第一篇：評(píng)王艷麗《白衣天使》一課

評(píng)王艷麗《白衣天使》一課

上周聽了幾節(jié)課，都很滿意，大家的課堂效率都不低。其中，王艷麗老師的一節(jié)課效果更好，聽后讓我非常感動(dòng)。艷麗的這節(jié)課是六年級(jí)語文《白衣天使》一課，講的是南丁格爾的事跡。我聽這節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)，一是關(guān)注老師的組織課堂能力，二是關(guān)注教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性調(diào)動(dòng)。聽后兩個(gè)方面都不錯(cuò)，尤其感覺到這個(gè)班學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常好，學(xué)生回答問題非常積極，聲音非常響亮，膽大。上一個(gè)學(xué)生還在回答，一旦出現(xiàn)點(diǎn)錯(cuò)誤或者不足，其他的學(xué)生便爭先恐后的舉手，示意老師，想補(bǔ)充，想回答，從這一點(diǎn)上來說，說明學(xué)生都在集中注意力聽講。而這，與老師平時(shí)的要求，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的關(guān)系。在這節(jié)課上，艷麗總共提醒學(xué)生三次：“坐直！”（一次是學(xué)生回答問題時(shí)，一次是學(xué)生朗讀時(shí)，一次是老師設(shè)問，學(xué)生思考時(shí)），一方面反映了老師關(guān)注學(xué)生的坐姿，這已經(jīng)不多了，另一方面，也反映了老師關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，在平時(shí)一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。我注意到，在艷麗講課的過程中，學(xué)生要么雙手在課桌上放著，要么雙手捧著課本，這些習(xí)慣都是平時(shí)培養(yǎng)的。

再一點(diǎn)，學(xué)生回答問題，不但能夠用普通話，而且，語言表達(dá)和組織能力非常強(qiáng)。有幾個(gè)學(xué)生回答老師的問題，一板一眼的，條理很清楚。我懷疑這些學(xué)生是不是念的教材全解，我離開位置站到學(xué)生身邊，人家還寫了一個(gè)小提綱，學(xué)生語言的表達(dá)和組織能力，大家都去聽一聽，讓人很贊嘆！而且，就是最后的一排學(xué)生，不但紀(jì)律好，而且，也踴躍舉手回答老師的問題。學(xué)生的答案，都是自己在課本上歸納總結(jié)的，學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力顯然在老師長期的培養(yǎng)下是很高的。

再一點(diǎn)，艷麗很注重讓學(xué)生有感情的朗讀課文，書讀百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生不但讀的聲音大，有感情，而且，能不讀錯(cuò)字，有意識(shí)的回過來糾正自己讀錯(cuò)或讀漏的字，很難得。課后，我給艷麗說，這節(jié)課上的好，艷麗說，學(xué)生聽話。學(xué)生在人家的課堂上聽話，在早的課堂上不聽話，反映了一個(gè)什么問題？老師能把學(xué)生全身心的攪到學(xué)習(xí)的漩渦中來，40分鐘學(xué)生1分鐘也不溜號(hào)，老師有本事，讓學(xué)生到別的課堂上睡覺。

六年級(jí)的學(xué)生，能夠養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，老師的水平，可想而知了。一個(gè)學(xué)生，能夠遇到一個(gè)優(yōu)秀的老師，真是幸運(yùn)的。艷麗上班不到一年，一直默默無聞。有一次，我把她喊到辦公室交流，一席話，我感到人家是一個(gè)很有思想的老師，見解不俗。我希望咱們大家，能夠虛心的向人家學(xué)習(xí)，不能因?yàn)槿思夷贻p，剛上班，咱就放不下架子，凡是對(duì)咱有利的，無論年輕，年長，都要虛心學(xué)習(xí)！

第二篇：個(gè)人先進(jìn)事跡王艷麗

個(gè)人先進(jìn)事跡簡介

王艷麗，女，小學(xué)二級(jí)教師，1994年在榆林市一中高中畢業(yè)，本人懷著一顆對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛的心，先后參加了教師培訓(xùn)，在教學(xué)過程中利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行函授學(xué)習(xí)，獲得了大學(xué)本科學(xué)歷，在從教工作16年以來，本人一直擔(dān)任班主任并兼語文教學(xué)工作。在擔(dān)任班主任工作中嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上無微不至地關(guān)愛學(xué)生，做到嚴(yán)中有愛能創(chuàng)造性地開展班級(jí)工作，積累了豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。在在教學(xué)中，我始終突出學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)作用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。十幾年如一日我從未因個(gè)人私事請(qǐng)過假或遲到早退過。就在這平凡的教學(xué)崗位上我嚴(yán)格要求自己，特別重視自身的道德修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我用自己的人格力量與情感力量來引導(dǎo)、教育學(xué)生，不但教學(xué)生知識(shí)，更教學(xué)生做人。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的工作精神；追求默默無聞、埋頭苦干、執(zhí)著追求、敢為人先的工作作風(fēng)，歷年來，我不斷接受新的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法。從而也形成了自己獨(dú)特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，2012年至2013年在教育刊物上發(fā)表了兩篇論文均獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，2012年被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手。在今后的工作中我將會(huì)一如既往地努力工作，不斷研究教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)水平得到不斷提升。

第三篇：王幾何一課教學(xué)反思

本課我們?yōu)榱朔e極響應(yīng)西崗區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，推行小班化的小組合作而精心準(zhǔn)備的，不僅苑老師親自下校聽課，而且還要面向全區(qū)各科教研員及全校教備課組長展示我們初一語文組的學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)及小組合作，所以在集備時(shí)我們更多考慮了小組合作的形式，而在教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處就欠缺了很多，比如文中一處運(yùn)用了動(dòng)作描寫，抓住了“反手”“畫”寫出了老師業(yè)務(wù)水平高……其實(shí)此處“反手”并非動(dòng)詞，而是修飾“畫”的，研究的就不是很到位。

課后在苑老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)M進(jìn)行了研討和反思。認(rèn)識(shí)到了不要為了形式而忽視了內(nèi)容，甚至寧可沒有形式，也必須將內(nèi)容研究到位，琢磨透徹，對(duì)于文本的內(nèi)容教師必須提前研讀細(xì)致，做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生更要有一個(gè)預(yù)設(shè)。尤其進(jìn)行小組展示后，教師面對(duì)的不是一個(gè)學(xué)生，而是多個(gè)學(xué)生，問題更集中了，更全面了，這就需要老師隨時(shí)記錄下學(xué)生在發(fā)言中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤和問題，一定要將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，最好形成一定的知識(shí)體系或知識(shí)樹，達(dá)到提升學(xué)生的目的。所以實(shí)行小組合作后，對(duì)教師的要求更高了，教師必須要提高自身教學(xué)水平，時(shí)刻充電。

第四篇：學(xué)校的發(fā)展教師的責(zé)任王艷麗

學(xué)校的發(fā)展教師的責(zé)任

學(xué)校正在為建設(shè)一支師德高尚、技術(shù)精湛、具備國際意識(shí)、富有創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)的教師隊(duì)伍而努力實(shí)踐，其中，青年教師無疑是學(xué)校教育新一輪發(fā)展的希望和未來。青年教師應(yīng)立志與學(xué)校的全面發(fā)展共進(jìn)步，為學(xué)校的全面發(fā)展作貢獻(xiàn)。以下便是我對(duì)教師責(zé)任的一點(diǎn)體會(huì)。

本職工作要認(rèn)真地去做，只要能認(rèn)真地、圓滿地完成本職工作，也是對(duì)學(xué)?？傮w工作的大力支持，也就盡到了主人翁的職責(zé)。作為一名體育教師，最基本的要上好自己的課，搞好學(xué)校的各種文體活動(dòng)，這就需要自己不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)；

目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)，激勵(lì)和規(guī)范行為的一咱動(dòng)力，是教職工們能主動(dòng)、出色的完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施，對(duì)教師的目標(biāo)激勵(lì)也不能只停留在過去上好課，完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)作法上，而是充分地調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性，樹立主體意識(shí)，增強(qiáng)自我教育，自我評(píng)價(jià)，自我提高意識(shí)，真正成為學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主人。把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個(gè)教職工的意愿，使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識(shí)到自自己身上的重?fù)?dān)。增強(qiáng)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。

要站在學(xué)校的高度去做事。只有總想到學(xué)校，想到自己是學(xué)校的主人，才能把事情做得更好，才有更大的動(dòng)力去努力。本學(xué)期開始，學(xué)校教務(wù)處提出高效課堂的理念。我們備課組想，怎樣才能實(shí)質(zhì)性地

體現(xiàn)出高效課堂，是否僅僅將我們平時(shí)的授課順序稍加更改就可以了呢？這樣做的確是很簡單，對(duì)我們來說，工作的辛勞也沒有增加。最后，我們針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，這樣做雖辛苦一些，但想到對(duì)學(xué)生有利，對(duì)教務(wù)處的“高效課堂”積累第一手資料，對(duì)學(xué)校的長足發(fā)展有利，作為學(xué)校的主人，這樣做也是應(yīng)該的。

面對(duì)著目前學(xué)校的創(chuàng)重，為學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機(jī)遇。學(xué)校對(duì)我們中青年教師進(jìn)行多種形式培養(yǎng)。讓我們做自我發(fā)展的主人，讓我們直面各種較量：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教改科研，開發(fā)校本課程，積極撰寫論文，參與課題研究，參加教學(xué)比賽。通過一次次實(shí)力的較量，我們做到了教與研的結(jié)合、思與行的統(tǒng)一。我們迅速成長，勇攀高峰，創(chuàng)造了許許多多的輝煌。

“天下興亡，我的責(zé)任。學(xué)校興亡，我的責(zé)任。班級(jí)興亡，我的責(zé)任。34中學(xué)校的騰飛，一切由我做起?！?，“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”！我們每個(gè)人都把學(xué)校的發(fā)展看成自己的事情，34中的明天將會(huì)更加輝煌。

第五篇：評(píng)三年級(jí)語文《開啟》一課

評(píng)三年級(jí)語文《開啟》一課

櫻花園小學(xué) 王曉華

6月6日上午，我聽了由胡校長執(zhí)教的一節(jié)語文課《開啟》。《開啟》講述了一位婦女在一列南下的火車上，用巧妙的方法教會(huì)了一個(gè)不知如何開啟易拉罐的農(nóng)村青年的故事。這位婦女用自己的細(xì)心與善良維護(hù)了這位男青年的自尊心，令男青年至今感動(dòng)不已。本文故事雖小，但情深意切，給人留下了深刻的印象。本節(jié)課胡校長較好地把握了這一重點(diǎn)，教態(tài)自然、親切，課堂上注重了師生互動(dòng)，教學(xué)效果較好。

就三年級(jí)學(xué)生而言，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，有了大量的識(shí)字量，已基本具備了識(shí)字能力，掌握了識(shí)字的方法。但識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)

在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，應(yīng)逐步在閱讀課文的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的關(guān)注、思維的訓(xùn)練以及朗讀的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識(shí)字上。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的情境。而在這一點(diǎn)上，教師要設(shè)定能引領(lǐng)全文的問題，或部分關(guān)鍵詞句。

在本節(jié)課的課堂上，胡校長緊扣語言文字，設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句理解課文的教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中品詞品句、品詞、品字，在反復(fù)的朗讀中體驗(yàn)、感悟，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語言、理解語言、品味語言的良好習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟、理解和運(yùn)用能力。

不僅如此，課中胡校長向所有學(xué)生提出：“青年為什么不會(huì)開啟這罐飲料？這位婦女的方法巧妙在哪里？”等句子的含義，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)時(shí)間的規(guī)劃上讓出一點(diǎn)時(shí)間和空間給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。較好地體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在觀摩了胡校長執(zhí)教的語文課后，個(gè)人覺得還是學(xué)到了不少的東西，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，對(duì)我今后的教學(xué)有了一定的幫助。