第一篇：一位大學(xué)教師的帖子引發(fā)的深層次思考

一位大學(xué)教師的帖子引發(fā)的深層次思考

作者：劉義忠

一則名為《一個(gè)老師的自責(zé)、道歉與思考》的帖子，最近在吉林一所重點(diǎn)高校的校園BBS上引起不小反響，點(diǎn)擊率達(dá)到4400多人次，還引來(lái)大約100多人次的回復(fù)。不少學(xué)生感覺(jué)“閱罷此帖，收獲頗深”，并建議“在全站置頂推薦”。很多學(xué)生自發(fā)跟帖對(duì)校內(nèi)不文明現(xiàn)象進(jìn)行反思，并對(duì)自身存在的弱點(diǎn)與性格缺陷進(jìn)行剖析，表示要“謹(jǐn)記老師的教誨”。對(duì)這樣一種效果，有人感嘆，一封教師《自責(zé)》帖，竟勝過(guò)多少堂思想道德教育課?！兑粋€(gè)老師的自責(zé)、道歉與思考》的帖子寫(xiě)道：在昨天晚上的選修課上，我把3個(gè)學(xué)生禮貌、友好地請(qǐng)出的學(xué)生，也是第一次把學(xué)生請(qǐng)了出去，盡管是禮貌而友好的。

整個(gè)晚上直到現(xiàn)在，我的心里都很不好受，有對(duì)自己的自責(zé)，更多的是深深的思考和沉重的責(zé)任感。

這3位學(xué)生從上課開(kāi)始始終在偶有間斷地接聽(tīng)手機(jī)和相互大聲說(shuō)話，在我友好地提醒了兩次后仍然是這樣。其他學(xué)生都向他們投去了厭惡和無(wú)奈的目光，也向我投來(lái)了同情和征詢(xún)的目光。我平靜地對(duì)他們說(shuō)，如果有什么事情沒(méi)處理完，就出去說(shuō)吧，不要影響講課和聽(tīng)課。我以為他們會(huì)安靜下來(lái)，但一個(gè)學(xué)生竟然真地站了起來(lái)走出去了，另兩名學(xué)生在稍稍遲疑后也跟著走了出去。這時(shí)候課堂上很靜，我反倒突然感到自己的不妥和尷尬。盡管整堂課充滿(mǎn)了笑聲和掌聲，我心底還是多了一絲自責(zé)和沉重。在下課前，我當(dāng)著近300名學(xué)生表達(dá)了自責(zé)和歉意。下課后，幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)，老師，你沒(méi)有錯(cuò)，他們真是太過(guò)分了，也真的影響我們聽(tīng)課了。

但我想的是更深層的問(wèn)題。

我有很多政府、企業(yè)和教育、文化界的朋友，他們對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、就業(yè)等問(wèn)題很關(guān)心，也都在自己的能力范圍內(nèi)做了很多有益的工作，但他們也表達(dá)了對(duì)大學(xué)生的一些負(fù)面評(píng)價(jià)和些許失望。

我的一個(gè)學(xué)生在一家大型藥業(yè)公司做人力資源總監(jiān)。他對(duì)我說(shuō)，有的學(xué)生在招聘現(xiàn)場(chǎng)站沒(méi)站樣、坐沒(méi)坐樣，還有的學(xué)生一副滿(mǎn)不在乎、無(wú)所謂的樣子，甚至有的學(xué)生連話都說(shuō)不明白，這樣的學(xué)生往往在第一關(guān)就被pass（淘汰）了。

另一位大型通訊公司的人力資源副經(jīng)理對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在很多大學(xué)生找工作很積極，干工作不積極；對(duì)別人要求的很多，對(duì)自己要求的很少；對(duì)將來(lái)的事想的不錯(cuò)，對(duì)眼前的事干的不實(shí)?，F(xiàn)在大學(xué)生最缺乏的品質(zhì)是自我約束能力和責(zé)任感。

一位機(jī)關(guān)的處長(zhǎng)給我講了一個(gè)例子。一個(gè)有點(diǎn)小背景的大學(xué)生進(jìn)入了機(jī)關(guān)工作，在一次開(kāi)會(huì)時(shí)竟然在一位領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)與別人說(shuō)話和接聽(tīng)手機(jī)。會(huì)后的一次機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的處長(zhǎng)看似無(wú)意地表達(dá)了不滿(mǎn)，結(jié)果是這個(gè)大學(xué)生調(diào)離了機(jī)關(guān)，現(xiàn)在還只是一個(gè)普通的科員。在這里，我再次鄭重地向這3位同學(xué)道歉，也把下面這些良言送給你們，送給所有我的學(xué)生：

1．年輕人犯錯(cuò)誤，上帝都可以原諒，何況是一個(gè)普通的老師。但請(qǐng)你記?。荷系勰軌蛟彽氖拢鐣?huì)不一定會(huì)原諒；老師能夠原諒的事，老板不一定會(huì)原諒。你將生活在現(xiàn)實(shí)而復(fù)雜的社會(huì)，而不是大學(xué)和天堂。

2．年輕就是資本，但年輕是學(xué)習(xí)知識(shí)和打拼事業(yè)的資本，而不是放縱自己和庸碌生活的理由。請(qǐng)你記?。翰灰詾槟贻p就一切還來(lái)得及，來(lái)不及的不是年齡而是在歲月流逝中所積累或錯(cuò)過(guò)的一切。

3．“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！比说钠沸院退刭|(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的過(guò)程，而大學(xué)時(shí)的養(yǎng)成往往會(huì)影響你的一生。請(qǐng)你記住：上課說(shuō)話的確不是什么大毛病，但如果養(yǎng)成一種習(xí)慣，就會(huì)決定你被“請(qǐng)出去”的命運(yùn)。

4．尊重別人是一種美德，它會(huì)贏得認(rèn)同、欣賞和合作。請(qǐng)你記?。翰蛔鹬嘏笥?，你將

失去快樂(lè)；不尊重同事，你將失去合作；不尊重領(lǐng)導(dǎo)，你將失去機(jī)會(huì)；不尊重長(zhǎng)者，你將失去品格；不尊重自己，你將失去自我。

5．表達(dá)自我是一種本能，挑戰(zhàn)權(quán)威是一種勇氣。但表達(dá)自我不能傷害別人，挑戰(zhàn)權(quán)威不能破壞規(guī)則，除非你在進(jìn)行革命。請(qǐng)你記?。翰灰噲D用帶有道德色彩的另類(lèi)行為去贏得關(guān)注，也許在目光關(guān)注的背后是心底的離棄。

6．無(wú)知者無(wú)畏并不可怕，真正可怕的是無(wú)知者還無(wú)所謂。請(qǐng)你記?。翰灰脽o(wú)所謂的態(tài)度原諒自己，對(duì)待一切，那會(huì)使一切變得對(duì)你無(wú)所謂，也會(huì)使你成為一個(gè)無(wú)所謂而又無(wú)所成的痛苦的邊緣人。

說(shuō)這些話，源于自責(zé)和道歉，但現(xiàn)在已經(jīng)和這件事沒(méi)有關(guān)系了，更多的是一個(gè)老師的良知和認(rèn)知，希望你們能夠理解。

我也為《一個(gè)老師的自責(zé)、道歉與思考》的帖子所感動(dòng)，所以原文轉(zhuǎn)貼在這里。這位任教10多年的老師寫(xiě)這則帖子，是有感而發(fā)，不吐不快，他感覺(jué)到有責(zé)任與學(xué)生談?wù)勔晃粸槿藥熣叩男睦镌挘胸?zé)任為學(xué)生的未來(lái)多提供一些良言。

如今大學(xué)生上課不僅說(shuō)話、打手機(jī)、吃東西、發(fā)短信，而且遲到，逃課，考試作弊；還有許多不文明的行為，打飯加塞，如廁不沖，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；到處信手涂鴉，大庭廣眾下?lián)ПП?，把門(mén)關(guān)得嘭嘭直響，在禁煙的地方肆無(wú)忌憚地抽煙??

吉林大學(xué)的一位老師心痛地說(shuō)：“我曾經(jīng)去看一位老師給播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上形體課，那些學(xué)生的散漫與不認(rèn)真，甚至目無(wú)尊長(zhǎng)，讓我從不悅到氣憤到無(wú)法忍受，終于批評(píng)了那些學(xué)生。我想學(xué)生們一定很反感，他們的理由是：我們來(lái)上課，已經(jīng)很給老師面子了，上古代漢語(yǔ)課的時(shí)候只有9個(gè)人！”一名學(xué)生考試作弊被抓，他卻“很正經(jīng)”地對(duì)抓他的老師說(shuō)：“你毀了我一輩子?！痹S多不懂得基本的禮儀禮貌，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的隨意性，缺乏自律，不懂得尊重他人，缺乏公德意識(shí)，不講誠(chéng)信，缺少反思精神等。也直接影響大學(xué)生就業(yè)，“不僅是注定會(huì)被‘請(qǐng)出去’，也許壓根兒就‘進(jìn)不去’”。用人單位看重3條：學(xué)歷、能力和思想素質(zhì)。搞了10多年招聘工作的吉林聯(lián)通公司人力資源部副經(jīng)理張?zhí)烊A說(shuō)：“學(xué)生不僅要有知識(shí)，還要會(huì)做事，更重要的是會(huì)做人。懂得和遵守最基本的公共道德，是學(xué)生做人的基本條件，決定著大學(xué)生能否以一個(gè)文明人的姿態(tài)步入社會(huì)?！比ツ暾衅笗r(shí)，考官在里面房間挨個(gè)面試，候選者在外面等候，一個(gè)學(xué)生始終在吸煙。當(dāng)考官叫到他名字時(shí)，這名學(xué)生叼著煙卷就過(guò)去了，走到房門(mén)口，才把煙掐掉，隨手把煙頭扔在地上?！拔覀儺?dāng)然沒(méi)有錄用：一是他需要靠吸煙來(lái)穩(wěn)定情緒，表現(xiàn)出其心理素質(zhì)比較脆弱；二是他不尊重考官，不顧及其他考生利益，不愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生。”張?zhí)烊A說(shuō)，“對(duì)素質(zhì)的考查，就在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)間”。一次招聘會(huì)上，午飯后，一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)臉通紅、一身酒氣地走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)，轉(zhuǎn)悠半天，到吉林大學(xué)苑銳老師跟前問(wèn)詢(xún)，張口竟是一聲“大哥”，旁邊的用人單位代表不禁為之側(cè)目。學(xué)生走后，用人代表直搖頭：“這個(gè)學(xué)生，怎么像個(gè)混社會(huì)的。再說(shuō)，應(yīng)聘對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著人生的拐點(diǎn)，是相當(dāng)重要、嚴(yán)肅的一件事，他竟然喝了酒來(lái)，絲毫不知節(jié)制，連‘要事為先’的基本處事原則都不懂，將來(lái)到工作崗位也難以勝任?！笔潞笠涣私?，這名學(xué)生的應(yīng)聘果然以失敗告終。

曾有一位老師推薦了幾名學(xué)生到沈健的同學(xué)那兒去找工作，他的同學(xué)是個(gè)副部長(zhǎng)，很熱情地接待了幾個(gè)年輕人。落座后，副部長(zhǎng)親自給同學(xué)們倒茶，沒(méi)想到有人不客氣地問(wèn)：“屋里太熱，有沒(méi)有冷飲？”隨后，副部長(zhǎng)給同學(xué)們分發(fā)本單位的介紹材料，所有學(xué)生都坐在那里單手接過(guò)來(lái)，只有一個(gè)站起身，用雙手接過(guò)這份材料。最終這名同學(xué)被留下試用，其他同學(xué)還不服氣地問(wèn)“憑什么留他？他學(xué)習(xí)又不是最好的！”副部長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)這些學(xué)生說(shuō)了一句話：“因?yàn)槁殘?chǎng)上需要懂得尊重別人的人。”

“學(xué)?？赡苁且粋€(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，但社會(huì)的墻壁是堅(jiān)硬的。今天你怎么對(duì)待自己，生活明天就將怎樣對(duì)待你?！奔缶蜆I(yè)指導(dǎo)中心的苑銳說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該切記，“文明細(xì)節(jié)，關(guān)

乎成敗”。

很多學(xué)生看到《自責(zé)》帖的第一反應(yīng)都是連呼“這樣的好老師太少了”！許多學(xué)生跟萜“沒(méi)有假大空，沒(méi)有道貌岸然，立足于實(shí)際，一片赤誠(chéng)，嚴(yán)慈相濟(jì)，字字珠璣，句句經(jīng)典?！薄皩W(xué)生犯了錯(cuò)，多數(shù)老師不是橫加訓(xùn)斥，就是放任自流，缺乏對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)與關(guān)懷。而這位老師真誠(chéng)、善良、謙遜、寬容、有愛(ài)心、有責(zé)任心，首先從心底贏得了我們的尊重?！薄罢n堂上照本宣科地講大道理，入耳不入心，但利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生平等溝通，互相感應(yīng)，就會(huì)擦出火花，產(chǎn)生共鳴。恕我直言，會(huì)教書(shū)的老師很多，既會(huì)教書(shū)又善育人的老師不是很多?！薄拔蚁嘈潘麤Q不是第一位遇見(jiàn)‘學(xué)生上課說(shuō)話’的老師，也不是惟一的一位。”“那么其他遇見(jiàn)此類(lèi)事情的老師又在想些什么、做些什么呢？難道只會(huì)氣憤地在事后責(zé)罵一句‘現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)太差了！’？難道這就是教師的職責(zé)？你們是否做過(guò)如同這位老師的嘗試？學(xué)生不良習(xí)慣的形成，難道只是學(xué)生自己的原因嗎？如果每一位老師都懷著高度的責(zé)任心，嘗試著用另一種教育方式來(lái)教誨他的學(xué)生，校園氛圍可能就會(huì)得到大大的改善。請(qǐng)老師們都拿出你們的愛(ài)心和耐心，不要輕易放棄學(xué)生。我們不是一個(gè)不可救藥的群體?！?看到學(xué)生們的熱情回帖，當(dāng)初發(fā)《自責(zé)》帖的厚德老師也非常感動(dòng)，他對(duì)記者說(shuō)：“少數(shù)大學(xué)生的行為，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生許多負(fù)面評(píng)價(jià)，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生道德水準(zhǔn)嚴(yán)重滑坡，是‘垮掉的一代’。其實(shí)，從學(xué)生的反饋情況看，大學(xué)生群體也是摒棄這些不健康東西的，他們對(duì)自身素質(zhì)的提高有非常積極的訴求，希望在小事上也能體現(xiàn)自己的文明程度。只要從善意的角度出發(fā)，有一顆誠(chéng)摯的心，并采用他們樂(lè)于接受的形式，就會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的正面回應(yīng)?！?/p>

第二篇：素質(zhì)拓展引發(fā)的深層次的思考

素質(zhì)拓展引發(fā)的深層次的思考

2012年5月13日，我們青年馬克思主義培訓(xùn)班學(xué)員在法政學(xué)院李華老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了素質(zhì)拓展。短短兩個(gè)多小時(shí)的訓(xùn)練，給了我全新的感受和體驗(yàn)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信任溝通、相互配合，激發(fā)潛能等精神被一個(gè)個(gè)游戲巧妙地詮釋。這次素質(zhì)拓展主要包括六項(xiàng)內(nèi)容：一是在一定的時(shí)間內(nèi)按照生日的先后找到自己的位置，而在此過(guò)程中必須要始終保持安靜，堅(jiān)決杜絕交流。同學(xué)們?cè)诼?tīng)到開(kāi)始的命令后，都積極地尋找自己的位置，場(chǎng)面非?；靵y，每個(gè)人都不想輸于他人。不一會(huì)兒，我們就站好了，當(dāng)然，還有幾位不幸的沒(méi)有找到自己的隊(duì)伍的同學(xué)，他們就只好接受懲罰了。

二是每個(gè)小隊(duì)利用發(fā)給的道具創(chuàng)造出自己的隊(duì)徽。首先，我們先進(jìn)行了小組分工，然后各自全力完成自己的工作，不一會(huì)兒，凝結(jié)著小組每一位成員的心血的作品就問(wèn)世了，看著作品，我們每個(gè)人心里都充溢著一種甜蜜感和成就感。

三是以?xún)蓚€(gè)圓環(huán)做道具，大家手牽著手，將圓環(huán)傳遞下去，在此過(guò)程中手不能松開(kāi)，否則就要重新開(kāi)始。這主要考驗(yàn)大家的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和靈活性。

四是用塑料瓶代表煩惱，然后大家都將瓶子扔出去，表示將自己的煩惱拋?zhàn)?。大家都使勁地把自己的瓶子扔向?qū)Ψ降膮^(qū)域內(nèi)，希望將自己的煩惱都統(tǒng)統(tǒng)拋掉。我們本以為自己拋給對(duì)方就是勝利，最后卻得出一個(gè)結(jié)論：把自己的煩惱丟給他人是一種非常不理智的也是不道德的行為，正如孔子說(shuō)的，“己所不欲，勿施于人”。所以，在以后的生活中，我們要把自己的煩惱丟給自己，而把快樂(lè)與別人分享。

五是過(guò)沼澤地的活動(dòng)。粗略的說(shuō)就是看哪一組最后存活的人和存留的書(shū)多。

最后一項(xiàng)就更能體現(xiàn)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通配合能力了。這個(gè)游戲的名字就叫做“穿越生命線”。就是每組成員必須在規(guī)定的時(shí)間和空間內(nèi)穿越生命線，且不能觸及線條，否則，就算失敗。最后比較哪組穿過(guò)的人多，人多的一方，就獲勝。

通過(guò)這幾個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)看似不可能完成的任務(wù)，只要有足夠的信心，伙伴的支持，正確的方法和辛勤的努力就一定可以出色的完成。在此次素質(zhì)拓展中，我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是希望。

在這六項(xiàng)活動(dòng)中，我們不難看出，幾乎每一項(xiàng)活動(dòng)都需要大家很好的配合，只有在配合中才能取得勝利。

二、做好計(jì)劃是成功的保證。

這主要體現(xiàn)在第六項(xiàng)活動(dòng)中。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，生命線是由大大小小的網(wǎng)格組成的，隊(duì)員們要想成功穿越，必須要對(duì)全組組員做一個(gè)分類(lèi)，包括胖瘦高矮等，只有做好這些計(jì)劃的情況下才能在最短的時(shí)間內(nèi)，在規(guī)定的次數(shù)下，通過(guò)最多的人數(shù)。

三、相互信任，相互配合，才能取得勝利。

在第六項(xiàng)活動(dòng)中，女生必須要相信男生足夠有力氣，足夠有責(zé)任心，才敢讓他們舉著自己穿越生命線。

通過(guò)這次素質(zhì)拓展，我還在這些方面得到了提升： 認(rèn)識(shí)自身潛

能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)大自然。

最后感謝李華老師，是在她的帶領(lǐng)下，我們才共同面對(duì)了疲憊、壓力、艱險(xiǎn)和恐懼的挑戰(zhàn)，共同完成了一系列看似很難完成的任務(wù)，享受了歷經(jīng)艱辛之后的成功喜悅，增進(jìn)了交流溝通和友誼，大大增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力，這次素質(zhì)拓展，是一次身心的大洗禮，是進(jìn)一步推動(dòng)我全力以赴作好各項(xiàng)工作的動(dòng)力。它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而是一種文化、一種精神、一種理念；同時(shí)也是一種思維、一種考驗(yàn)、一種氣概。真正實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我的目標(biāo)，更熔煉了一支堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

組別：第四小組姓名：劉靜靜

學(xué)號(hào)：10030101031院系：法政學(xué)院班級(jí)：法學(xué)10-2班

第三篇：城市管理深層次問(wèn)題的思考（范文模版）

城市管理深層次問(wèn)題的思考

參加2013年桂林市委黨校城市建設(shè)管理專(zhuān)題培訓(xùn)班心得體會(huì)

4月20日至28日，我有幸參加市委黨校的上海交通大學(xué)城市建設(shè)管理專(zhuān)題第二期培訓(xùn)班。幾天的學(xué)習(xí)，收獲很大，既交到了朋友，又學(xué)到了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，所學(xué)知識(shí)很有針對(duì)性和實(shí)用性，使我受益匪淺，無(wú)論是在聽(tīng)取專(zhuān)家的知識(shí)講座、理論指導(dǎo)，還是走出課堂實(shí)地考察，甚至與同行們茶余飯后的交流溝通，現(xiàn)代城市管理的新思維、新理念無(wú)處不在，已容不得管理者固步自封的懈怠和無(wú)作為。為理論聯(lián)系實(shí)際，讓它山之石為己所用，經(jīng)反復(fù)思考，我深感在我縣實(shí)施城市管理過(guò)程中要解決好深層次問(wèn)題，以下三大抓手，缺一不可：

一、城市管理要以疏為主，疏堵結(jié)合。城市的管理社會(huì)性強(qiáng)、涉及面廣，與群眾的切身利益息息相關(guān)。然而在城市發(fā)展中，很多城市往往只注重城市建設(shè)，到處高樓林立彰顯大氣，反而忽略了城市功能性配套設(shè)施的建設(shè)，不能滿(mǎn)足大部分弱勢(shì)群體的生存和生活空間需要，“城”和“市”的未能有機(jī)結(jié)合，城市包容性不強(qiáng)，未能實(shí)現(xiàn)城市綜合性繁華，給城市管理帶來(lái)了很大的難題。特別是像臨桂這樣處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的新興縣城，一方面城鄉(xiāng)功能尚不健全，另一方面作為打造世界旅游名城的主戰(zhàn)場(chǎng)，二者間的矛盾不言而喻。因此，在城市管理中要把以人為本的理念，滲透在政策的擬定和實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)更多地從利民高度來(lái)看問(wèn)題。就整治沿街倚門(mén)設(shè)攤，亂停亂放攤位等突出問(wèn)題而言，要堵更要疏，對(duì)阻礙交通、污染環(huán)境、影響市容的當(dāng)然要嚴(yán)禁，而對(duì)既能滿(mǎn)足市民群眾一時(shí)急需，又能促進(jìn)進(jìn)城農(nóng)民及下崗工人等社會(huì)弱勢(shì)群體就業(yè)的，就應(yīng)該加以疏導(dǎo)和規(guī)勸。為此，應(yīng)從兩方面入手：一是建管并重，同步推進(jìn)。針對(duì)市場(chǎng)容量小、市場(chǎng)少，專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)發(fā)育不健全等情況，城市管理和

建設(shè)主管部門(mén)應(yīng)在市場(chǎng)的規(guī)劃及建設(shè)上下功夫，做到建管不脫節(jié)，把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、小商品專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)納入規(guī)劃之中，確保新建城區(qū)功能完善，方便人民群眾生活；要合理有序進(jìn)行疏導(dǎo)，因地制宜增加市場(chǎng)容量和數(shù)量，創(chuàng)造城市管理可持續(xù)發(fā)展的條件。二是在人口密集的地方和市場(chǎng)功能不完善的城區(qū)，按照“三不”和“三分”的原則有序進(jìn)行疏導(dǎo)。在不影響交通、不影響市容、不影響群眾生活秩序和治安的前提下，劃分行業(yè)、劃分區(qū)域和地點(diǎn)、時(shí)間，對(duì)市民日常生活不可或缺的特色型，對(duì)群眾消費(fèi)必需型而又暫無(wú)市場(chǎng)的，要進(jìn)行有序疏導(dǎo)和規(guī)范管理。如修鞋、擦鞋、修自行車(chē)、縫補(bǔ)衣服等群眾生活需要的服務(wù)項(xiàng)目，劃出固定的街段進(jìn)行規(guī)范管理，這樣既能解決城市管理難題、擴(kuò)大就業(yè)，又可完善城市功能，以滿(mǎn)足人們?nèi)罕姷南M(fèi)需求，促進(jìn)城市和諧發(fā)展。

二、城市管理要以教代罰，教罰并舉。城市管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，管理對(duì)象涉及社會(huì)的各個(gè)層面，城市管理部門(mén)應(yīng)該建立何種機(jī)制，采取何種方式，使用哪種手段，來(lái)解決城市管理中的現(xiàn)實(shí)難題，重“罰”輕“教”行否？顯然不妥；重“教”輕“罰”能否？在某種程度上也很難達(dá)到預(yù)期的效果。特別是面對(duì)臨桂這樣一個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員多、機(jī)關(guān)人員和受高等教育人員比重偏少，城市建設(shè)起步晚的縣城，如是缺乏以民為本、與時(shí)俱進(jìn)、執(zhí)法為民、講究執(zhí)法辦案藝術(shù)的工作作風(fēng)和辦事能力，必然導(dǎo)致干群關(guān)系對(duì)立，政府公信力下降，直至激化社會(huì)矛盾。因?yàn)槿嗣袢罕娛橇己铆h(huán)境的受益者，也是不良環(huán)境的受害者，只有強(qiáng)化主人翁的意識(shí)，使之主動(dòng)融入，積極參與，充分發(fā)揮整體作用，才能使廣大市民成為自我約束、自我管理、自我監(jiān)督的城市管理主體，造就全民參與的一批又一批馬路城管、志愿城管。只有以教育為先，處罰為輔，通過(guò)加大執(zhí)法力度，查處不文明行為和違章行為，才能形成使講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序的良好習(xí)慣和行為，只有通過(guò)管理和約束得以規(guī)范、鞏固和強(qiáng)化，才能實(shí)現(xiàn)法律效果與社會(huì)效果的雙贏。因此，將城市管理宣傳教育活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去，是我們當(dāng)前城市管理走上快速通道的有效措施。為此，必須做好三方面工作：一要發(fā)揮輿論 的導(dǎo)向作用，宣傳部門(mén)要把握輿論的導(dǎo)向，弘揚(yáng)文明新風(fēng)，創(chuàng)新載體、手段和方式，多角度、多形式宣傳，形成大范圍、高頻率輿論宣傳聲勢(shì)。二要發(fā)揮典型示范引導(dǎo)作用，由社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體組織推選出思想政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的居民代表，進(jìn)行培訓(xùn)和示范，讓居民代表學(xué)習(xí)、了解城市管理的意義，讓居民宣傳居民，居民教育居民，居民帶動(dòng)居民，充分調(diào)動(dòng)群眾參與的積極性和主動(dòng)性。三要積極開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，從學(xué)生抓起，在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)中開(kāi)設(shè)“做文明市民”的一系列教育活動(dòng)。努力創(chuàng)造宣教平臺(tái)，利用公共場(chǎng)所和居民小區(qū)的畫(huà)廊、公示板等載體，多方位、多角度的宣傳城市管理的重要意義，強(qiáng)化市民的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)，讓法律法規(guī)和規(guī)章家喻戶(hù)曉，人人皆知，營(yíng)造市民遵章守法的社會(huì)環(huán)境。

三、城市管理要以人為本，管理與服務(wù)同步。城市管理過(guò)程中，管理對(duì)象和服務(wù)對(duì)象都是人，這就決定了城市管理的基本原則是“以人為本”，服務(wù)城市，服務(wù)市民。臨桂作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，工礦企業(yè)大部分集中于縣城，在實(shí)行城鎮(zhèn)化建設(shè)的當(dāng)今，不少弱勢(shì)群體為維護(hù)生計(jì)，他們不得不在“城”和“市”之間營(yíng)生，這就給每一個(gè)城市管理者提出了新的挑戰(zhàn)和值得深思的課題。只有社會(huì)的公平才有社會(huì)的和諧，在城市管理中如何才能體現(xiàn)社會(huì)公平，它要求管理者必須用真情去關(guān)心全體社會(huì)成員的共同利益，注重全體社會(huì)成員的共同發(fā)展。于是，廣泛開(kāi)展群眾性的精神文明活動(dòng)，充分尊重群眾首創(chuàng)精神，在城市建設(shè)管理中不僅僅注重從專(zhuān)家、經(jīng)濟(jì)利益角度考慮，更要注重公眾需求的角度，真正了解公眾的需要，使公眾在參與中逐漸形成新的思維方式和行為方式，增強(qiáng)公德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，逐步告別不文明行為和習(xí)慣，養(yǎng)成關(guān)心市容市貌和城市形象的良好品德，使公眾受到潛移默化的教育，切實(shí)提高公眾的文明素質(zhì)和道德水平，自覺(jué)遵守城市市容環(huán)境衛(wèi)生管理法規(guī)應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。只有把關(guān)懷和管理二者有機(jī)結(jié)合，使之相輔相成，才能把城市管理的效能發(fā)揮到最大化。

以上幾點(diǎn)，便是本人在該次專(zhuān)題培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

第四篇：現(xiàn)代人力資源統(tǒng)計(jì)的深層次思考

轉(zhuǎn)自論文部落論文范文發(fā)表論文發(fā)表

現(xiàn)代人力資源統(tǒng)計(jì)的深層次思考

作者：楊超

中圖分類(lèi)號(hào)：F272.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-4202（2013）10-000-0

2摘 要 作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?，人力資源如何進(jìn)行科學(xué)合理的管理是非常重要的。人力資源統(tǒng)計(jì)是一種有效的管理工具，在現(xiàn)代以人為本理念不斷深入的背景下，人力資源統(tǒng)計(jì)工作越來(lái)越受到重視，并且在實(shí)際中也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，對(duì)于企業(yè)的人力資源管理也不斷的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是企業(yè)發(fā)展的先決條件之一，如何做好企業(yè)內(nèi)部的統(tǒng)計(jì)工作是非常重要的。文章將對(duì)人力資源統(tǒng)計(jì)進(jìn)行深層次的思考。

關(guān)鍵詞 人力資源統(tǒng)計(jì) 理論基礎(chǔ) 實(shí)際應(yīng)用

一、前言

人力資源管理的重點(diǎn)是對(duì)于人力資源進(jìn)行約束，對(duì)其結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行應(yīng)對(duì)。如何靈活運(yùn)用管理理論，是人力資源管理的關(guān)鍵。人力資源管理的實(shí)質(zhì)是通過(guò)管理學(xué)、心理學(xué)的方法，對(duì)人員進(jìn)行合理安排，充分發(fā)揮員工的潛力。但是人總是會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，不可能做到像機(jī)器一樣協(xié)調(diào)一致，因此必須通過(guò)各種方法解決人力資源存在的不協(xié)調(diào)性問(wèn)題。現(xiàn)代人力資源統(tǒng)計(jì)是以人力資本理論為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列完整的量化指標(biāo)，對(duì)人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行反映、調(diào)整和檢測(cè)[1]。

二、現(xiàn)代人力資源統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容

（一）人力資源現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

對(duì)于人力資源總量、種類(lèi)、結(jié)構(gòu)和開(kāi)發(fā)利用情況等內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)是指人力資源現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)，包括個(gè)體信息和整體信息兩部分。其中人力資源個(gè)體信息主要是對(duì)個(gè)人情況的原始反映，包括其基本資料、文化程度、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)操守、教育經(jīng)歷、薪金收入等內(nèi)容。整體信息包括所有個(gè)體信息的綜合，形成可以反映整體發(fā)展的指標(biāo)，包括人力資源的豐富度、人口總數(shù)、人力資源總數(shù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口、人口增長(zhǎng)率等指標(biāo)。其中劃分人力資源種類(lèi)和結(jié)構(gòu)的指標(biāo)可以通過(guò)年齡、受教育程度、職業(yè)、性別、戶(hù)籍等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于人力資源數(shù)、人口數(shù)以及各組人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比重等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。計(jì)算平均受教育年限可以反映出整體受教育水平，有利于就業(yè)政策的制定，老齡化人口的應(yīng)對(duì)，對(duì)于一國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)有著重要的參考價(jià)值。

（二）人力資源投入統(tǒng)計(jì)

作為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，人力資源的投資狀況是人力資源統(tǒng)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該對(duì)人力資本的流量進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。人力資本的投入建立在不斷累積的基礎(chǔ)上，只有根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求才能準(zhǔn)確的把握人力資本的存量與流量，做好人力資源投資的方向把握。因此人力資源投資統(tǒng)計(jì)也是一項(xiàng)重要的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

人力資源投資具有多方主體，大至國(guó)家政府，小至組織、個(gè)體。處于不同的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行人力資本投入。因此要在投資總額統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)于投資主體和內(nèi)容進(jìn)行分析。人力資源成本是人力資源投資的重要關(guān)聯(lián)點(diǎn)，在人力資源投資統(tǒng)計(jì)中應(yīng)該重點(diǎn)反映各項(xiàng)人力資源成本。

（三）人力資源產(chǎn)出統(tǒng)計(jì)

人力資源產(chǎn)出統(tǒng)計(jì)主要包括兩方面內(nèi)容，其一是人力資源貢獻(xiàn)值的預(yù)測(cè)，其二是對(duì)于人力資源價(jià)值進(jìn)行計(jì)算。前者是指對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與人力資源的聯(lián)系進(jìn)行反映和預(yù)算。而人力資源價(jià)值，是指能夠操縱非人力資源的個(gè)人或群體，為其經(jīng)濟(jì)組織創(chuàng)造未來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的能力。人力資源價(jià)值主要有兩方面內(nèi)容，其一是個(gè)人價(jià)值，其二是群體價(jià)值，無(wú)論是何種價(jià)值

都可以通過(guò)貨幣和非貨幣法進(jìn)行計(jì)算，目前較為常用的方法是貨幣法，對(duì)人力資源產(chǎn)出價(jià)值進(jìn)行計(jì)算是人力資源統(tǒng)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

（四）人力資源投資效益分析

對(duì)于人力資源的投入產(chǎn)出比進(jìn)行分析，就是人力資源的投資效益分析。通過(guò)對(duì)投資收益和投資成本的折合現(xiàn)值進(jìn)行比較，可以計(jì)算出人力資源的總體投資效益。要做到定量和定性結(jié)合，直接與間接計(jì)算相結(jié)合，在內(nèi)容上要做到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益兼顧，局部與整體兼顧，直接與間接兼顧[2]。

（五）人力資源供求統(tǒng)計(jì)

人力資源供求統(tǒng)計(jì)主要包括兩方面內(nèi)容，首先是指實(shí)際供求狀況統(tǒng)計(jì)，包括對(duì)勞動(dòng)力需求量、供給量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且計(jì)算出失業(yè)率與供求差量，通過(guò)一定的方法對(duì)于實(shí)際勞動(dòng)力需求量進(jìn)行計(jì)算，有效的反映出失業(yè)情況，對(duì)于供求差量、顯性和隱性失業(yè)率、有效失業(yè)率。對(duì)于供求失衡度進(jìn)行分析。

其次，要對(duì)人力資源供求進(jìn)行預(yù)測(cè)，有效的緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人力資源更加科學(xué)合理的配置。作為人力資源管理的中心環(huán)節(jié)，人力資源供求預(yù)測(cè)主要是對(duì)人力資源的各項(xiàng)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，包括勞動(dòng)力供給量、需求量、供求差量、失業(yè)率等內(nèi)容，并且根據(jù)基本信息對(duì)各行各業(yè)的人力資源需求進(jìn)行預(yù)測(cè)。人力資源供求受到多方因素的影響，包括社會(huì)整體形勢(shì)、勞動(dòng)價(jià)值觀念、政策、法規(guī)等因素，因此在進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)應(yīng)該根據(jù)具體的情況，選擇相應(yīng)的方法，勞動(dòng)力的需求量可以根據(jù)勞動(dòng)生產(chǎn)率法等進(jìn)行預(yù)測(cè)。

三、現(xiàn)代人力資源統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系構(gòu)建

（一）人力資源數(shù)量指標(biāo)

人力資源數(shù)量指標(biāo)主要是為了反映在特定的時(shí)期，特定的地區(qū)的人力資源總量，一般有以下兩種指標(biāo)：首先，是人力資源的數(shù)量指標(biāo)，也就是人的數(shù)量，包括組織內(nèi)員工的數(shù)量，有五個(gè)子指標(biāo)，即初期人數(shù)、末期人數(shù)、平均人數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)和平均年齡。

人力資源投資總額，是指在人力資源投資開(kāi)發(fā)集聚等過(guò)程中所產(chǎn)生的費(fèi)用，包括開(kāi)發(fā)、使用成本。

（二）人力資源質(zhì)量指標(biāo)

人力資源質(zhì)量指標(biāo)包括文化素質(zhì)指標(biāo)和技能素質(zhì)指標(biāo)，文化素質(zhì)指標(biāo)包括員工的文化結(jié)構(gòu)和平均受教育年限。員工的文化結(jié)構(gòu)根據(jù)文化程度進(jìn)行分類(lèi)匯總，計(jì)算出整體結(jié)構(gòu)的相對(duì)數(shù)，對(duì)于組織的發(fā)展與實(shí)際文化結(jié)構(gòu)之間的相稱(chēng)程度進(jìn)行分析，確定人力資源開(kāi)發(fā)的方案。對(duì)于組織內(nèi)部員工的文化程度、受教育年限進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算受教育年限與職工平均人數(shù)的比值，反映人力資源的整體文化素質(zhì)。

其次，是人力資源的技能素質(zhì)指標(biāo)，首先是職稱(chēng)結(jié)構(gòu)指標(biāo)，可以有效的反映組織內(nèi)部員工的技能水平，通過(guò)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三級(jí)職稱(chēng)反映整體結(jié)構(gòu)的相對(duì)數(shù)，反映整體技能素質(zhì)水平。其次是技術(shù)平均等級(jí)，通過(guò)等級(jí)量化的方法對(duì)于員工的技術(shù)等級(jí)進(jìn)行平均計(jì)算。

（三）人力資源開(kāi)發(fā)指標(biāo)

通過(guò)一定的措施，采用多種形式有效的提高勞動(dòng)力的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)高素質(zhì)人才，主要流程包括人才招聘、人才選拔和人才培養(yǎng)等。因此應(yīng)該對(duì)一定時(shí)期的招聘人數(shù)、培訓(xùn)人數(shù)和人力資源的開(kāi)發(fā)成本設(shè)置一定的指標(biāo)。

（四）人力資源利用指標(biāo)

人力資源的利用主要包括兩方面內(nèi)容，其一是人力資源的配置，其二是人力資源的利用效益。人力資源的配置包括兩個(gè)指標(biāo)，崗位結(jié)構(gòu)指標(biāo)和崗位員工文化指標(biāo)，分別反映各個(gè)崗位人員結(jié)構(gòu)和員工的文化水平層次；人力資源利用效益包括全員勞動(dòng)生產(chǎn)率、人均利稅率和人力資源投資收益率。

（五）組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)指標(biāo)

一個(gè)合理和適應(yīng)性強(qiáng)的組織結(jié)構(gòu)將會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，因此應(yīng)該對(duì)管理幅度、層次、制度完備率和標(biāo)準(zhǔn)完備率設(shè)置相應(yīng)的指標(biāo)，對(duì)組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（六）人事?tīng)顟B(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)

人事管理狀態(tài)指標(biāo)包括人事變動(dòng)率、員工違紀(jì)率、投訴率和缺勤率，可以對(duì)人事調(diào)整、人員流動(dòng)、管理關(guān)系的協(xié)調(diào)性、人事管理的有效性等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和反映。

（七）機(jī)構(gòu)管理狀態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)

主要包括信息溝通失真率、指令失效率、部門(mén)沖突頻率和沖突強(qiáng)度、部門(mén)目標(biāo)未達(dá)率和預(yù)算突破率等方面，對(duì)于機(jī)構(gòu)管理效率、有效性、信息溝通情況、組織運(yùn)行秩序、效率輔助指標(biāo)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

四、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)在人力資源管理上作用的措施

（一）建立完善的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系

人力資源的指標(biāo)體系是一個(gè)互相制約，互相聯(lián)系的統(tǒng)一體。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)可以從不同的方面反映人力資源發(fā)展的狀況，合理配置人力資源，有效的提高人力資源的管理。

（二）將信息化建設(shè)應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)工作

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，信息化建設(shè)越來(lái)越重要，人力資源的統(tǒng)計(jì)工作也應(yīng)該引入信息化，運(yùn)用現(xiàn)有的科技手段，可大大提高工作的效率。因此，建設(shè)信息化平臺(tái)是提高人力資源統(tǒng)計(jì)工作的重要舉措。

（三）加強(qiáng)監(jiān)管，健全統(tǒng)計(jì)制度的約束

我國(guó)現(xiàn)有的相關(guān)法律還不是很完善，各個(gè)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度。避免外界對(duì)統(tǒng)計(jì)工作造成影響。同時(shí)，應(yīng)該推進(jìn)法制建設(shè)，盡快出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，才能更好的約束不法行為

[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，人力資源統(tǒng)計(jì)對(duì)于組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和發(fā)展有著越來(lái)越重要的作用，人力資源統(tǒng)計(jì)在人力資源管理中是不可或缺的重要工具。作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?，人力資源實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的管理對(duì)于人力資源統(tǒng)計(jì)將提出更高的要求，以此為契機(jī)，建立系統(tǒng)完善的人力資源統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，是非常具有時(shí)代意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建華.論外語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練的認(rèn)知法理論基礎(chǔ).寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2011（02）：16-21.[2]李慧.統(tǒng)計(jì)調(diào)查與分析在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中的應(yīng)用.職業(yè)技術(shù).2012（11）：1-21.[3]李安.淺析企業(yè)人力資源統(tǒng)計(jì).科技信息.2010（07）：29-34.

第五篇：尋找最美鄉(xiāng)村教師引發(fā)的思考

尋找最美鄉(xiāng)村教師引發(fā)的思考

教師之所以神圣，就是因?yàn)樗拇嬖诰S系著下一代教育，關(guān)乎著民族的未來(lái)?？戳酥醒腚娨暸_(tái)的《尋找最美鄉(xiāng)村教師》，我流下了感動(dòng)的淚水，此后每一次觀看，不但加深了印象，也一次次被深深地感動(dòng)！在尋找最美鄉(xiāng)村教師中，我們認(rèn)識(shí)了陳萬(wàn)霞校長(zhǎng)，陳萬(wàn)霞說(shuō)：“我不知道作為一名教師，除了愛(ài)我的學(xué)生，還有什么比這更有意義的”，這位土生土長(zhǎng)的農(nóng)村教師的心聲，給了我心靈重重的一擊。確實(shí)，一個(gè)人，一個(gè)教育工作者，如果不能愛(ài)自己的學(xué)生，又怎能教育好他們。陳萬(wàn)霞用愛(ài)心為留守兒童創(chuàng)造了一個(gè)溫暖的家，她像“媽媽”一樣，為孩子們撐起成長(zhǎng)的天空，她愛(ài)生如子、以校為家，毅然從縣城中學(xué)辭職，回到最需要她的鄉(xiāng)村，六年如一日，讓“留守花朵”在陽(yáng)光下快樂(lè)綻放。這個(gè)既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽的“最美校長(zhǎng)”，令人肅然起敬。

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，還有許許多多鄉(xiāng)村教師像他們一樣在平凡崗位上堅(jiān)守，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?，有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。這些優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，他們?cè)r(nóng)村教育的沃土，一干就是十多年、二十多年，他們當(dāng)之無(wú)愧是這個(gè)世界上最美麗的教師！這些老師身上都有許多共性：他們將自己全部的愛(ài)給了教育事業(yè)，給了自己的學(xué)生！這些教師的動(dòng)人事跡，向人們展現(xiàn)了什么是師德，師德就是關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。把希望的種子播入學(xué)生的心靈使它生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。師德就是敬業(yè)愛(ài)崗、默默耕耘。以實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。師德就是甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)。把自己的知識(shí)和本領(lǐng)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。在這個(gè)人人為我，追名逐利的時(shí)代，鄉(xiāng)村最美教師們用師德在手心里劃出了光明與崇高的燭光，照亮了一群群孩子的未來(lái)。

上節(jié)目的幾位老師是幸運(yùn)的，至少他們的付出會(huì)贏來(lái)社會(huì)的尊重和關(guān)注，因?yàn)檠胍暤男麄餍?yīng)，社會(huì)各界和當(dāng)?shù)卣欢〞?huì)千方百計(jì)的為該校的辦學(xué)努力改變教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件?？僧?dāng)前農(nóng)村教育的總體現(xiàn)狀令人堪憂，教師待遇還十分低，就我處的縣來(lái)說(shuō)，因?yàn)樨?cái)政困難，許多優(yōu)秀畢業(yè)生不愿意回來(lái)工作，而且因?yàn)槟壳敖處熆傮w超編，能提供就業(yè)的崗位少之又少，造成了音樂(lè)、美術(shù)、生物、地理等緊缺學(xué)科教師的缺乏。從教師工資來(lái)看，我縣教師年平均工資從賬面統(tǒng)計(jì)與公務(wù)員基本持平，但教師月多扣社保5%、基本醫(yī)療2%，公務(wù)員月多發(fā)電話費(fèi)、公務(wù)員有15個(gè)月工資等等。教師的實(shí)際收入與公務(wù)員相比，有一定差距，與福州其他市、縣區(qū)教師工資相比，差距更大。中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)近三十年的改革開(kāi)放可謂是飛速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為世界第二的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。神舟九號(hào)上天，北京奧運(yùn)舉辦，上海世博會(huì)舉辦，這些都增強(qiáng)了民族自豪感，但在教師待遇上，特別是在農(nóng)村教師待遇的投入上還十分滯后。教師是最神圣的事業(yè)之一，教師可以當(dāng)蠟燭燃燒自己照亮孩子的人生，但如果沒(méi)有后續(xù)支持蠟燭會(huì)燒完的一天。

農(nóng)村狀況是國(guó)家發(fā)展程度的標(biāo)志，而鄉(xiāng)村教育又是農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)此，我在此呼吁，改善農(nóng)村教育是繞不過(guò)去的課題，希望政府再難也不能放棄。