。（2）找對學習方法。

現(xiàn)在很多學生找不到適應自己的學習方法，總是盲目地、拼命地、不加選擇地、忙忙碌碌地埋頭苦學，結果是所學知識雜亂無章，學習效果不佳，甚至勞而無獲，學習成績下降，導致對學習失去興趣。找到適合自己的學習方法，才會事半功倍。

3、對社會、學校與家長的期望。

今天的青少年學生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學校與家長，應該對他們多一點關愛與支持，多一份理解與寬容。在他們的英語學習方面，給他們創(chuàng)造更多的英語語言學習與應用語言環(huán)境。

第四篇：課堂教學調查問卷[最終版]

課堂教學調查問卷

說明：

1、本問卷供調研分析用，答卷者可不署名；

2、選擇題有的可選一項，有的可選多項。選擇多項時請按你的首選、次選等排列先后順序。

3、對選項以外的內容可根據(jù)自己的認識補充寫出，并標明序號。

一、主客觀相結合的題目（請將你認同的答案的字母填入括號內，如果沒有你認同的答案，請在橫線上添加）

1、您的性別()A、男 B、女

2、您所在的年級()A、初一 B、初二 C、初三 D、高一 E、高二 F、高三

3、你學習是為了（）（可多選,最多選三項）

A、增長知識 B、培養(yǎng)能力 C、掌握特長 D、報答家長 E、發(fā)展自己 F、服務社會 G、出人頭地 H、將來就業(yè)

4、你認為課堂學習（）

A、有興趣 B、無興趣 C、興趣一般 D、迫于無奈

5、你是否有厭學情緒（）

A、有 B、沒有 C、有時有 D、有一點，但不太嚴重

6、你在學習中所用的輔助用書（省內外練習冊等）有多少種？（在相應的空格中打“√”）科目 種數(shù)

A、1種 B、2種 C、3種 D、4種 E、4種以上

7、你所用的練習冊來自（）

A、學校統(tǒng)一買 B、班主任要求訂 C、任課老師要求訂 D、家長買

8、你現(xiàn)在的作業(yè)負擔（）

A、很重 B、重 C、適當 D、輕 E、沒有什么負擔

9、你現(xiàn)在每天家庭作業(yè)用時（）

A、半小時 B、1小時 C、1、5小時 D、2小時 E、2小時以上

10、你現(xiàn)在每天的睡眠時間是（）

A、9小時以上 B、8小時 C、7小時 D、6小時 E、不足6小時

11、你最喜歡上的課是（）

A、語文 B、數(shù)學 C、英語 D、(填寫你最喜歡的課)

12、你最喜歡上這門課的主要原因是（）

A、喜歡教這門課的老師 B、對這門課感興趣C、老師的課上得好D、13、你覺得老師的課上得好，好在（）

A、和藹可親 B、學識淵博 C、教法靈活D、14、你覺得老師的課上得不夠好，不夠好在（）

A、老板著臉 B、廢話太多 C、教法不靈活D、15、好的老師在教學時，你認為應該（）

A、注意照顧全體學生，以學生為中心，教法靈活，課堂活動豐富多彩

B、課堂上比較安靜，教態(tài)自如，能把所有學生教懂。

C、不要捆住學生的手腳，讓學生自由發(fā)揮，能引導學生主動探索知識，能讓所有的學生都能有所收獲。

D、16、課堂上，對老師的提問，你覺得（）A、很喜歡回答 B、不喜歡回答 C、怕回答 D、17、課堂上，當你回答錯的時候，你喜歡老師（）A、自己給出答案 B、幫助分析答錯的原因并找出正確答案

C、不予評價，提問其他學生，直到回答正確 D、18、課堂上，老師對你的評價，你覺得（）

A、很重要，影響學習情緒 B、不重要 C、無所謂 D、19、課堂上，你希望老師怎樣評價你的發(fā)言？（）

A、答對了表揚B、答錯了批評C、答錯了指出錯在哪兒 D、20、你喜歡什么樣的課堂氛圍？（）

A、課堂氣氛活躍 B、課堂氣氛安靜C、課堂不受約束 D、21.、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？（）

A、以聽老師講為主 B、常處于思考感受中 C、與老師同學產(chǎn)生碰撞 D、積極參與到活動中 E、經(jīng)常走神 F、睡覺

22.、課堂教學中學生的活動方式你最喜歡哪種？（可多選，最多選三項）（）A、以學生為主的討論交流 B、在老師指導下的自主學習C、自學前提下的專題討論 D、老師指導下去圖書館閱讀

23、上課時，教師是否注意傳授一些學習方法和學習的竅門（如：記憶的方法、記筆記的方法等）（）A、沒注意 B、時而注意 C、注意 D、特別注意

24、你認為老師應怎樣設計作業(yè)？（）

A、以課本上習題為主 B、以教輔資料上習題為主 C、針對不同程度學生分層次布置作業(yè) D、其它

25、你認為好的課堂教學策略有哪些？（）

A、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情景 B、開展活動，鼓勵探究 C、教師精彩講解，學生認真傾聽 D、主要由學生自學探究

26、上課時，老師設計的各種知識點的內容講解，是否注意培養(yǎng)了你的思維能力、語言表達能力和合作探究能力？（）

A、沒注意 B、時而注意 C、注意 D、特別注意

27、你希望老師以什么檢測你們的學習效果？（）A、試卷檢測 B、平時作業(yè) C、上課提問 D、其他方式

二、主觀題

28、您對學校在課堂教學中有哪些意見、建議和要求？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：課堂教學評價調查問卷

課堂教學評價現(xiàn)狀調查問卷（學生卷）

年級: 性別: 學生情況：

1．課堂上（）得到老師的關注。

A,希望 B，不希望 C非常希望 D,無所謂 2.你希望每節(jié)課老師都對你有一定的評價嗎（）A，是 B不是

3平時的課堂中你受表揚的次數(shù)多嗎? A很多 B很少

4課堂上聽講時你希望得到老師怎樣的評價？（）

A坐端正，認真聽 B 某某同學認真聽，第一個舉起了小手，請你回答 C他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子D其它

5.你喜歡老師在課堂上對你和同學的評價、激勵用語和方式嗎？（）

A，喜歡 B，一般 C，不喜歡 D，很反感 一,單項選擇 評價方式: 1.課堂上你最喜歡的評價方式是（）

A，教師評價 B，同學評價 C自我評價 2怎樣的評價方式會讓你有再一次想發(fā)言的機會？ A贊揚 B 鼓勵 C客觀評價

D其它

3.課堂上大家遇到共同的難題時，老師的做法是（）A，讓學生獨立思考 B，讓學生共同探討 C，老師直接講解 D，老師會認為超出范圍，置之不理 評價內容: 1一節(jié)課結束后，你喜歡的評價內容有（）

B，知識掌握的好不好 B，課堂上表現(xiàn)好不好 C大家學得都很好 2.課堂上你遇到知識難題時，你希望（）

A,老師給你留思考的時間

B，老師告訴你答案

C。老師啟發(fā)你D，同學幫助你

3老師在同學們回答問題后，一般會怎樣評價？

A馬上評價 B不評價，繼續(xù)上課 C幾位同學回答后，一起評價

4.你認為老師在課堂教學中能夠照顧到每一個同學的學習和反應，平等對待每一位同學嗎？（）

A，做得很好 B，做得較好 C一般 D做的不好 評價的效果:

1.你覺得老師在課堂上對你或同學的學習和自信心有激勵嗎？（）A,很有激勵 B，激勵很大 C，一般 D，沒有激勵 2.老師能鼓勵你去發(fā)現(xiàn)和提出問題，能以你的回答為出發(fā)點開展教學嗎？（）

A，很經(jīng)常 B，一般 C，不經(jīng)常 D，沒有

3.當你認真完成一項老師布置的任務后希望老師怎樣表揚你（）

A，沒有表示 B，當場肯定你的努力 C，你做的還可以D夸大表揚

4老師在課堂上提出的簡單問題有學生答錯時，老師會（）

A，鼓勵 B，諷刺 C，視而不見 D罰 評價的針對性:。

1.教師是否能夠根據(jù)不同學生對知識的掌握情況做出不同的評價（）A，是 B，不 C沒有區(qū)別

2教師對成績不一樣的學生評價語言都是一樣的嗎？ A一樣 B不一樣 C偶爾會一樣

二.你喜歡老師怎樣評價你？分別舉例你喜歡的和不喜歡的評價語。