第一篇：衡水第二中學(xué)__觀摩心得

衡水二中學(xué)習(xí)心得

10月19日，我校各年級備課組長在李校長的帶領(lǐng)下，一行56人乘客車到衡水二中去參觀學(xué)習(xí)。通過為期一天半的參觀學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心受到了巨大的震撼，在衡水二中的所見所聞，震撼了前去參觀學(xué)習(xí)的每一位老師和學(xué)生，聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課和旁聽了他們的教研，讓我明白學(xué)會了很多很多……。，在這里，我對數(shù)學(xué)學(xué)科談?wù)勎业囊恍┧娝小?/p>

一、老師在備課，教研方面下大功夫。老師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和手頭資料(一般老手中都有十幾本)選題，從高二理科備課組長孫玲玲及另一名老師的講課中，我發(fā)現(xiàn)他們統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一作業(yè)(一般是組編的試卷，有些甚至是手寫的，而不是教材上的課后習(xí)題)，甚至每一節(jié)課的進(jìn)度及所講內(nèi)容包括舉例都是統(tǒng)一的，這些我從他們的教研活動中得到了驗證，就如衡水二中接待領(lǐng)導(dǎo)所說唯一不統(tǒng)一得就是個人的魅力，這樣更能調(diào)動老師的積極性，發(fā)揮個人魅力加深與學(xué)生的感情。老師也在課前幾分鐘對學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的自信心和充分利用教室走廊墻壁，設(shè)置了“教師點評”、“各科試卷分析”、“成績展示”、“勵志人生”、“優(yōu)秀試卷展覽”等欄目，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識、學(xué)習(xí)的方法，及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、嚴(yán)格按照課程表編排的順序?qū)W習(xí)。衡水二中的每個學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)做規(guī)定好的事。高

一、高二上午第五節(jié)均為數(shù)學(xué)練習(xí)課，所有學(xué)生都必須做老師提前準(zhǔn)備好卷子(即使上一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生有個別不會，學(xué)生也會暫時放下)。練習(xí)內(nèi)容為近段所講知識，深度已到高考考綱要求，形式分別是跟蹤練習(xí)，小題(選擇，填空題)專練，大題(解答題)專練，高考熱點專題練，章末測試練，所有的練習(xí)都是限時練。我查了高二670班一個學(xué)生的數(shù)學(xué)試卷，就立體幾何這一考點綜合練了小題6套，大題8套，專題4套，加上課時跟蹤作業(yè)，我們可以想象他們一個高二的學(xué)生一個考點他們練了多少道題，說實在的，我們的高三，或復(fù)習(xí)班的學(xué)生也沒有達(dá)到這種高強度的訓(xùn)練。所以我在想我們不是沒有把知識講透，而是學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到訓(xùn)練要求，分不是靠老師講出來的，而是靠學(xué)生練出來的。

三、嚴(yán)格、統(tǒng)一的講課模式。聽了高一316班，高二670，671三個班的課，對于新課，他們是教案與學(xué)案并用，老師不能占用學(xué)生的自習(xí)、課間。晚自習(xí)第四節(jié)為學(xué)生自由改錯歸納消化的時間，所以學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的時間，只有在課間10分鐘擠時間，一般學(xué)生有事就出去，沒事會在教室休息3-5分鐘，然后預(yù)習(xí)下一節(jié)所講內(nèi)容，講課中每講一個知識點都會讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)做對應(yīng)的練習(xí)，一般倆道題。比如平均率，講完概念后在學(xué)案上讓學(xué)生做對應(yīng)練習(xí)，然后老師點評或提問，錯誤的老師會及時給出建議，學(xué)生及時在學(xué)案上改正過來。而我們的老師都是講完本節(jié)所有知識點后再講例題，一節(jié)課老師講的天花亂墜，但學(xué)生卻幾乎不動手記筆記，或動手做一道題，學(xué)生的計算能力又能在何時訓(xùn)練?對于課下作業(yè)，我們一般只布置2—5道題，檢驗學(xué)生的掌握情況，而衡水二中布置的是兩張B4試卷，二者題量之間的差別可想而知。高一316班老師評講試卷，一節(jié)課老師評了兩張試卷，老師只是把在批改試卷過程中錯誤較多習(xí)題的講一下，然后會給學(xué)生留不足一分鐘的時間整理要點，讓每個學(xué)生在課堂上都能跟上老師的步伐走，并鼓勵學(xué)生給信心。過后會給每一個學(xué)生一份答案為查漏補缺用。

四、嚴(yán)字當(dāng)頭，有錯必究，培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度。我在671班聽課時，一個學(xué)生在老師提問時因計算數(shù)據(jù)錯誤被老師罰站一節(jié)課，并告誡盡可能減少這種低級失誤。一個學(xué)生是因為“數(shù)學(xué)課作英語作業(yè)”被抓典型，全校通報批評，家長在記過書上簽字。，若學(xué)生上課不專心，就會全校批評，這種近乎于苛刻的管理，才保證了學(xué)生做到零抬頭率，全身心學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與高二671班數(shù)學(xué)課代表聊天時才知:高一高二的周練試題與高考模式一樣，選擇題12道，填空題4道，解答題6道，滿分150分，時間60分鐘，我們驚訝得問道:你們能做完嗎?她說從高一到現(xiàn)在我們已經(jīng)習(xí)慣，剛開始做很少，慢慢就越來越多，這對我們也是一種挑戰(zhàn)吧。我認(rèn)為應(yīng)在班級內(nèi)向?qū)W生灌輸珍惜時間和服從命令的觀念，只有這樣才能做到令行禁止，才會給所有同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機意識，從而抓緊一切可以抓住的點點滴滴的時間去學(xué)習(xí)，去奮然向前。

六、注重糾錯。我們在19號晚去看他們第四節(jié)晚自習(xí)時，發(fā)現(xiàn)他們都會把當(dāng)天的錯題糾正一下，或者把老師當(dāng)天講的知識再重做一遍，而不是僅僅把錯抄到或貼到錯題本上完事。

總之，衡水二中的教學(xué)理念令人欽佩；二中教師的敬業(yè)精神讓人感動；二中的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣令人嘆服。做為一名教師，我們應(yīng)該努力向衡水二中學(xué)習(xí)，努力提高自己的備課質(zhì)量和授課水平，引導(dǎo)學(xué)生做好每一次練習(xí)，真正把工作做到實處，切切實實收到我們想要的效果。

第二篇：衡水中學(xué)講座心得

最后幾十天怎么辦

——聽衡水中學(xué)專家講座心得

楊光富

進(jìn)入最后復(fù)習(xí)階段，時間緊任務(wù)重，學(xué)生老師不免感到迷茫和困惑，怎樣在十分有限的時間里把高考考試范圍所列的內(nèi)容有效，甚至是高效的復(fù)習(xí)好，是大家都非常關(guān)心的問題。聽了衡水專家的講座后，得到如下粗淺的認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)動機，增強有效、高效復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。搞好高三政治復(fù)習(xí)首先確立正確的態(tài)度很重要，不要覺得這是多此一舉。在整個復(fù)習(xí)的進(jìn)程中要隨時觀察學(xué)生的思想動向，在他們復(fù)習(xí)疲倦、松懈的時候及時提醒，給他們加油鼓勁。這樣才能使學(xué)生在整個復(fù)習(xí)的過程中始終保持清醒的頭腦，旺盛的斗志。具備正確的動機，復(fù)習(xí)有了動力，這是有效、高效復(fù)習(xí)的前提。

二、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，增強復(fù)習(xí)的目的性，避免復(fù)習(xí)的盲目性。對每一個考點高考在考查的時候都有哪些能力要求，以什么樣的題型來考查，都要給學(xué)生作一定的介紹，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候能夠心中有數(shù)。老師可以有針對性的選擇一些該部分的高考題讓學(xué)生練習(xí)，甚至，老師還可以對來年高考作一些方向性的預(yù)測，幫助學(xué)生明確高考的風(fēng)向，突出重點，少走彎路，這樣在復(fù)習(xí)時才能做到事半功倍。

三、逐層推進(jìn)，仔細(xì)梳理，形成體系，使復(fù)習(xí)系統(tǒng)化。

在復(fù)習(xí)進(jìn)行過程中，要以考點為中心，對每一考點全方位進(jìn)行解讀，對命題角度務(wù)求窮盡，并輔以必要的鞏固練習(xí)。對考點的能力要

1求要督促學(xué)生真正達(dá)到，切忌跑馬觀花，華而不實。在這一過程中老師要指導(dǎo)學(xué)生加深理解、鞏固記憶的方法，教會學(xué)生看書，教會學(xué)生記憶，教會學(xué)生自我檢測，比如邊看邊寫，默寫，同學(xué)之間互相提問等。

每一部分（例如一課）復(fù)習(xí)完后要有總結(jié)梳理，把學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容和前后知識按照邏輯串聯(lián)起來，使其形成體系，避免知識的散亂。具體做法，可以是一開始老師邊講邊板書，給學(xué)生示范，后來就可以在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自主整理、構(gòu)建。只有幫助學(xué)生構(gòu)建起知識體系，才能使學(xué)生記得住，記得牢，用得活。

第三篇：赴河北省衡水市衡水中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)

赴河北省衡水市衡水中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)

————————之我見

李小飛

2012.11.20

2012年11月中旬隨榆陽區(qū)教育局尹局長、我校趙校長一行20多人乘坐火車去河北省衡水市衡水中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，經(jīng)歷9個多小時的顛簸到了目的地，剛下車我仔細(xì)觀察衡水市這座陌生的城市于榆林市對比：衡水市西距石家莊市、北距北京市都比較近，當(dāng)?shù)貨]有什么支柱性工業(yè)產(chǎn)業(yè)，由于距離兩個一線城市較近，所以衡水市的城市建設(shè)不及榆林市，但是消費標(biāo)準(zhǔn)也低于榆林市，同時文化氣息、消費習(xí)慣都優(yōu)于榆林市。

第二天6點多我們一行就興致勃勃的坐車去衡水中學(xué)，汽車行駛在衡水市街道上，感覺街道上車輛較少，顯得有些蕭瑟同事們都在議論說這座城市經(jīng)濟(jì)不景氣，車行駛到衡水中學(xué)，這是我到衡水市遇到的第一次堵車，旅游公司的客車堵得水泄不通，下車后我融入了夾雜著天南地北口音的人流涌向衡水中學(xué)門口，這一路上我懷著好奇四處張望，一張張的海報映入我的眼簾“***同學(xué)2012年考取清華大學(xué)***同學(xué)2012年考取北京大學(xué)”看到長長的宣傳欄我震驚了，在2012年高考中衡水中學(xué)考取清華北大96人，考取香港大學(xué)、香港中文大學(xué)20多人、還有好多同學(xué)報考了國外名校，對比整個陜西省考取的北大、清華人數(shù)我心里非常渴望去學(xué)?？纯?，看看是怎樣的學(xué)校能培養(yǎng)出這么杰出的學(xué)子。

隨著人流我們進(jìn)入了衡水中學(xué)，我仔細(xì)打量著眼前的這所學(xué)校，校園里草色青青，綠樹依依，湖水倒影，相映成趣感覺很舒服行道兩旁有很多梧桐樹，俗話說“栽下梧桐樹，自有鳳凰來”在這里應(yīng)驗了。在校園中見到好多宣傳展板，內(nèi)容有學(xué)校管理制度、也有學(xué)校開展的各項社團(tuán)獲得的成果展出，例如“菊世無雙”為主題的學(xué)生攝影展出、學(xué)生（信息、通用技術(shù)等）方面參加國內(nèi)外的各種比賽成績、榮譽，學(xué)生80華里遠(yuǎn)足、軍訓(xùn)匯報的照片等，看了這些我感覺衡水中學(xué)開展了很多社團(tuán)活動且卓有成效真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，從各個方面培養(yǎng)素質(zhì)和磨練學(xué)生的意志與體魄，在校園中很少能看到學(xué)生慢騰騰的挪動，見到的學(xué)生都是一路小跑，看到這里我不禁熱淚盈眶、滿心鼓舞，我感覺我們的中國有這樣的青年，我們是有希望的我為有這次機會出來學(xué)習(xí)慶幸，接下來的所有活動中我都在揣摩這所學(xué)校。

好長時間每當(dāng)學(xué)生了，坐在小板凳上聆聽大家講學(xué)論道很激動一早上由衡水中學(xué)黨委書記組織宣布開會，給予大會“取勢、明道、柔術(shù)、廣集天下智慧、共謀教育發(fā)展、從優(yōu)秀到卓越、從卓越到偉大”的厚重寄托，大會始終已”追求卓越“（衡中校訓(xùn)）為會議主題此期間聆聽來自馬來西亞崇正學(xué)校校長的行知賞識教育理論，他提到感謝父母、懷感恩的心、讓愛歸真、自然、天人合一等詞語讓我感動、讓我進(jìn)一步清醒的認(rèn)識自己所從事的事業(yè)，在處理學(xué)生問題時要時刻謹(jǐn)記”先解決心情，再解決事情“的處事原則，在他的講座中我看到了教育智者的處理方法，在他的話語間散發(fā)出教育者應(yīng)該有的愛，對學(xué)生的那份真愛；接下來是人大附中王金戰(zhàn)校長的講座，這位被譽為”高考戰(zhàn)神“的校長就針對衡水中學(xué)的管理、教學(xué)為主題做了演講對于衡水中學(xué)他總結(jié)”在對的時間做對的事情，而且一定要做快、做好“體驗衡水中學(xué)他給出這樣的結(jié)論”學(xué)個痛快、吃個痛快、睡個痛快、玩?zhèn)€痛快“及”一流學(xué)?？课幕暗膶W(xué)校發(fā)展策略，我仔細(xì)品味對于一個學(xué)校學(xué)生所帶的習(xí)慣、氣質(zhì)、做事方法不就是地域給予的嗎？不就是地域文化在個人身上的體現(xiàn)嗎？咱們本地學(xué)生間的攀比不就是咱們這個小地方的縮影嗎？學(xué)生不學(xué)習(xí)搞享受不就是我們的城邊村暴富、資源開發(fā)帶給我們這個小區(qū)域的一種戾氣嗎？……….等等數(shù)不勝數(shù)；其后是來自寶島臺灣的楊益鳳以高中課堂教學(xué)的創(chuàng)新為主題的演講，在開篇時介紹臺灣教育的現(xiàn)狀，及對于未來教育手段的一些探究及對于現(xiàn)在的教育做了如下總結(jié)”拿過去的知識教現(xiàn)代的人適應(yīng)未來的生活“在教學(xué)中提倡”合作學(xué)習(xí)“理念與我們后來提倡的小組協(xié)作、團(tuán)體合作精神不謀而合，在講座中提到了些”合作學(xué)習(xí)“的具體操作方式，我正在驗證，看看針對現(xiàn)有的學(xué)生有無效果；后來是上海市閘北八中劉京海校長以《我的學(xué)校課改》就學(xué)校課改實施如何開展學(xué)校校本教材研發(fā)建設(shè)，介紹了自己的經(jīng)驗及如何實現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實施談了談自己的看法。

聆聽大家教誨感受頗多，就不一一羅列，在衡水中學(xué)這幾天我感到：①學(xué)校精細(xì)化管理到位（校園中無學(xué)生攜帶手機、每棟教學(xué)樓前各種量化齊全、詳實，午休、下晚自習(xí)及時所教學(xué)樓保障學(xué)生休息，校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)明，組織社團(tuán)活動開展有序）；

②彰顯個性化發(fā)展強調(diào)團(tuán)體協(xié)作（在校園中每個班級都有自己的櫥窗展出，有班級logo設(shè)計、班訓(xùn)、班級宣言、班級活動剪影，衡水中學(xué)跑操被譽為天下第一操，在前心緊貼后背的隊伍中秩序井然、步調(diào)一致）；

③大力營造校園文化氛圍（海報布置內(nèi)容緊跟時代步伐，內(nèi)容新穎、樹立標(biāo)高宣傳世界名校、校園資訊、信息設(shè)備健全先進(jìn)、邀國內(nèi)大家講座渲染氛圍如于丹、中科院院士來校講學(xué)、于國外中學(xué)聯(lián)誼互相學(xué)習(xí)交流等）；

④學(xué)案式教學(xué)彰顯高校課堂、精講多練做到實處、記錯訓(xùn)練針對性突出。

第四篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會心得

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會點滴

——萍鄉(xiāng)中學(xué) 劉增萍

概感：衡中之行 感悟頗源

依法治校 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

政府支持 管理先進(jìn)

燃燒激情 師生齊心

精誠合作 共謀發(fā)展

48小時的衡中學(xué)習(xí)考察，時間雖短，卻震憾人心。建校近50年的河北衡水中學(xué)，以先進(jìn)的辦學(xué)理念、輝煌的辦學(xué)業(yè)績聞名全國，確有很多東西值得我們學(xué)習(xí)和深思。

一．健全而完善的管理制度

所謂健全：是指學(xué)校每一項工作都有制度。學(xué)校從黨建、校務(wù)、教務(wù)、教研、師德、繼續(xù)教育、學(xué)生到后勤等各項工作制度、細(xì)則、規(guī)定、章程共有110多種，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校工作的方方面面，使得每一項工作有章可循，有據(jù)可依，公平公正，一視同仁。

所謂完善：是指這些制度既有原則，又有配套的落實措施。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室負(fù)責(zé)人、教師的具體職責(zé)和獎懲措施；如來訪聯(lián)系工作登記制度，進(jìn)門申請?zhí)顔?，出門憑接待人的簽字門衛(wèi)方可放行等等。

二．抓細(xì)節(jié)、過程的落實到位

在衡中有一種理念：“做好常規(guī)，就是創(chuàng)造奇跡”。每一天的時間流程和每個環(huán)節(jié)上都有詳細(xì)的規(guī)定。

1．跑操：是衡中的一道風(fēng)景。幾千學(xué)生分年級、班級在校園內(nèi)形成三個圈，服裝統(tǒng)一（校服）、隊伍整齊、步調(diào)一致、口號此起彼伏，振奮人心。年級學(xué)生分會成員檢查打分及時公布。

2．教學(xué)管理方面：給我留下深刻印象。首先是教學(xué)管理的計劃性和統(tǒng)籌性。衡中的教學(xué)計劃按年級、按學(xué)科分“文普”、“文實”、“理普”、“理實”四類，統(tǒng)一安排。學(xué)年計劃到周、到小備課組、到責(zé)任人；周計劃到天、到節(jié)次、到責(zé)任人。教師上課教案有統(tǒng)一要求，上課前發(fā)給學(xué)生“學(xué)案”、“作業(yè)題”、“自助餐”、“采蜜卡”等等。課堂教學(xué)中提出“三轉(zhuǎn)變”、“五讓”?！叭D(zhuǎn)變”即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動聽講為主動參與；變單純知識傳授為知能并重?！拔遄尅奔茨茏寣W(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。落實了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。老師的講稿與學(xué)生的資料全部是教師根據(jù)學(xué)情自己動手編印的，他們把自習(xí)分成學(xué)科自習(xí)、綜合自習(xí)和合作自習(xí)，學(xué)科自習(xí)教師進(jìn)班巡回輔導(dǎo)，綜合自習(xí)由學(xué)生自己支配老師不進(jìn)課堂，合作自習(xí)完全讓學(xué)生自主討論研究。自助餐是衡中獨創(chuàng)的一種作業(yè)形式。

3．工作重心下移到年級部。在學(xué)校黨政統(tǒng)籌下，所有教育、教學(xué)、管理等工作全部由年級部負(fù)責(zé)，從制定工作計劃到教師匹配，從工作落實到檢查評估，從推出措施到獎勵處罰等等，責(zé)任到班主任、責(zé)任到備課組長、責(zé)任到人。真正做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。

三．營造氛圍，培養(yǎng)師生的進(jìn)取精神

在衡中有一口號：“兩眼一睜，開始競爭”。競爭在衡中隨處可見。

一是創(chuàng)設(shè)濃郁的、健康向上的校園文化氛圍，實現(xiàn)環(huán)境育人。如學(xué)生5：30起床，比動作迅速、比跑操得分高低。一次考試看誰爭得標(biāo)兵，學(xué)生還開展“四個十佳學(xué)生”評選；老師中開展先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組評選和優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評選活動。青年教師開展過“五關(guān)”活動；每次考試同類班級倒數(shù)第一的教師，晚上要到學(xué)校坐班等等。在這些競爭面前，師生精神面貌很好，對學(xué)校有很強的認(rèn)同感和自豪感。

二是建立“精神特區(qū)”。相對保持學(xué)校一片凈土，成為不受社會不良風(fēng)氣影響的精神特區(qū)，為學(xué)生營造了一個健康、淳樸、積極向上的小環(huán)境。同時，提高教師待遇，加強人文關(guān)懷，讓教師遠(yuǎn)離低級趣味，以在衡中工作為榮，人人心中有追求。衡中教師有五個等級：希望之星→骨干教師→最受學(xué)生歡迎的教師→優(yōu)秀學(xué)科帶頭人→功勛教師。通過這些方法，把教師的精力引導(dǎo)到教育教學(xué)上，不斷攀登新臺階。

本人認(rèn)為，既要學(xué)其形，更要學(xué)其神。衡中的靈魂在于“齊心、認(rèn)真、務(wù)實、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”十個字，值得我們很好地學(xué)習(xí)。

若有不妥和錯誤之處，敬請指正。

2009．3．30

第五篇：衡水中學(xué)

衡水中學(xué)的教學(xué)理念

“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過程”是通過大量的基本事實，運用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗知識的產(chǎn)生過程?！敖處煟襟w）的作用”是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。”在教學(xué)過程中，他認(rèn)為：教師遲早要從學(xué)生和知識之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，等學(xué)生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)設(shè)計為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時，增加自習(xí)

對課程和課時結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺《關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。

其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點做相應(yīng)調(diào)整，余出的時間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。

公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時間，回寢室后學(xué)生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學(xué)、外語三個學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中?！白灾汀睉?yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。“自助餐”作業(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實

衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學(xué)生一次，每學(xué)期至少對每個學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。

三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時到位輔導(dǎo)，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識，切實落實學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細(xì)致，認(rèn)真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學(xué)期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教育科研課題，中期進(jìn)行匯報，期末進(jìn)行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進(jìn)行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進(jìn)行四節(jié)教科研活動總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)教師會；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動；不定期邀請有關(guān)專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料；每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進(jìn)行優(yōu)秀論文評選，每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查，并及時進(jìn)行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動時間，教科處成員負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結(jié)合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學(xué)科組了解情況；檢查結(jié)果及活動記錄及時存檔，作為先進(jìn)學(xué)科組和先進(jìn)個人的評選依據(jù)。與此同時，分學(xué)科建立研究課聽評小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學(xué)生練習(xí)堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設(shè)計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設(shè)計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。同時，要求學(xué)生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過關(guān)訓(xùn)練、錯題過關(guān)訓(xùn)練、變試訓(xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復(fù)考試，考出學(xué)生的信心。（4）公開展示

學(xué)校實行推門課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期召開全校課堂教學(xué)問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學(xué)開設(shè)公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫反思總結(jié)。

同時，學(xué)校還定期進(jìn)行校級教學(xué)比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時，也有部分教師認(rèn)為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認(rèn)為，教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，它不僅可以使自己的聽課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵

學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強的針對性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準(zhǔn)突破口，不見成效不收兵

衡水中學(xué)人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。語文、外語兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對這兩門學(xué)科動大手術(shù)，出臺了《語文學(xué)科改革試行方案》和《外語學(xué)科改革試行方案》，削減課時，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語文學(xué)科為例，規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時間要達(dá)到300小時，閱讀量要達(dá)到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達(dá)到24萬字，讀書筆記要達(dá)到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。