第一篇：互動式課堂教學調查問卷

互動式課堂教學調查問卷

同學們: 你們好，為了了解學生對英語互動課堂教學的認識情況,找到影響師生有效互動的相關因素，現(xiàn)對我校高二年級學生進行調查，為老師更有效的實施課堂互動教學提供真實有效的依據(jù)，請您如實填寫以下問卷。謝謝合作！

1、你認為教師在課堂上的角色應該是

()*A、管理者、控制者B、指導者C、促進者、合作者。2．你的老師教育觀念、教育思想屬于()A、新課程改革理念B、充滿智慧，有激情C、傳統(tǒng)教育觀念D、思想貧乏，缺乏激情3．在你所在的學校，學科課堂教學行為變革()A、基本沒有變革

B、少數(shù)人在變革C、大多數(shù)有變革

4、你喜歡課堂的哪種教學方式？()A、老師講，我聽B、同學間合作互助解決問題C、老師幫助下自己解決

5、如果小組討論某一問題，你會如何參與？()A、坐聽其他同學講并等待老師的答案B、自己想自己的C、和同學一起討論并設法解決

6、關于新課程所倡導的教學觀，你認為下列說法正確有

()多選題 A、教學是課程創(chuàng)作與開發(fā)的過程B、教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程C、教學注重過程D、教學應關注每一位學生的發(fā)展

7、下列學習方式，應該倡導的有()* [多選題]A、自主學習B、探究學習C、合作學習D、被動接受學習

8、在學習過程中，你對專業(yè)課可能很感興趣，很喜歡，也可能不喜歡、感覺一般。請選擇你喜歡專業(yè)課的原因：()* [多選題]A、實用性強，就業(yè)前景好B、興趣、愛好C、好奇D.喜歡專業(yè)課老師E、其它

9、不喜歡/感覺一般的原因：()* [多選題]九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...A、課堂枯燥，感覺學了沒用 B、語速或教學速度太快，跟不上 C、基礎差學不會 D、不喜歡老師 E、其它

10、你會因為（）而喜歡一個老師 [多選題]A、形象美(聲音、外表、穿著)B、有親和力C．專業(yè)素質高D、授課方法好E、其它

11、你認真物流課有哪些方面最需要改進()* A、上課方法B、授課內容C、語言語速

12、滿意的方面：()* [多選題]A、授課有條理B、生動有趣、通俗易懂C、教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)互動D、能學到實用的東西

13、你通常怎樣對待老師的課堂提問？

()* A、主動認真回答B(yǎng)、被動應付C、回答“不會”D、根本不想回答并借機躲避

14、(選擇A選項的請?zhí)顚?請描述你會主動回答的原因：()* [多選題] A、問題簡單，有把握B、能展示自己的實力C、愿意配合老師教學D、希望與老師、同學交流互動

15、你上課會注意傾聽其他同學的發(fā)言嗎？()* A、認真傾聽B、有時傾聽C、根本不傾聽

16、你關注過互動教學嗎，你認為互動在課堂教學中的作用、價值怎樣？()* A、非常重要B.、可有可無C、完全不需要

17、你希望與老師通過那種方式來互動？()* [多選題]A、師問生答B(yǎng)、生問師答C、小組合作學習D、小組競賽E、其他

第二篇：互動式課堂教學調查問卷

互動式課堂教學調查問卷

同學們: 你們好，為了了解學生對初中生物互動課堂教學的認識情況,找到影響師生有效互動的相關因素，現(xiàn)對我校七年級學生進行調查，為老師更有效的實施課堂互動教學提供真實有效的依據(jù)，請您如實填寫以下問卷。謝謝合作！

1、你認為教師在課堂上的角色應該是（）

A、管理者、控制者 B、指導者 C、促進者、合作者。

2、你的老師教育觀念、教育思想屬于（）

A、新課程改革理念 B、充滿智慧，有激情 C、傳統(tǒng)教育觀念 D、思想貧乏，缺乏激情

3、你所在的學校，生物課堂教學行為變革的情況（）A、基本沒有變革 B、少數(shù)人在變革 C、大多數(shù)有變革

4、你喜歡課堂的哪種教學方式（）

A、老師講，我聽 B、同學間合作互助解決問題 C、老師幫助下自己解決

5、如果小組討論某一問題，你會如何參與（）

A、坐聽其他同學講并等待老師的答案 B、自己想自己的 C、和同學一起討論并設法解決

6、關于新課程所倡導的教學觀，你認為下列說法正確有（）[多選題] A、教學是課程創(chuàng)作與開發(fā)的過程 B、教學是師生交往、共同探討的過程 C、教學應關注每一位學生的發(fā)展

7、下列學習方式，應該倡導的有（）[多選題] A、自主學習B、探究學習C、合作學習D、被動接受學習

8、在學習過程中，你對生物課可能很感興趣，很喜歡，也可能不喜歡、感覺一般。請選擇你喜歡生物課的原因：（）[多選題] A、實用性強 B、興趣、愛好 C、好奇 D.喜歡生物課老師的教學方式

9、不喜歡生物課的原因：（）[多選題] A、課堂枯燥，感覺學了沒用 B、語速或教學速度太快，跟不上 C、基礎差學不會 D、不喜歡生物課老師的教學方式

10、你會因為（）而喜歡一個老師 [多選題] A、形象美(聲音、外表、穿著)B、有親和力 C．專業(yè)素質高 D、授課方法好

11、你認為生物課教學有哪些方面最需要改進（）A、上課方法 B、授課內容 C、語言語速

12、你通常怎樣對待老師的課堂提問（）

A、主動認真回答 B、被動應付 C、回答“不會” D、根本不想回答并借機躲避

13、請描述你會主動回答的原因（）[多選題] A、問題簡單，有把握 B、能展示自己的實力 C、愿意配合老師教學 D、希望與老師、同學交流互動

14、你關注過互動教學嗎，你認為互動在課堂教學中的作用、價值怎樣（）A、非常重要 B.、可有可無 C、完全不需要

15、你希望與老師通過那種方式來互動（）[多選題] A、師問生答 B、生問師答 C、小組合作學習D、小組競賽

第三篇：“互動式”課堂教學模式

“互動式”課堂教學模式

【摘要】《英語課程標準》提倡“以人為本”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的實踐能力和實際運用英語的能力，英語教學已逐步由傳統(tǒng)的“教”向“學”轉變，互動式英語教學可以達到這個要求。

【關鍵詞】互動課堂 成效

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0235-02

在知識型社會對于高素質人才的需求下，不應僅僅重視學生的學習能力和考試能力，而應注重全面發(fā)展學生四個方面的基本能力：語言能力、思維能力、自學能力和創(chuàng)新能力。90后的中學生思維活躍、知識面較廣，但由于年紀小，對于生活、學習中問題的認識常處于萌芽狀態(tài)，思維潛力尚待開發(fā)。另外，由于就業(yè)、升學壓力較大，導致學生課業(yè)負擔重，缺乏語言表達能力的鍛煉機會，自學能力、自主歸納問題、分析問題能力較差，不能運用所學知識解決生活、學習中的實際問題。在課堂上，常會出現(xiàn)學生面對老師提出的發(fā)散性問題不會回答，在復習時，學生需要老師的復習題片，不知如何復習。如何才能吸引他們的注意力，調動他們的學習興趣，提高自主學習能力。針對上述情況，開展互動式課堂教學，其目的是給學生一個自由發(fā)展和思考的空間，能在課堂上較好地表達自己的想法。

1.互動式課堂教學的理論基礎

互動式課堂教學模式源自交往教學論思想的啟發(fā)?；咏虒W模式是指教師的指導作用和學生的自主學習有機地結合起來，使學生的學習由單純的記憶，模仿和訓練轉變成為自主、交流和探究等形式，從而使學生的個性得到充分的張揚，通過調節(jié)師生關系及其相互作用形成和諧的師生、生生之間進行交往與溝通，讓教學因素之間相互作用和轉化，形成整體、多維、動態(tài)的交互教學活動，以產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的一個教學模式。

互動式教學模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學的理念，打破了傳統(tǒng)的教學模式，轉變了教學觀念。從教師單一的“一言堂”向“師生共同探討”的模式轉化，重新定位了師生關系，拋棄了教師的絕對權威地位。代之以平等、共同提高的態(tài)度，實施民主化課堂教學，以互動的教學設計，尊重學生的個性化發(fā)展，激活學生的主體意識。

2.互動式課堂教學的手段

2.1多媒體教學設備

現(xiàn)代電子技術的發(fā)展使多媒體設備進入課堂教學，它使傳統(tǒng)教學方法發(fā)生了根本性變化。多媒體設備不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學生的注意力，并且也使課堂討論便于進行。教師只要預先編輯好有關材料，課堂上需要時即可顯示。

2.2教具

普通教具如掛圖、照片、板畫、標本、模型、實物等，這些傳統(tǒng)的教具仍然具有其方便、經(jīng)濟、直觀的優(yōu)越性，同樣能起到調動學生興趣之作用。

3.互動式課堂教學的形式

3.1教師的啟動――互動的前提

在互動教學中，師生的互動是以教師的啟動為基礎的。教師在教授新課前對學生作適當?shù)囊龑В谥v授新課程前，先向學生介紹一下有關知識并提出教學要求，掃清學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料，為學生的理解打下良好的基礎。同時為學生營造良好的語言環(huán)境和提供充分的語言實踐和語言交際的機會。教師的啟動可放在課前，也可放在課后。

學生在互動中不斷使用英語，從而發(fā)展了英語交際的能力，全體學生進入良好的準備狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。

3.2學生感悟――互動的基礎

在新授課伊始，教師要根據(jù)學生心理、生理上的特點，制定切實可行的，學生容易達到的“階梯式”教學目標，讓學生明確自學的方法和要求，讓學生在自學中去感悟新課，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，為互動討論做好準備。

以Plant a Plant一課為例，筆者給學生的學習目標是：

（1）Why do plants need sunlight？

（2）Why do plants need water？

（3）Why do plants need glass？

（4）確地完成聽、說、讀、寫等各項任務。

3.3小組活動――互動的主體

該環(huán)節(jié)是在學生自學、初步感知的基礎上，開始小組互動式討論。小組由四個程度各異的學生組成，每隔一段時間，小組可重新組合。在課堂上，學生先通過聽小組成員朗讀課文，并給予評價，然后針對課文內容采用組內成員輪流提問的形式，完成對課文內容的處理。

小組長把各組成員在交流學習中遇到的問題進行匯總，讓大家一起思考、討論。最后各小組長把組內不能解決的問題歸納起來，在組際交流時解決。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮其主導作用，通過巡視和參與幫助學生理解問題。當學生有困難時，教師不要輕易給他“標準答案”，而是要設法引導，讓他自己做出正確或基本的答案。在學生自學的基礎上，進行組內相互討論，團結協(xié)作。

3.4組際交流――互動的關鍵

通過前面的小組討論，基礎性的問題一般已經(jīng)解決。這時，教師可給學生一些較難的題目，這些題目也可以在小組互動中產(chǎn)生。經(jīng)小組討論后，進行組際交流。教師可先讓討論比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報其對該知識的理解程度，其他各組做出補充、質疑和評論。再由各組提出本組的疑難問題，組際間進行激烈的討論。在討論過程中，教師要做好調整，不失時機地引導，讓學生的討論始終圍繞中心話題，最后師生共同對所學內容進行歸納。

4.互動式教學模式的成效

實踐證明，交流互動式教學模式充分考慮了學生的生動、活潑和強烈的好奇心、表現(xiàn)欲的特點，能極大地調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的個性，提高學生各方面的素質，是一種行之有效的教學方法。堅持“自主、合作、探究”的教學理念，提高教學效率，既注重“雙基”的落實，又著眼于學生的發(fā)展和能力的提高，才是素質教育的根本所在。

英語課堂教學是一個多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教學雙向作用復雜而又細致的過程，這就要求教育者改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學理念，優(yōu)化教學課堂，為學生營造輕松活躍的學習氛圍，讓學生在真實的語境中主動的學、快樂的學，從而提高英語的教學實效。

5.總結

隨著新課程改革的不斷實施，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，改進傳統(tǒng)的學習方式，構建充滿活力的師生及生生互動課堂體系將作為一種有效的教學方法。為此，作為一名英語教師，應該緊跟時代步伐，與時俱進，轉變教學觀念，進行積極的探索和創(chuàng)新，突出教學方法手段的變異提高學生學習的興趣，調動學生學習的主動性、積極性培養(yǎng)他們積極探究、創(chuàng)新、合作的學習精神，同時也應創(chuàng)建和諧互助的師生關系。只有不懈地努力、再努力，才能為教育的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]傅道春，徐龍江.新課程與教師角色轉變[M].北京：教育科學出版社，2003.[2]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1995.[3]章兼中.中學英語實用教學法[M].濟南：山東教育出版社，1987.

第四篇：課堂教學調查問卷[最終版]

課堂教學調查問卷

說明：

1、本問卷供調研分析用，答卷者可不署名；

2、選擇題有的可選一項，有的可選多項。選擇多項時請按你的首選、次選等排列先后順序。

3、對選項以外的內容可根據(jù)自己的認識補充寫出，并標明序號。

一、主客觀相結合的題目（請將你認同的答案的字母填入括號內，如果沒有你認同的答案，請在橫線上添加）

1、您的性別()A、男 B、女

2、您所在的年級()A、初一 B、初二 C、初三 D、高一 E、高二 F、高三

3、你學習是為了（）（可多選,最多選三項）

A、增長知識 B、培養(yǎng)能力 C、掌握特長 D、報答家長 E、發(fā)展自己 F、服務社會 G、出人頭地 H、將來就業(yè)

4、你認為課堂學習（）

A、有興趣 B、無興趣 C、興趣一般 D、迫于無奈

5、你是否有厭學情緒（）

A、有 B、沒有 C、有時有 D、有一點，但不太嚴重

6、你在學習中所用的輔助用書（省內外練習冊等）有多少種？（在相應的空格中打“√”）科目 種數(shù)

A、1種 B、2種 C、3種 D、4種 E、4種以上

7、你所用的練習冊來自（）

A、學校統(tǒng)一買 B、班主任要求訂 C、任課老師要求訂 D、家長買

8、你現(xiàn)在的作業(yè)負擔（）

A、很重 B、重 C、適當 D、輕 E、沒有什么負擔

9、你現(xiàn)在每天家庭作業(yè)用時（）

A、半小時 B、1小時 C、1、5小時 D、2小時 E、2小時以上

10、你現(xiàn)在每天的睡眠時間是（）

A、9小時以上 B、8小時 C、7小時 D、6小時 E、不足6小時

11、你最喜歡上的課是（）

A、語文 B、數(shù)學 C、英語 D、(填寫你最喜歡的課)

12、你最喜歡上這門課的主要原因是（）

A、喜歡教這門課的老師 B、對這門課感興趣C、老師的課上得好D、13、你覺得老師的課上得好，好在（）

A、和藹可親 B、學識淵博 C、教法靈活D、14、你覺得老師的課上得不夠好，不夠好在（）

A、老板著臉 B、廢話太多 C、教法不靈活D、15、好的老師在教學時，你認為應該（）

A、注意照顧全體學生，以學生為中心，教法靈活，課堂活動豐富多彩

B、課堂上比較安靜，教態(tài)自如，能把所有學生教懂。

C、不要捆住學生的手腳，讓學生自由發(fā)揮，能引導學生主動探索知識，能讓所有的學生都能有所收獲。

D、16、課堂上，對老師的提問，你覺得（）A、很喜歡回答 B、不喜歡回答 C、怕回答 D、17、課堂上，當你回答錯的時候，你喜歡老師（）A、自己給出答案 B、幫助分析答錯的原因并找出正確答案

C、不予評價，提問其他學生，直到回答正確 D、18、課堂上，老師對你的評價，你覺得（）

A、很重要，影響學習情緒 B、不重要 C、無所謂 D、19、課堂上，你希望老師怎樣評價你的發(fā)言？（）

A、答對了表揚B、答錯了批評C、答錯了指出錯在哪兒 D、20、你喜歡什么樣的課堂氛圍？（）

A、課堂氣氛活躍 B、課堂氣氛安靜C、課堂不受約束 D、21.、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？（）

A、以聽老師講為主 B、常處于思考感受中 C、與老師同學產(chǎn)生碰撞 D、積極參與到活動中 E、經(jīng)常走神 F、睡覺

22.、課堂教學中學生的活動方式你最喜歡哪種？（可多選，最多選三項）（）A、以學生為主的討論交流 B、在老師指導下的自主學習C、自學前提下的專題討論 D、老師指導下去圖書館閱讀

23、上課時，教師是否注意傳授一些學習方法和學習的竅門（如：記憶的方法、記筆記的方法等）（）A、沒注意 B、時而注意 C、注意 D、特別注意

24、你認為老師應怎樣設計作業(yè)？（）

A、以課本上習題為主 B、以教輔資料上習題為主 C、針對不同程度學生分層次布置作業(yè) D、其它

25、你認為好的課堂教學策略有哪些？（）

A、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情景 B、開展活動，鼓勵探究 C、教師精彩講解，學生認真傾聽 D、主要由學生自學探究

26、上課時，老師設計的各種知識點的內容講解，是否注意培養(yǎng)了你的思維能力、語言表達能力和合作探究能力？（）

A、沒注意 B、時而注意 C、注意 D、特別注意

27、你希望老師以什么檢測你們的學習效果？（）A、試卷檢測 B、平時作業(yè) C、上課提問 D、其他方式

二、主觀題

28、您對學校在課堂教學中有哪些意見、建議和要求？

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第五篇：課堂教學評價調查問卷

課堂教學評價現(xiàn)狀調查問卷（學生卷）

年級: 性別: 學生情況：

1．課堂上（）得到老師的關注。

A,希望 B，不希望 C非常希望 D,無所謂 2.你希望每節(jié)課老師都對你有一定的評價嗎（）A，是 B不是

3平時的課堂中你受表揚的次數(shù)多嗎? A很多 B很少

4課堂上聽講時你希望得到老師怎樣的評價？（）

A坐端正，認真聽 B 某某同學認真聽，第一個舉起了小手，請你回答 C他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子D其它

5.你喜歡老師在課堂上對你和同學的評價、激勵用語和方式嗎？（）

A，喜歡 B，一般 C，不喜歡 D，很反感 一,單項選擇 評價方式: 1.課堂上你最喜歡的評價方式是（）

A，教師評價 B，同學評價 C自我評價 2怎樣的評價方式會讓你有再一次想發(fā)言的機會？ A贊揚 B 鼓勵 C客觀評價

D其它

3.課堂上大家遇到共同的難題時，老師的做法是（）A，讓學生獨立思考 B，讓學生共同探討 C，老師直接講解 D，老師會認為超出范圍，置之不理 評價內容: 1一節(jié)課結束后，你喜歡的評價內容有（）

B，知識掌握的好不好 B，課堂上表現(xiàn)好不好 C大家學得都很好 2.課堂上你遇到知識難題時，你希望（）

A,老師給你留思考的時間

B，老師告訴你答案

C。老師啟發(fā)你D，同學幫助你

3老師在同學們回答問題后，一般會怎樣評價？

A馬上評價 B不評價，繼續(xù)上課 C幾位同學回答后，一起評價

4.你認為老師在課堂教學中能夠照顧到每一個同學的學習和反應，平等對待每一位同學嗎？（）

A，做得很好 B，做得較好 C一般 D做的不好 評價的效果:

1.你覺得老師在課堂上對你或同學的學習和自信心有激勵嗎？（）A,很有激勵 B，激勵很大 C，一般 D，沒有激勵 2.老師能鼓勵你去發(fā)現(xiàn)和提出問題，能以你的回答為出發(fā)點開展教學嗎？（）

A，很經(jīng)常 B，一般 C，不經(jīng)常 D，沒有

3.當你認真完成一項老師布置的任務后希望老師怎樣表揚你（）

A，沒有表示 B，當場肯定你的努力 C，你做的還可以D夸大表揚

4老師在課堂上提出的簡單問題有學生答錯時，老師會（）

A，鼓勵 B，諷刺 C，視而不見 D罰 評價的針對性:。

1.教師是否能夠根據(jù)不同學生對知識的掌握情況做出不同的評價（）A，是 B，不 C沒有區(qū)別

2教師對成績不一樣的學生評價語言都是一樣的嗎？ A一樣 B不一樣 C偶爾會一樣

二.你喜歡老師怎樣評價你？分別舉例你喜歡的和不喜歡的評價語。