第一篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得苦中作樂變舊為新

苦中作樂變舊為新

——聽著名教育家魏書生先生學(xué)術(shù)報(bào)告隨感

四川省劍閣縣白龍中學(xué)

2013年4月9日。劍閣中學(xué)天一樓學(xué)術(shù)廳，座無虛席。主席臺前的大紅橫幅赫然寫著“著名教育家魏書生學(xué)術(shù)報(bào)告會”。臺上，魏書生老師精神飽滿，用縝密的思維，樸素的語言講述著他博大精深的教育思想；臺下，來自全縣教育戰(zhàn)線的400多名代表正在聚精會神地聆聽這位全國知名的教育改革家精彩的報(bào)告。

魏書生，曾經(jīng)是在位十三年的遼寧省盤錦市教育局黨委書記、局長；同時(shí)，他還是盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩個(gè)班的班主任和語文教師——這在全國絕無僅有；他還兼任全國中語會副理事長、中國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員等四十多項(xiàng)國內(nèi)兼職——這在全國也應(yīng)該是絕無僅有！魏書生先生從事教育事業(yè)近35年來，非凡的業(yè)績早已經(jīng)把他推向榮耀的高峰，但他不辭辛勞，依然來到我們這遙遠(yuǎn)的邊陲小鎮(zhèn)，為我們帶來教育改革的春風(fēng)，帶給我們豐碩的精神食量。

魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)“自私”的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流，更是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生老師是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。他對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺。對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書生老師有著真真實(shí)實(shí)的情感。

魏書生老師的教育思想精辟地歸納為：一小點(diǎn)（注意力體操：松、靜、勻、樂）；兩大點(diǎn)（民主、科學(xué)）；三個(gè)守住（守住傳統(tǒng)常識，守住新中國的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長處）；四個(gè)統(tǒng)一（知、行、恒、持）；五個(gè)現(xiàn)象；六個(gè)步驟；七個(gè)一分鐘；八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣；十個(gè)要求。全面且簡潔地涵概了魏書生的基本教育思想。

就教育者本身而言，主要有以下幾個(gè)重要的思想理念值得我們重視與學(xué)習(xí)。

一、快樂積極的人生觀

這次報(bào)告讓我感受較深的第一點(diǎn)則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”，“小目標(biāo)，小事情，小成功，小快樂”。

魏書生老師談了人生四字真言：松（身體松）、靜（心靈靜）、勻（呼吸勻）、樂（情緒樂）。

魏書生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領(lǐng)，多了見識，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)“看得開、想得透、出得來、放得下”，作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對人生的能力，將快樂滲透每一件事，從而降低生存成本，提高生活質(zhì)量。

二、“敬畏規(guī)律，尊重規(guī)矩”的教學(xué)觀

魏書生老師在講座中提到課程改革，我們的教育要堅(jiān)持“三個(gè)守住”：守住傳統(tǒng)常識，守住新中國的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長處。要想把這“三個(gè)守住”做好，就得先回答3個(gè)問題：“為什么教？”“教什么？”“怎么教？”。

“為什么教？”這個(gè)問題在不同的時(shí)代有不同的回答，在我們這個(gè)時(shí)代的回答是“為人和社會的全面發(fā)展而教”。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，我們要教給學(xué)生的不僅僅是知識，更是一種獲取知識的能力，要授之以漁，而不僅僅是授之以魚?，F(xiàn)在的教是為了以后的不教，是為了讓學(xué)生逐漸形成終身教育的思想，做到“活到老，學(xué)到老。

至于“教什么”這個(gè)問題，我國古代就已明確提出，儒家要求學(xué)生掌握六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。而我們教育工作者

今天的任務(wù)是：教人做人，教人做事，教人求真向善。

“怎么教”這個(gè)問題，我們的先賢——孔子，早就為為我們解答好了“有教無類，因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長”，魏書生老師對此持肯定態(tài)度，并說“古代如此，現(xiàn)在亦然，再過一萬年，一個(gè)字也不改變?！?/p>

我們作為教育工作者在堅(jiān)持老一輩的教育理念的同時(shí)，要有自己的獨(dú)特的理解，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)。所謂創(chuàng)新，以及正在進(jìn)行的新課改都是萬變不離其宗，只是要求我們在進(jìn)行教育的時(shí)候方法更靈活一點(diǎn)，更有針對性一點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更開心一點(diǎn)，更主動(dòng)一點(diǎn)，效果更好一點(diǎn)，效率更好一點(diǎn)。新課改并不是摒棄一切老一輩的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是去其糟粕，取其精華，我們還要學(xué)會與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求，創(chuàng)新出符合當(dāng)今社會人才標(biāo)準(zhǔn)的理念。

魏書生老師強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要把課堂教學(xué)看做一個(gè)宏大的世界，不斷的改變自己的教室，讓自己的教室越來越漂亮。把學(xué)科看做一個(gè)宏大的世界，作為一名老師，要形成自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。他提出課堂教學(xué)的十個(gè)要求：1.教案要公開。（總結(jié)自己過去的成功點(diǎn)）；

2.三類不同的目標(biāo)。（優(yōu)秀的、一般的和潛能生的）；3.一堂課，老師講課時(shí)間不超過20分鐘，4.一堂課，學(xué)生發(fā)言不少于10人次；5.一節(jié)課，學(xué)生動(dòng)筆練筆的時(shí)間不少于10分鐘；6.處理偶發(fā)事件別超過20秒；7.一堂課，至少留三類不同的作業(yè)；8.一堂課學(xué)生做課堂總結(jié)；9.課間10分鐘和學(xué)生一起；10.教案上要寫一句話（成功、快樂之所在）。這十個(gè)要求對青年教師來說是極其重要的責(zé)任。我自認(rèn)

目前還沒能深刻體會到這宏大世界的精髓，但我一直在努力的路上，努力地追尋著、體會著。

三、“科學(xué)、民主”的管理觀

魏書生老師從民主的起源和發(fā)展說起，談到了他的民主理念，即“民主、科學(xué)，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”，用通俗易懂、幽默風(fēng)趣的方式闡釋了他的人生態(tài)度和教育理想。對我印象最深的是魏老師對班級管理情有獨(dú)鐘，談起來頭頭是道，講者高亢激昂，聽者津津有味。

1、建立計(jì)劃系統(tǒng)，監(jiān)督系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)。讓全班同學(xué)輪流當(dāng)班長，全班每一個(gè)同學(xué)都給他們安排專門的職務(wù)，如有的管學(xué)習(xí)，有的管紀(jì)律，有的管桌布，有的管粉筆，有的管收作業(yè)，有的管課桌擺放??班上成立一整套相應(yīng)的監(jiān)督制約機(jī)制，學(xué)生還自發(fā)地成立班上公安局、班上法院、班上郵局等。讓學(xué)生主動(dòng)站出來承包班上的事干，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，每一個(gè)學(xué)生都有自己的功能，每一個(gè)學(xué)生都不閑著，每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。

2、在班上開展“七個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)：每天為家長做一分鐘家務(wù)事；每天寫一分鐘日記；每節(jié)課學(xué)生唱一分鐘的歌；每天走一分鐘隊(duì)列；學(xué)生每天都做一次一分鐘注意力訓(xùn)練；每天讀一分鐘中外名著；每天練一分鐘演講。

3、魏書生老師說：教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。好習(xí)慣終身受益。教育者應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生八個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生定計(jì)劃的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自己留作業(yè)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生出考試題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。

4、讓學(xué)生從小做起。在教學(xué)中不要超之過急，要讓學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)是享受、讀書是享受，讓學(xué)生把眼睛盯在一點(diǎn)一滴的小事上，“上不著天，下一定要著地”，做好了平平凡凡的每一件小事，當(dāng)學(xué)生再回頭看時(shí)，已經(jīng)前進(jìn)了一大步。用魏老師的原話說就是“自己能解決的問題不靠別人，靠著就把自己的能力靠沒了”。

魏書生老師的班級管理是以人為本的民主管理：在他龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在他的班里，人人有事做，事事有人做，及時(shí)消滅沒人干的事和沒事干的人。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者。教師教會學(xué)生做事，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，會管理的不必事事為之。這種理念體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的諸多問題，真令人震撼，又令人信服。

總之，聽魏書生老師的報(bào)告如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

第二篇：結(jié)束舊的,為新的開始準(zhǔn)備

最后能留下的

這么多年了，我還是決定放棄了，我實(shí)在是堅(jiān)持不下去了．我一個(gè)人這么的執(zhí)著也沒有什么意思了，我想做的也不可能做到了，那我的堅(jiān)持還有有什么意義呢？我很清楚的知道現(xiàn)在的他是不會喜歡我的，雖然我不知道現(xiàn)在，但是至少我知道以前的他還是喜歡過我的，這樣就可以了，我知足了。我不想在繼續(xù)下去是我想在在傷害自己了，沒有人在乎我就已經(jīng)是和可憐了，要是我自己也不愛我自己的話，那我不是什么也沒有了嗎？我不想這樣，即使明天我上去，我也不會在去見他了，對我來說沒有什么意思了，我想做的只是找一個(gè)人來忘記他，我不想讓他在我的心中就這樣的扎根，有什么意思，他不是我要找的人，也許曾經(jīng)是，可那也只是曾經(jīng)了，與現(xiàn)在沒有任何關(guān)系，我現(xiàn)在一個(gè)人也可以過得很好，為什么還要找一個(gè)人來傷害我呢？那樣的痛我已經(jīng)知道了，我不想在傷害自己的心了，我不想在那么的傷心之后還是我一個(gè)人，有什么意思，好好愛自己吧！我現(xiàn)在一個(gè)人不也很好嗎？刀，我知道你根本就沒有在乎過我，那好吧，我放棄，你不是對她說：我不愛你了，你走吧！對嗎？同樣我也想對你說：我不愛你了，我要走了！我要離開這個(gè)本不屬于我的世界，那個(gè)沒有我存在的世界。從我認(rèn)識你到現(xiàn)在，你的世界里就只有你一個(gè)人，也許她都沒有深深的走進(jìn)過你的世界吧！你把你的世界封閉起來，你的世界永遠(yuǎn)就只屬于你一個(gè)人，同樣我也進(jìn)不去，現(xiàn)在的我也不想進(jìn)去了，你就一個(gè)人過這個(gè)你一個(gè)人的世界吧！我走了，愛你的時(shí)間已經(jīng)很長很長了，長到當(dāng)年那個(gè)小小的我都已經(jīng)是個(gè)大姑娘了，我也長大了，外面的世界也大了，我不會在為你一個(gè)人了，我的世界還會有別人的，不只你一個(gè)。你常常說我笨，我也知道我笨，可以后不會了，放心吧，以后我會很堅(jiān)強(qiáng)的，我會堅(jiān)強(qiáng)的面對那屬于我的一切，可這一切都與你無關(guān)了，我的世界不會在只有你了，也許愛我的人已經(jīng)出現(xiàn)了是我沒有看到，我會用心去看的，沒到也沒有關(guān)系，我會把心靜下來，用心去等那個(gè)屬于我的人的出現(xiàn)，我會在他來的方向等著他來愛我，我也會用盡我的全心去愛他的。從此以后，我不會在任何人面前提起你了，我要慢慢的把你從我的世界里分開，我也不會在打擾你了，放心吧！你可以好好的去追求自己愛的人了，我不會打擾，這也是我唯一最后能給你的了，我不想在說再見，因?yàn)槲乙呀?jīng)說了太多次的再見了，在說連我自己也不相信能不能再見了，所以我不想說什么了，我能為我們之間留下的也就這么多了，這不是一篇日志，也不是什么，這是我留給年輕是的我的，我要把我的愛永遠(yuǎn)的停留在這里停留在原本就沒有開始的地方，這樣也很好不是嗎？我們之間本來也就什么也沒有發(fā)生，從前是這樣，現(xiàn)在是這樣，我想以后也只能是這樣了。心走了也就不會在回來了，我也不知道是從什么時(shí)候開始放棄的，也許是從那次你讓我上去回來之后吧！沒有去之前我會很想你，想到心痛，可是回來之后的我卻好象什么都看清了，也看透了，我的執(zhí)著，也僅僅是我的執(zhí)著，對你沒有任何意義的執(zhí)著，也許我對你來說根本就只是在無聊的時(shí)候可以講話的一個(gè)人吧！你也不在乎已經(jīng)傷了我的心，我的心在也傷不起了～明天我想一個(gè)人去看一場電影，算是一個(gè)結(jié)束吧！我還是那句話，我不想說再見，沒有開始那來的再見呢？？我的愛，我的選擇，轉(zhuǎn)身、離開??！

開始我的下一個(gè)等待，我要很幸福的等著我的下一個(gè)開始，相信明天會更好的！我只希望你能快點(diǎn)到來，給我一個(gè)美麗的愛情，讓我做一個(gè)幸福的小女人，一個(gè)快樂的小女人！

Ｔ Ｙ

Ｄ

第三篇：“為學(xué)生而變”培訓(xùn)心得體會

“跨越式”年會學(xué)習(xí)心得

城關(guān)二小 龍小娟

我有幸參加了跨越式課題年會，感覺收獲挺多的！尤其是何克抗教授，他那么大年紀(jì)了還對自己的教育事業(yè)那么執(zhí)著，這種精神頗使人敬佩乃至感動(dòng)。作為年輕人真的很汗顏！通過學(xué)習(xí)，讓我了解了，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使現(xiàn)代的教育教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化！教師的角色也在變化，面對的學(xué)生也在變化，教師要根據(jù)時(shí)代的色彩來轉(zhuǎn)變自己的觀念！這樣教師才能與時(shí)俱進(jìn)，才能讓學(xué)生所喜歡！開幕式結(jié)束，在一陣熱烈的掌聲中，北京師范大學(xué)跨越式課題組何克抗教授做了“深度學(xué)習(xí)——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的變革和發(fā)展”主題報(bào)告。主題報(bào)告摘要內(nèi)容如下：

何教授分別從深度學(xué)習(xí)的起源、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征（內(nèi)涵：包括學(xué)科知識的掌握、批判性思維、解決工作中的問題、團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)會學(xué)習(xí)。）、如何有效實(shí)施深度學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)體現(xiàn)全新教育理念與學(xué)習(xí)方式四方面深入淺出的闡述了深度學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明有效實(shí)施深度學(xué)習(xí)的模式有西方的“翻轉(zhuǎn)課堂”和國內(nèi)的“跨越式”教學(xué)模式，何教授結(jié)合教育現(xiàn)狀，為新時(shí)代下的教育問題打開了一扇窗,也讓教師對學(xué)生的定位更準(zhǔn)確，讓教育的深度與廣度都有了新的突破口。這令在座的教師收獲頗豐。

接下來吳娟教授所做的“數(shù)字時(shí)代里的深度閱讀”的專題報(bào)告，要求教師要給學(xué)生提供豐富的閱讀內(nèi)容和多元的閱讀實(shí)踐。并從閱讀的行為特征、內(nèi)容維度、活動(dòng)維度以及目標(biāo)指向四方面展開本次的主題報(bào)告。這讓我們深深的認(rèn)識到在大數(shù)據(jù)是代里語文教學(xué)僅靠課堂教學(xué)是多么的勢單力薄??！科技如此發(fā)達(dá)，電子產(chǎn)品資源如此豐富，面對這些豐富的電子資源，我們看到都多數(shù)學(xué)生用它來娛樂消遣，而將電子資源用到學(xué)習(xí)中的少之又少。這幾乎是所有家長和老師所困惑的，而吳娟教授所做的“大數(shù)據(jù)時(shí)代里的深度閱讀”視乎給我們這些困惑的老師和家長指明了方向。

之后，還聽取了郭少青教授關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中教師能力發(fā)展迭代模型研究”主題報(bào)告、馬寧博士“基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的教師適應(yīng)性培訓(xùn)”主題報(bào)告和北京師范大學(xué)余勝泉教授為參會老師帶來了《大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字教師》專題報(bào)告，同時(shí)在北京朝陽小學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場課觀摩與案例分享。這都讓我大開眼界受益匪淺，這些理念將逐步滲透于今后的課堂教學(xué)之中。

總之這次研討會，通過耳聞目睹北京市朝陽小學(xué)教師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)、聽取專家的主題報(bào)告以及觀看優(yōu)秀課例等，提升了我們的理論高度，加深了我們的感性認(rèn)識。對于跨越式課堂教學(xué)模式，針對自己的學(xué)校課堂教學(xué)作出反思，我決心把本次研討會的精神與今后“跨越式”課題實(shí)踐很好地結(jié)合起來，虛心學(xué)習(xí)北京朝陽小學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不負(fù)縣教育局和學(xué)校的重托，力爭將跨越式教學(xué)模式在教學(xué)中更加運(yùn)用自如，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。2017、6、8

第四篇：一點(diǎn)舊一點(diǎn)新隨筆

01

最怕長途顛簸的夜間航班。

凌晨一點(diǎn)鐘的飛機(jī)，緊趕慢趕，還是提前了一兩個(gè)小時(shí)在機(jī)場里百無聊賴地瞎轉(zhuǎn)悠?；鞎r(shí)光而已，在家里攤成葛優(yōu)狀，也并不總是那么舒心愜意高枕無憂。

找個(gè)熱鬧歡騰的地方蹭蹭人氣，總好過關(guān)起門來一天天宅成那井底愚昧無知的青蛙。[由整理]

日復(fù)一日地世故蒼老，活在記憶編織的溫暖搖籃里，怠惰得如同襁褓中的嬰兒。已經(jīng)連續(xù)兩年的生日都是在外面過。按行程安排路線，長途跋涉不辭辛苦。一天之內(nèi)好幾餐都在飛機(jī)上解決。

一覺醒來還有一覺等著，十幾個(gè)小時(shí)的遠(yuǎn)程航班，就這么直愣愣地坐著，歪著脖子耷拉著腦袋打瞌睡。迷迷糊糊間睜開朦朧的睡眼，旁邊竟坐著一只汗臭味濃郁的白種摳腳大漢，把空調(diào)擰到最大頂著腦袋放猛勁兒吹。

驚訝之余瞥了一眼那人手臂上濃密卷曲的棕褐色毛發(fā)，只得挪回眼睛裹緊了毯子，生死。

還好。痛和樂本來就是相生相依的。吃不消這點(diǎn)苦，又怎樣換得來大好的風(fēng)光。

02

想起幾年之前還流行甄嬛傳，有腦袋靈光的阿姨這樣評價(jià)，人家過的那才是人生，我們這些兒女情長安守本分的，也就是過日子罷了，說起來真沒什么意思，庸庸碌碌一輩子。

真是說到人心坎里去了，一下子不能出聲。只想拍手叫好，又怕這一叫驚擾了自我流水般的日子。高不成低不就，尷尬地卡在中間。

索性自我騙自我，仍舊是老老實(shí)實(shí)地過著尋常日子，該干嘛干嘛?；剡^頭來看看，最佩服就是自我催眠技藝高超。自覺自律地恪守本分安于現(xiàn)狀，慣于用泯滅了的激情換取持續(xù)平緩的快樂。

旅行的大概就是用以抵抗這份安穩(wěn)舒適帶來的平庸吧。出門人的怎樣也不能明白放下好吃好喝的日子但是，千里迢迢跑到別的國家去，吃別扭的食物住狹小的賓館，每一天拎著箱子跑來跑去，頂著后羿也射不下的日頭按圖索驥地尋找風(fēng)景一步步靠近夢想，究竟是個(gè)什么滋味。

除了打雞血，我也找不到更好的形容詞。是的，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)尋找夢想中的圣地，再沒有比這更令人魂?duì)繅艨M興致高昂的事了。一年之中或許有那么幾天，你最后擺脫了一粒塵埃的宿命，活得專注而無牽掛。目標(biāo)清晰，行動(dòng)迅捷。或置身于偉大的古跡，或投身于壯麗的山河。

心胸坦蕩，開闊無礙。什么家長里短是是非非都被拋諸腦后。身和心都獲得了解放。痛快自在。那份作為一個(gè)生命個(gè)體的自由，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了整個(gè)行走的漫長過程。

03

在巴塞羅那仰望圣家堂室內(nèi)斑駁有序錯(cuò)落有致的彩色玻璃投影下的奇幻光芒時(shí)，有那么一剎那，自覺人類短暫的生命實(shí)則和恒星一樣堅(jiān)定而閃耀。渺小和偉大遙相呼應(yīng)，本是一家。生命的歸宿，終歸是要重回自然。

不從習(xí)以為常的生活中徹底抽離，學(xué)習(xí)新的生活方式，你永遠(yuǎn)不會明白生命的可能有多么廣闊無垠。麻木的人太多，既然叫不醒一群裝睡的人。那么要不睡去，要不徹底醒來，做自我。

旅行從來都是受苦，身體的苦。

幾年之前也是這樣明媚的夏季，在北歐，當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游背誦了這樣一段話給我們聽。高樓大廈有陰影，霓虹燈下是血淚。深以為然。去過那么多地方，獨(dú)獨(dú)只有我的家鄉(xiāng)是高樓林立遍地開花。

一個(gè)人怎樣能夠斬除自我的根基呢。大概，這份近乎于哀怨的，會自始至終伴隨著我這短短的一生。人不能擺脫自我的原生家庭，更不可能擺脫自我的生根發(fā)芽的故土。如此，就這樣活在虛榮繁華的大都市里，當(dāng)一個(gè)營養(yǎng)不良精神羸弱的繼承者。奮力忘掉更好的地方，便是人人鼓掌的務(wù)實(shí)之舉吧。

那里不談什么與遠(yuǎn)方。務(wù)虛也好務(wù)實(shí)也罷。我只想，也只祈求，我這一生窮其所能是能夠有好處的。

第五篇：新校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2011年8月28、29日兩天，我積極參加了學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有步驟地對教師進(jìn)行的《校本培訓(xùn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，感受頗深。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)體會：

一是，角色的轉(zhuǎn)變。由過去的義務(wù)教育教師轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的職業(yè)高中教師，單憑身份的轉(zhuǎn)變已經(jīng)讓自己上了一個(gè)新的臺階。也認(rèn)識到了我面對的不再是只學(xué)課本知識的學(xué)子，而是要求具理論與實(shí)操相結(jié)合、有扎實(shí)功底的學(xué)子。從學(xué)習(xí)中我了解到了更多的知識，同時(shí)也要求自己應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，早日變?yōu)椤半p師型”教師。

二是，氛圍的改變。之前的教學(xué)環(huán)境相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，幾乎每時(shí)每分每秒都在和學(xué)生一起賽跑。同事間沒有太多的交流，學(xué)生之間沒的在多的溝通，全校師生只為最終的分?jǐn)?shù)而奮斗。通過培訓(xùn)我已基本了解了，這個(gè)新的學(xué)校是一個(gè)團(tuán)結(jié)、尊重、包容、和諧、創(chuàng)造、交流合作，以誠相待的，多彩的校園。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。作為之前初中的教師都是以分?jǐn)?shù)來要求自己和學(xué)生，而職業(yè)高中卻是以前面對的學(xué)生都是初中生，都是要有分?jǐn)?shù)才能上高一級學(xué)校的學(xué)生，所以難免在教學(xué)過程中都是朝著分?jǐn)?shù)線奮斗而讓學(xué)生每天都必須按部就班的照教材完成教學(xué)內(nèi)容。但現(xiàn)在面對的是職業(yè)高中的學(xué)生，教學(xué)模式的多樣性也決定了教學(xué)過程再也不是只完成教材內(nèi)容，而是要讓學(xué)生學(xué)到真正的“本領(lǐng)”，理論、實(shí)踐，一樣都不能忽略。

通過這兩天的校本培訓(xùn)，我學(xué)到了更多的，以前從未接觸過的知識，也明白了，義務(wù)教育和職業(yè)教育的異同。職業(yè)教育是面向人人，面向社會的教育，培養(yǎng)信念堅(jiān)定，心態(tài)平和，有良好道德、有一技之長，能自食其力為社會服務(wù)的勞動(dòng)者、職業(yè)者、創(chuàng)造者，成為社會穩(wěn)定的中堅(jiān)和基石。有了這樣的目標(biāo)，我相信我會努力工作，向同事多學(xué)習(xí)，讓自己在短期內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)校培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的學(xué)子。