第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中試卷分析

本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試題。注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試題分析

本次試題具有以下特點(diǎn)：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

試題基本涵蓋了教材中的所學(xué)內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的，很少有機(jī)械套用公式化的題目，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”，對(duì)所學(xué)的知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的能力?？偲饋?lái)說(shuō)試題質(zhì)量較好，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來(lái)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。

2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！北驹囶}從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

3、數(shù)學(xué)試題題型設(shè)計(jì)全面有價(jià)值，主要有以下題型：

填空題、判斷題、選擇題、口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、應(yīng)用題。

讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

二、學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：

一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在運(yùn)用運(yùn)算律計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生利用運(yùn)算律能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。

二是學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問(wèn)題。比如：第七大題（3）。然而，由于多數(shù)學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。

三是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。

三、改進(jìn)措施

1．在今后的課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律控制，嚴(yán)格進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，不留教學(xué)知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2．重視抓好單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，以便發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。

3．從現(xiàn)在開始繼續(xù)加強(qiáng)年級(jí)學(xué)科組教師交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，通過(guò)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)間橫向比較，縮小差距。同時(shí)在課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從現(xiàn)在開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，通過(guò)本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)部分所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地運(yùn)用運(yùn)算律計(jì)算、畫圖等。不過(guò)本次測(cè)試也暴露出部分學(xué)生平常學(xué)得不扎實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。這就要求我們四年級(jí)學(xué)科組教師在下半學(xué)期的教學(xué)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取期末統(tǒng)考學(xué)生取得更加優(yōu)異成績(jī)！

第二篇：青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

一、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)

本次期中檢測(cè)試卷依據(jù)大綱和課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、解決問(wèn)題能力的考查，試題知識(shí)覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。題型依次呈現(xiàn)的是判斷、填空、選擇、直接寫得數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化、解方程、實(shí)際操作、解決問(wèn)題這幾個(gè)部分，各部分題型的分?jǐn)?shù)比例適中。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評(píng)價(jià)

本次學(xué)生成績(jī)不太理想，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度較好，能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但是在解題過(guò)程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：

1、判斷題的第1小題：學(xué)生不是不會(huì)，但因粗心。

2、填空第3小題：學(xué)生馬虎、不認(rèn)真。對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)掌握的不熟練。

3、填空題的第13小題，用分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上填空，班中大部分同學(xué)都錯(cuò)了，分析原因：一是老師復(fù)習(xí)時(shí)由于時(shí)間緊張，只讓學(xué)生做了同類型的但是沒講，所以學(xué)生考試時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò)了。二是部分好學(xué)生因粗心都填成小數(shù)了。

4、填空題的第6小題，學(xué)生對(duì)這種題型掌握不好，忘記約分，需加強(qiáng)練習(xí)。

5、選擇題第3題：部分同學(xué)因粗心忘記了兩個(gè)因數(shù)存在倍數(shù)的關(guān)系。

6、在計(jì)算題中，大部分學(xué)生完成很好，但也有因?yàn)橛?jì)算粗心，做完不檢查，導(dǎo)致丟分的情況。

6、解決問(wèn)題，普遍丟分嚴(yán)重在第2、5、6小題，有的學(xué)生沒有讀透題目的意思，就盲目作答。

7、解決問(wèn)題的第1、3、4、小題完成較好，部分同學(xué)失分原因主要是最后結(jié)果沒化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，不能根據(jù)題目的意思提取有效的信息解決問(wèn)題，或者因?yàn)橛?jì)算粗心，導(dǎo)致丟分。

四、整改措施

縱觀本次測(cè)試，存在以下缺失：

①大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強(qiáng)。②提取有用信息解決問(wèn)題的能力還需提高。③由于計(jì)算粗心造成丟分，因而成績(jī)未能拿到優(yōu)秀。④忘記約分

因此，在后半段的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生審題能力的和計(jì)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能端正態(tài)度，認(rèn)真書寫，細(xì)心審題，用心計(jì)算，做完題目自覺檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、加強(qiáng)對(duì)中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵(lì)，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)練習(xí)輔導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

本試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，涉及面廣，題型為學(xué)生們經(jīng)常做的填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題等。考試內(nèi)容為前四個(gè)單元的內(nèi)容。第一單元：主要檢測(cè)學(xué)生的對(duì)四則運(yùn)算順序的掌握情況及學(xué)生的計(jì)算能力；第二單元：主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)位置與方向的掌握情況，會(huì)用方向與距離兩個(gè)條件描述物體的位置。第三單元：檢測(cè)學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的掌握情況，會(huì)正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。第四單元：檢測(cè)學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的掌握情況。然后根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

從卷面上看,書寫較差，有亂涂亂抹現(xiàn)象，還要堅(jiān)持督促學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題有：

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算題占了32％。不過(guò)全都是一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算題。如果認(rèn)真，做全對(duì)是沒有一點(diǎn)問(wèn)題的?？蓪W(xué)生大多馬虎，而且計(jì)算速度慢，所得全對(duì)的不多。就簡(jiǎn)單的口算題來(lái)說(shuō)，做全對(duì)的也不過(guò)半數(shù)左右。

2、小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》出題不少——從小數(shù)的組成，到小數(shù)的大小比較，到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)，因?yàn)槭莿倢W(xué)到還沒來(lái)得及練習(xí)，所以這部分內(nèi)容失分也較多。

3、應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算題，都是平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的題，但部分學(xué)生失分嚴(yán)重。失誤原因有：①簡(jiǎn)便計(jì)算公式理解不透徹；②個(gè)別學(xué)生把乘法分配律與乘法結(jié)合律混淆。③結(jié)合律忘記加小括號(hào)。

4、位置與方向方面：學(xué)生能夠正確的根據(jù)方向和距離描述出物體的具體位置，但在具體講兩物體的具體位置時(shí)，有的學(xué)生不能確定哪個(gè)物體為具體的觀測(cè)點(diǎn)，往往把位置弄反了。

5、應(yīng)用題失分的原因是馬虎。應(yīng)用題都是書上做過(guò)的類型題，挺簡(jiǎn)單的，部分學(xué)生分析題意能力較差，不認(rèn)真看題或者是算式列對(duì)了答案算錯(cuò)了，丟失的分都挺可惜的。綜上分析，今后教學(xué)中應(yīng)注意：

1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。

2、注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

3、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于后進(jìn)生，可以發(fā)動(dòng)班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生，和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，互幫助，對(duì)不同的孩子提出不同的要求，這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

4、加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練，通過(guò)計(jì)算準(zhǔn)確率和速度。

5、加強(qiáng)解答應(yīng)用題方面的輔導(dǎo)訓(xùn)練，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，找出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。提高解題的正確率。

十周星期三上午第一、二節(jié)課，學(xué)校統(tǒng)一舉行了一至六年級(jí)學(xué)生期中考試。期中考試結(jié)束后，經(jīng)過(guò)緊張的閱卷、統(tǒng)分工作之后，我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組的全體老師又利用教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)考試情況作了深刻的分析，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的原因，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。

這次考試試題，采用區(qū)教研員所出試卷，考查的知識(shí)點(diǎn)是四年級(jí)下冊(cè)第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容，包括小數(shù)的加減法，小數(shù)乘法，以及空間與圖形部分的圖形分類、三角形知識(shí)等。本張?jiān)嚲韽膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重面向全體學(xué)生，以教材內(nèi)容為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，測(cè)試內(nèi)容生活化，情景化，關(guān)注學(xué)生思考、創(chuàng)新、解決問(wèn)題的能力，力求讓學(xué)生輕松作答。

從卷面上看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成比較令人滿意。比如，小數(shù)的意義，小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘法，圖形的分類，解決問(wèn)題的策略等等諸方面，可以看出多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解并會(huì)運(yùn)用。在取得的成績(jī)面前，我們還要正視考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，以使我們的學(xué)生、老師在今后的學(xué)習(xí)、教學(xué)中做到有的放矢。

思考問(wèn)題不全面。

仍是第一大題，在第6小題中，這樣一個(gè)題目：一個(gè)兩位小數(shù)取近似值后是7.2，這個(gè)數(shù)最大是（），最小是（）。學(xué)生在解答第最大是多少時(shí)，很多同學(xué)填的是7.19，只考慮了四舍五入中的“入”，沒有考慮到四舍五入中的“舍”。實(shí)際上這個(gè)題目不僅考查了學(xué)生對(duì)四舍五入法的運(yùn)用，還暗暗考查了學(xué)生對(duì)小數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

一、存在的問(wèn)題：

1、單位之間的化聚錯(cuò)誤較多。

在試卷第二大題第4小題有這樣兩個(gè)題目：23厘米＝（）米，這本是考查學(xué)生在學(xué)過(guò)小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律之后，對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用情況，沒想到的是，學(xué)生在這兩道題錯(cuò)誤較多，如：26克＝（0.26）千克，23厘米＝（2.3）米。從學(xué)生的錯(cuò)誤分析，有些學(xué)生換算的方法錯(cuò)誤，有些學(xué)生對(duì)單位間的進(jìn)率不清楚，有些學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握不準(zhǔn)確。

2、部分學(xué)生邏輯推理能力較差

在第六大題第2小題中，要求學(xué)生計(jì)算出∠B的度數(shù)。學(xué)生在解決本題時(shí)，錯(cuò)誤百出，原因不外乎是缺少思維的邏輯性、靈活性和必要的方法。

3、計(jì)算能力差。

在本張?jiān)嚲碇?，單純的?jì)算（包括口算、列豎式計(jì)算、簡(jiǎn)便計(jì)算）就占了25分，連同填空、解決問(wèn)題中的計(jì)算，計(jì)算的分值應(yīng)當(dāng)占據(jù)52分之多，但不失分的學(xué)生少之又少。分析其原因，與小數(shù)加、減、乘法的計(jì)算方法掌握不夠牢固，練習(xí)量不足因而沒有形成靈活的計(jì)算技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣（如計(jì)算后的檢驗(yàn)習(xí)慣）都有很大關(guān)系。

二、改進(jìn)的措施

1、針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)薄弱，加強(qiáng)口算練習(xí)，每天自覺做一篇“口算天天練”，每天利用課余時(shí)間做4道計(jì)算題，有針對(duì)性地抓住學(xué)生在計(jì)算中的典型錯(cuò)誤加強(qiáng)練習(xí)，形式多樣，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。同時(shí)加強(qiáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]在計(jì)算過(guò)程中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

2．針對(duì)大部分學(xué)生解題缺少方法或方法不夠靈活的問(wèn)題，在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)增加一些開放性題目的練習(xí)，以開闊學(xué)生的思路，期望能以此提高學(xué)生解題的靈活性。

3、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5、進(jìn)一步改變課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)情境，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、考試成績(jī)分析

年級(jí)總?cè)藬?shù)：293人；及格人數(shù)：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3優(yōu)秀：194人；優(yōu)秀率：66.21%；學(xué)困生：18人；學(xué)困率：6.14%。四（1）、四（2）、四（3）班積分較接近，四（4）班積分相差較大，主要原因是

1、水背班。

2、老師更換太頻繁。

二、答題情況分析

第一大題：填空總分：24分，得分率較高，減分的地方比較集中。丟分相對(duì)集中在第10小題上，這種題以前沒有出現(xiàn)過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。次之的是第3小題，原因之一是審題不認(rèn)真——把計(jì)數(shù)單位看成數(shù)位；原因之二是分不清計(jì)數(shù)單位和數(shù)位；最后是第4小題，做題時(shí)沒有仔細(xì)觀察，粗心而丟分。

第二大題：判斷：5分，得分率較高，第3小題錯(cuò)較多。第三大題：選擇：10分，丟分最大的是第1小題，原因是此題是下一章的內(nèi)容，還沒學(xué)。其次是第3小題，學(xué)生對(duì)有0的數(shù)的讀法掌握得不夠好。

第四大題：計(jì)算：20分，得滿分的同學(xué)只占26%，大多數(shù)同學(xué)因?yàn)椴蛔屑?xì)計(jì)算而失分，由此可見學(xué)生很粗心，計(jì)算能力還要加強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生失較大，因此對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)還要加強(qiáng)

第五大題：操作：8分，有少數(shù)同學(xué)把3厘米的線段取在直線頂端，改變了題意。

第六大題：解決問(wèn)題：31分，其中，第1、小題失分多，第2小題要進(jìn)行單位換算，不少學(xué)生沒有仔細(xì)課題造成失分，可惜。第3、4小題得分較高。第5小題，20%學(xué)生思維凌亂，沒有思路，可見應(yīng)用題審題、解題教學(xué)開展得不夠扎實(shí)。第6小題得分較高。

三、看法和建議

本次考試命題應(yīng)該說(shuō)難度、題量都適中，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面也很廣。本次考試學(xué)生成績(jī)還是比較高，主要問(wèn)題在計(jì)算和應(yīng)用題。通過(guò)試卷反映出了學(xué)生的解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題能力差，在今后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)訓(xùn)練。在學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)的情況下，學(xué)生計(jì)算能力的提高就應(yīng)列為首要問(wèn)題，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生書本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，融會(huì)貫通，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提高。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)試卷分析

本次考試參加人數(shù)45人。最高分99分，最低分36分，平均分75.65分，優(yōu)秀率30.56％，及格率88.89％，90分以上（含90分）6人，80—89.5分9人，70—79.5分9人，60—69.5分7人，60分以下5人。

學(xué)生、老師是新課程的先行者，從某種意義說(shuō)，考試中出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)新課程的成敗有重大的影響。因此應(yīng)在深刻反思考試卷所存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，反思今后的教學(xué)?，F(xiàn)將試卷情況分析如下：

一、試題分析及存在問(wèn)題：

這張?jiān)嚲淼幕绢}占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平。考查的知識(shí)點(diǎn)是四年級(jí)下冊(cè)第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容，包括四則運(yùn)算、位置與方向、簡(jiǎn)便計(jì)算、小數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)。試卷采用閉卷、筆試的形式。試卷共有五大題：

一、用心思考、正確填寫；

二、我會(huì)判別；

三、選擇題；

四、計(jì)算題。包括口算、脫式計(jì)算、簡(jiǎn)便計(jì)算；

五、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題有：

1、填空題目的在于考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。本題失分頻率高。這張?jiān)嚲硖羁疹}分值26分，學(xué)生失分在6分左右。失誤原因有：①學(xué)生讀題不夠認(rèn)真；②個(gè)別學(xué)生把乘法結(jié)合律和加法結(jié)合律及乘法分配律混淆；③部分學(xué)生把分式綜合沒有加括號(hào)；④名數(shù)改寫中部分學(xué)生單位間進(jìn)率混淆造成錯(cuò)誤；⑤部分學(xué)生對(duì)小數(shù)認(rèn)識(shí)和組成理解不到位。

2、判斷題目的在于考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。在這張?jiān)嚲碇蟹种凳?0分，學(xué)生失分在3分左右。失誤原因有：①學(xué)生審題不認(rèn)真；②學(xué)生把乘法結(jié)合律和乘法分配律混淆；③個(gè)別學(xué)生把小數(shù)的性質(zhì)記錯(cuò)；④個(gè)別學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律掌握不好。

3、選擇題目的在于考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及學(xué)生分析問(wèn)題的能力。本題8分，學(xué)生失分在2分左右。失誤原因有：①學(xué)生審題不認(rèn)真；②分析問(wèn)題不到位；③乘法分配律運(yùn)用不好。

4、計(jì)算題目的在于考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生錯(cuò)誤而失分較多。這張?jiān)嚲碛?jì)算題分值36分。學(xué)生失分在6分左右。失誤原因有：①口算除了粗心失分之外，學(xué)生對(duì)于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個(gè)數(shù)乘除整十整百的錯(cuò)誤。②脫式計(jì)算學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目用心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。從計(jì)算上看，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。③簡(jiǎn)算題大部分學(xué)生能夠掌握方法，個(gè)別學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律理解不到位造成失分。

5、應(yīng)用題目的在于考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及計(jì)算能力。本題共5道，總分20分。平均得分16分左右。失分原因：個(gè)別學(xué)生分析問(wèn)題不到位列式不正確造成失分；個(gè)別學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題只用一種方法失分；部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確造成失分，個(gè)別學(xué)生求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)理解不透徹造成失分；部分學(xué)生對(duì)面積及面積單位掌握不好造成失分；部分學(xué)生對(duì)位置與方向知識(shí)掌握不好造成失分。

二、對(duì)今后教學(xué)工作的想法：（1）進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問(wèn)題關(guān)鍵?；A(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。

計(jì)算不準(zhǔn)，也是普遍存在的問(wèn)題，不少同學(xué)及老師對(duì)此很困惑，事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的原因，首先是思想意識(shí)上，很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能解決問(wèn)題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認(rèn)為粗心不是先天的，無(wú)法克服，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運(yùn)算的準(zhǔn)確要依靠運(yùn)算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗(yàn)手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要形成不只求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力

教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問(wèn)題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。（3）重視考后反思，師生共同分析試題

考后師生共同反思，找出失分原因。制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及改進(jìn)措施，更好地把成績(jī)提高。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析（定稿）

四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

（2007—2008第一學(xué)期）

傳統(tǒng)的期中考試于2007年11月6日上午如期進(jìn)行.經(jīng)本人認(rèn)真評(píng)閱,本著要求一切從嚴(yán)的原則,評(píng)閱了所有試卷.結(jié)果如下:人均分88分.最高分100分,最低分48分,及格22人;85分及以上20人.總體情況基本良好.本次試卷共分十一大項(xiàng)：一.填空（18分）,二.判斷（10分）,三.選擇10分,四.按照從大到小的順序排列下列各數(shù)（4分）,五.把下面各數(shù)省略“億”后面的尾數(shù),寫成用 “億”作單位的數(shù)（6分）,六.計(jì)算下列各數(shù):1.直接寫得數(shù)（4分）2.用豎式計(jì)算（12分）3.估算下面各題（4分）,七.數(shù)一數(shù),算一算（5分）,八.畫一畫（4分）,九.列式計(jì)算（6分）,十.解決問(wèn)題（15分）,十一.在□里填上合適的數(shù).學(xué)生出錯(cuò)情況及錯(cuò)因如下:一.1.在數(shù)位順序表中，從右起第七位是（），十億位在（）位，相兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是（）；學(xué)生出錯(cuò)原因是 數(shù)位順序表不熟練,記憶能力差;一3.自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（）；不少學(xué)生不知怎么填，這是理解能力差造成的；一．７．１周角＝（）平角＝（）直角；一．８．把半圓分成１８０份，每一分所對(duì)的角的大小是（）度，記作（）．這兩題出錯(cuò)是由于沒能很好閱讀課本造成的．二．５．判斷：個(gè)位、十位、百位、千位??都是計(jì)數(shù)單位．（）．三．選擇．５．千位，萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位，千萬(wàn)位是四個(gè)（）．學(xué)生由于分不清計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的區(qū)別，胡亂作答．四．按照從大到小的順序排列下面各數(shù)：８０８０００８８００００８０００８０８００００８８００８００． 學(xué)生由于讀題不細(xì)心，沒有看清要求，誤以為是從小到大．五．把下面各數(shù)省略“億”后面的尾數(shù)，寫成用“億”作單位的數(shù)．由于學(xué)生沒能用上“億”字而一分未得或者是不會(huì)“四舍五入”法造成的．六．３．估算下面各題：１９８×２０２９５×３１１９×２０４８９×９９９ ．除少數(shù)學(xué)生不會(huì)“四舍五入”法外，其他的一般是沒能用“≈”造成的，這與學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系．七．?dāng)?shù)一數(shù)，畫一畫第二題：圖略．由于不識(shí)平角，因此做不出來(lái)．十．３．張老師開車從甲地去乙地，每小時(shí)行７０千米，行了６小時(shí)（１）甲地至乙地有多遠(yuǎn)？（2）返回時(shí)，加快了速度，只用了4小時(shí)就回到了甲地，返回時(shí)的速度是多少？第二個(gè)問(wèn)題不少學(xué)生沒有理解題意，把速度仍然當(dāng)成70千米／小時(shí)，變成了求路程的應(yīng)用題了；十一.蟲蝕題.（題略）,由于需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),因此成績(jī)不理想的學(xué)生肯定做不出.縱觀整張?jiān)嚲?給人一種啟示:1.學(xué)生學(xué)習(xí)不能完全脫離課本.試卷上出現(xiàn)了很多與課本內(nèi)容密切相關(guān)的題目,不認(rèn)真閱讀課本是完全做不出來(lái)的.2.作業(yè)訂正非常重要.平時(shí)的出錯(cuò)之處,往往正是考查之點(diǎn).這為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向.也為我的教學(xué)方向指明了道路.

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、考試成績(jī)分析

年級(jí)總?cè)藬?shù)：293人；及格人數(shù)：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3優(yōu)秀：194人；優(yōu)秀率：66.21%；學(xué)困生：18人；學(xué)困率：6.14%。四（1）、四（2）、四（3）班積分較接近，四（4）班積分相差較大，主要原因是

1、水背班。

2、老師更換太頻繁。

二、答題情況分析

第一大題：填空總分：24分，得分率較高，減分的地方比較集中。丟分相對(duì)集中在第10小題上，這種題以前沒有出現(xiàn)過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。次之的是第3小題，原因之一是審題不認(rèn)真——把計(jì)數(shù)單位看成數(shù)位；原因之二是分不清計(jì)數(shù)單位和數(shù)位；最后是第4小題，做題時(shí)沒有仔細(xì)觀察，粗心而丟分。

第二大題：判斷：5分，得分率較高，第3小題錯(cuò)較多。

第三大題：選擇：10分，丟分最大的是第1小題，原因是此題是下一章的內(nèi)容，還沒學(xué)。其次是第3小題，學(xué)生對(duì)有0的數(shù)的讀法掌握得不夠好。

第四大題：計(jì)算：20分，得滿分的同學(xué)只占26%，大多數(shù)同學(xué)因?yàn)椴蛔屑?xì)計(jì)算而失分，由此可見學(xué)生很粗心，計(jì)算能力還要加強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生失較大，因此對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)還要加強(qiáng)。

第五大題：操作：8分，有少數(shù)同學(xué)把3厘米的線段取在直線頂端，改變了題意。

第六大題：解決問(wèn)題：31分，其中，第1、小題失分多，第2小題要進(jìn)行單位換算，不少學(xué)生沒有仔細(xì)課題造成失分，可惜。第3、4小題得分較高。第5小題，20%學(xué)生思維凌亂，沒有思路，可見應(yīng)用題審題、解題教學(xué)開展得不夠扎實(shí)。第6小題得分較高。

三、看法和建議

本次考試命題應(yīng)該說(shuō)難度、題量都適中，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面也很廣。本次考試學(xué)生成績(jī)還是比較高，主要問(wèn)題在計(jì)算和應(yīng)用題。通過(guò)試卷反映出了學(xué)生的解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題能力差，在今后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)訓(xùn)練。在學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)的情況下，學(xué)生計(jì)算能力的提高就應(yīng)列為首要問(wèn)題，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生書本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，融會(huì)貫通，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提高。